第一篇：《識字》優(yōu)秀教案設(shè)計

教學目標

1．認識“蜻蜓”等14個字，會寫“螞、蟻”等6個字。

2．正確、流利地朗讀兒歌。

3．培養(yǎng)觀察小動物的興趣。

教學重點

讀準字音，識記字形，熟讀兒歌。

課時安排

2課時

課前準備

學生收集有關(guān)小動物的謎語，課件、卡片。

教學過程

教學案例(一)

第一課時

一、猜謎導入

1．請收集到有關(guān)小動物謎語的同學為大家猜謎。

今天我們就來學習描寫小動物的兒歌。

2．演示本課課件，激發(fā)學習興趣。

二、初讀兒歌，學習生字

1．自由讀課文，畫出兒歌中小動物的名稱，并多讀幾遍。

2．觀察特點，識記生字。

(1)請會的同學當小老師教大家讀。

(2)小組討論(點擊課件，只剩下帶有“蟲”字旁的字)你發(fā)現(xiàn)了什么?

(3)匯報成果(引導他們發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律)。

(4)師小結(jié)(漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以利用這種規(guī)律學會很多字)。

3．多種形式認讀生字。

三、朗讀韻文，積累語言

1．個人自由讀。

2．指名讀，大家評，全班齊讀。

3．可用《小星星》的曲調(diào)唱歌。(激發(fā)興趣)

四、指導書寫(前3個字)

1．重點指導學生認為難寫的字，可讓學生參與到指導范寫中，為大家講解。

2．學生練習，師巡視指導。

3．互評作業(yè)。

五、課后作業(yè)

把兒歌讀或唱給家人聽

第二課時

一、復習舊知

1．抽讀生字卡片，開火車讀。

2．游戲“我說你找”(師說字，學生找相應(yīng)卡片)。

二、識記生字

1．課件出示“網(wǎng)、運、展”所在的句子，指名讀。

2．小老師教大家識記這些字。

3．同桌之間互相考一考、比一比。

三、鼓勵創(chuàng)新

1．激發(fā)興趣(仿照課文說說其它小動物)。

2．小組討論(比一比，看哪組說的最多，最好)。

3．匯報交流。

四、指導書寫(后三個字)

1．學生先觀察，教師按學生要求指導范寫。

2．學生認真描紅和臨寫。

3．展示寫字成果。

五、實踐活動

1．仔細觀察螞蟻是怎樣生活的。

2．了解其它小動物。

第二篇：識字4優(yōu)秀教案設(shè)計

教學目標：

1、認識“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個帶有蟲字旁的生字和“展、運、網(wǎng)” 3個生字。引發(fā)學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。

2、正確、整齊、規(guī)范書寫”螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)“6個字。

3、正確、流利朗讀兒歌。

4、認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。

教學時間：2課時

第一課時

課時目標：

1、認識“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個帶有蟲字旁的生字和“展、運、網(wǎng)” 3個生字。引發(fā)學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。

2、正確、整齊、規(guī)范書寫”螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)“6個字。

教學過程：

一、談話揭題。

夏天就要到了小小動物們在干什么吧？

二、認識動物，看圖說話。

1、出示動物園（課件或掛圖）。說說圖上有什么動物？生活中看到過這些些動物嗎？

2、動物們在干什么？

三、學習字詞。

1、自由讀兒歌，用”——“劃出藏在兒歌里的這些小動物，并大聲多讀幾遍。

要求：讀準字音。

四、自由讀兒歌 開火車讀兒歌 讀詞

重點指導：蜻（qīng）蜓（tíng）

2、（出示詞：蜻蜓、螞蟻、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓）它們又從兒歌里 跑出來了，還認識他們嗎？

(1)借助拼音認讀詞語。

（2）去掉拼音再認一認。

3、游戲：找朋友”（圖與詞配對）

4、觀察特點，認記生字。

(1)觀察生字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)小組合作，識記這些蟲字旁的生字。

檢查

1.自由讀兒歌。

2、找出自己最喜歡的小動物的一行讀一讀，讀出自己的感情和小動物的快快樂。

4、繼續(xù)識記“網(wǎng)、運、展”。

（1）（出示3個生字所在的句子）指名朗讀。

（3）用自己喜歡的方法認記生字（畫一畫、猜一猜、做一做等）。

五、指導書寫“螞、蟻、網(wǎng)“。

第二課時

課時目標：

1、正確、流利朗讀兒歌。

2、認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。

教學過程：

一、鞏固生字。

（1）我會認。

1、抽讀生字卡片。

2、“我說你找”教師說，學生在自己的卡片中找。

（2）我會說

1、“我和動物做朋友”

