第一篇：節(jié)奏恰恰恰

《節(jié)奏恰恰恰》教學案例

【案例背景】

節(jié)奏是旋律的骨架，節(jié)奏訓練是通過掌握各種節(jié)拍、各種時值的音符所組成的節(jié)奏型。理解節(jié)奏對表達音樂作品的思想、情感和塑造音樂形象的重要作用，以達到培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和提高學生理解音樂表觀音樂的能力。在這堂課中我采用傣族當?shù)胤窖孕〔飞俸托〔访坝寐晞輨幼鱽斫鉀Q八分附點音符和切分節(jié)奏，在輕松、愉快的音樂游戲中，既可以培養(yǎng)學生的興趣，又便于學生記憶與理解，從而很好地解決了二聲部節(jié)奏訓練和卡農(nóng)節(jié)奏練習?！景咐枋觥?一)看風光導入

1、教師播放西雙版納風光,學生入情入境。引出當?shù)卣Z言文化。

師:小朋友們快看，美麗的西雙版納。西雙版納一年四季都春色滿園，有椰樹掩映的多民族村寨、竹樓，還有高高聳立的樓塔，濃郁的民族風情令人神往。你們想到西雙版納去看看嗎？讓我們先來了解下當?shù)氐恼Z言文化吧！

２、學生聆聽當?shù)胤窖孕〔访靶〔飞偌由咸囟ǖ膭幼髯龌芈暿侥７录皢柎鹗綄υ挕?/p>

師: 在當?shù)胤Q呼男孩小卜冒（呼喊的手型），你們跟我這樣做,小卜冒（拍腿）男孩叫小卜冒。

師: 當?shù)胤Q呼女孩小卜少（呼喊的手型）, 小卜少(拍肩)女孩叫小卜少。我們怎樣才能把小卜冒和小卜少稱呼的更準確點呢?注意重音記號。

師：起立，男同學呼喊女同學（小卜少）女同學應答（小卜冒）。加上特定動作。

師：同學們應答的真好，現(xiàn)在由黃老師來問，請同學們回答。誰是小卜冒?

生: 我是小卜冒。(男生)師: 誰是小卜少? 生: 我是小卜少。(女生)師:（第二遍再加手拍）同學們銜接的真好！

【設計意圖：通過情景導入，激發(fā)了學生的學習興趣。使學生主動參與課堂學習，達到事半功倍的效果。配合當?shù)胤窖缘墓?jié)奏練習再加上聲勢動作，更有助于學生的記憶和掌握。重音記號的加入，讓學生更好的體會不同的節(jié)奏型。】(二)學八分附點音符

師：聽聽這是什么聲音？對，“幸福號”列車向我們駛來了,火車司機說只有通過節(jié)奏游戲才能去往美麗的西雙版納,你們準備好了嗎?

生:準備好了。

師:我們看看車廂里都有哪些小音符呢？紅色的車廂里和藍色的車廂？

生: X X

師: 黃色和綠色車廂里藏著哪些小音符呢？哦，原來藏著小卜冒.我們把小卜冒帶進節(jié)奏里把它讀一遍。把小卜冒換成”嗒”來讀。配合上語言（小卜冒）拍擊，直至學生把語言的輔助內(nèi)化到心里，可以準確拍擊。

師：我們請一位小老師帶領著我們讀一讀。能把重音記號讀出來嗎? 小老師第一遍帶領拍擊時不再使用語言輔助，第二遍口讀不出聲的帶讀。

師: 我們來做個二聲部節(jié)奏合奏練習吧！女同學用“嗒”拍手讀節(jié)奏，男同學用“咚”跺腳讀節(jié)拍，做二聲部節(jié)奏合奏練習。再相互輪換。

【設計意圖：把節(jié)奏型裝進火車車廂里，增加了音樂課的趣味性。請小老師帶讀，體現(xiàn)了學生的主體地位?？谧x但不出聲，有助于學生的聆聽。用不同聲響和動作練習二聲部節(jié)奏合奏，有利于學生的掌握和配合。】(三)學切分節(jié)奏

