第一篇：對高水平體育教學管理的研析論文

摘要：教育部《87》數(shù)字008號文件下發(fā)已近20年，被允許特招體育特長生的藝術學院也在逐年擴大，各高校在高水平體育的競爭與投入方面的“較量”也日趨激烈。隨著經濟的發(fā)展國力的增強已越來越多地成為現(xiàn)實。高等教育的深入改革為高校辦高水平體育帶來了更多的契機，本文就高校辦高水平體育的教學訓練特點及管理進行了一些研析。

關健詞：高等教育高水平體育訓練管理

0引言

體育是教育的重要組成部分，隨著我國經濟國力的增強，教育事業(yè)的深入發(fā)展，國家競技體育的重心在慢慢地向著教育領域進行著戰(zhàn)略回歸轉移。為了更加健康地推動高水平體育在高等教育中的發(fā)展，本文就當前高等教育中的高水平體育的教學、管理談以下觀點。

1高校高水平體育教學訓練的特點

1.1突出強度重質量：我國運動員專業(yè)體制的教學訓練是以訓練時間的積累來培養(yǎng)優(yōu)秀運動員，專業(yè)隊訓練的最大資源是時間，時間是以訓練為中心來安排。而高校教學訓練時間的資源恰恰是最稀缺的。高校學生只能利用課余時間和節(jié)假日來訓練，他們相當大的精力要用來進行大學學業(yè)的學習。如何應對、解決這一矛盾？高校教師要敢于打破傳統(tǒng)的“長時間”“大運動量”的訓練理念，要精心計劃每次訓練課的內容，循序漸進地提高訓練水平，突出訓練的強度。訓練要圍繞著強度的核心目標來進行。所謂強度，包括了生理強度、心理強度、技術強度等。

1.2針對訓練挖潛力：高校體育生的訓練尤要重視其針對性。經歷中學訓練的學生，身體素質、專項運動技術尚不成熟完善，這是一個較為普遍的現(xiàn)象。目前，我國中學體育教師工作很辛苦，一個教師往往帶好幾個項目的學生訓練，專項技術和能力不可能抓的很細很全面。這就給高校教師提出了更為明確的教學訓練任務：認真選好有發(fā)展?jié)摿Φ摹鞍氤善贰保涍^高校階段的訓練變?yōu)椤俺善贰敝敝痢熬贰?。這就需要強調再針對性上下工夫，高校教師在訓練上一定要把準這個“脈”。體育生在大學時期是身體發(fā)育最終成熟期，應該是出成績的時期，結合個人的特點，抓住思想上、技術上，素質上，心理上等方面的主要問題矛盾，在指導思想上、技術、戰(zhàn)術、訓練安排、訓練手段、訓練要求等等方面加強針對性的訓練，就會較快地提高運動成績。

1.3比賽訓練出成績：高效辦高水平體育同學校其它學科一樣，重在出成果。培養(yǎng)高水平的運動員必須在競技的環(huán)境中才能體現(xiàn)出來。高校要積極組織學生運動員參加各種體育比賽活動，在比賽中才能更好的鍛煉隊伍，提高水平，完善技術。各種比賽就是一種最積極最有意義的訓練檢驗和大強度訓練方式。運動員只有通過多次的比賽鍛煉，才能更有效地提高自己、認識自己、完善自己，他們才會深刻體會努力、勤奮、付出、與成就、獲得、榮譽的真實感受。

1.4文化修養(yǎng)顯特色：新一代的大學生運動員應戰(zhàn)線其特色與風采。而這個特色與風采就是文化修養(yǎng)素質。文化修養(yǎng)素質的培養(yǎng)是高校高水平體育教學訓練中不可忽略的重要內容。在日常訓練工作中，要點點滴滴潛移默化地教育學生自覺地用大學生的標準嚴格要求自己，體育賽場上要有“霸氣”而遵紀守法，生活中文明禮貌且富涵“謙氣”，訓練上拼搏進取要充滿朝氣，用實際行動來弘揚更快、更高、更強的時代體育精神，作一個合格的先進體育文化的代表與宣傳者。

2高效應對的措施

2.1建設一支合格的教練隊伍：高校辦高水平體育，首要的是建設一支合格的教練員隊伍。在人員聘用上采用競爭上崗的教練負責制，教練員要政治思想好，要善于學習，對專項技術有深刻的理解，訓練方法有創(chuàng)造性，對國內外該項目的技術前沿發(fā)展有所把握，敬業(yè)精神強的教師擔任。目前，我國高校由于體制和條件的限制，還很難涌現(xiàn)出名牌教練。高校在積極挖掘培養(yǎng)自己的人才潛力的同時，也可適當引進人才。要充分認識到高水平體育運動訓練的科學性，長期性，復雜性與系統(tǒng)性。2.2以人為本改革體制：多年來高校帶隊訓練的老師其崗位定職并不明確，在人們的思想里一般的理解為“兼職”，大學體育老師主要是上公共體育課。這種觀念反映在體制上就是高校至今在教練的聘任職稱上沒有一個成文的文件，訓練工作的優(yōu)劣，成績的大小全憑領導的印象和需要，今年重視，明年可能就不那么重視，缺乏具體的量化標準，缺乏制度上的認定。正因為如此，高校訓練員的工作崗位缺乏競爭力，與專業(yè)隊訓練的競爭壓力無法相比。高校帶訓練的教師待遇偏低，僅以北京大學為例上一次普通學生的體育課90分鐘，課時費是40元；而一次訓練課平均150—180分鐘，課時費是20元。大學體育教師的工作頭學很多，體育課，體育科研，群體工作，課余訓練及相關的社會工作等。而高水平的體育訓練是一項科學的嚴謹?shù)南到y(tǒng)工程，從事高水平訓練的教練一定要從這些繁雜的工作中相對地脫離出來，一心一意帶高水平的訓練。在學術職稱的評定方面，有突出訓練成績的教練應肯定他們在學術職稱上的地位。既辦高水平體育，相關的體制就要跟上。尤其是要體現(xiàn)尊重知識尊重人才，給教練的工作及成長創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。相信，這是高校辦好高水平體育的重要舉措。

2.3實事求是科學管理：體育特長生的管理目前已不是簡單的體育部一元化管理。而是體育部、學生所在系和學校的三重管理。體育特長生是一群特殊的大學生群體，學校對他們的管理目標應該是更加促進他們的全面發(fā)展，更加有利于他們充分發(fā)揮特長，在體育上不斷創(chuàng)造優(yōu)異的成績。要根據(jù)運動訓練的特點、比賽任務的需要，學生在比賽中創(chuàng)造成績的優(yōu)劣，在學籍管理上體現(xiàn)出一定的彈性。上至校長下至普通的教務人員應充滿理解、支持、關愛鼓勵的態(tài)度來對待目前在體育生管理上還存在的諸多問題，如果要求體育生不斷為學校爭得榮譽的同時又要求與普通生一樣嚴格的各科文化考試通過率，那就忽略了這個群體的特殊性，會給辦高水平體育的工作造成許多矛盾和困難。高水平體育成績的獲得，必然要有生理上、心理上、精力上、時間上的大量投入付出。高效應積極探索對體育特長生的管理制度，在完成大學基本學業(yè)的前提下制訂一套相對合理的鼓勵制度，激勵他們邊學習邊為國家的體育事業(yè)作出貢獻。

3結語

3.1體育隸屬文化、教育的范疇，創(chuàng)建一流大學就應建設一流的體育教育。大學培養(yǎng)高水平的體育人才是高等教育的任務之一，也是順理成章的。這也是我國改革開放以來教育領域深層次改革的一個例證。辦高水平體育雖然還處在探索、過渡、“試辦”階段，但它順應了國際教育的大趨勢，進一步理順了我國體育教育培養(yǎng)人才的體制，具有強大的生命力。高校辦高水平體育絕不是表面上特招幾個體育特長生的簡單形式，而是高校挖潛、提高全面教育層次、質量的改革。高校有高水平的體育，進一步充實了高校高水平的教育。英國的劍橋、牛津；美國的哈弗、耶魯…縱觀世界名牌大學都無一例外地擁有值得自己驕傲的體育。我國的高等教育要堅持這個改革方向，不斷完善培養(yǎng)高水平體育人才的機制，為高校培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀體育人才而奮斗！

3.2“過河”的任務已明確，“架橋”的具體工作需要高校的努力。招生—管理—訓練—比賽—畢業(yè)，整個工作系統(tǒng)的流程，各個環(huán)節(jié)的工作需要不斷探索、創(chuàng)新、總結與完善，需要不斷提高認識和科學的工作精神。學校、體育生所在的系、體育部應進一步加大合作的力度，為體育生創(chuàng)造較好的學習、訓練條件。我們應清醒地認識到目前高校培養(yǎng)高水平學生運動員在一些基礎條件方面與實際的要求還有一定的差距，諸如：飲食營養(yǎng)、練后恢復、運動醫(yī)療、體育科研等，仍需要長期的努力工作。但是，高校辦高水平體育的過程同樣是創(chuàng)建一流大學的過程，我們應不斷克服困難努力把這個工作做好。

