第一篇：綜合學(xué)習(xí)六教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)內(nèi)容：有趣的漢字、把字寫好看、我的采蜜集、讀讀背背、我的小筆頭和一個(gè)口語交際。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步感知漢字的構(gòu)字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的理解和感悟能力，增強(qiáng)學(xué)生的積累與運(yùn)用詞匯的能力。

3、激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、培養(yǎng)學(xué)生講普通話的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的交際欲望。

5、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力。

6、通過同學(xué)之間密切的合作與交流，能感受到自己在分工與合作的角色中的快樂和自豪。

教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：

教學(xué)過程

設(shè)計(jì)說明

讀讀背背：

齊備：《我愛大山我愛家》

師：你們喜歡這首兒歌嗎？那您們想不想也走進(jìn)大山，去看一看山里的景色？

1、引導(dǎo)學(xué)生讀《走進(jìn)大山》。

2、學(xué)生自由練讀，小組內(nèi)互相讀。

3、指名讀，其他學(xué)生評(píng)議。

4、師生一起讀。在讀熟的基礎(chǔ)上背誦。

5、將你看到的大山的樣子，或者通過讀文知道的大山的樣子畫下來。

調(diào)換教學(xué)順序，將學(xué)生已有的知識(shí)與新知識(shí)相連，使學(xué)生很快進(jìn)入角色，同時(shí)，巧妙的將綜合學(xué)習(xí)中每個(gè)板塊緊密聯(lián)系起來。

有趣的漢字

大山真美麗啊!那就讓我們“蹦著，跳著”，去山里“瞧一瞧”！小心別“踩”著花兒，別“踏”住草……

出示有趣的漢字讀一讀。

做一做動(dòng)作，看看你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

依據(jù)學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，引入一個(gè)讓孩子動(dòng)起來的情境，在動(dòng)中體會(huì)漢字的特點(diǎn)，感悟漢字的有趣。

把字寫好看。

1、讓我們“瞇起眼”，再“眨眨眼”，“瞧一瞧”下面的漢字有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，想一想怎樣才能寫好看？

2、總結(jié)半包圍結(jié)構(gòu)的字的寫法。

3、練寫。展示和評(píng)價(jià)

我的采蜜集，我的小筆頭

同學(xué)們寫的字，可真漂亮，讓老師忍不住想獎(jiǎng)賞你們，瞧！老師給你們帶來了一個(gè)小朋友的采蜜集和小筆頭，讓我們一起來讀一讀。

1、教師把事先準(zhǔn)備好的諺語出示在黑板上，讓孩子們互相讀一讀。

2、你還知道哪些有關(guān)大自然的諺語？

3、師生互相交流。

4、讀一讀小筆頭。

5、你在生活中，留心觀察到什么，使這合同桌說一說，再寫下來。

引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)漢字書寫的規(guī)律，有評(píng)比展示等評(píng)價(jià)機(jī)制，調(diào)動(dòng)孩子寫好字積極性。

學(xué)生在交流同齡人的采蜜集的時(shí)候，會(huì)覺得很親切，興趣很高，因?yàn)槟抢锩娉浞煮w現(xiàn)著孩子自己的情感，從他們的語言和表情中能感受到那種超乎尋常的表現(xiàn)、毫無顧忌的情感的流露。充滿著童真童趣。

第二篇：五年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)綜合學(xué)習(xí)六范文

五年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)綜合學(xué)習(xí)六

五年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì) 綜合學(xué)習(xí)六

大八里小學(xué)郭秀鳳活動(dòng)內(nèi)容：綜合學(xué)習(xí)六包括“我的采蜜集”、“讀讀背背”、“口語交際”、“我的小筆頭”四項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容?；顒?dòng)目標(biāo)：1.通過“我的采蜜集”，了解有關(guān)《三國演義》人物、故事的歇后語，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的語言和詞匯量。2.在“讀讀背背”中“豐富學(xué)生的語言積累”，同時(shí)讓學(xué)生了解這首詩的寫作背景。3.通過“口語交際”，培養(yǎng)學(xué)生圍繞主題搜集、選擇、處理資料的能力，提高找準(zhǔn)論據(jù)、闡明觀點(diǎn)的能力。

