第一篇：青松和青藤的優(yōu)秀教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.認讀18個生字，其中會寫“岡、初、耐、煩、勁、闊、島、擁”8 個生字。

2.練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過生活和文章，了解和分析文章所蘊含的道理。

4.進一步體會當(dāng)別人有困難時應(yīng)主動給予幫助。

重點難點：

重點：掌握8個生字的音、形、義，朗讀課文。

難點：理解小樹為什么慚愧地低下了頭。

教學(xué)準(zhǔn)備：

燈片

教學(xué)安排：

三課時

教學(xué)過程：

第一課時

課前導(dǎo)語：

同學(xué)們，你們知道松樹和青藤嗎?(出示掛圖，啟發(fā)學(xué)生說說松樹和青藤的特點)今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文是一個童話故事，講的是松樹和青藤之間發(fā)生的故事。(板書課題)是怎樣的故事呢?小朋友自己去弄清楚，看誰厲害。

一、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1.默讀課文，借助拼音解決不認識的字的讀音。

2.輕聲讀課文，標(biāo)出自然段。

3.聽錄音朗讀，想想是一個怎樣的故事?

4.同桌賽讀。

5.生匯報自己讀中所獲，師根據(jù)匯報情況小結(jié)。

二、講讀課文。

1.理解第一自然段，齊讀，讓學(xué)生說出這段話寫什么。

2.講讀第2、3自然段。

1)默讀，思考：

(1)小松樹看到了什么?用波浪線畫出來。

(2)小松樹的心情怎么樣?用直線畫出有關(guān)句子，讀讀。

(3)小杉樹看到了什么?

(4)比較句子。

(5)分角色朗讀第2、3自然段。

3.講讀第4—6自然段。

1)女生齊讀青藤的話，男生讀小杉樹的話，老師讀松樹的話。

2)青藤向小杉樹提出了什么問題?找出來。

3)小杉樹是怎能樣的反應(yīng)?

4)“請您扶我一把”說明青藤什么樣的品質(zhì)?

5)練習(xí)說話，使用文明禮貌用語“請”。

6)再讀小杉樹的話，從話中看出杉樹什么樣的性格?

7)教讀“哎呀，你這么瘦小，站都站不穩(wěn)，也想看大海?”要讀出不耐煩和恥笑的語氣。

8)小松樹聽完杉樹和青藤的話，是怎樣做的?找出有關(guān)句子，讀讀。

9)小青藤在松樹的幫助下，看到了什么?

10)航船上飄揚的旗幟后用“”有什么意思?

4.領(lǐng)會最后一自然段

1)全班齊讀。

2)找3個人讀。

3)生自由讀。

詞語理解：互相 擁抱 慚愧

4)體會段中意思，生討論。

5.指導(dǎo)學(xué)生讀句子：

1)小松樹：“啊，我看到大海了，我看到初升的太陽了!”(讀出高興的語氣)

2)“來呀，小青藤，你就順著我的身子爬上來吧!”(親切，安慰)

3)小杉樹：“我看到了，看到了!有飛翔的海鷗，飯館的波濤，還有點點白帆。。。”(高興而略帶炫耀的語氣)

板書設(shè)計： 松樹

青藤 }看到了大海

杉樹

第二課時

一.你從這個童話故事中明白了什么?自由說說。

二.學(xué)習(xí)生字。

1.從文中找出一類字，識記。用自己喜歡的方式。

2.同桌交流識記方法。

3.師出示生字卡片查生自學(xué)生字情況。

4.生匯報自己學(xué)生字的體會，說出是如何記難記的字的。

5.師出示音節(jié)，生上黑板寫出相應(yīng)的生字。

6.集體訂正，齊讀生字。

三.生書寫生字

四.學(xué)習(xí)二類字

1.生自學(xué)

2.同桌交流。

3.師出示二類字,生上黑板寫出相應(yīng)的音節(jié)。

4.生自讀二類字3遍。

機動：熟讀課文。

第三課時

一、填上合適的詞。

飛翔的()遼闊的()綠色的()

明媚的()高大的()初升的()

二、我會拼。

chū shēng nài fán shǐ jìn yōng bào

()()()()

guǎng kuò hǎi dǎo bō tāo shān gāng

()()()()

