第一篇：《勞動的開端》的教學(xué)設(shè)計方案

教學(xué)目標(biāo)

1．初步認識詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略，更好地領(lǐng)會文章的中心思想。

2．學(xué)會本課的6個生字，理解15個詞語的意思，能用大概、威脅、一不留神造句。

3．理解課文中4個比喻句表達的意思。

4．能按提綱簡要復(fù)述第天挑煤的經(jīng)過。

5．了解舊社會勞動人民的艱難生活，感受我自強自立、刻苦磨煉自己的堅強意志。

教學(xué)時間

3課時

教學(xué)重點

認識詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略。

教學(xué)難點

理解課文中4個比喻句表達的意思。

第一課時

教學(xué)要點

學(xué)習(xí)生字新詞。初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，給課文分段。教學(xué)課文第1、2兩段。

一、揭示課題。

簡介吳運鋒爺爺及他小時候家中的生活困難情況，告訴學(xué)生本課節(jié)選自吳運鐸爺爺所寫的傳記《把一切獻給黨》。

出示課題，理解：開端，開頭的意思。

二、認讀字詞。

認讀本課的生字和少數(shù)新詞，掃清閱讀障礙。注意本課幾個多音字的讀音：挑(tiāo)腳、得(dé)了吧、半夜就得(děi)動身、落(là)在后頭。

三、初讀課文，分段。

1．初讀課文，給課文分段。抽答，說出各段的起訖點和各段的主要意思。

2．師生討論，第9自然段應(yīng)歸第二段還是第三段，講明理由。

3．討論其他分段方式，合理的，教師予以肯定。

四、感情朗讀第一段，理解揭不開鍋的意思，體會像油煎樣是寫我心里焦急的程度，說出這是用什么來比什么。

五、1．抽讀第二段，生用筆劃出本段兩個最能反映舊社會煤礦工人工作條件極端惡劣，生命沒有保障的句子，齊讀。師生討論，聯(lián)系其中的關(guān)鍵詞語理解舊社會窮苦的煤礦工人連狗也不如的艱難生活。

2．分角色朗讀我找從小在一塊玩的小趙商量準(zhǔn)備半夜就走路這部分課文。提問：小趙說我像個瘦猴子，說明我身體怎么樣?這跟第一天挑煤有什么聯(lián)系?

(說明我又瘦又小，更能說明第天挑煤的艱難，為表達中心服務(wù))。

3．這部分課文中還有哪些地方可以看出我家里窮，勞動條件差?

(生默讀本段的最后小節(jié)，按提問要求劃出沒有燈籠、沒有火把、找了些用過的油棉紗、擦過機器油等詞句，抽答)。

六、課時小結(jié)。并完成課堂作業(yè)本第1題。

第二課時

教學(xué)要點

重點教學(xué)三、四兩大段，理解其中的比喻句，準(zhǔn)備復(fù)述第天挑煤的主要經(jīng)過。

教學(xué)過程

一、1．指名感情朗讀第三大段，其他同學(xué)邊聽邊思考，用筆畫出本段的中心句(窮人到哪里都要受欺侮)。

2．生默讀，找出本段中反映我怎么受人欺、受人嫌的兩段話(指睡得正熟稱煤了和礦上辦事人所說的話這兩處)。小黑板出示睡得正熟一段話，齊讀。生理解淵字的意思和整個詞語的意思。好像落在萬丈深淵，渾身疼痛說明我摔得怎么樣?

(摔得重，摔得厲害)。整段活反映資本家及其手下的人怎樣對待窮人?

(不顧窮苦挑煤工人的死活，不把他們當(dāng)人看)

這一段主要寫什么?

(動身挑煤，板書)

二、1．抽讀第四大段，生找出挑煤趕路和跌倒山腰分別屬于哪幾節(jié)，板書這兩個詞語。

2．指名感情朗讀我挑著煤趕路一節(jié)。生邊聽邊思考，劃出反映挑煤艱難動作的詞，抽答，深入體會，齊讀本節(jié)。

3．抽讀哪知挑東西走路一節(jié)。理解本節(jié)的一個比喻句，說出這是用什么比什么、說明什么。

4．生自由感情朗讀我鼓起勇氣我怎么辦呢?這部分課文，體會我跌倒山腰和孤身留在荒山的艱難情境。(結(jié)合看插圖)

5．抽讀我空筐回家這部分課文。提問：課文哪幾處寫出我人小，卻很懂事?

(不肯下地洗腳和我不餓這兩處)

．

三、熟讀三、四兩大段，準(zhǔn)備按課后題3的提綱，抓重點，有順序地復(fù)述第一天挑煤的主要經(jīng)過。

四、課時小結(jié)。

完成課堂作業(yè)本第2、3、4題。

第三課時

教學(xué)要點

教學(xué)最后兩小節(jié)。認識詳寫和略寫的作用，分辨課文的詳略。簡要復(fù)述第一天挑煤的經(jīng)過。

教學(xué)過程

聽寫本課的生字和部分難寫的詞語。

二、課文最后兩小節(jié)，提問：這部分課文主要寫什么?