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第二篇：體育教育創(chuàng)新研析

體育教育創(chuàng)新研析

張東營

（曲阜師范大學體育科學學院 山東 曲阜 273165）

摘要：長期以來，在體育教育過程中比較注重對學生理論知識、技術技能的傳授，很少關注對學生諸方面能力尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這嚴重影響著素質教育的推進和全民健身計劃的實施，不能適應時代對人才素質的要求。作為素質教育的重要組成部分——體育教育，如何融入到教育改革的大潮，如何適應創(chuàng)新教育的挑戰(zhàn)、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是當前學校體育的一個熱點問題。在全面推進素質教育的今天，體育教育要適應時代發(fā)展的需要，就必須對傳統(tǒng)的教學模式進行改革，尋求新的體育教育之路。本文提出了創(chuàng)新體育教育理論多個轉變，并在分析、論述創(chuàng)新教育理論的基礎上提出在體育教學中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑和具體方法。

關鍵字：體育教育 創(chuàng)新 教學改革 能力培養(yǎng)

1前言

創(chuàng)新是人類文明的源泉，人類社會通過不斷的創(chuàng)新取得發(fā)展進步，人類本身也通過創(chuàng)新獲得不斷完善與提升。正如江澤民總書記所說“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，國家發(fā)達興旺之不竭動力”。開展創(chuàng)新體育是時代對我們的要求，教育義不容辭的要擔負起培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的責任，為此，必須更新教育觀念，在教學內容、教學方法、教學形式上進行改革，開辟培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效途徑。

2創(chuàng)新教育的內涵

創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力為基本價值取向的教育實踐，是素質教育的核心內容，在全面實施素質教育的過程中，重點是研究和解決基礎教育如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。并通過對傳統(tǒng)教育的揚棄，探索和構建一種新的教育理論和模式，并使之不斷完善。

創(chuàng)新能力是創(chuàng)新教育的重要組成部分之一。目前較為一致的看法是，創(chuàng)新能力是根據(jù)一定目的和任務，運用一一切已知信息，開動能動思維活動，產生出某種新穎、獨特、有社會或個人價值的產品的智力品質。江澤民書記在全國教育工作會議上指出：“必須把增強民族的創(chuàng)新能力提高到關系中華民族興衰存亡的高度來認識，教育在培養(yǎng)民族的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性人才方面肩負著特殊使命，”體育教學是學校教育中十分重要的方面，它不僅與學校的其他課程在很多方面具有一致性，更具有自身的鮮明牲，對于開發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，具有其他學科所無法比擬的優(yōu)勢。

3體育教育創(chuàng)新的特征

3.1預期性

教師要引導學生為面向未來而學，與終身體育相銜接，培養(yǎng)學生有明確的目標意識，對學校體育的要求及其社會價值有所認識，并能主動積極的安排自己的學習。

3.2 參與性

教師要引導學生具有集體意識和行為，具有社會歸屬感、義務感、責任感，培養(yǎng)學生在體育活動中遵守課堂規(guī)則，樂于成為集體活動中的一員，積極參與班級、年級的體育活動，與同學相處融洽、尊重、互助，為集體的榮譽而奮斗拼搏，發(fā)揮個人獨特作用。

3.3 獨特性

體育教師要敢于沖破已有的柜架和專家權威觀念的束縛可以求新，獨辟路徑。在教學模式、教學方法、場地器材的布置上有所創(chuàng)新，有所開拓和突破。

3.4 變通性

教師要巧妙、合理的利用遷移規(guī)律，將相似、相近的技術加以詳盡的分析，使學生對動作技術的理解更為準確、完整，掌握技術更加快速、牢固。

3.5深刻性

教師在教法、學法指導方面能抓住關鍵的本質的東西，學生才學的透徹、全面。在動作技術的分析上，抓住動作的重點、難點、關鍵，使學生易于理解、牢固掌握。4體育教育創(chuàng)新的原則

4.1開放性原則

把教學與社會、時代相結合，不限于教材的內容，把課內、課外相銜接，營造開放的氣氛，通過知識的遷移，掌握更多的知識。

4.2 啟發(fā)性原則

啟發(fā)性原則要求教師充分調動學生學習的主動性、積極性，營造學生自覺的、能動的要求學習的心理狀態(tài)，引導學生創(chuàng)新的思維，提高分析問題和解決問題的能力。實踐中，教師不斷設置富有啟發(fā)性的問題，以激勵他們的思考，拓展他們的思路。

4.3 民主性原則

民主性原則要求師生間建立一種平等、民主、親切和諧的關系，以保證學生心情舒暢，思維敏捷。把老師的職責定位在籌劃和管理上，保證學習活動順利進行。

4.4 探索性原則

探索性原則要求老師在敘明了基本概念、基本原理、技術難點、重點后，把尋求結論的任務留給學生，讓學生在尋求答案中體驗勞動的甘苦，激發(fā)學生的探索精神，發(fā)展創(chuàng)造思維。多為學生提供發(fā)現(xiàn)問題、運用知識的機會，創(chuàng)造解決問題的條件。

5體育教學創(chuàng)新理念下的多個在轉變

5.1體育教學目標有一元型向多元型轉變

傳統(tǒng)觀念下，體育教學過分看重《國家體育鍛煉標準》的評價作用，乃到把《達標》作為體育教學工作單一目標，一切教育工作都圍繞著《達標》，并形成了一一對應的關系，結果必然限制了教學工作的廣度和學生的學習空間。

新世紀的體育教學目標內涵是豐富的，在保證體育課生物學功能的基礎上，重視體育課社會功能和教學功能的開發(fā)和提高；把學生個體全面發(fā)展與社會需要相結合；注重體育與健康教育相結合，培養(yǎng)學齡前學生科學的體育與衛(wèi)生行為；注重學生終身體育意識和能力的培養(yǎng)，重視培養(yǎng)學生掌握科學體育鍛煉的方法和習慣。

5.2體育教學內容與競技型向健康型轉變

以往的體育教學以競技項目教學為主要內容，妨礙了學校體育目的的實現(xiàn)，阻礙了教學改革的深化。教學內容競技型，把身體素質發(fā)展的專項性遷移到體育教學中，使體育教學對學生身體素質發(fā)展的促進作用被分解、隔離在各自相對獨立的專項運動中，違背了人的生長、發(fā)育和發(fā)展規(guī)律，難以達到使學生身體素質全面發(fā)展的目的。

時代呼喚符合素質教育目標、有利于學生健康成長的教學內容，實現(xiàn)多角度、多方位、多渠道的開放教學，合理改變現(xiàn)有競技內容，使其成為符合體育教學要求的內容。

5.3 體育教學組織由僵硬型向活潑一霎時轉變

體統(tǒng)體育教學片面追求教學組織的外在一體性，忽視教學效果的實效想，使體育教學按部就班的機械操練，“鐵”的紀律造就了僵硬型的組織形式，教學環(huán)境表現(xiàn)為嚴肅、緊張有余，活潑、生動不足，造成學生只能在壓抑的心理狀態(tài)下被動、機械的從事著毫無興趣的活動，從而殆盡了體育活動所具有的特性。

必須營造一種生動活潑的教學氛圍用以感染和激發(fā)學生。從知、情、意、行入手，重過程的主動參與，重情緒的積極體驗，重個性的獨立解放，重人際關系的寬松和諧。知、情、意、行的融會貫通，能夠最大限度的激發(fā)學生的學習興趣和主動積極性，使之學有所樂，學有所得，不知不覺的獲得身心的健康發(fā)展。

5.4 體育教學方法由封閉型向開放型轉變

近一個時間以來，許多人在說：學生喜歡體育去卻不喜歡上體育課。為什么？原因是多方面的，但很大一個方面是教師教法上的問題。我們不少體育課還是灌輸型的，以教師為中心和采用封閉式的教學方法，課堂教學氣氛顯得過于沉悶、呆板和壓抑，這很難吸引學生。

必須牢固確立教學在以學生為主題的教育思想的基礎上，讓體育走出課堂，走出學校，同時加強對以計算機及多媒體為核心的開放型教育技術和教學方法的研究與應用，加強校內教學資源庫、教學和教學管理網(wǎng)絡的建設，實行網(wǎng)絡型多媒體教學，給人才培養(yǎng)模式的改革提供教育技術和教學方法的支持，普遍提高教學質量和教學效率。

5.5體育教學模式由單一型向多樣型轉變

從教學模式的發(fā)展歷史看，經夸美紐斯到赫而巴特，樹立了教師在教學中的絕對權威形象，然而它以成為過去。在當代，教師與學生關系和地位發(fā)生了根本性變化，可以說以學生為主體和教師為主導作用相互關系，上至管理層，下至學生，都比較清楚。然而，在實踐中卻常常不能如愿。學生是教學中的主體，是主人翁，那只是一張空頭支票，教師的絕對地位往往貫徹于教學的整個過程。體育教學何嘗不是這樣，從教學內容的指定，教學方法的選擇，課堂教學的形式，到考試形式的確立，學生基本上沒有發(fā)言權。體育教師關心的是教什么和怎么教，根本不關心學生學什么，喜歡什么，雖然在教學法上做了相應的改進，但從根本上沒有改變學生被動服從的局面。

