第一篇：淺談?shì)o導(dǎo)員如何開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作（最終版）

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淺談?shì)o導(dǎo)員如何開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作 作者：李玲

來源：《法制博覽》2012年第06期

【摘要】隨著高校的逐年擴(kuò)招，大批畢業(yè)生陸續(xù)進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。作為工作在思想政治教育一線的高校輔導(dǎo)員如何結(jié)合新形勢(shì)，按照中共中央下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》文件精神，做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作成為思想政治工作的一個(gè)新課題。

第二篇：輔導(dǎo)員如何開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作

輔導(dǎo)員如何開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作

論文摘要:高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況直接關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的和諧穩(wěn)定，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，尤其是大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)正在逐年增加。同時(shí)，就業(yè)工作涉及面廣、工作頭緒多，已成為高校學(xué)生思想政治教育工作中極為重要的一部分。而發(fā)揮輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)工作中的作用，將在就業(yè)指導(dǎo)工作中有著舉足輕重的作用。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展及高等教育改革和職業(yè)發(fā)展的迅速推進(jìn)，尤其是高校畢業(yè)生就業(yè)壓力的增大，高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作也面臨越來越多的挑戰(zhàn)。處于大學(xué)校園思想政治工作和學(xué)生管理工作第一線的輔導(dǎo)員，正逐漸以就業(yè)工作兼職人員的身份參與到畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作中，因此，探討輔導(dǎo)員如何開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的有利條件

首先，輔導(dǎo)員要對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行日常教育管理，其工作內(nèi)容涵蓋了大學(xué)生活的各個(gè)細(xì)節(jié)，對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)、專業(yè)及綜合能力等各方面都要有一定的了解，這些有利條件是其他人員所不具備的。發(fā)揮輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)中的作用，與貫徹中央16號(hào)文件的精神相一致，是中共中央、國(guó)務(wù)院在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中提到的加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的基本原則之一。面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生畢業(yè)后能否順利就業(yè)已成為擺在他們面前的重要的實(shí)際問題，也是造成大學(xué)生思想問題的主要因素之一。所以，高校輔導(dǎo)員在解決大學(xué)生思想問題的同時(shí)，更要注重解決大學(xué)生的就業(yè)難問題。因此，輔導(dǎo)員在了解大學(xué)生的就業(yè)觀念和思動(dòng)態(tài)的前提下，要運(yùn)用掌握的就業(yè)知識(shí)、就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)市場(chǎng)信息，有的放矢地加強(qiáng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)。其次，角色的優(yōu)勢(shì)是輔導(dǎo)員做好就業(yè)指導(dǎo)工作的先決條件，本著關(guān)心和愛護(hù)的原則，幫助大學(xué)生解決在就業(yè)過程中出現(xiàn)的困難與問題，引導(dǎo)他們客觀地分析問題、走出誤區(qū)，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。最后，常規(guī)工作與就業(yè)指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效性。輔導(dǎo)員在日常工作中，要以學(xué)生成長(zhǎng)成才為落腳點(diǎn)，將常規(guī)工作與就業(yè)指導(dǎo)工作有機(jī)地結(jié)合起來。這樣既能掌握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，又有助于保證就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效性和就業(yè)指導(dǎo)工作的全程化。

二、輔導(dǎo)員如何開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作

輔導(dǎo)員是大學(xué)生最直接的管理者，與學(xué)生接觸時(shí)間最多，可順利掌握班上每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，熟悉每一個(gè)學(xué)生的心理特征，了解每一個(gè)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)和能力水平。如果輔導(dǎo)員從新生人校伊始到四年后畢業(yè)，除做好學(xué)生的日常管理和思想工作外，還按照學(xué)生在校學(xué)習(xí)的不同時(shí)間、不同階段、不同內(nèi)容，開展不同方式的就業(yè)指導(dǎo)工作，便能使就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于大學(xué)生學(xué)習(xí)期間的全過程。

(一)開展專業(yè)情結(jié)、職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

由于有些學(xué)生在高考中沒有把握好，與心中理想的大學(xué)或?qū)I(yè)失之交臂，因此輔導(dǎo)員應(yīng)采取多種形式的教育讓學(xué)生熱愛自己所選擇的專業(yè)，培養(yǎng)其良好的專業(yè)情結(jié)，如邀請(qǐng)學(xué)科帶頭人等知名人士介紹自己對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，教育學(xué)生熱愛自己所選擇的專業(yè)、加快對(duì)專業(yè)的深人了解。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學(xué)生確定今后就業(yè)方向的意識(shí)，并樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和艱苦創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