師: 我們再看看“幸福二號”火車和“幸福一號”有什么相似的地方呢？

生：紅車車廂和藍色車廂是一樣的。原來黃色和綠色車廂里藏著小卜少。１、配合上語言（小卜少）拍擊，直至學生把語言的輔助內(nèi)化到心里，可以準確拍擊。

２、小老師第一遍帶領拍擊時不再使用語言輔助，第二遍口讀不出聲的帶讀。３、女同學用“嗒”拍手讀節(jié)奏，男同學用“咚”拍腿讀節(jié)奏，做相隔一小節(jié)的卡農(nóng)練習。再相互輪換。

【設計意圖：通過對比學生能更好的掌握“幸福二號”的節(jié)奏型。不同聲勢的卡農(nóng)形式的節(jié)奏訓練，有助于學生接觸更復雜的多聲部配合和對節(jié)奏的興趣。】(四)玩節(jié)奏游戲

１、去掉節(jié)奏里的若干小節(jié)，讓學生節(jié)奏記憶。

２、伴隨音樂,拍擊節(jié)奏,登上開往西雙版納的火車。

師: 兩輛“幸福號”火車一起開來了，我們用30秒的時間把車廂里的音符都記憶下來。我們把八節(jié)車廂的音符連續(xù)的讀出來吧！我們伴隨著音樂登上開往西雙版納的幸福號列車吧！

【設計意圖：通過限定時間的游戲，提高了學生的音樂記憶。最后把節(jié)奏帶進歌曲《火車開了》，達到了學習節(jié)奏的目的。】 【案例分析】

１、“小卜冒”“小卜少”是通過配合語言的方法，幫助學生練習附點音符和切分節(jié)奏。帶有語言詞意的節(jié)奏片斷比單純的節(jié)奏拍擊模仿更容易為學生接受和掌握，一問一答的游戲?qū)W生練習起來饒有興趣。

２、切分節(jié)奏在于重音的變化，重音本應在小節(jié)第一拍，切分節(jié)奏時，第一個音符仍為重拍音，但是因為第二個音符的長度，使它得到了一個特殊的重音。所以我運用固定的肢體語言來記憶附點音符和切分節(jié)奏。３、讓學生用不同聲勢做二聲部節(jié)奏合奏練習，特別應提示學生相互的聆聽、配合，節(jié)奏的二聲部配合是這個教學活動的重點。多聲部聽覺和多聲部的協(xié)調(diào)配合是音樂教育中非常重要的學習內(nèi)容，這種能力應該盡早培養(yǎng)。通過具有挑戰(zhàn)性的活動可以提高學生接觸更復雜的多聲部配合和對節(jié)奏的興趣。

４、最后讓學生背誦節(jié)奏短句，提高學生音樂記憶。將學過的節(jié)奏融入到歌曲中，最后為歌曲服務。這也是節(jié)奏學習的目的。【案例反思】

本節(jié)課從傣族的風光和方言導入，學習八分附點音符和切分節(jié)奏，通過不同的聲勢動作來解決二聲部節(jié)奏合奏和卡農(nóng)節(jié)奏練習。以學生的興趣愛好為動力，面向全體學生，也體現(xiàn)了學生的主體性。營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學習情境和氛圍。取得了有效的教學效果，從中我有所感悟：

１、運用語言來進行節(jié)奏訓練，音樂的節(jié)奏主要來自人類的語言，可以通過語言節(jié)奏和動作節(jié)奏來培養(yǎng)學生的節(jié)奏感。本課我就采取傣族方言小卜少和小卜冒作為“節(jié)奏基石”，用拍手、拍腿、拍肩等肢體動作來進行節(jié)奏感的培養(yǎng)，訓練精確的聽覺、記憶力以及形式感。奧爾夫認為：“音樂來自動作，動作來自音樂”。把培養(yǎng)節(jié)奏感作為提高學生音樂素養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)。奧爾夫還認為“以身體奏樂，并把音樂移置于軀體之中”。

