第一篇：我會(huì)變魔術(shù)的中班學(xué)習(xí)故事

觀察背景：最近我班創(chuàng)設(shè)了一個(gè)特殊興趣區(qū)“玩泥吧”。創(chuàng)設(shè)此區(qū)域的目的是想通過(guò)泥工活動(dòng)來(lái)激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，提高幼兒的觀察力以及鍛煉幼兒的動(dòng)手操作能力。那么初次接觸陶土的孩子們，會(huì)怎么玩呢？

注意：今天當(dāng)我們拿出陶土給小朋友認(rèn)識(shí)的時(shí)候，他們就表現(xiàn)出了異常的興奮。因?yàn)槭堑谝淮谓佑|陶土，我們沒(méi)有作任何的要求，只是將老師制作的碗和盤子的模型呈現(xiàn)在區(qū)域里，至于孩子們?cè)趺赐妗澳喟汀?，全憑他們自由發(fā)揮。朱瑾怡從袋子里取出陶土，先是用手捏了捏，發(fā)現(xiàn)它是軟軟的，就輕輕掰下了一小塊，在手里搓了搓，搓了一個(gè)小圓形，對(duì)旁邊的杭徐磊說(shuō)：“看，我搓的圓子?！焙夹炖谀贸鲎约旱淖髌罚骸拔易龅拿鏃l?！敝扈弥皥A子”看了看說(shuō)：“我也會(huì)做面條?！彪S即將手里的“圓子”用力地搓呀搓呀，不一會(huì)兒，“面條”制作好了，她得意地拿著“面條”給杭徐磊看；“哈哈，我會(huì)變魔術(shù)。”

識(shí)別：有了玩橡皮泥的基礎(chǔ)，孩子們對(duì)于陶土一點(diǎn)兒也不“怯場(chǎng)”。他們用陶土做出了“圓子、面條、花兒、蝸牛、小蛇”……但是對(duì)老師投放進(jìn)去的碗和盤子選擇了漠視，沒(méi)有一個(gè)人去嘗試捏碗或盤子。捏碗和盤子相對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是比較困難的，因?yàn)楹⒆又皼](méi)有捏碗和盤子的經(jīng)驗(yàn)，這說(shuō)明小班的幼兒在動(dòng)手操作方面，還是多以講解示范為主，適當(dāng)?shù)毓膭?lì)孩子自己去想象和創(chuàng)造。

回應(yīng)：3-6歲幼兒肌肉群正處于很幼嫩時(shí)期，這時(shí)候他們最需要、最適合的就是大量手眼結(jié)合的活動(dòng)，而我們可以從陶泥開(kāi)始，泥巴就隨著手部基本動(dòng)作：捏、團(tuán)、搓、拉、壓，使它變化成圓的、長(zhǎng)條的、扁平的等各種形狀，讓幼兒自由自在地塑造自己想象中的物象，從中嘗到“想”與“做”統(tǒng)一的樂(lè)趣，獲得觸覺(jué)刺激和陶泥可塑性特點(diǎn)的認(rèn)知。通過(guò)觀察孩子們今天的表現(xiàn)，我們認(rèn)識(shí)到了，在下次的游戲中，會(huì)適當(dāng)?shù)刂v解示范成品制作的步驟和方法，讓孩子們有“法”可依，有“例”可尋。同時(shí)也從激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、提高審美能力、開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神等方面進(jìn)行正面的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

第二篇：我會(huì)變魔術(shù)案例

我會(huì)變魔術(shù)

——漢語(yǔ)拼音的情趣化教學(xué)

情趣化教學(xué)就如一杯加糖的咖啡，會(huì)使學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出一種強(qiáng)烈的興趣，使他們學(xué)會(huì)爭(zhēng)著來(lái)“喝”這杯原本“苦澀的咖啡”。漢語(yǔ)拼音的這一部分教學(xué)對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得抽象、枯燥，但這一部分的教學(xué)內(nèi)容卻又是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。為了讓學(xué)生感受到漢語(yǔ)拼音并不是毫無(wú)意義的符號(hào)，在學(xué)習(xí)這一部分的知識(shí)中應(yīng)該感受到輕松、愉快，在教學(xué)中，就要想方設(shè)法讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音產(chǎn)生興趣，當(dāng)學(xué)生處在情趣化教學(xué)中，漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)就會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生極大的吸引力，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)才會(huì)出現(xiàn)思維異?；钴S、情感特別豐富、識(shí)記創(chuàng)新能力極強(qiáng)的特殊狀態(tài)，也就會(huì)讓他們的身心駛上“一條高速公路”，使教學(xué)效率達(dá)到最優(yōu)化。