(二)培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、良好的綜合素質(zhì)。

專業(yè)知識(shí)的掌握能力歷來為人們所重視，也是用人單位選人的最重要的依據(jù)。只有具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，學(xué)生在實(shí)際工作中才能駕輕就熟，才能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)不斷地開拓創(chuàng)新。因此輔導(dǎo)員要強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，可以開展學(xué)科競(jìng)賽、到相關(guān)專業(yè)參觀學(xué)習(xí)等大量與專業(yè)內(nèi)容掛鉤的活動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

在大學(xué)生求職擇業(yè)過程中，用人單位最看重的是畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，畢業(yè)生只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，才能在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)立于不敗之地。因此，是否具有良好的綜合素質(zhì)是大學(xué)生能否成功就業(yè)的關(guān)鍵因素。因此，輔導(dǎo)員在與學(xué)生平時(shí)溝通中也要培養(yǎng)學(xué)生具備一定的管理能力，事實(shí)也證明，用人單位在選人時(shí)對(duì)畢業(yè)生中的學(xué)生黨員、學(xué)生干部總是優(yōu)先考慮。輔導(dǎo)員也要注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、人際交往能力等，使學(xué)生具備良好的表達(dá)能力。輔導(dǎo)員應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)有效地適應(yīng)各種變換、迅速進(jìn)人新的角色，具有一定的適應(yīng)能力。適應(yīng)能力越強(qiáng)，就越容易把握機(jī)遇，成為強(qiáng)者。

(三)輔導(dǎo)員要做好就業(yè)心理教育工作，積極促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)心理的改善與提高二

面對(duì)大學(xué)生就業(yè)心理呈上升趨勢(shì)的情形，在就業(yè)一線工作的輔導(dǎo)員需要積極調(diào)整思路，轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)觀念，將就業(yè)心理輔導(dǎo)面向全體大學(xué)生，而不只是少數(shù)畢業(yè)生或有嚴(yán)重心理問題的學(xué)生。輔導(dǎo)員應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生對(duì)待考研、就業(yè)等方面問題的想法，同時(shí)也逐步摸索出近期學(xué)生工作的難點(diǎn)和重點(diǎn)，以及學(xué)生急需要得到的一些指導(dǎo)和幫助，有針對(duì)性地開展一些有指導(dǎo)意義的講座，解決一些學(xué)生在讀書期間不可能接觸和了解到的就業(yè)問題，建立易操作、有特色的自大一新生到大四畢業(yè)生的有效溝通機(jī)制，加強(qiáng)實(shí)踐，讓學(xué)生更多地接觸市場(chǎng)，了解市場(chǎng)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)素質(zhì)拓展，提高自身綜合素質(zhì)。(四)高校輔導(dǎo)員做好弱勢(shì)群體的就業(yè)指導(dǎo)。

1.貧困大學(xué)生的就業(yè)問題關(guān)系到個(gè)人的健康成長(zhǎng)和社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)該更加提高對(duì)貧困學(xué)生的關(guān)注度，引導(dǎo)他們提高求職擇業(yè)能力。就業(yè)不等于扶貧，希望用人單位降低門檻，給貧困生更多的就業(yè)機(jī)會(huì)是不現(xiàn)實(shí)的。輔導(dǎo)員要從學(xué)習(xí)到就業(yè)，從心理生活等多方面、系統(tǒng)地對(duì)貧困生予以幫助，有側(cè)重地加強(qiáng)對(duì)他們的專業(yè)培訓(xùn)。另外，輔導(dǎo)員應(yīng)教育引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念.拓展就業(yè)思路.引導(dǎo)學(xué)生勇于到國(guó)家最需要的地方，到邊疆和基層去施展才華，建功立業(yè)，樹立全方位、多渠道的新的就業(yè)觀。

2.高等教育大眾化后，高校都不可避免地存在一些客觀條件相對(duì)較差的學(xué)生。我們這里所說的“差生”是指那些在考試成績(jī)、實(shí)踐能力、語言表達(dá)能力、溝通協(xié)作能力或其他某一方面與社會(huì)需求有較大差距的學(xué)生。在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的今天，大部分的“差生”面臨更大的就業(yè)壓力。輔導(dǎo)員應(yīng)該幫助那些某一方面與社會(huì)需求有差距的“差生”各盡其才，找到合適的崗位，順利就業(yè)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的需要。人各有所長(zhǎng)，“差生”也許在某些方面有天賦和特長(zhǎng)。比如:某生的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，但是卻很有商業(yè)經(jīng)濟(jì)頭腦，這時(shí)就應(yīng)該鼓勵(lì)他創(chuàng)業(yè)?？傊瑧?yīng)該引導(dǎo)大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自我、挖掘自我，找到自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，找到適合自己的職業(yè)和崗位。其次，引導(dǎo)“差生”轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立先就業(yè)后擇業(yè)的就業(yè)觀念。還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生特別是“差生”采取多種形式的自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)，以創(chuàng)業(yè)來帶動(dòng)就業(yè)。

