第一篇：論普通高校提高大學生就業(yè)力的實踐研究論文

【論文關鍵詞】大學生核心技能崗位對接培訓

【論文摘要】結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾已成為目前大學生就業(yè)難的關鍵問題。普通高校必須調(diào)整辦學理念和模式,為大學生提供專業(yè)化就業(yè)服務,開展專業(yè)技能崗位對接培訓。主要環(huán)節(jié)包括:以學科課程為基礎,合理確定對接崗位;確定課程標準,選定對接課程內(nèi)容;加強師資培訓,為技能培訓遴選好的教法;認真組織教學,建立評價機制。

目前我國大學生就業(yè)形勢比較嚴峻。一方面表現(xiàn)在大學生就業(yè)人數(shù)不斷增加。據(jù)來自勞動和社會保障部的統(tǒng)計,2006年我國大學生畢業(yè)人數(shù)為413萬,2007年畢業(yè)生為495萬,比去年增加82萬;2006年有120多萬畢業(yè)生離校時還未就業(yè)。2007年進行就業(yè)求職的畢業(yè)生總量將超過600萬人。另一方面表現(xiàn)在大學生失業(yè)率不斷攀升。2003年失業(yè)大學生占城鎮(zhèn)失業(yè)人口的比率為6.6%,2006年已經(jīng)達到12.5%,三年間翻了近一番。

結(jié)構(gòu)型就業(yè)矛盾是當前大學生就業(yè)難題的關鍵所在。大學生求職面臨困難,而很多需要人才的崗位又找不到合適人才。結(jié)構(gòu)性矛盾實質(zhì)上反映的是高校辦學目標與市場需求的錯位。換句話說,高校傳統(tǒng)教育理念和模式培養(yǎng)出來的人才并不完全切合市場需求。

如何調(diào)整辦學理念和模式,如何進行合理的專業(yè)和課程設置,實現(xiàn)高校與市場、與社會需要的“無縫”對接,已經(jīng)成為高校必須認真思考和解決的問題。為此,我校從2006年開始,在中國就業(yè)培訓技術(shù)指導中心的指導下,啟動了大學生專業(yè)技能崗位對接培訓項目。目前已培訓近千名大四學生。具體做法

1以學科課程為基礎,合理確定對接崗位

開展崗位對接培訓,首先要開發(fā)對接的崗位。開發(fā)崗位必須經(jīng)過充分的調(diào)查和論證,且要使開發(fā)的崗位同時滿足四個條件:一要與專業(yè)密切相關,因為學生已有的專業(yè)知識和技能是開展崗位對接培訓的基礎;二確定的崗位應是社會急需的崗位,能夠有效提高畢業(yè)生就業(yè)率;三確定的崗位是畢業(yè)生期望的崗位,故可充分調(diào)動大學生參加培訓的積極性;四學校辦學資源許可,能夠滿足崗位培訓教學和訓練的需要。

按上述條件,我們?yōu)槭状卧圏c的四個專業(yè)確定了12個崗位。其中,美術(shù)專業(yè)有家裝設計師;生物專業(yè)有植物組培師、園林植物配置師、菌種師、動植物檢疫師、保健品和藥品營銷師等5個崗位;中文專業(yè)有記者編輯、播音主持、廣告策劃和文案創(chuàng)作員、公關文秘等4個崗位;心理學專業(yè)有心理咨詢員、人力資源管理員、中學教師等3個崗位。

2確定課程標準,選定對接課程內(nèi)容

對接崗位確定以后要進行課程開發(fā)。課程開發(fā)是以崗位技能的基本要求為標準,尋找大學學科課程與崗位技能之間的空白點,進而針對空白點開發(fā)新課程,實現(xiàn)課程對接。選定課程內(nèi)容的方法是:去粗取精,凝練出最為核心的內(nèi)容,形成崗位對接課程。如我們在開發(fā)中文專業(yè)與記者崗位對接課程時,在認真調(diào)查分析的基礎上,首先摳出中文專業(yè)課程與記者崗位技能之間的空白點,即:新聞采訪技能和新聞編輯技能,故我們確定這些內(nèi)容為崗位對接課程的主要內(nèi)容。正是通過對專業(yè)技能的拓展和補充,實現(xiàn)了中文專業(yè)與記者崗位技能間的課程對接。

根據(jù)技能培訓的特點,對接課程以活動課的方式呈現(xiàn),以崗位——崗位技能——崗位核心技能——崗位核心技能點為課程主線,通過總操作程序——操作步驟——達到標準——注意事項——相關知識五個環(huán)節(jié)呈現(xiàn)技能培訓內(nèi)容。

3加強師資培訓,為技能培訓遴選好的教法

師訓工作是開展崗位對接培訓的關鍵環(huán)節(jié)。由于大多數(shù)教師長期從事大學課程的教學工作,習慣于講授理論知識,追求理論的系統(tǒng)性、嚴密性和邏輯性,這些傳統(tǒng)的教學方法和教學理念不能適應技能培訓的需要。為此,我們從加強教師培訓入手,任課教師除直接接受中國就業(yè)培訓技術(shù)指導中心專家的培訓外,我們還利用每周一天的時間開展師資培訓。通過專家的理論引導、舉辦公開課、邀請實踐專家指點等多種形式的教研活動,使任課教師樹立起“理論是基礎,技能是關鍵”的教育理念,掌握“直接下水學游泳”的體驗式教學方法,學會實踐教學、崗位演練、案例教學、情景模擬、角色互換等一系列新的教學方法。

為使崗位培訓教學更加貼近實際,在試點期間,我們還聘請了一大批有崗位實踐經(jīng)驗的技師、工程師作為兼職教師參加培訓工作,彌補我校教師在實踐經(jīng)驗上的不足。如生物專業(yè)菌種師崗位培訓班,聘請了酒精廠、制藥廠菌種車間的工程師親自為學生指導、講授,進一步提高了教學的針對性和實踐性。

4認真組織教學,建立評價機制

在教學上,堅持以“學生演練為主,教師點評為輔”的原則。課堂學生演練時間占三分之二以上。每節(jié)課同時有2~3名教師上課,一名是主講教師,其他為演練指導教師。采用“教師引領——學生體驗——教師點評——學生強化——技能達標”這一教學模式。使學生在學完對接課程后,能夠把自身專業(yè)技能拓展為崗位技能。我們把這種培訓模式稱為“直接下水學游泳,過程體驗學技能”。為保證教學的實踐效果,在培訓過程中,我們還專門安排學生參加崗位見習,強化實踐技能。

針對技能培訓的特點,我們建立了體現(xiàn)“兩個結(jié)合”的評價辦法,即過程評價與終結(jié)性評價相結(jié)合;定性評價與定量評價相結(jié)合。首先是技能考核,學生必須掌握每一單元的技能,要求學生單元過關。在崗位技能培訓結(jié)束以后,進行終結(jié)性技能考核。技能考核的標準在于能否達到崗位的要求。技能考核成績占60%,筆試成績占40%。我校首期試點培訓共參加學生451人,考試合格人數(shù)380人,過關率為84.3%。經(jīng)中國就業(yè)培訓中心審查后,將對考試合格者頒發(fā)勞動和社會保障部《CETTIC大學生專業(yè)核心技能培訓合格證書》。

