第一篇：《東方明珠》的優(yōu)秀第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《東方明珠》是蘇教版小學(xué)第一冊(cè)中的一篇課文。課文介紹了上海東方明珠廣播電視塔的雄偉壯觀，全文共三個(gè)自然段，分別介紹廣播電視塔的位置、名字，電視塔的雄偉高大和廣播電視塔真是一顆美麗的東方明珠。課文插圖反映了上海在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中突飛猛進(jìn)的新面貌，黃浦江畔的高樓鱗次櫛比，寬闊的外灘馬路上車水馬龍，高高聳起的廣播電視塔給上海這個(gè)大都市增添了迷人的色彩，這是一篇人文性很強(qiáng)的教材。下面我談?wù)勛约旱诙n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入課文

通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有了整體的感知，在本課時(shí)的開(kāi)始可采用“摘蘋(píng)果”的游戲方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀上一課時(shí)學(xué)習(xí)的生字與新詞。低年級(jí)的學(xué)生喜歡游戲，將原本單調(diào)的認(rèn)讀練習(xí)寓于輕松的游戲中，讀準(zhǔn)一個(gè)字詞就能擁有一大蘋(píng)果，對(duì)學(xué)生而言是十分有意思的，他們樂(lè)于參與。

這樣的設(shè)計(jì)不僅將兩個(gè)課時(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，而且還從課的一開(kāi)始就激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使得他們的注意力迅速定向與課文之上。

二、入情入境，欣賞品讀

教學(xué)時(shí)借助多媒體創(chuàng)設(shè)情景，展示六種不同姿態(tài)以及有文字說(shuō)明的東方明珠（晶瑩/頂天立地/五光十色/秀麗/熱情/歡樂(lè)的東方明珠），讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了哪些不同姿態(tài)的東方明珠？然后讓學(xué)生選擇自己最喜歡的一張圖片來(lái)描繪。接著讓學(xué)生讀讀課文第二段，說(shuō)說(shuō)東方明珠“美”在哪兒。讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀讀句子來(lái)體會(huì)東方明珠“頭頂藍(lán)天，腳踩大地”的“高大美”，然后媒體展示在藍(lán)天白云下，東方明珠高高聳起，讓學(xué)生直觀感受。在體會(huì)東方明珠夜晚燈光美的時(shí)候，通過(guò)媒體演示，想象說(shuō)話來(lái)體會(huì)“五光十色”。之后，教師講述，引出第三段：上海廣播電視塔既高大又美麗，她高高地站立在世界的東方，真是一顆美麗的東方明珠。最后，利用教學(xué)光盤(pán)的動(dòng)畫(huà)展現(xiàn)課文的情境，用“配音”的方式讓學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀，并練習(xí)背誦，積累語(yǔ)言。圖文結(jié)合，讀議結(jié)合，在朗讀中學(xué)生理解了課文的意境，熟讀成誦。

這樣的設(shè)計(jì)，主要通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生身臨其境，一年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中常常因?yàn)楸硐蟆⒔?jīng)驗(yàn)的不足對(duì)字詞句的理解、體驗(yàn)、感悟產(chǎn)生一些障礙，圖片展示、動(dòng)作表演等方式使課文內(nèi)容化靜為動(dòng)，變抽象為具體，以替代經(jīng)驗(yàn)彌補(bǔ)了他們的不足，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了識(shí)字學(xué)習(xí)的成效。

三、運(yùn)用語(yǔ)言，拓展思維

我們應(yīng)該拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)與運(yùn)用領(lǐng)域，學(xué)完課文，我創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景：招聘小導(dǎo)游。條件是會(huì)介紹東方明珠，符合條件的小朋友可以得到一張《導(dǎo)游證》。通過(guò)小導(dǎo)游的應(yīng)聘，培養(yǎng)學(xué)生的想象力與語(yǔ)言運(yùn)用能力。

這一層次的設(shè)計(jì)，我運(yùn)用低年級(jí)學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在說(shuō)話中體會(huì)東方明珠的美。從整個(gè)教學(xué)流程來(lái)看，此環(huán)節(jié)是水到渠成之舉，體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀。

四、自主探究，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)

本環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生的自主探究引導(dǎo)學(xué)習(xí)余下的生字。在復(fù)習(xí)字詞的基礎(chǔ)上，出示剩下的字，給學(xué)生充分的時(shí)間，小組討論字型的記憶方法。交流的時(shí)候，我從旁點(diǎn)撥和指導(dǎo)，同時(shí)加以示范。，在優(yōu)美的樂(lè)曲中學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，我在學(xué)生內(nèi)巡視，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