隨著素質教育的全面推進和學校體育改革的不斷深入，近年來對體育教學的研究如火如荼，許多研究者根據(jù)自己的認識，借助某種建模理論，提出了或移植了多層次復合型的體育教學模式，引導學生從被動學習向主動學習、合作學習發(fā)展。例如，有的人借助教學目標建模理論提出了“體制教學模式”，“體育健身教學模式”，“成功教學模式”等；有的人借助教學方法模式，提出了“啟發(fā)式體育教學模式”，“問題是體育教學模式”，“發(fā)展式體育教學模式”等。這些模式根據(jù)學生的認識規(guī)律，從學生需要和興趣入手，充分發(fā)揮學生的主體作用。

5.6體育教學課程由單純型向全面型轉變

隨著教育的發(fā)展，體育課程不再被人們誤解為單純的身體訓練，而體育課程更傾向與訓練、情感、意志個性等心理素質。體育課程在體育系中的地位提高了，人們開始認識到體育是個體生命存在的基本途徑，是提高社會勞動者素質，發(fā)展生產力的基礎，是保證歡渡余暇生活的主要內容。因此，面積21世紀的體育課程體系改革應該覆蓋體質、生理、心理、營養(yǎng)、人口、生物、哲學、健康等學科。其內容包括：研究同一性和多樣性的矛盾；研究課內與課外的統(tǒng)一；研究體育課程的內容和整體休戚與優(yōu)型等。特別是現(xiàn)代型社會里，如果體育教育仍停留在競技教學和身體素質教學簡單模式之中，它的地位只能日益下降，談不上什么質量，更何談效益。

5.7 體育教學評價劃一型向系統(tǒng)型轉變

當前，我國體育教學評價忽視了學生的個性基本差異、主觀努力和進步幅度，無法準確評價先天客觀條件不同學生后天的主觀努力程度。顯然，如此評價必然失去激勵性和公允性。

要改變這種現(xiàn)狀，就要建立科學的體育教學考核新評價，除了重視學生對技術動作的掌握情況外，還要重視對技術認識的諸多因素。比如：學生對體育課課堂常規(guī)的執(zhí)行情況；學生在課堂教學中的表現(xiàn)情況；學生對教學內容的掌握情況，包括理論和實踐兩方面：學生完成課外作業(yè)和參加課外活動的情況等。而且，在考核新評價中，除了體育教師外，還可以由體育委員、小組長等成立評價小組，對每一位同學作出最終評價，這使得評價工作更加民主、客觀、公正、合理，更有得學生樹立良好的學風。

5.8 體育教師角色由時代型向未來型轉變

新世紀的體育將發(fā)生兩個重要的轉變，一是從群體的政治需要轉向人類的根本需要，二是從社會的強制功利需要和需求轉向個體健康幸福生活的主動需要。教育面向未來，人們對體育教師的要求也越來越高?！皞鞯?，解惑”的功能強化，“授業(yè)”的功能弱化。教育者首先要有高瞻遠矚的意識，培養(yǎng)人才要著眼與未來 及個體發(fā)展的要求，從“你不會，你不想學”向“我樂教，我引導你學”轉軌。這就要求要不斷提高自身素質；改變“保守”的體育教育行為，積極投入到時代的改革中；應具有終身教育和促進發(fā)展的意識和能力，具有濃厚的底蘊，具有能不斷反思和說嘴郎中自己，以及塑造自我的能力；必須具備自學進行科研的意識和能力；全面提高體育教師的職業(yè)素質。體育教育創(chuàng)新對教師的素質要求

6.1 積極更新觀念

教師要研究新情況和社會、時代發(fā)展變化對教學提出的新要求，增強創(chuàng)新觀念，勇于開拓創(chuàng)新，敢于大膽實踐。要隨著時代的變化而不斷更新自己的觀念，不僵化，不守舊，成為一名創(chuàng)新開拓的先鋒。

6.2 不斷開拓自己

教師在教學實踐中能夠不斷挖掘教師的自身創(chuàng)造潛力，表現(xiàn)出與眾不同的才干，取得情理之中又是意料之外的成果，在創(chuàng)新中完善自我，提高自我的創(chuàng)新能力。

6.3 善于發(fā)揮群體優(yōu)勢

體育創(chuàng)新教學不僅要發(fā)揮學科優(yōu)勢，還要得到各個學科的教師的配合，發(fā)揚集體的創(chuàng)新精神才能在整體上開展創(chuàng)新教學，發(fā)揮集體的智慧和力量，營造良好的創(chuàng)新教學氛圍，不斷借鑒、吸引別人的創(chuàng)新教學成果。

6.4具有師生平等的心態(tài)

創(chuàng)新教學倡導的師生關系是民主、平等的關系，教師把學生看成是未來的有前途的發(fā)明家和創(chuàng)造家，給學生提供充分展開想象、聯(lián)想的時間、空間，并欣賞學生的真知灼見，把學生看成是共同解決問題的朋友，并不斷鼓勵學生超越自己。

6.5具有嚴禁的科學態(tài)度

體育教學的創(chuàng)新，不能違背體育運動本身的規(guī)律，不能違背學生身心發(fā)展的規(guī)律，不能違背教學的固有規(guī)律。創(chuàng)新教學的實施需要有科學的世界觀和方法論作指導。離開了科學而嚴謹?shù)膽B(tài)度，創(chuàng)新教學就成為無本之木，無源之水，難以真正奏效。推動體育教育創(chuàng)新的措施

7.1 教育理念的轉變

人類社會進步的每一個里程碑都以觀念創(chuàng)新為先導。我們必須首先在教育思想上轉變觀念，把教育活動的重點放在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和批判精神上，否定只講傳承不求創(chuàng)新的教育方式。要樹立創(chuàng)新精神為價值取向的人才觀、教育觀、質量觀，樹立面積新技術革命、面積國際競爭的新特征、面向知識經濟未來的體育創(chuàng)新教育的理念。

7.2 確立體育創(chuàng)新教育的新制度

體育高等教育面對現(xiàn)代社會對創(chuàng)新型人才的迫切需求，必須改變目前體育教育的弊端，建立起充滿活力的體育教育體系。教育的內容和形式是相互促進、相互制約的，創(chuàng)新的動力與有利于創(chuàng)新的制度相輔相成。因此，建立有利于創(chuàng)新的制度是體育創(chuàng)新教育得以實現(xiàn)的必要條件。

7.3 建立寬松的創(chuàng)新外部環(huán)境

建立和營造良好的創(chuàng)新環(huán)境，是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要條件之一。以往體育院校的教師只是照本宣科，所講授的知識陳舊單一，不注重理論與實踐的結合，學生缺乏創(chuàng)新的意識和能力。為了改變這種狀況，就要對體育教育的外部環(huán)境進行改革，而教育競爭、自由選擇、多元化、兼容并包、鼓勵學生自由思考、獨立創(chuàng)新的環(huán)境系統(tǒng)就成為體育創(chuàng)新教育不要缺少的外部環(huán)境。

7.4 提高教師隊伍的素質

教師是進行創(chuàng)新教育的第一要素。一支富有創(chuàng)新精神的教師隊伍是學校最寶貴的財富。只是具有創(chuàng)新精神的教師，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力；只有了解當今體育運動技術發(fā)展最新成果的老師，才能鼓勵學生勇于探索和創(chuàng)新。因此可以說老師的創(chuàng)新意識是學生獨立思考、努力創(chuàng)新、茁壯成長的重要精神源泉。

7.5 改革教學內容與教學方法

在素質教育基礎上改革專業(yè)教育是實施體育創(chuàng)新教育的基礎。實施體育創(chuàng)新教育首先必須改革原有的教學內容和課程體系，以形成有利于思維形式創(chuàng)新的教學方法，其中包括個性培養(yǎng)計劃、推行學分制，改革教學方法和教學手段等措施，這是體育創(chuàng)新教育最關鍵的具體措施。結論

創(chuàng)新教育是一種教育思想，一種全心的教育價值觀。體育教學要跟上時代發(fā)展的步伐，必須改革傳統(tǒng)的教育模式，在教學中注入創(chuàng)造性思維的內容，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，引導學生走創(chuàng)新學習之路，以適應知識經濟社會對人才的需求。當然，這還需要廣大的體育教師在教學實踐中不民探討和積累經驗，才能使我國體育教育事業(yè)的改革與發(fā)展迅速與國際接軌，以培養(yǎng)出更多高素質的能適應21世紀需要的人才。參考文獻