記得在教學(xué)“ｙ、ｗ”這兩個(gè)聲母時(shí)，我是這樣引入的。教學(xué)片斷：

師：“孩子們你們喜歡看劉謙變魔術(shù)嗎？”（孩子們一聽(tīng)劉謙的大名，各個(gè)都表現(xiàn)的異常興奮，因?yàn)閯⒅t的魔術(shù)太神奇了，讓我們每個(gè)人不得不對(duì)他的精湛的表演佩服得五體投地。）

孩子們大聲回答：“喜歡?！?/p>

師：“那么好，今天老師也來(lái)給同學(xué)們變魔術(shù)，我會(huì)把黑板上的這兩個(gè)聲母用手指變出來(lái)，你們信嗎？”（有的說(shuō)信，有的說(shuō)不信，總之無(wú)論是信還是不信的都是眨著亮晶晶的眼睛，充滿期待地看著我，這讓我更加有信心教會(huì)他們學(xué)好這兩個(gè)字母了。）

師：“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，你們看老師開(kāi)始變了。（我邊說(shuō)便用手指配合，做出各種聲母形狀，學(xué)生情趣高漲，有個(gè)學(xué)生既然驚奇地叫起來(lái)說(shuō)：“老師真棒，會(huì)像劉謙一樣變魔術(shù)，我也要學(xué)變魔術(shù)?！保?/p>

師：“好，你也來(lái)變一變。”

只見(jiàn)這位學(xué)生用食指、中指、無(wú)名指變出了“ｗ”，這時(shí)又有兩位學(xué)生一起合作又用手指變成了“ｙ”。（孩子們各個(gè)躍躍欲試，一堂別開(kāi)生面而富有情趣的拼音教學(xué)就這樣開(kāi)始了。）

師：“用手指變魔術(shù)有趣嗎？”生高興地回答：“有趣。” 師：“那么好，現(xiàn)在老師提高難度，誰(shuí)還會(huì)用小紙條給同學(xué)們變這兩個(gè)字母魔術(shù)？”（孩子們用準(zhǔn)備好的小紙條又變出了這兩個(gè)字母，學(xué)習(xí)興趣極為高漲。）

師：“你們真了不起，開(kāi)動(dòng)腦筋，用我們身邊的事物變出了這么多的拼音字母魔術(shù)，其實(shí)這些拼音字母就藏在我們的生活中，老師再給你們變一個(gè)魔術(shù)看?！苯又矣衷诤诎迳习选埃碑嫵闪艘粋€(gè)大樹(shù)杈，把“ｗ”畫成了小孩的劉海。

生：（邊看邊笑邊說(shuō)開(kāi)了）一個(gè)樹(shù)杈ｙｙｙ；烏黑頭發(fā)ｗｗｗ。聽(tīng)到孩子們不由自主地創(chuàng)編的字母兒歌，我不由得為之一怔，為孩子們這一出色的表現(xiàn)而感到自豪和欣喜，因?yàn)楹⒆觽儎?chuàng)編的字母兒歌多么形象貼切呀！最后，我又給同學(xué)們留了一項(xiàng)有趣的家庭作業(yè)，讓孩子們回家后也在父母面前露一手，可以用生活中的任何東西變一變拼音字母魔術(shù)，看誰(shuí)變得又多又巧妙。一堂有趣的拼音教學(xué)就這樣在悅耳的鈴聲中結(jié)束了，孩子們的臉上各個(gè)都洋溢著燦爛的笑容，我相信明天的匯報(bào)課會(huì)上得更加精彩，因?yàn)槊魈斓恼n堂上一定會(huì)彰顯出更多的奇思妙想。

反思：當(dāng)上完這節(jié)課后，洋溢在孩子們臉上那燦爛的笑容一直深深地留在我的記憶里。首先我感受到本節(jié)課以變魔術(shù)的方法引入的情趣化教學(xué)，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用變魔術(shù)的這種方法可以激活呆板的拼音教學(xué)，使學(xué)生的思維始終處于積極的投入狀態(tài)，可以使?jié)h語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)化難為易，化枯燥為生動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的漢語(yǔ)拼音產(chǎn)生濃厚的興趣，使孩子們?cè)谕嫠Ｖ袑W(xué)會(huì)了拼音。其次，對(duì)于教材中出現(xiàn)的教學(xué)圖，我們不要拘泥于書(shū)上這些離孩子生活較遠(yuǎn)的表音表形圖，而應(yīng)該注重從生活中重新提取素材，把枯燥的拼音字母還原于孩子熟悉的生活中，因?yàn)閷?duì)于學(xué)齡初期的孩子來(lái)說(shuō)，他們的認(rèn)知能力還是比較弱的，只有讓學(xué)生從熟悉的生活中發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)知識(shí)的影子，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性能力，否則學(xué)生就不會(huì)創(chuàng)編出那么有趣的兒歌。最后所留的一項(xiàng)有趣的家庭作業(yè)，就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn)，因?yàn)橹R(shí)的學(xué)習(xí)不僅僅屬于認(rèn)知的范疇，而更應(yīng)該拓展到情感領(lǐng)域，從而使學(xué)習(xí)過(guò)程不僅是知識(shí)增長(zhǎng)的過(guò)程，同時(shí)也應(yīng)該是領(lǐng)悟方法的過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂(lè)的過(guò)程。新課程中強(qiáng)調(diào)：要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給學(xué)生以更多的發(fā)展和表達(dá)的機(jī)會(huì)，教學(xué)要發(fā)揚(yáng)民主，倡導(dǎo)多向信息交流。在《拼音教學(xué)》這一教學(xué)片段中，師生之間、學(xué)生之間充分地展開(kāi)了交互式的評(píng)價(jià)方法。教師給予學(xué)生鼓勵(lì)的眼神，富有激勵(lì)的話語(yǔ)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大提高了，學(xué)習(xí)的空間也更加廣闊了，學(xué)生的主體地位也隨之得以更加充分的發(fā)揮，學(xué)生真正把自己當(dāng)成了學(xué)習(xí)的主人。我相信通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子們會(huì)把拼音與我們豐富多彩的生活牽手，讓我們?cè)谄匆魧W(xué)習(xí)這一理性的面包上涂抹上感性和快樂(lè)的奶酪。

