第一篇：高校輔導(dǎo)員開展就業(yè)指導(dǎo)工作的幾點(diǎn)思考論文

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員 就業(yè)指導(dǎo) 優(yōu)勢(shì) 問題 措施

摘要：輔導(dǎo)員是高校就業(yè)工作隊(duì)伍的主力軍，隨著高校擴(kuò)招規(guī)模不斷擴(kuò)大，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，如何更好地發(fā)揮高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的作用，對(duì)做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作有重要意義。

隨著高校擴(kuò)招規(guī)模的不斷擴(kuò)大，畢業(yè)生人數(shù)急劇增加，畢業(yè)生面臨的就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，承擔(dān)育人任務(wù)的高校輔導(dǎo)員就成了高校就業(yè)隊(duì)伍的主力軍。輔導(dǎo)員在開展就業(yè)指導(dǎo)工作方面有諸多有利條件，但也存在著一些亟待解決的問題。那么，如何更好地發(fā)揮高校輔導(dǎo)員在就業(yè)工作中的作用，對(duì)做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作有重要意義。

一、輔導(dǎo)員開展就業(yè)指導(dǎo)工作的優(yōu)勢(shì)

1.輔導(dǎo)員角色有利于和大學(xué)生溝通交流。

首先，高校輔導(dǎo)員通常是由剛剛畢業(yè)的高校年輕教師擔(dān)任的，其年齡閱歷與大學(xué)生比較接近，容易交流溝通。其次，由于輔導(dǎo)員與大學(xué)生朝夕相處，工作內(nèi)容涉及大學(xué)生日常生活的方方面面，經(jīng)過長時(shí)間接觸，與大學(xué)生彼此之間容易溝通理解，建立深厚友誼，有利于走進(jìn)大學(xué)生，贏得信任，可以更多地以朋友的身份進(jìn)行交流溝通。對(duì)于大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃、求職擇業(yè)過程中遇到的情緒波動(dòng)或心理障礙，輔導(dǎo)員容易憑借角色優(yōu)勢(shì)，本著關(guān)心和愛護(hù)的原則，利用掌握的有關(guān)知識(shí)和資料與大學(xué)生本人進(jìn)行溝通，幫助大學(xué)生進(jìn)行客觀分析，解決困難。

2.輔導(dǎo)員參與就業(yè)指導(dǎo)有利于增強(qiáng)工作的針對(duì)性。

輔導(dǎo)員是直接從事大學(xué)生日常教育管理工作，處在學(xué)校思想政治工作和大學(xué)生管理工作的第一線，工作內(nèi)容涵蓋大學(xué)生在校日常生活的方方面面，與大學(xué)生相處時(shí)間相對(duì)較長。由于特殊的工作性質(zhì)，通過深入細(xì)致的觀察分析，輔民員可以做到對(duì)每個(gè)大學(xué)生的家庭背景、性格特點(diǎn)、專業(yè)能力、綜合素質(zhì)等各方面都有一定的了解，這樣有利于他們根據(jù)各個(gè)大學(xué)生的特點(diǎn)，開展個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)，及時(shí)分析大學(xué)生們自身存在的優(yōu)勢(shì)與不足，制定科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，提升綜合素質(zhì)，掌握求職技巧，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)，有利于增強(qiáng)工作的針對(duì)性。

3.將就業(yè)指導(dǎo)融入日常生活，增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的時(shí)效性。

就業(yè)問題是當(dāng)前大學(xué)生思想政治工作的重要內(nèi)容，也是大學(xué)生密切關(guān)注的問題，將就業(yè)指導(dǎo)工作融入日常教育管理中，有助于提高大學(xué)生對(duì)就業(yè)的認(rèn)識(shí)，提高就業(yè)指導(dǎo)工作效率，引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，以良好心態(tài)就業(yè)。輔導(dǎo)員在開展工作過程中，可以以大學(xué)生成長成才為落腳點(diǎn)，激勵(lì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)上進(jìn)心，將就業(yè)指導(dǎo)工作融入大學(xué)生日常教育管理之中，也有助于增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的時(shí)效性。

二、輔導(dǎo)員參與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中存在的問題

1.輔導(dǎo)員自身素質(zhì)有待提高。

輔導(dǎo)員普遍比較年輕，有些是直接從學(xué)校畢業(yè)就走向崗位，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)。他們只能從網(wǎng)絡(luò)、書本等渠道，了解掌握就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)政策，從而無法對(duì)大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)。他們?nèi)狈ι鐣?huì)閱歷、就業(yè)知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)理論，而且在面對(duì)實(shí)際困難時(shí)，指導(dǎo)形式和內(nèi)容過于單一，同時(shí)也無法充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，滿足不了大學(xué)生的需要。加之現(xiàn)今就業(yè)形勢(shì)的不容樂觀，輔導(dǎo)員自身的素質(zhì)更有待提高。

2.輔導(dǎo)員對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的認(rèn)識(shí)不足。

面對(duì)大學(xué)生就業(yè)日益嚴(yán)峻的形勢(shì)，大多數(shù)輔導(dǎo)員都很清楚就業(yè)的重要性，但還有相當(dāng)一部分輔導(dǎo)員把就業(yè)指導(dǎo)當(dāng)作身邊或身外事，沒有和自身崗位職責(zé)相結(jié)合，把提高就業(yè)率看作唯一目標(biāo)，不去深層次思考，能夠做的也就是一般的就業(yè)信息服務(wù)、舉辦求職技巧講座等，而忽略了在日常工作中對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想教育，引領(lǐng)他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，端正就業(yè)態(tài)度，調(diào)整就業(yè)預(yù)期，把握就業(yè)形勢(shì)，進(jìn)行自主擇業(yè)、靈活就業(yè)等。

3.輔導(dǎo)員工作職責(zé)不明，缺乏針對(duì)性和連續(xù)性。

在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)壓力下，就業(yè)指導(dǎo)已經(jīng)成為社會(huì)、高校和大學(xué)生共同面臨的問題。而目前許多高校從事就業(yè)工作的輔導(dǎo)員，不僅要承擔(dān)就業(yè)指導(dǎo)工作，而且要應(yīng)對(duì)大量常規(guī)性的工作，如宿舍管理、大學(xué)生資助、黨團(tuán)建設(shè)等，有的輔導(dǎo)員甚至還承擔(dān)教學(xué)和科研等其他教學(xué)任務(wù)，工作繁重，無法投入足夠時(shí)間和精力從事大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。在一定程度上忽視了就業(yè)指導(dǎo)的全程化，影響了就業(yè)工作的連續(xù)性。另外，由于輔導(dǎo)員也面臨職稱的評(píng)定、崗位的調(diào)換和新老交替，沒有形成固定的保障體系，使輔導(dǎo)員隊(duì)伍不穩(wěn)定，有的輔導(dǎo)員有了幾年的工作經(jīng)驗(yàn)，又面臨換崗和工作任務(wù)的重新分配，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏連續(xù)性，降低了就業(yè)指導(dǎo)工作的時(shí)效性。

三、輔導(dǎo)員開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的措施

1.樹立學(xué)習(xí)意識(shí)，提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。

輔導(dǎo)員是大學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活的直接管理者，只有做好大學(xué)生的思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和成才向?qū)?，才能切?shí)做好大學(xué)生就業(yè)工作。因此，學(xué)校應(yīng)為輔導(dǎo)員多創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，如健全學(xué)習(xí)機(jī)制，豐富輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)知識(shí)，提高就業(yè)指導(dǎo)能力，從而充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)中的作用。各個(gè)高?？裳?qǐng)就業(yè)指導(dǎo)方面的專家學(xué)者給輔導(dǎo)員進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)方面知識(shí)的專題輔導(dǎo)；有計(jì)劃、有步驟地分批選送輔導(dǎo)員參加就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)培訓(xùn)，特別是參加職業(yè)指導(dǎo)師資格考試的相關(guān)培訓(xùn)并爭(zhēng)取取得資格證書，從而提高自身就業(yè)指導(dǎo)工作的能力，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的針對(duì)性。