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第三篇：教學管理論文

四川廣播電視大學本科畢業(yè)論文

論文題目： 淺論小學教育教學管理

姓 名：院 系：專 業(yè)：年 級：學 號：指導老師：

教 育 管 理（本）2011年（秋）的分公司

教學管理論文：淺論小學教育教學管理

摘要：有效的管理是精致管理的前提與保證,學校的中心工作是教育教學工作。學校管理是否精致,關鍵是如何提高教育教學管理的有效性。

關鍵詞：小學

教育教學

管理

小學管理在教育教學的全部管理中,正成為一個熱門話題。在教育改革中,如何與時俱進、全方位的實施對學校的管理,也正成為一個熱門話題。如今,在一些人的腦海里,“管理”一詞既熟悉又神秘,雖然知其含義,卻難抓住本質。有人說:管理是一門神奇的綜合藝術,管理就是生產力,就是效益。管理就是做人做事的道理,就是如何搞好人際關系。也有人說:管理就是預測、計劃、組織、指揮、協(xié)調和控制;管理就是溝通,就是激勵,就是服務。還有人說:管理就是不斷改進工作,發(fā)揮大家的能力和思想,創(chuàng)造價值,等等。那么,如何落實學校的管理?小學是否需要管理?怎樣進行管理?對于廣大學校管理者來說,似乎還是一個說不清道不明,或理解存在于簡單等的話題。本文就這一內容提出幾點思考與認識,與大家交流。

一、提高教師的管理意識

一提到教學質量,有些人往往認為這只是校長或教導主任或教研組長的事,與其他的教學人員毫無關系。其實,從現(xiàn)代教學管理來看,教師不僅是教授者,又是一個管理者,一方面,教師承擔著管理學生、教學設備等管理工作,直接參與教學的管理;另一方面,每一位教師在講課、檢查學生作業(yè)、測驗等教學活動中,也要真正意識到自己不只是教授者,而且也是教育教學過程的管理者,這對提高教學管理的有效性和教學質量是非常必要的。

二、動員各方面力量參與教學管理

教學質量的提高,要通過全校師生員工的共同努力才能卓有成效地實現(xiàn)。要使教學促進教學質量的提高,根據(jù)國外現(xiàn)代教學管理的成功經驗,必須動員、組織學校的全體成員直至家長及社會其它有關成員參與教學管理。外國一些國家,不僅在校內建立師生員工及家長參加的管理、監(jiān)督機構,而且在校外還設有教師、家長及社會有關成員的聯(lián)合組織,共同為學生的教育教學負責,取得了較好的效果。我國的學校,在這方面做得還不夠,校內的教學管理只是校長領導下的教導主任主管各科教研組管理系統(tǒng),很少甚至沒有師生及家長對教學施以監(jiān)督的組織。家長及社會有關人士也很少有機會過問學校的教學工作、影響了教學管理,從而也影響了教學質量的提高。

因此,要使教學管理充分發(fā)揮作用,動員有關方面人員參與教學管理是勢在必行的。做好這方面工作,要注意如下兩點: 第一,學校領導必須對此給以充分重視,調動校內的方方面面參與管理,同時要力爭與家長及校外有關人員取得聯(lián)系,吸收他們參與學校教學的管理工作;第二,建立健全各方面的教學監(jiān)督組織,對學校的教學施以必要的監(jiān)督,為教學改革提供改進意見與建議。

三、創(chuàng)造美好的教學環(huán)境

美好的教學環(huán)境是提高教學質量的必要條件。教學環(huán)境包括教師的工作條件、教學設備、班級風貌等因素。要使上述各因素都處于良好狀態(tài),根據(jù)現(xiàn)代外國一些比較成熟的做法,針對我國的實際,作為學校的教學管理人員,首先,應集中精力,吸收多方面的力量,爭取資金,為教學人員整建一個舒適的環(huán)境,使從教人員不致受外界的干擾而影響教學水平的發(fā)揮;其次,教學設備是增強教學效果不可缺少的條件,應不失時機地根據(jù)學科的教學需要,增設教學設施,改善設備條件,充分發(fā)揮其教學的輔助作用;第三,班級環(huán)境對學生的學習生活有很大影響,學校領導、教師應注意教室的布置、課堂紀律的保持、班級優(yōu)良風氣的形成等方面的管理,為學生的學習、生活創(chuàng)造一個良好的氣氛和環(huán)境。

四、搞好教學全過程的質量管理

教學質量是在整個教學過程中創(chuàng)造出來的,而不是檢查出來的;是教出來的,而不是考出來的。這個過程是一個分為若干環(huán)節(jié)的相互制約、相互聯(lián)系、相互促進的完整過程。這個過程的每一環(huán)節(jié)都對質量的產生和形成有直接和間接的影響。因此,教學質量的管理必須抓質量形成的全過程,也就是抓教學質量形成每一環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的經驗主義的質量管理只注意質量檢查(考試)的管理,而忽視創(chuàng)造教學質量的全過程的管理。既然教學質量不是檢查出來的,而是在教學全過程教出來的,那么,我們就應當把管理工作的重點從對教學質量的檢查上轉移到對教學全過程整個環(huán)節(jié)的管理上來。也就是要加強對教師備課、上課、輔導、布置和批改作業(yè)、課外活動、知識環(huán)節(jié)的管理。目前,在

我國學校教學管理中,對學生家庭作業(yè)和課外活動管理不夠。學生家庭作業(yè)時間沒有統(tǒng)一規(guī)定,各科教師布置家庭作業(yè)缺乏協(xié)調,學生家庭作業(yè)負擔沉重,一些學校的課外活動開展不起來,或流于形式。因此,我們必須加強對學生家庭作業(yè)實行宏觀控制,協(xié)調各科家庭作業(yè),幫助教師提高布置家庭作業(yè)的質量。還要加強對課外活動的組織指導與檢查,使課外活動落到實處。

五、加強對教師的管理

學校的一切工作以教學為主,教師在教學中處于主導地位,教學質量的高低歸根到底取決于他們,因此,教學管理的一個很重要的方面就是對教師的管理。而對教師的培訓、進修與評價又是教師管理的重要方面。在對教師的培訓與進修的管理方面,我們應注意把教師的長期脫產校外進修與校內進修提高結合起來。國家和有關部門要建立多種多樣的培訓、進修機構,并從制度上予以保證。

在目前,由于種種條件的限制,對一些學校的一些教師來說,脫產校外進修存在著不少困難,因此,我們應加強校內進修。學校要有專人負責教師培訓、進修、提高,并要形成制度。要充分利用校內在職進修的多種形式,如新任教師進修、以老帶新、個別指導、舉辦講座、觀摩教學、組織教學研究會等等。在對教師的評價方面,要建立評價的組織機構,包括校外的教師評價機構和校內的教師評價機構;要制定各種評價標準,使教師評價科學化;要加強形成性評價,使評價真正起到發(fā)現(xiàn)問題和提高教師水平的作用。教學管理要在提高教學質量上下功夫。辦好學校的主要工作,是全面貫徹黨的教育方針,提高素質教育

質量。因此,教學管理要在提高教育教學質量上下功夫,學校管理應樹嗎要從事教學管理,特別是從事教育教學行政管理,就更要注意這一點。

六、結語

成功的管理,除了有一套科學規(guī)范的管理制度之外,更需要從人的情感需要和發(fā)展的角度來思考管理的方法。我們的管理在追求“工作認認真真、一絲不茍”的同時、更追求“工作創(chuàng)新有效,和諧共處”的境界,以給我們工作的環(huán)境空間營造一種舒緩、寬松、和諧的氛圍。在管理中,我們積極營造一個尊重人、信任人的環(huán)境。學校領導與教師交往,做教師的知心朋友;關心教師的生活,盡力提高教師的物質待遇。學校領導給予教師充分信任,放手讓教師發(fā)揮創(chuàng)新才能,讓教師愉快地工作、學習和生活,從而增強了教師的自我管理意識,和對領導的信任感,達到了“管”是為了“不管”的更高管理境界。

參考文獻: [1]周艷麗.淺談以人為本的學校管理[J].教育與職業(yè),2007,(23).[2]李永忠,李坊銀.鑒往知來革故鼎新———小學教學管理的幾點嘗試[J].江西教育,2007,(11).試論農村教師隊伍管理的難點和對策

【摘 要】 百年大計，教育為本。隨著社會的不斷發(fā)展，農村教育的作用也越來越重要，新的教育課程改革給農村教育發(fā)展帶來了機遇也帶來了挑戰(zhàn)，而農村教師流動性大、待遇不高、分布不均、結構不合理等問題也阻礙了農村教育的發(fā)展。解決好農村教師隊伍管理中的問題，必須多管齊下，加大教育投入，加快教育改革，建立健全師資培訓等相關教育制度。

