第一篇：勞動的開端讀后感

勞動的開端讀后感

勞動的開端>讀后感

（一）這天上午，我在班級認真地聽老師講解《勞動的開端》，目不轉(zhuǎn)睛地盯著老師，生怕錯過每一句話，這是因為老師還交給我一個任務(wù)-----

第二節(jié)課，已經(jīng)初步了解了這篇文章里作者的背景，講的是當(dāng)時十二歲的作者為了養(yǎng)家糊口而要去吃苦受累，并且走上了極為艱難的生活道路。我聽到老師講完這些，眼睛禁不住顫了一下，很是同情作者的苦痛，真想為他做點什么，幫幫他，可是----

作者在干挑煤的工作之前，可以看出他內(nèi)心深處的興奮，也同時可以看出工頭的殘酷無情。挑煤時，作者沒有經(jīng)驗，不僅沒能把煤順利地挑進車站，而且還把雙腿和胳臂都劃破了好幾道口子，這又表現(xiàn)出作者的無奈和無助。每次挑煤回到家里，作者始終沒有讓母親看他的傷口，這里又鮮明地表現(xiàn)出作者的懂事和堅強不屈的精神。

《勞動的開端》這篇課文的主人公的經(jīng)歷是悲傷和感人的，我不知不覺的受到了感染和教育，使我更加明白了無論何時何地都要十分珍惜所有人的勞動成果。

勞動的開端讀后感

（二）董治洲

勞動創(chuàng)造了一切，勞動創(chuàng)造了人們的勤勞。是農(nóng)民伯伯的勞動才換來了我們豐富的飯菜。是老師的辛勤的勞動換來了我們解題的思路。

一天，我們學(xué)習(xí)了一篇課文。名字叫《勞動的開端》。這篇課文主要講了作者吳運鐸生活很艱難，他看見比他大的窮孩子都去挑煤，也打算靠自己的力氣掙一點小錢。'我'和小趙爬過幾座山、穿過幾片樹林趕到挑煤的地方。誰知來得太早，'我便睡在幾張放桌上，睡得正熟，'我'忽然落在了萬丈深淵里，渾身疼痛，'我'想多挑些煤可是挑不動，又去掉一點。我剛開始還跟得上別人，可走了不到二里路就沒了力氣。一不留神摔倒了，煤也撒了一地。從此我走上了艱難的人生道路。

從《勞動的開端》這一課，我有了深刻的體會：勞動創(chuàng)造了人類，勞動創(chuàng)造了人們勤勞的雙手和聰明的頭腦，勞動使人們從懶惰變?yōu)榍趧?，勞動是快樂的，?幸福的。勞動最光榮，我們要尊重勞動、熱愛勞動、培養(yǎng)勞動的習(xí)慣。

勞動是艱辛的，在當(dāng)今社會，雖然一切都有了翻天覆地的變化，但是我們依然要靠勞動，才能過上幸福的生活。

《勞動的開端》讀后感

（三）上個星期我們學(xué)習(xí)了《勞動的開端》這一課，里面講的是 吳運鐸小的時候，家里非常窮，他為了讓家里人吃飯，就去挑煤，他約上小時候從小玩到大的小趙，小趙說吳運鐸跟瘦猴子一樣，吳運鐸說自己的力氣很大，然后小趙和吳運鐸半夜就去挖煤，來到那塊，工人就開始稱磅弄煤，吳運鐸提不動，他來到半路，胳膊就疼，他就回家去了，但他為了讓家人吃飯，第二次終于調(diào)到火車站了。

讀了這篇課文，我也有這樣的經(jīng)歷，就是我第一次回到老家的時候，看見田地有好多白薯，這是爺爺準備去挖白薯，我>嘮叨田地，看見好多白薯，我開始挖了，挖了一半我發(fā)現(xiàn)這個白薯扎得很緊，然后我低著頭使勁挖，可是還是挖不動，我要進呀，使出吃奶的勁往外拉。結(jié)果費了好大的勁，旁邊的土僅僅飛了幾塊，而我的臉上沁出了汗珠，我感覺到勞動不容易，但我不會放棄的，一個白薯好像在對我說，我是白薯大王，你別想把我拔出來，我心里想，今天我要是不把你拔出來我就不姓張，我擦了擦額頭上的汗珠，奮力一拽，固執(zhí)的白薯終于被我拽了出來。接下來，我簡直勢如破竹，我一臉拔了七八個白薯，看著臟兮兮的手，我覺得勞動非常辛苦，但>收獲了果實也很高興。