2.明確輔導(dǎo)員工作職責(zé)，健全考核制度。

為了穩(wěn)定就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，既要尊重輔導(dǎo)員勞動(dòng)成果，又要獎(jiǎng)懲分明。對(duì)于高校輔導(dǎo)員要建立激勵(lì)和保障機(jī)制，對(duì)于在就業(yè)指導(dǎo)工作中業(yè)績突出的輔導(dǎo)員要給予物質(zhì)和精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，每年定期開展就業(yè)評(píng)比，不僅僅對(duì)各系進(jìn)行評(píng)比，更可以設(shè)立如就業(yè)指導(dǎo)先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀就業(yè)工作者等獎(jiǎng)項(xiàng)，在職務(wù)晉升、職稱評(píng)定、待遇等方面考慮輔導(dǎo)員特殊的工作性質(zhì)和工作表現(xiàn)，給予一定的優(yōu)惠性政策，從而保證輔導(dǎo)員自身利益，增強(qiáng)輔導(dǎo)員工作隊(duì)伍的穩(wěn)定性。

3.分層次有針對(duì)性開展各種就業(yè)教育與指導(dǎo)工作。

就目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)而言，就業(yè)指導(dǎo)工作逐漸成為一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，所以作為就業(yè)指導(dǎo)工作主力軍的輔導(dǎo)員，在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)必須樹立全程化的就業(yè)指導(dǎo)意識(shí)，著眼于各個(gè)年級(jí)大學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)不同年級(jí)大學(xué)生的各種表現(xiàn)設(shè)定目標(biāo)。一年級(jí)主要開展強(qiáng)化專業(yè)教育，以一年級(jí)大學(xué)生剛剛?cè)胄r(shí)的迷茫心理為基石，指導(dǎo)他們適應(yīng)和規(guī)劃屬于自己的大學(xué)生活，幫助大學(xué)生在逐漸發(fā)現(xiàn)和了解自己性格、興趣和特長的同時(shí)，結(jié)合所學(xué)專業(yè)，擬定自己大學(xué)生活的藍(lán)圖，為實(shí)現(xiàn)自己的發(fā)展目標(biāo)，以及培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)能力打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。二年級(jí)開始就應(yīng)側(cè)重于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)教育、職業(yè)定向教育，就業(yè)觀念的引導(dǎo)、就業(yè)心理素質(zhì)的指導(dǎo)、綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)等教育，通過掌握大學(xué)生思想情緒的變化，幫助大學(xué)生培養(yǎng)良好的就業(yè)心理素質(zhì)。引導(dǎo)大學(xué)生積極參與培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力的各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，拓寬知識(shí)面，有針對(duì)性地提高各方面的素質(zhì)和能力。同時(shí)還要適時(shí)開展有關(guān)就業(yè)技巧的講座和就業(yè)方法的各種培訓(xùn)。三年級(jí)側(cè)重于職業(yè)定向指導(dǎo)，通過開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策的宣傳教育。四年級(jí)側(cè)重于擇業(yè)技巧指導(dǎo)，加強(qiáng)人生觀、價(jià)值觀的教育，引導(dǎo)大學(xué)生調(diào)整就業(yè)心態(tài)，鼓勵(lì)大學(xué)生到基層、到艱苦地區(qū)、到祖國最需要的地方去就業(yè)。

4.采取正確就業(yè)指導(dǎo)方法，增加就業(yè)指導(dǎo)工作方法的多樣性。

就業(yè)指導(dǎo)工作不能局限于書本的知識(shí)，而是需要運(yùn)用多種多樣的就業(yè)指導(dǎo)方法。輔導(dǎo)員要做到與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新和創(chuàng)新工作方式。首先，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)重視就業(yè)指導(dǎo)課的內(nèi)容，結(jié)合大學(xué)生的就業(yè)興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，真正發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)課的作用。其次，做好大學(xué)生就業(yè)意向調(diào)查，了解大學(xué)生的就業(yè)意向、需求，建立大學(xué)生就業(yè)信息庫，有針對(duì)性開展就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作。最后，輔導(dǎo)員要做好各種就業(yè)信息的收集和傳遞工作，主動(dòng)到相關(guān)的用人單位去，與用人單位建立實(shí)習(xí)基地。通過邀請(qǐng)校友回校訪問，為大學(xué)生提供成功的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，還可以通過舉辦模擬招聘會(huì)，讓同學(xué)們真正體驗(yàn)面試的全過程。輔導(dǎo)員可以通過開設(shè)QQ群、公共郵箱、飛信等方式，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行及時(shí)性有效的就業(yè)指導(dǎo)。此外，輔導(dǎo)員也可以根據(jù)大學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、靈活就業(yè)。

總之，高校就業(yè)工作是一項(xiàng)長期而又艱巨的工作，政策性強(qiáng)、責(zé)任重大，作為就業(yè)指導(dǎo)骨干力量的輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的作用越來越大，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生樹立正確擇業(yè)觀、就業(yè)觀有著至關(guān)重要的作用。因此，打造一支專業(yè)化、職業(yè)化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，提高他們的就業(yè)指導(dǎo)各方面的能力，對(duì)深入開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作有著重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉紅，王傳斌.對(duì)輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中作用的幾點(diǎn)思考［J］.湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2011.5.［2］寶艷紅.談發(fā)揮輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的作用［J］.中國校外教育，2008，4.［3］席雪松.淺議高校輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)工作［J］.內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，2.

第二篇：關(guān)于高校輔導(dǎo)員開展就業(yè)指導(dǎo)工作的思考論文

【論文關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員 大學(xué)生 就業(yè)指導(dǎo)

【論文摘要】就業(yè)指導(dǎo)工作事關(guān)大學(xué)生能否順利、及時(shí)與充分就業(yè),關(guān)系高校人才培養(yǎng)質(zhì)量與和諧社會(huì)建設(shè)。輔導(dǎo)員作為高校就業(yè)指導(dǎo)工作的直接實(shí)施者,既有其不可替代的優(yōu)勢(shì),也有其不足之處。大力加強(qiáng)輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)理論的學(xué)習(xí)與培訓(xùn),并積極參與和深入了解求職招聘工作,及時(shí)系統(tǒng)地掌握用人單位的招聘信息與選人規(guī)則等,可以有效地改進(jìn)輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作。

隨著我國經(jīng)濟(jì)體制改革和高等教育變革的深入與發(fā)展,大學(xué)生就業(yè)問題日益?zhèn)涫苌鐣?huì)各界關(guān)注,大學(xué)生就業(yè)工作隨之?dāng)[在各高校更重要的位置。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生成長與發(fā)展的指導(dǎo)者和引路人,在肩負(fù)對(duì)大學(xué)生在進(jìn)行日常思想政治教育與事務(wù)管理的同時(shí),也承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)的工作任務(wù)。充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的作用,對(duì)于促進(jìn)高校畢業(yè)生順利、及時(shí)與充分就業(yè)具有重要意義。

一、高校輔導(dǎo)員開展就業(yè)指導(dǎo)工作的地位與作用

1、高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的直接實(shí)施者和具體落實(shí)人。

輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分,具有教師和干部的雙重身份。輔導(dǎo)員既是大學(xué)生日常思想政治教育的組織者與指導(dǎo)者,又是大學(xué)生日常事務(wù)的實(shí)施者與管理者,也是大學(xué)生成長和發(fā)展的指引者與服務(wù)者,所以廣大輔導(dǎo)員在大學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、工作和生活等方方面面都有著相對(duì)密切的關(guān)系與較為明顯的作用。教育部24號(hào)令《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》明確輔導(dǎo)員的重要職責(zé)之一是:“積極開展就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作,為學(xué)生提供高效優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)和信息服務(wù),幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念?！币虼?各高等院校對(duì)廣大學(xué)生不論是開展就業(yè)理論教育,還是落實(shí)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃工作,所選擇的實(shí)施者或者說必須依靠的主體也就是輔導(dǎo)員隊(duì)伍。換言之,各高校面向大學(xué)生開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)理論課的主體教師就是輔導(dǎo)員,對(duì)大學(xué)生作職業(yè)發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)的同樣也是輔導(dǎo)員,甚至當(dāng)用人單位來到高校招聘畢業(yè)生或者是學(xué)校對(duì)外推介畢業(yè)生時(shí),與用人單位招聘人員交流與介紹學(xué)生情況的也基本都是輔導(dǎo)員,所以說高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的直接實(shí)施者與具體落實(shí)人。