(五)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生法制教育。

對(duì)于新《勞動(dòng)合同法》，輔導(dǎo)員應(yīng)該組織畢業(yè)生學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。如在新《勞動(dòng)合同法》中，對(duì)于勞動(dòng)者的試用期有了更為明確的規(guī)定，這樣的規(guī)定顯然有利于保證大學(xué)畢業(yè)生在試用期內(nèi)的合法權(quán)益。對(duì)于這些相關(guān)法律規(guī)定，輔導(dǎo)員應(yīng)該及時(shí)組織學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握相關(guān)法律法規(guī)，在就業(yè)過程中自覺遵守法律規(guī)范，并用法律武器來維護(hù)自己的權(quán)利。

三、輔導(dǎo)員在開展就業(yè)工作中要注意的問題

(一)減少就業(yè)說教，給予個(gè)性就業(yè)指導(dǎo)。

目前在就業(yè)指導(dǎo)過程中，有些人主張要加強(qiáng)大學(xué)生“人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀”的教育，這種觀念本身已經(jīng)脫離現(xiàn)實(shí)，不符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)“自我擇業(yè)”的導(dǎo)向?！皞€(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)”就是在就業(yè)指導(dǎo)的基礎(chǔ)上對(duì)不同就業(yè)需求群體采取不同的就業(yè)指導(dǎo)。綜合大學(xué)生的大學(xué)期間的總體表現(xiàn)和個(gè)性特征，輔導(dǎo)員應(yīng)結(jié)合大學(xué)生自己的就業(yè)去向進(jìn)行具體的就業(yè)指導(dǎo)。同時(shí)，對(duì)那些不知道自己就業(yè)方向的學(xué)生可以提出建議供他們參考。

(二)加強(qiáng)對(duì)國(guó)家就業(yè)方針、政策的了解及自身的學(xué)習(xí)。

就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，需要掌握系統(tǒng)的理論知識(shí)、國(guó)家就業(yè)的方針政策。但目前高校輔導(dǎo)員多以兼職為主，大部分都缺乏系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)理論與實(shí)踐知識(shí)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，會(huì)有時(shí)顯得力不從心，不能很好地滿足學(xué)生的需要，因此，高校輔導(dǎo)員做好就業(yè)指導(dǎo)工作的前提應(yīng)該是加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)。

(三)畢業(yè)后的跟蹤服務(wù)工作。

學(xué)生就業(yè)并不意味著畢業(yè)生就業(yè)工作的結(jié)束，輔導(dǎo)員要做好加強(qiáng)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查反饋的工作，及時(shí)了解畢業(yè)生離校后的就業(yè)工作情況，聽取用人單位和畢業(yè)生的意見是畢業(yè)生就業(yè)工作中極其重要的環(huán)節(jié)。它既是對(duì)前階段就業(yè)工作的檢驗(yàn)，又是指導(dǎo)今后就業(yè)工作的依據(jù)，因此輔導(dǎo)員要對(duì)畢業(yè)生做好跟蹤調(diào)查的工作。

目前，做好高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，是關(guān)乎學(xué)校的生存與發(fā)展、關(guān)乎學(xué)生的切身利益的大事。輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中，應(yīng)該充分發(fā)揮自己的作用，為高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作開創(chuàng)一個(gè)嶄新的局面。文章二

全學(xué)習(xí)機(jī)制，不斷提高輔導(dǎo)員自身素質(zhì)，完善輔導(dǎo)員知識(shí)結(jié)構(gòu)

輔導(dǎo)員是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的直接管理者和指導(dǎo)教師，切實(shí)做好大學(xué)生就業(yè)工作，就要做好學(xué)生的思想引導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和成才向?qū)?，只有具備良好綜合素質(zhì)的輔導(dǎo)員，才能當(dāng)好學(xué)生健康成長(zhǎng)中的指導(dǎo)者和引路人。因此，健全學(xué)習(xí)機(jī)制，豐富輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)知識(shí)，提升輔導(dǎo)員自身素質(zhì)，可以充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)中的作用。

（二）明確輔導(dǎo)員職責(zé)，加強(qiáng)培養(yǎng)，使輔導(dǎo)員掌握系統(tǒng)的就業(yè)知識(shí)，成為就業(yè)指導(dǎo)師