【關鍵詞】 農村教師 管理難點 對策

在第25個教師節(jié)到來前夕，中共中央政治局常委、國務院總理溫家寶來到北京市第三十五中學調研時強調，教育是一項神圣而光榮的事業(yè)。國運興衰系于教育，只有一流的教育，才有一流的人才，才能建設一流的國家。中國是個農業(yè)大國，九億農村人口決定了我們必須要對農村教育事業(yè)給予更多的關懷，農村教育發(fā)展的好壞直接關系到我國教育事業(yè)的成敗。教師是學校發(fā)展的根本，建立一支穩(wěn)定的、高素質的農村教師隊伍是農村教育事業(yè)發(fā)展不可缺少的條件，當前，農村教師的管理和發(fā)展面臨著一些問題，阻礙了農村教育的科學發(fā)展，阻礙了素質教育的順利實施，影響到了我們科教興國戰(zhàn)略的全面實現(xiàn)。面對現(xiàn)實，我們必須開拓創(chuàng)新，認真研究解決問題，切實深化教育體制改革，加大教育投入，強化制度建設，努力實現(xiàn)我國農村教育事業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展。

一、農村教師隊伍管理的難點

（一）農村教師流失嚴重，教師嚴重短缺。

由于城鄉(xiāng)之間的經濟差異和人才流動的社會化，為農村教師管理帶來一定的難度，教師和其他人才一樣對物質條件需求具有經濟人的一面。教師的物質待遇與教師流失有一定的相關聯(lián)系的。教師的流失表現(xiàn)在以下幾方面：一是走出農村進城市，向沿海城市、大中城市謀發(fā)展；例如在樂安縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)的一個中學許多骨干教師由于不滿當前的物質條件的需求，而向廣東、深圳特區(qū)發(fā)展，導致原本師資較好的一個學校突然間成了師資不足的學校，從而影響到了學校的教學工作。二是走出本行，進其他單位任職高就的，下海有的是受利益的驅動，金錢的誘惑，人生觀、價值觀發(fā)生了變化，想做老板、當經理；有的外借，政府部門缺文職人員就從教育部門借用,被借用的幾乎都是特優(yōu)秀的中青年教師。目前有許多教師又熱衷于報考公務員，這無形之中又加劇了教師數(shù)量的減少。以上幾方面,在一定程度上給教師隊伍的建設帶來了負面的影響，影響了農村教師隊伍的建設和發(fā)展。從另一個方面看，近些年來國家對大中專畢業(yè)生畢業(yè)政策進行了較大的調整，取消了國家分配政策，實行大學生自主就業(yè)、雙向選擇的新型就業(yè)模式。這種就業(yè)政策的轉變，導致了農村學校師資的斷層現(xiàn)象明顯，筆者所在縣的許多農村學校近十年來沒有進過一個新老師,導致學校教師老齡化問題日益突出，一大批教師面臨著退休而補充卻沒能跟上，導致很多學校教師數(shù)量嚴重缺少。(二)在市場經濟作用下部分農村教師師德下滑

在社會主義市場經濟的沖擊下，一些教師受拜金主義的影響，怕苦怕累、追求安逸的生活，講實惠貪圖方便，一切向利益看的思想有所抬頭；在市場經濟的影響下有些學校也興起走后門，有關系走后門的小孩就用心的輔導，座位也是前面或者中間，在這種情況下教師中飽私囊也就見怪不怪了，長期以往，教師為人師表的表率蕩然無存。在農村學校，有些教師因為在農村就一心二用，有事辦事、有活干活的現(xiàn)象常常發(fā)生，有些教師甚至讓學生到家里幫忙干活，如此以來形成了以物質代替精神，以金錢代替思想工作。學生怎能安心學知識，這樣不是誤人子弟嗎！卻不知教師工作是復雜的創(chuàng)造性勞動，既有個體性又有群體性，具有長效性，滯后性和隱蔽性。

（三）農村教師分布不均

由于農村教師流動性較大，城區(qū)與農村教師分布上不均衡，農村教師在數(shù)量上和師生比例上少了，特別是農村中青年教師骨干教師少了，很多教師不愿意到農村去教書，在評選到了高職稱后，都想方設法往上調，不愿安心扎根農村學校，給農村教育帶來了很大的影響。同時，集鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村教師也分布不均衡，中心小學、初中都是人滿為患，鄉(xiāng)村完小和教學點缺乏教師，有的完小只有七八個教師，個別地方甚至更少，缺編教師有的地方就由臨時老師來上課，但這卻又無法保證教

學質量，同時也加重了鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村民的負擔。

（四）農村教師結構不合理

目前，農村各地普遍存在教師所教學科不合理的現(xiàn)象。大部分語數(shù)教師偏多，而體、美、藝、英語等教師較少，適應不了義務教育階段辦學的需要，很難做到培養(yǎng)的學生能夠實現(xiàn)全面發(fā)展。并且從往年各師范院校的招生情況來看，國家在體、美、藝這方面的招生還是比較少，加上有些學生畢業(yè)后轉行，有的被非教育單位截走。針對學校體美藝教師太少導致無人上課的情況，學校也只能找一些教語、數(shù)教師來上這些課，但是不是專業(yè)的教師無法滿足學生的要求，給學生的成長帶來了不利的影響。

據(jù)調查，在江西地區(qū)很多農村學校沒有專職的音樂、美術教師，一般是一個老師教幾門課，一位老師說：“他的學校只有7名教師，他一周上22課是：三年級的語文、二年級的數(shù)學、三年級的體育、美術，二年級的音樂。學校許多教師上課情況都是這樣的，教主科的教師都不夠，更不用主說是副科。這種情況在農村學校是比較普遍的，這無形之中毀掉了很多學生學習這些課的興趣，是人力資源的巨大浪費，對我們這樣一個人力資源豐富的國家來講，這無疑不是一個令人痛心疾首的事情。

（五）農村教師的素質普遍偏低

在農村，特別是在一些偏遠的山區(qū)，農村小學有相當一部分的教師是從社會上錄用的民辦教師（現(xiàn)已轉公辦），有頂替的，有代課的，這部分教師在學歷上、業(yè)務素質上都相對較低，與城鎮(zhèn)教師的素質和水平相比較是存在著較大差距的。自1985年全國中小學師資工作會議之后，我國就開始有計劃地對中小學教師進行大規(guī)模的學歷補償教育，十幾年來取得了巨大的成就：小學、初中、高中教師學歷達標率已經有了明顯的提高。然而，我們同時也應看到廣大農村小學教師由于各種原因，學歷的達標率并未從根本上扭轉不合格的局面。從整體上講，農村教師知識面狹窄，整體素質偏低無法滿足目前學生的需求，給農村教育的發(fā)展帶來了一定難度的挑戰(zhàn)。而且，由于教育經費的不足，加上許多地方政策落實不到位，不能很好的對農村教師進行有計劃的培訓和進修教育。并且農村學校通常沒有骨干教師，沒有像樣的優(yōu)秀教師，導致在很多農村學校學無方向，學無榜樣，學無示范。例如；很多的教師上課時不會講普通話或者不標準，給學生的語言發(fā)音有很大的阻礙，不能夠教正確的讀音，從而不能更好的教學生認識字，也不利于學生學習普通話，這對學生的長遠發(fā)展是很不利的。

（六）許多農村教師適應不了新課程

由于農村的教師資源緊張，錄用層次低，錄用后都是直接上崗，沒有受過專業(yè)的培訓；有些教師年齡偏大知識結構老化，知識面狹窄，思維固定，不愿意改變。教法落后；加上學校的經費緊張都極少受過培訓。面對新課程改革顯得力不從心，適應不了新課程。目前絕大多數(shù)農村小學教師還只停留在只會照本宣科、執(zhí)行標準的教書匠水平，他們只是在單向地把知識灌輸給學生，充當了“知識傳聲筒”的角色，很少具有創(chuàng)新意識，也不懂得教育的科學內涵。筆者在所在的學校進行了一項簡單的調查，數(shù)據(jù)表明，只有大約10%的教師認為他們應該要從事教育研究，并且用研究的成果來改善自己的教學。只有大約20%的教師認為教育研究是優(yōu)秀教師所不可或缺的。另外一部分教師根本不懂得教育研究為何物。顯然，這樣勢必造成農村小學教師教育觀念陳舊落后，習慣于實施課堂的“滿堂灌”教學，學生處于被動的接受地位，以分數(shù)作為評價的唯一標準，忽視了對學生綜合素質的評價。

二、農村教師隊伍管理的對策

（一）加大政府投入切實提高落實農村教師整體待遇

當前，雖然教師的待遇有所提高，相比過去有了很大的改善，但是總體上看，教師的物質待遇仍然偏低。教師由農村學校向城市學校流動就充分說明了這一點。因此目前提高教師的物質生活待遇是防止教師流失的必不可少的手段。地方政府要加大對教育的投入縮小城鄉(xiāng)之間的差距，從政策上解決好城鄉(xiāng)教育差距明顯的問題。當前，正值國家大力推行事業(yè)單位改革，政府已經開始在學校推行工資分配改革，貫徹實行績效工資制，學校也應該抓住政策和時機。一方面，有關