4.學(xué)生在“我的小筆頭”中學(xué)會(huì)自由表達(dá)，寫出自己心中的所思所感?；顒?dòng)策略：通過看一看、寫一寫、做一做、背一背等多種形式，使學(xué)生手腦并用，多種感官參與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，加強(qiáng)古詩詞的誦讀與積累，為學(xué)生積淀中華傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)。通過交流自己的看法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課堂口語交際的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。習(xí)作要寫出自己的真實(shí)感受?；顒?dòng)準(zhǔn)備：。教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：

教學(xué)過程

設(shè)計(jì)說明我的采蜜集1.走進(jìn)三國：作品簡(jiǎn)介。出示相關(guān)2.話說三國：談人物故事。3.我來讀一讀：品讀歇后語。學(xué)生熟讀這些歇后語。4.試著寫一寫：補(bǔ)充歇后語。5.學(xué)著用一用：讓學(xué)生收集歇后語，分類整理，并嘗試運(yùn)用。6.抄寫在采蜜集上。讀讀背背1.出示相關(guān)讀一讀古詩。2.看一看作者簡(jiǎn)介。3.念一念寫作背景。4.自讀自悟，想一想詩句的意思。5.背一背，熟讀成誦?？谡Z交際1.出示相關(guān)口語交際內(nèi)容：你怎么看待過春節(jié)“放鞭炮”這一習(xí)俗？2.搜集資料，找一找有關(guān)春節(jié)燃放鞭炮的資料，如習(xí)俗的由來、鞭炮造成的浪費(fèi)、危害事例等。3.論證觀點(diǎn)：燃放鞭炮利大于弊或弊大于利？（1）獨(dú)立思考，確定自己支持的觀點(diǎn)。（2）結(jié)合具體事例論證。4.討論辯論，完善觀點(diǎn)。（1）根據(jù)所持觀點(diǎn)的異同自由結(jié)組。（2）進(jìn)行討論或辯論，在交流中完善自己的觀點(diǎn)。5.全班交流。要求：（1）要注意認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言。（2）觀點(diǎn)可以針鋒相對(duì)，但要注意交流中的禮貌。我的小筆頭1.出示相關(guān)明確習(xí)作要求：把自己的真實(shí)想法寫成一篇習(xí)作。2.教師引導(dǎo)。（1）回憶自己經(jīng)歷過的感觸最深的人或事，寫出自己的真實(shí)感受。（2）可將題目變換成《我好想……》《我希望……》。（3）要深入觀察生活，思考問題，寫出有真情實(shí)感、有深度的，切忌草草“描繪”，而沒感觸、沒真情。（4）寫作時(shí)要有針對(duì)性，寫成后希望把拿給誰看。切忌空發(fā)感想，無病呻吟。3.同桌交流，互相評(píng)價(jià)。4.自己修改。5.全班交流。6.交流評(píng)改的心得。7.你的最想給誰看，就把拿給誰

第三篇：綜合學(xué)習(xí)六

綜合學(xué)習(xí)六

教材：冀教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)

單元：兒童生活與成長(zhǎng)

板塊：教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)內(nèi)容：

綜合學(xué)習(xí)六包括“有趣的漢字”、“我能讀好”、“把字寫好看”、“我的小本本”、“讀讀背背”、“口語交際”六項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步了解形聲字的構(gòu)字方法，感受漢字所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵，積累識(shí)字方法。

2.讓學(xué)生通過讀句子體會(huì)語氣詞的表達(dá)作用，提高朗讀能力。

3.鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生積累和運(yùn)用詞匯的能力。

4.背誦積累古詩，感受梅花高貴的品質(zhì)和頑強(qiáng)的生命力，感受古詩語言的優(yōu)美。

活動(dòng)策略：

教師通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松的氛圍中誦讀兒歌和古詩。通過看一看、讀一讀、背一背、寫一寫、演一演等多種形式，使學(xué)生手腦并用，多種感官參與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。活動(dòng)準(zhǔn)備：

