第一篇：我們愛祖國的教學反思（模版）

《我們愛祖國》這篇文章以詩歌特有的激情抒發(fā)了心中最永恒最深厚的情感——熱愛祖國。全詩語言優(yōu)美，節(jié)奏明快，朗朗上口，極富感染力，易激起學生的愛國熱情，是一篇愛國主義教育的極好素材。全詩共有8節(jié)，分為兩個部分。

在教學中，我大膽放手，讓學生自讀自探自悟，主要采用三疑三探的教學方法。教學中先引導學生根據(jù)自探提示自學并批注，隨后引導學生根據(jù)詩歌內(nèi)容，理清思路，圍繞“什么是祖國”和“什么是對祖國的愛”展開討論交流。

在學習“什么是祖國”時，主要引導學生自讀、自批——同伴交流——小組內(nèi)學習——全班交流的過程，通過讀、勾畫喜歡的句子、想想畫面、交流體會的層次一步一步深入理解課文內(nèi)容，充分體現(xiàn)了“以學生為主體，主動學習”的教育理念。在學習“什么是對祖國的愛”時，同樣放手讓學生自讀自探，又對朗讀進行指導，通過不同形式的讀，讓學生明白，對祖國的愛有千萬種表達方式，要善于捕捉生活細節(jié)。在讀中自然升騰愛國之情。最后又通過拓展延伸誦讀搜集的表達愛國的詩文，再次激發(fā)學生的愛國之情，較好地完成了本節(jié)課的教學任務。

但在教學中同時也發(fā)現(xiàn)學生的知識面比較窄，不能做到暢所欲言，讀書能力也有待提高。

第二篇：中班語言《我們愛祖國》教學反思

中班語言《我們愛祖國》教學反思

中班語言《我們愛祖國》教學反思

《我們愛祖國》是一首四句式、兩段體的詩歌，這首詩歌通俗易懂、生動形象，讀起來朗朗上口，蘊涵著豐富的情感。詩歌用常見、貼近幼兒生活的事物來擬人化展現(xiàn)愛的情感，簡單的表達、樸實無華的文字直白地描述出人世間最基本的愛的情感。整首詩歌句式工整、念誦押韻，幼兒比較容易學習和理解。

成功之處：

1、課前準備充分，及時對教具和導入環(huán)節(jié)進行調(diào)整

在課前去聽了其他老師的課，發(fā)現(xiàn)這節(jié)課中的2張教具圖片并不是很適合引導幼兒去理解詩歌中的內(nèi)容，所以在課前就及時對這2張圖片進行了調(diào)整，換成沒有歧義，能讓幼兒一眼就能識別的符合詩歌內(nèi)容的圖片。在導入環(huán)節(jié)，我在教具出示時，先出示了前面的3張圖片：小草、星星、浪花，分別讓幼兒來說一說，學一學，為后面的詩歌學習打下基礎(chǔ)；然后無序的出示后面三張圖片：大海、大地、天空，以請幼兒來為“小草、星星、浪花”找媽媽的形式來進行圖片配對，配對成功的幼兒以“送一句好聽的話”的形式來引出詩歌的前半段句式“×的媽媽是×”。這樣整個導入環(huán)節(jié)就在一種輕松的游戲氛圍中讓幼兒學說詩歌句式。

2、多種組織形式促進練習。

為了讓幼兒能有更多對詩歌的練習機會，我采用多種形式組織幼兒朗誦環(huán)節(jié)。考慮到反復練習可能會有幼兒出現(xiàn)倦怠情況，我分別采用集體朗誦、分組朗誦、分角色朗誦等多種形式，讓幼兒主動參與逐遍念誦而不感覺乏味。當幼兒已經(jīng)能基本記憶并念誦詩歌的時候，我又加入了生生互動的游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒找尋不同的朋友進行表現(xiàn)念誦，互相提醒和念誦對幼兒之間有著互通的作用，特別是最后的相互擁抱，使得情感在念誦中得以表現(xiàn)和表達，孩子們學習積極自主性得到了進一步的發(fā)揮。

不足之處及整改：

1、沒有把握好整體和個體的銜接

每個班級的小朋友都會因人而異具備不同的語言能力水平，在本次詩歌的教學中，我過多的去關(guān)注語言能力相對弱的幼兒，關(guān)注他們的傾聽，鼓勵他們多說，因此本次教學中，用于這方面的時間較多，特別是照顧到有個別表現(xiàn)自信缺乏的幼兒，雖有參與積極性，但真實表達卻心理受阻，而且對其他語言能力相對較好的幼兒關(guān)注相對減少后，沒有體現(xiàn)教育公平性。今后的教學對這些幼兒應采取鼓勵、參與、協(xié)助相結(jié)合的方式，用師生帶動、生生帶動、道具帶動的多途徑方式，引導幼兒進行自主地學習，讓每個幼兒能相應獲得自己能力上的提高。