學校和部門要積極采取各種手段切實提高教師的工資福利待遇，改善教師的生活，解決涉及到農村教師切身利益的民生問題，比如農村教師的住房問題、子女教育問題、戶籍問題等等，使廣大農村教師的工作沒有后顧之憂，能夠安心教學，扎根于廣大的農村學校；另一方面，要保護好廣大農村教師的合法效益，保證他們安全舒適的工作環(huán)境，讓農村教師心甘、心安、專心地教學。

（二）加強職業(yè)道德教育，發(fā)揮為人師表作用

學校要大力貫切《教育法》、《教師法》、加強教師思想道德建設，充分調動教師內在積極性，主觀能動性。尤其要重視對教師進行鄧小平理論教育，愛國主義教育，革命理想教育，為人民服務教育，鼓勵為振興中華培養(yǎng)人才。幫助教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，并將思想道德信念升格為教師的主觀能動性的要求和愿望。樹立從事老師職業(yè)的光榮感、責任感、使命感。目前，我們應大力推先進、樹典型弘揚教師的愛崗敬業(yè)和無私奉獻的精神，積極主動做好本職工作充分發(fā)揮人民教師為人師表的作用。政府部門要認真貫徹執(zhí)行“三個代表”和科學發(fā)展觀的重要思想，把農村教育工作當成我們教育事業(yè)的重要組成部分這個戰(zhàn)略高度來看，這也就要求各級部門要把教育工作和教師冷暖牢牢抓在手中，放在心上，發(fā)現(xiàn)問題要及時解決，為學校為教師辦實事辦好事，要滿足教師的需要，以及發(fā)展的需要。

（三）加強調節(jié)，建好供給渠道，保證隊伍建設

針對目前農村教師不足的問題，可采取四個途徑：一是聘用師范生，優(yōu)秀中專及以上畢業(yè)生。當前，我省許多縣市開始每年從優(yōu)秀的大中專畢業(yè)生中為農村中小學招聘教師，而且招聘的力度之大、數(shù)量之多、規(guī)范之嚴是以前我們很少見的，在一定程度上，這很好地解決了農村中小學教師不足的燃眉之急，及時為這些學校補充了教師。二是鼓勵外流的教師重返課堂；畢竟這部分老師有一定的工作經驗，加上地緣的關系，當條件成熟的時候，他們中還是有很多人愿意回來。三是加強調節(jié)，建立向農村流動的教師制度，可實行城鄉(xiāng)教師“輪崗制”，城市富余教師下鄉(xiāng)支教，特別是將要晉升為中高級職稱的教師，應有在鄉(xiāng)村中小學教

學的經歷；這樣可以在一定程度上提高農村學校的教學水平，提升農村學校的教學資源。四是鼓勵教師到農村中小學任教，教育部門對農村教育實行政策傾斜，剛調入或新進教師隊可以先到農村地區(qū)任教再調往城鎮(zhèn)，同時適當解決農村中小學中、高級教師職務崗位比例，為農村中小學教師晉升中高級職務創(chuàng)造條件。五是認真做好農村義務教育階段學校教師“特崗計劃”和“三支一扶”的工作。我省從2006年開始實施“特崗位”計劃，至今已有三年了，許多優(yōu)秀的大學畢業(yè)生踴躍投身到這兩項事業(yè)當中去，這兩個計劃的實施在一定程度上也彌補了農村學校師資不足、水平不高的問題，為農村學校的發(fā)展和建設帶去了新的血液和活力，起到了積極的效國。當務之急，一方面我們要結合社會發(fā)展的實際，繼續(xù)做好這兩項工作，為農村學校輸入更多高學歷、高水平、高素質的教師；另一方面，我們各級教育部門要認真貫徹執(zhí)行上級的政策，并認真研究制定相關政策措施，保障這些特崗教師和支教教師的待遇，解決好他們的發(fā)展問題，切實做到事業(yè)留人、感情留人、待遇留人。

（四）改善環(huán)境，努力改善教師結構

當前形勢下要大力改善農村學校的教學設施，更新教學設備，改善學校環(huán)境，便于教師教學；還要努力改善教師結構，優(yōu)化學科組合。根本的措施應該是師范院校在改革專業(yè)設臵和招生規(guī)模上，應根據(jù)中小學需要來變動按排，這樣可以減少盲目性、隨意性提高就業(yè)率也可以避免不必要的人才和資源的浪費。我們相關學校要結合自身的發(fā)展實際，重視引進體美藝老師，以保障學校體美藝老師對教學的要求。與此同時，我們還可以從教主科的教師中對有這些基礎的教師進行培訓。重要的是在待遇上和評職稱上對主科和副科的教師要堅持一律平等。

（五）抓好繼續(xù)教育，提高教師素質

要抓好繼續(xù)教育，要加強學歷的提高培訓，不斷提高教師的學歷。小學教師要逐步達到專科及以上學歷，高、初中教師要逐步達到本科及以上學歷，樹立終身學習意識，特別是中青年教師在學歷上必須進修學習，努力提高自身的科學文化素養(yǎng)，高學歷已經成為今后教師這個職業(yè)所必須具備的條件之一，更高層次的

學歷也為培養(yǎng)社會主義“四有”新人提供了師資保證。

（六）搞好培訓機制，提高教學能力

要培養(yǎng)人才，教師要有創(chuàng)新意識，學校要有創(chuàng)新機制，大力開展教師大練兵活動。首先，建立和健全教研網(wǎng)絡，加強交流學習，須建立一整套制度，因校因人，分段提出要求，密切結合實際，采取相應的考查措施。其次，啟動現(xiàn)代遠程教育工程，為培訓教師優(yōu)化課堂教學過程；要求教師邊學邊教，教中學，學中教，積極學習專業(yè)及相關學科知識，大力開展教育科研和教學研究，開展社會調查和社會實踐，更新知識結構，使每一個教師都有一專多能，適應知識經濟時代培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要。

三、結束語

教師管理的目標是：激發(fā)教師的工作熱情，內在動力，充分調動教師的才干和智慧，讓教師積極主動打心底兒愿意為學校的存在、發(fā)展盡心盡力。解決好農村學校教師隊伍建設和發(fā)展的問題，我們要通過加大政府投入，切實提高教師的待遇；通過狠抓改革，正確實行管理制度，發(fā)揮教師為人師表的作用；通過加強調節(jié)，建好供給渠道，改善教師分布情況；通過改善教育環(huán)境，努力改善教師結構，優(yōu)化學科組合；通過搞好繼續(xù)教育，提高教師的素質；通過抓好 培訓機制，提高教師教學能力。優(yōu)化農村教師隊伍的管理，為學校提供一支德才兼?zhèn)洹?shù)量足夠、結構合理、質量過硬、建設穩(wěn)定的農村教師隊伍，切實為農村學校的發(fā)展提供堅強的基石和不竭的動力，這也必將把我國農村的教育事業(yè)推上一個新的臺階。農村教育事業(yè)的健康科學發(fā)展，功在當今，利在千秋。

【參考文獻】:

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第四篇：如何發(fā)表高水平論文

如何發(fā)表高水平論文(轉載）

2008-04-02 09:22

SCI/EI/ISTP/一級期刊的基本知識;

如何利用數(shù)據(jù)庫和查找文獻；

如何尋找領域前沿；

如何撰寫高水平論文和投稿；

把握數(shù)量和質量的平衡。

SCI索引

SCI（科學引文索引，英文全稱Science Citation Index）是美國科學情報研究所（Institute for Scientific Information，簡稱ISI）擁有的世界著名的期刊文獻檢索工具。

SCI是SCI的光盤核心庫；而SCI-Expanded(簡稱SCIE)是SCI的擴展庫。國內高校在統(tǒng)計論文索引情況時一般對SCI和SCIE都認可為SCI索引。

ISTP會議錄索引

ISI Proceedings(ISTP-Index to Scientific & Technical Proceedings)，ISTP科學技術會議錄索引是美國ISI編輯出版的查閱各種會議錄的網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫。目前國內很多高校也在統(tǒng)計ISTP索引的數(shù)量。

一般而言SCI索引的會議必然會被ISTP同時索引，但是反之不然。

影響因子IF

期刊引用報告JCR(Jorunal Citation Reports)是ISI對其SCI索引的期刊進行的參數(shù)化評價，影響因子IF(Impact Factor)是其中一項最有代表性的參數(shù)。IF是當年其它SCI論文引用該刊此前2年所發(fā)表文章次數(shù)除以該刊前2中發(fā)表的文章數(shù)目，其值越大，說明該期刊越重要。

影響因子IF舉例

2004年計算機軟件工程大類方面的76種期刊中，影響因子最大的是JOURNAL OF MACHINE LEARNING RESEARCH(5.952),最小的是COMPUTER GRAPHICS WORLD為0,國內最高水平的JOURNAL OF COMPUTER SCIENCE&TECHNOLOGY為0.28，2004年LNCS的影響因子為0.513

