第一篇：淺談地方高校就業(yè)指導(dǎo)工作的創(chuàng)新論文

論文關(guān)鍵詞：地方高校；就業(yè)指導(dǎo)；創(chuàng)新

論文摘要：地方高校大學(xué)生就業(yè)難問題日益突出。要解決這一難題就必須先挖掘出當(dāng)前地方高校就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的弊端，并且從就業(yè)工作理念、就業(yè)工作體制、就業(yè)工作內(nèi)容與方法等方面進(jìn)行創(chuàng)新，建立一種以合理的知識(shí)和能力架構(gòu)為基礎(chǔ)，以市場需求為導(dǎo)向，以大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃為中心、以綜合素質(zhì)發(fā)展為突破的新的就業(yè)指導(dǎo)工作體制，這樣才能逐步有效地解決當(dāng)前地方院校就業(yè)難的局面。

相對(duì)于重點(diǎn)大學(xué)而言，地方本科院校畢業(yè)生的就業(yè)出路更為艱難。如何正確認(rèn)識(shí)和解決這一問題，直接關(guān)系到地方本科院校教育的健康和全面發(fā)展，關(guān)系到地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定和持續(xù)發(fā)展，同時(shí)也關(guān)系到構(gòu)建和諧社會(huì)的大局。新形勢(shì)下，地方高校就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行改革與創(chuàng)新迫在眉睫，并具有著十分重要的意義。

1當(dāng)前地方高校就業(yè)指導(dǎo)工作中

存在的主要弊端我國大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的發(fā)展，是在教育主管部門的不斷推動(dòng)下進(jìn)行的，是直線性思維、行政性實(shí)踐，而目前大多僅停留在畢業(yè)環(huán)節(jié)的擇業(yè)指導(dǎo)上。主要表現(xiàn)為政策解說、信息發(fā)布、技巧指導(dǎo)三個(gè)方面，在時(shí)間的安排上也僅停留在雙向選擇時(shí)期的擇業(yè)指導(dǎo)，這僅僅是解決學(xué)生雙向選擇時(shí)的一時(shí)問題而已，而沒有把它看成是一個(gè)貫穿大學(xué)教育的整個(gè)過程。這說明就業(yè)指導(dǎo)還處于安置就業(yè)階段，對(duì)學(xué)生的潛能開發(fā)、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與決策能力都無法涉及，與社會(huì)發(fā)展，教育發(fā)展的要求相對(duì)比，問題十分明顯。

第一，就業(yè)信息意識(shí)不強(qiáng)，信息收集能力不足，容易“錯(cuò)失良機(jī)”。在當(dāng)今信息化社會(huì)中，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、通訊工具等各種交流媒介的發(fā)展，信息傳遞出現(xiàn)了廣泛、敏捷、虛實(shí)難辨等特點(diǎn)。而作為地方高校就業(yè)指導(dǎo)部門，由于地理位置、交通、院校知名度等不利因素的制約，大多都處于被動(dòng)狀態(tài)。據(jù)某地方院?！爱厴I(yè)生就業(yè)意向與就業(yè)行為”課題組調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有52．3％的大學(xué)生對(duì)學(xué)校以及社會(huì)提供給他們的就業(yè)信息不滿意或不清楚。同時(shí)，大部分地方院校的畢業(yè)生對(duì)近年來的就業(yè)形勢(shì)，出臺(tái)的一系列推動(dòng)和促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的方針政策并不怎么了解，知之甚少。

第二，就業(yè)指導(dǎo)工作方法不當(dāng)，既“勞民”又“耗時(shí)、傷財(cái)”。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，許多地方高校就業(yè)指導(dǎo)部門不得不利用各種渠道，各種方式舉行各類大型招聘會(huì)，但他們大多實(shí)行“全面撒網(wǎng)”，只求用人單位數(shù)量，不求質(zhì)量及用人崗位的真實(shí)性，結(jié)果這種急于求成的做法效果并不令人滿意，致使一些畢業(yè)生反而因這些就業(yè)信息的虛假難辨、信息重復(fù)，遭受到各種“就業(yè)陷阱”。而對(duì)于地方院校畢業(yè)生而言，他們大多都來自農(nóng)村，家庭經(jīng)濟(jì)貧困，如果在就業(yè)方面費(fèi)用數(shù)額較大的話，幾乎都難以接受。

第三，就業(yè)指導(dǎo)工作體制不夠完善，道德規(guī)范缺乏自我約束，就業(yè)環(huán)境進(jìn)一步惡化。市場經(jīng)濟(jì)是信用經(jīng)濟(jì)，高校畢業(yè)生就業(yè)市場作為市場經(jīng)濟(jì)的一個(gè)重要組成部分，同樣存在著誠信危機(jī)的沖擊。主要體現(xiàn)在就業(yè)過程中就業(yè)信息不對(duì)稱，工作崗位單一，用人單位提供的用人信息不誠實(shí)，如虛假的招聘信息，隨意更變用人要求、待遇條件等，致使畢業(yè)生增加了就業(yè)成本。

2當(dāng)前地力高校就業(yè)，指導(dǎo)工作理念的創(chuàng)新

第一，責(zé)任意識(shí)。大學(xué)生就業(yè)過程一般要涉及到五個(gè)行為主體，即政府、社會(huì)、用人單位、高校與畢業(yè)生，所以學(xué)校應(yīng)成立以主要領(lǐng)導(dǎo)為首的畢業(yè)生就業(yè)工作機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)就業(yè)政策的制定和落實(shí)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各個(gè)就業(yè)環(huán)節(jié)，理順各種就業(yè)關(guān)系，著實(shí)以學(xué)生的根本利益為出發(fā)點(diǎn)。相關(guān)職能部門要為就業(yè)工作提供盡可能的幫助，創(chuàng)造必要的就業(yè)條件，各院系也要相應(yīng)建立畢業(yè)生就業(yè)工作機(jī)構(gòu)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)工作的指導(dǎo)，實(shí)行責(zé)任追究制度。

第二，質(zhì)量意識(shí)。地方院校要從自身的實(shí)際出發(fā)，一是要堅(jiān)持走市場化辦學(xué)之路，要使學(xué)生在校期間不僅能取得學(xué)歷證書，還能獲得各種職業(yè)能力等級(jí)證書和各項(xiàng)專項(xiàng)證書，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能完全勝任國內(nèi)各種人才市場的要求，要盡量把畢業(yè)生就業(yè)空間擴(kuò)張到更高層次，要積極與港資臺(tái)資企業(yè)建立就業(yè)——實(shí)習(xí)“雙向”聯(lián)系，建立穩(wěn)定的就業(yè)實(shí)習(xí)基地，不斷提高畢業(yè)生的實(shí)踐能力水平．二是建立與地方人才市場相適應(yīng)的獨(dú)具特色的人才培養(yǎng)機(jī)制，充分發(fā)揮地方區(qū)域優(yōu)勢(shì)，建立地方高校與中小企業(yè)人才培養(yǎng)互動(dòng)機(jī)制，使畢業(yè)生能實(shí)踐性地、高質(zhì)量地適應(yīng)自己適宜的工作崗位，確保畢業(yè)生生源質(zhì)量。

第三，市場意識(shí)。高校就業(yè)指導(dǎo)工作部門，尤其是地方本科院校，應(yīng)及時(shí)了解市場人才需求情況，遵循人才市場規(guī)律，要積極與用人單位進(jìn)行聯(lián)系、溝通，在原有就業(yè)市場的基礎(chǔ)上，積極開辟新的就業(yè)市場，擴(kuò)大市場就業(yè)份額，鼓勵(lì)畢業(yè)生多渠道多方式就業(yè)。還可建立校方就業(yè)網(wǎng)站，通過網(wǎng)絡(luò)建立無形的就業(yè)市場，給予畢業(yè)生更多的擇業(yè)機(jī)會(huì)。這樣不僅為畢業(yè)生開拓了就業(yè)市場，同時(shí)也擴(kuò)大了學(xué)校的影響，可謂一舉兩得。就業(yè)指導(dǎo)工作體制的創(chuàng)新