(第二天挑煤)板書。

三、提問課后題

1。先明確主要內(nèi)容。再了解課文的詳略，齊讀本單元的學(xué)習(xí)提示，畫出重點部分，了解分辨詳略的方法，再明確課文描寫敘述有詳有略的原因(突出中心，不重復(fù)拖沓)

四、生再熟讀相應(yīng)段落，指名按提綱復(fù)述第一天挑煤的經(jīng)過。教給抓重點復(fù)述的方法。

五、歸納本課的中心思想。

(課文以第次挑煤為重點。寫了作者童年在煤礦挑煤的苦難生活，反映了舊社會窮人受剝削受欺侮的黑暗現(xiàn)實和窮人孩子自強自立，刻苦磨煉自己的堅強意志。)形成完整的板書。

六、課堂小結(jié)。完成余下的課后和作業(yè)本作業(yè)。

附課文板書：

動身挑煤

挑煤趕路

詳寫

受人欺侮

第天挑煤

跌倒山腰

自強自立

空筐回家

刻苦磨煉

第二天挑煤

略寫

參考資料：

關(guān)于課后習(xí)題

第1題：課文的主要內(nèi)容是寫我第一次挑煤所受的欺侮和所經(jīng)歷的艱難困苦情況。其中第一天挑煤(如挑煤趕路、跌倒山腰等處)寫得詳細；第二天挑煤寫得簡略。因為第一天挑煤作者的印象最深刻，受的欺侮吃的苦最多，最能表現(xiàn)舊社會窮孩子的苦難生活，為突出中心思想服務(wù)，所以寫得十分詳細，而第二天挑煤情況跟第一天大致相同，所以寫的簡略，使人看了不感到重復(fù)繁雜。

第2題：

第(1)句寫出了看到一家人挨餓，我心里的焦急程度。

第(3)句寫我在熟睡中受人欺侮，摔得重，摔得歷害，反映了資本家及他們的走狗根本不顧工人的死活，不把他們當(dāng)人看。

第(4)句寫出了山上小路滑，我人小煤重，挑擔(dān)艱難。

第二篇：勞動的開端教學(xué)設(shè)計方案

教材分析

《勞動的開端》是一篇表現(xiàn)舊社會勞動人民的艱難生活的文章，作者吳運鐸根據(jù)自己的戰(zhàn)斗經(jīng)歷寫成傳記《把一切獻給黨》，本課就是節(jié)選于本書。從課文中可以感受“我”自強自立、刻苦磨煉自己的堅強意志。

教學(xué)目標(biāo)

1． 會本課的生字，理解詞語的意思

2．初步認識詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略，更好地領(lǐng)會文章的中心思想。能按提綱簡要復(fù)述第—天挑煤的經(jīng)過。

3．理解課文中4個比喻句表達的意思。

4、了解舊社會勞動人民的艱難生活，感受我自強自立、刻苦磨煉自己的堅強意志。

課前準(zhǔn)備

教師：課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

板書設(shè)計

勞動的開端

生活所迫 第一次挑煤 走上艱難的生活道路決定挑煤

舊社會的勞動人民生活艱難，窮孩子也被迫從事艱苦勞動的悲慘

教 學(xué) 活 動 設(shè) 計

設(shè) 計 意 圖

第一課時

一、解題激疑，揭示新課

1、“開端”是什么意思？“勞動的開端”是什么意思？

2、讀了課題，你產(chǎn)生了哪些疑問？

這是一次什么樣的勞動？作者什么時候去參加勞動的？為什么把這次勞動稱為“勞動的開端”？通過這次勞動反映了什么……

二、簡介作者，了解背景

三、初讀課文，了解大意

1、聽課文錄音，思考：

（1）這篇文章寫了一件什么事？作者先寫了什么？再寫了什么？最后又寫了什么？

作者先寫自己小時候家里窮得揭不開鍋，為了解除饑餓的威脅，決心去挑煤。再寫第一次挑煤的經(jīng)過。最后寫第二天又去挑煤，從此走上了艱難的生活道路。

（2）作者參加的是怎樣的一項的勞動？用文中的一個詞來回答。

2、根據(jù)“決心去挑煤--第一次挑煤--第二天挑煤”的順序，給課文分段。

四、自學(xué)字詞，讀通課文

1、指名認讀生字新詞。

2、給多音字選擇正確的讀音。

煤藏（）寶藏（）（cang zang）

挑（）戰(zhàn) 挑（）腳（tiao tiao）

半夜得（）動身 得（）了吧（de de dei）

降落（）落（）在后頭（luo la）

五、細讀課文，加深認識

1、輕聲朗讀課文第一段，思考：這一段先寫什么，再寫什么，最后寫什么？

先寫家里窮得揭不開鍋，要用勞動來解除饑餓的威脅；再寫萍鄉(xiāng)煤礦挖煤、運煤情況；最后寫“我”去約小趙一起挑煤。

2、課文中哪些詞語說明了勞動人民生活的艱難？用“--”劃在文中。

重點讀議比喻句，教師點撥。

（1）“看著一家人挨餓，我心里像油煎一樣”