三、連一連。

飛翔的 島嶼 輕輕地 跑

遼闊的 海鷗 飛快地 讀

綠色的 大海 大聲地 走

機動:熟讀課文

第二篇：青松優(yōu)秀作文

青松優(yōu)秀作文

青松優(yōu)秀作文1

四季常青的松樹，是我見過的最渴望活下去的樹，最遇到挫折而不氣餒的樹。

有這么一棵倔強的青松，曾經(jīng)它可能是一顆隨風(fēng)而落、不小心掉進了深淵的種子。如今，它已從兩塊巨石的縫隙中冒出了頭，巨石的.排擠反而使它更想活下去，長成了獨特的模樣，這難道是自信的力量嗎？

松樹絕不會因為身在干旱的地方就舍棄自己的生命，它會根據(jù)環(huán)境而改變自己——它的葉子是細長的針葉狀的。由于松樹的生存環(huán)境干旱，極難獲取水分，而水分又是樹木成長必不可少的能量，所以它必須千方百計珍惜這來之不易的水——于是它剪裁了自己的外衣，從奢華的曳地長裙變成了簡樸的破洞裙，時尚又精干！

每當(dāng)冬季來臨，大雪在空中飛舞，人們都凍得瑟瑟發(fā)抖了，誰還會出門呢？可是松樹卻屹立在山頂，依然蒼翠挺拔。大風(fēng)呼嘯著，不斷地將雪打在它的身上，臉上。它卻對此不屑一顧，只當(dāng)這是上天送來的饋贈。

松樹還很低調(diào)，它一年四季都披著一件墨綠色的衣服，從不招搖。它既不像柳樹那樣向人揮舞炫耀著自己長長的柳枝，也不像牡丹那樣把自己打扮的花枝招展。它只會靜靜地站在山崗上，紋絲不動，就像一位站崗放哨的士兵，默默地為這片天地守護一份生機，默默地為文人墨客奉獻一絲靈感，默默地為松鼠奉獻一份美餐。

松樹，你的故事還有很多，永遠不會被畫上句號，故事只能在我們的心里生根發(fā)芽，陪伴我們一起成長。我愿做一個像松樹一樣的人。

青松優(yōu)秀作文2

在深冬里，我漫步在林間小路上，兩旁的樹木枯黃了，有的樹上沒有一片葉子，都回歸土地了；有的樹上還掛著幾片殘葉，它們搖搖欲墜，仿佛一陣風(fēng)就能將它們刮跑。我又前進了幾步，突然，一片綠色映入我的眼簾，那是幾棵深綠色的松樹，它們雖不如春天時那么的翠綠，但是還擁有綠色。這抹綠色也為冬天增添了幾分色彩。

我走近去看，松樹的`枝條是直的，向上的，這里沒有一根向下的枝條。枝條上排列著一根根尖尖的松針。松樹的枝條不像柳樹的枝條那么柔軟，隨風(fēng)擺動，也不像楊樹的枝條隨意生長，松樹的枝條永遠都是直的，是圍繞著主干生長的。

由此，我不由得想起了《黃山奇松》，松樹也是可以在高山上，在懸崖峭壁上生長的。松樹無論在任何艱難的環(huán)境下都能生長，無論遇到任何挫折都無所畏懼。

古往今來，有許多許多的人，他們有青松一樣的品格，比如明代著名醫(yī)藥學(xué)家李時珍，他翻山越嶺，走遍了大半個中國，雖然在途中遇到了很多困難，但最后他憑著自己堅強的毅力寫成了藥學(xué)巨著《本草綱目》?，F(xiàn)代科學(xué)家愛迪生，雖然他幼年貧苦，自謀生計，但他有堅忍不拔的毅力，所以才擁有一千多項發(fā)明專利。他們像青松一樣，在任何艱難的環(huán)境下都發(fā)奮圖強，最終走向了成功的殿堂。

今后，我也要像青松一樣，永遠前進，發(fā)奮圖強，無論遇到任何困難都不會退縮，而是勇敢地向前進，去戰(zhàn)勝困難。

青松優(yōu)秀作文3

空閑時，吾偶看高爾基的《海燕》，不覺想起日本那“希望之松”，同海燕一般歷經(jīng)了無數(shù)的滄桑……便寫下《青松贊》來贊頌青松之精神。

云翻卷，風(fēng)呼嘯，一場暴風(fēng)雨正在孕育著生命……

經(jīng)不起狂風(fēng)吹著的矮小的灌木在低低地呻吟著。弱小的螞蟻在匆忙地躲進洞內(nèi)。那些不知所措的鳥兒在大風(fēng)中掙扎著，它們經(jīng)受不起即將到來的暴風(fēng)雨的'襲擊，經(jīng)受不了那震耳的雷聲。而青松，聽著震耳的雷聲，看著席卷的狂風(fēng)，挺直了身軀，大聲呼喊：“來吧！暴風(fēng)雨來吧！”它要去迎接風(fēng)雨，要去同風(fēng)雨斗爭！