（出示圖卡：你想和哪個動物做朋友，上臺讀一讀。）

2、“我讓生字交朋友”

（出示所以的生字，說詞語）

3、全班交流：你還在哪兒看到今天學習的生字？

二、指導背誦

1、齊讀全文。

2、看課件說一說。

3、自由背誦。

4、引背。

5、借助插圖背誦課文。

6、表演背。

三、鼓勵創(chuàng)新。

1、激發(fā)興趣：課文中只寫了六種小動物，真是太少了，我們來說幾種吧！

2、小組討論。

第三篇：《識字1》優(yōu)秀教案設(shè)計

[教學要求]

1．按一定的順序仔細觀察圖畫，培養(yǎng)觀察能力。

2．初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。

[教學時間]：兩課時

第一課時

一、導入

1、歌曲《春天在哪里》

2、我們一起到校園里去找春天，你找到了什么？（根據(jù)學生回答相機打出詞語）突出下列詞語的教學：春風春天的風有什么特點?(輕輕的、柔柔的)春雨春天的雨是怎樣的?(細細的、像牛毛)嫩芽誰來說說“嫩芽”是什么樣的?(只有兩三片葉子是淺淺的)你見過哪些植物的“嫩芽”?是什么顏色？布谷“布谷”是什么樣的，你見過嗎?我們——起來聽聽它的叫聲。(播放布谷的叫聲錄音)梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹分別是什么樹?你是怎樣辨認它們的?

二、借助拼音，讀準字音請同學們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準字重點指導：“春、樹”翹舌音，“草”平舌音，“柳、梨”邊旨．“燕子”的“子”讀輕聲，“嫩”前鼻音，“杏、蜂”后鼻音。

三、圖文結(jié)合，鞏固詞義

1．采用貼圖形式將詞語和圖畫對位。老師出示插圖，將本課12個詞語寫成卡片，讓學生把卡片貼在相應(yīng)的圖畫旁邊。貼對后，再領(lǐng)著學生讀一讀。

2．讀韻文，說一說每一組詞語與春天的什么有關(guān)。

四、感情朗讀，練習背誦

1．按要求歸類讀。

2．感情朗讀，邊讀邊想象春天生機勃勃的景象。

3．背誦韻文，邊背邊想象。

第二課時

一、檢查復習，鞏固舊知

1、認讀生字、詞語卡片。

2．用“春、草、芽、布”口頭擴詞。

3．朗讀、背誦韻文。

二、學習筆順，指導描紅

1．學習新偏旁。“日”、“木”、“草”，書空筆順，找出帶有這3個偏旁的字讀讀，知道含有“草”字頭的字一般多與花草植物有關(guān)，含有“木”的字一

2．老師重點點撥并范寫“春、芽、谷、桃”。

3．學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。播放輕音樂。

四、課堂檢測效果，訓練表達

1．“開火車”讀生字。

2．看拼音貼字。

3．聽寫生字及詞語。

4．指導學生運用課文中的詞語看圖說話(詞語用得越多越好）

第四篇：識字優(yōu)秀課堂教案設(shè)計

教學目標:

1、認識“懂、貌”等14個生字，學會寫六個生字。

2、正確、流利朗讀課文，初步感受語言的韻律美。

3、爭當人人夸的好孩子。

教學重點：

認識生字、會寫生字

教學難點：

爭當人人夸的好孩子

教學準備：

卡片、圖片

課時安排:

2課時

第一課時

課時目標：

1.認識“懂、貌”等14個生字，學會寫“認、真”兩個生字。

2.基本能正確、流利朗讀課文，初步感受語言的韻律美。

3.懂得要尊敬長輩。

教學過程：

一、導入，揭題

1.讓學生集體背誦一段《三字經(jīng)》。(大部分學生在幼兒園里已經(jīng)會背了)

2.簡要介紹“孔融讓梨”和“黃香溫席”（見后面資料袋）的故事。

3.古人都能做到尊敬老人，那么我們該怎么做呢？今天我們來學習一篇課文（出示題目）

二、初讀兒歌，合作識字、寫字

1.師范讀課文。

2.領(lǐng)著學生讀課文。

3.用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字多讀幾遍。

4.分組合作學習生字。

a.互相當小老師提醒字音，如：認、錯、掃、事。

b.看看誰的方法好，能幫助大家記住字型。

5.小組匯報學習成果。（可推選代表，也可以小組共同匯報）

6.進行“識字比賽”，以小組或個人形式都可以。

7.進行“組字比賽”。出示“夫”、“錯”、“事”、“改”、“懂”自由選擇，進行擴詞訓練。

8.相機指導寫字“認真”