多媒體課件，學(xué)生自備表演道具。

教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：

第四篇：《綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材說明：

這是一次綜合性活動(dòng)，包括“找一找”和“說一說”兩個(gè)層面的內(nèi)容。

“找一找“時(shí)為兒童查閱和搜集資料所創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)情境。

“說一說”是以幾幅反映兒童匯報(bào)交流活動(dòng)的畫面來提示低年級(jí)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)方式。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過本次活動(dòng)的初步經(jīng)歷，讓兒童對(duì)中秋節(jié)文化有一些粗淺的了解，激發(fā)兒童對(duì)祖國燦爛文化的熱愛。

2、通過說一說，使學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力得到鍛煉與提高。

3、通過簡(jiǎn)單的綜合性學(xué)習(xí)嘗試，了解語文的學(xué)習(xí)途徑不只在課堂上、書本里，生活也是語文學(xué)習(xí)的大課堂。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、緊湊、有序地進(jìn)行研究。

2、把所獲成果全面、真實(shí)地展現(xiàn)出來。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、組織學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備，教師幫助學(xué)生完成。

2、教師要適時(shí)指導(dǎo)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)。

教學(xué)計(jì)劃：

1、課余搜集資料，進(jìn)行整合。

2、可以小組合作完成研究?jī)?nèi)容。

3、形式不拘一格，提倡創(chuàng)新。

教學(xué)過程：

在這堂課中，教師應(yīng)該針對(duì)自己班的不同情況，合理地安排進(jìn)行。

一、找一找。

1、查日歷看中秋節(jié)是哪一天。

2、查看月餅的商標(biāo)。

3、請(qǐng)父母幫我們找一找關(guān)于中秋節(jié)的故事。

4、找一找和中秋節(jié)有關(guān)的詩和歌曲。

二、說一說。

1、奶奶給我講“嫦娥奔月”的故事。

2、全世界的華人都過中秋節(jié)。

3、我們家一邊吃月餅，一邊看中秋晚會(huì)。

4、月餅的包裝袋上有許多知識(shí)呢！

5、教師應(yīng)該在活動(dòng)之后進(jìn)行總結(jié)。

教學(xué)余音：

幫助學(xué)生展示成文、成畫的作品。

第五篇：《綜合學(xué)習(xí)七》教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)內(nèi)容：

綜合學(xué)習(xí)七“有趣的漢字”、“把字寫好看”、“我的小書簽”、“讀一讀”四項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受漢字的一字多義，體會(huì)漢字的形體美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

2.制作小書簽，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

3.背誦積累古詩，感受祖國的傳統(tǒng)文化美。

活動(dòng)策略：教師通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在游戲的氛圍中感受一字多義。通過看一看，寫一寫，做一做，背一背等多種形式，使學(xué)生手腦并用，多種感官參與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影儀等。教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：

教學(xué)過程

設(shè)計(jì)說明

有趣的漢字：

猜猜它們的意思：“打”字在不同的詞語中意思不同，猜猜它們是什么意思？

你還知道哪些？

再列舉出幾個(gè)一字多義的詞。

一字多義，在漢字的使用過程中很普遍，讓學(xué)生通過多說，了解漢字的這一特點(diǎn)。

把字寫好看：

（1）觀察這幾個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)？

（2）左中右結(jié)構(gòu)的字，在田字格中怎樣安排更好看？

（3）說一說寫好這些字須注意什么？

（4）教師指導(dǎo)每個(gè)字的重點(diǎn)筆畫，范寫，學(xué)生描紅，并寫兩個(gè)。

（5）小組之間比一比，誰寫得更好看？

通過觀察比較掌握這些字的規(guī)律，把握這些字的共同特點(diǎn)，掌握寫好字的方法。

引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，促使學(xué)生認(rèn)真寫字。

我的小書簽：

1、展示幾幅精美的書簽。

2、說說書簽的用途。

3、說說怎樣制作精美的書簽。

4、動(dòng)手做一做。

動(dòng)手做之前讓學(xué)生多看看，交流以下做法，開闊學(xué)生的思維。

讀一讀：

1、讀一讀這首詩。

2、對(duì)照插圖說一說這首詩的意思。

3、背一背這首詩。

4、想一想在課下讀過的詩中，還有沒有描寫小動(dòng)物的詩？說說。

加強(qiáng)古詩的誦讀與積累，為學(xué)生積淀中華傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)。

總結(jié)：

談?wù)勥@節(jié)課的收獲。