果然，狂風(fēng)來了……它夾著雷鳴電閃，撕破群山綠衣，吹折了灌木的臂膀，兇狠地撲向青松。它想把青松推倒，它想把群峰刮平?？墒?，高傲的青松，仍然威武挺拔，紋絲不動，狂風(fēng)咆哮大雨傾盆……它們一次又一次地撲向青松，企圖使它屈服，任它們擺布。然而，偉岸的青松把頭昂得更高，把腰桿挺得更直，把肩膀搖得更猛，頑強地同暴風(fēng)雨做斗爭。

密云散去，雨過天晴。鮮紅的太陽光芒四射，青松沐浴著金色的陽光，挺起了堅強、無畏的身軀，舞起了翠綠堅硬的手臂。它歡喜，它高歌，它要在歌聲中再去迎接新的戰(zhàn)斗！

我愛青松，更愛它那精神！我便揮毫寫下一首詩：狂風(fēng)吹來塵亂飛，雷聲襲去聲震天。

人間何物能挑戰(zhàn)，唯有棵棵大青松。

青松優(yōu)秀作文4

有人喜歡多姿的柳樹，有人喜歡愛出污泥而不染的荷花，還有人喜歡婀娜多姿的松樹，但是，我卻喜歡魏然挺立的輕松。青松郁郁蔥蔥，無論是炎熱的夏天，還是寒冷的隆冬，都無法改變它那綠得的'本色。

春天到了，萬物復(fù)蘇，大地萌發(fā)了大片大片的嫩綠。青松也不甘示弱，發(fā)出了鮮綠色的嫩芽，每當(dāng)春雨下過，青松喝著雨露，慢慢地發(fā)芽長大，小鳥飛來站在輕松的頭頂上，興高采烈地唱著歌。

夏天到了，赤日炎炎，青松變成了一棵參天大樹，這烈日的暴曬下，依然挺拔著身子。無論是烈日炎炎的，還是風(fēng)雨的摧殘，青松都好毫不畏懼還是那么挺拔的，人們在烈日炎炎的天氣下，熱得滿頭大汗。青松伸展著它綠絨般的大傘，讓人們再樹下乘涼。

秋天到了，大樹們的葉子都已凋謝了，唯獨青松依然挺立，青松的枝葉飄落，他的枝葉還是本色的綠，沒有絲毫變化。

冬天到了，很多樹木都已沉睡，唯有青松還是挺立著抵擋寒風(fēng)，你擋著鵝毛大雪，當(dāng)沉甸甸的雪球壓在它的枝葉上時，青松還是不畏懼是那么挺拔。

我愛青松，愛它蒼翠挺拔，愛它四季常綠，愛它永不褪色的頑強品格。在萬綠叢中她它是那么平凡，又是那么脫俗，它的綠給人希望，也給人力量！我愛這生活的長青樹。

青松優(yōu)秀作文5

有人喜歡婀娜多姿的柳樹，有人喜歡高大挺拔的楊樹，有人喜歡紅葉似火的楓樹；而我卻喜歡生命頑強的松樹。

陽春三月，當(dāng)微風(fēng)吹過，松樹茁壯成長。松樹也一樣自由地吮吸著春天的甘露。

夏天，天氣炎熱，太陽像個火球一樣烤著大地，而松樹卻不怕熱，依然蒼翠欲滴。樹干歪歪扭扭，不像楊樹那樣筆挺；樹枝也一樣，雖然長得不好，但也顯得很有生命力。樹皮很粗糙，摸上去疙里疙瘩的，有些扎手。樹葉像針一樣扎在樹上，有人把它叫松針，摸起來挺疼。

秋天，樹向人們提供豐收的果實，松樹也一樣不例外，它向我們提供的是松果，松果掉在地上，人們撿了去，可以當(dāng)柴火燒。松鼠撿了去，可以當(dāng)糧食。人們對它笑笑，松鼠對它說：“松樹，謝謝你，每年都給我準(zhǔn)備這么豐富的糧食！”