2、延伸環(huán)節(jié)沒有給更多的幼兒上前展示的機會，沒能很好的實行語言回應踐潤澤的理念

在“大膽想象，仿編詩歌”環(huán)節(jié)，讓幼兒大膽想像：大地、天空、大海??還會是誰的媽媽？把它畫一畫，然后把它們也編進詩歌里。由于時間關(guān)系，給予幼兒自由想像創(chuàng)作的時間太少，沒有能引導他們用詩歌里的話去說一說，在請個別幼兒上前展示作品時，對他們的仿編做出的回應太死，如：幼兒畫了一顆蘋果樹，他說“蘋果的媽媽是大樹”，其實他的詩歌句式已經(jīng)對了，但是我卻想把他引導到“蘋果樹的媽媽是大地”，回應他，“蘋果樹是種在哪的？”這樣的回應方式不但遏制了幼兒自由想像和表達，更沒有很好的體現(xiàn)語言回應踐潤澤的理念。課后想想，我其實應該這樣回應：“哦，你還能想到蘋果和大樹的關(guān)系，真不錯，其他小朋友要像他學習哦！”這樣既能對該幼兒的回答給予肯定，又能給其他幼兒以想像的啟發(fā)。

第三篇：《我們愛祖國》教學設(shè)計

《我們愛祖國》教學設(shè)計教學目標： 掌握本課的生字詞。引導學生聯(lián)系詩歌內(nèi)容和自己的生活經(jīng)驗，體驗熱愛祖國的美好情感。正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦自己喜歡的詩節(jié)。

教學重點：

指導學生有感情地朗讀詩歌，激發(fā)學生的愛國熱情。

教學難點：

品讀詞句，體會詩歌字里行間蘊含的對祖國的熱愛之情。

教學準備： 教師：準備《我們的祖國》歌曲帶；多媒體課件。學生：搜集贊美祖國的詩歌。

教學時間：

1~2課時。

教學過程：

一、情景導入，激發(fā)興趣 課件配樂播放祖國的大好河山、悠久歷史、燦爛文化等方面的圖片資料，教師富有激情地隨著畫面解說。孩子們，看了剛才的一幕幕，你想說點什么？ 是呀，作為一個中國人，有誰不為之感嘆？你看，我們的金波爺爺和你們一樣，早已按捺不住激動的心情，便寫下了這首贊歌——《我們愛祖國》（學生讀課題）。

二、初讀詩歌，整體感知 選擇自己喜歡的方式朗讀詩歌。圈出生詞，把自己認為難讀的多讀幾遍。這首詩主要寫了哪兩方面的內(nèi)容？分別是圍繞哪兩句詩來寫的？讀一讀，找一找，并做上記號。熟讀詩歌，理清思路。如：教師讀第1節(jié)和第5節(jié)，男同學讀2~4節(jié)，女同學讀6~8節(jié)。也可以抽學生合作朗讀。

三、品讀詩句，體會情感 我們都深愛著我們的祖國，金波爺爺也不例外，請孩子們默讀1~4小節(jié)，看看他心中的祖國是什么，勾一勾，并用自己的話說一說。

學生交流。那么你最喜歡哪幾句詩？和自己的同伴一起讀一讀。在讀這幾句詩時你想到了些什么？和同伴一起交流交流，相互補充。（獨立學習—和同桌探討—全班交流，老師適當點撥，體會情感，指導朗讀）

例如：學生說我最喜歡“她是巍峨的烈士紀念塔，她是藍天里飛翔的白鴿”這句詩。老師屏幕顯示這兩句詩。

（1）你想到了些什么？（生說，其他同學補充。）

（2）教師小結(jié)：是啊，我們的祖國有著千千萬萬的英雄兒女。我們祖國的兒女有著和平幸福的生活。你，作為中華兒女中的一員，讀到這里，心里感覺怎樣？

（3）那請你帶著你的體味去讀吧！互相評議。

用同樣的方法學習其他詩句。小結(jié)：在金波爺爺?shù)男睦铮鎳鞘裁?？（老師領(lǐng)讀，且屏幕圖文并茂，顯示媽媽的搖籃、長城、黃河等）學生回答?？傊痪湓挕ㄆ聊伙@示第一小節(jié)），學生齊讀。那你也思索思索，在你心中祖國是什么呢？