a.看見大家合作學習中、的表現(xiàn)，老師立刻想到了兩個字，知道是什么嗎？（板書：認真）

b.你們喜歡老師送給大家的這兩個字嗎？那你們會怎么來寫這兩個字呢？

c.教師指導書寫。

三、再讀兒歌，提出要求

1.我們不僅寫字要認真，讀兒歌也要認真才行，那你們能認真地再讀一讀這首兒歌嗎？

2.學生齊讀兒歌。

3.提出要求：以后在學習上都要有這種“認真”的學習方法。

第二課時

課時目標：

1.鞏固“懂、貌”等14個生字，學會寫“洗、掃、父、母”四個生字。

2.能正確、流利朗讀課文，初步感受語言的韻律美。

3.爭當人人夸的好孩子。

教學過程：

一、復習鞏固生字

1.齊讀生字，看誰的反映最快。

2.開火車認讀生字，看哪列火車開的快。

3.把生字藏到詞語里面，你們還認識嗎？

懂事、外貌、父母、認真、對錯

改正、愿意、碗筷、掃地、夸獎

二、再讀兒歌，懂得道理

1.分小組輪讀兒歌。

2.合作學習，小組交流：你讀了兒歌知道了什么？

3.全班交流，教師相機指導朗讀。

4.你有什么不太懂的詞語嗎？你可以提出來向其他小朋友請教，有困難的老師可以幫忙。

如：“尊長輩”的“尊”字，可用組詞的方法理解（尊敬、尊重）；“即改正”的“即”字，可由老師講解，如果學生說成“立即、馬上”也行；“承擔”一詞可以用換詞的方法理解，如“干、做”。

5.師生交流學習。

6.師生輪流朗讀兒歌：男生讀，女生聽；女生讀，男生聽。

三、寫字教學

1.教師指導書寫：洗、掃、父、母

2.生書空、練寫

3.交流寫字情況

五、拓展

1.念兒歌給小朋友聽，并把課文背給父母聽。

2.為爸爸媽媽做一件你最想為他們做的事。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于052識字2教學設(shè)計一，希望對你有幫助！

第五篇：《識字3》優(yōu)秀教案設(shè)計

一、教材說明。

識字3是本冊教材的第三單元的開篇課文。它是以對子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對子情境優(yōu)美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學生語感，積累語言。同時，通過對這篇課文的學習，能使學生體會大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。

對對子是學生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應(yīng)該在學生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和大自然的實際，采用多種方法識字。

二、學習目標。

1、認識霧、霜等13個生字。會寫和、語等6個字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、產(chǎn)生收集對子和對對子的興趣。

重點：讀準字音，識記字形，學會對對子。

信息資料：生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片或課件。

課時：兩課時（或1、5課時）

三、設(shè)計理念。

1、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。當今的語文教學大力提倡學生個性化的學習，大力提倡自主合作、探究的學習方式。然而要一年級小學生達到這個理想的目標還有一定的難度，因此教師的有效引導顯得更為重要。

2、當所學知識和學生已有的生活經(jīng)驗建立起某種聯(lián)系的時候，就會極大地提高他們的積極性。所以在課堂中，教師應(yīng)想辦法架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學生的情感體驗，關(guān)注學生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。

3、朗讀是學生學習語文最重要手段之一。讓學生在自主、民主的課堂上自由地讀，自主地讀，讀悟結(jié)合，讀背結(jié)合，在自讀自悟、主動探究中認識對子，學習對子，最后達到有少許學生能仿編簡單的對子。

四、教學環(huán)節(jié)的設(shè)計與說明。

（一）導入新課。

我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們，我們大家都愛她。今天我們學習的這篇課文識字3就是描寫一些自然景觀的，而且它還是一首對子歌，你們有興趣讀一讀嗎？

（設(shè)計意圖：上課伊始，教師有感情地范讀導語，不僅能引起學生對本組教材的興趣，而且能巧妙地導入了新課。）

（二）初讀課文，感知生字。

1、學生借助拼音自由地讀全文，要求讀準字音，努力讀通句子。

2、指名（多人）試著讀課文。

3、齊讀課文。

4、用筆劃出生字，自己學一學，也可以和周圍的同學交流討論。

（設(shè)計意圖：學習是個性化的行為，學生作為學習的主人，一定從低年級開始培養(yǎng)他們的主體意識，讓他們積極主動地投入學習。在自學的基礎(chǔ)上再和他人進行交流討論才能收到較好的效果。）