2、高校輔導(dǎo)員開展就業(yè)指導(dǎo)能促進(jìn)提高學(xué)生教育管理的吸引力和說服力。

輔導(dǎo)員工作的主要內(nèi)容是對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常思想政治教育與事務(wù)管理。輔導(dǎo)員如果把就業(yè)指導(dǎo)與思想教育有機(jī)結(jié)合,既可以較好地把就業(yè)指導(dǎo)作為輔導(dǎo)員進(jìn)行思想政治教育的切入點(diǎn),也可以使思想政治教育為輔導(dǎo)員開展就業(yè)指導(dǎo)提供方向和理論支柱。在實(shí)際工作中,輔導(dǎo)員可以根據(jù)學(xué)生的所學(xué)專業(yè)、思想觀念、就業(yè)心態(tài)等特點(diǎn),加強(qiáng)人生觀、世界觀、價(jià)值觀與就業(yè)觀教育,加強(qiáng)就業(yè)誠信教育、就業(yè)心理健康教育和敬業(yè)精神教育,進(jìn)而調(diào)整學(xué)生在就業(yè)方面的思想觀念,樹立正確的擇業(yè)觀,使學(xué)生順利、及時(shí)與充分就業(yè)。如此,輔導(dǎo)員開展學(xué)生日常教育管理工作的吸引力和說服力自然也就得到了提高與增強(qiáng),大學(xué)生接受輔導(dǎo)員教育管理的自覺性與主動(dòng)性也就更有保證。

二、高校輔導(dǎo)員開展就業(yè)指導(dǎo)工作的有利條件

1、熟悉分管學(xué)生的基本情況,有利于增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性。

各高校的大多數(shù)輔導(dǎo)員都是剛畢業(yè)的青年教師,他們?cè)谀挲g、閱歷等方面和分管學(xué)生比較接近,即使不是剛畢業(yè)做輔導(dǎo)員工作的教師,也因?yàn)橄鄬?duì)長期并密切地接觸大學(xué)生,從而更了解當(dāng)前大學(xué)生的思想特點(diǎn)與行為情況,與大學(xué)生沒有或很少有代溝問題,并且容易產(chǎn)生共鳴。另一方面,由于輔導(dǎo)員的工作涉及學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、工作與生活等方方面面,并經(jīng)常與學(xué)生朝夕相處,所以輔導(dǎo)員對(duì)于分管學(xué)生的家庭背景、成長經(jīng)歷、個(gè)性特點(diǎn)、氣質(zhì)特性、品德修養(yǎng)、專業(yè)能力、綜合素質(zhì)及其目標(biāo)理想與人生追求等,都有著比任課教師和管理干部相對(duì)充分的了解與把握,因此輔導(dǎo)員開展就業(yè)指導(dǎo)工作既容易贏得大學(xué)生的信任也更具針對(duì)性。對(duì)于大學(xué)生在生涯設(shè)計(jì)、求職擇業(yè)過程中遇到的情緒波動(dòng)或心理障礙等問題,輔導(dǎo)員也容易憑借其角色優(yōu)勢(shì),與學(xué)生本人進(jìn)行深入溝通,幫助學(xué)生客觀分析自身就業(yè)條件,引導(dǎo)學(xué)生積極克服就業(yè)困難,及時(shí)走出求職誤區(qū)。

2、了解學(xué)生就業(yè)政策與形勢(shì),有利于提高就業(yè)指導(dǎo)的時(shí)效性。

作為大學(xué)生日常思想政治教育和事務(wù)管理的直接實(shí)施者,同時(shí)也是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的具體落實(shí)人,輔導(dǎo)員工作的重要任務(wù)之一就是積極宣傳和貫徹國家的就業(yè)政策,努力教育和引導(dǎo)廣大學(xué)生樹立科學(xué)正確的就業(yè)觀,適時(shí)調(diào)整就業(yè)心態(tài)和及時(shí)就業(yè)。為有效地落實(shí)就業(yè)指導(dǎo)工作,輔導(dǎo)員必須認(rèn)真學(xué)習(xí)和系統(tǒng)了解國家及地方的就業(yè)政策與形勢(shì),正確掌握各地就業(yè)政策的精神實(shí)質(zhì)與具體差異等,所以輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生的就業(yè)政策與形勢(shì)有著比一般教師和干部更系統(tǒng)的了解與更全面的把握。因此,輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)工作的時(shí)效性更強(qiáng),不容易將已經(jīng)過時(shí)的就業(yè)政策與就業(yè)精神傳授給學(xué)生,而會(huì)以最新的就業(yè)精神和就業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)指導(dǎo)大學(xué)生如何抓住最有利的就業(yè)政策導(dǎo)向,實(shí)現(xiàn)及時(shí)就業(yè)和理想就業(yè)。

3、有相對(duì)穩(wěn)妥的就業(yè)信息資源,有利于增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效性。

由于輔導(dǎo)員直接工作在為學(xué)生成長與發(fā)展提供教育、管理和服務(wù)的最前線,并且大多數(shù)是經(jīng)常與大學(xué)生有著廣泛深入的交往與溝通,所以許許多多的輔導(dǎo)員自然而然成了分管學(xué)生的人生導(dǎo)師或知心朋友。因此當(dāng)輔導(dǎo)員分管的學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位后,但凡輔導(dǎo)員需要其所在單位的用人信息時(shí),這些學(xué)生大多都會(huì)毫不猶豫甚至盡心盡力地既為自已的老師也為自己的母校提供所在單位的用人信息。換言之,輔導(dǎo)員的每個(gè)往屆學(xué)生幾乎都是一個(gè)相對(duì)穩(wěn)妥的就業(yè)信息資源。再則,輔導(dǎo)員因工作關(guān)系或多或少都會(huì)與到學(xué)校招聘畢業(yè)生的各個(gè)用人單位的人事經(jīng)理或招聘主管打交道,不論時(shí)間長短特別是相互聯(lián)系與交往時(shí)間長了的話,輔導(dǎo)員與這些人事經(jīng)理或招聘主管自然也就容易建立起良好的工作關(guān)系,這又是一個(gè)相對(duì)穩(wěn)妥的就業(yè)信息資源。三則,各高校為了更有效地開展就業(yè)指導(dǎo)與人才培養(yǎng)工作,基本都會(huì)由各學(xué)院或相關(guān)職能部門定期與不定期地組織輔導(dǎo)員等深入各用人單位或人才市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研,在調(diào)研過程中同樣會(huì)或多或少地與有關(guān)用人單位或人才市場(chǎng)建立起相對(duì)固定的聯(lián)系,這也是一個(gè)穩(wěn)妥有用的就業(yè)信息資源。所以說,比常人擁有更多相對(duì)穩(wěn)妥有效的就業(yè)信息資源的輔導(dǎo)員,所提供或指引的就業(yè)信息也就更有用和更可靠,其就業(yè)指導(dǎo)工作自然也就更具實(shí)效性。因工作角色的便利,輔導(dǎo)員將就業(yè)指導(dǎo)融入學(xué)生日常教育管理與服務(wù)工作中,既能提高日常思想政治教育與事務(wù)管理的有效性,也容易抓住學(xué)生的興奮點(diǎn),并有助于增強(qiáng)其就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效性。

三、高校輔導(dǎo)員開展就業(yè)指導(dǎo)工作的存在問題

1、缺乏系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)與學(xué)習(xí),就業(yè)指導(dǎo)理論性不強(qiáng)。

輔導(dǎo)員雖然相比一般的教師和管理干部更了解大學(xué)生就業(yè)的政策與形勢(shì),并且多少也受過一些就業(yè)指導(dǎo)方面的培訓(xùn),但就輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體而言,輔導(dǎo)員普遍沒有接受過系統(tǒng)而專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)學(xué)習(xí)與培訓(xùn),更多的輔導(dǎo)員也沒有獲得相應(yīng)的資格認(rèn)證,具體而言就是更多的輔導(dǎo)員目前既沒有拿到就業(yè)指導(dǎo)師或職業(yè)指導(dǎo)師或職業(yè)規(guī)劃師證書等,也沒有人力資源與就業(yè)指導(dǎo)方面的專業(yè)背景,所以輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)的理論性明顯不強(qiáng)。