第二篇：《東方明珠》第二課時(shí)教案

課時(shí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受上海廣播電視塔雄偉壯麗的形象，了解我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，感受社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就；有感情地朗讀、背誦課文。

課前準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖導(dǎo)入：

1、（出示課件：黃浦江邊東方明珠塔）

在美麗而繁華的黃浦江邊，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，它是誰(shuí)？

2、（出示：上海黃浦江邊，有一座廣播電視塔。）

比一比，看誰(shuí)讀得流利、讀得響亮。

3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對(duì)這個(gè)新朋友有多少了解呢？

4、讀題過(guò)渡：今天讓我們繼續(xù)讀課文，你會(huì)發(fā)現(xiàn)課文中的東方明珠更加美麗。

二、學(xué)習(xí)第一、二自然段：

1、東方明珠到底有多美呢？請(qǐng)小朋友們自己讀一讀課文的一、二兩小節(jié)。

2、四人一組討論：你覺(jué)得東方明珠哪兒最美？可以用自己的話說(shuō)說(shuō)也可以找出課文中的句子讀給學(xué)習(xí)伙伴聽(tīng)。

3、交流學(xué)習(xí)第一、二自然段：

你覺(jué)得哪兒最美？

（A）教學(xué)名字美：

1、哪兒讀出來(lái)的？（生讀句子）

原來(lái)它和我們小朋友一樣都有一個(gè)美麗的名字，誰(shuí)能把它的名字讀得最美呢？（指名學(xué)生朗讀）

2、你喜歡這個(gè)名字嗎？帶上你的笑容大聲地告訴大家這個(gè)美麗的名字，好嗎？（指導(dǎo)朗讀）

3、真不錯(cuò)！誰(shuí)敢跟他比一比?。▽W(xué)生賽讀）

過(guò)渡：讓我們繼續(xù)交流，還有哪兒讓你覺(jué)得最美？

（B）教學(xué)燈光美：

生：（我看到塔上的燈光了，很美。）

1、你真了不起！會(huì)用看圖的方法來(lái)學(xué)習(xí)了！你能給大家介紹一下你看到的燈光嗎？（讓學(xué)生看圖，補(bǔ)充。）

2、還有誰(shuí)喜歡塔上的燈光呢？你從哪兒讀出來(lái)燈光特別美？（五光十色）

3、誰(shuí)想讀這個(gè)詞？（開(kāi)火車讀）

4、老師聽(tīng)了，好像看見(jiàn)了塔上銀光閃閃，像滿天的星星，多亮?。∵€有紅的、綠的……我都數(shù)不清了，小朋友，你們好像看見(jiàn)了什么呀？

（學(xué)生想象說(shuō)話）

師小結(jié)：是呀，多美的燈光?。ㄒx）夜晚，……，塔上的燈……，……，非?！?/p>

（出示這句話，指導(dǎo)朗讀）

（1）同桌互讀，互評(píng)，互相打分，并提出自己的看法。

（2）全班賽讀。

過(guò)渡：小朋友不僅會(huì)讀書(shū)，而且會(huì)用看圖的方法來(lái)學(xué)習(xí)了，讓我們用這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（C）教學(xué)塔的高大：

這座塔，頭頂藍(lán)天，腳踩大地，像一個(gè)巨人。

1、誰(shuí)像一個(gè)巨人？你們覺(jué)得它怎么樣？（指名學(xué)生回答）

2、那你們想用什么方法來(lái)告訴大家它有多高有多大呢？

（小組討論）

引導(dǎo)使用這樣的方法：

①讀書(shū)，并加上自己的動(dòng)作。

②畫(huà)畫(huà)：頭頂藍(lán)天，腳踩大地

③改句子，發(fā)出自己的感嘆：啊?。ㄍ郏。〇|方明珠……

相機(jī)指導(dǎo)朗讀

小結(jié)：和小朋友一起學(xué)習(xí)，連老師都發(fā)現(xiàn)東方明珠不但名字美，而且燈光美，還非常高大呢！

以學(xué)習(xí)小組為單位賽讀一、二自然段

三、學(xué)習(xí)第三自然段：

1、小朋友把東方明珠讀得那么美，老師忍不住想夸夸它?。ǔ鍪镜谌匀欢?，老師故意讀漏“真”字）

2、引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：為什么不能把“真”扔掉？

3、同桌互讀，互相討論，然后發(fā)表自己的見(jiàn)解。

4、指導(dǎo)朗讀這一自然段

四、深化主題：

（一覽黃浦江邊的美景）

師：其實(shí)，黃浦江邊不僅僅有東方明珠，你們看，高樓大廈到處都是，我們的祖國(guó)和小朋友一樣也在成長(zhǎng)著，而且和小朋友一樣會(huì)有一個(gè)更加美好的明天。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