通過相關(guān)專業(yè)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，使輔導(dǎo)員在思想政治教育、心理健康教育、學(xué)生事務(wù)管理等方面都具有極強(qiáng)的專業(yè)性與科學(xué)性，然而就業(yè)指導(dǎo)教育也必須經(jīng)過專業(yè)化、系統(tǒng)化培訓(xùn)，這是提高輔導(dǎo)員整體素質(zhì)的有效保障。高校要保證輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中充分發(fā)揮有效的作用，就必須遵循三個(gè)結(jié)合：理論培訓(xùn)和實(shí)踐培訓(xùn)相結(jié)合、脫產(chǎn)進(jìn)修和專題培訓(xùn)相結(jié)合、崗前培訓(xùn)和崗位培訓(xùn)相結(jié)合；與此同時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)高校輔導(dǎo)員骨干隊(duì)伍的專業(yè)化和職業(yè)化，各高校要出臺(tái)相關(guān)優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員積極進(jìn)行繼續(xù)深造，以便提高他們的研究能力。

（三）分階段、有側(cè)重的開展職業(yè)生涯教育和系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)工作

樹立全程化畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)意識(shí)，這是就業(yè)指導(dǎo)工作中一項(xiàng)系統(tǒng)化的工程。輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)工作指導(dǎo)的同時(shí)，還要幫助學(xué)生建立全程化的就業(yè)指導(dǎo)意識(shí)，從新生入學(xué)到畢業(yè)，要有針對(duì)性的開展就業(yè)教育，將就業(yè)教育貫穿于學(xué)生的整個(gè)在校學(xué)習(xí)期間，并根據(jù)各階段學(xué)生的內(nèi)心特點(diǎn)，有目的、有針對(duì)性的開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育以及畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，因材施教，使學(xué)生得到個(gè)性化的指導(dǎo)，做到認(rèn)真、負(fù)責(zé)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。

（四）做好用人單位的調(diào)研工作、做好畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，努力成為就業(yè)指導(dǎo)工作的研究者

輔導(dǎo)員要盡力贏得用人市場(chǎng)，一方面，建立用人單位需求信息檔案，維持已有需求單位的用人市場(chǎng)，鞏固已有的就業(yè)市場(chǎng)，同時(shí)輔導(dǎo)員應(yīng)該掌握學(xué)生的特點(diǎn)及地域需求等情況，根據(jù)這些情況積極走出去、請(qǐng)進(jìn)來，主動(dòng)與用人單位取得聯(lián)系，獲得用人單位的需求信息等，開發(fā)新的用人單位；另一方面，學(xué)生就業(yè)后，要做好畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，建立完善的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)檔案。輔導(dǎo)員通過以上兩項(xiàng)工作經(jīng)驗(yàn)的積累，逐步確立就業(yè)工作研究方向，努力成為就業(yè)工作的研究者。從而為高校人才培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置、學(xué)科建設(shè)、德育工作甚至招生工作等方面提供建設(shè)性意見，保證就業(yè)工作持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)、輸送有用人才。

第三篇：輔導(dǎo)員如何開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作范文

輔導(dǎo)員如何開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作

論文摘要:高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況直接關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的和諧穩(wěn)定，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，尤其是大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)正在逐年增加。同時(shí)，就業(yè)工作涉及面廣、工作頭緒多，已成為高校學(xué)生思想政治教育工作中極為重要的一部分。而發(fā)揮輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)工作中的作用，將在就業(yè)指導(dǎo)工作中有著舉足輕重的作用。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展及高等教育改革和職業(yè)發(fā)展的迅速推進(jìn)，尤其是高校畢業(yè)生就業(yè)壓力的增大，高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作也面臨越來越多的挑戰(zhàn)。處于大學(xué)校園思想政治工作和學(xué)生管理工作第一線的輔導(dǎo)員，正逐漸以就業(yè)工作兼職人員的身份參與到畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作中，因此，探討輔導(dǎo)員如何開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的有利條件

