第一篇：《別讓孩子產(chǎn)生不良的感覺》讀后感

讀書筆記是大家平時在讀書時把自己的讀書心得，內容鑒賞，探討主題，評論人物，評品語言或者讀后感記下來，也可以摘抄下你感興趣的精美語句，語段，詞語。下面是小編精心為大家整理的讀書筆記摘抄感悟，希望對大家有所啟發(fā)和幫助。暑假里拜讀了《給幼兒教師的建議》一書，其中《別讓孩子產(chǎn)生不良的“感覺”》一文讓我深有同感。文中的新月是個喜歡拿別人小東西的孩子，為了幫助新月改掉這個不良習慣，老師采取了“不讓新月參加游戲，只能站在旁邊看的”懲罰性教育手段。結果沒有被關注的新月不但沒有改掉壞毛病，反而變本加厲了。因為“在孩子面前批評、指責她，甚至把她自己一個人留在教室，這樣的做法不但沒有阻止她拿別人的東西，反而給她制造了拿別人東西的機會，強化了她拿別人東西的行為，還會讓同伴鄙視、討厭她?！?p>由此我想到在我們的日常教育活動中，也經(jīng)常會出現(xiàn)類似情況。如孩子在進行自由閱讀活動時，由于還沒形成良好的閱讀習慣，往往會撕壞圖書，百般教育勸阻還是沒有效果后，經(jīng)常會采取的方式也是無可奈何型的拉在教室旁邊站一會，自己繼續(xù)下面的工作。我們的圖書架是放置在前面的，正好是孩子站立的位置。這樣的后果就是孩子在那里反而隨心所欲的翻看圖書，一點也沒有被懲罰的不安，有的孩子看中了這個便宜，就會動點歪腦筋也來站個一時半會，這樣的懲罰在有的孩子眼里變成了變相的自由，適得其反。

著名教育家馬卡連柯說過“批評不僅僅是一種手段，更應是一種藝術，一種智慧，”。針對孩子的這種反應，我采用了對比的方法，讓孩子們意識到保護圖書是一種美的表現(xiàn)。我經(jīng)常會把撕壞的圖書和完好如新的圖書并排放在一起，讓幼兒觀察感受哪個看起來更舒服更美。這樣的對比是顯而易見的，是鮮明的，孩子們老老實實的感受了一次美丑的對比，以后的一段時間內，撕壞圖書的現(xiàn)象會大大減少。

這世界上沒有十全十美的孩子，犯點探索性、破壞性的小錯誤并不可怕。只要我們用自己的一點愛心、耐心來包容孩子，運用正確性、藝術性的批評方式來教育孩子，幫助孩子逐步形成良好的、正確的行為習慣，相信他們一定能愉快成長。

第二篇：《別讓孩子產(chǎn)生不良的“感覺”》讀書筆記

暑假里拜讀了《給幼兒教師的建議》一書，其中《別讓孩子產(chǎn)生不良的“感覺”》一文讓我深有同感。文中的新月是個喜歡拿別人小東西的孩子，為了幫助新月改掉這個不良習慣，老師采取了“不讓新月參加游戲，只能站在旁邊看的”懲罰性教育手段。結果沒有被關注的新月不但沒有改掉壞毛病，反而變本加厲了。因為“在孩子面前批評、指責她，甚至把她自己一個人留在教室，這樣的做法不但沒有阻止她拿別人的東西，反而給她制造了拿別人東西的機會，強化了她拿別人東西的行為，還會讓同伴鄙視、討厭她?！?/p>

由此我想到在我們的日常教育活動中，也經(jīng)常會出現(xiàn)類似情況。如孩子在進行自由閱讀活動時，由于還沒形成良好的閱讀習慣，往往會撕壞圖書，百般教育勸阻還是沒有效果后，經(jīng)常會采取的方式也是無可奈何型的拉在教室旁邊站一會，自己繼續(xù)下面的工作。我們的圖書架是放置在前面的，正好是孩子站立的位置。這樣的后果就是孩子在那里反而隨心所欲的翻看圖書，一點也沒有被懲罰的不安，有的孩子看中了這個便宜，就會動點歪腦筋也來站個一時半會，這樣的懲罰在有的孩子眼里變成了變相的自由，適得其反。

