第一篇：課文南京長(zhǎng)江大橋教學(xué)設(shè)計(jì)

一談話導(dǎo)入：

（教師）同學(xué)們，你們知道在我們國(guó)家千姿百態(tài)的橋梁中有一座跨越長(zhǎng)江的著名的大橋嗎？它就是南京長(zhǎng)江大橋。

（課件）你們看，這就是南京長(zhǎng)江大橋。

這座大橋是1960年開(kāi)始修建的，它是我國(guó)自行設(shè)計(jì)和建設(shè)的鐵路公路兩用的鋼梁橋。歷經(jīng)8年時(shí)間于1968年底全面建成通車(chē)。

南京長(zhǎng)江大橋不僅是連接南北的交通要道，更是一處旅游勝地，每年要接待200多萬(wàn)中外游客呢！

（教師）今天老師就和大家一起游覽南京長(zhǎng)江大橋。

二初讀課文

1.（課件）請(qǐng)你們一邊參觀一邊聽(tīng)讀課文

（播放影片）

2.（教師）課文讀過(guò)了，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)生字。這課書(shū)一共有16個(gè)生字。有的字同學(xué)們通過(guò)自學(xué)就可以掌握了。今天呢，老師和大家一起學(xué)習(xí)一些容易讀錯(cuò)和寫(xiě)錯(cuò)的字。

咱們先來(lái)看看哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)呢。

（課件）：字詞

你們知道這四個(gè)字哪兒容易寫(xiě)錯(cuò)嗎？

我們先看，第一個(gè)字是“臥”

這個(gè)字要注意什么呢？同學(xué)們可能都想到了。第一點(diǎn)是左邊中間部分是“橫折----橫”，不是“口”。要注意的第二點(diǎn)呢，是第六筆。這第六筆呀，是“豎折”。

你們都伸出小手，書(shū)空一遍吧。

第二個(gè)字是“塑”

有的同學(xué)一看就知道了，這個(gè)字不僅容易寫(xiě)錯(cuò)，還容易讀錯(cuò)呢。對(duì)呀，這是“塑料”的“塑”、“塑像”的“塑”、“雕塑”的“塑”。你們也來(lái)讀讀

那這個(gè)字哪兒容易寫(xiě)錯(cuò)呢?

你們觀察得很仔細(xì)，是下邊這一部分是個(gè)“土”字。為什么是個(gè)“土”字呢？因?yàn)椤八芟瘛薄ⅰ暗袼堋倍际怯媚嗤撂罩贫傻模赃@個(gè)字的下邊是個(gè)“土”字。這個(gè)“塑”字呀，一共有13筆，你一邊書(shū)空一邊數(shù)數(shù)看吧。

好，下一個(gè)是“軌”

“軌道”的“軌”，左右結(jié)構(gòu)，右邊是“九”，不要多一點(diǎn)兒，寫(xiě)成“丸子”的“丸”。

最后一個(gè)字是“滔”

同學(xué)們一定知道這個(gè)字右邊上下兩部分都容易寫(xiě)錯(cuò)。

咱們先看右邊上半部分：這是個(gè)“爪”字頭，不要寫(xiě)成“刀”字頭。下半部分呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看，這可不是“白”字。另外這部分的筆順可千萬(wàn)別寫(xiě)錯(cuò)了。應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？請(qǐng)你看仔細(xì)：“撇----豎----橫----橫折----橫----橫”

你們都會(huì)寫(xiě)了吧？

那能用這個(gè)字組個(gè)詞嗎？對(duì)，這是“江水滔滔”的“滔”。

那這個(gè)字能組成“波濤”嗎？

你們一定說(shuō)，不行！“波濤”的“濤”是這個(gè)“濤”字。

這兩個(gè)字呀，雖然讀音相同，可是意思卻不一樣?！敖稀钡摹疤稀保馑际锹?，大水漫流?！敖咸稀笔钦f(shuō)江水漫流的意思?！安凉L滾”的“濤”呢，是大波浪的意思。清楚了嗎？

（教師）好，以上這四個(gè)字呢，咱們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中要特別注意掌握字形。

3.（教師）那么這篇課文中呀，有些字的字音也要特別注意。咱們一起來(lái)讀讀吧。

（課件）

似（shì）似的同學(xué)都知道這是一個(gè)多音字?！八频摹钡摹八啤边€讀sì，“相似”的“似”、“類(lèi)似”的“似”。

好，咱們繼續(xù)讀：塹天塹?！皦q”字是什么意思呀？請(qǐng)你迅速拿出字典，查查看。通過(guò)，我們知道了，“塹”就是隔斷交通的溝。“天塹”呢？就是天然形成的隔斷交通的溝。那你知道課文中的“天塹”指的是什么嗎？很好，“天塹”在這里指的就是波濤滾滾的長(zhǎng)江。來(lái)，咱們?cè)僮x一遍：塹天塹

往下看：塑塑像

扁（piān）一葉扁舟這個(gè)字在這里讀做piān，扁舟：就是小船的意思。這個(gè)字還有一個(gè)音，讀做biān。扁擔(dān)的扁、扁豆的扁記住了嗎？

看下面的詞：傾側(cè)耳傾聽(tīng) 嘯呼嘯而過(guò)

（教師）剛才我們把課文中容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的字都學(xué)會(huì)了。

4.下面就請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)。請(qǐng)你瀏覽課文。

（課件）

讀的時(shí)候要注意：

1.讀準(zhǔn)字音；

2.課文有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段主要講的是什么呢？

（課件）讀完了吧，這篇課文一共有3個(gè)自然段。

第一自然段主要講的就是南京長(zhǎng)江大橋雄偉壯麗。是吧？

第二自然段主要講的是我們走近正橋、站在大橋上時(shí)看到了哪些景物。

第三自然段主要講的是南京長(zhǎng)江大橋的作用。

（教師）現(xiàn)在我們就大致了解了課文的主要意思了。咱們?nèi)昙?jí)的同學(xué)呀，在初讀一篇課文的時(shí)候，首先應(yīng)該讀懂每個(gè)自然段的意思，然后我們就可以了解這篇課文主要講的是什么了。

三、細(xì)讀課文

下面咱們就細(xì)細(xì)地讀一讀課文吧。

（一）咱們先來(lái)讀讀課文第一自然段

1.讀之前請(qǐng)大家看看老師提出的學(xué)習(xí)要求：

（課件）：按要求默讀課文：

（1）說(shuō)說(shuō)南京長(zhǎng)江大橋給你留下了怎樣的印象？

（2）你是從哪些語(yǔ)句中感受到的？用筆畫(huà)下來(lái)。

2.（教師）同學(xué)們都讀完了嗎？

我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)南京長(zhǎng)江大橋給你留下了怎樣的印象呢？

書(shū)上有一句話概括地寫(xiě)出了南京長(zhǎng)江大橋給小作者留下的印象。（課件）就是這一句：大橋在明媚的陽(yáng)光下，顯得十分壯麗。

3.這是不是也是南京長(zhǎng)江大橋給你留下的印象呢？

（教師）那么，你又是從哪些語(yǔ)句中感受到這是一座雄偉壯麗的大橋的呢？

（1）你們一定畫(huà)的是這一句吧。

（課件）：（“波濤滾滾的江水中，九個(gè)巨大的橋墩穩(wěn)穩(wěn)地托住橋身?！保?/p>

那么這一句你又是從哪些詞語(yǔ)中感受到的呢？

可能大家會(huì)想到，有“九個(gè)”“巨大的”橋墩，這可不是一般的大，是9個(gè)非常大的橋墩“穩(wěn)穩(wěn)地”托住了橋身。你想想，長(zhǎng)江水波濤滾滾，九個(gè)巨大的橋墩穩(wěn)穩(wěn)地托起的橋身，就這樣橫跨在大江上面，那是何等壯觀的景象??！