5培訓工作特點明顯,成效突出

大學生專業(yè)技能崗位對接培訓作為一個新生事物,適應我國高等教育發(fā)展的新形勢,充滿著朝氣和活力。1)建立在大學生學完本專業(yè)課程基礎之上的技能培訓,有堅實的專業(yè)理論和技能作支撐,基礎好、起點高。2)在中國就業(yè)培訓技術(shù)指導中心指導下開展的職業(yè)培訓,培訓技術(shù)先進,技能認證權(quán)威性高。3)具體到某一崗位的核心技能培訓,針對性強。4)建立在體驗式教學基礎上的培訓,注重技能訓練,實效性強。5)建立在與人才市場緊密聯(lián)系之上的崗位培訓,可以有效地提高畢業(yè)生的就業(yè)率。

通過培訓收到的效果:1)學生的就業(yè)意識明顯增強,職業(yè)規(guī)劃從此真正開始。絕大多數(shù)參加過培訓的學生,把已掌握的崗位技能作為自己就業(yè)的首選方向。雖我們的試點工作才剛剛結(jié)束,部分大四的學生就已經(jīng)根據(jù)所學技能,找到了對應的工作崗位。一些大三的學生表示要從今年暑假就開始懷揣技能證書找工作,提前聯(lián)系就業(yè)單位。2)學生的職業(yè)素養(yǎng)明顯提高,就業(yè)能力顯著增強。用人單位普遍認為:學生在學校期間已經(jīng)掌握了崗位技能,畢業(yè)生就可以直接從事崗位工作,省去了用人單位的崗前培訓,故對這些學生十分青睞。3)我校把崗位對接培訓的教學模式逐步推廣到大學課程的教學中,促進了學校的教學改革。教育科學院、文學與傳播學院、美術(shù)與藝術(shù)設計學院、生命科學與技術(shù)學院等已經(jīng)把這種教學模式移植到本科教學中,受到了師生的一致歡迎。

第二篇：商務禮儀與提高大學生就業(yè)力的研究

商務禮儀與提高大學生就業(yè)力的研究

摘要：近年來隨著全國各大高校的擴招，高等教育已經(jīng)變得大眾化了，大學生也由以前的稀缺資源變成現(xiàn)在的遍地開花。因此大學生的就業(yè)形勢也變得越來越嚴峻。提高自己的競爭力，給用人單位深刻的印象，商務禮儀有著重要的作用，對大學生求職有著積極的促進作用。

關鍵字：商務禮儀大學生就業(yè)力職業(yè)形象

一、商務禮儀的含義及內(nèi)容

商務禮儀是在商務活動中體現(xiàn)相互尊重的行為準則。商務禮儀的核心是一種行為的準則，用來約束我們?nèi)粘Ｉ虅栈顒拥姆椒矫婷?。商務禮儀的核心作用是為了體現(xiàn)人與人之間的相互尊重。這樣來說學習商務禮儀就顯得更為重要?？梢杂靡环N簡單的方式來概括商務禮儀，它是商務活動中對人的儀容儀表和言談舉止的普遍要求。

良好的禮儀可以更好的向別人展示自己的長處和優(yōu)勢，當然也會有更多的機會。商務禮儀主要包括儀表禮儀、舉止禮儀、談吐禮儀、會面禮儀

五、交際禮儀與交往藝術(shù)等內(nèi)容。

二、禮儀的作用

禮儀是現(xiàn)代社交中的一種禮節(jié)形式，它面對的是大眾化的群體，一種公眾的形象化的代表。在激烈的市場競爭下禮儀顯得特別的重要，儀表、體態(tài)、言談舉止反映的是一個人的內(nèi)在素質(zhì)和修養(yǎng)。從個人角度來說，禮儀可以幫助一個人提高自身修養(yǎng)、美化自身、美化生活。從社會來說，禮儀能夠幫助提高社會的整體素質(zhì)，使社會更加的和諧。

（一）禮儀具有教育作用

禮儀是人類社會進步的產(chǎn)物，是傳統(tǒng)文化的重要組成部分。禮儀蘊含著豐富的文化內(nèi)涵，體現(xiàn)著社會的要求與時代精神。禮儀通過評價、勸阻、示范等教育形式糾正人們不正確的行為習慣，指導人們按禮儀規(guī)范的要求去協(xié)調(diào)人際關系，維護社會正常生活。當代大學生學習禮儀特別是商務禮儀，能夠從整體上提高自己的綜合素質(zhì)和修養(yǎng)。學習商務禮儀有助于發(fā)現(xiàn)自己在與別人交往過程中的不足之處，讓你學會如何更好的與別人交往。也會讓你自覺的去改正自己的缺點。體現(xiàn)在個人素質(zhì)方面，會讓別人覺得你是一個懂禮貌有素養(yǎng)的人。

（二）禮儀的溝通作用

在人際交往的過程中，雙方如果按照交際禮儀的要求，會更加有效的向交往對象表達自己的尊敬與友好，在與人交往的過程中，人與人之間是相互影響相互作用的，熱情的問候、友善的目光、親切的微笑、文雅的談吐等，不僅能夠喚起人們的溝通欲望，建立起彼此的好感與信任，而且可以促成交流的成功，并使你的交往范圍擴大，讓你擁有良好的人際關系。如果在人際交往過程中沒有一定的禮儀進行規(guī)范，雙方就會缺乏相互合作的基礎，如果在交往中不懂禮貌，不懂規(guī)矩很可能會把本來可以做好的事情搞砸。比如，你跟自己的上司關系不錯，在私下的場合你可以稱呼他的姓名但是在正式的場合應該換一種更加正式的稱呼，在不同的場合對同一個人要用不同的稱呼。

（三）禮儀能夠塑造良好個人形象。

禮儀講究和諧，注重的是內(nèi)在美與外在美的和諧統(tǒng)一。在內(nèi)在美方面，學習

禮儀可以不斷的充實和完善自己的不足，使你的談吐更加的文明，使你更加的有修養(yǎng)。在外在美方面，學習禮儀可以讓你的裝飾打扮更加的得體優(yōu)雅。個人形象是在個人日常交往中表現(xiàn)出來的，良好的個人形象有助于在激烈的競爭中處于有利的地位。在人際交往中，言談講究禮儀使人文明，舉止講究禮儀使人高雅，行為講究禮儀使人美好，穿著講究禮儀使人自信。

（四）商務禮儀能夠體現(xiàn)尊重與被尊重

尊重的作用是當一方對另一方表示敬意時，另一方也還之以禮。禮尚往來。有禮儀的交往行為，蘊含著彼此的尊重。這樣可以使你的人際關系更加的和諧，也會避免不他人之間不必要的矛盾與沖突。大學生在求職的時候應該注重著裝、儀表的合適規(guī)范，這樣不僅是對別人的尊重也是對自己的尊重。而且這樣會獲得個多的機會和選擇。