大多數(shù)輔導(dǎo)員開展就業(yè)指導(dǎo)時(shí)隨意性較大,形式和內(nèi)容比較分散、單

一、不系統(tǒng)。一般停留在講解就業(yè)政策、分析就業(yè)形勢(shì)、收集需求信息、傳授擇業(yè)技巧,停留在向?qū)W生強(qiáng)調(diào)“降低或調(diào)整就業(yè)期望值”、“求職要注重講誠信”、“不做假簡歷”這些說教等方面。沒有足夠的就業(yè)指導(dǎo)理論功底作支撐,使得其就業(yè)指導(dǎo)更容易停留于表層,以至其對(duì)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的長遠(yuǎn)影響大打折扣,或者無法經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)。作為被指導(dǎo)者的學(xué)生甚至學(xué)生家長、用人單位和學(xué)校等,也難以根本性的認(rèn)同和滿意輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)工作。

2、缺少足夠的求職與社會(huì)閱歷,就業(yè)指導(dǎo)科學(xué)性不高。

由于輔導(dǎo)員基本來源于畢業(yè)后就直接到高校工作的本科生或研究生,并且長期工作和生活在相對(duì)社會(huì)顯得封閉和保守的學(xué)校環(huán)境,加上大多數(shù)高校的教育教學(xué)工作與人才培養(yǎng)模式與社會(huì)用人單位對(duì)人才的需求特點(diǎn)和錄用規(guī)則等,或多或少存在著明顯脫節(jié)或不銜接,特別是由于輔導(dǎo)員需要將更多的時(shí)間與精力用于學(xué)生日常事務(wù)的管理與服務(wù),所以大多數(shù)輔導(dǎo)員在進(jìn)入高校工作后也就不重視或者難于有機(jī)會(huì)參與或深入了解社會(huì)用人單位或人才市場(chǎng)的就業(yè)招聘工作。因此,廣大輔導(dǎo)員普遍缺少足夠的就業(yè)求職與社會(huì)閱歷,這也就導(dǎo)致其就業(yè)指導(dǎo)的科學(xué)性明顯不高。換言之,因?yàn)檩o導(dǎo)員缺少足夠的就業(yè)求職與社會(huì)歷練,所以其就業(yè)指導(dǎo)更多的是停留在感性的認(rèn)知層面,而難于深入到理性的現(xiàn)實(shí)層面。

四、改進(jìn)高校輔導(dǎo)員開展就業(yè)指導(dǎo)工作的基本措施

1、大力加強(qiáng)就業(yè)方面的培訓(xùn)與學(xué)習(xí),努力掌握就業(yè)指導(dǎo)的基本理論與實(shí)踐技能,不斷提升就業(yè)指導(dǎo)的理論性。

鑒于絕大部分的輔導(dǎo)員只是接受過一些就業(yè)指導(dǎo)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)與簡單培訓(xùn),普遍缺乏系統(tǒng)全面的專業(yè)培訓(xùn)與學(xué)習(xí),而參加職業(yè)指導(dǎo)師或全球職業(yè)規(guī)劃師資格認(rèn)證,走專業(yè)化建設(shè)的路徑,則可以強(qiáng)化輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)和了解就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)規(guī)劃等方面的基本理論與前沿知識(shí),所以各高校和輔導(dǎo)員應(yīng)積極主動(dòng)地大力加強(qiáng)就業(yè)教育方面的專業(yè)培訓(xùn)與學(xué)習(xí),不斷提升開展就業(yè)指導(dǎo)的理論素養(yǎng)與工作水平。目標(biāo)在于為求職者擇業(yè)、就業(yè)與職業(yè)發(fā)展,并為用人單位合理用人提供咨詢、指導(dǎo)及幫助的職業(yè)指導(dǎo)師,由國家人力資源和社會(huì)保障部負(fù)責(zé)認(rèn)證。全球職業(yè)規(guī)劃師(GCDF),是美國咨詢師認(rèn)證管理委員會(huì)NBCC推廣的一個(gè)全球性的認(rèn)證體系,專門用來培養(yǎng)專注在職業(yè)發(fā)展、職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)咨詢領(lǐng)域的專業(yè)人員。獲取GCDF,表明持證者已經(jīng)掌握職業(yè)生涯規(guī)劃整套流程和方法,同時(shí)也意味著持證人加入了全球職業(yè)發(fā)展專業(yè)人員的網(wǎng)絡(luò)之中。

2、積極參與或深入了解求職招聘工作,及時(shí)系統(tǒng)掌握各類用人單位的招聘信息與選人規(guī)則等,不斷增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的科學(xué)性。

由于大學(xué)生畢業(yè)時(shí)根據(jù)各自的具體情況,在擇業(yè)時(shí)所選擇的用人單位與行業(yè)類別等是多種多樣甚至各不相同,而不同類別的行業(yè)與用人單位甚至招聘崗位的不同,雖然在基本素質(zhì)要求與通行招聘模式上有共性的地方,但具體的招聘規(guī)則、選人方法等卻各有側(cè)重,所以為切實(shí)增強(qiáng)對(duì)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的科學(xué)性,輔導(dǎo)員就必須積極參與或深入了解各類求職招聘工作,盡可能及時(shí)、全面、系統(tǒng)地掌握各類用人單位的招聘信息、規(guī)則與選人特點(diǎn),進(jìn)而有的放矢地進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。比如:對(duì)于有意考公務(wù)員的學(xué)生,平時(shí)應(yīng)指導(dǎo)和要求其加強(qiáng)有關(guān)申論與行政能力方面的知識(shí)積累與培訓(xùn),多關(guān)注國家與地方的形勢(shì)政策特別是焦點(diǎn)等。對(duì)于志愿到外資企業(yè)發(fā)展的學(xué)生,應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)其加強(qiáng)英語口語的訓(xùn)練,并引導(dǎo)其多學(xué)習(xí)外資企業(yè)的管理規(guī)則與相關(guān)習(xí)俗和禮儀等。

參考文獻(xiàn)

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第三篇：試析對(duì)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的思考的論文

論文關(guān)鍵詞:就業(yè)指導(dǎo) 就業(yè)咨詢

論文摘要:本文從就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀入手，分析了目前我國高校就業(yè)指導(dǎo)面臨的問題，提出了加強(qiáng)和改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)策:將職業(yè)指導(dǎo)工作前移，在學(xué)生注冊(cè)入學(xué)之前進(jìn)行咨詢服務(wù);在教學(xué)過程中幫助學(xué)生確定職業(yè)計(jì)劃及目標(biāo);將就業(yè)指導(dǎo)精神貫穿于各門課程學(xué)習(xí)的全過程;把就業(yè)指導(dǎo)和咨詢作為一種高層次的職業(yè)和崗位予以肯定.自1999年始全國普通高校招生數(shù)量每年以幾十萬的規(guī)?？焖僭鲩L，我國高等教育進(jìn)人了一個(gè)空前快速發(fā)展時(shí)期。隨著我國高校招生規(guī)模的進(jìn)一步擴(kuò)大，今后我國高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)將更為嚴(yán)峻，高校畢業(yè)生就業(yè)問題越來越成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。

一、就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀

我國高校畢業(yè)生就業(yè)長期實(shí)行與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的就業(yè)分配制度，因此就業(yè)指導(dǎo)長期被思想教育所取代。隨著我國教育制度的改革，高校對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)責(zé)任已由管理向指導(dǎo)和服務(wù)轉(zhuǎn)變。因而各高校對(duì)畢業(yè)生就業(yè)工作普遍重視，紛紛采取有力措施，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，加大投人，強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

(一)開展就業(yè)咨詢

向?qū)W生分析就業(yè)形勢(shì)、講解就業(yè)政策、傳授一般擇業(yè)技巧、回答學(xué)生提出的有關(guān)就業(yè)問題;介紹職業(yè)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)職業(yè)的理解;幫助學(xué)生進(jìn)行就業(yè)定位分析，尋找適合自己的個(gè)性特點(diǎn)的職業(yè)，使學(xué)生在學(xué)業(yè)、職業(yè)和自身三方面得以合理匹配，以獲得最佳人生定位。

(二)提供就業(yè)信息

學(xué)校通過與社會(huì)用人單位保持合作關(guān)系或利用校(系)友會(huì)組織等，建立就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，或主動(dòng)出擊，聯(lián)系用人單位，為畢業(yè)生提供就業(yè)信息。