你能讀出這雄偉壯觀的感覺(jué)嗎？

老師愿意和你們一起來(lái)讀：波濤滾滾的江水中，九個(gè)巨大的橋墩穩(wěn)穩(wěn)地托住橋身。

（2）你還能從哪一句中感受到呢？

（課件）你們找的特別對(duì)，就是這一句：正橋連接著二十二孔引橋，仿佛一條鋼鐵巨龍臥在大江上面。

那你知道哪兒是正橋？哪兒是引橋嗎？

同學(xué)們請(qǐng)看：正橋是九個(gè)巨大的橋墩托住的橋身的部位；而引橋呢，我們從下面這張圖上看。它是連接正橋和路堤的橋，是這一段，有22孔長(zhǎng)呢。知道了嗎？

請(qǐng)大家再來(lái)看課文，我們從這一句中的確感受到了南京長(zhǎng)江大橋的雄偉壯麗。你們看9個(gè)巨大的橋墩穩(wěn)穩(wěn)地托起的橋身連接著22孔引橋，橫臥在長(zhǎng)江上面，作者把它比做什么呢？

你們一定都答對(duì)了，是把南京長(zhǎng)江大橋比做鋼鐵巨龍。

那為什么把它比做鋼鐵巨龍呢？

老師這兒有三句話，請(qǐng)你們分別讀一讀，然后聯(lián)系著上下文或者是結(jié)合生活實(shí)際想一想，哪一句寫(xiě)得好，為什么？

第一句是：正橋連接著二十二孔引橋，仿佛一條龍臥在大江上面。

第二句：正橋連接著二十二孔引橋，仿佛一條巨龍臥在大江上面。

第三句：正橋連接著二十二孔引橋，仿佛一條鋼鐵巨龍臥在大江上面。

你們看看這三句話有什么相同的地方？又有什么不同之處呢？文中小作者為什么要把南京長(zhǎng)江大橋比做鋼鐵巨龍呢？

這三句話中都把南京長(zhǎng)江大橋比做了龍。大家都知道，龍是我們中華民族的象征，是力量威武的象征。它不僅長(zhǎng)，而且氣宇軒昂！南京長(zhǎng)江大橋它高大雄偉的姿態(tài)，橫貫江面的氣勢(shì)，飽含神韻的壯美，無(wú)一不讓我們感受到如同巨龍騰飛般的恢弘氣勢(shì)，不可阻擋。

下面，就請(qǐng)你一邊想象著這鋼鐵鑄成的如巨龍般的大橋橫臥江面的情景，一邊感受著它的雄偉壯觀，和老師一起讀讀這句話，好嗎？正橋連接著二十二孔引橋，仿佛一條鋼鐵巨龍臥在大江上面。

（老師）9個(gè)巨大的橋墩穩(wěn)穩(wěn)地托起的橋身與22孔引橋相連，像一條鋼鐵巨龍一樣橫臥在長(zhǎng)江上面，那是多么的雄偉壯觀??！

（3）那這么雄偉壯觀的南京長(zhǎng)江大橋，到底是什么樣的橋呀？咱們看看文中是怎么寫(xiě)的。

（課件）大橋分兩層：底下一層是火車(chē)道，鋪著雙軌；就是說(shuō)火車(chē)既可以從南向北行駛，也可以由北往南行駛。上面一層是公路。公路兩邊是人行道。寬闊的公路上，行人車(chē)輛穿梭似的來(lái)來(lái)往往。

好一派車(chē)水馬龍的景象??！

你們自己都來(lái)讀一讀最后這兩句話吧。

（課件）教師小結(jié)：

這一段課文呢，主要講了三部分內(nèi)容：

首先告訴大家“清晨，我來(lái)到南京長(zhǎng)江大橋?！?/p>

然后講的是“南京長(zhǎng)江大橋在明媚的陽(yáng)光下，顯得十分壯麗。”

最后告訴我們“南京長(zhǎng)江大橋分兩層：底下一層是火車(chē)道，上面一層是公路。”

下面就請(qǐng)你們把第一自然段連起來(lái)完整地讀一讀，再次感受南京長(zhǎng)江大橋的雄偉壯麗。

（二）（老師）第一自然段大家都讀懂了，下面咱們來(lái)看第二自然段。剛才同學(xué)們說(shuō)這段告訴我們走近正橋、站在大橋上時(shí)看到的景物。那我們都看到了哪些景物呢？

（課件）

（1）首先看“我沿著人行道，走近正橋。”時(shí)看到了什么？它們什么樣？

我走近正橋，看到了大橋上高大的工農(nóng)兵塑像、巍峨的橋頭堡、鮮艷奪目的紅旗以及整整齊齊的玉蘭花燈柱。

（課件）你們知道橋頭堡在哪兒?jiǎn)?？?qǐng)同學(xué)們看著畫(huà)面，指一指

這是兩座高大的工農(nóng)兵塑像，在它的后面“聳立”著的就是兩個(gè)巍峨的橋頭堡，頂端是一面面鮮艷的紅旗。

那你能體會(huì)出“聳立”是什么意思了嗎？

對(duì)，“聳立”就是高高地直立的意思。

瞧呀，雄偉的南京長(zhǎng)江大橋橫貫江面，橋下是滾滾的江水，橋上高大的工農(nóng)兵塑像和巍峨的橋頭堡傲然聳立在大橋的上面，顯得格外壯美。

那么在作者走近正橋時(shí)，看到的這些景物中呀，最讓他感興趣的是一對(duì)對(duì)玉蘭花燈柱。

唉，這里的“一對(duì)對(duì)玉蘭花燈柱”怎么用的是這個(gè)“一對(duì)對(duì)”，而不是“隊(duì)伍”的“隊(duì)”呀？

不知道沒(méi)關(guān)系，咱們一起欣賞欣賞這玉蘭花燈柱你就會(huì)明白的。

（課件：視頻）

同學(xué)們快看，這個(gè)“一對(duì)對(duì)”呀指的是大橋東、西兩側(cè)，東邊有一個(gè)燈柱，西邊就有一個(gè)和它相對(duì)的燈柱，這樣兩個(gè)燈柱叫一對(duì)?？矗@是一對(duì)兒，這又是一對(duì)兒，又一對(duì)兒，這一對(duì)對(duì)的燈柱呢，整整排了兩排。也就是說(shuō)這兩排燈柱啊，就是由這樣一對(duì)兒一對(duì)兒的燈柱組成的。所以這里用的是這個(gè)“一對(duì)對(duì)”。大家明白了嗎？

好，那這“一對(duì)對(duì)”和“一對(duì)”又有什么區(qū)別，你知道嗎？

哎，“一對(duì)”指的就是東邊一個(gè)、西邊一個(gè)，這樣的一組叫一對(duì)；而一組一組的、很多很多的這樣的一對(duì)兒一對(duì)兒的就可以說(shuō)是“一對(duì)對(duì)”了。明白了嗎？