三、影響大學生就業(yè)的因素

（一）就業(yè)觀念

就大學生自身而言必須轉(zhuǎn)變自己的就業(yè)觀念，適當降低期望值。就目前情況看，并不是沒有足夠的崗位供大學生選擇，而是大學生對就業(yè)崗位的期望值過高，不甘心屈就于某些工作崗位。適逢高等教育大眾化階段的大學生，除了主動調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，學習和掌握必要的應聘技能技巧以外，很重要的一條是在努力尋找理想的就業(yè)崗位的同時，主動說服自己，適當降低就業(yè)崗位期望值。如果一時找不到滿意的工作，不妨講些策略，比如“先就業(yè)，后擇業(yè)”。

（二）自身素質(zhì)欠缺

很明顯的一個情況就是當代大學生的各項素質(zhì)并不是很高。但是大學生對工作和薪金的要求卻不低，不少學生對自己所學的專業(yè)知識掌握的并不是很好，而且就當前的就業(yè)形勢、就業(yè)政策、求職途徑、應聘技巧、勞動用工制度、本專業(yè)的擇崗定位優(yōu)勢等等都不甚了解，難以確定就業(yè)方向和崗位。所以在學習的過程中要注重自己綜合素質(zhì)的提高。面試時更加注重禮儀，要做到儀表端莊，舉止得體，口齒伶俐，表述清晰合理，給人留下良好的第一印象。而且正在工作前夕要明確自己的目標，了解行業(yè)現(xiàn)狀。

（三）心理承受能力

越來越多的人覺得當代大學生的心理承受能力差，在遇到困難和挫折的時候很容易放棄，沒有承受壓力的勇氣，沒有足夠的自信心。但是在求職擇業(yè)中遇到挫折是正常的，切不可因此而自卑。生活中的挫折是造就強者的推動力，挫折是鍛煉意志、增強能力的好機會。遇到挫折應放下心理包袱，仔細尋找失利的原因，調(diào)整好目標，腳踏實地前進，爭取新的機會。關鍵是調(diào)整好自己的心態(tài)。

四、學習商務禮儀對當代大學生的意義

（一）學習商務禮儀是提高大學生綜合素質(zhì)的需要

社會在不斷的進步，社會對大學生的要求也越來越嚴格。人們的文化程度越高，人們就越需要運用禮儀來調(diào)節(jié)和維護社會正常的生活、工作和學習?，F(xiàn)在，大學生隨著年齡增長和社會環(huán)境的迅速變化，從中學到大學接受更高層次的教育，從學校走向社會過著獨立的生活，在不斷顯示個性、張揚個性的同時，為了達到成功、有效、和諧、愉快的與他人和社會進行交往和接觸，學習商務禮儀是必要的也是必須的。因為社會需要的人才不僅是懂得專業(yè)技能的人才，更是懂得禮儀、交往技能的人才，學習商務禮儀是提高大學生綜合素質(zhì)的需要，是應對社會發(fā)展變化的需要。

（二）學習商務禮儀是大學生成才的需要

在現(xiàn)在的企業(yè)招聘中，越來越多的企業(yè)更加的注重人品而不是文憑。在大學生的人品塑造中，思想道德修養(yǎng)的提高是關鍵，而商務禮儀素質(zhì)又是思想道德修養(yǎng)的重要組成部分。因此，提高商務禮儀素質(zhì)有助于大學生樹立正確的價值觀、人生觀、道德觀。對大學生而言，舉止莊重、進退有禮、儀表得體，不僅能塑造良好的個人形象，還會獲得他人和組織的認可和尊重。

五、大學生在求職時應該掌握的禮儀

（一）求職面試前的準備

1、要搜集相關信息。包括用人單位的信息，了解用人單位的行業(yè)背景和資料，用人單位的企業(yè)愿景企業(yè)文化，公司結(jié)構(gòu)等內(nèi)容；用人條件的信息了解，包括要招聘人員的性別、年齡、學歷、專業(yè)等內(nèi)容；用人待遇的信息了解，包括待遇、福利、住房、保險等內(nèi)容。

2、準備好自我介紹。面試中都會要求應聘者進行簡單的自我介紹，所以在這個環(huán)節(jié)要表現(xiàn)好，介紹時要突出個人的優(yōu)點和特長，要有相當?shù)目尚哦?；展示自己的個性，使個人形象鮮明，也可以適當?shù)囊脛e人的言論，比如老師和同學對自己的評價等，要做到實事求是切不可造假的夸大自己。

3、準備個人的相關資料。包括自己的簡歷，各種證書的復印件，體檢表，準備面試時的服裝等內(nèi)容。

（二）面試時的禮儀

1、要守時，不能遲到，要給應聘單位留下美好的第一印像，最好能提前10分鐘到達面試地點，進門前關掉手機。還有就是自己的儀容儀表，著裝修飾要尊重社會規(guī)范，要符合大眾的審美觀，著裝的關鍵是整潔、大方、樸素、得體，還要根據(jù)應聘單位的不同選擇不同風格的著裝。

2、注意言談舉止。開場的時候?qū)脊僮鲞m當?shù)膯柡颍龅奖虮蛴卸Y而大方得體，不要過分殷勤也不要過于拘謹。交談時要神態(tài)自若、吐字清晰、控制好自己的音量和語速。

3、好重視收場。面試結(jié)束時，不論是否如愿，都應該禮貌相待，應該對用人單位的人事主管抽出寶貴時間與自己見面表示感謝，并且表示期待著有進一步與其面談的機會。這樣既可以體現(xiàn)自身素質(zhì)也會給用人單位留下很好的印象。

（三）面試后禮儀

面試結(jié)束以后可以寫感謝信或者打電話對用人單位致謝，這樣可以加深用人單位的印象，增加求職成功的可能性。

六、結(jié)語

禮儀的重要性，在于它有助于幫助我們培養(yǎng)積極的心態(tài)，養(yǎng)成高度的自制力，建立對自我的自信心，塑造迷人的個性。學習商務禮儀會讓人看起來更加的有熱情，素質(zhì)更加的高。這樣在求職過程中會有更大的優(yōu)勢，會讓你離成功又近了一大步。

參考文獻

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[A];2006年中國教育經(jīng)濟學年會會議論文集[C];2006年

《商務禮儀》課程結(jié)課論文

商務禮儀與提高大學生就業(yè)力的研究

學期2012-2013學年第二學期系（院）工商管理學院專業(yè)市場營銷班級2010級市場營銷班姓名于永杰學號指導教師楊如意成績

第三篇：提高大學生就業(yè)競爭力對策研究論文

摘要:隨著大學畢業(yè)生逐年增多，大學生就業(yè)問題已經(jīng)成為社會關注的熱點。本文探討了大學生就業(yè)困難的原因以及解決方法，提出幫助學生提高就業(yè)能力、引導學生轉(zhuǎn)變觀念、加強職業(yè)指導工作體系的創(chuàng)新、加強就業(yè)信息溝通，使高校畢業(yè)生充分就業(yè)。

