第一篇：音樂(lè)《星光恰恰恰》教學(xué)案例反思

思考的問(wèn)題：

1、在教學(xué)設(shè)計(jì)中，怎樣根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平與音樂(lè)作品來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方案？

2、如何啟發(fā)學(xué)生用不同的表現(xiàn)形式來(lái)表達(dá)

學(xué)生內(nèi)心對(duì)音樂(lè)的感受？

案例描述：

《星光恰恰恰》是人音版第一冊(cè)第五課《靜靜的夜》中的表演曲目，根據(jù)教參中的教學(xué)目標(biāo)是“用歡快的動(dòng)作表演集體舞《星光恰恰恰》，體驗(yàn)歡快的情緒，增強(qiáng)身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性?！睘榇宋野驯臼浊康谋硌菖c歌曲《閃爍的小星》的演唱教學(xué)相結(jié)合，設(shè)計(jì)了我的教學(xué)方案。但是在上課的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)這首歡快的樂(lè)曲表現(xiàn)出極大的興趣，一些學(xué)習(xí)電子琴的學(xué)生說(shuō)“老師，我知道音樂(lè)中有弦樂(lè)的聲音”，很多學(xué)生對(duì)音樂(lè)中的鈴鼓的聲音很有興趣，躍躍欲試想演奏鈴鼓，甚至有學(xué)生在聆聽(tīng)是數(shù)出“XXX”的節(jié)奏聲音出現(xiàn)了28次。學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的興趣以及對(duì)音樂(lè)的理解力，激醒了我，自己在設(shè)計(jì)課的時(shí)候，還是把教材、教學(xué)參考作為教學(xué)的照本宣科的依據(jù)，沒(méi)有深入地研究教材，沒(méi)有仔細(xì)地去了解學(xué)生的所知所需，在備課中不僅要備教材、備教法，更要備學(xué)生，學(xué)生是我們的教學(xué)主體。于是我認(rèn)真思考，要抓住這個(gè)契機(jī)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把《星光恰恰恰》這首樂(lè)曲仔細(xì)研究，去探索它的音樂(lè)本質(zhì)，尋找它的可教性。因此，我增加了教學(xué)時(shí)間，把《星光恰恰恰》單獨(dú)為一課時(shí)，重新設(shè)計(jì)了《星光恰恰恰》的教案。本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、通過(guò)聆聽(tīng)《星光恰恰恰》，聽(tīng)辨鈴鼓與小鼓的音色，并能用鈴鼓為音樂(lè)伴奏。

2、用歡快的動(dòng)作表現(xiàn)《星光恰恰恰》，體驗(yàn)歡快的情緒，增強(qiáng)身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

3、學(xué)習(xí)用線條或圖形記錄《星光恰恰恰》，會(huì)看《星光恰恰恰》的圖形譜。教學(xué)環(huán)節(jié)做了如下設(shè)計(jì)：

片段一：聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)圖譜

１、“在音樂(lè)中，你們聽(tīng)到了鈴鼓的聲音，能不能隨著音樂(lè)模仿鈴鼓是怎樣敲的？能不能找出什么規(guī)律來(lái)對(duì)上音樂(lè)的節(jié)奏？”

2、學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)，邊思考，逐步總結(jié)出鈴鼓的節(jié)奏“ ＸＸ Ｘ”

片段二：分句聽(tīng)旋律，模唱

1、找出音色的不同，并選擇相應(yīng)的母音來(lái)進(jìn)行模唱。

2、指導(dǎo)學(xué)生用相應(yīng)的圖形來(lái)表示音樂(lè)。

3、教師啟發(fā)學(xué)生總結(jié)每一句的旋律，幫助學(xué)生掌握樂(lè)句。

片段三：出示音樂(lè)總譜講解

片段四：布置作業(yè)

反思與研究：

反思上述教學(xué)過(guò)程，本人認(rèn)為，要讓學(xué)生在音樂(lè)中學(xué)習(xí)音樂(lè)、感受音樂(lè)，獲得音樂(lè)的審美情感，教師的教育教研主力要放在研究音樂(lè)、了解學(xué)生，這樣才能真正突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)。