屏幕顯示：讀一讀，仿寫句子。

（1）祖國是新建的高樓大廈。

（2）祖國是古老的神話傳說。

（3）祖國是（）。

（4）祖國是（）。既然祖國已深深地烙印在我們每一個人的心里，那該用什么行動來表達我們對祖國的愛呢？齊讀詩歌的5~8小節(jié)。勾出你最喜歡的詩句，說說你從中想到了些什么。（學生說到哪句屏幕便顯示哪句）指導朗讀，特別是第8小節(jié)。

四、配樂朗讀，強化感悟 此時我已心潮澎湃，真想為我們的祖國送上一首贊歌。（播放歌曲《我們的祖國》）

朗誦全詩。你準備用什么來表達自己對祖國的愛呢？（可以說心里話、表演、寫詩唱歌等）

五、結(jié)合課外，拓展延伸

自由朗誦自己搜集的贊美祖國的詩文。

六、自主識字，掌握生詞 自讀勾畫的生詞。檢查自學情況：屏幕顯示生詞以及課后第三題的詞語，抽生讀—評價讀得是否準確—齊讀。你認為哪個字最難寫？仔細觀察，然后告訴同學們怎樣才能記住它。（重點指導：巍、徽、奧）

寫生字，擴詞語。

第四篇：《我們愛祖國》教學設(shè)計

【教學目標】

1．有感情地朗讀詩歌，激發(fā)對祖國的情感。

2．體會作者生動的語言所展示的詩情畫意，仿寫詩句。

3．感受祖國悠久的歷史文明和蓬勃的發(fā)展，激發(fā)孩子們愛祖國，為祖國驕傲、自豪之情。

【教學重難點】

重點：初讀詩歌，了解詩歌大意，理清詩歌的結(jié)構(gòu)；通過誦讀，體會詩歌所展示的詩情畫意，并有意識地學著仿寫詩句。

難點：將優(yōu)美的詩句通過積極的體會、想象轉(zhuǎn)化為對祖國的全新認識，激發(fā)學生對祖國澎湃的愛。理解詩歌詞句，體會詞句的美，詩歌的美。

【教學準備】

教師：多媒體課件、生字卡片、心愿卡。

學生：搜集有關(guān)贊美祖國的詩歌、歌曲。

【課時安排】

1課時。

【教學過程】

一、由愛導入，激起愛國之情，揭示課題

師：孩子們，今天，老師要為你們帶來什么禮物呢？猜猜吧！我想起了一個字愛，就將這個愛字送給你們吧！

（多媒體出示愛，師解說）

師：就讓我們再次面對這冉冉升起的五星紅旗大聲地說一句我們愛祖國！

（多媒體出示圖片與課題）

師：孩子們，讓我們走進詩歌《我們愛祖國》，盡情抒發(fā)自己對祖國的那份愛吧！

（板書課題，生讀）

二、預習詩歌、認識生詞

選擇自己喜歡的方式讀詩歌。

三、初讀詩歌，檢查預習

1．檢查預習情況，讀詞語。

（出示詞語卡片：巍峨、國徽、駱駝、燃燒、奧運、涓涓細流）

2．重點理解生詞巍峨涓涓細流。

3．指導朗讀。

（1）抽學生分小節(jié)朗讀。

（2）學生評價，主要引導從字音方面評。

4．整體感知，理清思路。

（1）讓學生找出這首詩歌是圍繞哪兩句詩句展開的，并勾畫出這兩句詩。

（2）師：這首詩歌根據(jù)這兩句詩句分成了兩個部分。第一部分是什么是祖國？第二部分是什么是對祖國的愛？

（多媒體出示問題與答案）

四、精讀詩歌，情感交流

師：下面讓我們也圍繞這兩句詩句深入學習詩歌，感受作者的情感，激蕩起我們心中的情感。

（一）什么是祖國？（第1～4節(jié)）

師：先來學習第一部分什么是祖國。讓我們一起走進詩歌，傾聽作者的述說。

（多媒體出示什么是祖國）

1．邀請男生讀第一部分1～4詩節(jié)（分組讀），再次感知詩節(jié)，找到喜歡的詩節(jié)。

2．根據(jù)學生情況，相機教學。

師：孩子們找到讓你備受感動的小節(jié)了嗎？將這小節(jié)讀出來跟大家分享吧！

第2節(jié)（師范讀）

（1）教師范讀，學生品味。

（2）讓學生談體會。

（3）喜歡這小節(jié)的學生再溶入情感朗讀或看圖片試著背誦。（多媒體出示詩歌相應的圖片與詩句）

第3節(jié)（個別讀）

（1）抽學生朗讀。

（2）抓住喜歡的詩句談感受。

（3）教師相機補充相關(guān)的知識點，幫助理解詩句。

（4）引導朗讀或背誦這小節(jié)。（多媒體出示詩歌相應的圖片與詩句）

第4節(jié)（評價讀）

（1）抽學生朗讀。