著名教育家馬卡連柯說過“批評不僅僅是一種手段，更應是一種藝術，一種智慧，”。針對孩子的這種反應，我采用了對比的方法，讓孩子們意識到保護圖書是一種美的表現(xiàn)。我經(jīng)常會把撕壞的圖書和完好如新的圖書并排放在一起，讓幼兒觀察感受哪個看起來更舒服更美。這樣的對比是顯而易見的，是鮮明的，孩子們老老實實的感受了一次美丑的對比，以后的一段時間內，撕壞圖書的現(xiàn)象會大大減少。

這世界上沒有十全十美的孩子，犯點探索性、破壞性的小錯誤并不可怕。只要我們用自己的一點愛心、耐心來包容孩子，運用正確性、藝術性的批評方式來教育孩子，幫助孩子逐步形成良好的、正確的行為習慣，相信他們一定能愉快成長。

第三篇：《別讓孩子寫》讀后感

從孩子幾個月或一兩歲起就可以拿本書給他讀，讓孩子從小對書本產(chǎn)生親近感。因為現(xiàn)代生活有太多東西會對孩子形成誘惑，如果不注意學齡前閱讀，把閱讀放到孩子上學識字后再進行，孩子多半由于前期是在電視機前長大而無法對閱讀產(chǎn)生興趣。有的家長認為閱讀對孩子來說是一項學習任務，會奪走童年的快樂，所以不需要從小培養(yǎng)閱讀習慣。

其實，閱讀是人的天性，如果孩子的閱讀興趣從小被培養(yǎng)起來了，閱讀于孩子來說就是享受，他沉浸在閱讀中的樂趣絕不亞于他做游戲的快樂，甚至更強。很多人認為兒童是需要先識字再去閱讀，于是在孩子很小的時候就教孩子認字，或墻上掛識字掛圖讓孩子天天認。從邏輯上來說似乎有一定道理，但從人的大腦認知規(guī)律來說并不科學。因為孤立的識字是很艱難的一件事，把文字放到閱讀中識記，讓字與字之間形成各種各樣的聯(lián)系，則會讓識字這件事變得非常簡單。課外閱讀不是做功課，不存在哪個年級該讀哪些書的問題。孩子在四五歲前的閱讀一般都是讀圖畫書，但6歲以后在閱讀水平和興趣上會表現(xiàn)出明顯差異。一本書適不適合孩子看，最主要的是看他愿不愿意看，只要孩子愿意就可以。不要人為拔高，也不要人為阻礙。兒童閱讀最重要的是興趣，家長提的要求越少越容易保持孩子的閱讀興趣。一些家長總希望孩子的閱讀是“有用”的，于是當孩子讀一本書時，要求孩子記住多少內容或背一些段落；有的家長為了讓孩子記得多，會要求孩子慢慢讀；甚至有的家長還要求孩子寫出讀后感等。這些行為都是在破壞孩子的閱讀興趣。

在保護孩子閱讀興趣方面還有幾個細節(jié)要注意一下：第一，不要讓孩子低低地讀出聲來。學校里經(jīng)常要求孩子們低聲讀課文，那是讀課文，不屬于我們這里說的課外閱讀范疇。課外閱讀不必讀出聲，出聲閱讀既不能很好地理解文章的意思，也不能增加速度，是一種不好的閱讀方式。第二，不要一遇到生字就要求孩子查字典。家長應鼓勵孩子有不認識的字沒關系，只要能看懂就行；如果有些生字影響了理解，或者在作品中是關鍵字，可以問家長，這樣讓孩子覺得很便捷，閱讀起來有輕松感。

第四篇：別讓孩子傷在小學

別讓孩子傷在小學

去年，我?guī)屯略趤嗰R遜網(wǎng)站買了這本《別讓孩子傷在小學》，網(wǎng)上銷量很不錯，一開始我以為這是本老師們看的書，直到看了之后，才知道這是國內第一本小學老師寫給家長的溝通秘籍，并且書中的內容很寫實也更為實用，簡單來說這本書要傳達的就是家長如何與老師打交道。作者饒雪莉有著15年小學一線老師的親身經(jīng)歷，她敞開心扉，從解決問題的角度，教給家長最實用、最寶貴的方法。書中包括28個最讓家長們困惑的問題，也是家長們熱議度最高的話題，所涉及到敏感問題時能夠直言不諱，為的是讓孩子們快樂地在小學時代健康成長。看過這本書之后，我覺得它不僅是家長的朋友，對于我們一線教師來說，也給我們提供了一個學習借鑒的機會，同時提醒我們要不斷的更新教育理念。