1、以音樂(lè)為主，從音樂(lè)的表現(xiàn)手段形式領(lǐng)悟。

2、抓住“以聽(tīng)為中心”的原則，把教學(xué)活動(dòng)牢固建立在聽(tīng)的基礎(chǔ)上。

3、激發(fā)學(xué)生“興趣”來(lái)開(kāi)展教學(xué)。

第二篇：【課后反思】星光恰恰恰_音樂(lè)_小學(xué)

課后反思：

“音樂(lè)課應(yīng)充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。針對(duì)一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的性格特征概括起來(lái)就是好動(dòng)、好玩、好奇和好勝。他們對(duì)周?chē)澜绲囊磺懈械叫缕?、神秘和富有吸引力，他們常常?huì)爭(zhēng)勝好強(qiáng)不肯落后。因此，在教學(xué)過(guò)程中我以可愛(ài)的小星星作為同學(xué)們的伙伴導(dǎo)入新課，以參加星光舞會(huì)作為教學(xué)情景，學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、學(xué)唱、感受和舞蹈等教學(xué)手段來(lái)體驗(yàn)和感受音樂(lè)。

本節(jié)課一直以參加小星星的舞會(huì)作為主線，依次激發(fā)學(xué)生的表演欲望和學(xué)習(xí)興趣。其特色和出彩處是學(xué)生拉丁舞的學(xué)習(xí)和展示。本課歌曲《星光恰恰恰》是一首舞曲，在舞蹈體驗(yàn)環(huán)節(jié)先是讓會(huì)跳的學(xué)生展示一段，然后全班去模仿，最后形成一個(gè)“星光舞會(huì)”，讓我們的音樂(lè)課走向一個(gè)高潮。充分展現(xiàn)了我校舞蹈體驗(yàn)式教學(xué)的特色。在教學(xué)過(guò)程中還滲入了情感教育，讓學(xué)生在體驗(yàn)音樂(lè)的歡快情緒之時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)生活的情感態(tài)度。

第三篇：《星光恰恰恰》教案

星光恰恰恰

教學(xué)目標(biāo)：

1、用不同的速度、力度、節(jié)拍等音樂(lè)表現(xiàn)手段，來(lái)演繹歌曲《閃爍的小星》的不同情感。

2、用各種歡快的動(dòng)作表演《星光恰恰恰》，體驗(yàn)歡快的情緒，增強(qiáng)身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和與人合作的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)不同的速度、力度等音樂(lè)表現(xiàn)手段，演繹歌曲所表達(dá)的不同情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、主題復(fù)習(xí)

1、聆聽(tīng)《閃爍的小星》律動(dòng)進(jìn)教室。

2、復(fù)習(xí)歌曲。

二、主題發(fā)展

（一）情緒：高興，興奮

1、小星星在天空媽媽的懷里愉快地生活著，他們會(huì)做些什么呢？

2、有小朋友說(shuō)星星在玩耍，我們?cè)趺礃映鏊鼈兺嫠r(shí)的心情呢？

3、小星星高興得跳起來(lái)了?。ò樽嗖扇∫普{(diào)、音域高八度等形式，速度一遍比一遍快）

（二）情緒：緊張、恐懼

1、噓！究竟發(fā)生了什么事呀？

2、小星星，我們趕快悄悄躲起來(lái)吧?。ㄓ幂^軟弱的聲音、緩慢的速度演唱）

（三）《星光恰恰恰》（情緒：激動(dòng)、興奮達(dá)到高潮）

1、（教師伴奏舒緩、愉悅的音樂(lè)）讓我來(lái)數(shù)一數(shù)，我們的星星朋友有沒(méi)有走丟了；1顆，2顆，3顆，4顆，5顆，6顆，哇噻！星星朋友一個(gè)都沒(méi)有少，真是又機(jī)靈又勇敢！給它們來(lái)點(diǎn)掌聲。（學(xué)生鼓掌）請(qǐng)注意哦，給星星的掌聲很特別，要按照一定的節(jié)奏來(lái)鼓掌，豎起小耳朵聽(tīng)一聽(tīng)，老師怎么為星星鼓掌：1、2、3、4、5、6，X X X，這邊呢，1、2、3、4、5、6，X X X。