第三篇：中班科學(xué)教案 眼睛變魔術(shù)

中班科學(xué)教案：眼睛變魔術(shù)

“眼睛是心靈的窗戶”，從孩子呱呱墜地那一天起，他們就用好奇、搜索的眼睛，欣賞著媽媽的笑臉、可愛(ài)的布娃娃、悠悠的藍(lán)天和五顏六色的玩具，這些都給孩子帶來(lái)了無(wú)比愉悅的心理體驗(yàn)。再長(zhǎng)大些，他們就帶著這架“眼睛攝像機(jī)”到公園、到動(dòng)物園、到祖國(guó)各地的名勝古跡去游覽，更是開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，陶冶了情操。眼睛引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)美、感受美?？墒牵袝r(shí)眼睛還會(huì)帶給我們錯(cuò)覺(jué)，如旋轉(zhuǎn)的理發(fā)店標(biāo)志燈、變幻莫測(cè)的霓虹燈，吸引了一雙雙驚奇的眼睛，難道燈也在長(zhǎng)個(gè)子、霓虹燈也會(huì)跑步、做游戲嗎?《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡(jiǎn)稱《綱要》)指出：引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。為滿足孩子的好奇心和探索欲望，我設(shè)計(jì)了這一科學(xué)活動(dòng)，意在通過(guò)活動(dòng)，使幼兒進(jìn)一步感受、體會(huì)眼睛看到的錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象。

活動(dòng)目標(biāo)

1．感知眼睛看到的錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

2．初步培養(yǎng)幼兒對(duì)錯(cuò)覺(jué)游戲的興趣，激發(fā)幼兒的探索欲望。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．教具：①色彩鮮艷的花一束；②兩組圓形組合圖一幅；③花瓶圖片一張；④彩色轉(zhuǎn)筒一個(gè)。

2．幼兒錯(cuò)覺(jué)游戲材料若干：哭笑娃娃、轉(zhuǎn)傘、陀螺、風(fēng)車、扇子、硬幣、色盤、小鳥(niǎo)和籠子雙面轉(zhuǎn)片、動(dòng)畫游戲等。

活動(dòng)過(guò)程

一、以游戲“指指點(diǎn)點(diǎn)”形式導(dǎo)入

師：小朋友，我們一起來(lái)玩?zhèn)€“指指點(diǎn)點(diǎn)”的游戲吧!

師：“鼻子鼻子眼睛”或“鼻子鼻子嘴巴”……幼兒隨指令馬上指點(diǎn)相應(yīng)感官。

(評(píng)析：教師以輕松、愉快的“指指點(diǎn)點(diǎn)”游戲，引入課題，使孩子自然進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)。)

二、體會(huì)、了解眼睛的用途

教師以變魔術(shù)的形式變出一束花，問(wèn)：

1．我變出來(lái)的是什么?你用什么看到我變出來(lái)的是一束花?(引出眼睛)

2．眼睛的用途非常大，在日常生活中你的眼睛還看到過(guò)什么呢?

幼：我的眼睛可以看東西；我的眼睛可以看路；我去動(dòng)物園看見(jiàn)了大象；我在幼兒園看見(jiàn)了滑梯；我在大街上看見(jiàn)了公共汽車；我在公園里看到了許多的花、樹(shù)和草坪；我和爸爸、媽媽去旅游看見(jiàn)了大?！?/p>

(評(píng)析：教師以變魔術(shù)的形式，神秘地變出一束色彩鮮艷的花來(lái)吸引幼兒的注意，自然引出眼睛的用途。使幼兒體會(huì)了解眼的作用并進(jìn)行發(fā)散思維，擴(kuò)展生活經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生“放眼大自然，世界真精彩”的美妙感受和情感體驗(yàn)。)

三、引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象

師：看見(jiàn)花兒紅的是眼睛，看見(jiàn)草兒綠的是眼睛，可是眼睛看到的一定沒(méi)錯(cuò)嗎?請(qǐng)你睜大眼睛仔細(xì)瞧，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。

1．觀察兩組圓，請(qǐng)幼兒講講自己的發(fā)現(xiàn)，初步體會(huì)錯(cuò)覺(jué)。

①圖上有兩組圓，兩組圓中間的兩個(gè)圓是一樣大呢，還是一個(gè)大、一個(gè)小?