首先，輔導(dǎo)員要對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行日常教育管理，其工作內(nèi)容涵蓋了大學(xué)生活的各個(gè)細(xì)節(jié)，對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)、專業(yè)及綜合能力等各方面都要有一定的了解，這些有利條件是其他人員所不具備的。發(fā)揮輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)中的作用，與貫徹中央16號(hào)文件的精神相一致，是中共中央、國(guó)務(wù)院在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中提到的加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的基本原則之一。面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生畢業(yè)后能否順利就業(yè)已成為擺在他們面前的重要的實(shí)際問題，也是造成大學(xué)生思想問題的主要因素之一。所以，高校輔導(dǎo)員在解決大學(xué)生思想問題的同時(shí)，更要注重解決大學(xué)生的就業(yè)難問題。因此，輔導(dǎo)員在了解大學(xué)生的就業(yè)觀念和思動(dòng)態(tài)的前提下，要運(yùn)用掌握的就業(yè)知識(shí)、就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)市場(chǎng)信息，有的放矢地加強(qiáng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)。其次，角色的優(yōu)勢(shì)是輔導(dǎo)員做好就業(yè)指導(dǎo)工作的先決條件，本著關(guān)心和愛護(hù)的原則，幫助大學(xué)生解決在就業(yè)過程中出現(xiàn)的困難與問題，引導(dǎo)他們客觀地分析問題、走出誤區(qū)，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。最后，常規(guī)工作與就業(yè)指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效性。輔導(dǎo)員在日常工作中，要以學(xué)生成長(zhǎng)成才為落腳點(diǎn)，將常規(guī)工作與就業(yè)指導(dǎo)工作有機(jī)地結(jié)合起來。這樣既能掌握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，又有助于保證就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效性和就業(yè)指導(dǎo)工作的全程化。

二、輔導(dǎo)員如何開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作

輔導(dǎo)員是大學(xué)生最直接的管理者，與學(xué)生接觸時(shí)間最多，可順利掌握班上每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，熟悉每一個(gè)學(xué)生的心理特征，了解每一個(gè)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)和能力水平。如果輔導(dǎo)員從新生人校伊始到四年后畢業(yè)，除做好學(xué)生的日常管理和思想工作外，還按照學(xué)生在校學(xué)習(xí)的不同時(shí)間、不同階段、不同內(nèi)容，開展不同方式的就業(yè)指導(dǎo)工作，便能使就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于大學(xué)生學(xué)習(xí)期間的全過程。

(一)開展專業(yè)情結(jié)、職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

由于有些學(xué)生在高考中沒有把握好，與心中理想的大學(xué)或?qū)I(yè)失之交臂，因此輔導(dǎo)員應(yīng)采取多種形式的教育讓學(xué)生熱愛自己所選擇的專業(yè)，培養(yǎng)其良好的專業(yè)情結(jié)，如邀請(qǐng)學(xué)科帶頭人等知名人士介紹自己對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，教育學(xué)生熱愛自己所選擇的專業(yè)、加快對(duì)專業(yè)的深人了解。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學(xué)生確定今后就業(yè)方向的意識(shí)，并樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和艱苦創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

(二)培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、良好的綜合素質(zhì)。

專業(yè)知識(shí)的掌握能力歷來為人們所重視，也是用人單位選人的最重要的依據(jù)。只有具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，學(xué)生在實(shí)際工作中才能駕輕就熟，才能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)不斷地開拓創(chuàng)新。因此輔導(dǎo)員要強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，可以開展學(xué)科競(jìng)賽、到相關(guān)專業(yè)參觀學(xué)習(xí)等大量與專業(yè)內(nèi)容掛鉤的活動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

在大學(xué)生求職擇業(yè)過程中，用人單位最看重的是畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，畢業(yè)生只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，才能在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)立于不敗之地。因此，是否具有良好的綜合素

質(zhì)是大學(xué)生能否成功就業(yè)的關(guān)鍵因素。因此，輔導(dǎo)員在與學(xué)生平時(shí)溝通中也要培養(yǎng)學(xué)生具備

一定的管理能力，事實(shí)也證明，用人單位在選人時(shí)對(duì)畢業(yè)生中的學(xué)生黨員、學(xué)生干部總是優(yōu)

先考慮。輔導(dǎo)員也要注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、人際交往能力等，使學(xué)生具備良好的表達(dá)能

力。輔導(dǎo)員應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)有效地適應(yīng)各種變換、迅速進(jìn)人新的角色，具有一定的適應(yīng)能

力。適應(yīng)能力越強(qiáng)，就越容易把握機(jī)遇，成為強(qiáng)者。

(三)輔導(dǎo)員要做好就業(yè)心理教育工作，積極促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)心理的改善與提高二

面對(duì)大學(xué)生就業(yè)心理呈上升趨勢(shì)的情形，在就業(yè)一線工作的輔導(dǎo)員需要積極調(diào)整思路，轉(zhuǎn)

變認(rèn)識(shí)觀念，將就業(yè)心理輔導(dǎo)面向全體大學(xué)生，而不只是少數(shù)畢業(yè)生或有嚴(yán)重心理問題的學(xué)