體制創(chuàng)新應(yīng)是“以線帶面”，即建立“以系為主體，實(shí)施個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)”的就業(yè)工作體制，其核心是建立“就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)市場、就業(yè)信息、就業(yè)管理和就業(yè)隊(duì)伍”五維一體的就業(yè)工作運(yùn)行機(jī)制。一是高校應(yīng)建立校、系兩級(jí)管理模式，從學(xué)業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)和待業(yè)四個(gè)就業(yè)類別出發(fā)，強(qiáng)化“剛性基礎(chǔ)，柔性方向”本科教育理念和“剛性基礎(chǔ)，定向培養(yǎng)”的?？平逃砟?，根據(jù)不同層次、不同就業(yè)類別的學(xué)生，傳授不同的知識(shí)技能，使就業(yè)工作的重心完成由“畢業(yè)生”到“全體在校生”的重大轉(zhuǎn)變；二是各系創(chuàng)建精品就業(yè)模式，如靠學(xué)生創(chuàng)新能力在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)參加競爭的“能力——區(qū)域模式”，鼓勵(lì)本科考取研究生“考研——深造模式”，建立專業(yè)實(shí)習(xí)期與就業(yè)試用期相統(tǒng)一的“實(shí)習(xí)——就業(yè)模式”等；三是各專業(yè)打造學(xué)生意向品牌，贏得求職的主動(dòng)權(quán)，如通過理工科學(xué)生堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐能力和較強(qiáng)的市場應(yīng)變能力為突破口，打造學(xué)生就業(yè)品牌，就業(yè)風(fēng)格等。大學(xué)生步入社會(huì)后，往往要經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐摸索才能找到適合自己的崗位。因此，高校的就業(yè)指導(dǎo)工作要及早進(jìn)行，使學(xué)生充分了解社會(huì)用人需求，尋找適合自己的職業(yè)發(fā)展方向，制定出個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。這項(xiàng)工作應(yīng)從學(xué)生進(jìn)人大學(xué)開始抓起，分階段、分重點(diǎn)地為學(xué)生提供包括職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)信息指導(dǎo)、求職技巧訓(xùn)練等服務(wù)，將職業(yè)生涯規(guī)劃作為就業(yè)指導(dǎo)的重要內(nèi)容納入就業(yè)輔導(dǎo)必修課程體系，實(shí)施職業(yè)生涯個(gè)性化設(shè)計(jì)，培養(yǎng)不同類型的人才。就業(yè)指導(dǎo)工作創(chuàng)新的原則

第一，全程性、全方位的整體性原則。要有所創(chuàng)薪首先就要突破地方高校就業(yè)指導(dǎo)工作的暫時(shí)性、局限性、片面性，而要切實(shí)將其看作一個(gè)整體性的過程。全程性就是要確立貫穿學(xué)生教育和管理全過程的指導(dǎo)，它不僅僅是在畢業(yè)生面臨緊迫的求職時(shí)才有的單一事件，而且是一項(xiàng)長期的、系統(tǒng)的工作，它要求有組織地從四個(gè)階段開展，包括成才教育指導(dǎo)、素質(zhì)教育指導(dǎo)、擇業(yè)理念指導(dǎo)以及進(jìn)行就業(yè)政策和擇業(yè)技能、信息咨詢、心理輔導(dǎo)。四者相互貫通，有機(jī)連接。形成較完善的體系。全方位就是指就業(yè)指導(dǎo)工作不僅涉及學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，還要涉及其心理素質(zhì)、氣質(zhì)修養(yǎng)、人文知識(shí)等方面。這就要求指導(dǎo)工作超越以往，將學(xué)生的人格形成、專業(yè)引導(dǎo)等融入其中，同時(shí)改變過去的單純的灌輸式教育模式，代之以形式多樣的引導(dǎo)方式，如咨詢、講座、社會(huì)實(shí)踐等，以期形成多層次、全方位的就業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng)。第二，與時(shí)俱進(jìn)的原則。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制已由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的“統(tǒng)包統(tǒng)分”逐漸過渡到了當(dāng)前以“市場為導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、畢業(yè)生與用人單位雙向選擇”的就業(yè)機(jī)制。由于不能及時(shí)把握好勞動(dòng)力市場職業(yè)需求，就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容逐漸與時(shí)代脫節(jié)，呈現(xiàn)不平衡現(xiàn)象，存在著如就業(yè)信息提供的多，就業(yè)觀念指導(dǎo)的少；為完成就業(yè)率而為學(xué)生找工作出路的多，發(fā)現(xiàn)和認(rèn)真改革教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)設(shè)置的少等情況。且當(dāng)前處于高度信息化的時(shí)代，指導(dǎo)工作同樣要與高科技接上軌，在傳統(tǒng)形式指導(dǎo)的同時(shí)將衛(wèi)星專網(wǎng)課程講座，網(wǎng)絡(luò)“人才—信息一市場”多維一體機(jī)制突顯，使科技與就業(yè)指導(dǎo)課程、日常就業(yè)指導(dǎo)工作、職業(yè)測評(píng)等結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)意識(shí)，營造良好的就業(yè)氛圍。

第三，科學(xué)發(fā)展的原則。隨著市場經(jīng)濟(jì)的建設(shè)進(jìn)程，就業(yè)指導(dǎo)工作要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，完善思想認(rèn)識(shí)的創(chuàng)新、工作機(jī)制的創(chuàng)新、工作方法的創(chuàng)新、工作手段的創(chuàng)新、工作內(nèi)容的創(chuàng)新。要抓住科學(xué)發(fā)展觀的實(shí)質(zhì)、要義、核心，創(chuàng)建集指導(dǎo)、教學(xué)、研究、咨詢、服務(wù)、管理等為一體的工作機(jī)制，就是要以學(xué)生為本，堅(jiān)持以滿足學(xué)生多方面的要求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生與職業(yè)與社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

5就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容與方法的創(chuàng)新

地方高校的就業(yè)工作內(nèi)容基本上可以歸納為以下幾個(gè)內(nèi)容，即“四個(gè)指導(dǎo)、三個(gè)咨詢、一個(gè)服務(wù)”。四個(gè)指導(dǎo)就是觀念指導(dǎo)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、擇業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)；三個(gè)咨詢就是職業(yè)規(guī)劃咨詢、就業(yè)政策咨詢和心理咨詢；一個(gè)服務(wù)就是指就業(yè)信息服務(wù)。地方高校首先應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生改善擇業(yè)觀念，要敢于尋找新時(shí)期就業(yè)選擇的理性時(shí)機(jī)，如可以學(xué)會(huì)先就業(yè)后擇業(yè)然后再創(chuàng)業(yè)。二是學(xué)業(yè)指導(dǎo)，地方高校要善于引導(dǎo)學(xué)生改變以往以學(xué)歷為重點(diǎn)提升就業(yè)空間的就業(yè)思路，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)觀念要以能力的創(chuàng)新和內(nèi)部知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善為就業(yè)重點(diǎn)。三就是擇業(yè)指導(dǎo)，擇業(yè)指導(dǎo)就是指各高校要積極開展各種形式的就業(yè)指導(dǎo)咨詢，幫助大學(xué)生了解就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)信息，幫助學(xué)生掌握求職的技能和方法等。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，就是要多加引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)解說分析，選擇就業(yè)方向，為他們自主創(chuàng)業(yè)提供信息咨詢和跟蹤服務(wù)。職業(yè)規(guī)劃主要是指學(xué)生對(duì)人生的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行系統(tǒng)的合理安排合理計(jì)劃。地方高校就業(yè)指導(dǎo)部門要積極引導(dǎo)學(xué)生了解適應(yīng)自身特點(diǎn)的職業(yè)類別方向，從而恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行職業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)選擇和個(gè)人職業(yè)目標(biāo)的調(diào)整，并力爭使其在校期間的學(xué)業(yè)為未來的就業(yè)打好基礎(chǔ)，為創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備。就業(yè)政策咨詢就是各就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)創(chuàng)造條件幫助學(xué)生了解就業(yè)政策法規(guī)，以及政府機(jī)構(gòu)、各省級(jí)政府機(jī)構(gòu)關(guān)于就業(yè)方面的積極政策，要讓學(xué)生明知政策的實(shí)際作用，并落到實(shí)處。心理咨詢指有針對(duì)性地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理咨詢和輔導(dǎo)，幫助大學(xué)生在遇到挫折和沖突時(shí)能客觀地分析自我與現(xiàn)實(shí)，從而使自己能保持一種穩(wěn)定而積極的心態(tài)，達(dá)到如愿擇業(yè)的目的?，F(xiàn)在隨著大學(xué)生的增多，大學(xué)生面臨的就業(yè)難問題也越來越嚴(yán)重，很多的大學(xué)生因?yàn)槟承┩庠诘暮蛢?nèi)在的原因而失去就業(yè)的機(jī)會(huì)。面對(duì)當(dāng)前大學(xué)生的這種現(xiàn)狀，各高校就業(yè)指導(dǎo)工作部門要積極采取一系列的政策措施，如在學(xué)校開辦心理咨詢活動(dòng)，通過輔導(dǎo)老師和前來參加咨詢的學(xué)生之間的互動(dòng)，幫助他們克服自卑等心理，樹立自信心，以達(dá)到學(xué)生在面對(duì)就業(yè)時(shí)能充分地表現(xiàn)自己的目的。