幼：左邊中心的圓大，右邊中心的圓小。

②將兩個(gè)中心圓重疊對(duì)比，是一個(gè)大一個(gè)小嗎?

幼：哦，原來(lái)兩個(gè)圓一樣大呀!

教師小結(jié)：由許多小圈圍繞著的中心圓看起來(lái)比較大，由許多大圈圍繞著的中心圓看起來(lái)比較小，通過(guò)對(duì)比得知，原來(lái)兩個(gè)中心圓是一樣大的。這是一種錯(cuò)覺(jué)，是眼睛給我們變的“魔術(shù)”!

2．觀察花瓶圖案和彩色轉(zhuǎn)筒，進(jìn)一步體會(huì)錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象。

①出示花瓶圖案。

師：說(shuō)一說(shuō)你看到了什么?

幼：一個(gè)藍(lán)色的花瓶、杯子、馬桶、臺(tái)燈……

師：如果只看黃顏色部分，你能發(fā)現(xiàn)什么?

幼：哇!我看到了兩個(gè)對(duì)臉說(shuō)話的小人兒。

教師小結(jié)：小朋友只看藍(lán)顏色部分，看到了花瓶、杯子、臺(tái)燈、馬桶，只看黃顏色部分時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)說(shuō)話的小人兒，這也是眼睛給我們變的魔術(shù)。

②觀察彩色條紋的轉(zhuǎn)筒。

師：看一看轉(zhuǎn)筒上面有什么?

幼：轉(zhuǎn)筒上有彩條……

教師正反兩個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)筒，問(wèn)：看看彩條有什么變化?

幼：彩條一會(huì)向上跑，一會(huì)向下跑……

教師小結(jié)：對(duì)，老師轉(zhuǎn)動(dòng)小筒的時(shí)候，小朋友看到花紋一會(huì)兒向上跑、一會(huì)兒向下跑，這也是一種錯(cuò)覺(jué)，是眼睛給我們變的“魔術(shù)”!

(評(píng)析：教師以詩(shī)一樣的語(yǔ)言總結(jié)眼睛看到的現(xiàn)象，并提出疑問(wèn)：眼睛看到的一定沒(méi)錯(cuò)嗎?適時(shí)出示兩組圓的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察感知兩個(gè)中心圓的大小，初步體會(huì)錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象。接下來(lái)分別觀察花瓶圖案和轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的彩條轉(zhuǎn)筒，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)、體會(huì)錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象，激發(fā)了幼兒的好奇心和求知欲，操作探索欲望已被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，迫不及待地想玩一玩、試一試，難道眼睛真的會(huì)看錯(cuò)嗎?為下一環(huán)節(jié)的操作探索做了極好的鋪墊。)

四、操作、探索，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象

師：眼睛變的魔術(shù)真有趣，這里有許多好玩的玩具-，請(qǐng)小朋友動(dòng)手玩一玩、試一試，用小眼睛仔細(xì)觀察，看看你能發(fā)現(xiàn)什么。

1．教師逐一介紹操作材料：哭笑娃娃、陀螺、轉(zhuǎn)傘、硬幣、轉(zhuǎn)筒、魔扇、水果、動(dòng)畫游戲……幼兒自由選擇材料，動(dòng)手操作、探索。

2．請(qǐng)幼兒談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。

師：小朋友玩得真開(kāi)心，觀察也很仔細(xì)，現(xiàn)在大家一起來(lái)談?wù)勛约旱男掳l(fā)現(xiàn)!

幼：我發(fā)現(xiàn)小鳥(niǎo)飛到了籠子里；我發(fā)現(xiàn)小傘這樣轉(zhuǎn)，就變大了，那樣轉(zhuǎn)，就變小了；我使勁搓這兩個(gè)硬幣，發(fā)現(xiàn)變成三個(gè)硬幣了；這個(gè)陀螺上有紅色和黃色，可一轉(zhuǎn)起來(lái)就變成橘子的顏色了；我看到小蝌蚪找到青蛙媽媽了……