（老師）那么，“一朵和一朵朵”、“一片和一片片”、“一面和一面面”也是同樣的道理了。

好，既然最讓小作者感興趣的是一對(duì)對(duì)玉蘭花燈柱，那咱們就一起來(lái)讀讀描寫(xiě)玉蘭花燈柱的這一句話吧。

（課件）（“正橋筆直的公路上，一對(duì)對(duì)玉蘭花燈柱，像等候檢閱的儀仗隊(duì)，站得整整齊齊。”）

作者把一對(duì)對(duì)玉蘭花燈柱比做什么了？

你們一定都說(shuō)對(duì)了，是把一對(duì)對(duì)玉蘭花燈柱比做了儀仗隊(duì)。

（教師）

大家都看到過(guò)儀仗隊(duì)，他們整齊劃一的颯爽英姿給我們留下了深刻的印象。南京長(zhǎng)江大橋公路橋上的一對(duì)對(duì)玉蘭花燈柱就像那等候檢閱的儀仗隊(duì)一樣排列的可整齊了。

愿意和老師一起把這一句再讀一讀嗎？

（課件）：正橋筆直的公路上，一對(duì)對(duì)玉蘭花燈柱，像等候檢閱的儀仗隊(duì)，站得整整齊齊。

好，這一小段話主要講的是我走近正橋時(shí)看到了什么，它們什么樣。請(qǐng)大家注意，“走近”的“近”是靠近的意思，因此是“遠(yuǎn)近”的“近”，不要寫(xiě)錯(cuò)了。你記住了么？咱們一起做個(gè)練習(xí)吧。

（課件：背（1））

（2）（教師）此時(shí)，我手扶著橋欄桿，站在大橋上，又看到了什么、聽(tīng)到了什么呢？

（課件）請(qǐng)你們自己讀讀下面這段話。

我看到了江上的輪船像一葉葉扁舟，聽(tīng)到了腳下火車(chē)的汽笛聲。那為什么我看到的巨大的輪船像一條條小船兒一樣呢？

因?yàn)槟暇╅L(zhǎng)江大橋?qū)嵲谑翘吡恕?/p>

書(shū)上用了個(gè)什么詞來(lái)說(shuō)明小作者就是站在這么高大的南京長(zhǎng)江大橋上向江水中看的呀？

對(duì)，是“眺望”，誰(shuí)知道“眺望”是什么意思？對(duì)，就是像小作者這樣從高處往遠(yuǎn)處看呀。

（教師）

那你們體會(huì)體會(huì)，如果是你，此時(shí)此刻就站在了由我們國(guó)家自己設(shè)計(jì)并修建的南京長(zhǎng)江大橋上面，看到這雄偉壯麗的景色，聽(tīng)著火車(chē)嗚嗚的汽笛聲，會(huì)是什么樣的心情?。?/p>

我想，你們一定會(huì)說(shuō)我們引以為榮、我們驕傲、我們自豪。其實(shí)，老師的心情和你們是一樣的，那咱們就帶著自己的感受再來(lái)讀讀這段話吧。

（課件）

這部分主要講的是我站在大橋上時(shí)看到了什么、聽(tīng)到了什么。那咱們一起完成這個(gè)練習(xí)吧。

（課件：背（2））

（三）（課件）好，我們看，橫跨在長(zhǎng)江上的如此雄偉壯麗的南京長(zhǎng)江大橋，它到底發(fā)揮著什么樣的作用呢？

你們都來(lái)讀讀課文第三自然段，找出說(shuō)明大橋作用的那句話，然后畫(huà)下來(lái)。

你們找到那句話了么？

對(duì)，一橋飛架南北，天塹變通途。

同學(xué)們都知道，“天塹”指的是長(zhǎng)江。那“天塹變通途”，“通途”是什么意思呀？對(duì)，“通途”就是暢通無(wú)阻的大道。

（老師）這就是說(shuō)有了南京長(zhǎng)江大橋，長(zhǎng)江已不再是阻斷南北的屏障，它已經(jīng)變成了平坦暢通的大道了，車(chē)輛行人，南來(lái)北往非常便利。你們想想看呀，前邊第一自然段中不是說(shuō)了嗎，南京長(zhǎng)江大橋分為上下兩層，底下一層是火車(chē)道，而且南北雙軌；上面是公路，汽車(chē)、貨車(chē)穿梭自如啊。

（課件）真是“一橋飛架南北，天塹變通途?！?/p>

我們?cè)僖黄鹱x讀這句吧！

這是毛主席詩(shī)詞《水調(diào)歌頭游泳》中的詩(shī)句，有興趣的同學(xué)下課后可以讀一讀原詩(shī)。

四、課后總結(jié)

1、（教師）小結(jié)：

剛才我們通過(guò)逐段讀書(shū)、抓住重點(diǎn)詞句理解體會(huì)、再有感情地朗讀，使我們感受到了南京長(zhǎng)江大橋的雄偉壯麗和作為一名中國(guó)人的驕傲與自豪。

那就請(qǐng)同學(xué)們下課后再來(lái)滿(mǎn)懷豪情地讀讀課文吧！

2、今天我們學(xué)的這篇課文講的是南京長(zhǎng)江大橋以及它在連接南北交通中的巨大作用。你們知道在長(zhǎng)江上還有哪些大橋嗎？

咱們一起來(lái)欣賞吧

（課件）

這是武漢長(zhǎng)江大橋，（1995年6月18日建成通車(chē)。）

這是西陵長(zhǎng)江公路大橋，(1997年建成，塔高120米。）

這是九江長(zhǎng)江大橋，(始建于1973年12月，位于江西、湖北、安徽三省交界處。)

這是荊州長(zhǎng)江公路大橋，(它是207國(guó)道跨長(zhǎng)江的一座特大型橋梁。)

（教師）其實(shí)，長(zhǎng)江上還有許多許多的大橋呢，愿意的話，下課后你們可以去查一查，開(kāi)學(xué)以后介紹給同學(xué)聽(tīng)。

3、除了長(zhǎng)江上的這些著名的大橋之外呢，我們國(guó)家還有很多的橋呢！

（課件）

這是上海的南浦大橋、楊浦大橋。這是北京的盧溝橋、頤和園的十七孔橋。還有遍布全國(guó)各地的四通八達(dá)的立交橋、精致美觀的石拱橋。

你還知道哪些橋呀？

下課后說(shuō)給你的家人聽(tīng)一聽(tīng)吧

5、（教師）下面老師留一下今天課后的作業(yè)

（1）第一項(xiàng)作業(yè)

是書(shū)后練習(xí)第三題：照樣子填寫(xiě)詞語(yǔ)

（2）第二項(xiàng)作業(yè)是書(shū)后練習(xí)第四題：造句

（課件）一個(gè)是“聳立”，另一個(gè)是“眺望”。這兩個(gè)詞語(yǔ)我們剛剛結(jié)合課文內(nèi)容已經(jīng)理解過(guò)了。你們想一想，這兩個(gè)詞語(yǔ)分別在什么情況下可以使用呢？

請(qǐng)大家下課后完成這兩個(gè)造句。

好，今天的課就上到這兒。同學(xué)們，再見(jiàn)！

第二篇：南京長(zhǎng)江大橋教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)南京長(zhǎng)江大橋，了解祖國(guó)的建設(shè)成就，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