(三)舉辦招聘會(huì)或供需見面會(huì)

學(xué)校通過舉辦供需洽談會(huì)、人才交流會(huì)等活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)校在畢業(yè)生資源配置中的主體性作用、一級(jí)市場(chǎng)作用。多數(shù)學(xué)校每年至少舉辦一次較大規(guī)模的招聘會(huì)。

(四)加強(qiáng)就業(yè)觀念教育

很多人認(rèn)為畢業(yè)生就業(yè)難的根源在于畢業(yè)生擇業(yè)觀念與需求結(jié)構(gòu)之間的矛盾，多數(shù)高校都開展就業(yè)指導(dǎo)教育，通過輿論引導(dǎo)、思想教育使學(xué)生改變傳統(tǒng)的思維方式，樹立正確的擇業(yè)觀念。

但是，僅就以上幾點(diǎn)而言，各高校之間做的也不盡相同，有好有壞，甚至還有一些高校不重視對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)，或是不知從何處入手，對(duì)社會(huì)就業(yè)的實(shí)際情況了解有限，還沒有建立起較完備的就業(yè)指導(dǎo)體系，影響了畢業(yè)生的就業(yè)。

二、當(dāng)前就業(yè)指導(dǎo)工作存在的主要問題

從結(jié)果來看，當(dāng)前各高校的就業(yè)指導(dǎo)工作取得了很大成績，在畢業(yè)生人數(shù)連年增長的情況下，畢業(yè)生就業(yè)率一直保持了較高水平。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制日益完善，用人單位已經(jīng)擁有了很大的用人自主權(quán)，并且招聘行為也越來越理智，政府對(duì)原有阻礙畢業(yè)生就業(yè)的制度也做了巨大改進(jìn)，但是，高校的就業(yè)指導(dǎo)工作依然存在一些問題。主要?dú)w結(jié)為兩個(gè)方面:

(一)就業(yè)指導(dǎo)的短期性

各高校的就業(yè)指導(dǎo)工作一般都在畢業(yè)前進(jìn)行，只對(duì)畢業(yè)年級(jí)的學(xué)生提供指導(dǎo)和服務(wù)。在多數(shù)人的概念中就業(yè)指導(dǎo)就是針對(duì)畢業(yè)生而言的，僅僅是為了將畢業(yè)生推出校門而開展的一種應(yīng)急性工作。比如在諸多論述學(xué)生就業(yè)問題的文獻(xiàn)當(dāng)中多數(shù)都是將其界定在畢業(yè)生的范圍內(nèi)，少數(shù)涉及到高校學(xué)生培養(yǎng)過程的也沒能明確提出就業(yè)指導(dǎo)不僅僅是針對(duì)畢業(yè)生而言的。在就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的設(shè)定上，很多高校甚至教育部都將就業(yè)機(jī)構(gòu)命名為“畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心”，就有力地說明了這種觀點(diǎn)的普遍性。

從國外經(jīng)驗(yàn)來看，美國高校的就業(yè)指導(dǎo)工作是從學(xué)生一人學(xué)就開始的，第一年起就要進(jìn)行職業(yè)教育，幫助學(xué)生對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的狀況進(jìn)行接觸和了解;第二年要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和了解自己的特質(zhì)、專長和興趣，參加相關(guān)活動(dòng)，進(jìn)而選擇專業(yè);第三年要幫助學(xué)生了解雇主資料、市場(chǎng)需求，參加社會(huì)實(shí)踐和一些招聘會(huì)，使他們對(duì)選擇職業(yè)有直接感受;第四年則開始對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行如何寫簡歷、參加面試等的專題訓(xùn)練，幫助畢業(yè)生了解需求信息，參加就業(yè)市場(chǎng)。法國大學(xué)生就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)在這方面做的更早，他們不只對(duì)大學(xué)階段，而且從高中階段就開始為青年進(jìn)入職業(yè)市場(chǎng)服務(wù)。

(二)就業(yè)指導(dǎo)與學(xué)生培養(yǎng)相脫節(jié)

提高大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率，無論是從短期還是長期來看，最根本的一點(diǎn)就是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的高水平建設(shè)人才，不斷提高高等教育的辦學(xué)質(zhì)量。在畢業(yè)生就業(yè)率越來越關(guān)系到學(xué)校聲譽(yù)、發(fā)展和穩(wěn)定的壓力下，很多高校加大改革力度，加快教育創(chuàng)新步伐，采取了諸多改革措施，以求提高教育質(zhì)量。但是從深層次上，它仍然忽視了教育過程的互動(dòng)性的特性，單方面從學(xué)校下工夫，忽視了對(duì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量主動(dòng)性的培養(yǎng)。

提高學(xué)習(xí)質(zhì)量針對(duì)就業(yè)而言就是加強(qiáng)學(xué)習(xí)的方向性，從學(xué)生角度來說，就是先了解社會(huì)需要什么，然后學(xué)什么，了解自己適合干什么、能干好什么，然后學(xué)什么。要了解社會(huì)和了解自己，除了學(xué)生的自身因素，就需要就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的介入了。而且因?yàn)榇髮W(xué)階段的青年人正處于生理、心理、智力的重要變化時(shí)期，他們往往對(duì)社會(huì)存在一種抵觸心理，所以要使他們能夠正確的認(rèn)識(shí)社會(huì)和自己，就業(yè)指導(dǎo)的提供就顯得尤為重要。在這一點(diǎn)上，早在兩三年前就曾有人提出，如何改革高校的人才培養(yǎng)模式是就業(yè)指導(dǎo)所面臨的一個(gè)重要研究課題，但是并沒有引起人們的真正重視。也有的學(xué)校為此提出了諸如CO-0P合作教育、產(chǎn)學(xué)合作、開展第二專業(yè)的培訓(xùn)等人才培養(yǎng)模式，但這些“模式”并沒有將就業(yè)指導(dǎo)作為重要內(nèi)容放進(jìn)其中。近年來，在教育部的要求下，各高校也逐步開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，但在開設(shè)的內(nèi)容、教學(xué)時(shí)數(shù)、選修與必修等問題上，還缺乏共識(shí)，更沒有引起高度重視。

三、改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作的建議

總的來說，畢業(yè)生就業(yè)難問題的出現(xiàn)，是事物發(fā)展到一定階段內(nèi)在規(guī)律的表現(xiàn)，是經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型時(shí)期，人才資源合理配置綜合矛盾的反映。高校畢業(yè)生就業(yè)難問題不僅是現(xiàn)存的問題，而且將是一個(gè)長期的問題。解決高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題總體上既要靠經(jīng)濟(jì)自身的發(fā)展，又要靠宏觀調(diào)控與微觀搞活，但從主觀努力因素來看，就業(yè)指導(dǎo)將是其中關(guān)鍵的因素之一。對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)工作的改進(jìn)，在做好原有工作基礎(chǔ)上，結(jié)合國外經(jīng)驗(yàn)，我們認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面人手:

(一)將職業(yè)指導(dǎo)工作前移，在學(xué)生注冊(cè)入學(xué)之前進(jìn)行咨詢服務(wù)

由專業(yè)人員指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的特長、興趣、愛好以及自身的綜合素質(zhì)來選擇學(xué)校和專業(yè)，并依據(jù)社會(huì)需求來為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)咨詢。

(二)在教學(xué)過程中幫助學(xué)生確定職業(yè)計(jì)劃及目標(biāo)

學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生過程中，應(yīng)注重幫助學(xué)生確定今后的職業(yè)計(jì)劃和目標(biāo)，可設(shè)立專業(yè)指導(dǎo)教師，從學(xué)生人學(xué)的第一年起就對(duì)其進(jìn)行職業(yè)教育，時(shí)刻了解學(xué)生對(duì)職業(yè)的選擇傾向，并對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更有目標(biāo)、更有針對(duì)性，使畢業(yè)生在擇業(yè)、就業(yè)時(shí)更有現(xiàn)實(shí)性、目的性。同時(shí)還可成立校友聯(lián)誼會(huì)，請(qǐng)事業(yè)有成的校友回校介紹其創(chuàng)業(yè)史，為畢業(yè)生進(jìn)行現(xiàn)身說法教育，這對(duì)畢業(yè)生今后自主創(chuàng)業(yè)將起重要作用。