就是關(guān)于就業(yè)工作方法的創(chuàng)新。高等學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作，繼續(xù)以提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力為目標(biāo)的綜合素質(zhì)教育和指導(dǎo)。要適應(yīng)高等教育大眾化的要求和適應(yīng)畢業(yè)生就業(yè)社會(huì)化的要求。就業(yè)工作方式方法的創(chuàng)新，主要應(yīng)該表現(xiàn)在多樣性和開放性，可以開有關(guān)就業(yè)指導(dǎo)的必修課，選修課，各種講座，請(qǐng)校友回校做報(bào)告，社會(huì)人士講企業(yè)文化、對(duì)畢業(yè)生的要求等，設(shè)專門的教研室，開設(shè)咨詢室，咨詢?nèi)者M(jìn)行個(gè)體咨詢輔導(dǎo)，組織各種活動(dòng)，群體咨詢，模擬招聘等。不僅要以占領(lǐng)用人單位市場為目標(biāo)走出去，請(qǐng)進(jìn)來，而且要與社會(huì)力量有機(jī)結(jié)合，以多種形式共同進(jìn)行畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。比如有的學(xué)校聘請(qǐng)一些社會(huì)人士為就業(yè)指導(dǎo)兼職輔導(dǎo)員等等，還要?jiǎng)訂T學(xué)生的力量，如有的學(xué)校成立了就業(yè)社團(tuán)，在老師的輔導(dǎo)下開展活動(dòng)，自我教育。

新形勢(shì)下地方高校就業(yè)工作的成敗與否，直接影響到地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定和持續(xù)發(fā)展，同時(shí)也影響到構(gòu)建和諧社會(huì)的大局。地方高校畢業(yè)生能否順利就業(yè)，不但關(guān)系到畢業(yè)生個(gè)人的前途命運(yùn)，而且關(guān)系到的人才培養(yǎng)規(guī)劃、人才資源配置和人才使用方向等，是對(duì)高校的教育教學(xué)水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量、辦學(xué)能力和效益的綜合檢驗(yàn)。針對(duì)目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，各地方高校就業(yè)指導(dǎo)工作部門應(yīng)將畢業(yè)生的就業(yè)列為“一把手”工程，在拓寬就業(yè)渠道、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)等環(huán)節(jié)重點(diǎn)推進(jìn)。對(duì)于如何指導(dǎo)學(xué)生從專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)強(qiáng)化市場意識(shí)，培養(yǎng)職業(yè)競爭能力，做好職業(yè)心理準(zhǔn)備等方面，地方院校就業(yè)指導(dǎo)工作部門有著義不容辭的責(zé)任，也是新時(shí)期高等教育發(fā)展的新要求。建議地方高校就業(yè)指導(dǎo)工作部門從實(shí)際出發(fā)，從就業(yè)工作理念、就業(yè)工作體制、就業(yè)工作內(nèi)容與方法等方面進(jìn)行改革與創(chuàng)新，建立一種以合理的知識(shí)和能力架構(gòu)為基礎(chǔ)，以市場需求為導(dǎo)向，以大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃為中心、以綜合素質(zhì)發(fā)展為突破的新的就業(yè)指導(dǎo)工作體制，逐步有效解決當(dāng)前地方院校畢業(yè)生就業(yè)難的局面。

第二篇：高校就業(yè)指導(dǎo)工作的創(chuàng)新論文

論文摘要：我國高校就業(yè)指導(dǎo)工作為促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)揮了積極有效的作用。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和就業(yè)形勢(shì)的不斷發(fā)展，筆者認(rèn)為高校就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)當(dāng)在理念、機(jī)構(gòu)、教材、工作形式學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、資源共享六個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新與發(fā)展。

論文關(guān)鍵詞：高校就業(yè)指導(dǎo)創(chuàng)新發(fā)展

近年來隨著我國高等教育大眾化以及社會(huì)整體就業(yè)壓力的增大，高校畢業(yè)生就業(yè)問題日益成為全社會(huì)最為關(guān)注的焦點(diǎn)問題之一和全國就業(yè)工作的重中之重。

高校就業(yè)指導(dǎo)工作在幫助高校畢業(yè)生充分了解就業(yè)政策、正確樹立就業(yè)觀念，促進(jìn)高校畢業(yè)生及時(shí)、』ilgWU就業(yè)等發(fā)揮了積極有效的作用。但總體而言，我國高校就業(yè)指導(dǎo)工作還處于探索起步階段，整理、歸納、總結(jié)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新與發(fā)展高校就業(yè)指導(dǎo)工作，激發(fā)高校學(xué)生自主成才意識(shí)，指導(dǎo)制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，成為進(jìn)一步深化高校教育改革，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

一、高校就業(yè)指導(dǎo)工作理念的創(chuàng)新與發(fā)展

目前高校就業(yè)指導(dǎo)工作理念表現(xiàn)為劉應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行突擊性的指導(dǎo)，以單純地完成就業(yè)率為目標(biāo)，忽視低年級(jí)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃教育，從而導(dǎo)致高校就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏一貫性和整體性。

高校就業(yè)指導(dǎo)工作理念的創(chuàng)新與發(fā)展要求將工作對(duì)象從應(yīng)屆畢業(yè)生拓展到所有的高校學(xué)生，從“授人以魚轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)的“授人以漁”式的就業(yè)指導(dǎo)，貫徹個(gè)性發(fā)展與社會(huì)需要相結(jié)合的原則，以尊重個(gè)性、重視發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，延伸就業(yè)指導(dǎo)的臼寸間和空間，將職業(yè)相關(guān)的外部環(huán)境、內(nèi)在需求和所預(yù)期的生活方式等諸多因素綜合考慮，使高校就業(yè)指導(dǎo)工作長期地連續(xù)地、全面地貫穿于整個(gè)大學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)生涯的自我規(guī)劃能力。

高校就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)當(dāng)對(duì)大學(xué)生擇業(yè)觀、就業(yè)觀、職業(yè)定位、職業(yè)規(guī)劃、人際交往等各方面進(jìn)行全方位的塑造、培養(yǎng)和熏陶，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)素質(zhì)與技能，不僅幫助高校畢業(yè)生順利就業(yè)，更重要的是實(shí)施有效的職業(yè)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人的興趣和志向，緊密結(jié)合社會(huì)需要來選擇職業(yè)方向，進(jìn)行正確的職業(yè)設(shè)計(jì)、人生規(guī)劃，把個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值最大化。

二、高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的創(chuàng)新與發(fā)展

高校就業(yè)指導(dǎo)工作不是一項(xiàng)9缶時(shí)性和局部性的工作，它涉及高校工作的方方面面，需要有關(guān)各方積極配合、參與和支持創(chuàng)新與發(fā)展高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)包括機(jī)構(gòu)職能開拓與工作團(tuán)隊(duì)

建設(shè)兩方面內(nèi)容。機(jī)構(gòu)職能的創(chuàng)新與發(fā)展要求高校設(shè)立負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)工作的專職機(jī)構(gòu)，開拓包括諸如分析就業(yè)政策、開展就業(yè)指導(dǎo)、組織人員培訓(xùn)、促進(jìn)校校聯(lián)合、開發(fā)校企合作等內(nèi)容的機(jī)構(gòu)職能此外，建設(shè)一支思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高的就業(yè)指導(dǎo)工作團(tuán)隊(duì)是高校就業(yè)指導(dǎo)工作中急待解決的問題。高校就業(yè)指導(dǎo)工作團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)包括專職人員、思想德育教師、學(xué)科專業(yè)骨干教師、從事心理學(xué)和社會(huì)學(xué)研究的教師，以及聘請(qǐng)政府教育機(jī)構(gòu)工作人員、人力資源與社會(huì)保障部門的工作人員、具有一定社會(huì)影響的企業(yè)家和人力資源培訓(xùn)專家等加入，使高校就業(yè)指導(dǎo)工作充分了解社會(huì)需求和透徹掌握就業(yè)政策，適日寸調(diào)整工作方向，穩(wěn)步推進(jìn)工作成果。