2、了解課文是按怎樣的順序介紹南京長(zhǎng)江大橋的，學(xué)習(xí)作者的觀察方法。

3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，體會(huì)課文中的比喻句。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)按一定順序、有重點(diǎn)、并展開(kāi)合理想象的觀察事物的方法。

教具準(zhǔn)備：多媒體軟件

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

（演示圖）圖上畫(huà)的是什么？這座橋叫什么名字？

板書(shū)課題，齊讀。

二、預(yù)習(xí)課文。

1、提示觀察方法和觀察重點(diǎn)，提出默讀課文的要求。

2、學(xué)生按要求觀察、默讀，自學(xué)生字讀音。

三、檢查預(yù)習(xí)。

1、出示生字，檢查讀音。

2、指名按自己的觀察順序講述圖意。

3、指名朗讀課文。

四、教師按課文描寫(xiě)順序指導(dǎo)看圖。

五、讓學(xué)生再次默讀課文。說(shuō)說(shuō)這一課共有幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段講的是什么？

第二課時(shí)

一、理解第一自然段。

1、指名朗讀。

2、提問(wèn)：（1）這一段共有幾句話，每句講的是什么？

（2）哪幾句話描述了大橋的樣子？

3、再次觀察圖畫(huà)，從圖上找出橋墩、正橋、引橋、火車(chē)道、公路、人行道。

結(jié)合觀圖，理解“明媚”“連接”“來(lái)來(lái)往往”等詞語(yǔ)的意思。

4、練習(xí)朗讀第一段。

5、默讀后四句，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者按什么順序觀察大橋的。

6、讓學(xué)生對(duì)照板書(shū)復(fù)述大橋的樣子。

二、對(duì)照?qǐng)D，理解第二自然段。

1、指名朗讀。

2、提問(wèn)：（1）這一段共有幾句話，每句講的是什么？

（2）這一段描述發(fā)哪些事物？

3、讓學(xué)生從掛圖中找出這一段所描寫(xiě)的事物。結(jié)合看圖，理解“聳立、筆直、頂端”的意思。

4、默讀第二段，思考：

（1）這一段描寫(xiě)的事物哪些是作者看到的，哪些是作者聽(tīng)到的？

（2）作者是按怎樣的順序觀察的？

5、練習(xí)朗讀第二段。

三、理解第三自然段。

1、指名讀，思考：這段有幾句話，每句話的意思是什么？

2、重點(diǎn)理解：“浩浩蕩蕩”“天塹”“征服”等詞語(yǔ)和最后一句話的意思。（一橋飛架南北，天塹變通途。）

四、練習(xí)感情朗讀。

第三課時(shí)

一、集體朗讀課文。

二、聯(lián)系課文再次看圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)南京長(zhǎng)江大橋的樣子。（先同桌互相練習(xí)說(shuō)，后指名在班上說(shuō)。）

三、練習(xí)朗讀，指導(dǎo)背誦。

1、先提要求，再指名讀，教師范讀，集體朗讀。

2、先讓學(xué)生自己練習(xí)背誦，再鼓勵(lì)學(xué)生眾背誦。

四、完成思考練習(xí)第三題。

1、指名讀第三題的三句話。

2、理解“像”“仿佛”“似的”這三個(gè)詞。

3、說(shuō)說(shuō)這三句話中，分別把什么比作了什么。

五、學(xué)習(xí)生字詞。

1、學(xué)生自學(xué)。

2、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀并組詞。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

六、布置作業(yè)：練習(xí)背誦課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

17南京長(zhǎng)江大橋

橋墩塑像、橋頭堡

正橋、引橋 玉蘭花燈柱

近看

遠(yuǎn)看 火車(chē)道、公路 江面 輪船 過(guò)近聽(tīng)

車(chē)輛 腳下火車(chē)響

天塹變通途

資料提供者：

第三篇：《南京長(zhǎng)江大橋》的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的要求：

1.學(xué)會(huì)本課的17個(gè)生字及其組成的詞語(yǔ)，理解其他新詞語(yǔ)。

2.結(jié)合插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

3.以第1自然段為例，指導(dǎo)學(xué)生著重理解句子之間的聯(lián)系。

4.引導(dǎo)學(xué)生理解比喻句和引用詩(shī)句。

5.有感情地朗讀課文。背誦指定的課文。

6.了解南京長(zhǎng)江大橋的雄偉壯麗和建橋意義，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)建設(shè)成就的自豪感，培養(yǎng)熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)，一是結(jié)合插圖和重點(diǎn)詞句理解南京長(zhǎng)江大橋的雄偉壯麗，二是著重弄清課文第1自然段中句與句之間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)是理解引用詩(shī)句的含義。

教學(xué)思路：

本文的教學(xué)步驟是：初讀課文，掌握生字讀音，了解全文的大體內(nèi)容；細(xì)讀課文，具體理解詞句的意思及各段課文內(nèi)容；精讀課文，概括全文的主要內(nèi)容并體會(huì)思想感情；綜合訓(xùn)練，熟讀課文并背誦第1自然段，掌握生字字形并讀寫(xiě)有關(guān)詞語(yǔ)。

細(xì)讀、精讀課文這兩步，運(yùn)用讀議導(dǎo)練的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，理解詞句與自然段的意思及其聯(lián)系。

在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖理解有關(guān)詞句和課文內(nèi)容，獲得真切的認(rèn)識(shí)。

對(duì)于意思相近的詞語(yǔ)，如挺立、聳立，采用比較法理解；對(duì)于難懂的詞語(yǔ)，如天塹、通途，運(yùn)用對(duì)比法理解。

教學(xué)各段課文注意防止平均用力。要以第1自然段為例，引導(dǎo)學(xué)生在理解句子意思的基礎(chǔ)上，分析句子之間是怎樣聯(lián)系起來(lái)的，以突出連句成段的訓(xùn)練重點(diǎn)。

教學(xué)資料：

南京長(zhǎng)江大橋，位于江蘇南京市下關(guān)和浦口之間，跨越長(zhǎng)江，是我國(guó)自行設(shè)計(jì)和建造的鐵路公路兩用的雙層鐵桁梁橋。鐵路橋全長(zhǎng)6772米，雙軌。公路橋全長(zhǎng)4589米，寬19.5米。正橋長(zhǎng)1577米，有10孔鋼梁，跨度除江北第1孔為128米外，其余均為160米。江中橋墩9個(gè)，高約80米，扎根在江底巖盤(pán)上。正橋兩端各有橋頭堡一對(duì)，高70米。公路橋兩側(cè)人行道各寬2.25米，兩岸公路引橋由富于民族特色的雙曲拱橋組成。1960年初動(dòng)工，1968年底全部建成通車(chē)。它連接津浦、滬寧兩鐵路以及蘇南蘇北的公路，加強(qiáng)了我國(guó)南北的交通聯(lián)系，在政治、經(jīng)濟(jì)和戰(zhàn)略上都具有重大意義。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、理解課題。