２、音樂記憶力是進行音樂實踐活動的基本能力之一，節(jié)奏的訓練能夠增強音樂記憶力在

節(jié)奏訓練中，讀、打節(jié)奏是較為常用的，課上將兩種方式結(jié)合的方法即讀節(jié)奏型手打基本拍或者是手打節(jié)奏腳打基本拍，這種方式從學習節(jié)奏開始就一直沿用，對于二聲部節(jié)奏來講，更需要借助多種能夠制造聲響的物質(zhì)，將節(jié)奏訓練多樣化，增加節(jié)奏訓練的興趣。

３、游戲是兒童喜愛的一種活動形式，它不僅能給兒童帶來歡樂，提高學習音樂的興趣，還有助于兒童的各種潛能的充分開發(fā)促進兒童身心發(fā)展。在音樂課堂中，我以音樂游戲為主線，設計節(jié)奏教學。通過有趣的音樂游戲，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，在音樂的伴隨和引導下做節(jié)奏訓練。

第二篇：幼兒園音樂的節(jié)奏活動：玩具恰恰恰

設計意圖：

《新綱要》指出：在藝術(shù)活動中“要尊重幼兒個人意志的發(fā)展，給兒童自己選擇表達內(nèi)容和方式的自由”。目前，我們音樂教學中的節(jié)奏練習形式單

一、枯燥，已經(jīng)不能滿足幼兒的學習興趣。而我發(fā)現(xiàn)生活中，孩子們對各種不同質(zhì)地的物品通過敲打發(fā)出的聲音很感興趣，并能表現(xiàn)出不同的節(jié)奏。因此，我設計了本次節(jié)奏活動：通過讓幼兒自由選擇日常生活中的物品來制作簡單的節(jié)奏樂器,并 進行演奏,充分給幼兒自由表現(xiàn)音樂的機會。而《玩具恰恰恰》這首歌曲旋律明快、節(jié)奏感強，是我園中班早操音樂中幼兒最喜歡的音樂，孩子在做操時通過不同的動作（如拍手、跺腳等），已初步掌握音樂的節(jié)奏特點。因此，在本次活動中，我選擇了這首歌曲讓幼兒嘗試用日常生活的物品來為它進行伴奏，以孩子的興趣愛好為動力，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感及創(chuàng)造能力?；顒幽康模?/p>