三、高校就業(yè)指導(dǎo)教材的創(chuàng)新與發(fā)展

作為高校就業(yè)指導(dǎo)工作的重要一環(huán)，就業(yè)指導(dǎo)教材對(duì)高校就業(yè)指導(dǎo)工作具有重要的影響。面日趨困難的高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)，單純的理論說教已空洞乏力，必然要求高校就業(yè)指導(dǎo)教材加以創(chuàng)新與發(fā)展。創(chuàng)新與發(fā)展高校就業(yè)指導(dǎo)教材在內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生素質(zhì)與能力進(jìn)行全方位、多角度的指導(dǎo)，包含職業(yè)觀念樹立，職業(yè)技能獲得，個(gè)人素質(zhì)拓展，職業(yè)發(fā)展方向等各個(gè)方面，從就業(yè)形勢(shì)到專業(yè)情況介紹，從人際關(guān)系培養(yǎng)到職業(yè)生涯規(guī)劃，從實(shí)用的求職技巧到維護(hù)權(quán)益的政策、法規(guī)等等以滿足不同階段不同專業(yè)學(xué)生的需求；在節(jié)奏上強(qiáng)調(diào)配合就業(yè)指導(dǎo)工作階段化和全程化的要求，對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的指導(dǎo)。

對(duì)大一新生著重職業(yè)生涯認(rèn)知培育，樹立專業(yè)思想；對(duì)二三年級(jí)學(xué)生著重專業(yè)能力的培養(yǎng)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、適時(shí)調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃；對(duì)四年級(jí)學(xué)生主要闡述就業(yè)與學(xué)習(xí)、專業(yè)與職業(yè)、職業(yè)與理想的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)；在素材的選擇上強(qiáng)調(diào)生活化，貼近當(dāng)代大學(xué)生的生活和社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，給予大學(xué)生一種身臨其境、符合社會(huì)現(xiàn)實(shí)的就業(yè)指導(dǎo)環(huán)境；

四、高校就業(yè)指導(dǎo)工作形式的創(chuàng)新與發(fā)展

目前，我國各高校開展就業(yè)指導(dǎo)工作主要采取開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課的形式，體現(xiàn)出教師課堂集中灌輸、學(xué)生被動(dòng)接受的特點(diǎn)，從而忽視了學(xué)生的反應(yīng)與參與，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同日寸也忽視學(xué)生個(gè)性差異，缺乏層次性和針對(duì)性。

解決這一問題的途徑是采取多種形式推動(dòng)高校就業(yè)指導(dǎo)工作。堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，舉辦不同主題的培訓(xùn)案例、模擬招聘、模擬自薦等形式多樣的活動(dòng)，盡最大可能地讓學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用課堂所學(xué)的關(guān)于擇業(yè)決策、面試程序、面試禮儀、面試技巧等方面的理論與技巧，開發(fā)、構(gòu)建與拓展學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)信心和抗挫折能力；通過邀請(qǐng)企業(yè)人力資源主管、專業(yè)課教師、有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家、學(xué)者及知名校友開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)系列專題講座，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，保持良好的就業(yè)心態(tài)，樹立就業(yè)信心通過開展技能培訓(xùn)f、就業(yè)實(shí)習(xí)活動(dòng)和參觀企事業(yè)單位，提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與技能、實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)知，自我積累；通過交流心得體會(huì)和就業(yè)主題班會(huì)等形式討論和解決學(xué)生的困惑，幫助學(xué)生正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)；通過創(chuàng)立網(wǎng)上交流平臺(tái)及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生情緒；積極開展職業(yè)測評(píng)、心理測試，為學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃提供科學(xué)的依據(jù)等等。

五、學(xué)生就業(yè)社團(tuán)活動(dòng)的創(chuàng)新與發(fā)展

學(xué)生作為高校就業(yè)指導(dǎo)工作的直接利益相關(guān)人，其主體作用的發(fā)揮是高校就業(yè)指導(dǎo)工作取得實(shí)效的前提條件。學(xué)生不應(yīng)該成為高校就業(yè)指導(dǎo)工作的被動(dòng)接受者，高校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生成立以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)生社團(tuán)，通過學(xué)生自己舉辦各類就業(yè)社團(tuán)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自覺、主動(dòng)地參與到就業(yè)指導(dǎo)工作中來，關(guān)注與自身前途密切相關(guān)的就業(yè)問題，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)J。

六、高校就業(yè)指導(dǎo)資源共享體系的創(chuàng)新與發(fā)展

當(dāng)前，各高校普遍存在專職就業(yè)指導(dǎo)教師不、專業(yè)教師參與程度不高、人員素質(zhì)參差不齊、專業(yè)化程度低、結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)狀。

改變這一現(xiàn)狀的有效途徑是建立涵蓋就業(yè)指導(dǎo)信息、就業(yè)指導(dǎo)師資力量、就業(yè)指導(dǎo)設(shè)施、就業(yè)指導(dǎo)研究成果、學(xué)生就業(yè)社團(tuán)活動(dòng)等內(nèi)容的高校就業(yè)指導(dǎo)資源共享體系，開創(chuàng)揚(yáng)長避短、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合理高效的高校就業(yè)指導(dǎo)工作新局面。

通過建立高校就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站充分發(fā)揮其信息量大、時(shí)效性強(qiáng)、傳遞信息及時(shí)準(zhǔn)確，不受時(shí)間、空間限制的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)信息的共享；通過建立經(jīng)常性的溝通和協(xié)調(diào)機(jī)制解決高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)腩資不足和設(shè)施缺乏的難題，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)師資力量和就業(yè)指導(dǎo)設(shè)施的共享；通過高校間聯(lián)合開展就業(yè)指導(dǎo)調(diào)研及共享研究成果，促進(jìn)各個(gè)高校和不同區(qū)域間的經(jīng)驗(yàn)交流，探索高校就業(yè)指導(dǎo)工作的共性規(guī)律，使有效的經(jīng)驗(yàn)、方法實(shí)現(xiàn)最大范圍的資源共享；通過高校間聯(lián)合舉辦形式多樣、內(nèi)容豐富的學(xué)生就業(yè)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)不同高校學(xué)生就業(yè)社團(tuán)活動(dòng)的共享。

第三篇：淺談新時(shí)期高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作論文

論文摘要：從高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性及必要性出發(fā)，分析了新時(shí)期高校畢業(yè)生就業(yè)工作應(yīng)該遵循的原則和努力的方向。

論文關(guān)健詞：三個(gè)代表 畢業(yè)生 就業(yè)

在市場經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)生存講求經(jīng)濟(jì)效益，企業(yè)生產(chǎn)講求與市場相結(jié)合，以銷定產(chǎn)。高校的“產(chǎn)品”是人才，畢業(yè)生就是高校的人才“產(chǎn)品”。畢業(yè)生在社會(huì)上的就業(yè)情況，不僅直接關(guān)系到他們的切身利益，在很大程度上也反映了學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量與競爭能力，同時(shí)也會(huì)影響到學(xué)校的招生情況和辦學(xué)規(guī)模，甚至?xí)绊懙綄W(xué)校的生存與發(fā)展。近年，高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，畢業(yè)生數(shù)量急劇增加，高校畢業(yè)生的就業(yè)問題越來越成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)。把高校的人才“產(chǎn)品”源源不斷地順利推向社會(huì)，使之在適合自己發(fā)展的社會(huì)崗位上發(fā)揮所學(xué)，為社會(huì)做貢獻(xiàn)，這對(duì)高校來說是至關(guān)重要的，同時(shí)這也是高校落實(shí)“三個(gè)代表”重要思想，轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，適應(yīng)新時(shí)期人才供給要求，維護(hù)廣大畢業(yè)生的切身利益，為社會(huì)合理地進(jìn)行人才資源的配給，進(jìn)一步發(fā)揮高等教育功能的重要體現(xiàn)。如何做好這項(xiàng)工作，是每所高校的就業(yè)指導(dǎo)人員必須認(rèn)真思考的問題。