冬天來了，別的樹的.葉子都凋謝了，只有

松樹依然是那么筆挺。雖然大雪壓彎了它的樹枝，可它的樹干依然那么挺拔。這讓我不禁想到了一首詩：大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時。

啊，松樹啊，我愛你的常年翠綠，我愛你的挺拔。謝謝你給我們提供的果實。

青松優(yōu)秀作文6

在祖國遙遠的邊疆，有巍峨高聳的山峰，有終年不化的皚皚白雪，有寒風(fēng)朔雪，有酷日狂沙，還有一望無垠的遼闊疆域……

遠遠地望見高聳的山崖上挺立著一抹綠色的身影，仔細看，那是一棵樹，一棵矗立在山崖上的巍巍青松。

青松，挺直的樹干，整齊的樹枝，細長的樹葉，貌似謙謙君子屹立山崖。青松，堅實的脊梁于嚴(yán)寒中、狂風(fēng)中傲然挺立；青松，挺拔的身軀屹立于懸崖邊、峭壁上絲毫不懼。是什么支撐著它們，常年累月依舊挺拔？僅僅是因為它有牢固的根基嗎？不，不是的，是它們敢于同大自然抗衡的`大無畏的精神和敢于同惡劣環(huán)境搏斗的堅強毅力！

在那高山之巔，還住著一群人，他們用木頭搭建低矮又簡陋的房屋，在極端惡劣的氣候中，還要遭受物資短缺和自然災(zāi)害的困擾，他們是誰？他們是守護著祖國邊境的邊防戰(zhàn)士。他們?nèi)缤瑧已律系那嗨梢话?，駐守邊疆，以無私的愛，堅定的信念，守護著祖國的疆域，守衛(wèi)著國門，用他們的忠誠無私、默默奉獻保衛(wèi)著我們的家園。

偉大的邊防戰(zhàn)士們，你們就是青松，無論嚴(yán)寒酷暑，無論風(fēng)霜雨雪，你們總是那么堅強，那么無畏，昂首挺胸，永不退縮。這樣的你們，如此的青松精神，能不讓人敬佩？你們就是最可愛的人！

在我們身邊，有很多人都有著“青松精神”，今后，還會有更多的人前赴后繼去傳承和發(fā)揚堅毅、無畏的“青松精神”，堅守我們的國土，為我們的幸福生活默默奉獻。

致敬！那青松！致敬！那“青松”！

青松優(yōu)秀作文7

提到感謝，那我感謝的對象就太多太多，爸爸、媽媽、老師……然而，今天那在路邊隨處可見的松樹卻成了我感謝的對象。

松樹四季常青，而且從來不向惡劣的天氣、環(huán)境低頭，它堅韌不拔的毅力讓人佩服。開國十大元帥之一的陳毅就曾寫過一首膾炙人口的《青松》來贊揚松樹平凡之中的偉大：

“大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時?！?/p>

詩中“挺且直”和“高潔”二詞不僅道出了松樹堅強不屈的精神，也借此表達了陳毅元帥對高尚、純潔的松樹的喜愛與敬佩之情。

可我對松樹的感謝，還要從二年級的一堂體育課上說起呢！

記得那是一個烈日炎炎的下午，驕陽似火，太陽像火球一般烘烤著大地。同學(xué)們頂著烈日，在操場上跑步?？斓轿伊耍形撮_始時，我的心里就打起了“退堂鼓”：怎么辦呢？這么熱，怎么跑得起來，萬一跑不好豈不是讓我這個“第一名”丟臉了嗎？怎么辦呢？不知不覺中，我已經(jīng)跑出去了，在跑步時，想贏怕輸?shù)哪铑^一直在我心頭縈繞。

我一不小心，“撲通”一聲摔倒了，我一看腳上已經(jīng)磨破了一小塊皮，便號啕大哭起來。而老師和同學(xué)們也都圍上來安慰我?？晌揖褪锹牪贿M去，依然放聲大哭著。突然，我無意間看到了在學(xué)校里的`一排挺且直的青松，心想：為什么松樹在烈日炙烤下依然站立呢？我便學(xué)著松樹的樣子重新站了起來，止住淚水。