關鍵詞:大學生就業(yè)就業(yè)指導對策研究

0引言

大學生的就業(yè)狀況是一個國家的經(jīng)濟發(fā)展和社會文明程度的反映，大學生能否充分就業(yè)，關系到國家的經(jīng)濟建設、社會穩(wěn)定和人民群眾的根本利益，關系到高等教育的持續(xù)健康協(xié)調(diào)發(fā)展。近年來，隨著高校擴招，在校大學生人數(shù)急劇上升，畢業(yè)生人數(shù)也逐年增加，根據(jù)我國教育部的相關數(shù)據(jù)顯示，2007年大學畢業(yè)生突破500萬，2008年全國高校畢業(yè)生達到創(chuàng)紀錄的559萬人，比07年增加64萬人，增幅接近13%，隨之而來的就是畢業(yè)生就業(yè)問題。大學生就業(yè)問題一直以來就是社會上各類人群關注的焦點問題，尋找更好解決大學生就業(yè)困難途徑已經(jīng)成為當務之急。從各種渠道引導大學生更好就業(yè)，對于大學生自身的就業(yè)成才、高等教育的可持續(xù)發(fā)展以及社會穩(wěn)定和長遠發(fā)展都有著十分重要的意義，是當前高校亟待加強的重要工作。

高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻，其原因是多方面的，隨著高校擴招，畢業(yè)生的數(shù)量每年遞增，而社會對高校畢業(yè)生的吸納能力有所減弱，另外大學生思想中的“精英情結(jié)”及其就業(yè)心理準備不足等原因?qū)е麓髮W生就業(yè)困難逐年增多，作為高校應該分析影響大學生就業(yè)的因素并積極采取相應的措施來促進大學生充分就業(yè)。

1大學生就業(yè)困難原因分析

通過對浙江省畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)有學生方面的原因，也有學校、社會方面的問題急待解決。

1.1學生方面

1.1.1畢業(yè)生就業(yè)競爭力不夠大學畢業(yè)生雖然經(jīng)過了幾年的學習生活，掌握了一定的專業(yè)知識，但個別大學生綜合素質(zhì)較差，生活自理能力、心理素質(zhì)等方面存在較多的問題，承受不起挫折和失敗；也有大學生缺乏社會實踐知識，應變能力差，不能滿足用人單位的要求，這就使得在就業(yè)過程中失去了許多良好的機遇。

1.1.2畢業(yè)生的就業(yè)觀念急待更新盡管當前已經(jīng)進入高等教育大眾化時代，但仍有大多數(shù)高校畢業(yè)生在觀念上還沒有轉(zhuǎn)變過來，沒有正確地認識自己對于工作的期望值過高，認為他們應該到大城市去工作，甚至不少畢業(yè)生期待到黨政機關工作，或者從事白領職業(yè)等。而在急需人才的祖國西部小型民營企業(yè)，畢業(yè)生卻不太愿意去，這種急功近利的思想很大程度上影響了高校畢業(yè)生的就業(yè)。另外一部分畢業(yè)生寧可在家啃老，也不愿意從事條件不符合自己理想的工作，畢業(yè)生普遍缺乏創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，就業(yè)問題勢必會愈加嚴重。

1.2學校方面目前，各高校都非常重視就職業(yè)指導，以期解決畢業(yè)生就業(yè)的相關問題。但職業(yè)指導缺乏針對性和實際效用，主要體現(xiàn)在就業(yè)指導的方法和手段單一，缺乏針對學生個體特點的專門咨詢和有效指導。首先，職業(yè)指導需要主動與社會、與用人單位的聯(lián)系和溝通，使就業(yè)指導工作缺乏有效性和針對性，其次是在職業(yè)道德的教育方面，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、樹立創(chuàng)業(yè)意識，需要加強學生的職業(yè)生涯設計和職業(yè)能力測評等方面的工作，另外，需要提高就業(yè)指導人員的素質(zhì)參差不齊，提供貼近市場實際的高水平指導。

1.3社會方面據(jù)人力資源和社會保障部相關數(shù)據(jù)顯示，2008年全國高校畢業(yè)生559萬，比2007年增加85萬人，2009年高校畢業(yè)生將達到619萬，預計今后三年內(nèi)還將以每年50萬的速度增長。2007年和2008年畢業(yè)的大學生分別還有100萬人和150萬人處于待業(yè)狀態(tài)。而2008年歲末席卷全球的金融危機，無疑又讓大學生就業(yè)雪上加霜。大學畢業(yè)生急需外部社會條件的大力支持。

1.3.1用人單位錄用高校畢業(yè)生的條件與畢業(yè)生實際脫節(jié)目前，用人單位錄用高校畢業(yè)生的自主空間較大，自行制定的錄用標準和條件不切合畢業(yè)生實際的現(xiàn)象比較普遍。高校畢業(yè)生反映最強烈的問題其中之一就是用人單位不切合畢業(yè)生的實際情況，提出過高的招聘附加要求，例如“工作經(jīng)歷”、“試用期”等。這就導致了畢業(yè)生就業(yè)的又一大困難。

1.3.2高校畢業(yè)生就業(yè)市場中違規(guī)現(xiàn)象時有發(fā)生用人單位對畢業(yè)生侵權(quán)現(xiàn)象較多的主要發(fā)生在簽訂勞動合同、試用期規(guī)定等方面違反勞動法規(guī)。對畢業(yè)生傷害更大的是一些用人單位利用畢業(yè)生求職心切和有關法律法規(guī)不完善，有意設套侵害畢業(yè)生權(quán)益的行為時有發(fā)生。

2基本對策

2.1提高就業(yè)競爭能力教育是以就業(yè)為目的的教育。學習是為就業(yè)服務，學生只有掌握過硬的文化基礎知識、專業(yè)技術(shù)技能，才能找到理想的工作，立足于社會?！敖裉烨笾菫榱嗣魈熘\生創(chuàng)業(yè)”，學校為了使學生掌握一技多能，必須強化職業(yè)技能訓練，重點抓學生中、初級專業(yè)技術(shù)證書的通過率，提高職業(yè)素質(zhì)，并根據(jù)職業(yè)崗位的需要，將訓練范圍拓寬以適應廣泛就業(yè)和再次就業(yè)的需要，增加選修課程。為提高崗位能力、綜合素質(zhì)，學校要努力實現(xiàn)“多證”的目標，使學生“掌握一技之長”。在畢業(yè)班開設就業(yè)指導課，對畢業(yè)生進行全面、系統(tǒng)的就業(yè)指導，提高學生的就業(yè)能力。

2.2引導學生轉(zhuǎn)變觀念，進行擇業(yè)指導畢業(yè)生就業(yè)難，難在觀念轉(zhuǎn)變。要解決就業(yè)問題，根本出路在于轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。學校的責任就是要教育學生，學會適應“動態(tài)”就業(yè)，使學生認識到這種就業(yè)形式既有利于人員的合理流動，有利于個人的自我選擇，自我調(diào)整。在就業(yè)思路和視野上由封閉型向開放型轉(zhuǎn)變，一次就業(yè)定終身的觀念正在被打破，“先就業(yè)，再擇業(yè)”的就業(yè)觀念被越來越多的學生所接受。