教師小結(jié)：小朋友發(fā)現(xiàn)的這些現(xiàn)象都是眼睛造成的錯(cuò)覺(jué)，也是眼睛變的魔術(shù)。

(評(píng)析：為了滿足幼兒的好奇心和求知欲，教師為幼兒提供了豐富的可操作材料，放手讓幼兒自己動(dòng)手操作，探索、發(fā)現(xiàn)錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象。各式各樣的玩具為幼兒所喜愛(ài)，孩子們興趣濃厚，探索欲望得到了充分滿足。孩子是天生的發(fā)現(xiàn)家，迫不及待地想把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。教師的動(dòng)兒創(chuàng)設(shè)了寬松的談話環(huán)境，在輕松、愉快的氛圍中，孩子們暢所欲言，互相交流新發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)錯(cuò)覺(jué)游戲的奇妙，共享發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣和成功的喜悅。)

五、觀看錄像：生活中的錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象

師：在生活中還有許多的錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象，讓我們一起來(lái)欣賞、分享一下吧!

師幼交流、分享，體會(huì)錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象帶來(lái)的美妙感受。

結(jié)束語(yǔ)：生活中我們看到的許許多多錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象，不但豐富了我們的生活，還給我們的視覺(jué)帶來(lái)了美的感受。當(dāng)你在周圍的生活中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象時(shí)，請(qǐng)及時(shí)告訴你身邊的人，讓他們也來(lái)和你一起欣賞、分享吧!

(評(píng)析：教師把幼兒的視野引向廣闊的生活空間，對(duì)常見(jiàn)的事物現(xiàn)象、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣，使其用一雙求知的眼睛去探索、去尋找，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。)

活動(dòng)點(diǎn)評(píng)

隨著《綱要》的進(jìn)一步落實(shí)和實(shí)施，孩子們?cè)诳茖W(xué)活動(dòng)中的主體地位也日益凸顯?；顒?dòng)中教師以關(guān)懷、尊重的態(tài)度與幼兒交往，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)，準(zhǔn)確把握孩子們探究的方向，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，為孩子們探究的順利開(kāi)展提供必要的支持和幫助，形成合作探究式的師幼互動(dòng)，使每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都能有新奇的發(fā)現(xiàn)，獲得情感和探究的滿足，體驗(yàn)成功的喜悅。

活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，自始至終吸引著幼兒的注意力，激發(fā)了幼兒強(qiáng)烈的探索欲望?；顒?dòng)中幼兒能大膽操作游戲材料，勇文檔僅供參考

于探索發(fā)現(xiàn)，并能用較完整的語(yǔ)言描述自己的新發(fā)現(xiàn)，充分感受眼睛所看到的錯(cuò)覺(jué)，滿足了好奇心和求知欲。

由于幼兒之間存在個(gè)體差異，在探索操作游戲材料時(shí)，個(gè)別幼兒有一定難度，如果采用小組合作形式會(huì)更有利于幼兒的交流和探索，使每位幼兒都能深入體會(huì)到錯(cuò)覺(jué)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣!

中班科學(xué)《磨豆?jié){》

活動(dòng)準(zhǔn)備：

（1）了解磨豆?jié){的過(guò)程，感受制作豆?jié){工具的改進(jìn)給人們生活帶來(lái)的方便。（2）對(duì)磨豆?jié){活動(dòng)有興趣，具有初步的觀察.分析思考的能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

（1）日常生活中，幼兒已有初步的使用石磨的經(jīng)驗(yàn)。（2）石磨.電磨若干，豆?jié){.茶杯.泡好的黃豆。活動(dòng)過(guò)程：

1.品嘗豆?jié){，了解豆?jié){的作用。

提問(wèn)：你們喝的是什么？它是用什么做出來(lái)的？喝豆?jié){對(duì)我們的身體有什么好處？ 2.幼兒操作石磨，學(xué)習(xí)磨豆?jié){。

（1）教師示范磨豆?jié){的方法，強(qiáng)調(diào)石磨的旋轉(zhuǎn)方向和加豆加水交替進(jìn)行的操作方法。（2）幼兒兩人一組用石磨磨豆?jié){。鼓勵(lì)幼兒大膽操作，并會(huì)兩人合作。（3）請(qǐng)幼兒表述磨豆?jié){的過(guò)程。

提問(wèn)；磨出豆?jié){來(lái)了嗎？你們是怎樣磨的？

小結(jié)：一個(gè)小朋友推磨，一個(gè)小朋友一邊加黃豆.一邊不斷加水，相互配合，才能磨出豆?jié){。3.操作比較石磨與電磨，感受新制漿工具的優(yōu)點(diǎn)。

（1）出示電動(dòng)磨豆?jié){機(jī)，請(qǐng)幼兒比一比它與石磨有什么不同？（著重從外形上區(qū)分。）（2）幼兒觀察兩位教師分別用石磨與電磨磨豆?jié){的過(guò)程。并表述觀察結(jié)果。（3）請(qǐng)幼兒分別操作石磨與電磨（在教師的幫助下按開(kāi)關(guān)），并相互交流操作結(jié)果。