1、認(rèn)讀生字：有、是。

2、指名讀

3、分析字形：：說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它們的？

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

5、在書(shū)上描紅。

6、在田字格里書(shū)寫(xiě)。

六、課外作業(yè)：

背誦課文

第三篇：蘇教版 一年級(jí)上冊(cè) 《東方明珠》第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

第二教時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)生字詞，理解課文內(nèi)容 課時(shí)目標(biāo)：

1、正確、流利有感情朗讀課文、背誦課文

2、理解課文內(nèi)容，了解祖國(guó)社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名背誦課文第一段

2、我們學(xué)習(xí)了第一段知道了上海廣播電視塔的地理位置和美麗的名字，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)東方明珠。

二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)第二自然段 投影：“東方明珠”（1）看圖學(xué)習(xí)第一句

a看圖用自己的話說(shuō)出“東方明珠”是什么樣子的？ b指名說(shuō)，課文是怎樣說(shuō)的呢？

（2）出示“這座塔，頭頂藍(lán)天、腳踩大地，像一個(gè)巨人。” a指名讀 b齊讀

（3）看圖聯(lián)想第二句

過(guò)渡：東方明珠高大形象，讓我們禁不住驚嘆，它美妙的夜景更會(huì)使你著迷呢！讓我們一起去看一看吧！

A出示句子：夜晚塔上的燈都亮了，五光十色，非常好看 b指名讀句子

c結(jié)合圖，啟發(fā)想象美麗的夜景。指名說(shuō)出五光十色結(jié)合日常生活的具體事例

2、學(xué)習(xí)第三自然段

(1)小游客們，看到這里，你會(huì)不會(huì)自主地發(fā)出什么感嘆？(2)出示句子：上海廣播電視塔，真是一顆美麗的東方明珠(3)指導(dǎo)用贊美的語(yǔ)氣讀

3、嘗試背誦第二、三自然段

三、鞏固

1、小導(dǎo)游介紹東方明珠 要求：先作自我介紹，聲音響亮，大方自然。

2、美麗的東方明珠不光吸引我們，還吸引外來(lái)游客呢，請(qǐng)你想一下：當(dāng)那些外來(lái)游客見(jiàn)到這美麗的東方明珠，他們會(huì)想些什么呢？

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、認(rèn)讀：頭 了 是

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

頭：共五筆，第四筆是豎折，最后一筆是點(diǎn)。了：第二筆是豎鉤，不是彎鉤 布置作業(yè)：

1、在《習(xí)字冊(cè)》上描紅，臨寫(xiě)，師巡回指導(dǎo)。

2、在田字格指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

第四篇：吳耀群 東方明珠第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

東方明珠 第二課時(shí)

一、教材教法分析

這篇課文介紹了上海東方明珠廣播電視塔的雄偉壯觀，課文共分三個(gè)自然段，內(nèi)容較容易理好了識(shí)與理解。在第二課時(shí)中，主要利用多媒體中的精彩分呈的圖片吸引學(xué)生，進(jìn)行直觀教學(xué)，讓學(xué)生在形象感知的基礎(chǔ)上再來(lái)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步激發(fā)孩子們的理解能力與讀書(shū)熱情，使他們感受東方明珠的高大美麗。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，試著背誦課文。

2、繼續(xù)學(xué)會(huì)讀本課生字，其中綠線里的生字只識(shí)不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確美觀的書(shū)寫(xiě) “是”、“有”。

3、理解課文內(nèi)容，感受上海廣播電視塔的高大，雄偉壯麗的形象，了解我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。

4、激活學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，使他們展開(kāi)想像的翅膀，學(xué)會(huì)在反復(fù)朗讀中體會(huì)句子的意思，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、朗讀能力和背誦能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

1、理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確美觀的書(shū)寫(xiě) “是”、“有”。

2、理解課文內(nèi)容，感受上海廣播電視塔的高大，雄偉壯麗的形象，能正確、流利、有感情地朗讀課文，試著背誦課文。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件