太陽落山了，我們收工了，今天非常高興，我知道了只有勞動才會收獲。

勞動的開端讀后感

（四）今天我們學(xué)了《勞動的開端》這篇課文寫了作者童年時代在煤礦的苦難生活，反映了舊社會窮人到哪里，都要受欺侮的黑暗現(xiàn)實。同時也表現(xiàn)了窮人孩子自強自立、刻苦磨礪的堅強意志。這篇課文對我啟發(fā)很大，我終于知道了什么是艱辛。

作者和我們一樣是12歲的青少年，要挑兩筐沉重的煤，走許多路。如果路是平平的，特別好走的，對于我們現(xiàn)在的獨生子女已經(jīng)是比登天還難。更何況路特別難走，這種艱難更是無法想象了。對比作者和我們，簡直是天壤之別。同樣是12歲的我們，能在學(xué)校里和同學(xué)們快樂地學(xué)習(xí)，但是小作者的生活卻是如此艱難。他們是窮人，無論到哪里，都要被人欺負。小作者這么小就這么懂事，還懂得為家人擔(dān)憂?，F(xiàn)在，很少有這樣乖巧的孩子了。說到挑煤，我們班老師還讓我們回家嘗試了一遍，雖然不是挑煤，但我們拎、背或挑著某樣?xùn)|西走樓梯。我感受也很深。我家一共有六樓，我拎著沉甸甸的書包，從1樓開始走。開始的時候，我還蠻好奇的。我從來都沒有體驗過這樣的感受，我十分期待。我慢慢地走到3樓，我的背上隱隱約約感覺有點熱。我把外衣脫了，繼續(xù)走著，慢慢地體驗著這滋味。剛剛走到5樓，我的鼻上就有了一顆顆小汗珠。我無奈地停了下來，過了一會兒，我繼續(xù)往上走，來回走一趟。我感覺腳十分的酸，手也拎得生疼。

讓我對課文中的小作者佩服。他的意志是那么地堅強，使他走上了成功的道路。我想我在學(xué)習(xí)、人生的道路上也正需要這種頑強刻苦的精神。我想對文中的那位作者說： '謝謝你，你的這種精神將激勵我在人生的道路上堅強地走下去。無論前面的道路是多么崎嶇，前行的路上需要多少汗水，我都將堅定地走下去。'

第二篇：《勞動的開端》教案

教學(xué)目標(biāo)

1．初步認識詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略，更好地領(lǐng)會文章的中心思想。

2．學(xué)會本課的6個生字，理解15個詞語的意思，能用“大概”、“威脅”、“一不留神”造句。

3．理解課文中4個比喻句表達的意思。

4．能按提綱簡要復(fù)述第—天挑煤的經(jīng)過。

5．了解舊社會勞動人民的艱難生活，感受我自強自立、刻苦磨煉自己的堅強意志。

教學(xué)時間

3課時

教學(xué)重點

認識詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略。

教學(xué)難點

理解課文中4個比喻句表達的意思。

第一課時

教學(xué)要點

學(xué)習(xí)生字新詞。初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，給課文分段。教學(xué)課文第1、2兩段。

一、揭示課題。

簡介吳運鋒爺爺及他小時候家中的生活困難情況，告訴學(xué)生本課節(jié)選自吳運鐸爺爺所寫的傳記《把一切獻給黨》。

出示課題，理解：“開端”，開頭的意思。

二、認讀字詞。

認讀本課的生字和少數(shù)新詞，掃清閱讀障礙。注意本課幾個多音字的讀音：挑(tiāo)腳、得(dé)了吧、半夜就得(děi)動身、落(là)在后頭。

三、初讀課文，分段。

1．初讀課文，給課文分段。抽答，說出各段的起訖點和各段的主要意思。

2．師生討論，第9自然段應(yīng)歸第二段還是第三段，講明理由。

3．討論其他分段方式，合理的，教師予以肯定。

四、感情朗讀第一段，理解“揭不開鍋”的意思，體會“像油煎—樣”是寫“我”心里焦急的程度，說出這是用什么來比什么。

五、1．抽讀第二段，生用筆劃出本段兩個最能反映舊社會煤礦工人工作條件極端惡劣，生命沒有保障的句子，齊讀。師生討論，聯(lián)系其中的關(guān)鍵詞語理解舊社會窮苦的煤礦工人連狗也不如的艱難生活。