書中寫到“好老師勝過好學?！薄：⒆釉谛W時期，能進入到一所適合他的學校，能遇見一位好的老師，孩子就能快樂成長。大多數(shù)家長都希望給孩子選擇一個好的學校，咱們農村家庭條件稍微好的，有的會托關系花高價上縣城有名的學校，可實際上是,給孩子選擇一個具有“愛心、責任心、上進心”的好老師，比選擇一所名校更重要。當然這不是說名校不重要，而是說我們應當給孩子選擇一個具有“三心”的好老師，尤其是班主任老師。況且，在現(xiàn)實生活當中，普通學校也有臥虎藏龍，比如咱們學校就有許多有愛心、有責任心的老師們。所以我覺得家長在給孩子選學校的時候關鍵是要看班主任和任課老師，適合孩子的才是最好的。

我相信我們每個老師都應該遇到過家長要求老師給孩子換位子這樣的問題吧！有的確實是因為近視等一些問題，但還有的家長是擔心自己的孩子在學校被欺負，只要一聽到孩子回家說同桌不好，首先想到的就是找老師給孩子換座位。希望不被同桌欺負，或者希望給孩子找個優(yōu)秀的同桌，促進孩子進步。但是，家長忽略了，孩子在學校里，除了學習文化知識外，身心方面的健康成長都很重要?，F(xiàn)在的家庭孩子都越來越少了，許多孩子很容易出現(xiàn)“以自我為中心”的特點，她們覺得所有人都應該圍著自己轉，如果這時家長再一味的縱容嬌慣，孩子就會變成離群的孤雁，融不進集體。學校是個小社會，孩子在成長的過程中，會遇到形形色色的人，做家長的，不能跟隨孩子一輩子，并且替他過濾掉周圍那些不好相處的人，孩子的未來需要自己去適應。

每到教師節(jié)的時候，我的嬸嬸總在我面前抱怨一到過節(jié)就煩心，又要給孩子的老師送禮或吃飯，每當這個時候我突然覺得不在城里當老師挺好的，起碼咱們這里沒有家長送禮，也不會有家長在背后說我們收禮了之類的話。做教師真的是個良心事業(yè)，不管我們的待遇如何，不管我們的條件如何，看到那一雙雙眼睛，我們有的依然是那份想要教好每個孩子的心。我只希望，這些孩子們能有個好的未來，只希望在他們的記憶里，還有個好老師。

另外還需要家長小心的事就是，孩子也會利用老師說假話。現(xiàn)在的小孩很聰明，經(jīng)常一句“我們老師說的……”就堵住了家長的嘴巴。尤其是咱們農村有許多留守兒童，而爺爺奶奶們并不能分辨真假，于是老師就成了最好利用的王牌。孩子利用老師說謊，家長也要仔細思量。在作者看來，沒有不說謊的孩子，再乖的小孩也有說謊的時候。尤其利用老師說謊，更不會讓別人懷疑。如果關系到金錢、利益、矛盾沖突，哪怕和老師有關，家長要在孩子的話前打一個問號，仔細思量一下它的真實性。家長應該明確告訴孩子：“那我問問老師”并且說到做到，讓孩子沒有撒謊的機會。孩子沒空子可鉆，自然不會再利用老師撒謊了。

除了以上的收獲之外，還有很多的啟發(fā)，總之孩子有問題時，巧妙用尊重老師的方式去溝通，遇到問題及時與班主任老師交流，這往往是最好的方式，通過家庭、學校、以及社會三大途徑，培養(yǎng)出健康、優(yōu)秀的小學生。也希望所有的孩子都能在小學過的開心，有所收獲。

第五篇：別讓孩子傷在小學讀后感

別讓孩子傷在小學讀后感

文/李林海

女兒上小學了，班主老師向家長推薦了好多書，其中有一本就是《別讓孩子傷在小學》，我上淘寶購買一本。今早拿到了書，一口氣看完了。內容很寫實也更為實用，簡單來說這本書要傳達的就是溝通。家長要與老師主動溝通，對老師告知的各種信息要反饋到位，有始有終。而自己從中也深受啟發(fā)，于是從網(wǎng)上轉載了本書的重要摘文，提醒自己不斷更新教育理念，也和大家一起分享品味書中精華。