五、教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、小朋友們，今天我們要一起去游覽——東方明珠（齊讀課題）。

2、東方明珠離我們這兒可有一段距離，小朋友們打算乘什么交通工具去呢？（視情況而定）我們還是坐火車去吧，通過(guò)了詞語(yǔ)關(guān)，大家就可以得到票了。誰(shuí)來(lái)讀第一行？（逐行出示，采用多種形式進(jìn)行朗讀）

一顆 夜晚 美麗 亮了

廣播電視塔 頭頂藍(lán)天 腳踩大地 一個(gè)巨人 五光十色 非常好看

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)模擬旅游的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。購(gòu)買火車票看似多余，實(shí)則是創(chuàng)設(shè)情境必不可少的環(huán)節(jié)，同時(shí)借此讓學(xué)生復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。）

二.精讀課文

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、你買到的是去哪里的票呀？不急，老師先請(qǐng)小朋友讀一讀第一自然段，想一想，再回答？（要求要讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。）

2、為什么是去上海呢？（是的，小朋友找的真準(zhǔn)。）通過(guò)朗讀，我們知道了上海黃浦江邊，有一座廣播電視塔，所以讀書(shū)一定要邊讀邊想。這條江就是黃浦江，廣播電視塔就在江邊，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞？（指名讀，齊讀）讀好了這兩個(gè)詞，你一定能讀好這個(gè)句子？（出示圖、文字）

3、同樣的意思，可以用不同的話來(lái)表示，這句話你能用（）在（）。的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，小朋友買的是去哪里的火車票？借此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀懂第一句話。通過(guò)換個(gè)句式的方式來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，提高孩子的口語(yǔ)能力。同時(shí)，讓學(xué)生感受到中文的變化魅力。）

4、她還有一個(gè)——美麗的名字，叫東方明珠。（引讀，指名讀）（1）“她”指的是誰(shuí)？請(qǐng)你從這一句中找一找答案。（指名說(shuō)，若是學(xué)生找不出，全班再把第一句話讀一讀。）

（2）這句話告訴我們上海廣播電視塔叫什么名字？（“東方明珠”指名讀，齊讀）。

（3）這個(gè)名字好聽(tīng)嗎？哪一個(gè)詞語(yǔ)告訴我們的？（“美麗”）。板書(shū)：名字美麗

5、我們把這一自然段讀好了，就可以上火車?yán)?，誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀，齊讀）

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)旨在理解課文第二句，知道上海廣播電視塔的名字叫做東方明珠。明白課文中的代詞“她”指代的是誰(shuí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言積累，明白代詞的用處。學(xué)生交流時(shí)不注重學(xué)生對(duì)東方明珠認(rèn)識(shí)有多深刻，而要注重指導(dǎo)學(xué)生

把話說(shuō)正確、流利。）

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

過(guò)渡:小朋友們真厲害，每個(gè)人都坐上了火車，來(lái)到了上海黃浦江邊。白天，我們看到了什么呢？

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生繼續(xù)在情境中學(xué)習(xí)，持續(xù)提高學(xué)生積極性。）

1、（課件出示）請(qǐng)小朋友讀讀課文第二自然段，看看東方明珠像什么？

（1）小朋友，你見(jiàn)過(guò)巨人嗎？巨人是什么樣子的？（交流、回答，出示“巨人”）

（2）（出示第一句話）再請(qǐng)小朋友看看圖，讀讀這一句，說(shuō)說(shuō)課文中的巨人是什么樣的呢？（頭頂藍(lán)天，腳踩大地）

（3）這個(gè)時(shí)候，老師和小朋友們一起來(lái)到東方明珠的腳下，我們要怎么看她呢？（仰著頭看）說(shuō)不定，我們仰的脖子酸了也看不到她的頂呢！登上塔以后，我們又會(huì)有什么樣的感覺(jué)呢？下邊的大卡車、大樓房都變成了小螞蟻，又寬又長(zhǎng)的黃浦江會(huì)變成一條細(xì)線。