一、健全畢業(yè)生就業(yè)體制，提高就業(yè)指導(dǎo)人員的思想素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)

近年來，隨著我國市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷推進(jìn)，高校畢業(yè)生就業(yè)也逐步由原來的計(jì)劃分配體制向雙向選擇的模式過渡。相應(yīng)地，高校的畢業(yè)生就業(yè)工作也存在一個(gè)健全體制和轉(zhuǎn)變職能的問題。高校畢業(yè)生就業(yè)管理的主要職能部門，原來只是單一地按計(jì)劃對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行分配，而現(xiàn)在畢業(yè)生就業(yè)市場化，畢業(yè)生在增加擇業(yè)自主權(quán)的同時(shí)，產(chǎn)生了新的思想困惑，遇到了新的現(xiàn)實(shí)問題，引發(fā)了新的心理矛盾。為了幫助畢業(yè)生順利就業(yè)，學(xué)校應(yīng)對(duì)畢業(yè)生從就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策宣傳、擇業(yè)技巧、擇業(yè)心理調(diào)適等各方面進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)和訓(xùn)練。因此就業(yè)管理部門也就成為對(duì)畢業(yè)生的管理、指導(dǎo)、教育、培訓(xùn)和服務(wù)相結(jié)合的綜合職能體系。要發(fā)揮好這些職能就需要我們沖破原來老的管理體制，建立和健全適合新形勢(shì)發(fā)展需要的畢業(yè)生就業(yè)管理和服務(wù)體制。這也是使高校的培養(yǎng)方向與社會(huì)需求的市場相結(jié)合，促進(jìn)高校教育改革的發(fā)展所必須的。

高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)人員首先要熟悉國家及本地區(qū)對(duì)當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)的有關(guān)政策，熟悉畢業(yè)生在擇業(yè)中所應(yīng)享有的權(quán)利與應(yīng)該履行的義務(wù)，努力貫徹和落實(shí)國家畢業(yè)生就業(yè)的有關(guān)方針、政策，從維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的大局出發(fā)，以強(qiáng)烈的政治責(zé)任感來對(duì)待高校畢業(yè)生就業(yè)工作。其次，要具有較強(qiáng)的組織管理能力和捕捉應(yīng)用信息的能力。就業(yè)工作人員不僅要與用人單位打交道，而且還要與學(xué)生交流。收集就業(yè)需求信息、建立和溝通需求信息網(wǎng)絡(luò)、組織召開畢業(yè)生供需見面會(huì)等等都是新時(shí)期就業(yè)指導(dǎo)工作必不可少的內(nèi)容。再次，就業(yè)工作人員還要有高度的敬業(yè)精神和較強(qiáng)的創(chuàng)新精神。畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作是一個(gè)繁雜、艱辛的工作，要做好這項(xiàng)工作，就要與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新、無私奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)、秉公辦事、熱情服務(wù)?？傊龅竭@些，我們就要不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)，以適應(yīng)新時(shí)期高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。

二、強(qiáng)化指導(dǎo)職能，提高服務(wù)意識(shí)，開拓就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)新思路

隨著我國畢業(yè)生就業(yè)市場的不斷進(jìn)步和日益完善，高校畢業(yè)生就業(yè)管理工作逐步從原來的按計(jì)劃分配到為畢業(yè)生提供就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的方式，由單獨(dú)的管理者變?yōu)榉?wù)加管理的模式，這也是教育工作者身體力行“三個(gè)代表”重要思想的要求。如何更好地幫助畢業(yè)生在新形勢(shì)下順利地走向就業(yè)市場，順利求職擇業(yè)呢？各高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)必須轉(zhuǎn)變工作職能，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，始終為廣大畢業(yè)生的根本利益著想，為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境和各種有利的條件。

（一）畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的主要職能

根據(jù)目前就業(yè)市場的形勢(shì)，就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)應(yīng)更多地研究就業(yè)市場的動(dòng)態(tài)，并結(jié)合本校畢業(yè)生的具體情況，為畢業(yè)生求職就業(yè)起到參謀和指導(dǎo)的作用，轉(zhuǎn)變?cè)瓉韱我坏墓芾砺毮?，加?qiáng)對(duì)畢業(yè)生的服務(wù)意識(shí)。其主要職能表現(xiàn)在：

1。幫助畢業(yè)生了解和掌握國家及本地區(qū)畢業(yè)生就業(yè)的最新政策；

2。結(jié)合本校畢業(yè)生特點(diǎn)、質(zhì)量、學(xué)校聲望等因素以及就業(yè)市場各類各層次人才需求情況，對(duì)本校各層次畢業(yè)生給予正確的預(yù)期就業(yè)定位，增加畢業(yè)生簽約的成功率；

3。對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行求職擇業(yè)、面試技巧、心理素質(zhì)提高、專業(yè)技能發(fā)揮等方面的培養(yǎng)；

4。收集用人信息，在畢業(yè)生與用人單位之間溝通信息，起到橋梁和紐帶的作用；

5。負(fù)責(zé)畢業(yè)生建議就業(yè)計(jì)劃的制定、上報(bào)，在上級(jí)主管部門的指導(dǎo)下完成本校畢業(yè)生有關(guān)事項(xiàng)的審批、就業(yè)派遣及遺留問題的處理。

（二）高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)工作的主要方式和途徑

高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)肩負(fù)著為畢業(yè)生將來走向就業(yè)市場進(jìn)行求職技能、綜合素質(zhì)等方面的培養(yǎng)的任務(wù)，在提高畢業(yè)生求職競爭力方面起著重要的、不可替代的作用。其主要的工作方式和途徑有以下幾個(gè)方面。

1。建立就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)。

畢業(yè)生求職就業(yè)往往有很大的盲目性，這種盲目性主要是因?yàn)槿狈蜆I(yè)市場信息而造成的。作為高校畢業(yè)生就業(yè)管理部門，在進(jìn)行畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)的過程中，其中一個(gè)很重要的工作就是信息的溝通。一方面將畢業(yè)生的情況向社會(huì)、向就業(yè)市場作宣傳；另一方面將就業(yè)市場用人單位的信息提供給畢業(yè)生，幫助畢業(yè)生與用人單位取得聯(lián)系；再一方面，要對(duì)已走向工作崗位的畢業(yè)生進(jìn)行一定范圍的跟蹤調(diào)查，及時(shí)了解和掌握用人單位對(duì)本校畢業(yè)生的意見和要求，并將這些信息反饋給學(xué)校有關(guān)部門，以對(duì)在校生的培養(yǎng)和教育起到一定的積極指導(dǎo)作用。要利用和用人單位接觸的機(jī)會(huì)，廣交朋友，保持長期合作，互傳供求信息，促進(jìn)高質(zhì)量人才培養(yǎng)?？傊?，要把就業(yè)信息的傳遞當(dāng)成一個(gè)長期的工作來抓，逐步培養(yǎng)和建立起暢通的信息傳遞網(wǎng)絡(luò)，使得我們的人才培養(yǎng)不是盲目的，而是針對(duì)市場的需求來進(jìn)行的。

2。開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課。

就業(yè)指導(dǎo)課是對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)、提高就業(yè)競爭力的一個(gè)重要途徑。通過上課、舉辦講座等形式，對(duì)各級(jí)就業(yè)政策、市場形勢(shì)、就業(yè)程序、就業(yè)途徑、就業(yè)技巧等知識(shí)進(jìn)行介紹。這種形式比較系統(tǒng)、全面和直接，效果也比較顯著。另外還可以根據(jù)就業(yè)市場的情況，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行求職模擬演練，使學(xué)生盡早地熟悉市場擇業(yè)的方式，努力培養(yǎng)適應(yīng)市場的能力。演練前，對(duì)應(yīng)聘中用人單位經(jīng)常提出的問題或有可能提到的問題進(jìn)行歸類、總結(jié)，讓學(xué)生思考如何應(yīng)答。這對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課所講的很多知識(shí)是一個(gè)很好的實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，對(duì)學(xué)生走向真正的就業(yè)市場是大有益處的。3。開展畢業(yè)生就業(yè)咨詢。

畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)課是對(duì)全體畢業(yè)生開設(shè)的具有普遍意義的就業(yè)指導(dǎo)課，它可以解決絕大多數(shù)畢業(yè)生所面臨的問題。但畢業(yè)生的思想認(rèn)識(shí)、心理素質(zhì)、個(gè)人能力等千差萬別，所遇到的問題也各不相同。因此在解決了普遍性問題的同時(shí)，不能忽視其特殊性，針對(duì)個(gè)別學(xué)生所遇到的具體問題還要進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)、個(gè)別咨詢。

4。組織畢業(yè)生就業(yè)雙選會(huì)。

畢業(yè)生就業(yè)雙向選擇交流會(huì)為畢業(yè)生和用人單位進(jìn)行供需雙方相互選擇提供了一個(gè)機(jī)會(huì)，它不同于普通的人才交流會(huì)，它是以校園為主要場所，并且是針對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的交流會(huì)。在沒有組織校園雙選會(huì)之前，用人單位需要畢業(yè)生時(shí)，一方面能過各類人才招聘市場，另一方面就是親自到高校考查、招聘畢業(yè)生。頻頻地有用人單位來高校挑選畢業(yè)生當(dāng)然是好事，但問題是這種無計(jì)劃的招聘活動(dòng)影響了學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和生活，對(duì)于日常的就業(yè)工作也有一定的影響。通過在校園組織就業(yè)雙選會(huì)，可以有計(jì)劃地安排畢業(yè)生就業(yè)工作，對(duì)溝通學(xué)生與用人單位，提高工作效率，建立高效、快捷的信息網(wǎng)絡(luò)都具有積極的作用。

三、做好畢業(yè)生思想教育工作

（一）加強(qiáng)形勢(shì)政策教育，正確把握就業(yè)市場

畢業(yè)生進(jìn)人就業(yè)市場，首先要了解就業(yè)市場的規(guī)則。這些規(guī)則一方面是指國家、省、區(qū)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的最新的政策法規(guī)；另一方面是指學(xué)校及所在省、區(qū)畢業(yè)生就業(yè)工作的相關(guān)程序。這些規(guī)則除了在畢業(yè)生就業(yè)導(dǎo)課介紹給畢業(yè)生外，還可以將其收錄到《畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)手冊(cè)》中，采取歸類敘述講解或問答等方式，便于畢業(yè)生查閱和明確掌握。其次，要正確地認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)。大多數(shù)畢業(yè)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)識(shí)往往只局限于自己所熟知的小環(huán)境，缺乏對(duì)社會(huì)大范圍就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)識(shí)。這就要求就業(yè)指導(dǎo)工作人員認(rèn)真地分析社會(huì)各層次相關(guān)行業(yè)對(duì)畢業(yè)生的需求情況，結(jié)合本校歷屆畢業(yè)生就業(yè)的情況，對(duì)將要進(jìn)人就業(yè)市場的畢業(yè)生進(jìn)行指導(dǎo)定位，這對(duì)畢業(yè)生在就業(yè)市場成功簽約、少走彎路有重大的意義。以往確實(shí)有一些畢業(yè)生在初人就業(yè)市場時(shí)，對(duì)就業(yè)形勢(shì)認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)自己就業(yè)期望的定位不準(zhǔn)確，在就業(yè)市場上疲于奔命，到頭來卻后悔錯(cuò)過了真正適合自己的就業(yè)崗位。

（二）加強(qiáng)畢業(yè)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)和教育

擇業(yè)不僅是對(duì)大學(xué)畢業(yè)生專業(yè)素質(zhì)、綜合能力的一次考驗(yàn)，更是對(duì)畢業(yè)生心理素質(zhì)的一次考驗(yàn)。畢業(yè)生在走向就業(yè)市場的過程中，往往有各種各樣的想法，如害怕找不到合適的就業(yè)崗位；渴望在競爭中能超過對(duì)手，可又難以承受失敗的打擊；盲目地進(jìn)行橫縱向的攀比，對(duì)一些現(xiàn)實(shí)上的“不公正”“不平等”難以接受，在理想與現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生一定差距時(shí)，對(duì)前途失去信心，心灰意冷，難以自拔。諸如此類，使畢業(yè)生產(chǎn)生了一定的心理障礙。對(duì)于畢業(yè)生在擇業(yè)中的這種恐俱、焦慮、急躁、自卑、嫉妒等心理障礙，可以通過一定的心理輔導(dǎo)進(jìn)行調(diào)理或提前預(yù)防。首先，面對(duì)激烈的市場競爭，要教育畢業(yè)生保持良好心態(tài)，客觀地分析自我，分析現(xiàn)實(shí)和社會(huì)需求，將自已的希望與社會(huì)的實(shí)際相結(jié)合，正確對(duì)待市場需求與選擇和個(gè)人意愿與期望之間的關(guān)系。其次，引導(dǎo)畢業(yè)生在心理上要敢于承受失敗的挫折，把挫折作為磨礪自己的機(jī)會(huì)，通過不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高和完善自己，增強(qiáng)在就業(yè)市場中的競爭力。再次，幫助畢業(yè)生掌握一定面試求職的技巧，使其增強(qiáng)自信心。對(duì)于不熟悉就業(yè)市場的畢業(yè)生來說，面試技巧是一門必修課，要教他們指導(dǎo)掌握如何克服緊張情緒，應(yīng)付各種提問，發(fā)揮特長，突出個(gè)性，平和冷靜，謙虛誠實(shí)，坦然應(yīng)對(duì)。這些方面除了通過畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)課進(jìn)行一定的理論上的指導(dǎo)外，還要求他們可以用模擬演練的方式，如安排適當(dāng)?shù)哪M招聘會(huì)，來加以正確的指導(dǎo)，使畢業(yè)生在一定程度上克服恐俱感，增強(qiáng)自信心，做到心中有數(shù)，上場不慌。

（三）加強(qiáng)畢業(yè)生職業(yè)道德教育

進(jìn)人就業(yè)市場的大學(xué)畢業(yè)生，要遵守市場規(guī)則，遵循一定的職業(yè)道德規(guī)范，首先要遵循誠信原則。畢業(yè)生在向用人單位介紹自己各方面情況時(shí)，應(yīng)秉著實(shí)事求是、開誠布公的態(tài)度?？梢該P(yáng)長避短，但不能無中生有、以小夸大。否則，將會(huì)自食惡果。在簽訂“就業(yè)協(xié)議書”時(shí)，要弄清畢業(yè)生，、用人單位和學(xué)校三方的權(quán)利和義務(wù)，要努力維護(hù)協(xié)議的嚴(yán)肅性，不能隨便違約。對(duì)于特殊情況要違約的，必須征得用人單位和學(xué)校的諒解和同意之后方可。其次，在選擇就業(yè)崗位時(shí)要以國家和社會(huì)對(duì)人才的需求為重，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀；正確處理個(gè)人志愿與國家需要、雙向選擇與到基層建功立業(yè)的關(guān)系，不要貪戀大城市、機(jī)關(guān)，過分地追求條件、待遇等。要選擇能夠發(fā)揮自己專業(yè)特長的、社會(huì)最需求的就業(yè)崗位磨礪鑄煉。

（四）加強(qiáng)畢業(yè)生適應(yīng)社會(huì)能力的培養(yǎng)和教育

高校學(xué)生大多是由小學(xué)至中學(xué)再上到大學(xué)來的，對(duì)社會(huì)的接觸也僅限于寒暑假及其社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)平時(shí)所接觸的同學(xué)、老師等人和校園環(huán)境都比較單純，但走人社會(huì)，所遇到的事物和人際關(guān)系就復(fù)雜得多，所以對(duì)畢業(yè)生的思想教育必須包含畢業(yè)生對(duì)社會(huì)適應(yīng)性的教育。要教育他們正確地認(rèn)識(shí)和對(duì)待社會(huì)現(xiàn)實(shí)中存在的各種現(xiàn)象，特別是對(duì)一些不合理和不良的世俗現(xiàn)象，要有一定的心理準(zhǔn)備，要能夠正確處理擇業(yè)過程中或今后走向社會(huì)過程中所遇到的一般性社會(huì)問題。在這方面教育中，高?？梢猿浞掷脤W(xué)生平時(shí)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生大膽地接觸社會(huì)、了解社會(huì)、體驗(yàn)社會(huì)，將其在實(shí)踐中遇到的問題帶回學(xué)校，組織討論，并加以正面的指導(dǎo)，進(jìn)一步提出新的目標(biāo)和要求，再去實(shí)踐，不斷地從實(shí)踐到理論到再實(shí)踐，以提高其思想認(rèn)識(shí)。另外，還可以用實(shí)例或?qū)ｉT設(shè)計(jì)各種在社會(huì)中可能遇到的問題，讓學(xué)生思考，找出最佳的處理方法。