(三)將就業(yè)指導(dǎo)精神貫穿于各門課程學(xué)習(xí)的全過程

高等教育雖然不應(yīng)以學(xué)生就業(yè)為主要目的，但提升學(xué)生的生存能力和素質(zhì)卻是高等教育的重要責(zé)任。學(xué)生能力與素質(zhì)的提高是教學(xué)過程中各門課程學(xué)習(xí)的綜合結(jié)果，但以往那種認(rèn)為只要把理論和知識(shí)傳遞給了學(xué)生，學(xué)生自然就掌握了世界的真理和規(guī)則，自然就會(huì)解決實(shí)際問題的傳統(tǒng)的灌輸式的教育模式是達(dá)不到這一目標(biāo)的。只有當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到將來的社會(huì)需求和就業(yè)的形式(如果把考研繼續(xù)深造也看作是一種就業(yè)形式的話，我們可以這樣說)，學(xué)生才能真正帶著問題去學(xué)習(xí)、帶著問題去思考，才能真正提升自己的能力和素質(zhì)。

(四)把就業(yè)指導(dǎo)和咨詢作為一種高層次的職業(yè)和崗位予以肯定

必須改變?cè)谖覈母叩葘W(xué)校中對(duì)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)不肯定、不重視的態(tài)度，改變把就業(yè)指導(dǎo)工作視為權(quán)宜之計(jì)和附帶性工作，對(duì)從事該項(xiàng)教育的工作者不予以一定認(rèn)可和重視的思想，要切實(shí)認(rèn)識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)工作的重要意義。另外，還應(yīng)該建立就業(yè)指導(dǎo)工作人員專業(yè)培訓(xùn)制度和考核制度，使其具備堅(jiān)實(shí)的綜合素質(zhì)和較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，在就業(yè)指導(dǎo)工作中發(fā)揮重要作用。

第四篇：淺析高校班主任如何開展就業(yè)指導(dǎo)工作論文

論文關(guān)鍵詞:班主任 就業(yè)工作 開展

論文摘要:隨著高校擴(kuò)招后的畢業(yè)生陸續(xù)進(jìn)入求職市場(chǎng)，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題日益凸顯，針甘斷形勢(shì)下，畢業(yè)班班主任和何才能有效地開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作呢，本文就畢業(yè)班率主任如何對(duì)畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行就業(yè)工作的指導(dǎo)進(jìn)行了探討。

近年來，我國高等教育的發(fā)展規(guī)模以前所未有的速度快速擴(kuò)大，2007年全國畢業(yè)生人數(shù)近500萬，2008年全國高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到達(dá)到560萬，比2007年增加了12%,2009年全國畢業(yè)生人數(shù)超過了600萬，畢業(yè)生人數(shù)急劇增加。高校畢業(yè)生是我國寶貴的人力資源，然而在我國高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)卻頗為嚴(yán)峻，就業(yè)難一直是個(gè)問題。

1高職畢業(yè)生就業(yè)難的主要原因

(1)社會(huì)環(huán)境造成就業(yè)難凸顯。全球金融危機(jī)的影響，導(dǎo)致了我國經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的下滑，使得有效需求增長不足，經(jīng)濟(jì)增長對(duì)就業(yè)的拉動(dòng)作用在逐步減小，許多企業(yè)受到其負(fù)面影響，造成經(jīng)營困難、需求減少，據(jù)人力資源部統(tǒng)計(jì)，全國受其影響有300萬工作崗位流失，致使大的就業(yè)環(huán)境變壞。與此同時(shí)，我國正處于就業(yè)高峰期，包括下崗失業(yè)人員和民工，如此多的就業(yè)大軍同時(shí)涌向一個(gè)有限且就業(yè)市場(chǎng)，在這種背景下大學(xué)生就業(yè)難更加凸顯出來。

(2)畢業(yè)生加劇供需差距。逐年增加的畢業(yè)生與有效需求崗位的差距。由于中國經(jīng)濟(jì)在國際分工中處于底部地位，新增加的勞動(dòng)就業(yè)崗位主要集中在勞動(dòng)密集型企業(yè)，低端崗位和服務(wù)業(yè)崗位居多，這一狀況使得中國在就業(yè)上呈現(xiàn)“白領(lǐng)需求不足”，所提供的“白領(lǐng)崗位”遠(yuǎn)不能滿足逐年增加的具有“白領(lǐng)技能素質(zhì)”的畢業(yè)生的求職需求，使得大批高校畢業(yè)生紛紛將就業(yè)“重心”下移，去尋求低端崗位，這進(jìn)一步造成了就業(yè)難。

(3)大學(xué)生就業(yè)觀念有誤區(qū)。大多數(shù)高校畢業(yè)生就業(yè)理念普遍存在一些“誤區(qū)”，對(duì)自己期望值要求過高。在就業(yè)區(qū)域的選擇上，寧到東部爭(zhēng)搶?shí)徫?，不到西部發(fā)揮特長;從就業(yè)市的選擇上，寧到大城市屈就，不到小城市高謀;從企業(yè)性質(zhì)的選擇上，寧到國企外企做職工，不到中小民營企業(yè)做骨干;造成學(xué)生就業(yè)愿望與現(xiàn)實(shí)的矛盾。導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)預(yù)期與用人單位實(shí)際需求的錯(cuò)位，也使得就業(yè)市場(chǎng)中出現(xiàn)了“很多人沒事干，很多事沒人干”的怪現(xiàn)象，這也直接導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)機(jī)會(huì)的喪失和就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻。

2高職畢業(yè)生就業(yè)難的對(duì)策

2.1認(rèn)清高校的畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)，上下形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí).給予高度重視和大力支持

隨著國家高等教育的發(fā)展和改革開放的不斷深人，在就業(yè)當(dāng)中，單位與單位的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)校與學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)，各個(gè)相關(guān)專業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)都日趨激烈。學(xué)院應(yīng)成立畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作小組，專門成立畢業(yè)生就業(yè)工作小組，為畢業(yè)生就業(yè)工作提供指導(dǎo)和服務(wù)。

2.2加強(qiáng)引導(dǎo)，深入開展就業(yè)思想政治工作

畢業(yè)班學(xué)生面臨學(xué)習(xí)、就業(yè)等壓力，且臨近畢業(yè)往往有浮躁情緒出現(xiàn)，所以應(yīng)該將就業(yè)工作作為一個(gè)系統(tǒng)工程貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的始終，在專業(yè)理論學(xué)習(xí)和學(xué)生課外活動(dòng)的同時(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和就業(yè)觀，在面對(duì)現(xiàn)實(shí)時(shí)能夠頭腦清晰、堆確分析、正確處理。

2.3主動(dòng)出擊，采取把企業(yè)“請(qǐng)進(jìn)來”、召喚學(xué)生“走出去”辦法，加強(qiáng)與社會(huì)用人單位交往聯(lián)系.擴(kuò)大學(xué)生就業(yè)門路

加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，了解和熟悉有關(guān)就業(yè)政策，開展個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)教育，保證就業(yè)信J急傳遞渠道通暢、及時(shí)，我院擁有一批就業(yè)實(shí)習(xí)基地和就業(yè)聯(lián)系點(diǎn)，如常州麗華快餐有限公司，蘇州稻麥香食品有限公司，南通麥帝酥食品有限公司等等。我們積極與其聯(lián)系交往，邀請(qǐng)相關(guān)企業(yè)負(fù)責(zé)人參加我校招聘會(huì)，給用人單位和學(xué)生搭建交流的平臺(tái)。

2.4增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)理念，做好橋梁工作

由于主客觀條件限制，學(xué)生獲取招聘信息的渠道有限，有時(shí)候獲取信息具有相對(duì)滯后性，所以要著重做好以下幾個(gè)方面:一是發(fā)動(dòng)提前頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，如果企業(yè)有用人信息，第一時(shí)間將信息傳在QQ群共享;二是發(fā)揮學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息搜索能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，收集相關(guān)的招聘信息，放在本班QQ群上進(jìn)行交流共享;三是指導(dǎo)學(xué)生留意學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心，各縣市人才中心網(wǎng)站及其他兄弟院校發(fā)布的相關(guān)資訊與各種人才招聘活動(dòng)的信息。