（4）這都是為什么呀？（東方明珠太高大了，像一個(gè)巨人）甚至有些小朋友站在上面都不敢看下面了，腳都在發(fā)抖呢！

（5）東方明珠可真高大呀！它的頭——頂藍(lán)天，腳——踩大地（師邊引讀邊做動(dòng)作）

（6）多高大的一個(gè)巨人呀！誰(shuí)能像老師一樣一邊做動(dòng)作一邊讀？（指名學(xué)生讀，齊讀）板書(shū)：樣子高大

（設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生讀讀，想想，找找，說(shuō)說(shuō)東方明珠是什么樣的？結(jié)合學(xué)生的生活常識(shí)，聯(lián)系學(xué)生生活中的所見(jiàn)所聞，初步理解巨人是什么樣的？再帶著學(xué)生想象，更深層次的體會(huì)東方明珠的高大。最后通過(guò)邊做動(dòng)作邊讀來(lái)突破理解課文的難點(diǎn)。）

2、東方明珠不光高，而且很美呢！請(qǐng)小朋友讀讀第二自然段，找找哪句話可以看出東方明珠很美呢？（出示第二句話）

（1）是的，到了晚上，塔上的燈都亮了，有很多種顏色，有紅的，有（），有（），還有（）??這就叫做“五顏六色”。

（2）這些燈不光顏色多，還閃著光，我們就可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容？（五光十色）誰(shuí)能讀好這個(gè)詞語(yǔ)？（指名讀）這么美麗的東方明珠，我們一定再要好好看看。（出示圖片）

（3）五光十色的東方明珠真的不是一般的好看，而是非常好看（引讀）。誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞語(yǔ)?(指名讀，齊讀)板書(shū)：燈光好看

（4）把詞語(yǔ)送回句子中，你能讀好嗎？我們來(lái)比賽，看看哪組讀得最好？

（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合觀察圖片，理解詞語(yǔ)五顏六色和五光十色，體會(huì)兩個(gè)詞語(yǔ)的區(qū)別。既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，也增加了學(xué)生的語(yǔ)言積累，理解了課文內(nèi)容。）

3、你們讀得真好！老師也忍不住想讀了，這樣吧，男生讀第一句，女生讀第二句，老師和你們一起讀，好嗎？（男女生分讀）

4、你們讀得真棒，相信你也能把老師這里缺少的部分填上？請(qǐng)小朋友自己先試試看。（學(xué)生自由練習(xí)，指名讀，齊讀）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)各種形式的讀，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，提高學(xué)生的朗讀能力。）

三、學(xué)習(xí)第三自然段

1、上海廣播電視塔——真是一顆美麗的東方明珠。（出示，引讀）

2、讀完了這篇課文，你覺(jué)得東方明珠美在什么地方？（學(xué)生結(jié)合板書(shū)自由說(shuō)）

3、總結(jié)：東方明珠不光名字美，而且雄偉高大，夜晚，五光十色，非常好看，讓我們來(lái)讀好課文最后一個(gè)自然段。（齊讀）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引讀的方式出示文章第三自然段，利用問(wèn)題你覺(jué)得東方明珠美在什么地方這個(gè)問(wèn)題，結(jié)合板書(shū)，回讀課文，幫助學(xué)生回憶、更進(jìn)一步掌握課文內(nèi)容。）

四、朗讀全文

1、老師今天真開(kāi)心呀，和小朋友們一起通關(guān)贏得了火車票，看到了如此美麗的東方明珠，我們?cè)僖黄饋?lái)回顧一下吧?。úシ配浵瘢呵?，這就是黃浦江，雄偉高大的東方明珠就在黃浦江邊。夜晚，東方明珠上的燈光五光十色，她像一個(gè)發(fā)光的巨人一樣矗立在黃浦江邊。）

2、上海廣播電視塔多美呀，我們?cè)僖黄鹈烂赖淖x一遍課文吧?。ㄅ錁?lè)朗讀）（設(shè)計(jì)意圖:收尾呼應(yīng)，繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，再次整體感知全文。）

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、課文中的生字你還記得嗎？（出示生字，采蘋(píng)果）

2、（示：有、是）我們今天要學(xué)寫(xiě)這兩個(gè)字，小朋友一起來(lái)讀一下。

有：怎么來(lái)記住這個(gè)字？寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候要注意什么？

是：這個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候老師特別要提醒小朋友注意兩點(diǎn)：撇、捺（媒體出示）

3、范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，完成書(shū)上的描紅。

4、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)。

（設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生為主體，在自主、合作、探究的氛圍中學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)清字形的基礎(chǔ)上，按筆順描紅，認(rèn)真寫(xiě)字，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。）

板書(shū)：

東方明珠 名字美麗 樣子高大 燈光好看

第五篇：《東方明珠》教學(xué)設(shè)計(jì)