1.板書(shū)課題，齊讀。

2.南京在什么地方？你到過(guò)南京長(zhǎng)江大橋嗎？你見(jiàn)到的南京長(zhǎng)江大橋是什么樣子的？

3.結(jié)合學(xué)生的回答作簡(jiǎn)要介紹。

二、初讀課文。

1.自由朗讀課文。要求借助漢語(yǔ)拼音把生字詞讀準(zhǔn)確，并把句子讀連貫。同時(shí)思考問(wèn)題：

(1)課文主要寫(xiě)了什么？再想想先寫(xiě)了什么，后寫(xiě)了什么。

(2)提出不明白的問(wèn)題。

2.檢查。

(1)指名分段朗讀課文，讀后讓學(xué)生正音、正讀。

(2)回答：

①課文主要寫(xiě)了什么？（我參觀南京長(zhǎng)江大橋的事。）

②課文先寫(xiě)了什么？后寫(xiě)了什么？（先寫(xiě)了從遠(yuǎn)處看長(zhǎng)江大橋，后寫(xiě)了在橋上看到的和聽(tīng)到的，最后寫(xiě)了我的感受。）

(3)把自己不明白的問(wèn)題提出來(lái)。

(4)結(jié)合學(xué)生的回答作簡(jiǎn)要的概括。

三、細(xì)讀課文（第一自然段）。

1.自由朗讀課文，思考：這一自然段寫(xiě)了什么？

2.回答。

3.指名朗讀課文。思考：這一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？

4.議論引導(dǎo)。

(7句話：①時(shí)間、地點(diǎn)；②天氣；③大橋壯麗；④橋墩；⑤正橋連接著引橋；⑥大橋分兩層；⑦公路上行人車(chē)輛多。）

議論每句話的意思，要先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子理解有關(guān)詞語(yǔ)，再結(jié)合詞語(yǔ)理解句子；對(duì)兩個(gè)比喻句，要著重引導(dǎo)理解。萬(wàn)里碧空：碧空，淺藍(lán)色的天空。形容天氣非常晴朗。明媚：鮮明可愛(ài)。

顯得：表現(xiàn)出。

壯麗：雄壯而美麗。

穩(wěn)穩(wěn)地：結(jié)合插圖理解，說(shuō)明橋墩的巨大、堅(jiān)固。仿佛巨龍：結(jié)合插圖引導(dǎo)想象，體會(huì)大橋宏偉的氣勢(shì)。

雙軌：可供兩列火車(chē)同時(shí)運(yùn)行。

穿梭似的：結(jié)合生活實(shí)際理解，形容來(lái)往行人車(chē)輛很多。

5.默讀課文，思考：這7句話是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？

6.議論引導(dǎo)練習(xí)。

(1)議論7句話的順序。（先寫(xiě)參觀的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣，再總寫(xiě)大橋的壯麗，接著從下到上寫(xiě)橋墩、正橋與引橋、下層與上層、公路上。）

(2)引導(dǎo)的重點(diǎn)是第3句與以后各句的關(guān)系（總分）。

(3)自由朗讀課文，思考：你體會(huì)到了什么？

7.概括段意。

(1)默讀課文，思考：這一自然段的主要內(nèi)容是什么？

(2)議論。

(3)概括：這一自然段寫(xiě)了我從遠(yuǎn)處看到的南京長(zhǎng)江大橋十分壯麗。

四、練習(xí)。

熟讀并背誦課文。

第二課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)。

1.背誦第1自然段。

2.說(shuō)說(shuō)第1自然段的大意。

二、細(xì)讀課文。

1.學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)默讀課文；思考：這一自然段主要寫(xiě)了什么？

(2)回答。

(3)課文中寫(xiě)我的觀察點(diǎn)是一處嗎？請(qǐng)劃出有關(guān)的句子，讀一讀。

(4)我在走近正橋的過(guò)程中，看到了什么？

(5)議論引導(dǎo)。

工農(nóng)兵塑像、橋頭堡、紅旗、玉蘭花燈柱，聯(lián)系插圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí)；對(duì)比喻句要認(rèn)真引導(dǎo)理解。

挺立、聳立：都有高高地立著的意思，但前者側(cè)重于直，后者側(cè)重于高。

檢閱：高級(jí)首長(zhǎng)檢驗(yàn)軍隊(duì)或群眾隊(duì)伍的儀式。

(6)你從這幾個(gè)句子中體會(huì)到了什么？（大橋雄偉壯觀。）

(7)這幾個(gè)句子是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？（按照我由近及遠(yuǎn)的觀察順序。）

(8)指名朗讀第5句。思考：這句話寫(xiě)了什么？你體會(huì)到了什么？

(9)議論引導(dǎo)。

（看到和聽(tīng)到的情景；大橋雄偉。）

扁舟：小船。

時(shí)起時(shí)伏：一會(huì)兒升起來(lái)，一會(huì)兒落下去。

側(cè)耳傾聽(tīng)：形容集中注意力聽(tīng)的樣子。

呼嘯而過(guò)：本課指火車(chē)發(fā)出長(zhǎng)而高的聲音迅速通過(guò)。(10)自由朗讀課文；思考：這一自然段的主要內(nèi)容是什么？

議論后概括：這一自然段寫(xiě)了我在橋上看到和聽(tīng)到的情景，南京長(zhǎng)江大橋既雄偉又壯觀。

2.學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)自由朗讀課文。思考：這一自然段寫(xiě)了什么？（我的感受）

(2)議與導(dǎo)。

浩浩蕩蕩：形容水勢(shì)浩大。

天塹：天然形成的隔斷交通的大溝。

通途：暢通無(wú)阻的大道。

引導(dǎo)的重點(diǎn)：我們指誰(shuí)？水勢(shì)浩大的長(zhǎng)江自古被稱(chēng)作天塹，結(jié)果被我們征服，變天塹為通途，說(shuō)明了什么？（我們指黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國(guó)人民。說(shuō)明我們具有改造自然的巨大力量以及社會(huì)主義制度的無(wú)比優(yōu)越。）

(3)默讀課文。思考：這一自然段的主要內(nèi)容是什么？議論后概括：這一自然段寫(xiě)了我看了南京長(zhǎng)江大橋后的感受，為人民群眾的偉大力量感到高興和自豪。

三、精讀課文。

1.默讀全文，回想各自然段大意。

2.概括全文的主要內(nèi)容。

（寫(xiě)了我參觀南京長(zhǎng)江大橋的所見(jiàn)、所聞和所感，寫(xiě)出了南京長(zhǎng)江大橋的雄偉壯麗。）

3.學(xué)了這篇課文，你有什么想法？

（引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去答，但務(wù)必真實(shí)。）

第三課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、熟讀課文。思考：以一個(gè)自然段為例，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣觀察事物，怎樣把句子連接起來(lái)的。

在議論中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：觀察事物要有順序，寫(xiě)的順序就是觀察事物的順序。如：第1自然段的第3至7句，是從整體到部分的順序；第2自然段的前4句，是由近及遠(yuǎn)的順序。

二、指導(dǎo)寫(xiě)字。

可重點(diǎn)指導(dǎo)臥、塑、閱、滔等字。注意是先分析字形結(jié)構(gòu)，再指導(dǎo)難寫(xiě)或易錯(cuò)部件的寫(xiě)法。

三、讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

《思考·練習(xí)》第5題。

第四篇：南京長(zhǎng)江大橋的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)本課生字、新詞，進(jìn)一步學(xué)習(xí)比喻句，體會(huì)比喻的好處。