需要強調單篇文章的引用次數(shù)問題，自引與他引的問題。

SCI收錄期刊分區(qū)

隨SCI在國內的普遍使用，高影響因子期刊的論文刊發(fā)量逐漸成為學術評價的關注重點。但是一個刊物的影響引子每年有變動，各個領域刊物影響引子也不具可比性。因此，中科院根據(jù)影響因子大小，按學科對SCI收錄期刊進行分區(qū)，水平從高到低分為1234四個區(qū)。這樣對一個刊物水平高低的認定維持在相對穩(wěn)定的定義上。不論什么領域，只要論文發(fā)表的刊物在同一分區(qū)上，就可以認為這些論文水平相當。2004年版SCI分區(qū)目錄http:

//10.11.32.135/cglw/scie_2004FQ.asp

會議是否SCI索引

最直接的方法是看會議主頁上的說明。如果說明中沒有明確肯定，則可以寫信給會議的組織方咨詢，一般老外答復都是比較含蓄的（例如我?guī)熜值腎CCS經歷），而國內的答復就會非常直接（其實國內會議如果是SCI的都會在主頁上隆重注明的）。

另外還可以直接查詢看這個會議前幾年是否都是SCI索引，但是有的會議會隔年

索引，所以這個辦法不是非常可靠。使用這個辦法還要注意SCI索引中會議的縮寫格式，以免漏查。

EI索引

美國《工程索引》 EI（Engineering Index），由美國工程信息公司（Engineering Information Inc.）創(chuàng)辦，主要收錄工程技術期刊文獻和會議文獻的大型檢索系統(tǒng)。

EI-Compendex和Page One

Ei Compendex標引文摘收錄論文的題錄、摘要、主題詞和分類號，進行深加工；有沒有主題詞和分類號是判斷論文是否被Ei正式收錄的唯一標志。

據(jù)說2006年起EI取消光盤版，只有EI Village2，即 Compendex和Page One合并。

Ei PageOne

Ei PageOne題錄不列入文摘，沒有主題詞和分類號，不進行深加工。有的PageOne也帶有摘要，但沒有主題詞和分類號。所以帶有文摘不一定算做正式進入Ei。請注意學校里面說的EI一般是指前者！在數(shù)據(jù)庫中檢索時，要主要看清楚檢索結果中的檢索序列號是否11位，并且數(shù)據(jù)庫源是否Compendex。

SCI和EI會議

目前學校更認可SCI索引，雖然很多很高級別的會議也只被EI收而不被SCI收。從這一點來說，其實文章最好先投SCI的會議，以免“浪費”。

對期刊而言，SCI有一個評價標準例如影響因子等，而EI則不然，所以這對EI也是一個不太好的因素。

索引的周期

對會議來說，SCI的索引周期前面說過一般是三個月左右，而EI就沒有固定規(guī)律，從一兩個月到將近一年的都曾經碰到過。

確定會議是否EI索引

對一個會議來說，是否確定EI收很難，即使是會議的主辦方，一般也不可能百分百確定本屆全部幾冊都會被索引（依據(jù)：我?guī)熜滞禖E2004時電話咨詢的過程）。但是一般來說，如果一個會連續(xù)幾屆都被EI全收，那么這屆就不會有問題。另外，有些會議會在海報上注明自己是會被EI收的，這種也是可以投的。

注意：同一個出版社的其他會議論文集系列不一定會被SCI收！例如Springer的Lecture Notes in Computational Intelligence。

推薦的一些國際會議

周圍同學和一些老師公認的評價原則（重要性依次遞減）：針對性、屆數(shù)、錄用篇數(shù)、錄用率、特邀嘉賓的影響力。

網(wǎng)絡上大家公認新加坡南洋理工的一個帖子，網(wǎng)址如下：

http://004km.cnP: Intl Conf on Network Protocols

以上都是本人關注的網(wǎng)絡、系統(tǒng)和安全的頂級會議，許多論文后來都被推薦到IEEE 或ACM Transactions系列。

中文期刊級別

一級與A類，一級要比A類的范圍小些。一級其實是校人事處定的，估計最初是定給學校的教職員工的；而A類是明確定給研究生教育的，所以從兩者的選取原則上有一定差別。請注意，這里列出的一級是某高校的一級，各個學校和單位的目錄可能會有所差別

本學科一級名單

原有的：計算機科學與技術學報(英文版)、電子學報(中、英文版)、計算機學報(中、英文版)、軟件學報、計算機研究與發(fā)展、自動化學報、系統(tǒng)工程理論與實踐(中、英文版)、模式識別與人工智能、計算機輔助設計與圖形學學報、中國圖象圖形學報。

去年學校新增加的：計算機集成制造系統(tǒng)、控制與決策。

其它相關學科一級名單

科學通報(中、英文版)、中國科學(A-E輯)(中、英文版)、制理論與應用、通信學報、電子與信息學報等。具體目錄可參考學校人事處文件。

如何使用文獻數(shù)據(jù)庫

IEL:即IEE和IEEE，最具知名度和影響力；

Elsevier Science Direct On Site(SDOS)：荷蘭的一個出版集團，也極其影響力；

ACM Digital Library：ACM的所有文獻；

CNKI：清華的中國期刊網(wǎng)，能全文檢索。

SCI數(shù)據(jù)庫的使用

ISI Web of Knowledge：即SCI檢索庫；

熟練使用SCI數(shù)據(jù)庫非常有用，請務必掌握；

除查找被收錄的文獻外，還可以使用JCR;

JCR和影響因子

Journal Citation Report,包括各類期刊的影響因子。

建議找到一個學科，按影響因子IF排序，一般來說，IF高的難度大，低的難度小，不過太低的，如<0.1比較危險，可能被淘汰。

注意IF可以通過計算得到，國內有些期刊如《計算機學報》、《計算機研究與發(fā)展》等得出自己的IF，但我們所談論的是SCI期刊間的引用，不可同日而語。利用GOOGLE

其實，從某種意義上講，GOOGLE也很有效。直接輸入全部或部分文獻名，作者名等均可；

我來浙大前，在自己這個方向搜集了大約200篇文獻，95％從因特網(wǎng)上獲??； 無法從因特網(wǎng)上直接獲取的文獻，往往被引用率也不高，因為別人難以得到。建議至少讀500篇外文文獻，其中100篇精讀。

如何尋找領域前沿

確定方向，讀一些國內一級或IEEE Magazine的綜述

熟悉本領域最具影響的國際期刊（IEEE Transactions）和頂級會議(Rank 1)； 在最近3年的期刊或論文集中尋找自己感興趣方向的文章5篇左右;

認真反復讀懂（可能需要較長時間）；

如何尋找領域前沿

跟蹤國際會議，把握前沿脈搏；（Hotnets）

熟悉領域大牛，爭取和他們建立通信，定期訪問他們的主頁，了解最新動向；（我的體會）；

如何撰寫高水平論文

話題要新，緊跟前沿；

文獻要新、豐富、高水平；投國外一般不引用國內期刊，投國內則必須； 最好有數(shù)學公式，體現(xiàn)理論深度；

試驗環(huán)境和結果要介紹清楚；

性能最好和前人方案比較，有說服力；

投國外多用圖表，投國內多用定義。

如何投稿

找到網(wǎng)站，國外一般可以電子投稿；國內則一般電子和書面文檔均需要；

國外無需審稿費，國內期刊要審稿費，一般100-200元，會議一般不要發(fā)表費用，國外期刊基本不用，國內一級一般>1000元，國際會議一般2000－4000，學生注冊可以便宜些。投稿后，隔1、2個月可以催一下。不論是否要求，建議另起一頁，寫清所有作者的學校、身份、簡歷和研究方向；

如投中文一級期刊，不妨寫一份簡單的說明，如文章成果的一些解釋等，言詞盡量客氣。

如果投會議，可以自己選擇一些會議并設定時間表，投A如被拒改B,接著CDE等，時間安排好一年至少可以投6-8輪。

和老板溝通投稿事宜

有些老板希望發(fā)高水平國際期刊或頂級會議；

有些老板可能不在意，只要SCI/EI就行；

無論如何，投稿前務必和老板溝通一下，避免不必要的麻煩。

把握數(shù)量和質量的平衡

清楚老板對自己的要求；

先易后難，循序漸進。先發(fā)1－2篇會議，再1－2篇國內期刊，最后1－2篇國際高水平期刊或頂級會議。

多發(fā)文章：損失太多經費、一稿多投道德風險、浪費寶貴的時間和精力。注意事項

不要一稿多投，但尚無明確定義，一中一英？一個會議一個期刊？

不要偽造數(shù)據(jù)，胡編亂造。

如果今后想在學術上繼續(xù)發(fā)展，更要注意文章質量而非數(shù)量。（SCI刪除的例子）。

第五篇：如何發(fā)表高水平論文

在經歷了將近兩年的努力后，終于迎來了我的第一篇文章。說來慚愧，作為一個讀了兩年的博士，我的師弟也早已有好幾篇SCI，可我還是在有和沒有之間徘徊。不過我的目標就是高質量的paper，在當前有2片SCI就能畢業(yè)的大前提下，我毅然決然的堅持了我的理想，沒有放棄我的追求而對付幾篇一般的SCI就走人。最后終于如愿以償，取得了一點小小的成績，文章發(fā)表在ACS nano 上（IF 7.5）.我想也許還有許多像我這樣的，為了追求文章的品質而不惜花上時間和經歷的人，所以在這里分享一下我的經驗，或許就會對你們有所幫助。希望你們少走點彎路，早點畢業(yè)（畢業(yè)才是硬道理）！