《東方明珠》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)組

段瀲

教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)上（上）冊(cè)第六課《東方明珠》 設(shè)計(jì)理念與思路：

1、利用東方明珠的圖片豐富學(xué)生的感官，很好的理解課文的內(nèi)容。一年級(jí)的小朋友由于生活經(jīng)驗(yàn)缺少，對(duì)東方明珠塔的認(rèn)識(shí)不夠。有了東方明珠塔的圖片，小朋友就能很快的把握東方明珠塔的整體形狀，對(duì)文章的內(nèi)容就有了一個(gè)整體的理解。

2、利用多種朗讀方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣。一年級(jí)的課文簡(jiǎn)單淺顯，重點(diǎn)就在于在朗讀。自由讀，大聲朗讀，男女聲分讀，小組賽讀，指名讀，開(kāi)火車讀，愿意讀的學(xué)生站起來(lái)讀......多種讀書(shū)方式學(xué)生興趣盎然。在課中讀的次數(shù)多了，背誦也就水到渠成。這樣學(xué)生積累了語(yǔ)言材料，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，加強(qiáng)了對(duì)書(shū)面語(yǔ)言的感受程度，這和《新標(biāo)準(zhǔn)》的要求是相吻合的。使學(xué)生達(dá)到了“向往美好的情境”，“感受語(yǔ)言的優(yōu)美”和“閱讀的興趣”。

3、注重識(shí)字、寫(xiě)字。

第一課時(shí)中，要求學(xué)生用已有的拼音能力自讀課文，處理好了識(shí)

與讀的關(guān)系。以讀為本，隨讀書(shū)活動(dòng)的展開(kāi)使生字的音、形、義

逐步深化。課上分兩次學(xué)完八個(gè)生字，給學(xué)生充足的時(shí)間寫(xiě)字，并提醒學(xué)生注意正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)，學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、通過(guò)課文形象的語(yǔ)言和生動(dòng)的畫(huà)面使學(xué)生了解上海廣播電視塔雄偉壯觀的景象，培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物的興趣。

3、激活學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，使他們展開(kāi)想像的翅膀，學(xué)會(huì)在反復(fù)朗讀中體會(huì)句子的意思，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、朗讀能力和背誦能力。

4、理解課文內(nèi)容，了解祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、小黑板、東方明珠全景圖和夜景圖 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)意圖：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1、在上課之前，老師想請(qǐng)小朋友們介紹一下自己的名字，并且說(shuō)一說(shuō)為什么叫這個(gè)名字。（指名兩三人說(shuō)）老師這里也有一個(gè)非常好聽(tīng)的名字，想知道嗎？一起看黑板。（板書(shū)課題 6.東方明珠）

2、誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)美麗的名字？（指名讀課題，相機(jī)正音，：“東”、“方”、“明”，這三個(gè)字都是后鼻音，“珠”是翹舌音）

3、我們一齊來(lái)讀讀課題。

4、關(guān)于東方明珠，你知道些什么？

5、教師簡(jiǎn)介東方明珠。你喜歡東方明珠嗎？想不想讀一讀這篇美麗的課文？

（設(shè)計(jì)意圖：在上課開(kāi)始先以介紹自己名字這個(gè)話題把課堂積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在輕松的氛圍下學(xué)習(xí)，隨后還是以名字為話題引出課題，學(xué)生自由發(fā)言介紹東方明珠，讓那些去過(guò)東方明珠的學(xué)生感覺(jué)自己就在東方明珠旁邊，讓沒(méi)有去過(guò)的學(xué)生產(chǎn)生好奇心，隨后老師帶有感情色彩的補(bǔ)充介紹更讓學(xué)生的神秘感加深，更激發(fā)了他們的閱讀興趣。）

二、初讀課文

1、請(qǐng)小朋友們自由地大聲朗讀課文。老師這里有個(gè)友情提醒，就是要讀準(zhǔn)字音，不丟字，不添字。

2、認(rèn)讀生字詞。（出示本課生字）

（1）指名學(xué)生一行一行讀，并相機(jī)正音。

（2）開(kāi)火車讀。

（3）齊讀。

（4）去拼音指名讀。

（5）去拼音分組比賽讀。

（6）去拼音齊讀。

3、讀完字詞，再來(lái)讀課文就容易多了，請(qǐng)小朋友們捧好書(shū)，再次朗讀課文，標(biāo)上自然段序號(hào)，找找課文中哪些句子是寫(xiě)東方明珠外形的？