2.了解課文是按怎樣的順序介紹大橋的，學(xué)習(xí)作者的觀察方法。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

1.訓(xùn)練學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生有順序仔細(xì)觀察事物的能力。

(三)德育滲透點(diǎn)

讓學(xué)生了解南京長(zhǎng)江大橋的雄偉壯麗和建橋的意義，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民有著無(wú)窮的智慧和力量，增強(qiáng)學(xué)生的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

(一)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.了解南京長(zhǎng)江大橋的外觀、結(jié)構(gòu)和作用。

2.弄清課文第一、二自然段的敘述順序和句與句之間的聯(lián)系。

(二)解決辦法

1.充分利用錄像、投影，并和語(yǔ)言文字相結(jié)合，讓學(xué)生了解大橋的外觀、結(jié)構(gòu)和作用。

2.在理解一、二自然段時(shí)，通過(guò)談、看、畫(huà)、想、議等，先弄懂每句話所表達(dá)的意思，再引導(dǎo)學(xué)生理解敘述順序，看清句與句是怎樣聯(lián)系起來(lái)的。

三、課時(shí)安排 3課時(shí)。

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

(一)在教師引導(dǎo)下按由近及遠(yuǎn)的順序觀察。

(二)學(xué)生自學(xué)生字詞，初讀課文。

(三)結(jié)合導(dǎo)讀與課后思考題，找出不懂的問(wèn)題作上記號(hào)，相互討論交流。

(四)有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。

五、教具準(zhǔn)備

(一)介紹南京長(zhǎng)江大橋的錄像片及投影片。

(二)配有音樂(lè)的朗讀課文的磁帶。

(三)電視、錄像機(jī)、錄音機(jī)、投影儀。

六、教學(xué)步驟

第一課時(shí)

(一)師生談話，導(dǎo)入新課。

你見(jiàn)過(guò)大橋嗎?說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的大橋的樣子。(學(xué)生自由發(fā)言)今天，我們來(lái)看一看我國(guó)著名的南京長(zhǎng)江大橋。(板書(shū)課題后放錄像)

(二)看圖說(shuō)話，了解大橋。

1.南京長(zhǎng)江大橋怎么樣?(十分雄偉壯麗)和我們平時(shí)看到的大橋有什么不同?(鐵路、公路兩用橋，有正橋、引橋，橋非常大。)

2.仔細(xì)觀察圖畫(huà)，了解大橋結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

(1)這幅圖，首先映入我們眼簾的是什么?(雄偉壯麗的南京大橋橫跨在江面上)

(2)大橋有幾個(gè)橋墩?(九個(gè))橋墩怎么樣?

(3)橋身給你什么感覺(jué)?

(4)橋面怎樣?(教師引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察)

(5)橋的兩側(cè)都有些什么?(引導(dǎo)學(xué)生按由近及遠(yuǎn)的順序觀察)

3.教師介紹。

南京長(zhǎng)江大橋是鐵路、公路兩用橋。鐵路橋全長(zhǎng)6772米，公路橋全長(zhǎng)4589米，正橋長(zhǎng)1577米。大橋建成后，火車(chē)、汽車(chē)南來(lái)北往。南京長(zhǎng)江大橋是世界建橋史上的奇跡。

(三)課文是怎樣把這雄偉壯麗的南京長(zhǎng)江大橋描寫(xiě)下來(lái)的呢?

教師讀課文，學(xué)生注意生字詞。

(四)按提綱，自學(xué)課文，教師有重點(diǎn)地檢查指導(dǎo)。

(五)交流自學(xué)情況。

塑像：本課指雕成的人物群像。

頂端：最上面。

扶著：(動(dòng)作演示)

滔滔江水：滔滔，形容大水滾滾向前的樣子。江水滾滾向前流去，就可以說(shuō)江水滔滔。滔，右上是，下邊是臼。

浩浩蕩蕩：水面廣大的樣子。

天塹變通途：塹，壕溝。長(zhǎng)江就像天塹，阻隔了兩岸交通。通途，大道。架起了長(zhǎng)江大橋，大橋就成為通暢的道路，可以人來(lái)車(chē)往。

(六)布置作業(yè)。

1.讀寫(xiě)生字新詞。

2.練習(xí)朗讀課文。

第二課時(shí)

(一)導(dǎo)入新課。

上節(jié)課，我們自學(xué)了課文，初步了解了課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)了字詞，這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

(二)指名讀課文，思考以下問(wèn)題，學(xué)生整體感知課文。

1.這篇課文作者是分幾段來(lái)寫(xiě)南京長(zhǎng)江大橋的?(橋墩、橋身、火車(chē)道、公路等方面)

2.每段主要寫(xiě)的是什么呢?(板書(shū)：遠(yuǎn)看、近看、想)

(三)講讀課文第1自然段。

1.投影出示問(wèn)題，學(xué)生自學(xué)。

(1)這一段共有幾句話?

(2)你覺(jué)得作者筆下的大橋怎么樣?請(qǐng)畫(huà)出課文中的一句話。(大橋在明媚的陽(yáng)光下顯得十分壯麗。)(板書(shū)：壯麗)

(3)作者是怎樣具體地描寫(xiě)大橋壯麗的呢?把第1自然段的有關(guān)句子找出來(lái)。(47)句)

2.討論交流自學(xué)情況

(1)理解第4句。

①波浪滾滾是什么意思?

②在波浪滾滾的江水中橋墩怎樣?

③作者說(shuō)橋墩是什么樣的?

④這句話是寫(xiě)波浪還是寫(xiě)橋墩?為什么?

⑤教師總結(jié)：這一句是用橋墩的巨大和穩(wěn)固來(lái)顯示長(zhǎng)江大橋的壯麗的。

⑥指導(dǎo)朗讀第4句。

(2)理解第5句。

①第5句是寫(xiě)什么?作者用什么比喻大橋的橋身?(板書(shū)：橋身)

②邊看投影邊思考，作者為什么說(shuō)仿佛一條鋼鐵巨龍臥在大江上?(板書(shū)：巨龍臥)

(因?yàn)榇髽蚴怯娩撹F建成的，而且又寬又長(zhǎng)，正橋連接著引橋的形狀，像一條龍，所以作者才這樣比)

③教師小結(jié)：這句把大橋比作鋼鐵巨龍，就具體地寫(xiě)出了大橋又寬又長(zhǎng)，十分壯麗的特點(diǎn)。

④指導(dǎo)朗讀這句話。

(3)理解6、7兩句。

①請(qǐng)同學(xué)們自由讀最后兩句，看一看大橋的橋面分幾層?

②結(jié)合看圖想想，大橋的上下兩層各怎么樣?