科研有沒有目標？應該是要有的。有的源自好奇心（自己的問題），有的源自實際問題（別人的問題）。搞科研的人都需要查文獻，但是文獻不是根本，文獻只是起到一個交流的作用（有的文章里面結論里會提出展望，那么你可以借鑒別人的研究目標；有的文獻給你靈感，那么你能產生自己的研究目標；有的文章可以直接挪用它的方法）。如果把科研比作樹，那么文獻就是除根以外的其他部分（越原始越接近根），如果只是盯著文獻看，那么只能做跟蹤研究（順著它走，弄出點樹葉來），只是給別人解決問題添磚加瓦?，F(xiàn)在沒有上山下鄉(xiāng)了，我們大學生到碩士到博士，很多比較脫離實際問題，然后一路教育下來好奇心又沒有得到有效的激發(fā)，所以我們很多研究就是跟蹤研究。當然，跟蹤著跟蹤著，我們是有機會走在最前面的，但是然后呢？我們發(fā)現(xiàn)我們不知道要干啥了；好吧，再看看別人的方向換個地方跟蹤。脫離實際和缺乏好奇心限制了我們開宗立派。

1.選題。

如果你已經選好了或者被導師定好了題目，請略過這一段。如果說現(xiàn)在你還有選題的自由，那么請你一定要好好把握住這個機會。一般來說，好的問題就是熱點問題，也就是大家最關心的和最迫切的需要解決的問題。好雜志都喜歡研究熱 點問題的文章，因此這種題目做的人很多，你要有充分的心理準備。不過不要不敢想，別人能做的你也能做。另一種好的選題就是別人基本沒涉足過的，全新的領 域。做這種開創(chuàng)性的工作，會增加工作的難度系數(shù)。但是如果你做出成果來的收益也很豐厚：引用你的文章就成為了此領域后繼研究者必須做的一件事情。以上兩點 最少占其一。最理想的選題是在熱點領域做一個別人沒有做過的題目。不過這樣題目已很難找到，如果有也可能是因為難度太大而無人問津。如果你選的題目即不熱 也不新，那你就要重新考慮你的文章適合哪個雜志了。所以大家要自己權衡。在選好的大方向內，具體選擇哪一方面去研究也是很重要的。同樣的問題，不同的角度和不同研究對像會讓你的工作水平有巨大的差別。我認為，高水平的選題在于研究出來的東西能對本領域能產生深遠所影響，即改變某些人的已形成的觀點，或者讓人們進一步認識某個東西等等。如果你有時間就多讀讀文獻，尤其是綜述性的文獻，然后你才能清楚什么課題是別人關注的，什么課題是有發(fā)展?jié)摿Φ?。如果你沒有時間，就聽導師的安排。導師一般來說的閱歷豐富，而且對自 己從事的領域也基本有所把握。我的這篇文章的方向就是導師給定的，當時糊里糊涂就往下做了，等到文章讀多了才發(fā)現(xiàn)這個其實是個很不錯的題目。總之選題很大 一部分決定了你文章的層次。

2.Introduction.記住，introduction 必須精彩，并且要能把握住讀者的好奇心。好的introduction 要讓編輯讀完了要感到如果你的結果得不到發(fā)表，就是對此領域的一大損失。我的文章在起草的時候先寫的是introduction部分, 到最后投稿之前的修改的還是introduction部分。如果你的introduction寫的朗朗上口，層次分明，要點突出，那文章就已經成功了一半。如果你不知道該怎樣寫introduction，那就隨便找一篇你從事領域的高水平文獻，反復精讀人家的introduction，看看它是怎樣抓住了你的心里。Introduction要反復修改，直到自己滿意了為

止。

3.內容。

在構思的時候你就應該明白，文章的內容要充實，完善，最好讓人讀完了有一種滿足感。內容多文章就不會顯得單薄。有人說我這么多的idea能發(fā)好幾篇文章呢。這種想法是很不明智的。idea會一直有，文章讀多了idea也會多。千萬不要因為保留idea而使你的文章顯得單薄無力，除非你只追求文章的數(shù)量。高質量的文章是全面而完整的。增加內容來充實你的文章，但這并不意味著要對一個結果進行重復性的分析，那樣會使你的文章顯得冗長和空洞，讀者會認為讀你的文章是在浪費他的時間（廢話都寫到Supporting Information里去）?？傊?，語言要簡潔，內容要豐富。盡量從多個不同的角度分析，角度之間的區(qū)別越大越好。例如一個現(xiàn)象，你可以分別從力（物理）和能量（化學）的角度來分析。這樣會顯得你的工作全面和到位。然后盡量加入些許的理論聯(lián)系實際。請注意，這部分非常重要，通常應該放在你對結果的深入分析之后，也就是discussion的結尾，conclusion之前。你要做的就是對當前的某些現(xiàn)象根據(jù)你得出的結果作出機理性的解釋，或者討論你的結果對當前的某種應用有何等的影響等等，聯(lián)系越廣越好。然后再預測一下發(fā)展趨勢，說明你的結論對本領域的發(fā)展有什么貢獻，對同行有什么幫助。例如我是做分子動力學的，但我的文章后半部分幾乎都是在把我的模擬結果和試驗相聯(lián)系，對試驗現(xiàn)象作出解釋，并說明我的結論能對那些實際應用方面做出指導。最后一個審稿人在評語中直接寫道I like the manuscript and do think that it will be of general interest to readers in both the basic science community and engineering side of world as well.記住你的文章不光是給本領域人看的，和你專業(yè)相關的人都有可能是你的讀 者（占絕大部分比例）。他們最關心的就是你文章理論聯(lián)系實際的部分，只有極少數(shù)人會認真讀完你的全文（通常都是那些想模仿你工作的人）。讓更多其他領域的 科研工作者來了解你的工作以便能得到應用，是發(fā)表文章的終極目的，也是搞科研的一個重要環(huán)節(jié)。這就是為什么有SCI這樣一個系統(tǒng)，它的存在大大加速了科學向前發(fā)展的步伐（what am i talking about?）。總而言之，盡可能的聯(lián)系實際或其他人的工作，這樣才能讓你的文章更有意義，給你的文章增加更多被引用的機會，讓編輯更喜歡。

4.圖表。

有些人覺得好雜志的文章其實就是圖漂亮，其實內容也很一般。但事實 是：圖漂亮不一定能發(fā)好雜志，想發(fā)好雜志圖不能不漂亮。簡單的來說就是圖對文章很重要，就像你穿的衣服對你也很重要一樣。人人都愛美，編輯和審稿人也不例 外。除非你的文章在內容上有著歷史性的重大突破，如果真是那樣你可以完全不在乎圖的好壞，因為所有雜志都會搶著接受你的文章；要不然你還是乖乖的把圖做漂 亮一些吧。文章的圖要做的美觀，大方?，F(xiàn)在有豐富的做圖軟件，我建議大家學比較專業(yè)的做圖軟件，這樣其實會大大的提高做圖的效率（我無法想象用word做圖）。我一般用adobe的illustrator做示意圖，用origin做二維曲線圖。矢量圖還是比像素圖要清楚一些。精美的圖片會讓人感到你的文章也是精品；圖的美觀會使你的文章更上一層樓。

5.審稿。

如果你的稿子沒有一開始就被編輯拒掉而是進入了審稿階段，那么恭喜 你，你的文章很有可能發(fā)表，只要你認真的聽從編輯和審稿人給你提出的意見，并仔細認真的作出相應的改動。一般每個審稿人都總會提出那么一兩條意見，有的可 能是象征性的，但很少有人不提意見（有個審稿人竟然沒有給我提任何意見：）。不管是什么樣的問題，都要耐心的逐一作出解答。對于修改意見，即使是顛覆性 的，也必須作出相應的改動，無論你愿意與否。除非審稿人

提出了一個非常外行的，毫無道理的問題。這種情況你可以和編輯解釋，和他擺道理。一般來說編輯是通 情達理的，并且他有極有可能處理過類似的情況。審稿人畢竟也只能給出參考意見，你的文章最終能不能發(fā)表還是由編輯來定。當文章被接受了后，剩下的就按照編 輯的指示來做吧。

綜上所述，盡可能的抓住多的重點，使你的文章在每個地方都有不俗的表現(xiàn)，不要留下任何漏洞，這樣編輯和審稿人就會被你的文章所折服！