從此，松樹的高大形象便在我幼小的心靈里屹立著。

我們一定要向松樹學(xué)習(xí)，有著不屈不撓的精神，永不言敗。

青松優(yōu)秀作文8

人人都說花美麗，但我卻愛松樹。

秋天，花凋謝了，草枯萎了，許多樹的葉子都落盡了，松樹卻在秋風(fēng)秋雨中舒展著它的枝葉，它的葉子像一根根深綠色的長針，皮也好像一塊塊膠布交錯著貼在樹干上。一束束針一樣的葉子在秋風(fēng)中擺動著，好像在說：“不怕風(fēng)?！?/p>

寒冷的冬天，鵝毛大雪在空中飛舞，凜冽的.寒風(fēng)吹著哨，猛烈地搖擺著松樹。大片大片的雪花往松樹上壓，它的枝杈上積滿厚厚的雪。風(fēng)和雪都想征服松樹，，松樹以它頑強的毅力和抗寒力一次又一次地戰(zhàn)勝了風(fēng)和雪，等待著春天的到來。

春天來了，蒙蒙春雨像乳汁一樣哺育著萬物。松樹也在春雨的哺育下開花了。一黃色的長在枝頭，迎著溫暖的春風(fēng)，笑著、笑著……只要用手一碰樹枝，那黃綠色的花粉就像煙霧一樣落下來，溫暖的春風(fēng)慢慢地飄去。

我愛松樹，更愛它那種無微不至的獻身精神。松樹的樹干是的木材，又可以；松樹的葉子可以提煉揮發(fā)油；松樹的脂液可以做、松節(jié)油；它的枝和根的燃料，可以用它做成火把，照亮人們前進的路。夏天，它撐開一把大傘，讓人們乘涼……松樹花那樣美麗、芳香，人類，它即使粉身碎骨也毫無怨言。

我望著遠處的一排松樹，默默地想：我也要做也壓不倒的人，像松樹那樣堅韌不拔、英勇不屈，做終生為祖國作的人。

第三篇：《松樹和青藤》教學(xué)反思

《松樹和青藤》教學(xué)反思

《松樹和青藤》是湘教版語文二年級下冊第九單元的一篇課文，我把課文的重點定為“把握角色特點有感情朗讀課文”，難點是“理解小杉樹為什么低下了頭”，在情感教育方面是“學(xué)生體會到松樹樂于助人的品質(zhì)，在日常生活中做一個熱心、友愛的人”。教學(xué)目標(biāo)把握得還好，各位評課的老師給了我很多的鼓勵、肯定和建議。鼓勵，我開心且感恩的接受；而肯定，我反復(fù)的質(zhì)疑；建議十分中肯，一針見血，對我以后的教學(xué)設(shè)計是一種很好的啟發(fā)。對于這次的公開課我有如下的反思收獲、感悟、思索：

1、基本功仍需加強

這次的公開課，我很努力的讓自己的聲音顯得有起伏、有變化，讓自己的表情生動有趣?？墒切Ч匀徊焕硐?，我整個人給人的感覺還是那么淡。這種淡淡的感覺對小學(xué)生可沒有什么吸引力，如評課老師說的：一不小心他們就走神了。所以我一定要加強在這個方面的基本功，平時對著鏡子多練一練，拿著書本多讀一讀。

除了語氣和表情，我的語速也要注意，教中高年級語速可以和平時說話的語速差不多，但是低年級語速一定要慢一點，吐字要清晰。示范朗讀的時候要注意控制語速，該快的時候要快，該慢的時候要慢下來，根據(jù)課文內(nèi)容確定。在態(tài)勢語方面，可以再大方一點，夸張一點。

2、多多學(xué)習(xí)調(diào)動學(xué)生積極性的方法 這次是借班上課，在課前到教室和學(xué)生溝通的時候覺得學(xué)生們都很大膽，很積極，很機靈。在課堂上他們的表現(xiàn)卻不那么好，也許是怯場，能夠舉手回答問題的同學(xué)比較少，雖然原因是多方面的，但是這時非常需要我調(diào)動他們的積極性。我用的方法很老套，就是鼓勵：老師最喜歡勇敢舉手的孩子了！其實方法肯定有很多，需要我平時多去看，多多學(xué)習(xí)，觀摩。

3、想象要提供思維材料

這次上課有一個環(huán)節(jié)，根據(jù)一個省略號引出問題：小青藤還看到什么？同學(xué)們的回答都來自課文里，最后我只能自圓其說。該怎樣激發(fā)孩子的想象呢？之前我也擔(dān)心過這里，可是沒有細細去專研，評課的老師給了我非常有價值的建議，她說：你可以提供一些可供他們想象的材料，比如說一些圖片、視頻。這個建議很實用，很周到，讓我很受啟發(fā)。