（三）理解詞語，學習生字

按小節(jié)學習課文，學會生字，弄懂詞語的意思。

第一小節(jié)：

1、指名讀第一小節(jié)。（大屏幕展示第一節(jié)的文字和圖片內(nèi)容）

2、自由讀讀一下這些字（課件顯示以下生字：霧、霜、霞、朝、），看看這些字有什么特點？用什么好方法可以幫助我們識字？

1）霧、霜、霞三個字都是雨字頭。

2）教師引導學生回憶所見情景或者觀察圖片，聯(lián)系實際識字：

什么時候分別會出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象？誰見過，分別是怎么樣的？練習用這些生字說話。

（設(shè)計意圖：低年級的學生雖然年齡還小，但他們在成長的過程中同樣在不斷地汲取知識的營養(yǎng)，包括對語言的吸收和對大自然的認識等等。因而在課堂上啟發(fā)學生把生活的經(jīng)驗用恰當?shù)恼Z言表達出來，并和老師同學進行交流，有利于他們?nèi)轿坏牡陌l(fā)展。）

3）穿插朗讀、學習詞語朝陽、晚霞、晨霧、秋霜。

能找到與這些詞語相對應(yīng)的詞語嗎？比較下面的兩組詞語。

朝陽夕陽

朝霞晚霞

（有條件的話欣賞早、晚不同的太陽和霞光風光圖）

（設(shè)計意圖：以計算機網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代科學技術(shù)為我們提供了前所未有的機遇和極大的發(fā)展?jié)摿?，更為課堂教學增添了許多活力，尤其在低年級適時適度地運用更能取得較好的效果。）

3、練習朗讀這一小節(jié)。

云對霧和和風對細雨，去掉對字讀一讀。云霧是一個詞語，和風細雨是一個成語。再讀。

第二小節(jié)：

1、齊讀一下第二小節(jié)。（多媒體）

2、出示其中的五個生字，并采用多種形式練習朗讀，及時正音。

3、說說你有好方法可以更快地認識并且記住這些生字，包括字形和生字的大致意思。

（如：比較蝶、蜂字形的異同；用這些生字分別組詞或說話；猜字游戲：王先生和白先生同坐一塊石頭上碧）

（設(shè)計意圖：再次體現(xiàn)放手讓學生自主學習的意識。當學習的責任從教師身上移到學生身上以后，也許會出現(xiàn)很多奇跡。）

4、多種形式朗讀這一小節(jié)，萬紫對千紅去掉中間的對字再讀一讀萬紫千紅。

這也是個成語。讀成語，欣賞多媒體圖片萬紫千紅的景象

當你看到這萬紫千紅的景象時你會說些什么？

（設(shè)計意圖：當學生看到豐富的畫面時，一定會興趣盎然，盡情發(fā)言，也許還會出現(xiàn)一個小高潮。）

第三小節(jié)：

1、齊讀第三節(jié)。

2、說說怎么認識并記住其中的三個生字李、楊、秀

3、在這一節(jié)中也隱藏著成語，你能找出來嗎？（山清水秀、鳥語花香）

（設(shè)計意圖：在上幾個成語學習的基礎(chǔ)上，學生已經(jīng)掌握了如何由對子變成成語的方法。用找一找的方法教學還能激起更多學生更大的興趣。）

4看一看山清水秀、鳥語花香的景象多媒體圖片。這么美的環(huán)境需要我們大家來保護，所以我們從小就要樹立環(huán)保意識，千萬不要去破壞環(huán)境，傷害小動物。

（設(shè)計意圖：在初步認識自然，真切感受自然的基礎(chǔ)上，向?qū)W生進行環(huán)保教育，適時有效。）

（四）鞏固練習，掌握生字。

（1）多種形式抽讀生字卡片。如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開火車讀、讀字組詞等等。

（2）讀多種形式讀課文如分男女生對讀、去掉對字讀等；背誦。

（五）、書寫指導

比較禾在不同位置的不同寫法。注意秀的第六筆。

（六）、課外延伸

1．補充學習幾則對字歌。

例如：

長對短，方對圓，黑夜對白天。

貓對狗，馬對騾，山羊?qū)︸橊劇?/p>

雞對鴨，牛對馬，白鴿對烏鴉。

蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。

黑對白，紅對綠，山川對河流。

梨對桃，杏對棗，蘋果對香蕉。

豬對牛，兔對猴，花貓對黃狗。

2．試著編編這樣的對字歌。

（設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在充分發(fā)揮學生的聰明才智。要編這樣的對子，學生必須具有一定的生活經(jīng)驗和一定的文字組織能力。鑒于學生各方面的能力還不夠強，要求無須太高。）