生。輔導(dǎo)員應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生對(duì)待考研、就業(yè)等方面問題的想法，同時(shí)也逐步摸索出近期學(xué)生

工作的難點(diǎn)和重點(diǎn)，以及學(xué)生急需要得到的一些指導(dǎo)和幫助，有針對(duì)性地開展一些有指導(dǎo)意

義的講座，解決一些學(xué)生在讀書期間不可能接觸和了解到的就業(yè)問題，建立易操作、有特色的自大一新生到大四畢業(yè)生的有效溝通機(jī)制，加強(qiáng)實(shí)踐，讓學(xué)生更多地接觸市場(chǎng)，了解市場(chǎng)

對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)素質(zhì)拓展，提高自身綜合素質(zhì)。

(四)高校輔導(dǎo)員做好弱勢(shì)群體的就業(yè)指導(dǎo)。

1.貧困大學(xué)生的就業(yè)問題關(guān)系到個(gè)人的健康成長(zhǎng)和社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)該

更加提高對(duì)貧困學(xué)生的關(guān)注度，引導(dǎo)他們提高求職擇業(yè)能力。就業(yè)不等于扶貧，希望用人單

位降低門檻，給貧困生更多的就業(yè)機(jī)會(huì)是不現(xiàn)實(shí)的。輔導(dǎo)員要從學(xué)習(xí)到就業(yè)，從心理生活等

多方面、系統(tǒng)地對(duì)貧困生予以幫助，有側(cè)重地加強(qiáng)對(duì)他們的專業(yè)培訓(xùn)。另外，輔導(dǎo)員應(yīng)教育

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念.拓展就業(yè)思路.引導(dǎo)學(xué)生勇于到國(guó)家最需要的地方，到邊疆和基層去施展

才華，建功立業(yè)，樹立全方位、多渠道的新的就業(yè)觀。

2.高等教育大眾化后，高校都不可避免地存在一些客觀條件相對(duì)較差的學(xué)生。我們這里所

說的“差生”是指那些在考試成績(jī)、實(shí)踐能力、語言表達(dá)能力、溝通協(xié)作能力或其他某一方面

與社會(huì)需求有較大差距的學(xué)生。在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的今天，大部分的“差生”面臨更大的就

業(yè)壓力。輔導(dǎo)員應(yīng)該幫助那些某一方面與社會(huì)需求有差距的“差生”各盡其才，找到合適的崗

位，順利就業(yè)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的需要。人各有所長(zhǎng)，“差生”也許在某些方面有天賦和特長(zhǎng)。

比如:某生的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，但是卻很有商業(yè)經(jīng)濟(jì)頭腦，這時(shí)就應(yīng)該鼓勵(lì)他創(chuàng)業(yè)?？傊瑧?yīng)

該引導(dǎo)大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自我、挖掘自我，找到自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，找到適合自己的職業(yè)和崗

位。其次，引導(dǎo)“差生”轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立先就業(yè)后擇業(yè)的就業(yè)觀念。還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生特別

是“差生”采取多種形式的自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)，以創(chuàng)業(yè)來帶動(dòng)就業(yè)。

(五)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生法制教育。

對(duì)于新《勞動(dòng)合同法》，輔導(dǎo)員應(yīng)該組織畢業(yè)生學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。如在新《勞動(dòng)合同法》中，對(duì)于勞動(dòng)者的試用期有了更為明確的規(guī)定，這樣的規(guī)定顯然有利于保證大學(xué)畢業(yè)生在試用期

內(nèi)的合法權(quán)益。對(duì)于這些相關(guān)法律規(guī)定，輔導(dǎo)員應(yīng)該及時(shí)組織學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握

相關(guān)法律法規(guī)，在就業(yè)過程中自覺遵守法律規(guī)范，并用法律武器來維護(hù)自己的權(quán)利。

三、輔導(dǎo)員在開展就業(yè)工作中要注意的問題

(一)減少就業(yè)說教，給予個(gè)性就業(yè)指導(dǎo)。

目前在就業(yè)指導(dǎo)過程中，有些人主張要加強(qiáng)大學(xué)生“人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀”的教育，這

種觀念本身已經(jīng)脫離現(xiàn)實(shí)，不符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)“自我擇業(yè)”的導(dǎo)向。“個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)”就是在就

業(yè)指導(dǎo)的基礎(chǔ)上對(duì)不同就業(yè)需求群體采取不同的就業(yè)指導(dǎo)。綜合大學(xué)生的大學(xué)期間的總體表