(從畫(huà)面上看，橋面鋪著雙軌，兩列火車(chē)能同時(shí)對(duì)開(kāi)，可以體會(huì)到橋面很寬闊，公路橋上行人車(chē)輛穿梭似的來(lái)來(lái)往往，知道橋上特別寬闊)

③聯(lián)系穿梭這個(gè)詞語(yǔ)談得更具體些。(穿梭指織布的梭子穿來(lái)穿去，來(lái)回活動(dòng)，穿梭似的是形容來(lái)來(lái)往往的人、車(chē)輛特別多，說(shuō)明橋面特別寬闊)(板書(shū)：寬闊)

④小結(jié)：這兩句作者通過(guò)寫(xiě)橋面的寬闊來(lái)講南京長(zhǎng)江大橋的壯麗。

⑤指導(dǎo)朗讀這兩句話。

(4)下面我們連起來(lái)看，寫(xiě)大橋十分壯麗的句子，句與句之間是怎么聯(lián)系起來(lái)的呢?(作者先總的說(shuō)大橋十分壯麗，然后從橋墩穩(wěn)穩(wěn)地托住橋身，橋身仿佛像一條鋼鐵巨龍臥在大江上面，橋面特別寬闊這幾方面來(lái)具體說(shuō)明大橋是如何壯麗的)

(5)作者是按怎樣的順序觀察大橋的?(從下往上)

(6)下面請(qǐng)同學(xué)們邊看投影，邊聽(tīng)錄音，體會(huì)大橋的壯麗。

(7)作者是在什么樣的天氣情況下參觀大橋的?

(8)作者在天氣格外好的情況下來(lái)看南京長(zhǎng)江大橋，心情會(huì)是什么樣的?

(9)指導(dǎo)朗讀第一自然段。

(10)指導(dǎo)背誦第一自然段。

(11)總結(jié)：這一段作者是寫(xiě)從遠(yuǎn)處看大橋的，遠(yuǎn)看大橋怎么樣?(十分壯麗)那么近看大橋怎樣呢?下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)第二自然段。

(四)布置作業(yè)。

1.背誦課文第1自然段。

2.讀句子，注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)比喻句的好處。

(1)正橋連著22孔引橋，仿佛一條鋼鐵巨龍臥在大江上面。

(2)寬闊的公路上行人車(chē)輛穿梭似的來(lái)來(lái)往往。

第三課時(shí)

(一)指名朗讀，背誦第一自然段。

(二)學(xué)習(xí)第二自然段。

讀課文，看畫(huà)面思考討論：

1.第二段作者是在哪兒觀察大橋的?找出有關(guān)詞語(yǔ)。(板書(shū)：近看)

2.作者近看正橋看到了什么?各有什么特點(diǎn)?這說(shuō)明了什么?(壯麗)(板書(shū)：塑像挺立橋頭堡聳立玉蘭花燈柱整齊)

3.如果把一對(duì)對(duì)玉蘭花燈柱，像等候檢閱的隊(duì)伍，站得整整齊齊一句話中的像等候檢閱的隊(duì)伍去掉，看意思有什么不同?這樣寫(xiě)有什么好處?(這樣寫(xiě)更具體、更形象)

4.作者走進(jìn)正橋是按怎樣的順序觀察的?(由近及遠(yuǎn))

5.作者來(lái)到正橋上，看到了什么?聽(tīng)到了什么?這說(shuō)明了什么?

(1)在大橋上遠(yuǎn)望江面，江面上的輪船像一葉葉扁舟。由于大橋很高，又是站在大橋上遠(yuǎn)望江面，所以輪船就顯得很小了，實(shí)際上作者是突出寫(xiě)大橋的高大，大橋的壯麗。

(2)作者來(lái)到正橋上聽(tīng)到了火車(chē)呼嘯的聲音。(板書(shū)：聽(tīng)火車(chē)呼嘯)也突出了大橋的壯麗。

6.教師小結(jié)：這一段作者通過(guò)敘述自己在正橋上看到的聽(tīng)到的來(lái)講近看南京長(zhǎng)江大橋十分壯麗。

7.指導(dǎo)朗讀第二自然段。

(三)學(xué)習(xí)第三自然段。

指名讀第3自然段后思考討論：

1.滔滔、浩浩蕩蕩各是什么意思?第一句話是什么?

2.作者面對(duì)浩浩蕩蕩的江水想到了什么?怎樣才叫征服了?

3.天塹是什么?(聯(lián)系課文內(nèi)容理解，天塹指長(zhǎng)江。)

為什么自古以來(lái)就把長(zhǎng)江稱(chēng)作天塹呢?(作者向我們展示了長(zhǎng)江水勢(shì)浩大、水流湍急的壯觀景象，這樣想在長(zhǎng)江上架橋真是太難了，所以，自古以來(lái)，長(zhǎng)江就被稱(chēng)作天塹)

4.作者又想到了什么?(板書(shū)想)

指名說(shuō)，然后齊讀：一橋飛架南北，天塹變通途。(板書(shū))

5.理解句子：一橋飛架南北，天塹變通途。

(一座橫空高架的大橋跨越長(zhǎng)江南北兩岸，自古以來(lái)的天險(xiǎn)變成了暢通無(wú)阻的大道。)

6.看錄像，邊看邊體會(huì)這句話的意思。

自古以來(lái)長(zhǎng)江天險(xiǎn)沒(méi)有人能夠征服，新中國(guó)成立以后，偉大的中國(guó)人民用自己的智慧和力量把它戰(zhàn)勝了，你覺(jué)得中國(guó)人民怎樣?(真了不起，真?zhèn)ゴ?，真令人佩服?我們?yōu)檫@樣偉大的人民而感到自豪。

7.指導(dǎo)有感情地朗讀。

(四)總結(jié)。

1.這篇課文寫(xiě)的是什么?作者從看到的、聽(tīng)到的、想到的這幾方面對(duì)南京長(zhǎng)江大橋進(jìn)行具體介紹，使我們真切體會(huì)到大橋十分壯麗。(板書(shū)壯麗)

2.學(xué)到了哪些觀察順序?句與句之間是怎樣聯(lián)系的?

(從遠(yuǎn)到近、從下往上、由近及遠(yuǎn)等)

3.學(xué)習(xí)了這篇課文，你想到了什么?

我國(guó)工人叔叔真了不起，中國(guó)人民有著無(wú)窮的智慧和力量。我們要更加熱愛(ài)偉大的祖國(guó)。好好學(xué)習(xí)，將來(lái)更好地建設(shè)祖國(guó)。

(五)指名有感情地朗讀課文。

欣賞課文。放錄像，放課文錄音。

七、布置作業(yè)

(一)熟讀課文，熟練背誦第一段。

(二)預(yù)習(xí)第六課《參觀人民大會(huì)堂》，初讀課文，理解生字新詞，想想每個(gè)自然段講了什么?

第五篇：南京長(zhǎng)江大橋優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課15

個(gè)生字和多音字“扁”。掌握29

個(gè)詞語(yǔ)。

2．能用據(jù)詞定義的方法理解“明媚”，“挺立”“頂端”,“檢閱“，等詞語(yǔ)的意思。

3．能正確流利朗讀課文，能背誦2，3，兩段；能按提示與說(shuō)出大橋各部分是怎樣的，從而明白本文是作者觀察點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，有條理有層次的描寫(xiě)景物的。

4．了解南京長(zhǎng)江大橋的雄偉壯麗，能與作者一起為祖國(guó)人民的偉大創(chuàng)造力而自豪。

教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．能通順地朗讀全文。

2．學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字和第1段的新詞。

3．能正確流利的朗讀第1自然段，指導(dǎo)作者的觀察點(diǎn)在引橋始端；能按提示說(shuō)出大橋分哪幾部分，每部分各是怎樣的，理出寫(xiě)作思路。