2.5鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，并積極指導(dǎo)

大學(xué)生是一群充滿朝氣的群體，大學(xué)生是寶貴的人才資源，也是重要的創(chuàng)業(yè)主體。堅(jiān)持以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，最大限度地引導(dǎo)大學(xué)生走自主創(chuàng)業(yè)之路，既是擴(kuò)大就業(yè)容量、緩解就業(yè)壓力的重大舉措，也是推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、構(gòu)建和諧社會(huì)的重要措施。

第五篇：輔導(dǎo)員如何開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作

輔導(dǎo)員如何開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作

論文摘要:高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況直接關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的和諧穩(wěn)定，也是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，尤其是大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)正在逐年增加。同時(shí)，就業(yè)工作涉及面廣、工作頭緒多，已成為高校學(xué)生思想政治教育工作中極為重要的一部分。而發(fā)揮輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)工作中的作用，將在就業(yè)指導(dǎo)工作中有著舉足輕重的作用。

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展及高等教育改革和職業(yè)發(fā)展的迅速推進(jìn)，尤其是高校畢業(yè)生就業(yè)壓力的增大，高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作也面臨越來越多的挑戰(zhàn)。處于大學(xué)校園思想政治工作和學(xué)生管理工作第一線的輔導(dǎo)員，正逐漸以就業(yè)工作兼職人員的身份參與到畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作中，因此，探討輔導(dǎo)員如何開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的有利條件

首先，輔導(dǎo)員要對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行日常教育管理，其工作內(nèi)容涵蓋了大學(xué)生活的各個(gè)細(xì)節(jié)，對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)、專業(yè)及綜合能力等各方面都要有一定的了解，這些有利條件是其他人員所不具備的。發(fā)揮輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)中的作用，與貫徹中央16號(hào)文件的精神相一致，是中共中央、國務(wù)院在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中提到的加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的基本原則之一。面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生畢業(yè)后能否順利就業(yè)已成為擺在他們面前的重要的實(shí)際問題，也是造成大學(xué)生思想問題的主要因素之一。所以，高校輔導(dǎo)員在解決大學(xué)生思想問題的同時(shí)，更要注重解決大學(xué)生的就業(yè)難問題。因此，輔導(dǎo)員在了解大學(xué)生的就業(yè)觀念和思動(dòng)態(tài)的前提下，要運(yùn)用掌握的就業(yè)知識(shí)、就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)市場(chǎng)信息，有的放矢地加強(qiáng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)。其次，角色的優(yōu)勢(shì)是輔導(dǎo)員做好就業(yè)指導(dǎo)工作的先決條件，本著關(guān)心和愛護(hù)的原則，幫助大學(xué)生解決在就業(yè)過程中出現(xiàn)的困難與問題，引導(dǎo)他們客觀地分析問題、走出誤區(qū)，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。最后，常規(guī)工作與就業(yè)指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效性。輔導(dǎo)員在日常工作中，要以學(xué)生成長成才為落腳點(diǎn)，將常規(guī)工作與就業(yè)指導(dǎo)工作有機(jī)地結(jié)合起來。這樣既能掌握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，又有助于保證就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效性和就業(yè)指導(dǎo)工作的全程化。

二、輔導(dǎo)員如何開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作

輔導(dǎo)員是大學(xué)生最直接的管理者，與學(xué)生接觸時(shí)間最多，可順利掌握班上每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，熟悉每一個(gè)學(xué)生的心理特征，了解每一個(gè)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)和能力水平。如果輔導(dǎo)員從新生人校伊始到四年后畢業(yè)，除做好學(xué)生的日常管理和思想工作外，還按照學(xué)生在校學(xué)習(xí)的不同時(shí)間、不同階段、不同內(nèi)容，開展不同方式的就業(yè)指導(dǎo)工作，便能使就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于大學(xué)生學(xué)習(xí)期間的全過程。

(一)開展專業(yè)情結(jié)、職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

由于有些學(xué)生在高考中沒有把握好，與心中理想的大學(xué)或?qū)I(yè)失之交臂，因此輔導(dǎo)員應(yīng)采取多種形式的教育讓學(xué)生熱愛自己所選擇的專業(yè)，培養(yǎng)其良好的專業(yè)情結(jié)，如邀請(qǐng)學(xué)科帶頭人等知名人士介紹自己對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，教育學(xué)生熱愛自己所選擇的專業(yè)、加快對(duì)專業(yè)的深人了解。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學(xué)生確定今后就業(yè)方向的意識(shí)，并樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和艱苦創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

(二)培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、良好的綜合素質(zhì)。

專業(yè)知識(shí)的掌握能力歷來為人們所重視，也是用人單位選人的最重要的依據(jù)。只有具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，學(xué)生在實(shí)際工作中才能駕輕就熟，才能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)不斷地開拓創(chuàng)新。因此輔導(dǎo)員要強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，可以開展學(xué)科競(jìng)賽、到相關(guān)專業(yè)參觀學(xué)習(xí)等大量與專業(yè)內(nèi)容掛鉤的活動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

在大學(xué)生求職擇業(yè)過程中，用人單位最看重的是畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，畢業(yè)生只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，才能在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)立于不敗之地。因此，是否具有良好的綜合素質(zhì)是大學(xué)生能否成功就業(yè)的關(guān)鍵因素。因此，輔導(dǎo)員在與學(xué)生平時(shí)溝通中也要培養(yǎng)學(xué)生具備一定的管理能力，事實(shí)也證明，用人單位在選人時(shí)對(duì)畢業(yè)生中的學(xué)生黨員、學(xué)生干部總是優(yōu)先考慮。輔導(dǎo)員也要注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、人際交往能力等，使學(xué)生具備良好的表達(dá)能力。輔導(dǎo)員應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)有效地適應(yīng)各種變換、迅速進(jìn)人新的角色，具有一定的適應(yīng)能力。適應(yīng)能力越強(qiáng)，就越容易把握機(jī)遇，成為強(qiáng)者。

(三)輔導(dǎo)員要做好就業(yè)心理教育工作，積極促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)心理的改善與提高二

面對(duì)大學(xué)生就業(yè)心理呈上升趨勢(shì)的情形，在就業(yè)一線工作的輔導(dǎo)員需要積極調(diào)整思路，轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)觀念，將就業(yè)心理輔導(dǎo)面向全體大學(xué)生，而不只是少數(shù)畢業(yè)生或有嚴(yán)重心理問題的學(xué)生。輔導(dǎo)員應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生對(duì)待考研、就業(yè)等方面問題的想法，同時(shí)也逐步摸索出近期學(xué)生工作的難點(diǎn)和重點(diǎn)，以及學(xué)生急需要得到的一些指導(dǎo)和幫助，有針對(duì)性地開展一些有指導(dǎo)意義的講座，解決一些學(xué)生在讀書期間不可能接觸和了解到的就業(yè)問題，建立易操作、有特色的自大一新生到大四畢業(yè)生的有效溝通機(jī)制，加強(qiáng)實(shí)踐，讓學(xué)生更多地接觸市場(chǎng)，了解市場(chǎng)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)素質(zhì)拓展，提高自身綜合素質(zhì)。(四)高校輔導(dǎo)員做好弱勢(shì)群體的就業(yè)指導(dǎo)。

1.貧困大學(xué)生的就業(yè)問題關(guān)系到個(gè)人的健康成長和社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)該更加提高對(duì)貧困學(xué)生的關(guān)注度，引導(dǎo)他們提高求職擇業(yè)能力。就業(yè)不等于扶貧，希望用人單位降低門檻，給貧困生更多的就業(yè)機(jī)會(huì)是不現(xiàn)實(shí)的。輔導(dǎo)員要從學(xué)習(xí)到就業(yè)，從心理生活等多方面、系統(tǒng)地對(duì)貧困生予以幫助，有側(cè)重地加強(qiáng)對(duì)他們的專業(yè)培訓(xùn)。另外，輔導(dǎo)員應(yīng)教育引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念.拓展就業(yè)思路.引導(dǎo)學(xué)生勇于到國家最需要的地方，到邊疆和基層去施展才華，建功立業(yè)，樹立全方位、多渠道的新的就業(yè)觀。