4、指名朗讀喜歡的句子。

根據(jù)學(xué)生回答出示“這座塔，頭頂藍(lán)天，腳踩大地，像一個(gè)巨人?！保?）指名讀這句話。

（2）你為什么喜歡這句話？從這句話中，你感覺(jué)到了什么？（3）投影出示東方明珠全景圖，對(duì)照這幅圖，說(shuō)說(shuō)什么叫巨人？（4）誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？（5）指名加動(dòng)作表演讀。（6）男生讀。過(guò)渡：白天的東方明珠真高大呀，那夜晚的東方明珠有沒(méi)有小朋友喜歡呢？

根據(jù)學(xué)生回答出示“夜晚，塔上的燈都亮了, 五光十色,非常好看?！?/p>

（1）指名朗讀這句話。

（2）夜晚的東方明珠又給你留下了什么印象？（美麗）（3）東方明珠在夜晚的時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)美麗？（五光十色）（4）投影出示東方明珠夜景圖，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系圖說(shuō)出五光十色的意思。

（5）指名讀這句話。（6）女生讀。

齊讀這兩句話。

（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生喜歡的句子入手，激發(fā)興趣，尊重學(xué)生。在讀好句子的基礎(chǔ)上對(duì)“巨人”和“五光十色”這兩個(gè)詞的意思做升華。）

三、再讀課文

1、分自然段朗讀課文。

2、齊讀課文。

（設(shè)計(jì)意圖：分自然段這種方式能夠激起學(xué)生讀書(shū)的欲望，最后大家一起齊讀也是對(duì)課文的一個(gè)小結(jié)。）

四、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、認(rèn)讀生字：東、方、廣、電、頭

2、指名讀

3、指名給“方”和“電”字找個(gè)朋友。

4、分析字形：說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它們的？

5、如果你是老師，你覺(jué)得有哪些地方要友情提醒一下的？

6、在習(xí)字冊(cè)里描紅、仿影。（提醒學(xué)生擺好正確的寫(xiě)字姿勢(shì)之后再動(dòng)筆）

（設(shè)計(jì)意圖：在認(rèn)讀完生字后隨即讓學(xué)生給字找朋友可以擴(kuò)大孩子的詞匯量。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)要培養(yǎng)兒童自主識(shí)字的能力，所以此環(huán)節(jié)我讓學(xué)生自己當(dāng)小老師，自己分析字形，自己來(lái)挖掘每個(gè)字的注意點(diǎn)。）

第二課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入：

1、（出示圖片：黃浦江邊東方明珠塔）

在美麗而繁華的黃浦江邊，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，它是誰(shuí)？（齊讀課題）

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對(duì)這個(gè)新朋友有多少了解呢？

3、讀題過(guò)渡：今天讓我們繼續(xù)讀課文，你會(huì)發(fā)現(xiàn)課文中的東方明珠更加美麗。

（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)第一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。）

二、學(xué)習(xí)第一、二自然段：

1、東方明珠到底有多美呢？請(qǐng)小朋友們自己讀一讀課文的一、二兩自然段。

2、四人一組討論：你覺(jué)得東方明珠哪兒最美？可以用自己的話說(shuō)說(shuō)也可以找出課文中的句子讀給學(xué)習(xí)伙伴聽(tīng)。

3、交流學(xué)習(xí)第一、二自然段：

你覺(jué)得東方明珠哪兒最美？（以下教學(xué)點(diǎn)根據(jù)學(xué)生回答內(nèi)容分別出示）

（A）教學(xué)名字美：

1、哪兒讀出來(lái)的？（出示“她有一個(gè)美麗的名字，叫東方明珠?！保?/p>

原來(lái)它和我們小朋友一樣都有一個(gè)美麗的名字，誰(shuí)能把它的名字讀得最美呢？（指名學(xué)生朗讀）

2、你喜歡這個(gè)名字嗎？帶上你的笑容大聲地告訴大家這個(gè)美麗的名字，好嗎？（指導(dǎo)朗讀）

3、真不錯(cuò)！誰(shuí)敢跟他比一比?。▽W(xué)生賽讀）

過(guò)渡：讓我們繼續(xù)交流，還有哪兒讓你覺(jué)得最美？（B）教學(xué)燈光美：

1、出示夜景圖，讓學(xué)生觀察。你能給大家介紹一下你看到的燈光嗎？

2、還有誰(shuí)喜歡塔上的燈光呢？你從哪兒讀出來(lái)燈光特別美？（五光十色）

3、誰(shuí)想讀這個(gè)詞？（開(kāi)火車讀）

4、老師聽(tīng)了，好像看見(jiàn)了塔上銀光閃閃，像滿天的星星，多亮啊！還有紅的、綠的??我都數(shù)不清了，小朋友，你們好像看見(jiàn)了什么呀？（學(xué)生想象說(shuō)話）