小結(jié)：石磨在沒(méi)有電的時(shí)候可以磨出豆?jié){，但它速度慢，費(fèi)力，很不方便。電磨更快捷.更衛(wèi)生，給我們的生活帶來(lái)了方便。用電磨做豆?jié){又快又省力。4.教師擠豆渣，幼兒進(jìn)一步了解做豆?jié){的過(guò)程。

總結(jié)：我們可以用石磨磨豆?jié){，也可以用電磨磨豆?jié){，磨的時(shí)候先要把黃豆泡好，在磨的過(guò)程中，要不斷加水，磨好后還要濾渣，豆?jié){經(jīng)過(guò)煮沸就可以食用了?；顒?dòng)延伸：

（1）在科學(xué)室（或區(qū)角）里，提供石磨.電磨供幼兒操作。

（2）請(qǐng)幼兒帶一些小的新產(chǎn)品到幼兒園，開(kāi)辟“我們身邊的新產(chǎn)品”展覽角，激發(fā)幼兒對(duì)科技新產(chǎn)品關(guān)注的興趣。活動(dòng)建議：

（1）受石磨.電磨數(shù)量的限制，本活動(dòng)易采用分組教學(xué)。（2）品嘗豆?jié){的環(huán)節(jié)，可結(jié)合幼兒園的早點(diǎn)進(jìn)行。

第四篇：中班科學(xué)教案 黃豆寶寶變魔術(shù)

中班科學(xué)教案：黃豆寶寶變魔術(shù)

活動(dòng)名稱：科學(xué)活動(dòng)：黃豆寶寶變魔術(shù)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道黃豆可以制作豆?jié){、豆腐、豆腐干等豆制品。

2、通過(guò)觀察比較黃豆的外形特征，提高感知事物的能力

3、養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、每人一筐干黃豆，一盆濕黃豆，一杯豆?jié){、一盆豆制品（用牙簽 插好 的黃山豆腐干和鹵汁豆腐干），一塊毛巾。

2、電視機(jī)、錄象機(jī)、豆?jié){機(jī)、電火鍋、一大玻璃杯水，一只空玻璃杯，一鍋事先煮好的豆?jié){，抹布、錄音機(jī)、磁帶。

3、黃豆寶寶胸飾一只，豆腐、素雞、百葉、油豆腐、豆腐干實(shí)物各一盆。

4、小朋友隔天浸泡黃豆。

活動(dòng)過(guò)程：

1.、初步了解黃豆的外形特征。

（1）師：（教師頭戴黃豆頭飾）小朋友，我是黃豆寶寶，我還把我的好朋友都請(qǐng)來(lái)了。今天，大家就來(lái)和他們一起玩。讓我們先來(lái)看看黃豆寶寶長(zhǎng)什么樣子。小朋友可以看一看，摸一摸，捏一捏自己筐里的黃豆寶寶，等會(huì)告訴大家。

（2）師：“黃豆寶寶是什么顏色的？它是什么形狀的？”

（3）師：小結(jié)：黃豆寶寶是一粒粒黃顏色的圓溜溜的小豆豆。

評(píng)析：在組織幼兒玩的過(guò)程中，運(yùn)用多種感官對(duì)黃豆有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，幼兒十分感興趣，有的說(shuō)，黃豆寶寶是黃色的，有的說(shuō)我摸上去黃豆寶寶是圓圓的。）

2、知道黃豆可以做成豆?jié){。

師：我們的本領(lǐng)可大了，會(huì)變?cè)S多魔術(shù)，小朋友每天喝的豆?jié){也是我們變出來(lái)的。通過(guò)進(jìn)一步觀察比較干濕不同的黃豆的外形特征，發(fā)展幼兒感知事物的能力。

師：“做豆?jié){前首先得把‘我’放在水里泡上一天，所以，小朋友昨天也在自然角把‘我’泡一天，請(qǐng)小朋友每人拿一盒，看看、比比，泡過(guò)的‘我’和沒(méi)泡過(guò)的‘我’有什么不一樣？你可以把發(fā)現(xiàn)告訴旁邊的小朋友。

②幼兒觀察干濕不同的黃豆。③師：“泡過(guò)的黃豆和沒(méi)泡過(guò)的黃豆有什么不一樣？”（有的幼兒說(shuō)：“泡過(guò)的黃豆大，沒(méi)泡過(guò)的黃豆小?！庇械挠變赫f(shuō)：“泡過(guò)的黃豆的顏色有點(diǎn)淡，沒(méi)泡過(guò)的黃豆的顏色有點(diǎn)深?！庇械挠變赫f(shuō)：“我摸摸泡過(guò)的黃豆是軟的，沒(méi)泡過(guò)的黃豆是硬的?！保?/p>