一、好老師勝過好學校

孩子在小學時期，能進入到一所適合他的學校，能遇見一位好的班主任老師，孩子就能快樂成長。家長應該根據(jù)孩子的實際情況選學校，千萬不能迷信學校的名氣，但不管怎樣有一點是最重要的，那就是孩子能遇見好老師。

二、“三心”判斷好老師

小學老師需要三心：愛心、責任心、上進心。有了這“三心”，才算是一個真正的好老師。

愛心：小學生和中學生、大學生不同，他們對老師有一種獨特的崇拜和依戀。在他們心中，老師說的話是“圣旨”，老師交待的任務必須去完成。如果他喜歡哪位老師，就會特別聽話特別認真地去學那門功課。

責任心：小學班主任如果是30歲左右的女老師那就是最好的。真正留在教學一線的男老師們往往是無所欲求的，總是得過且過。

上進心：真正的好老師絕對是長期戰(zhàn)斗在教學一線的，上進心指的是“不斷的求知欲和探索心”。

三、孩子提前入學未必好

孩子就像小苗苗，有他自然成長的規(guī)律。做家長的，何必硬要去打破這種規(guī)律，縮短孩子的童年生活呢？學校老師為了更好地開展工作，首先重視的，一定是那些綜合素質強的孩子，這些孩子往往能很快成為老師的小幫手，班里的頂梁柱。所以父母要考慮孩子的全面發(fā)展，不要因為某一方面表現(xiàn)突出就讓孩子錯過正常的成長，這對孩子來說是不公平的。

四、教師節(jié)送不送紅包？不重要！

如果你真的尊重老師，送不送紅包只是一種形式。如果那個老師真值得你尊重，他收不收紅包都會一樣地對待你的孩子。給老師送紅包的家長一般可分為兩類，一類是“純潔”的，真心實意想表示感謝和祝福；一類是“不純潔”的，帶有很強的目的性和功利色彩。送與不送，并不影響孩子的學習。在學校里老師傳授一樣的知識，不可能只給送紅包的小孩講課，也可能只給送紅包的小孩改作業(yè)。送與不送，并不影響孩子的成長。

班里的小孩的眼睛是雪亮的，如果老師過于偏心，孩子們一定會有不滿，告訴自己的家長，老師不是傻子，也不可能因為照顧你的孩子，去面對過多的質疑，成為閑話的靶子。如果你是真心想表達對老師的感謝，送紅包也是有技巧的，既然決定給老師送就要讓老師收的安心，最好的辦法是裝在一張賀卡里，并在賀卡上寫上祝福的話語。如果老師退回來，可以換一種方式表達，禮物、鮮花都可以，總之，能表達你的心意就行。

其實給不給老師送紅包，真沒那么重要，家長自己開心就好，想送就真心誠意地去送，不想送也別虛情假意，送了心里又堵得慌。老師最開心的是什么？不是你曾經(jīng)送給他多大的紅包，而是等你孩子畢業(yè)后，你還能稱贊他是個好老師。

五、家長越熱情，老師越害怕

作者觀點：老師和家長的關系很微妙，不能過于親密，也不能過于疏遠，最好保持一個尊重的距離，做最熟悉的陌生人。俗話說“君子之交淡如水”，見到老師，禮貌地問候；遇到問題，謙虛地請教；交流孩子的情況，耐心聽取；孩子獲得了好成績，表示感謝。與老師保持一種不疏不近的距離，給孩子一個健康的空間成長。

六、家長越坦誠，老師越真誠

如果孩子的錯誤牽涉到道德品質方面的問題，老師說不定會有所隱忍，除非家長表明態(tài)度，老師才會放下戒心。如果你還能遇到一位敢于坦誠告訴你孩子在學校的問題的老師，你應該慶幸你遇到了一位好老師；而你發(fā)現(xiàn)了孩子的問題，也應該及時與老師交流，畢竟學校與家庭教育緊密配合，孩子的問題才能得到有效的改正。

如果老師向你反映孩子的問題，你不認同，那就要客觀地提出自己的意見，并和老師協(xié)商出更好的教育方法。如果發(fā)現(xiàn)老師對你隱瞞孩子的錯誤，也無需責怪或埋怨老師，只要主動向老師表明你的態(tài)度，讓老師放下戒心，老師就會毫無顧忌地向你匯報孩子的所有問題了。

身為教師的自己同感深深！