2．分角色朗讀“我找從小在一塊玩的小趙商量……準備半夜就走路”這部分課文。提問：小趙說“我”像個”“瘦猴子”，說明“我”身體怎么樣?這跟第一天挑煤有什么聯(lián)系?(說明“我”又瘦又小，更能說明第—天挑煤的艱難，為表達中心服務(wù))。

3．這部分課文中還有哪些地方可以看出“我”家里窮，勞動條件差?(生默讀本段的最后小節(jié)，按提問要求劃出“沒有燈籠”、“沒有火把”、“找了些用過的油棉紗”、“擦過機器油”等詞句，抽答)。

六、課時小結(jié)。并完成課堂作業(yè)本第1題。

第二課時

教學(xué)要點

重點教學(xué)三、四兩大段，理解其中的比喻句，準備復(fù)述第—天挑煤的主要經(jīng)過。

教學(xué)過程

一、1．指名感情朗讀第三大段，其他同學(xué)邊聽邊思考，用筆畫出本段的中心句(窮人到哪里都要受欺侮)。

2．生默讀，找出本段中反映“我”怎么受人欺、受人嫌的兩段話(指“睡得正熟……稱煤了”和礦上辦事人所說的話這兩處)。小黑板出示“睡得正熟……”一段話，齊讀。生查字典理解“淵”字的意思和整個詞語的意思?！昂孟衤湓谌f丈深淵，渾身疼痛”說明“我”摔得怎么樣?(摔得重，摔得厲害)。整段活反映資本家及其手下的人怎樣對待窮人?(不顧窮苦挑煤工人的死活，不把他們當(dāng)人看)

這一段主要寫什么?(動身挑煤，板書)

二、1．抽讀第四大段，生找出“挑煤趕路”和“跌倒山腰”分別屬于哪幾節(jié)，板書這兩個詞語。

2．指名感情朗讀“我挑著煤趕路……”一節(jié)。生邊聽邊思考，劃出反映挑煤艱難動作的詞，抽答，深入體會，齊讀本節(jié)。

3．抽讀“哪知挑東西走路……”一節(jié)。理解本節(jié)的一個比喻句，說出這是用什么比什么、說明什么。

4．生自由感情朗讀“我鼓起勇氣……我怎么辦呢?”這部分課文，體會“我”跌倒山腰和孤身留在荒山的艱難情境。(結(jié)合看插圖)

5．抽讀“我”“空筐回家”這部分課文。提問：課文哪幾處寫出“我”人小，卻很懂事?(不肯下地洗腳和“我不餓”這兩處)．

三、熟讀三、四兩大段，準備按課后題3的提綱，抓重點，有順序地復(fù)述第一天挑煤的主要經(jīng)過。

四、課時小結(jié)。完成課堂作業(yè)本第2、3、4題。

第三課時

教學(xué)要點

教學(xué)最后兩小節(jié)。認識詳寫和略寫的作用，分辨課文的詳略。簡要復(fù)述第一天挑煤的經(jīng)過。

教學(xué)過程

—、聽寫本課的生字和部分難寫的詞語。

二、課文最后兩小節(jié)，提問：這部分課文主要寫什么?(第二天挑煤)板書。

三、提問課后題1。先明確主要內(nèi)容。再了解課文的詳略，齊讀本單元的學(xué)習(xí)提示，畫出重點部分，了解分辨詳略的方法，再明確課文描寫敘述有詳有略的原因(突出中心，不重復(fù)拖沓)

四、生再熟讀相應(yīng)段落，指名按提綱復(fù)述第一天挑煤的經(jīng)過。教給抓重點復(fù)述的方法。

五、歸納本課的中心思想。(課文以第—次挑煤為重點。寫了作者童年在煤礦挑煤的苦難生活，反映了舊社會窮人受剝削受欺侮的黑暗現(xiàn)實和窮人孩子自強自立，刻苦磨煉自己的堅強意志。)形成完整的板書。