現(xiàn)和個(gè)性特征，輔導(dǎo)員應(yīng)結(jié)合大學(xué)生自己的就業(yè)去向進(jìn)行具體的就業(yè)指導(dǎo)。同時(shí)，對(duì)那些不

知道自己就業(yè)方向的學(xué)生可以提出建議供他們參考。

(二)加強(qiáng)對(duì)國(guó)家就業(yè)方針、政策的了解及自身的學(xué)習(xí)。

就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，需要掌握系統(tǒng)的理論知識(shí)、國(guó)家就業(yè)的方針政策。但

目前高校輔導(dǎo)員多以兼職為主，大部分都缺乏系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)理論與實(shí)踐知識(shí)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)

行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，會(huì)有時(shí)顯得力不從心，不能很好地滿足學(xué)生的需要，因此，高校輔導(dǎo)員做好

就業(yè)指導(dǎo)工作的前提應(yīng)該是加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)。

(三)畢業(yè)后的跟蹤服務(wù)工作。

學(xué)生就業(yè)并不意味著畢業(yè)生就業(yè)工作的結(jié)束，輔導(dǎo)員要做好加強(qiáng)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查反饋的工作，及時(shí)了解畢業(yè)生離校后的就業(yè)工作情況，聽取用人單位和畢業(yè)生的意見是畢業(yè)生就業(yè)

工作中極其重要的環(huán)節(jié)。它既是對(duì)前階段就業(yè)工作的檢驗(yàn)，又是指導(dǎo)今后就業(yè)工作的依據(jù)，因此輔導(dǎo)員要對(duì)畢業(yè)生做好跟蹤調(diào)查的工作。

目前，做好高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，是關(guān)乎學(xué)校的生存與發(fā)展、關(guān)乎學(xué)生的切身利益的大事。輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中，應(yīng)該充分發(fā)揮自己的作用，為高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)

工作開創(chuàng)一個(gè)嶄新的局面。文章二

全學(xué)習(xí)機(jī)制，不斷提高輔導(dǎo)員自身素質(zhì)，完善輔導(dǎo)員知識(shí)結(jié)構(gòu)

輔導(dǎo)員是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的直接管理者和指導(dǎo)教師，切實(shí)做好大學(xué)生就業(yè)工作，就要做好學(xué)生的思想引導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和成才向?qū)?，只有具備良好綜合素質(zhì)的輔導(dǎo)員，才能當(dāng)好學(xué)生健康成長(zhǎng)中的指導(dǎo)者和引路人。因此，健全學(xué)習(xí)機(jī)制，豐富輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)知識(shí)，提升輔導(dǎo)員自身素質(zhì)，可以充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)中的作用。

（二）明確輔導(dǎo)員職責(zé)，加強(qiáng)培養(yǎng)，使輔導(dǎo)員掌握系統(tǒng)的就業(yè)知識(shí)，成為就業(yè)指導(dǎo)師

通過相關(guān)專業(yè)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，使輔導(dǎo)員在思想政治教育、心理健康教育、學(xué)生事務(wù)管理等方面都具有極強(qiáng)的專業(yè)性與科學(xué)性，然而就業(yè)指導(dǎo)教育也必須經(jīng)過專業(yè)化、系統(tǒng)化培訓(xùn)，這是提高輔導(dǎo)員整體素質(zhì)的有效保障。高校要保證輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中充分發(fā)揮有效的作用，就必須遵循三個(gè)結(jié)合：理論培訓(xùn)和實(shí)踐培訓(xùn)相結(jié)合、脫產(chǎn)進(jìn)修和專題培訓(xùn)相結(jié)合、崗前培訓(xùn)和崗位培訓(xùn)相結(jié)合；與此同時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)高校輔導(dǎo)員骨干隊(duì)伍的專業(yè)化和職業(yè)化，各高校要出臺(tái)相關(guān)優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員積極進(jìn)行繼續(xù)深造，以便提高他們的研究能力。

（三）分階段、有側(cè)重的開展職業(yè)生涯教育和系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)工作

樹立全程化畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)意識(shí)，這是就業(yè)指導(dǎo)工作中一項(xiàng)系統(tǒng)化的工程。輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)工作指導(dǎo)的同時(shí)，還要幫助學(xué)生建立全程化的就業(yè)指導(dǎo)意識(shí)，從新生入學(xué)到畢業(yè)，要有針對(duì)性的開展就業(yè)教育，將就業(yè)教育貫穿于學(xué)生的整個(gè)在校學(xué)習(xí)期間，并根據(jù)各階段學(xué)生的內(nèi)心特點(diǎn)，有目的、有針對(duì)性的開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育以及畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，因材施教，使學(xué)生得到個(gè)性化的指導(dǎo)，做到認(rèn)真、負(fù)責(zé)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。