在市場經(jīng)濟(jì)條件下，就業(yè)指導(dǎo)工作是優(yōu)化人才資源的一種手段，是實(shí)現(xiàn)人才自身價(jià)值的一項(xiàng)重要工作。因此我們的就業(yè)指導(dǎo)工作要努力幫助畢業(yè)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，了解就業(yè)動(dòng)態(tài)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，掌握就業(yè)技巧，拓寬就業(yè)渠道。做好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作是有利于畢業(yè)生、有利于高校發(fā)展有利于社會(huì)的一項(xiàng)重要工作。在當(dāng)前形勢(shì)下，我們要始終以“三個(gè)代表”的重要思想為標(biāo)準(zhǔn)，努力研究新形勢(shì)下就業(yè)指導(dǎo)工作的特點(diǎn)，把高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作不斷地推向前進(jìn)。

第四篇：試析大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作創(chuàng)新研究論文

論文關(guān)鍵詞:大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作 現(xiàn)狀創(chuàng)新路徑

論文摘要:隨著我國社會(huì)的發(fā)展和高等教育進(jìn)入“大眾化”教育階段，大學(xué)生的就業(yè)問題越來越成為社會(huì)的焦點(diǎn)問題，這也對(duì)高校的就業(yè)指導(dǎo)工作提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。本文分析了就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀，探討了適合于高校就業(yè)指導(dǎo)工作的新路徑。

1.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀分析

1.1高校的就業(yè)指導(dǎo)工作不能完全適應(yīng)“自主擇業(yè)”的要求。

我國高校畢業(yè)生就業(yè)工作由政府的教育、計(jì)劃和人事部門管理，畢業(yè)生獲得就業(yè)信息和落實(shí)工作的主渠道是招聘會(huì)，隨著畢業(yè)生數(shù)量的增加，這一工作模式面臨著巨大的挑戰(zhàn)和壓力，高校的就業(yè)指導(dǎo)工作的社會(huì)化、市場化的程度不夠，特別是各管理部門缺乏溝通使就業(yè)信息難以發(fā)揮作用，不能滿足畢業(yè)生更高的了解就業(yè)市場的需求。就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)際效用不夠大。從就業(yè)指導(dǎo)開展的時(shí)間角度看，我國處于基本上以畢業(yè)班學(xué)生為對(duì)象的“第四年指導(dǎo)”狀態(tài)，據(jù)姚欲群調(diào)查，52.19%的高校是大四才進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，只有17.6%的高校從大一就開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo).如下表所示。

1.2高校就業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性不強(qiáng)。

第一，我國已大學(xué)畢業(yè)未就業(yè)的部分大學(xué)生，寧愿等待，也只選擇在發(fā)達(dá)地區(qū)、高薪部門就業(yè)，不愿到欠發(fā)達(dá)地區(qū)工作。大學(xué)生就業(yè)選擇中的這種現(xiàn)象勢(shì)必導(dǎo)致西部地區(qū)、低薪部門招收應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生困難，在勞動(dòng)力市場上出現(xiàn)崗位空缺與失業(yè)并存的現(xiàn)象。第二，理工科院校中，女生本身就不占多數(shù)，但“女性就業(yè)難”表現(xiàn)得卻非常明顯。用人單位愿意招收男生在招聘過程中出現(xiàn)一定的“統(tǒng)計(jì)性歧視”也是不爭的事實(shí)。第三，不能充分了解用人單位對(duì)畢業(yè)生的要求。調(diào)查表明，用人單位最看重大學(xué)生的素質(zhì)中前5個(gè)指標(biāo)分別是:①專業(yè)知識(shí)與技藝;②敬業(yè)精神;③學(xué)習(xí)意愿強(qiáng)、可塑性高;④溝通協(xié)調(diào)能力;⑤基本的解決問題能力。

2.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的創(chuàng)新路徑

2.1塑造就業(yè)工作環(huán)境。

深圳大學(xué)張雅琴概括了當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)市場的基本特征以及塑造的方法:①就業(yè)市場管理:政府從制定計(jì)劃到提供服務(wù);②就業(yè)市場運(yùn)作:高校從分配管理到提供就業(yè)指導(dǎo);③個(gè)體就業(yè)方式:從被動(dòng)分配到自主選擇、自主流動(dòng)、自主創(chuàng)業(yè);④就業(yè)成功率:學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力狀況成為就業(yè)成功的根本保證。宋繼勛認(rèn)為在大學(xué)生就業(yè)工作環(huán)境方面，政府應(yīng)該做到:加大對(duì)人才市場的宏觀調(diào)控力度;加強(qiáng)就業(yè)制度及其他配套制度的改革;完善人才市場，提供就業(yè)信息;開設(shè)新的就業(yè)崗位。2.2建立就業(yè)工作新機(jī)制。

教育部學(xué)生司司長林蔥青指出:大眾化的高等教育己不僅僅是量的變化，高等教育本身也發(fā)生了一系列結(jié)構(gòu)性的變化，既要培養(yǎng)一大批拔尖的創(chuàng)新人才，也要造就數(shù)以萬計(jì)的專門人才，還要承擔(dān)培養(yǎng)大量高素質(zhì)勞動(dòng)者的任務(wù)。高等學(xué)校的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)模式應(yīng)當(dāng)與市場和社會(huì)的要求相適應(yīng)，但我國畢業(yè)生就業(yè)過程中出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)性矛盾，尤為突出的是專業(yè)結(jié)構(gòu)，在一定程度上制約著畢業(yè)生就業(yè)。

2.3加強(qiáng)就業(yè)政策輔導(dǎo)。

學(xué)校通過就業(yè)指導(dǎo)課，使畢業(yè)生了解當(dāng)年相關(guān)的就業(yè)政策和規(guī)定，依法就業(yè)，在關(guān)鍵的時(shí)候抓住稍縱即逝的機(jī)會(huì)，提高求職命中率，少走彎路，避免不必要的損失，使畢業(yè)生根據(jù)社會(huì)的需要并結(jié)合個(gè)人的實(shí)際，在就業(yè)過程中有的放矢地選擇職業(yè)，在政策允許的范圍內(nèi)聯(lián)系單位，并主動(dòng)避開部分省、地的“政策壁壘”，順利實(shí)現(xiàn)自己的理想。

2.4將生涯輔導(dǎo)的思想貫穿于高等教育的全過程。

職業(yè)選擇是一種過程，不是某一時(shí)刻的決定，職業(yè)發(fā)展如同人的身體和心理發(fā)展一樣，可以分為幾個(gè)連續(xù)的發(fā)展階段，每個(gè)階段都有一定的特征和發(fā)展任務(wù)，如果前一階段的職業(yè)和發(fā)展任務(wù)不能很好地完成，就會(huì)影響后一階段的職業(yè)發(fā)展任務(wù)，導(dǎo)致職業(yè)選擇時(shí)發(fā)生障礙。因此大學(xué)生生涯輔導(dǎo)的對(duì)象不應(yīng)只是畢業(yè)生，而是所有大學(xué)生。大學(xué)的生涯輔導(dǎo)應(yīng)是一個(gè)長期的、系統(tǒng)的工作，要對(duì)各年級(jí)的大學(xué)生的生涯發(fā)展進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃。