2.3加強職業(yè)指導工作體系的創(chuàng)新學校應加強職業(yè)指導工作體系的創(chuàng)新，進一步探索實習管理、就業(yè)指導的新模式，密切校企關系，加強與勞動力、人才市場相關部門的聯(lián)系，探索“訂單式”培養(yǎng)的途徑，拓寬就業(yè)渠道。

2.3.1加強就業(yè)工作隊伍建設，健全就業(yè)管理制度成立畢業(yè)生就業(yè)工作領導小組，全面負責畢業(yè)生就業(yè)工作，明確任務，合理分工，協(xié)調(diào)解決畢業(yè)工作中的各種困難。工作組要定期召開會議，每周一次例會匯報工作進展情況，并研究和分析下階段工作任務。形成全院上下齊心，共同關心畢業(yè)生就業(yè)工作的局面。同時，要健全就業(yè)管理制度，畢業(yè)生就業(yè)工作管理制度、就業(yè)工作安全制度、就業(yè)工作獎懲制度、畢業(yè)生校外實踐條例等；加強日常管理工作，建立就業(yè)信息庫。畢業(yè)生班主任每周對畢業(yè)生的就業(yè)與實習情況進行跟蹤了解。進一步規(guī)范畢業(yè)生就業(yè)信息管理，不斷完善待就業(yè)登記制度并進行跟蹤調(diào)查。

2.3.2指導幫助學生收集就業(yè)信息學院應指導幫助學生收集就業(yè)信息，提供職業(yè)咨詢、就業(yè)服務。在勞動力總量供大于求的情況下，只有掌握了就業(yè)崗位的需求信息，才能掌握就業(yè)主動權(quán)。為此，學校要收集就業(yè)信息，通過走出去、請進來為學生提供就業(yè)信息、就業(yè)指導、職業(yè)咨詢等服務。

2.3.3指導應聘技巧，提高謀求職業(yè)的成功率求職就業(yè)是一門藝術(shù)，涵蓋了許多技巧和學問。如今，面試已成為用人單位挑選錄用人才的重要手段，參與應聘面試已成為求職者通往職業(yè)崗位的必然程序。所以，學校就業(yè)指導從如何寫好一份有自我推銷功能的自薦書、一份規(guī)范而有吸引力的應聘表，到心理素質(zhì)、形象、口頭表達、工作責任心、個人目標、人際關系等多方面對畢業(yè)生進行必要的訓練，結(jié)合學校的課外活動組織就業(yè)演講、形象設計、化妝講座等，以及模擬求職應聘，使畢業(yè)生掌握求職面試的技巧，讓他們的實際才能在面試中得到最大程度的展示，達到順利就業(yè)的目的。

2.3.4疏通就業(yè)渠道，為畢業(yè)生謀職就業(yè)鋪路搭橋?qū)W校應主動向社會有關企業(yè)發(fā)布學校介紹和畢業(yè)生信息，讓企業(yè)了解學校的培養(yǎng)目標、專業(yè)設置和人才信息，并通過走訪用人單位，追蹤畢業(yè)生質(zhì)量，建立長期合作關系。加強與就業(yè)市場的聯(lián)系，及時了解市場的需求，積極向就業(yè)市場和用人單位推薦本校的“人才產(chǎn)品”，讓社會各界廣泛了解學校，充分認識畢業(yè)生的才華和能力。熱情邀請用人單位到學校參觀指導，進行就業(yè)洽談，在校召開就業(yè)洽談會。幾年來，我們體會到在校內(nèi)召開就業(yè)洽談會有利于學生和用人單位直接見面進行雙向選擇，目標明確、針對性強，效果很好；有利于保障學生和用人單位的合法權(quán)益；有助于學校和用人單位相互了解，建立相對穩(wěn)定的合作關系。

總之，大學生就業(yè)問題是一項關系社會穩(wěn)定、經(jīng)濟發(fā)展、教育持續(xù)發(fā)展的不容忽視的大問題，加強職業(yè)指導工作體系的創(chuàng)新，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這樣，才能更好地促進大學生就業(yè)，實現(xiàn)高等教育地可持續(xù)發(fā)展和社會的和諧發(fā)展。

第四篇：商務禮儀與提高大學生就業(yè)力的研究

商務禮儀與提高大學生就業(yè)力的研究

（安陽師范學院商學院河南安陽455000）

摘要：隨著市場經(jīng)濟的深入發(fā)展，各種商務活動日趨繁多，商務禮儀的重要性也體現(xiàn)在職場中。在商務中，商務禮儀起著重要的潤滑和促進作用。要卓有成效地開展商務活動，必須掌握涉外禮儀知識，遵循禮儀規(guī)范，注重規(guī)避不合禮儀的言行。嫻熟的談話技巧、適度的禮儀饋贈，有助于商務活動取得成功。

關鍵字：商務禮儀；大學生；就業(yè)力

如今的社會，人才越來越多，競爭越來越大。越來越多的畢業(yè)大學生和未畢業(yè)大學生正在面對和將要面對嚴峻的就業(yè)問題。就業(yè)難的問題是每個大學生都能感受和體會到的。當前大學生就業(yè)問題是社會的一項大難題，解決大學生的就業(yè)問題已經(jīng)是整個社會的燃眉之急。因此研究商務禮儀在大學生尋找工作中的重要作用，提高大學生的就業(yè)力，提升大學生的職場初印象，有著重要作用。良好的禮儀可以更好的向別人展示自己的長處和優(yōu)勢，當然也會有更多的機會。商務禮儀主要包括儀表禮儀、舉止禮儀、談吐禮儀、會面禮儀

五、交際禮儀與交往藝術(shù)等內(nèi)容。

一、商務禮儀

商務禮儀是在商務活動中體現(xiàn)相互尊重的行為準則。商務禮儀的核心是這種行為的準則，用來約束我們?nèi)粘Ｉ虅栈顒拥姆椒矫婷?。商務禮儀的核心作用是為了體現(xiàn)人與人之間的相互尊重。這樣我們學習商務禮儀就顯得更為重要。我們可以用一種簡單的方式來概括商務禮儀，它是商務活動中對人的儀容儀表和言談舉止的普遍要求。

現(xiàn)今全球經(jīng)濟一體化，商業(yè)社會競爭激烈，要比別人優(yōu)勝，除了卓越能力外，還要掌握有效溝通及妥善人際關系，而更重要的是擁有良好優(yōu)雅的專業(yè)形象和卓越的商務禮儀。隨著中國加入世貿(mào)，人們也更加重視商務禮儀的重要性，必能鞏固國際商業(yè)關系。時下年青的畢業(yè)生于求職市場面對龐大挑戰(zhàn)，要突圍而出，開啟成功之門，便得熟習面試時的良好禮儀。很多雇主于招聘新人時，除了考慮學歷，更著重溝通及人際技巧，可見商務禮儀的重要性。