六、課堂小結(jié)。完成余下的課后和作業(yè)本作業(yè)。

第三篇：讀《勞動的開端》有感

讀《勞動的開端》有感

五二班黃立婷

今日，我們在蔡老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)了《勞動的開端》這一課。

這篇文章從描寫作者吳運鐸的勞動生活，反映出了當(dāng)時舊中國、舊社

會勞動人民的悲慘生活。

文章一開頭就介紹了當(dāng)時的背景：“作者吳運鐸十二歲那年，他家里

窮得揭不開鍋，看這一家人挨餓，作者也想用勞動來解除饑餓的威脅?！弊x到這兒，我不禁想到我們的生活：家里條件好了，幾乎所有的事都是大人們在做，同學(xué)們幾乎都是獨生子女，都是一生下來就開始嬌生慣養(yǎng)的孩子，都是怕吃苦、不堅強的孩子。接著，作者又介紹了挖煤的艱辛：“工人們進出連腰也伸不直，像狗

一樣爬進去挖煤，又像狗一樣把煤從窯里拖出來?！薄巴诿旱沫h(huán)境太惡劣了！”我深刻的體會到，“勞動人民的生活太悲慘了，我們太幸福了！”

后來啊，作者吳運鐸自己去挑煤了，他先從辦事人把桌子抽掉，自己

掉到地上，讓我體會到了辦事人的心狠、可惡，再從他自己挑煤的經(jīng)歷讓我明白了工作是一條艱難的道路，因為革命前輩為我們開創(chuàng)了美好的生活，我們才不至于像作者這樣去艱辛地工作，而且還要被別人欺負。

文章最后作者寫道“從此，我走上艱難的生活道路?！蔽覍@句話的理解是：“我走在人生道路的開端，受著壓迫、剝削的苦難。” 這篇文章讓我懂得了我們應(yīng)該對我們的美好生活感到滿足，應(yīng)該在家

里承擔(dān)責(zé)任，要懂事、吃苦耐勞和堅強。在今后的生活中，我要做到這些，不要被困難擋住了人生的道路，更不要為一點小事而停止前進，我要懂得許多許多……

第四篇：勞動的開端教學(xué)反思

教學(xué)反思——《勞動的開端》

本文講述了他童年時代因受饑餓的威脅，被迫走上謀生道路——第一次挑煤的經(jīng)過。重點是了解“我”第一次挑煤的艱難歷程，體會舊社會窮人生活的艱難；難點是引導(dǎo)學(xué)生體會舊社會窮人生活的艱難。

課文描述的時代背景與學(xué)生的生活實際相隔很遠，課前布置學(xué)生查閱一些有關(guān)舊社會窮人生活艱難的小故事，以及有關(guān)作者的資料。這樣可以幫助加深對課文內(nèi)容的理解，同時也可以幫助學(xué)生領(lǐng)悟文章的中心。因此，在課前我布置學(xué)生預(yù)習(xí)，根據(jù)自己的需要查找一些有關(guān)舊社會窮人生活艱難的小故事，以及有關(guān)作者的資料。

整體把握課文。在講解時，我先讓學(xué)生找出文章的中心詞，后問：課文哪些地方寫出了我的艱難？整堂課就圍繞這個問題進行講解。從而提高課堂教學(xué)的整體性，進而提高學(xué)生整體把握課文的能力。

在教學(xué)“我” 第一次挑煤的情景的段落時，我采取以讀代講的教學(xué)方法，騰出足夠的時間讓學(xué)生朗讀。通過默讀、自讀、品讀……多種朗讀的形式，讓學(xué)生在讀中理解文章內(nèi)容，在讀中感悟文章的中心。在學(xué)生體會到“我” 第一次挑煤的艱辛?xí)r，再讓學(xué)生在課文中找出能體現(xiàn)“我” 第一次挑煤的艱辛的語句。然后讓學(xué)生找出課文最令自己感動的語句談體會。