2、我們大家一起數(shù)一數(shù)，幾顆星星在跳舞：

3、再給星星加點(diǎn)鼓勵(lì)：X X X（恰恰恰）

4、我們心里悄悄地?cái)?shù)星星，再給星星加點(diǎn)鼓勵(lì)。（），X X X（恰恰?。?，（），X X X（恰恰?。?。

5、好，讓我們合著音樂(lè)數(shù)星星。（放錄音，師生邊拍手邊念“恰恰恰”）

6、除了拍手鼓掌，還可以用什么好辦法？

7、我看有幾顆小星星已經(jīng)要跳出來(lái)了，來(lái)，讓我們圍成圈，和小星星一起手舞足蹈吧！（老師做“龍頭”隨音樂(lè)律動(dòng)）

8、找你的好伙伴來(lái)跳舞吧！

（四）情緒：抒情、優(yōu)美

教師唱：風(fēng)不吹，樹(shù)不搖，鳥(niǎo)兒也不叫，小星星，要睡覺(jué)，眼睛閉閉牢。

（學(xué)生隨伴奏3/4拍，用優(yōu)美、柔和的聲音演唱《閃爍的小星》，呈現(xiàn)搖搖籃和各種睡覺(jué)狀態(tài)，慢慢回座位）

三、下課

第四篇：案例 大班音樂(lè)：水果恰恰恰

案例 大班音樂(lè)：水果恰恰恰 太倉(cāng)市實(shí)驗(yàn)幼教中心 陸惠芳

設(shè)計(jì)思路

集體舞教學(xué)活動(dòng)是現(xiàn)在大班教學(xué)中很缺失的，老師們因集體舞中容易出現(xiàn)動(dòng)作學(xué)習(xí)困難，隊(duì)形編排混亂現(xiàn)象而不敢輕易嘗試。然而集體舞學(xué)習(xí)中的靈活多變、集體精神的把握、創(chuàng)新編舞的體驗(yàn)都是極好的學(xué)習(xí)與體驗(yàn)，是其他活動(dòng)中無(wú)法習(xí)得的。

于是，愛(ài)好音樂(lè)教學(xué)以及憑借自身的舞蹈基礎(chǔ)，我大膽的設(shè)計(jì)了這個(gè)集體舞教學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)開(kāi)展時(shí)，孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性高漲，創(chuàng)編的熱情高漲，互相合作的意識(shí)濃厚，不失為一節(jié)成功的集體舞活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

⒈初步感受印尼舞蹈的特點(diǎn)，并樂(lè)意學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作。⒉能根據(jù)舞蹈圖示進(jìn)行集體舞表演。

——此目標(biāo)的制定有一定的意義，由于集體舞音樂(lè)來(lái)自印尼歌曲《水果恰恰恰》，印尼舞蹈的風(fēng)格總體來(lái)說(shuō)就扭胯，我把學(xué)習(xí)的目標(biāo)定位在扭胯上，既是對(duì)舞蹈風(fēng)格的一種體驗(yàn)，也是鼓勵(lì)幼兒活躍起氣氛來(lái)。

活動(dòng)準(zhǔn)備 ⒈電子白板課件

⒉幼兒熟悉《水果恰恰恰》的歌曲 活動(dòng)過(guò)程與記錄

㈠復(fù)習(xí)歌曲《水果恰恰恰》 ⒈出示歌曲圖譜，回憶歌曲名稱(chēng)。師：還記得這首歌嗎？請(qǐng)說(shuō)出歌名。

⒉請(qǐng)你用好聽(tīng)的聲音來(lái)唱一唱，唱出水果豐收的快樂(lè)心情。㈡感受印尼舞蹈的特點(diǎn)，樂(lè)意學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作。