師小結(jié)：是呀，多美的燈光?。ㄒx）夜晚，??，塔上的燈??，??，非常??。

（出示這句話，指導(dǎo)朗讀）

（1）同桌互讀，互評(píng)，互相打分，并提出自己的看法。（2）全班賽讀。

過(guò)渡：小朋友不僅會(huì)讀書(shū)，而且會(huì)用看圖的方法來(lái)學(xué)習(xí)了，讓我們用這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí)。（C）教學(xué)塔的高大：

出示：“這座塔，頭頂藍(lán)天，腳踩大地，像一個(gè)巨人。”

1、誰(shuí)像一個(gè)巨人？你們覺(jué)得它怎么樣？（指名學(xué)生回答）

2、那你們想用什么方法來(lái)告訴大家它有多高有多大呢？

（小組討論）

引導(dǎo)使用這樣的方法：

①讀書(shū)，并加上自己的動(dòng)作。

②畫(huà)畫(huà)：頭頂藍(lán)天，腳踩大地

③改句子，發(fā)出自己的感嘆：?。。ㄍ郏。〇|方明珠?? 相機(jī)指導(dǎo)朗讀

小結(jié)：和小朋友一起學(xué)習(xí)，連老師都發(fā)現(xiàn)東方明珠不但名字美，而且燈光美，還非常高大呢！

以學(xué)習(xí)小組為單位賽讀一、二自然段

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，四人小組討論可以產(chǎn)生不同的想法，可以交流不同的問(wèn)題，這樣學(xué)生在討論的過(guò)程中也掌握了知識(shí)，在回答老師問(wèn)題時(shí)，也有了較強(qiáng)的自信心。指導(dǎo)朗讀句子時(shí)，用圖文結(jié)合的方法給學(xué)生以直觀感受，仿佛眼前就是真的東方明珠，仔細(xì)觀察圖，然后把心里的感受讀出來(lái)。比賽讀書(shū)這種方式最能激發(fā)孩子的讀書(shū)熱情。）

三、學(xué)習(xí)第三自然段：

1、小朋友把東方明珠讀得那么美，老師忍不住想夸夸它?。ǔ鍪镜谌匀欢危蠋煿室庾x漏“真”字）

2、引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：聯(lián)系剛才學(xué)的內(nèi)容，想想為什么不能把“真”扔掉？

3、同桌互讀，互相討論，然后發(fā)表自己的見(jiàn)解。

4、指導(dǎo)朗讀第三自然段。

5.男女生比賽讀第三自然段。6.齊讀第三自然段。

（設(shè)計(jì)意圖：采用故意讀錯(cuò)的方式讓學(xué)生重視“真”這個(gè)字，從而聯(lián)系前面所學(xué)內(nèi)容，相互討論，悟出“真”字在課文中的重要性。）

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

1、認(rèn)讀生字：有、是

2、指名讀

3、分析字形：說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它們的？

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

5、在書(shū)上描紅。

6、在田字格里書(shū)寫(xiě)。

（設(shè)計(jì)意圖：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)要培養(yǎng)兒童自主識(shí)字的能力，所以此環(huán)節(jié)我讓學(xué)生自己當(dāng)小老師，自己分析字形。）

五、課后拓展：

其實(shí)，黃浦江邊有高大而美麗的東方明珠，我們的祖國(guó)也在日新月異地發(fā)展，它和我們小朋友一樣也在成長(zhǎng)著，而且和小朋友一樣會(huì)有一個(gè)更加美好的明天。請(qǐng)小朋友們課后去找一找祖國(guó)有哪些變化。

（設(shè)計(jì)意圖：本課的情感教學(xué)目標(biāo)是為了讓學(xué)生體會(huì)到祖國(guó)的變化，學(xué)完課文后，再去生活中找一找，不僅對(duì)教學(xué)又幫助，也是一種社會(huì)實(shí)踐。）板書(shū)設(shè)計(jì)：

高大 像巨人

6.東方明珠

美麗 五光十色