二、商務禮儀與大學生

（一）商務禮儀素質(zhì)的培養(yǎng)是大學生成長的需要

人類社會的發(fā)展史，就是一部人際關系的發(fā)展史，人類越進步，人類的社會化程度就越高，人們也就越加需要運用公關禮儀來調(diào)節(jié)和維護正常的社會生活。如今，大學生的年齡增長和生活環(huán)境不斷在發(fā)生著迅速的變化，從中學來到大學接受更高層次的教育，從家庭走向?qū)W校過著相對獨立的生活，在個性不斷顯現(xiàn)、自我逐漸張揚的同時，他們更加渴望獲得真正的友情，展開更多的人際交往和社會交往，為了成功、有效、和諧、愉快和持續(xù)地與他人和社會進行接觸，公關禮儀素質(zhì)成了他們實現(xiàn)建立友情，發(fā)展友誼和了解社會的鑰匙，成為他們完成社會化的紐帶和橋梁。

（二）商務禮儀素質(zhì)的培養(yǎng)是大學生成人的需要

在人品與文憑問題對社會進行問卷的調(diào)查中，百分之百的企業(yè)回答是：人品重于文憑。在人品塑造中，思想道德修養(yǎng)的提高是關鍵，而商務禮儀素質(zhì)又是思想道德素質(zhì)的重要組成部分，因此，提高商務禮儀素質(zhì)也就關系到大學生樹立正確的世界觀、人生觀、道德觀和價值觀的養(yǎng)成。對大學生而言，舉止莊重，進退有禮，儀容客觀，執(zhí)事謹敬，文質(zhì)彬彬，穩(wěn)健主動，不僅能塑造良好個人的形象，還會獲得他人和組織認可與尊重，成為其社會化完成的重要標志之一。目前，大學生中確實存在著高學歷教育和低素質(zhì)表現(xiàn)相矛盾的現(xiàn)象，對此，中共中央國務院頒布的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中，特別強調(diào)把“明禮誠信、團結(jié)友善”作為對大學生道德教育的重要內(nèi)容，這正說明了加強大學生商務禮儀素質(zhì)培養(yǎng)的必要性和迫切性。

三、商務禮儀與就業(yè)

（一）大學生就業(yè)現(xiàn)狀

近年來,中國高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增多,大學生面臨嚴峻的就業(yè)形勢,加之當前金融危機的影響,畢業(yè)生的就業(yè)受到前所未有的挑戰(zhàn),大學生在畢業(yè)后能否順利就業(yè),已成為全社會普遍關注的熱點問題。大學生就業(yè)難既有社會原因、政策原因,也有大學生自身的原因。解決大學生就業(yè)難的問題事關大學生的切身利益,更關系到社會的和諧穩(wěn)定,需要政府、企業(yè)、高校和大學生共同的努力。曾幾何時,被譽為“天之驕子”的大學生找工作時是“皇帝的女兒不愁嫁”,可如今這種優(yōu)越感幾盡消失,面對就業(yè)卻眉頭緊皺。總的來說,大學生的就業(yè)前途不容樂觀。

（二）商務禮儀的作用

1.商務禮儀有助于提高商務人員的個人素質(zhì)

市場競爭最終是人員素質(zhì)的競爭，對商務人員來說，商務人員的素質(zhì)就是商務人員個人修養(yǎng)的表現(xiàn)。修養(yǎng)體現(xiàn)在細節(jié)上，細節(jié)展示素質(zhì)。有利于展示個人的最初職場印象。提升大學生的就業(yè)能力。

2.商務禮儀有助于建立良好的人際關系

在商務交往中，人們互相影響，互相作用，相互合作，如果不遵循一定的規(guī)范，雙方就缺乏協(xié)作的基礎。在眾多的商務規(guī)范中，禮儀規(guī)范可以使人明白應該怎樣做，不應該怎樣做，哪些可以做，哪些不可以做，有利于確定自我形象，尊重他人，贏得友誼。

3.商務禮儀有助于維護商務人員和企業(yè)的形象

企業(yè)的形象是由該企業(yè)的一個個員工表現(xiàn)出來的，好的企業(yè)形象有助于企業(yè)在激烈的市場競爭中取得有利的地位，而不好的企業(yè)形象往往會導致一個企業(yè)的衰亡。商務人員或企業(yè)員工的形象就是他的形體外觀和舉止言談在商務交往中在交往對象心目中形成的綜合化，系統(tǒng)化的印象，是影響交往能否融洽，交往能否成功的重要因素。而商務禮儀就是塑造形象的非常重要的手段，如在人際交往中，言談講究禮儀使人文明;舉止講究禮儀使人高雅;行為講究禮儀使人美好;穿著講究禮儀使人增強自信。運用商務禮儀，可以在公眾心目中塑造出良好的組織形象，使企業(yè)在激烈的市場競爭中立于不敗之地并產(chǎn)生出很好的社會效應和經(jīng)濟效益。

4.商務禮儀有助于聯(lián)絡感情

禮儀有很強的凝聚情感的作用。如果人們都能過自覺主動地遵守禮儀規(guī)范，按照禮儀規(guī)范自己，就容易使感情得以溝通，建立起相互尊重，彼此信任，友好合作的關系，進而有利于各項事業(yè)的發(fā)展。聯(lián)絡感情不僅是公關與商務禮儀的重要職能，也是公關與商務禮儀的一個重要特征。行使禮儀行為的基礎必須是情感，禮儀行為也要有感而發(fā)，才能產(chǎn)生和顏悅色、得體的表現(xiàn)形式，否則，禮儀只不過是一套僵硬的程序和手段而已。

5.商務禮儀有助于協(xié)調(diào)關系

化解矛盾，排除糾紛，協(xié)調(diào)好各方面的關系，達成調(diào)解、促成合作，是公關與商務人員不可推卸的責任。在遇到問題時，理性地分析，合理地達成運用禮儀，如耐心地講解、適當?shù)氐狼?、寬容的態(tài)度、坦誠的語言，而有利于消除誤會、達成共識。

四、商務禮儀與大學生與就業(yè)

（一）社交禮儀教育有利于大學生與他人建立良好的人際關系，形成和諧的心理氛圍，促進大學生的身心健康

當代大學生隨著年齡的增長和生活環(huán)境的變化，自我意識有了新的發(fā)展，他們十分渴望獲得真正的友誼，進行更多的情感交流。大學生一般都遠離家鄉(xiāng)父母，過著集體生活，與其他同學處在平等位置，失去了以前那種對父母的“血緣上的”、“無條件的”依賴。因此，通過人際交往活動，并在交往過程中獲得友誼，是適應新的生活環(huán)境的需要，是從“依賴于人”的人發(fā)展成“獨立”的人的需要，也是大學生成功地走向社會的需要。事實上，在大學期間，能否與他人建立良好的人際關系，對一個人的成長和學習有著十分重要的影響。實踐表明，良好的人際交往有助于提高大學生的自信和自尊，降低挫折感，緩解內(nèi)心的沖突和苦悶，宣泄憤怒、壓抑和痛苦，減少孤獨、寂寞、空虛和夸獎等。這些都是十分有益于大學生身心健康，而且也會使大學生最大限度地避免不良情緒的產(chǎn)生，產(chǎn)生了不良情緒則能夠得到有效的排遣。