過(guò)渡語(yǔ)：這首好聽(tīng)的歌還可以跳舞呢，你知道印尼人是怎么跳舞的嗎？一起來(lái)欣賞一段印尼舞蹈吧。

——這里請(qǐng)孩子欣賞印尼舞蹈的表演，是為了加深孩子對(duì)印尼舞蹈的興趣，并引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。

⒈第一次欣賞：坐在位置上欣賞，可以模仿。

⒉第二次欣賞：請(qǐng)幼兒在中間空地上四散站立，邊看邊學(xué)習(xí)。⒊重點(diǎn)感受印尼舞的特點(diǎn)

⑴你發(fā)現(xiàn)印尼人跳舞和我們平時(shí)的舞蹈有什么不一樣的地方嗎？

⑵身體哪些地方動(dòng)了？怎么動(dòng)的？（重點(diǎn)學(xué)習(xí)手、腰、胯的扭動(dòng)）

——這個(gè)問(wèn)題的提出幫助孩子關(guān)注到了“扭”的動(dòng)作，這是舞蹈的關(guān)鍵所在。

㈢嘗試編排舞蹈動(dòng)作，并能看著圖示完整舞蹈。⒈引發(fā)編舞的興趣，明確編舞的要求。

師：印尼舞的動(dòng)作學(xué)會(huì)了，那就試著給《水果恰恰恰》設(shè)計(jì)好看的舞蹈動(dòng)作吧。先看看歌曲有幾句？可以設(shè)計(jì)幾個(gè)動(dòng)作？

⒉師幼合作設(shè)計(jì)舞蹈圖譜。

師：你最喜歡哪個(gè)動(dòng)作？請(qǐng)你表演，老師在白板上記錄下來(lái)（記錄好后再請(qǐng)孩子們集體學(xué)習(xí)）。

——白板上有很多功能非常適合記錄與展示，特別是“無(wú)限克隆”，可以提前準(zhǔn)備好沒(méi)有動(dòng)作的小人，設(shè)計(jì)好動(dòng)作之后又可以進(jìn)行“組合”，呈現(xiàn)出的是一個(gè)一個(gè)完整的動(dòng)作圖示。

⒊看著圖譜完整舞蹈。

㈣理解圖譜并進(jìn)行集體舞表演，感受集體舞的快樂(lè)。⒈出示圖譜，請(qǐng)幼兒說(shuō)出圖意。

師：我們能把它變成集體舞大家一起圍著跳嗎？（先聽(tīng)孩子的意見(jiàn)，再出示圖譜）你看懂了嗎？怎么跳？（雙圓，面對(duì)面站立）

——集體舞的圓形隊(duì)形對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是有經(jīng)驗(yàn)的，所要提升的是面對(duì)面站立的小人，一般情況下孩子都能理解。

⒉站到點(diǎn)子上聽(tīng)音樂(lè)完整舞蹈2次。⒊交換舞伴跳

⑴圖譜中出示箭頭，請(qǐng)幼兒說(shuō)出箭頭的意思。（間奏的時(shí)候，外圈的人原地不動(dòng)站著拍手，里圈的人沿箭頭方向邊拍手邊走到下一個(gè)點(diǎn)。）

⑵嘗試交換舞伴跳舞。⑶里外圈交換舞蹈。

——看圖示來(lái)學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了孩子是學(xué)習(xí)的主人。

㈤延伸活動(dòng)

出示小人圖，請(qǐng)幼兒回教室后自己設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作，編一個(gè)不一樣的《水果恰恰恰》舞蹈。

師：老師為你們準(zhǔn)備了一些小人圖，請(qǐng)你們自己去設(shè)計(jì)喜歡的舞蹈動(dòng)作，和班級(jí)里的其他小朋友一起來(lái)跳《水果恰恰恰》舞。

——有的課堂上自主學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，孩子們到課后完全有能力去進(jìn)行再創(chuàng)造的學(xué)習(xí)，老師給孩子準(zhǔn)備小人圖示，是起到了拋磚引玉的效果，讓這張小圖成為主動(dòng)孩子學(xué)習(xí)主動(dòng)舞蹈的動(dòng)力！