④師：小結(jié) ：黃豆寶寶只要在水里泡上一天，就會(huì)比原來(lái)的大一些，軟一些，顏色淺一些。

3、了解黃豆還能做成其他的豆制品。

①師：“我們黃豆寶寶本領(lǐng)可大了，除了能做豆?jié){，還能做許多東西呢，②師“錄象里的東西都是黃豆寶寶做成的，今天它們也來(lái)了，哪些東西你是吃過(guò)的”（幼兒邊講，邊指。）

③師：小結(jié)：豆腐、百葉、素雞、豆腐干、油豆腐、都是用黃豆寶寶做出來(lái)的。（評(píng)析：通過(guò)電化手段--看錄象，進(jìn)一步喚起幼兒的回憶，豐富幼兒的認(rèn)知，知道黃豆還能做出各種豆制品。）

4、知道黃豆?fàn)I養(yǎng)豐富，培養(yǎng)幼兒愛(ài)吃豆制品的情感。

（1）師：“什么東西這么香？”

（2）請(qǐng)小朋友一起品嘗用黃豆寶寶做出來(lái)的東西。并教育幼兒它們不光味道好，而且還很有營(yíng)養(yǎng)，是我們的好朋友。

（3）聽(tīng)優(yōu)美的音樂(lè)，幼兒吃豆?jié){、豆腐干、鹵汁豆腐干。并提醒幼兒吃好豆腐干后，牙簽放在盆子里，擦干凈嘴巴。

活動(dòng)反思：

豆?jié){、豆制品，是幼兒園經(jīng)常要吃的食品，但也常常有小朋友不愛(ài)吃豆制品，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，利用教學(xué)的趣味性，運(yùn)用擬人化的口吻，用變魔術(shù)的方法，來(lái)激發(fā)孩子的興趣，教育孩子愛(ài)吃豆制品，引導(dǎo)寶寶運(yùn)用感官比較、觀察，泡過(guò)和沒(méi)泡過(guò)的黃豆的不同，發(fā)展了寶寶的觀察力，提高了幼兒寶寶的感知事物的能力。運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，來(lái)調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，使寶寶在認(rèn)知、能力和情感方面都得到發(fā)展。如：在了解黃豆的外形特征時(shí)，運(yùn)用了觀察的方法，接著又比較和觀察，使幼兒了解泡過(guò)和沒(méi)泡過(guò)的黃豆的不同，發(fā)文檔僅供參考

展了幼兒的觀察力，提高幼兒感知事物的能力；又運(yùn)用電教手段豐富了幼兒的認(rèn)知；最后，通過(guò)品嘗豆制品，進(jìn)一步激發(fā)了孩子愛(ài)吃豆制品的情感?？赡軐殞毺d奮了，所以有個(gè)別的太“活躍”了，發(fā)出了尖銳的叫聲，紀(jì)律有些松懈了，不過(guò)整體狀況還是比較好的，寶寶現(xiàn)在也知道了以后要多吃豆制品，這樣對(duì)身體有益！

中班科學(xué)《磨豆?jié){》

活動(dòng)準(zhǔn)備：

（1）了解磨豆?jié){的過(guò)程，感受制作豆?jié){工具的改進(jìn)給人們生活帶來(lái)的方便。（2）對(duì)磨豆?jié){活動(dòng)有興趣，具有初步的觀察.分析思考的能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

（1）日常生活中，幼兒已有初步的使用石磨的經(jīng)驗(yàn)。（2）石磨.電磨若干，豆?jié){.茶杯.泡好的黃豆?；顒?dòng)過(guò)程：

1.品嘗豆?jié){，了解豆?jié){的作用。

提問(wèn)：你們喝的是什么？它是用什么做出來(lái)的？喝豆?jié){對(duì)我們的身體有什么好處？ 2.幼兒操作石磨，學(xué)習(xí)磨豆?jié){。

（1）教師示范磨豆?jié){的方法，強(qiáng)調(diào)石磨的旋轉(zhuǎn)方向和加豆加水交替進(jìn)行的操作方法。（2）幼兒兩人一組用石磨磨豆?jié){。鼓勵(lì)幼兒大膽操作，并會(huì)兩人合作。（3）請(qǐng)幼兒表述磨豆?jié){的過(guò)程。

提問(wèn)；磨出豆?jié){來(lái)了嗎？你們是怎樣磨的？

小結(jié)：一個(gè)小朋友推磨，一個(gè)小朋友一邊加黃豆.一邊不斷加水，相互配合，才能磨出豆?jié){。3.操作比較石磨與電磨，感受新制漿工具的優(yōu)點(diǎn)。

（1）出示電動(dòng)磨豆?jié){機(jī)，請(qǐng)幼兒比一比它與石磨有什么不同？（著重從外形上區(qū)分。）（2）幼兒觀察兩位教師分別用石磨與電磨磨豆?jié){的過(guò)程。并表述觀察結(jié)果。（3）請(qǐng)幼兒分別操作石磨與電磨（在教師的幫助下按開(kāi)關(guān)），并相互交流操作結(jié)果。