（二）社交禮儀教育有利于促進大學生的社會化，提高社會心理承受力大學生堪稱“準社會人”，還不是真正的社會人。他們有一種強烈地走向社會的需要，同時又普遍存在一些心理困惑，比如，走上工作崗位后如何與領導、同事打交道，如何建立良好的人際關系，如何進行自我形象設計，如何盡快地適應社會生活等社會交往問題。然而大學生的社會心理承受力直接影響到交際活動的質(zhì)量。對大學生進行社交禮儀教育，讓大學生掌握符合社會要求的各種行為規(guī)范，不僅滿足大學生走向社會的需要，更好地促進大學生社會化；而且，還可以培養(yǎng)大學生適應社會生活的能力，提高他們的社會心理承受力。

（三）社交禮儀教育有利于對大學生進行人文知識教育，提高大學生的人文素質(zhì)

文化素質(zhì)教育主要是指通過人文學科的教育去塑造和培養(yǎng)大學生的內(nèi)在品格和修養(yǎng)，也就是塑造大學生具有高尚的精神境界和高品位的文化境界。人文教育有明顯的教化功能。它作用于人的情感狀態(tài)，影響和改變?nèi)说膬r值觀、人生觀、個性等，最終目標是較會大學生學會與他人相處，學會做文明人。現(xiàn)在一般認為

人文素質(zhì)教育滲透在文學、藝術(shù)、歷史文化、哲學、倫理等學科中。而社交禮儀教育涵蓋了中華民族的文化教育和道德教育。

（四）社交禮教與有利于強化大學生文明行為，提高文明素質(zhì)，促進社會主義精神文明建設

社交禮儀教育是社會主義精神文明教育體系中最基礎的內(nèi)容。因為講文明、講禮貌是人們精神文明程度的實際體現(xiàn)。普及和應用禮儀知識，是加強社會主義精神文明建設的需要。通過社交禮儀教育，讓大學生明確言談、舉止、儀表和服飾能反映出一個人的思想修養(yǎng)、文明程度和精神面貌。然而每個人的文明程度不僅關系到自己的形象，同時也影響到整個學校的精神面貌乃至整個社會的精神文明。通過社交禮儀教育進一步提高大學生的禮儀修養(yǎng)，培養(yǎng)大學生應對酬答的實際能力，養(yǎng)成良好的禮儀習慣，具備基本的文明教養(yǎng)。讓文明之花在我們校園遍地開放。如果人人講禮儀，我們的社會將充滿和諧與溫馨。由此可見，社交禮儀的根本目標是要教育、引導全體公民自覺遵循社會主義禮貌道德規(guī)范以及相應的社交禮儀形式，提高人們的文明意識，養(yǎng)成人們文明行為的習慣，促使良好社會風尚形成，使人與人之間、人與社會之間達到高度和諧與有序，努力推進整個社會精神文明程度的提高。

五、結(jié)語

商務禮儀的作用及其重要性將在現(xiàn)實生活中不斷被證實和肯定?！豆P與商務禮儀》這門課給本人最大的收獲是：為我提供了一個掌握各類社交場合禮儀的全攻略，為我漫長的職業(yè)形象修煉之道打好路標。我相信，在以后的學習生活和不遠未來的工作當中，這堂課上的收獲能有效地幫我掃除溝通障礙和開啟社交人脈。課程雖然修完，但是路漫漫，吾將上下而求索。

第五篇：大學生就業(yè)實踐基地建設研究

焦作大學思想政治教育研究會2010年年會論文

大學生就業(yè)實踐基地建設研究

經(jīng)濟管理學院龐愛玲

一、大學生實踐基地建設的必要性

伴隨著高校的擴招帶來的畢業(yè)生增加和全球金融危機的影響，大學生的就業(yè)形勢顯得更加嚴峻。黨和國家將大學生的就業(yè)問題提到關系國計民生的重要高度,體現(xiàn)了全社會對大學生就業(yè)的共同關注。因此高校組織以促進就業(yè)為目的的實習實踐, 使大學生在不需要離開學校這個大環(huán)境的條件下，就可以獲得一個邊上學邊參與崗位實習的機會，確保畢業(yè)生在離校前都能參加實習實踐活動,增強畢業(yè)生的崗位適應性,具有十分重要的意義。

1.大學生就業(yè)基地是校企雙方交流合作的紐帶。特別是在專業(yè)的人才培養(yǎng)、實習就業(yè)、教師掛職等方面起到積極作用。企業(yè)先進的管理模式和一流的經(jīng)營理念將會有效提高學院學生就業(yè)能力，也將會進一步推進學院大學生就業(yè)工作的開展。

2.大學生就業(yè)基地的建立為校企進一步合作交流創(chuàng)造良好平臺。通過企業(yè)合作交流有助于雙方就如何培養(yǎng)應用性人才在課程設置、能力培養(yǎng)等方面獲得寶貴經(jīng)驗。企業(yè)將會對學校在課程設置、能力培養(yǎng)等方面提出建議，學校將會根據(jù)各方面反饋情況認真研究，制定出更合理的應用型人才培養(yǎng)方案，努力提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)出合格的應用型人才，更好地服務社會。

3.建立大學生就業(yè)實踐基地是解決高職院校畢業(yè)生就業(yè)難的有效措施之一。對進一步提高高職畢業(yè)生就業(yè)率具有重要意義。重視大 1

學生實習實踐活動,加強實習基地建設,規(guī)范基地管理工作,必將有效地促進社會和學子之間的現(xiàn)實選擇。形成就業(yè)的良性循環(huán),從而促進大學生充分就業(yè)。

二、我國高校在大學生實踐基地建設中存在的問題

實習實踐是高校實踐教學體系的重要環(huán)節(jié),是大學生了解社會、走向社會的必經(jīng)之路。西方教育發(fā)達國家特別重視大學生的社會實踐活動,很多高校制定了相對系統(tǒng)、相互關聯(lián)的實習計劃,鼓勵學生在校期間積極利用節(jié)假日打工。比如英國規(guī)定大學四年的培養(yǎng)計劃為三年制本科學位課程和一年時間的實習期,而且分類明晰的執(zhí)業(yè)資格對學生的實習期限有著明確的要求,如律師、教師等不同職業(yè)對學生實習的具體要求差異很大。法國的大學教育十分重視社會實踐,多數(shù)高校安排的實習課程為6個月,有的甚至達到9個月,同時與政府機關、企業(yè)建立了密切聯(lián)系,盡可能多地為大學生安排實習機會。在加拿大,“合作教育課程”是其高等院校普遍實行的一種企業(yè)和學校合作的教育模式。這種“合作教育課程”模式一方面將教學和實踐緊密結(jié)合,學以致用,相互促進;另一方面也為能力出眾的學生打造了就業(yè)的“直通車”。有統(tǒng)計表明,參加“合作教育課程”的學生不僅更容易找到專業(yè)對口的工作,起薪也比一般的畢業(yè)生要高。