1、培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感及對節(jié)奏活動的興趣。

2、讓幼兒嘗試用日常生活中是物品來制作簡單的樂器，并會用節(jié)奏 x x xx x、xxxx xxxx 進行伴奏。

3、初步掌握輪奏及看指揮演奏的方法，體驗合作成功的快樂?；顒訙蕚洌?/p>

1、獨木橋，城門（進口處貼有節(jié)奏符號的標志），圖譜、節(jié)奏卡、打擊樂器。

2、自制樂器材料：罐子、鑰匙、碟子、豆子等?；顒舆^程：

一、引題，激發(fā)幼兒興趣。

二、以去“玩具國”為目的，在去的路上（小橋處、城門處）引導幼兒打出節(jié)奏 x x xx x，xxxx xxxx。

三、熟悉音樂并配器演奏。

1、出示圖譜，請幼兒邊看圖譜邊聽音樂。

2、分析樂曲節(jié)奏。

3、請幼兒用響板、串鈴、沙錘進行演奏。

四、引導幼兒自制打擊樂器，嘗試用自制樂器演奏。

1、出示收集的生活物品，引導幼兒制作簡單的樂器。

2、幼兒選擇做自己喜歡的樂器，教師巡視指導。

3、請幼兒用自制樂器演奏兩遍。

五、隨音樂做動作出活動室。

教師小結(jié)，舞蹈《快樂舞》出活動室。

第三篇：木瓜恰恰?。ū菊就扑]）

集體備課教案

計算組

活動名稱：打擊樂——木瓜恰恰恰（大班）時間：2016年12月 活動目標：

1.感受印尼民曲《木瓜恰恰恰》，學習用打擊樂器演奏樂曲。2.培養(yǎng)幼兒對打擊樂活動的興趣，在合作中體驗打擊樂活動的快樂?；顒訙蕚洌?/p>

《木瓜恰恰恰》音樂、圖譜、課件、響板、鈴鼓、沙錘、實物木瓜

活動過程：

一、律動入場：《木瓜恰恰恰》。

教師出示真實的木瓜提問：小朋友，你們看這是什么？ 幼兒：木瓜

教師：“對了，木瓜是印度尼西亞盛產(chǎn)的水果之一，聽說今年印度尼西亞的木瓜豐收了，他們要開一個“木瓜慶祝會”，邀請我們參加呢！現(xiàn)在，讓我們一起跳著快樂的舞蹈到印尼去旅行好嗎？”

二、播放PPT并講解。

教師：“我們來到印尼這個美麗的島國，這個地方的風景非常的美麗，島上還盛產(chǎn)各種各樣的水果，其中，最出名的就是木瓜！我們剛才跳的舞就是印尼人們?yōu)榱四竟隙鴦?chuàng)作的歌曲叫做《木瓜恰恰恰》?！?/p>

三、欣賞歌曲感知樂曲結(jié)構(gòu)。

教師：“聽了這首歌曲，你有什么感覺？有沒有聽到特別的地方？恰恰恰是不是從開始到結(jié)尾每一句都有？”

小結(jié)：這首歌曲有兩段，前面一句每句的句末都有“恰恰恰”，后面一段沒有。

四、出示圖譜，理解圖譜。

教師：“今天，曾老師也帶來了有關《木瓜恰恰恰》的圖譜，你們想不想看？”

教師：“圖譜上有哪些水果呢？”

教師：“剛才我們所說的恰恰恰在這里用什么水果表示呢？”

五、熟悉圖譜，用身體動作演奏。

師：你會用什么動作表示×××（恰恰?。┑墓?jié)奏呢？（啟發(fā)幼兒想出和別

人不一樣的動作，并邊做動作，邊說×××（恰恰?。ㄒ龑в變河门氖?、跺腳、拍肩的動作看圖片進行節(jié)奏練習。）1.教師指圖譜，幼兒拍手、拍肩 2.播放音樂，拍圖譜 3.幼兒指揮拍圖譜（集體）4.分組配合演奏

六、樂器演奏

1.介紹樂器以及不同樂器的打擊方法。2.嘗試根據(jù)圖譜為樂曲匹配相應的樂器。

（菠蘿=鈴鼓）（櫻桃=沙錘）（木瓜=響板）（果籃=鈴鼓）3.分組演奏 4.互換樂器演奏 5.集體完整演奏

七、結(jié)束部分 律動：《木瓜恰恰恰》

教師：“今天我們學會用樂器來演奏這首曲子，你們開心嗎？那曾老師帶大家到印尼的水果集市去看看，和他們一起跳舞吧！”