①如果不打比方，使句子意思不變，還可以怎樣說？

看著一家人挨餓，我心里很難過。

②這兩種說法到底哪種好？為什么？用打比方的說法寫出了“我”心里的難過程度。說明才十二歲的吳運鐸就已經(jīng)感受到生活的艱難和有了為家庭分擔(dān)憂愁的愿望。

③有感情的朗讀。

（2）“工人進出……從窯里拖出來”

①變換說法。

工人進出連腰

第三篇：勞動的開端教學(xué)反思

教學(xué)反思——《勞動的開端》

本文講述了他童年時代因受饑餓的威脅，被迫走上謀生道路——第一次挑煤的經(jīng)過。重點是了解“我”第一次挑煤的艱難歷程，體會舊社會窮人生活的艱難；難點是引導(dǎo)學(xué)生體會舊社會窮人生活的艱難。

課文描述的時代背景與學(xué)生的生活實際相隔很遠，課前布置學(xué)生查閱一些有關(guān)舊社會窮人生活艱難的小故事，以及有關(guān)作者的資料。這樣可以幫助加深對課文內(nèi)容的理解，同時也可以幫助學(xué)生領(lǐng)悟文章的中心。因此，在課前我布置學(xué)生預(yù)習(xí)，根據(jù)自己的需要查找一些有關(guān)舊社會窮人生活艱難的小故事，以及有關(guān)作者的資料。

整體把握課文。在講解時，我先讓學(xué)生找出文章的中心詞，后問：課文哪些地方寫出了我的艱難？整堂課就圍繞這個問題進行講解。從而提高課堂教學(xué)的整體性，進而提高學(xué)生整體把握課文的能力。

在教學(xué)“我” 第一次挑煤的情景的段落時，我采取以讀代講的教學(xué)方法，騰出足夠的時間讓學(xué)生朗讀。通過默讀、自讀、品讀……多種朗讀的形式，讓學(xué)生在讀中理解文章內(nèi)容，在讀中感悟文章的中心。在學(xué)生體會到“我” 第一次挑煤的艱辛?xí)r，再讓學(xué)生在課文中找出能體現(xiàn)“我” 第一次挑煤的艱辛的語句。然后讓學(xué)生找出課文最令自己感動的語句談體會。

需要注意的地方：

雖我在教學(xué)課文的幾句比喻句時，讓學(xué)生進行大信息量的討論和朗讀，但還有學(xué)生對比喻句的本體和喻體存在概念不清現(xiàn)象，所以教學(xué)時教師的主導(dǎo)地位還是不能丟。如學(xué)生在學(xué)習(xí)“這山原來沒有路，那些人踩出來的小路滑極了，一步三滑，肩上的煤筐來回晃蕩，像是打秋千。”這一句時，很多學(xué)生簡單地認為把“煤筐”比作“打秋千”。這里應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從整個環(huán)境出發(fā)，我讓學(xué)生上臺進行表演后，學(xué)生才有所思考，是把“挑在肩上來回晃蕩的煤筐”比作“打秋千”。這樣通過情境演示，讓學(xué)生更貼切地理解，從而更好地理解比喻句深刻的含義。

第四篇：《勞動的開端》教學(xué)反思

教學(xué)反思——《勞動的開端》

本文講述了他童年時代因受饑餓的威脅，被迫走上謀生道路——第一次挑煤的經(jīng)過。重點是了解“我”第一次挑煤的艱難歷程，體會舊社會窮人生活的艱難；難點是引導(dǎo)學(xué)生體會舊社會窮人生活的艱難。

第二課時的教學(xué)，在學(xué)生已經(jīng)充分了解當(dāng)時的時代背景以及課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，整體把握課文。在講解時，我先讓學(xué)生找出文章的中心詞，后問：課文哪些地方寫出了我的艱難？整堂課就圍繞這個問題進行講解。從而提高課堂教學(xué)的整體性，進而提高學(xué)生整體把握課文的能力。