2.高等教育大眾化后，高校都不可避免地存在一些客觀條件相對(duì)較差的學(xué)生。我們這里所說的“差生”是指那些在考試成績、實(shí)踐能力、語言表達(dá)能力、溝通協(xié)作能力或其他某一方面與社會(huì)需求有較大差距的學(xué)生。在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的今天，大部分的“差生”面臨更大的就業(yè)壓力。輔導(dǎo)員應(yīng)該幫助那些某一方面與社會(huì)需求有差距的“差生”各盡其才，找到合適的崗位，順利就業(yè)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的需要。人各有所長，“差生”也許在某些方面有天賦和特長。比如:某生的學(xué)習(xí)成績很差，但是卻很有商業(yè)經(jīng)濟(jì)頭腦，這時(shí)就應(yīng)該鼓勵(lì)他創(chuàng)業(yè)?？傊?，應(yīng)該引導(dǎo)大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自我、挖掘自我，找到自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，找到適合自己的職業(yè)和崗位。其次，引導(dǎo)“差生”轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立先就業(yè)后擇業(yè)的就業(yè)觀念。還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生特別是“差生”采取多種形式的自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)，以創(chuàng)業(yè)來帶動(dòng)就業(yè)。

(五)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生法制教育。

對(duì)于新《勞動(dòng)合同法》，輔導(dǎo)員應(yīng)該組織畢業(yè)生學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。如在新《勞動(dòng)合同法》中，對(duì)于勞動(dòng)者的試用期有了更為明確的規(guī)定，這樣的規(guī)定顯然有利于保證大學(xué)畢業(yè)生在試用期內(nèi)的合法權(quán)益。對(duì)于這些相關(guān)法律規(guī)定，輔導(dǎo)員應(yīng)該及時(shí)組織學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握相關(guān)法律法規(guī)，在就業(yè)過程中自覺遵守法律規(guī)范，并用法律武器來維護(hù)自己的權(quán)利。

三、輔導(dǎo)員在開展就業(yè)工作中要注意的問題

(一)減少就業(yè)說教，給予個(gè)性就業(yè)指導(dǎo)。

目前在就業(yè)指導(dǎo)過程中，有些人主張要加強(qiáng)大學(xué)生“人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀”的教育，這種觀念本身已經(jīng)脫離現(xiàn)實(shí)，不符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)“自我擇業(yè)”的導(dǎo)向?！皞€(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)”就是在就業(yè)指導(dǎo)的基礎(chǔ)上對(duì)不同就業(yè)需求群體采取不同的就業(yè)指導(dǎo)。綜合大學(xué)生的大學(xué)期間的總體表現(xiàn)和個(gè)性特征，輔導(dǎo)員應(yīng)結(jié)合大學(xué)生自己的就業(yè)去向進(jìn)行具體的就業(yè)指導(dǎo)。同時(shí)，對(duì)那些不知道自己就業(yè)方向的學(xué)生可以提出建議供他們參考。

(二)加強(qiáng)對(duì)國家就業(yè)方針、政策的了解及自身的學(xué)習(xí)。

就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，需要掌握系統(tǒng)的理論知識(shí)、國家就業(yè)的方針政策。但目前高校輔導(dǎo)員多以兼職為主，大部分都缺乏系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)理論與實(shí)踐知識(shí)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，會(huì)有時(shí)顯得力不從心，不能很好地滿足學(xué)生的需要，因此，高校輔導(dǎo)員做好就業(yè)指導(dǎo)工作的前提應(yīng)該是加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)。

(三)畢業(yè)后的跟蹤服務(wù)工作。

學(xué)生就業(yè)并不意味著畢業(yè)生就業(yè)工作的結(jié)束，輔導(dǎo)員要做好加強(qiáng)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查反饋的工作，及時(shí)了解畢業(yè)生離校后的就業(yè)工作情況，聽取用人單位和畢業(yè)生的意見是畢業(yè)生就業(yè)工作中極其重要的環(huán)節(jié)。它既是對(duì)前階段就業(yè)工作的檢驗(yàn)，又是指導(dǎo)今后就業(yè)工作的依據(jù)，因此輔導(dǎo)員要對(duì)畢業(yè)生做好跟蹤調(diào)查的工作。

目前，做好高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，是關(guān)乎學(xué)校的生存與發(fā)展、關(guān)乎學(xué)生的切身利益的大事。輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中，應(yīng)該充分發(fā)揮自己的作用，為高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作開創(chuàng)一個(gè)嶄新的局面。文章二

全學(xué)習(xí)機(jī)制，不斷提高輔導(dǎo)員自身素質(zhì)，完善輔導(dǎo)員知識(shí)結(jié)構(gòu)

輔導(dǎo)員是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的直接管理者和指導(dǎo)教師，切實(shí)做好大學(xué)生就業(yè)工作，就要做好學(xué)生的思想引導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和成才向?qū)?，只有具備良好綜合素質(zhì)的輔導(dǎo)員，才能當(dāng)好學(xué)生健康成長中的指導(dǎo)者和引路人。因此，健全學(xué)習(xí)機(jī)制，豐富輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)知識(shí)，提升輔導(dǎo)員自身素質(zhì)，可以充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)中的作用。

（二）明確輔導(dǎo)員職責(zé)，加強(qiáng)培養(yǎng)，使輔導(dǎo)員掌握系統(tǒng)的就業(yè)知識(shí)，成為就業(yè)指導(dǎo)師

通過相關(guān)專業(yè)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，使輔導(dǎo)員在思想政治教育、心理健康教育、學(xué)生事務(wù)管理等方面都具有極強(qiáng)的專業(yè)性與科學(xué)性，然而就業(yè)指導(dǎo)教育也必須經(jīng)過專業(yè)化、系統(tǒng)化培訓(xùn)，這是提高輔導(dǎo)員整體素質(zhì)的有效保障。高校要保證輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中充分發(fā)揮有效的作用，就必須遵循三個(gè)結(jié)合：理論培訓(xùn)和實(shí)踐培訓(xùn)相結(jié)合、脫產(chǎn)進(jìn)修和專題培訓(xùn)相結(jié)合、崗前培訓(xùn)和崗位培訓(xùn)相結(jié)合；與此同時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)高校輔導(dǎo)員骨干隊(duì)伍的專業(yè)化和職業(yè)化，各高校要出臺(tái)相關(guān)優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員積極進(jìn)行繼續(xù)深造，以便提高他們的研究能力。

（三）分階段、有側(cè)重的開展職業(yè)生涯教育和系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)工作

樹立全程化畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)意識(shí)，這是就業(yè)指導(dǎo)工作中一項(xiàng)系統(tǒng)化的工程。輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)工作指導(dǎo)的同時(shí)，還要幫助學(xué)生建立全程化的就業(yè)指導(dǎo)意識(shí)，從新生入學(xué)到畢業(yè)，要有針對(duì)性的開展就業(yè)教育，將就業(yè)教育貫穿于學(xué)生的整個(gè)在校學(xué)習(xí)期間，并根據(jù)各階段學(xué)生的內(nèi)心特點(diǎn)，有目的、有針對(duì)性的開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育以及畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，因材施教，使學(xué)生得到個(gè)性化的指導(dǎo)，做到認(rèn)真、負(fù)責(zé)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。

（四）做好用人單位的調(diào)研工作、做好畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，努力成為就業(yè)指導(dǎo)工作的研究者

輔導(dǎo)員要盡力贏得用人市場(chǎng)，一方面，建立用人單位需求信息檔案，維持已有需求單位的用人市場(chǎng)，鞏固已有的就業(yè)市場(chǎng)，同時(shí)輔導(dǎo)員應(yīng)該掌握學(xué)生的特點(diǎn)及地域需求等情況，根據(jù)這些情況積極走出去、請(qǐng)進(jìn)來，主動(dòng)與用人單位取得聯(lián)系，獲得用人單位的需求信息等，開發(fā)新的用人單位；另一方面，學(xué)生就業(yè)后，要做好畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，建立完善的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)檔案。輔導(dǎo)員通過以上兩項(xiàng)工作經(jīng)驗(yàn)的積累，逐步確立就業(yè)工作研究方向，努力成為就業(yè)工作的研究者。從而為高校人才培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置、學(xué)科建設(shè)、德育工作甚至招生工作等方面提供建設(shè)性意見，保證就業(yè)工作持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)、輸送有用人才。