4、我眼中最大的遺憾

簡言之，雖然對自己有更高的要求，但還是覺得自己發(fā)揮了正常的水平。但這個正常里面仍然有一點遺憾。在課快要結(jié)束的時候我看了一下時間，還有兩分鐘了，我原來的計劃是讓學(xué)生分角色朗讀課文，但是時間已經(jīng)不允許，于是我改為讓他們自己再讀一讀課文。我覺得這是一個遺憾，如果能完成分角色朗讀這個環(huán)節(jié)，或許這個正常能夠再正常一點。

5、如果只給我一篇課文，我能備課嗎?

我每次備課都是在教參的基礎(chǔ)上修改完善，教案里面屬于自己的東西少之又少，這何嘗不是另一種的照本宣科呢？這次的教案也是這樣，還找了很多網(wǎng)絡(luò)資源進行參考。我覺得真的應(yīng)該問問自己：不使用教參，只看課文，我能找到重點難點嗎？我能抓住好句、好句、精華嗎？我能把課上得有條理嗎？

完美是值得追求的，雖然可能永遠都無法做到，但追求它的過程是不斷成長的過程，有對完美的追求說明這個人還是積極上進的，有對完美的追求也會覺得目標(biāo)明確。

第四篇：二年級《松樹和青藤》教學(xué)設(shè)計

湘教版二年級下冊《松樹和青藤》教案

湖南省郴州市九完小 李海燕

教學(xué)目標(biāo)：

1.練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文 2.進一步體會當(dāng)別人有困難時應(yīng)主動給予幫助

重點難點：

理解小松樹為什么慚愧地低下了頭

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1、出示詞語：海鷗飛翔 波濤翻滾 點點白帆 旗幟飄揚（指名讀后齊讀）

2、把這四個詞語放到一塊聯(lián)想，你會想到一幅怎樣的畫面？

3、揭示課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀完課文后標(biāo)出自然段。

2、課文共有八個自然段，請八位同學(xué)來讀一讀，別的同學(xué)眼睛看著書。

3、課文出現(xiàn)了哪幾個人物？（松樹、青藤、杉樹）

4、是誰想看美麗的大海？（青藤）

5、這是一根怎樣的青藤？（課件出示：＿＿的青藤）

三、細讀課文，讀中理解

1、從哪里可以看出他非常的弱??？當(dāng)弱小的他需要幫助時小松樹、小杉樹又是怎樣對待的？請同學(xué)們帶著這兩個問題再次默讀

課文。

2、從書上的哪句話可以看出小青藤非常的弱?。?/p>

（“杉樹哥哥，請您扶我一把，讓我看一眼美麗的大海吧?！币粋€微弱的聲音從地面上傳來。）

3、誰來當(dāng)小青藤，把他微弱的樣子讀出來。

4、除了弱小，你還從這句話中讀出了他內(nèi)心的什么？ 小青藤外表柔弱，內(nèi)心卻有著無比美好的想法，讓我們一齊讀讀這句話。

5、對于小青藤的這個愿望，小杉樹時怎樣做的？（不耐煩）

6、從這個不耐煩我們可以覺察出小杉樹是怎樣來看待小青藤的？

7、誰能用瞧不起的、不耐煩的語氣來讀讀這句話？（指名讀后齊讀）

8、小青藤聽了小杉樹的話心里會怎樣？小杉樹的做法對不對？當(dāng)看到別人需要幫助時，你是怎么做的？

9、課文中的小松樹是怎樣對待青藤的？（小松樹俯下身子對小青藤說：別難過了，你就順著我的身子爬上來吧！）

10、這句話中有兩個詞語很有魔力，老師變魔術(shù)把他們藏起來。（演示課件）

11、請學(xué)生讀后比較：能把這兩個詞語去掉嗎？（指導(dǎo)朗讀）

12、讀到這里，你覺得小松樹是個怎樣的孩子？（板書：樂于助人）

13、小松樹幫助了小青藤，他心里一定很快樂，為什么？

四、精讀課文，深入體會

1、分大組分角色朗讀課文。

2、小青藤有了小松樹的幫助，還付出了艱辛的汗水，書中是怎么描寫的？（小青藤使勁往上一躥，不斷地向上爬呀爬……）

3、（指導(dǎo)朗讀）想象一下，小青藤是一下子就爬上來了嗎？(板

書：堅強向上)4終于小青藤爬上來了，看到了美麗的大海，是誰第一個發(fā)現(xiàn)了大海的美麗？是的，小杉樹小松樹小青藤都看到了大海，請你在課文中找一找，畫一畫他們各自看到的大海的模樣。（指名讀一讀，重點指導(dǎo)小青藤看到的美景。）