第四篇：《星光恰恰恰》教案

星光恰恰恰

教學目標：

1、用不同的速度、力度、節(jié)拍等音樂表現(xiàn)手段，來演繹歌曲《閃爍的小星》的不同情感。

2、用各種歡快的動作表演《星光恰恰恰》，體驗歡快的情緒，增強身體動作的協(xié)調(diào)性和與人合作的能力。

教學重難點：

通過不同的速度、力度等音樂表現(xiàn)手段，演繹歌曲所表達的不同情感。

教學過程：

一、主題復習

1、聆聽《閃爍的小星》律動進教室。

2、復習歌曲。

二、主題發(fā)展

（一）情緒：高興，興奮

1、小星星在天空媽媽的懷里愉快地生活著，他們會做些什么呢？

2、有小朋友說星星在玩耍，我們怎么樣唱出它們玩耍時的心情呢？

3、小星星高興得跳起來了?。ò樽嗖扇∫普{(diào)、音域高八度等形式，速度一遍比一遍快）

（二）情緒：緊張、恐懼

1、噓！究竟發(fā)生了什么事呀？

2、小星星，我們趕快悄悄躲起來吧?。ㄓ幂^軟弱的聲音、緩慢的速度演唱）

（三）《星光恰恰恰》（情緒：激動、興奮達到高潮）

1、（教師伴奏舒緩、愉悅的音樂）讓我來數(shù)一數(shù)，我們的星星朋友有沒有走丟了；1顆，2顆，3顆，4顆，5顆，6顆，哇噻！星星朋友一個都沒有少，真是又機靈又勇敢！給它們來點掌聲。（學生鼓掌）請注意哦，給星星的掌聲很特別，要按照一定的節(jié)奏來鼓掌，豎起小耳朵聽一聽，老師怎么為星星鼓掌：1、2、3、4、5、6，X X X，這邊呢，1、2、3、4、5、6，X X X。

2、我們大家一起數(shù)一數(shù)，幾顆星星在跳舞：

3、再給星星加點鼓勵：X X X（恰恰?。?/p>

4、我們心里悄悄地數(shù)星星，再給星星加點鼓勵。（），X X X（恰恰恰），（），X X X（恰恰?。?。

5、好，讓我們合著音樂數(shù)星星。（放錄音，師生邊拍手邊念“恰恰恰”）

6、除了拍手鼓掌，還可以用什么好辦法？

7、我看有幾顆小星星已經(jīng)要跳出來了，來，讓我們圍成圈，和小星星一起手舞足蹈吧！（老師做“龍頭”隨音樂律動）

8、找你的好伙伴來跳舞吧！

（四）情緒：抒情、優(yōu)美

教師唱：風不吹，樹不搖，鳥兒也不叫，小星星，要睡覺，眼睛閉閉牢。

（學生隨伴奏3/4拍，用優(yōu)美、柔和的聲音演唱《閃爍的小星》，呈現(xiàn)搖搖籃和各種睡覺狀態(tài)，慢慢回座位）

三、下課

第五篇：《木瓜恰恰恰》教案

《木瓜恰恰恰》教案

教學目標：

1、用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。

2、用叫賣的演唱形式表達歌曲，為歌曲創(chuàng)編律動 教學重點

用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。教學難點：

正確地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節(jié)及切分節(jié)奏。教學過程：

一、新課導入：

師：同學們喜歡旅游嗎?你們都去過哪些地方?今天老師帶大家到國外去走一走,到印度尼西亞去感受一下那里的秀麗風光。（簡介印尼風光）師：讓我們隨著音樂去品嘗那里水果的甘甜吧。（播放歌曲）

二、學唱歌曲

1、師：歌曲的情緒是怎樣的?(歡快、活潑、熱情)

2、師簡介恰恰恰舞，引出襯詞“恰恰恰” 3 學唱襯詞“恰恰恰”，聲音要求輕巧、有彈性。

4、跟隨音樂學唱“恰恰恰”

5、表演唱：“恰恰恰”。跟著歌曲邊做動作邊唱。

6、學唱歌曲第一部分:要求弱起小節(jié)要唱的輕些，并用歡快、熱情、喜悅的情緒演唱。

7、學唱歌曲第二部分：模仿叫賣聲、掌握切分音的唱法。

8、學唱歌曲再現(xiàn)的第一部分：鼓勵學生自己唱。

9、即興編創(chuàng)。

學生再次用高興熱情的情緒演唱歌曲并即興表演。

三、課堂小結(jié)

同學們，“叫賣歌”在我們的生活中起到了獨特的作用，老師希望你們通過這節(jié)課的學習，也能創(chuàng)作出一首簡單的叫賣歌曲，旋律可以用自己熟悉的。下節(jié)課，我們一起來欣賞你的作品，好嗎？