需要注意的地方：

雖我在教學(xué)課文的幾句比喻句時，讓學(xué)生進行大信息量的討論和朗讀，但還有學(xué)生對比喻句的本體和喻體存在概念不清現(xiàn)象，所以教學(xué)時教師的主導(dǎo)地位還是不能丟。如學(xué)生在學(xué)習(xí)“這山原來沒有路，那些人踩出來的小路滑極了，一步三滑，肩上的煤筐來回晃蕩，像是打秋千。”這一句時，很多學(xué)生簡單地認為把“煤筐”比作“打秋千”。這里應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從整個環(huán)境出發(fā)，我讓學(xué)生上臺進行表演后，學(xué)生才有所思考，是把“挑在肩上來回晃蕩的煤筐”比作“打秋千”。這樣通過情境演示，讓學(xué)生更貼切地理解，從而更好地理解比喻句深刻的含義。

第五篇：勞動的開端教學(xué)設(shè)計方案

教材分析

《勞動的開端》是一篇表現(xiàn)舊社會勞動人民的艱難生活的文章，作者吳運鐸根據(jù)自己的戰(zhàn)斗經(jīng)歷寫成傳記《把一切獻給黨》，本課就是節(jié)選于本書。從課文中可以感受“我”自強自立、刻苦磨煉自己的堅強意志。

教學(xué)目標(biāo)

1． 會本課的生字，理解詞語的意思

2．初步認識詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略，更好地領(lǐng)會文章的中心思想。能按提綱簡要復(fù)述第—天挑煤的經(jīng)過。

3．理解課文中4個比喻句表達的意思。

4、了解舊社會勞動人民的艱難生活，感受我自強自立、刻苦磨煉自己的堅強意志。

課前準備

教師：課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

板書設(shè)計

勞動的開端

生活所迫 第一次挑煤 走上艱難的生活道路決定挑煤

舊社會的勞動人民生活艱難，窮孩子也被迫從事艱苦勞動的悲慘

教 學(xué) 活 動 設(shè) 計

設(shè) 計 意 圖

第一課時

一、解題激疑，揭示新課

1、“開端”是什么意思？“勞動的開端”是什么意思？

2、讀了課題，你產(chǎn)生了哪些疑問？

這是一次什么樣的勞動？作者什么時候去參加勞動的？為什么把這次勞動稱為“勞動的開端”？通過這次勞動反映了什么……

二、簡介作者，了解背景

三、初讀課文，了解大意

1、聽課文錄音，思考：

（1）這篇文章寫了一件什么事？作者先寫了什么？再寫了什么？最后又寫了什么？

作者先寫自己小時候家里窮得揭不開鍋，為了解除饑餓的威脅，決心去挑煤。再寫第一次挑煤的經(jīng)過。最后寫第二天又去挑煤，從此走上了艱難的生活道路。

（2）作者參加的是怎樣的一項的勞動？用文中的一個詞來回答。

2、根據(jù)“決心去挑煤--第一次挑煤--第二天挑煤”的順序，給課文分段。

四、自學(xué)字詞，讀通課文

1、指名認讀生字新詞。

2、給多音字選擇正確的讀音。

煤藏（）寶藏（）（cang zang）

挑（）戰(zhàn) 挑（）腳（tiao tiao）

半夜得（）動身 得（）了吧（de de dei）

降落（）落（）在后頭（luo la）

五、細讀課文，加深認識

1、輕聲朗讀課文第一段，思考：這一段先寫什么，再寫什么，最后寫什么？

先寫家里窮得揭不開鍋，要用勞動來解除饑餓的威脅；再寫萍鄉(xiāng)煤礦挖煤、運煤情況；最后寫“我”去約小趙一起挑煤。

2、課文中哪些詞語說明了勞動人民生活的艱難？用“--”劃在文中。

重點讀議比喻句，教師點撥。

（1）“看著一家人挨餓，我心里像油煎一樣”

①如果不打比方，使句子意思不變，還可以怎樣說？

看著一家人挨餓，我心里很難過。

②這兩種說法到底哪種好？為什么？用打比方的說法寫出了“我”心里的難過程度。說明才十二歲的吳運鐸就已經(jīng)感受到生活的艱難和有了為家庭分擔(dān)憂愁的愿望。

③有感情的朗讀。

（2）“工人進出……從窯里拖出來”

①變換說法。

工人進出連腰