在教學(xué)“我” 第一次挑煤的情景的段落時，我采取以讀代講的教學(xué)方法，騰出足夠的時間讓學(xué)生朗讀。通過默讀、自讀、品讀……多種朗讀的形式，讓學(xué)生在讀中理解文章內(nèi)容，在讀中感悟文章的中心。在學(xué)生體會到“我” 第一次挑煤的艱辛?xí)r，再讓學(xué)生在課文中找出能體現(xiàn)“我” 第一次挑煤的艱辛的語句，讓學(xué)生做批注，談感悟。

整堂課的教學(xué)，學(xué)生在細讀感悟后談自己的理解，我相機出示課件，通過換詞、配樂朗讀、句子接讀、句子填空等方式，配合學(xué)生更加深刻的理解句子，感受作者第一次勞動的艱難。但是非常遺憾的是在結(jié)尾處，沒能升華文章主題，讓學(xué)生再次感受“開端”意味著什么？意味著作者從此挑起了家庭的重擔(dān)；意味著作者從此以后走上備受欺侮的社會；意味著他將從此開始艱難的生活。讓學(xué)生體會舊社會窮人生活的艱難。

總之，在課堂掌控力上還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)和加強，更好的引導(dǎo)學(xué)生感受和體會文章所要表達的感情，爭取讓課堂圓滿。

第五篇：五年級《勞動的開端》教學(xué)設(shè)計

五年級《勞動的開端》教學(xué)設(shè)計

五年級《勞動的開端》教學(xué)設(shè)計

一、視頻導(dǎo)入

1、今天老師給同學(xué)們請來了一位名人。請同學(xué)們認真觀看視頻，看看視頻介紹了誰？他是一位怎樣的人？他有哪些偉大的成就？

2、交流。

視頻中介紹的是吳運鋒同志（板書），他根據(jù)自己的親身經(jīng)歷，創(chuàng)作《把一切獻給黨》。

二、板書課題

今天，我們要學(xué)習(xí)的課文《勞動的開端》（板書課題）就是選自該書第二章，請同學(xué)們齊讀課題。

1、開端是什么意思

2、讀了課題，你產(chǎn)生了哪些疑問？作者什么時候去參加？

三、整體感知

1、請同學(xué)們帶著下面問題瀏覽課文思考：

課文按什么順序敘述的？寫了一件什么事？先寫了什么內(nèi)容？再寫了什么內(nèi)容？最后又寫了什么內(nèi)容？

1、交流匯報：作者先寫了自己小時候家里窮得揭不開鍋，為了解除饑餓的威脅，決心去挑煤，再寫第一次挑煤的經(jīng)過。最后寫第二天又去挑煤，從此走上了艱難的生活道路。

2、請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，按照老師給你們的提綱“決心挑煤——第一次挑煤——第二天挑煤”，把課文分為三部分。

3、交流匯報

四、品讀課文

1、指名朗讀

2、師生共評朗讀情況

3、今天我們來學(xué)習(xí)第一部分思考：這部分圍繞“我”決心去挑煤寫了哪3個方面的內(nèi)容？

4、交流匯報（①家里窮苦②非人待遇③下定決心）

5、品味語句，情感共鳴

（1）家里窮苦

① 哪些詞句突出反映了作者家里窮苦？找一找。在旁邊作好批注

② “家里窮得揭不開鍋”12歲的“我”心情怎么樣？

③ 重點品味“看著家人挨餓了我心里像油煎”

（2）非人待遇

① 哪些詞句突出表現(xiàn)了勞動條件惡劣，兩個像狗一樣說明挖煤工人遭受了非人待遇。

② 匯報交流

a、窯主隨便挑個地方,挖一個斜洞,就算是煤窯環(huán)境十分惡劣.b、“工人進出??拖出來”提示出工人遭受非人待遇的社會現(xiàn)實

（3）下定決心

有感情地朗讀(5-7自然段)

① 哪些詞句表現(xiàn)了我的決心大?

② 交流

“得了吧!你也挑得動煤??壓遍了”

③ 指導(dǎo)工作有感情地朗讀

④ 分角色朗讀

⑤ 再請學(xué)生上來表演

⑥ 學(xué)生再齊讀一到七自然段。

五、教師小結(jié)

在黑暗的舊社會里,那些本該像我們一樣在學(xué)校里上學(xué)讀書的孩子,那些本該像我們擁有幸福、快樂和理想的孩子們,卻要過早地擔(dān)起養(yǎng)家糊口的重任,走上艱難的生活道路.12歲的吳運鋒;因家境所迫,只好去挑煤,他會經(jīng)歷哪些艱難呢?下節(jié)課我們再一同去學(xué)習(xí).六、布置作業(yè)

1、熟讀課文

2、根據(jù)本單元語文天地的金鑰匙，找出第一次挑煤有關(guān)句子，做好批注。

板書設(shè)計

勞動的開端

吳運鐸

生活艱難