（2）讓讀這小節(jié)的學生說說喜歡這小節(jié)的原因，教師及時補充總結(jié)。

（3）理解后，學生再讀這小節(jié)，并試著自我評價前后兩次朗讀，再談體會。

（4）想讀這小節(jié)的學生再讀，將自己的理解融入讀中去。（多媒體出示詩歌相應的圖片與詩句）

3．課后第2題。

（1）小組交流。（多媒體出示課后第2題）

（2）全班交流，完成2題。

①將小組交流結(jié)果在全班匯報。

②動筆完成課后第2題，仿寫詩句。

（3）總結(jié)。

①師：聽到你們心中的答案，我也想把我心中的答案與你們分享，祖國在我們心中就是（多媒體出示圖片，師解說）

②反復朗讀祖國是我們心中的一首愛之歌，激發(fā)學生的愛國之情。

（多媒體出示祖國是我們心中的一首愛之歌）

（二）什么是對祖國的愛？（第5～8節(jié)）

1．邀請女生讀第二部分5～8詩節(jié)（分組讀），再次感知詩節(jié)，找到喜歡的詩節(jié)。

2．根據(jù)學生情況，相機教學。

師：來讀讀這一部分中你們最喜歡的小節(jié)吧！

第8節(jié)（挑戰(zhàn)讀）

（1）抽學生朗讀，邀請?zhí)魬?zhàn)者挑戰(zhàn)讀。

（2）教師及時評價，對比在這小節(jié)中5個破折號的讀法，引導學生談談自己不同的理解。

（3）再讀這小節(jié)體會破折號的讀法。

第6、7節(jié)（分組讀）

（1）邀請兩個組的學生，分組朗讀6、7小節(jié)。

（2）結(jié)合生活實際談感受，回憶平時自己做過哪些愛國的舉動？

（3）再次回歸到朗讀中去，深情表達對祖國的愛。

五、拓展，升華情感

1．選擇喜歡的方式表達愛。

（1）到臺前深情地朗讀或背誦詩歌中喜歡的小節(jié)；

（2）表演歌唱贊美祖國的歌曲，用歌聲唱出對祖國的愛；

（3）提起手中的筆，寫下對祖國的愛，畫出祖國的明天，并把心愿卡貼在黑板上。

2．總結(jié)。

師：什么是祖國？什么又是對祖國的愛？這將是我們用生命去努力詮釋的一首不滅的愛之歌！此時，就將我們對祖國的愛融入讀課題的聲音中。

板書：

18．我們愛祖國

里面貼上學生

填寫的心愿卡

[教學反思]

這節(jié)課是對主題教學方法的一次摸索，主題教學是從生命的層次，用動態(tài)生成的觀念，重新全面認識并整體構(gòu)建課堂教學。簡單地說，它是圍繞一定的主題，充分重視個體經(jīng)驗，通過多個文本間的碰撞交融，在強調(diào)過程的生成性理解中，實現(xiàn)課程主題意義建構(gòu)的一種開放性教學。這里說的主題不是思想主題，不是知識主題，而是文化主題，是那些連接著孩子精神世界、現(xiàn)實生活或者與歷史典故、風土人情等有關(guān)的觸發(fā)點共振點興奮點，如在本課中對祖國那份相通的愛國情感。借助于愛國之情這一主題，學生會覺得原來愛祖國并不是空洞的一句口號，原來愛祖國與自己的生活息息相關(guān)。在學生入情入境的情況下，再來進行詩句的學習、推敲，同時達到深化情感的目的。

第五篇：我們愛祖國

《我們愛祖國》教案

教學目標

1、掌握本課的生字詞。

2、引導學生聯(lián)系詩歌內(nèi)容和自己的生活經(jīng)驗，體驗熱愛祖國的美好情感。

3、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦自己喜歡的詩節(jié)。

教學重、難點

1、指導學生有感情地朗讀詩歌，激發(fā)學生的愛國熱情。

2、品讀詞句，體會詩歌字里行間蘊含的對祖國的熱愛之情。

教學準備

教師：準備《我們的祖國》歌曲帶；多媒體課件。

教學時間

1課時。

教學過程

一、設(shè)疑自探

1、同學們，我們的祖國山河壯麗、歷史悠久、文化燦爛，作為一個中國人，誰不為之感嘆？又有誰不愛咱們的祖國?這節(jié)課就讓我們走進詩歌《我們愛祖國》，盡情地來抒發(fā)自己對祖國的那份愛吧?。ò鍟n題）（學生讀課題）