2.5實(shí)現(xiàn)生涯輔導(dǎo)工作的專業(yè)化。

我國的就業(yè)指導(dǎo)工作起步較晚，人們?cè)谡J(rèn)識(shí)上還不夠清楚，也缺乏經(jīng)驗(yàn)。在已經(jīng)建立的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)中，不同程度地存在政事不分、政事合一的現(xiàn)象，從事輔導(dǎo)工作的現(xiàn)有專家和專業(yè)人員工作中往往以思想政治教育代替生涯輔導(dǎo)，或者將求職擇業(yè)的技巧等同于生涯輔導(dǎo)。要使生涯輔導(dǎo)向?qū)I(yè)化方向發(fā)展，必須與行政工作相分離，形成輔導(dǎo)人員的職業(yè)化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)專家化，只有實(shí)現(xiàn)生涯輔導(dǎo)的專業(yè)化，生涯輔導(dǎo)才能科學(xué)、規(guī)范地發(fā)展。健全的組織機(jī)構(gòu)和專業(yè)的人員配置是全面開展和提高生涯輔導(dǎo)工作水平的重要保證。在學(xué)校應(yīng)廣泛建立專門的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，組建一支熱愛本職工作、綜合素質(zhì)高的生涯輔導(dǎo)隊(duì)伍，開設(shè)生涯發(fā)展課程，建立學(xué)生生涯輔導(dǎo)資料系統(tǒng)，實(shí)施心理測評(píng)，開展個(gè)別和團(tuán)體心理咨詢等各種形式的生涯輔導(dǎo)活動(dòng)，在實(shí)踐中不斷提高我國的生涯輔導(dǎo)水平。

2.6開設(shè)大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)課程，加大就業(yè)觀念教育的力度。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，而不是大四學(xué)生的專利，需要從學(xué)生一人學(xué)就做出規(guī)劃。同時(shí)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是學(xué)生思想工作的新陣地，是素質(zhì)教育一個(gè)非常好的切人點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃地為大學(xué)生開設(shè)一些課程。

第五篇：淺析高校班主任如何開展就業(yè)指導(dǎo)工作論文

論文關(guān)鍵詞:班主任 就業(yè)工作 開展

論文摘要:隨著高校擴(kuò)招后的畢業(yè)生陸續(xù)進(jìn)入求職市場，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題日益凸顯，針甘斷形勢(shì)下，畢業(yè)班班主任和何才能有效地開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作呢，本文就畢業(yè)班率主任如何對(duì)畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行就業(yè)工作的指導(dǎo)進(jìn)行了探討。

近年來，我國高等教育的發(fā)展規(guī)模以前所未有的速度快速擴(kuò)大，2007年全國畢業(yè)生人數(shù)近500萬，2008年全國高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到達(dá)到560萬，比2007年增加了12%,2009年全國畢業(yè)生人數(shù)超過了600萬，畢業(yè)生人數(shù)急劇增加。高校畢業(yè)生是我國寶貴的人力資源，然而在我國高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)卻頗為嚴(yán)峻，就業(yè)難一直是個(gè)問題。

1高職畢業(yè)生就業(yè)難的主要原因

(1)社會(huì)環(huán)境造成就業(yè)難凸顯。全球金融危機(jī)的影響，導(dǎo)致了我國經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的下滑，使得有效需求增長不足，經(jīng)濟(jì)增長對(duì)就業(yè)的拉動(dòng)作用在逐步減小，許多企業(yè)受到其負(fù)面影響，造成經(jīng)營困難、需求減少，據(jù)人力資源部統(tǒng)計(jì)，全國受其影響有300萬工作崗位流失，致使大的就業(yè)環(huán)境變壞。與此同時(shí)，我國正處于就業(yè)高峰期，包括下崗失業(yè)人員和民工，如此多的就業(yè)大軍同時(shí)涌向一個(gè)有限且就業(yè)市場，在這種背景下大學(xué)生就業(yè)難更加凸顯出來。

(2)畢業(yè)生加劇供需差距。逐年增加的畢業(yè)生與有效需求崗位的差距。由于中國經(jīng)濟(jì)在國際分工中處于底部地位，新增加的勞動(dòng)就業(yè)崗位主要集中在勞動(dòng)密集型企業(yè)，低端崗位和服務(wù)業(yè)崗位居多，這一狀況使得中國在就業(yè)上呈現(xiàn)“白領(lǐng)需求不足”，所提供的“白領(lǐng)崗位”遠(yuǎn)不能滿足逐年增加的具有“白領(lǐng)技能素質(zhì)”的畢業(yè)生的求職需求，使得大批高校畢業(yè)生紛紛將就業(yè)“重心”下移，去尋求低端崗位，這進(jìn)一步造成了就業(yè)難。

(3)大學(xué)生就業(yè)觀念有誤區(qū)。大多數(shù)高校畢業(yè)生就業(yè)理念普遍存在一些“誤區(qū)”，對(duì)自己期望值要求過高。在就業(yè)區(qū)域的選擇上，寧到東部爭搶?shí)徫?，不到西部發(fā)揮特長;從就業(yè)市的選擇上，寧到大城市屈就，不到小城市高謀;從企業(yè)性質(zhì)的選擇上，寧到國企外企做職工，不到中小民營企業(yè)做骨干;造成學(xué)生就業(yè)愿望與現(xiàn)實(shí)的矛盾。導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)預(yù)期與用人單位實(shí)際需求的錯(cuò)位，也使得就業(yè)市場中出現(xiàn)了“很多人沒事干，很多事沒人干”的怪現(xiàn)象，這也直接導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)機(jī)會(huì)的喪失和就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻。

2高職畢業(yè)生就業(yè)難的對(duì)策

2.1認(rèn)清高校的畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)，上下形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí).給予高度重視和大力支持

隨著國家高等教育的發(fā)展和改革開放的不斷深人，在就業(yè)當(dāng)中，單位與單位的競爭，學(xué)校與學(xué)校的競爭，各個(gè)相關(guān)專業(yè)的競爭，學(xué)生之間的競爭都日趨激烈。學(xué)院應(yīng)成立畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作小組，專門成立畢業(yè)生就業(yè)工作小組，為畢業(yè)生就業(yè)工作提供指導(dǎo)和服務(wù)。

2.2加強(qiáng)引導(dǎo)，深入開展就業(yè)思想政治工作

畢業(yè)班學(xué)生面臨學(xué)習(xí)、就業(yè)等壓力，且臨近畢業(yè)往往有浮躁情緒出現(xiàn)，所以應(yīng)該將就業(yè)工作作為一個(gè)系統(tǒng)工程貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的始終，在專業(yè)理論學(xué)習(xí)和學(xué)生課外活動(dòng)的同時(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和就業(yè)觀，在面對(duì)現(xiàn)實(shí)時(shí)能夠頭腦清晰、堆確分析、正確處理。

2.3主動(dòng)出擊，采取把企業(yè)“請(qǐng)進(jìn)來”、召喚學(xué)生“走出去”辦法，加強(qiáng)與社會(huì)用人單位交往聯(lián)系.擴(kuò)大學(xué)生就業(yè)門路

加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，了解和熟悉有關(guān)就業(yè)政策，開展個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)教育，保證就業(yè)信J急傳遞渠道通暢、及時(shí)，我院擁有一批就業(yè)實(shí)習(xí)基地和就業(yè)聯(lián)系點(diǎn)，如常州麗華快餐有限公司，蘇州稻麥香食品有限公司，南通麥帝酥食品有限公司等等。我們積極與其聯(lián)系交往，邀請(qǐng)相關(guān)企業(yè)負(fù)責(zé)人參加我校招聘會(huì)，給用人單位和學(xué)生搭建交流的平臺(tái)。

2.4增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)理念，做好橋梁工作

由于主客觀條件限制，學(xué)生獲取招聘信息的渠道有限，有時(shí)候獲取信息具有相對(duì)滯后性，所以要著重做好以下幾個(gè)方面:一是發(fā)動(dòng)提前頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，如果企業(yè)有用人信息，第一時(shí)間將信息傳在QQ群共享;二是發(fā)揮學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息搜索能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，收集相關(guān)的招聘信息，放在本班QQ群上進(jìn)行交流共享;三是指導(dǎo)學(xué)生留意學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心，各縣市人才中心網(wǎng)站及其他兄弟院校發(fā)布的相關(guān)資訊與各種人才招聘活動(dòng)的信息。

2.5鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，并積極指導(dǎo)

大學(xué)生是一群充滿朝氣的群體，大學(xué)生是寶貴的人才資源，也是重要的創(chuàng)業(yè)主體。堅(jiān)持以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，最大限度地引導(dǎo)大學(xué)生走自主創(chuàng)業(yè)之路，既是擴(kuò)大就業(yè)容量、緩解就業(yè)壓力的重大舉措，也是推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、構(gòu)建和諧社會(huì)的重要措施。