相比之下,目前我國高等教育體制,很大程度上仍然沿襲了計劃經(jīng)濟的模式,大包大攬,導致教育經(jīng)費嚴重不足。而教育經(jīng)費的嚴重不足和教學改革的不徹底,使得大學生在校期間的實習實踐時間相對減少。同時,高?，F(xiàn)有的本科教學大綱(特別是通用專業(yè))對實習內(nèi)容的具體設置與各種職業(yè)資格的相關要求相距甚遠,導致大學生對自身的職業(yè)發(fā)展缺乏明晰定位,就業(yè)競爭力較弱,從而使得大學生的就業(yè)形勢越來越不樂觀。由此,出現(xiàn)了企業(yè)抱怨學生動手能力太差,難以尋找到合適的員工;而廣大畢業(yè)生卻由于缺少社會實踐經(jīng)驗,無法找到心儀工作的種種矛盾現(xiàn)象。

三、大學生實踐基地選擇的標準

1.應具有思想教育的典型性

學校選擇的基地應該是堅持社會主義方向的積極進取的社會典型，是學校貫徹黨的教育方針的延伸地、實驗區(qū)，絕不能是不良的社會角落，假如作為基地的企業(yè)老板和公司領導具有強烈社會責任意識，有自覺維護國家利益的意識和以質(zhì)量第一、信譽第一的經(jīng)營原則，無疑給大學生留下深刻的印象。

2.應具有專業(yè)活動的實踐性

學校選擇實踐基地應該避免純管理型的企業(yè)單位，要尋找那些有明顯專業(yè)性和技能技術(shù)要求的企業(yè)，這樣，有利于學生將書本上學到的專業(yè)知識進行實驗、實習，在實踐中得到補充，有利于學生在基地實踐活動中對自身的專業(yè)技能水平進行自我檢測、自我評價，以加速提高學生的創(chuàng)業(yè)能力。

3.應具有現(xiàn)代化管理的先進性

高校培養(yǎng)的學生就是創(chuàng)造未來、創(chuàng)造現(xiàn)代化的一代人，企業(yè)的現(xiàn)代化管理模式、現(xiàn)代化生產(chǎn)技術(shù)、現(xiàn)代化設施設備、現(xiàn)代化思想觀念，能激發(fā)學生的就業(yè)興趣和學習動力，更能讓學生在就業(yè)之前不斷重新

認識自我，產(chǎn)生緊迫感和使命感。那些較為陳舊的近乎作坊模式生產(chǎn)的企業(yè)，即使經(jīng)濟效益再高也只能是暫時的，沒有競爭能力，沒有發(fā)

展前景，更沒有教育價值，不可能幫助學校培養(yǎng)出創(chuàng)造型的人才。

4.應具有高品位的企業(yè)文化

一個單位如果外觀優(yōu)美、管理科學、人際和諧、上下平等，業(yè)余活動豐富，學習知識、探究技術(shù)氣氛濃厚，就構(gòu)成了一種愉悅向上，高度文明的企業(yè)文化。企業(yè)文化給創(chuàng)業(yè)者的教育影響是潛移默化的，是讓受教育者在愉快和欣賞中不知不覺地接受教育，陶冶情操，美化心靈，從而催人奮發(fā)進取，這種奮發(fā)進取的精神必將轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，促進企業(yè)的發(fā)展。這種教育影響是學校本身所無法替代的。如果高校學生經(jīng)常出入于這樣的社會環(huán)境，將收到事半功倍的教育效果。只有具備以上特點的企事業(yè)單位，才有利于圍繞高校應用型人才培養(yǎng)目標而開展各種形式的實踐活動，全面提高學生的專業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和德育素質(zhì)，這樣的企業(yè)，才是高校共建實踐基地的選擇目標。

四、大學生就業(yè)實踐基地建設的應用

1.組織學生實地參觀，教育學生尊重勞動者

組織學生到就業(yè)實踐基地參觀，是學生理論聯(lián)系實際、接觸社會、了解社會、認識社會的第一過程。在這一過程中，可以要求學生做好看、聽、議、寫四件事?？?，就是觀看廠容廠貌、廠風廠紀，觀看作業(yè)環(huán)境、工作流程；聽，就是聽基地輔導員的介紹，聽企業(yè)的發(fā)展史，聽經(jīng)濟形勢、就業(yè)形勢分析，聽企業(yè)管理經(jīng)驗、管理模式介紹；議，就是引導學生從表到里，議企業(yè)的精神實質(zhì)，議自身的差距所在；寫，就是人人寫參觀感受，個個交流參觀心得。通過這一過程，讓學生初步感悟到：只有勞動者才是真正的創(chuàng)造者，才是最值得敬佩的人。通過這一過程，也可使學生對家鄉(xiāng)的地方企業(yè)發(fā)生濃厚的興趣，看到所學專業(yè)的就業(yè)前途，堅定學習的信心。

2.組織學生職業(yè)實踐，引導學生熱愛專業(yè)

針對職業(yè)教育的社會性特點，可以將職業(yè)實踐列入基地實踐活動的第二個過程，即組織學生進行專業(yè)考察、名人專訪、優(yōu)秀畢業(yè)生追蹤調(diào)查、便民服務、假期見習等。學生對這些活動興趣盎然，從中不僅看到了專業(yè)技能在人生創(chuàng)業(yè)中的重要性，而且悟到了成功者必然是執(zhí)著追求者的道理。同時，在實踐活動中也鍛煉了多種能力。

3.組織學生上崗實習，教育學生正確評價自我學院可以要求大三學生利用暑假到基地實習一個月，可以將專業(yè)知識和技能應用于實際，在實踐中檢驗、鞏固、補充和提高自身專業(yè)素質(zhì)。在大學畢業(yè)前夕，學生雖然已完成了高等專業(yè)教學應學的知識和技能，但其應用能力還需要在實踐中得到檢驗、鞏固、補充和提高。因此，學院應重視學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的第三過程——專業(yè)實習。這一階段的實習以個體分散為主要形式，讓學生到較熟悉的社會基地進行頂崗頂班的勞動操作，根據(jù)不同的專業(yè)特點和要求，安排實習時間長短不等。學校有計劃地安排固定基地與學生自選臨時基地結(jié)合。這樣既減輕了基地單位的壓力，不會影響企業(yè)單位的正常工作，又讓學生得到了扎實有效的鍛煉。學生在多方位、有重點的實習中，發(fā)揮了專業(yè)特長，可以對自我能力、自我價值進行正確估測，真正看到自己知

識能力的優(yōu)劣所在，明確努力方向。

總之，通過就業(yè)實踐學生擇業(yè)就業(yè)的觀念有了轉(zhuǎn)變，自謀出路、自我發(fā)展的意識逐步增強，一專多能的培養(yǎng)方向成為師生的共識，敢于競爭、勇于創(chuàng)造的精神得到發(fā)揚光大，同時專業(yè)教師開拓了改革教學的思路，畢業(yè)生的就業(yè)路子得到拓寬。