小結(jié)：石磨在沒(méi)有電的時(shí)候可以磨出豆?jié){，但它速度慢，費(fèi)力，很不方便。電磨更快捷.更衛(wèi)生，給我們的生活帶來(lái)了方便。用電磨做豆?jié){又快又省力。4.教師擠豆渣，幼兒進(jìn)一步了解做豆?jié){的過(guò)程。

總結(jié)：我們可以用石磨磨豆?jié){，也可以用電磨磨豆?jié){，磨的時(shí)候先要把黃豆泡好，在磨的過(guò)程中，要不斷加水，磨好后還要濾渣，豆?jié){經(jīng)過(guò)煮沸就可以食用了?；顒?dòng)延伸：

（1）在科學(xué)室（或區(qū)角）里，提供石磨.電磨供幼兒操作。

（2）請(qǐng)幼兒帶一些小的新產(chǎn)品到幼兒園，開(kāi)辟“我們身邊的新產(chǎn)品”展覽角，激發(fā)幼兒對(duì)科技新產(chǎn)品關(guān)注的興趣?；顒?dòng)建議：

（1）受石磨.電磨數(shù)量的限制，本活動(dòng)易采用分組教學(xué)。（2）品嘗豆?jié){的環(huán)節(jié)，可結(jié)合幼兒園的早點(diǎn)進(jìn)行。

第五篇：中班美術(shù)：會(huì)變魔術(shù)的手

中班美術(shù)：《會(huì)變魔術(shù)的手》教案設(shè)計(jì)

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、借用手的不同造型大膽進(jìn)行拓印想象，創(chuàng)作意愿畫。

2、通過(guò)想象，在手的造型上進(jìn)行添畫，創(chuàng)造出不同形態(tài)的物體。

3、在活動(dòng)中體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)、變化的快樂(lè)。

活動(dòng)重點(diǎn)：借用手的不同造型大膽進(jìn)行拓印想象。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、8K白紙。

2、記號(hào)筆人手一支；油畫棒若干。

3、手影課件。

4、PPT范例畫。

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）播放手影視頻引起幼兒的興趣。

1、教師活動(dòng)小朋友，老師今天給你們帶來(lái)了一段神奇的表演，你們看過(guò)后告訴老師，這是用什么表演的？幼兒看視頻后回答問(wèn)題。

2、幼兒和老師一起表演手影游戲。我們也來(lái)表演一下手影游戲好嗎？

（二）欣賞范例，師幼共同討論繪畫方法。

1、今天還有一些小朋友沒(méi)有看到這么神奇的表演，我們把它畫下來(lái)，給他們看好嗎？

2、我?guī)?lái)了幾幅有趣的圖片，你們想不想看呀？我們一起來(lái)看看圖畫里有什么？ 教師：怎樣在紙上畫出手掌的形象呢？

3、教師示范：來(lái)看看老師是怎樣畫的。一只手拿水彩筆，另只手張開(kāi)五指平放在紙上，用水彩筆沿手的邊緣描畫。作畫時(shí),放在紙上的手在畫完之前不能移動(dòng)，水彩筆不要太用力，這樣就畫出了手掌的形象。

4、教師：我除了把手這樣放，還可以怎樣放？（可以換個(gè)方向畫一畫，教師擺放不同的手形）。

5、添畫和涂色教師：看看老師的小手像什么？

教師：變只小雞好不好。拿水彩筆把首尾相連，添畫眼睛、嘴巴、雞冠、翅膀、腳，小雞就變身成功啦。然后用油畫棒給小雞穿上漂亮的衣服。

教師小結(jié)：看圖片，可以在手掌的里面添畫，還可以在手掌的外面添畫。（啟發(fā)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造）教師：請(qǐng)小朋友先用水彩筆給手掌變身，可以和老師畫的一樣，也可以不一樣，再用油畫棒給動(dòng)物的身體涂上顏色，為小動(dòng)物們穿上漂亮的衣服。我們一起來(lái)施魔法把小手變變變吧。

（三）教師指導(dǎo)幼兒合理布局，自由創(chuàng)作。

1、小朋友真棒！畫出各種不同的手的造型，想一想，這些手的造型像什么呢？看不出來(lái)可以將紙轉(zhuǎn)一下再看一下像什么？他們也想和我們小朋友打招呼，可是沒(méi)有眼睛看不見(jiàn)我們，我們幫他們先畫上眼睛好嗎？

2、小朋友變得真好，變出了這么多東西，他們說(shuō)想變得漂亮一點(diǎn)，怎么辦呢？

（四）、結(jié)束分享作品，交流感受。教師：小魔術(shù)師們真了不起，變出了小雞，小魚(yú)，我請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)自己的“小手” 變成了什么？ 教師：小手這么有趣，希望你們以后要愛(ài)護(hù)小手，讓小手變得更加的健康靈巧！