附：集體舞圖譜

活動(dòng)反思

本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)與修改非常成功，因孩子的能力而引發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的教育理念非常好。從圖示小人的投入到電子白板的操作與設(shè)計(jì)都是以孩子為中心，站在孩子的角度來(lái)思考的。通過(guò)本次集體舞活動(dòng)，孩子們習(xí)得的是自主學(xué)習(xí)舞蹈、自主創(chuàng)編隊(duì)形的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)了舞者的快樂(lè)以及合作舞蹈的滿足感！

第五篇：《木瓜恰恰恰》教學(xué)反思

歌曲《木瓜恰恰恰》是一節(jié)以欣賞切入的情景式音樂(lè)課。這首印度尼西亞歌曲，它通過(guò)“叫賣(mài)”的形式，以歡快、活潑的旋律唱出了賣(mài)瓜人的喜悅心情。由于歌曲運(yùn)用了恰恰恰的弱起節(jié)奏以及連續(xù)的切分節(jié)奏，給歌曲的演唱教學(xué)增加了一定的難度。

本單元目的是引導(dǎo)學(xué)生了解世界的多元文化，通過(guò)熟悉外國(guó)的民間音樂(lè)，了解世界個(gè)地的地理風(fēng)貌和風(fēng)土人情。因此，教學(xué)前，我采用了奧爾夫聲勢(shì)律動(dòng)讓學(xué)生在樂(lè)此不疲中掌握節(jié)奏，通過(guò)課前創(chuàng)編的節(jié)奏學(xué)習(xí)進(jìn)入歌曲的教學(xué)。通過(guò)觀賞印尼的風(fēng)光，了解恰恰舞，并進(jìn)一步熟悉歌曲音樂(lè)，開(kāi)闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)習(xí)歌曲的興趣。音樂(lè)是音響的藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，因此我始終以音樂(lè)為主線，貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的一切學(xué)習(xí)活動(dòng)都是在音樂(lè)中進(jìn)行完成的，體現(xiàn)出音樂(lè)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)。我把歌曲所具有的獨(dú)特旋律、節(jié)奏特點(diǎn)與自己的教學(xué)方法、教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)豐富的肢體語(yǔ)言，來(lái)積極引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在多種形式的活動(dòng)中自發(fā)性的去感受音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)。

在教學(xué)導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，我通過(guò)課本中的典型節(jié)奏型來(lái)創(chuàng)編引導(dǎo)，引發(fā)孩子們學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生帶進(jìn)印尼，讓學(xué)生了解印尼習(xí)俗，充分開(kāi)闊學(xué)生的視野，感受印尼獨(dú)特的音樂(lè)之美，加深學(xué)生對(duì)多元文化的理解，為教學(xué)做好鋪墊。

切分節(jié)奏是本課的難點(diǎn)，我通過(guò)聽(tīng)節(jié)奏，打節(jié)奏，讀歌詞，唱歌詞，編歌詞等練習(xí)中循序漸進(jìn)的感受切分節(jié)奏的特點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生能積極的參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)。在教學(xué)歌曲這一重點(diǎn)環(huán)節(jié)中，主要采用情景教學(xué)法，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身生活體驗(yàn)，通過(guò)情景式的解析歌詞，使學(xué)生不僅了解歌詞內(nèi)容，更明白了歌曲所要表達(dá)的情感，并把音樂(lè)知識(shí)的教學(xué)靈活滲透到歌曲的情緒表現(xiàn)中，從而使學(xué)生更好的用自己的歌聲來(lái)表達(dá)歌曲。

我始終覺(jué)得上音樂(lè)課并不只是為了教學(xué)生唱會(huì)一首歌，而是在學(xué)唱歌曲的同時(shí)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)音樂(lè)的興趣，通過(guò)有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，掌握音樂(lè)基本知識(shí)和初步技能，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂(lè)的良好習(xí)慣，為終身愛(ài)好音樂(lè)奠定基礎(chǔ)。也就是說(shuō)，作為一名音樂(lè)教師，我們有責(zé)任讓學(xué)生了解一些基本的音樂(lè)常識(shí)，積累一些音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地描述音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和鑒賞音樂(lè)。這才是我們應(yīng)該做的。