教學(xué)過(guò)程：

1．談話激情，引導(dǎo)學(xué)生入文。

（1）說(shuō)說(shuō)中國(guó)最長(zhǎng)的江叫什么名稱(chēng)。

（2）簡(jiǎn)介：中國(guó)長(zhǎng)江

（3）揭題入文。

2．自讀課文，重溫預(yù)習(xí)內(nèi)容，提出學(xué)習(xí)交流的意見(jiàn)。

3．學(xué)況交流，鞏固預(yù)習(xí)成果。

（1）識(shí)字：指名讀生字，帶詞讀，說(shuō)說(shuō)同學(xué)提出的疑難詞的意思，說(shuō)出你是怎樣學(xué)懂得。

齊讀生字。

（2）朗讀課文，以“正確，通順”作評(píng)價(jià)并矯正。

（3）用“題目”加“讀書(shū)時(shí)獲得的感覺(jué)”說(shuō)說(shuō)課文主要些什么，而表達(dá)“感覺(jué)”的詞可取之處于課文，如：壯麗，巨大，高大，寬闊等等。

再讀課文，提出課文中寫(xiě)作者看大橋的自然段。

4．閱讀思考，理解第1段。

（1）自讀第1段，用課后問(wèn)題和自題問(wèn)題思考課文意思。讀或反饋?zhàn)灶}的問(wèn)題。

（2）提取重要問(wèn)題開(kāi)展學(xué)習(xí)交流：

這一段作者在什么地方看大橋？

個(gè)句子中幾句介紹南京長(zhǎng)江大橋？

簡(jiǎn)答3——8句各寫(xiě)了大橋哪些部分，說(shuō)說(shuō)大橋各部分是怎樣的。朗讀有關(guān)句子，談?wù)勛约旱母杏X(jué)。

理解：1．“仿佛一條鋼鐵巨龍臥在大江上面”的意思和這樣比方的作用。

2．公路兩側(cè)，寬闊，穿梭似的，雙軌等詞的意思。

思考：正橋接引橋，上層到下層，分別說(shuō)明作者是怎樣觀看大橋的。要學(xué)生據(jù)此劃出本段寫(xiě)作思路示意圖。

讀3——8句，說(shuō)出第3句和后5句的關(guān)系。

（3）小結(jié)概括：

說(shuō)出這段課文內(nèi)容概要：介紹作者在引橋上看見(jiàn)的大橋全貌。

說(shuō)說(shuō)讀了這段課文，你覺(jué)得南京長(zhǎng)江大橋怎樣的？

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．能復(fù)述第1

段介紹南京長(zhǎng)江大橋的內(nèi)容。

2．能正確流利地朗讀，背誦第2

段，理解這一段寫(xiě)的是作者在正橋看到的和感覺(jué)到的。

3．能辨別“兩側(cè)，側(cè)耳”中的“側(cè)”的不同意思，理解“挺立”

與“聳立”的差別。

教學(xué)過(guò)程：

1．談話入境，復(fù)習(xí)聯(lián)絡(luò)前后閱讀。

（1）談話：一天清晨，作者來(lái)到南京長(zhǎng)江大橋。作者來(lái)到南京長(zhǎng)江大橋。他走在引橋上，遠(yuǎn)望整座長(zhǎng)江上的大橋在陽(yáng)光下顯得格外壯麗，“壯”是“雄壯”的意思，作者介紹了哪些方面，使我們覺(jué)得大橋十分雄壯？

（2）復(fù)述：第1段介紹南京長(zhǎng)江大橋的內(nèi)容。

2．積極閱讀，自學(xué)第2自然段。

3．學(xué)情反饋，交流學(xué)習(xí)信息：

（1）交流提出的問(wèn)題和疑難，分析問(wèn)題，編排學(xué)習(xí)交流程序。

（2）開(kāi)展學(xué)習(xí)交流活動(dòng)：這一段作者在什么地方看大橋？在正橋上作者先看到些什么？

訓(xùn)練：找出寫(xiě)塑像，橋頭堡，玉蘭花燈的句子，讀一讀：說(shuō)出巍峨，頂端，鮮艷奪目，檢閱等詞語(yǔ)的意思，比較“挺立——聳立”的不同意思；再說(shuō)句子，想象它們所描寫(xiě)的事物和樣子，看圖找出它們?cè)跇蛏系木唧w對(duì)象；熟讀這3個(gè)句子，并背誦。

（3）作者為什么要寫(xiě)“眺望江面”和“傾聽(tīng)火車(chē)?guó)Q笛”的事？

（4）部分學(xué)生不懂的疑難詞語(yǔ)，要學(xué)生用據(jù)詞定義的方法自己去理解。如：橋頭堡，汽笛，呼嘯而過(guò)，儀仗隊(duì)，等等。

4．收束交流活動(dòng)，概括學(xué)習(xí)成果：

收束訓(xùn)練：齊讀第2段，背誦第2段。復(fù)述第1段內(nèi)容概要，說(shuō)出第2段內(nèi)容概要。

5．做作業(yè)，鞏固知識(shí)。

第3課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．能復(fù)述第2段介紹南京長(zhǎng)江大橋的內(nèi)容。

2．能正確流利地朗讀和背誦第3

段課文，體會(huì)出作者在第一段里表達(dá)的贊美之情，能在朗讀中表達(dá)出自己的情感體驗(yàn)。

3．理解并說(shuō)出“征服，通途”的意思，能聽(tīng)寫(xiě)本課生字新詞，能區(qū)別“寬闊”和“廣闊”的意思差異。

教學(xué)過(guò)程：

一．復(fù)習(xí)引入。

1．朗讀第1.2.兩段課文。

2．接著老師提示的話，復(fù)述介紹南京長(zhǎng)江大橋的內(nèi)容。

提示：作者來(lái)到南京長(zhǎng)江上，走在引橋上看見(jiàn)……,走在正橋上他看見(jiàn)……

二．談話激情，誦讀第3段。

1．談話：在滔滔奔流的長(zhǎng)江上，自古以來(lái)沒(méi)有人造過(guò)橋，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，脫離了苦難的中國(guó)人民憑著自己的智慧和力量親手建造了長(zhǎng)江上的第一大橋——南京長(zhǎng)江大橋，它像一條巨龍飛越江面，連接大江南北。望著這座大橋，作者說(shuō)了什么——

2．自讀第3

段，回答提問(wèn)：作者說(shuō)什么？

引導(dǎo)理解：江水滔滔，奔向大?！f(shuō)明長(zhǎng)江和過(guò)去一樣，阻隔著祖國(guó)的南北，所以自古以來(lái)被人們稱(chēng)為“天塹”。理解“天塹”。

自古被稱(chēng)作天塹的長(zhǎng)江，被我們征服了。——理解“征服”

一橋飛架南北，天塹變通途——說(shuō)出句子意思：一座大橋高高的架在長(zhǎng)江上，連接了長(zhǎng)江南北，阻隔南北交通的天塹變成四通八達(dá)的通路。

（2）細(xì)細(xì)品讀，作者說(shuō)這些話時(shí)，心里充滿(mǎn)了怎樣的感情。

三．總結(jié)反思，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1．復(fù)讀全文

2．反思交流：學(xué)本課后有什么收獲？

3．鞏固重點(diǎn)訓(xùn)練。

按課后第3

題要求訓(xùn)練；

4．復(fù)習(xí)，檢查字詞知識(shí)。

四．課外作業(yè)：完成作業(yè)本第5題。