5、這句話中有幾個詞語用得特別好，你找到了嗎？（興高采烈、遼闊）

6、綠色的島嶼，遼闊的大海，飄揚的旗幟，這么美的景色，小青藤還可能會看到什么呢？

7、實在是太令人向往了，你也想看看嗎？（課件出示美景）

五、總結(jié)全文，拓展升華

2、小杉樹為什么慚愧地低下了頭？他可能會對小松樹、小杉樹說些什么呢？（板書：慚愧低頭）

3、他們?nèi)?，你最喜歡誰？為什么？

4、是呀，其實他們?nèi)硕际强蓯鄣?。小松樹助人為樂，小青藤堅強向上，小杉樹也很快認識到了自己的錯誤。他們和文中的大海一樣，也是一道亮麗的風(fēng)景呢！希望我們的同學(xué)們也能擁有他們的美好品質(zhì)，成為我們校園、社會的一道亮麗風(fēng)景！

六、板書設(shè)計：

27、松樹和青藤 松樹 助人為樂 青藤 堅強向上 杉樹 慚愧低頭

第五篇：獅子和鹿優(yōu)秀教案設(shè)計

一、導(dǎo)入

1、師：在茂密的叢林中生活著很多可愛的小動物，他們都是我們?nèi)祟惖暮门笥?，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一個發(fā)生在它們身上的小故事，題目是《獅子和鹿》（課件）。好學(xué)的你請伸出金手指和我一起寫課題。（邊書寫邊指導(dǎo)“獅”和“鹿”

1、現(xiàn)在，大家可以小聲地快速讀讀這個）他們之間發(fā)生了一個什么小故事呢？走進課文你就能知道，請打開書110頁。

二、字詞句故事，注意以下兩點：（課件）

A、遇到難讀的字，動筆畫一畫，并多讀幾遍。

B、把句子讀通順。

2、檢查：

師：同學(xué)們剛剛讀得很認真，現(xiàn)在我來考考大家。

考題一，你們能不能讀準(zhǔn)生字、詞呢？：（課件）

咦、勻稱、珊瑚、泛起、撅起、配得上、抱怨、逼近、猶豫、撒開、甩了、扯開、掙脫、向前奔

（生自由讀、個別生帶讀、全班齊讀）（讀完后表揚）

考題二：讀句子（課件）

A、鹿開始抱怨起自己的腿來。

B、鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。

C、??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。

D、眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。

（讀完后表揚，并獎勵五角星）

師：聰明的你們這么快就順利地完成了我的考題，真棒！現(xiàn)在，我們把它們放進課文中，去讀讀看。這一次，要有新的發(fā)現(xiàn)：這篇課文講了一個什么故事？（填空）（課件）

叢林中，一只漂亮的鹿對著池水欣賞自己 勻稱 的身段和 精美別致 的鹿角，抱怨 四條太細 的腿。而當(dāng)兇猛的獅子撲來時，卻是鹿那 四條難看 的腿救了他的命。

三、入文。

1、師：同學(xué)們可真聰明。是呀，森林里不僅有漂亮的小鹿，還有兇猛的獅子。

當(dāng)兇猛的獅子撲來時，是什么救了小鹿？（難看的腿），得救后的小鹿嘆了口氣說了一句什么話？同學(xué)們找找看?！?“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”（課件）（齊讀）

師：你能從中找出一對反義詞嗎？

（美麗—難看）（課件）

師：同學(xué)們的眼睛可真亮，美麗和難看同時發(fā)生在小鹿身上，它有著美麗的？（角），有著難看的？（腿），角到底有多美麗？腿又有多難看呢？小鹿自己是怎樣認為的？請同學(xué)們在文中找出相關(guān)的句子，劃出來讀一讀吧。獅子和鹿教案設(shè)計