讀了課題，你心中產(chǎn)生了哪些疑問？預設(shè)：什么是祖國？什么是對祖國的愛？

出示學習目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，并能背誦自己喜歡的詩節(jié)。

2、能聯(lián)系詩歌內(nèi)容和自己的生活經(jīng)驗，體驗熱愛祖國的美好情感。

出示自探提示：1.選擇自己喜歡的方式朗讀詩歌。圈出生詞，把自己認為難讀的多讀幾遍。

2、這首詩是圍繞哪兩句詩展開的？讀一讀，找一找，并做上記號。

3、熟讀詩歌，勾出你最喜歡的詩句，說說你從中想到了些什么。并試著背下來。

（先在小組內(nèi)交流，5分鐘后在全班展示。）

學生自探，教師巡視指導。

二、解疑合探

1．檢查預習情況，讀詞語。

（出示詞語卡片：巍峨、國徽、駱駝、燃燒、奧運、涓涓細流）

2．重點理解生詞“巍峨”“涓涓細流”。

3．指導朗讀。

（1）抽學生分小節(jié)朗讀。

（2）學生評價，主要引導從字音方面評。

4．整體感知，理清思路。

（1）讓學生找出“這首詩歌是圍繞哪兩句詩句展開的”，并勾畫出這兩句詩。

（2）師：這首詩歌根據(jù)這兩句詩句分成了兩個部分。第一部分是“什么是祖國？”第二部分是“什么是對祖國的愛？”

5、我們都深愛著我們的祖國，金波爺爺也不例外,請孩子們默讀1~4小節(jié)，看看他心中的祖國是什么，勾一勾，并用自己的話說一說。

學生交流。

那么你最喜歡哪幾句詩？和自己的同伴一起讀一讀。在讀這幾句詩時你想到了些什么？和同伴一起交流交流，相互補充。

例如：學生說我最喜歡“她是巍峨的烈士紀念塔，她是藍天里飛翔的白鴿”這句詩。

（1）你想到了些什么？（生說，其他同學補充。）

（2）教師小結(jié)：是啊，我們的祖國有著千千萬萬的英雄兒女。我們祖國的兒女有著和平幸福的生活。你，作為中華兒女中的一員，讀到這里，心里感覺怎樣？

（3）那請你帶著你的體味去讀吧!互相評議。

用同樣的方法學習其他詩句。

小結(jié)：在金波爺爺?shù)男睦?，祖國是什么？（老師領(lǐng)讀）學生回答（媽媽的搖籃、長城、黃河等）。

總之一句話——（屏幕顯示第一小節(jié)），學生齊讀。

那你也思索思索，在你心中祖國是什么呢？

屏幕顯示：讀一讀，仿寫句子。

（1）祖國是新建的高樓大廈。

（2）祖國是古老的神話傳說。

（3）祖國是（）。

（4）祖國是（）。

6、既然祖國已深深地烙印在我們每一個人的心里，那該用什么行動來表達我們對祖國的愛呢？齊讀詩歌的5~8小節(jié)。

通過作者的描述，你們知道了怎么做才是對祖國的愛呢？（我的畫、我獻給土地的花朵、、、、、、）

作者把我們對祖國的愛比作什么？ 指導朗讀，特別是第8小節(jié)。

此時我已心潮澎湃，讓我們一起朗誦全詩，來表達自己對祖國的愛。

三、質(zhì)疑再探：

同學們，課文學到這里，你還有不明白的地方嗎？請?zhí)岢鰜?，大家一起解決。

四、運用拓展：

1、請同學們來當小老師，編一道題，考考同桌。

2、閱讀課文片段，回答問題。

小時候，她是媽媽的搖籃曲，長大了，她是長城、黃河，她是———————，她是————————，她是國徽在陽光下閃爍，她是夜晚的萬家燈火。

1、把原詩補充完整。

2、作者采用——修辭手法，展示了祖國風貌，充分流露出作者————。

3、在本段詩歌中，作者分別把祖國指代為

——、——、——、——、——、——。

五、自我總結(jié)：

通過這節(jié)課的學習,你有哪些收獲？談一談。(可以從課文內(nèi)容，可以從寫作手法等方面談)