（生找句子）

師：找到了嗎？小鹿是怎樣贊美自己的角的？誰來說說？

（1）交流

（2）出示句子：“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”（課件）（讓學(xué)生讀一讀）

師：是呀，小鹿把自己的角比作什么？（生：珊瑚）

師：你們見過珊瑚嗎？（見過）在哪里見過？（生活中、或者課文中）讓我們再來見見珊瑚（課件出示圖片）珊瑚給你的感覺是怎么樣？（美），珊瑚這么美，小鹿的角就像是這美麗的珊瑚，那么精美別致，你們認為，小鹿對自己的角滿意嗎？（滿意）

師：如果你是這只小鹿，你能用這句話興奮地來夸夸自己嗎?。ㄔ僬埳鷤€別讀）

師： 啊，老師聽出了你是發(fā)自內(nèi)心的喜歡自己的角?？纯矗斆鞯男÷乖诳滟澴约旱臅r候連用兩個“多么……多么……”，這樣有什么好處呢？（可以增加喜歡的感情），你也能用“多么……多么……”來說一句話嗎？（提示兩個多么的用法）

課件出示句式：用“多么┅┅多么┅┅”來說一句話。

我們的教室多么明亮，多么______！

我們的校園多么______，多么______！

____________多么______，多么______！

師：小鹿對自己的角是如此的迷戀，怪不得它發(fā)出了深深的贊嘆：??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚！

師：看來你們都是一只只自信的小鹿，小鹿可真美，美得連她自己都不認識了。不信，你聽：“咦，這是我嗎？”（課件出示句子伴有朗讀）

你從這句話中體會到什么情感了？（懷疑）

如果我去掉語氣詞“咦”，再讀讀？（課件出示兩個句子）

兩句話有什么不同？（語氣詞，不但懷疑，還有驚嘆）

2體會腿的丑

師：是呀，自己這么美了，本該很高興了，可是小鹿它還是有煩惱，你們知道它在煩什么嗎？（煩惱自己難看的四條腿）

你是從課文的哪句話看出來的呢？（“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”）（課件）

A怎么配得上是什么意思？你能換一個說法來表達嗎？（變成肯定句）看來小鹿對自己的角真的很不滿意。

這句中，我們能不能把語氣詞“唉”去掉呢？（不能）為什么？（增強語氣，更加能表現(xiàn)出小鹿對自己腿的不滿）

B怪不得她深深的嘆了一口起說：唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！

是??！小鹿的不滿不僅僅表現(xiàn)在語言上，還寫在臉上，你瞧：（課件出示：鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭）請你當(dāng)當(dāng)小鹿演一演，讀一讀。（指名讀）

3體會獅口逃生。

師：小鹿會一直討厭自己這四條難看的腿嗎？（不會）為什么？（因為就是這四條小鹿極不滿意的細腿幫她逃出了獅口），小鹿是如何逃生的呢？請大家默讀第六段，看看兩條細腿是怎樣幫助小鹿的呢？

交流：

a鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑，有力的長腿在灌木叢中蹦來蹦去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。（課件）（從哪些詞語中體會到了什么？）

師：（課件出示）正當(dāng)鹿利用自己那雖細但卻有力的長腿靈巧地把獅子遠遠甩在后面時，獅子灰心喪氣不想追了，這時的獅子會發(fā)出感嘆說些什么呢？（生想象回答）

（課件出示）師：成功逃脫的鹿長長地舒了口氣說？（生想象回答）

師：正在這時，糟糕，美麗的鹿角被樹枝掛住了！兇猛的獅子一看，機會來了，鹿卻嚇得直冒冷汗?？吹竭@個情景，獅子自言自語道：

（課件出示）獅子說？

（課件出示）小鹿說？

師：（課件出示）眼看就要追上了，鹿用盡全身的力氣，使勁一扯，才把兩只角，從樹枝中掙脫出來，然后有拼命向前奔去。這次，獅子再也沒有追上。（橫線中齊讀）

師：（課件）多危險啊，經(jīng)歷了這件事，鹿才恍然大悟：

(請同學(xué)們運用語氣詞，用筆寫下小鹿的感悟。)

師：學(xué)到這，我們明白了這個故事告訴我們的道理：（生自由說，然后課件出示，齊讀）

師：同學(xué)們，像這樣通過一個故事告訴我們一個道理的文章，我們就叫他“寓言”（齊說）。

這個故事選自《伊索寓言》，雖然是小故事，但蘊含著大道理。老師希望你們能回去讀讀《伊索寓言》里的一些小故事，相信聰明的你們能從這些故事里懂得更多的大道理。

板書設(shè)計：獅子和鹿

角：美麗------差點送命 全面地看問題

腿：難看------獅口逃生