（四）做好用人單位的調(diào)研工作、做好畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，努力成為就業(yè)指導(dǎo)工作的研究者

輔導(dǎo)員要盡力贏得用人市場(chǎng)，一方面，建立用人單位需求信息檔案，維持已有需求單位的用人市場(chǎng)，鞏固已有的就業(yè)市場(chǎng)，同時(shí)輔導(dǎo)員應(yīng)該掌握學(xué)生的特點(diǎn)及地域需求等情況，根據(jù)這些情況積極走出去、請(qǐng)進(jìn)來，主動(dòng)與用人單位取得聯(lián)系，獲得用人單位的需求信息等，開發(fā)新的用人單位；另一方面，學(xué)生就業(yè)后，要做好畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，建立完善的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)檔案。輔導(dǎo)員通過以上兩項(xiàng)工作經(jīng)驗(yàn)的積累，逐步確立就業(yè)工作研究方向，努力成為就業(yè)工作的研究者。從而為高校人才培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置、學(xué)科建設(shè)、德育工作甚至招生工作等方面提供建設(shè)性意見，保證就業(yè)工作持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)、輸送有用人才。

第四篇：論析農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的開展

論文 關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)院校；大學(xué)生就業(yè)；就業(yè)指導(dǎo)；擇業(yè)

論文摘要：著重分析了農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生就業(yè)面臨的現(xiàn)實(shí)困難和制約因素，如現(xiàn)行的農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)模式從根本上制約農(nóng)科大學(xué)生就業(yè)，影響農(nóng)科類畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的形成；農(nóng)科類專業(yè)供需矛盾突出，農(nóng)業(yè)院校出現(xiàn)“就業(yè)難、招生難”的“兩難”局面；農(nóng)業(yè)戰(zhàn)線的現(xiàn)實(shí)狀況和傳統(tǒng)的擇業(yè)觀念影響學(xué)生擇業(yè)；農(nóng)科畢業(yè)生本身競(jìng)爭(zhēng)能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)相對(duì)較差，造成就業(yè)困難等，提出農(nóng)業(yè)院校開展就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)科大學(xué)生的就業(yè)觀 教育，指導(dǎo)他們樹立正確的擇業(yè)觀；開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，科學(xué) 系統(tǒng)地規(guī)范就業(yè)指導(dǎo)課的設(shè)置；建立和完善以學(xué)校為主體的具有農(nóng)科特色的就業(yè)市場(chǎng)，為農(nóng)科畢業(yè)生創(chuàng)造良好的就業(yè)平臺(tái)；完善人才培養(yǎng)模式，提高農(nóng)科大學(xué)生參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的能力；加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的基礎(chǔ)建設(shè)，完善就業(yè)服務(wù)體系。

隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng) 經(jīng)濟(jì) 的 發(fā)展 和高等教育逐步走向大眾化，高校畢業(yè)生就業(yè)問題已成為社會(huì)廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)，各高校都面臨著就業(yè)市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)問題所遇到的挑戰(zhàn)性更強(qiáng)，壓力也更大。據(jù)華北地區(qū)某農(nóng)業(yè)高校的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，該校傳統(tǒng)農(nóng)科類畢業(yè)生一次就業(yè)率近幾年來一直呈明顯下降趨勢(shì)，2000年為45％，2001年為40％，2002年與2001年同期相比又下降了10個(gè)百分點(diǎn)，而找到工作的農(nóng)林科類畢業(yè)生中有95％留在了城市，絕大部分從事著與農(nóng)業(yè)無關(guān)的工作。而事實(shí)上，我國(guó)作為農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)林科技人員明顯短缺。有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示，全國(guó)現(xiàn)有各類專業(yè)技術(shù)人員共3060．5萬人，其中農(nóng)林專業(yè)技術(shù)人員僅80．4萬人，占2．6%。全國(guó)每萬畝土地僅有0．8個(gè)農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)人員，每萬畝森林僅有0．53個(gè)林業(yè)專業(yè)技術(shù)人員。我國(guó)農(nóng)業(yè)科技人員在人口中的比例為萬分之一，而發(fā)達(dá)國(guó)家是萬分之三十到四十。無論從農(nóng)業(yè)院校自身發(fā)展的角度來考慮，還是從“科教興國(guó)”、“科教興農(nóng)”的戰(zhàn)略高度出發(fā)，解決好農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生就業(yè)的問題意義重大。筆者擬結(jié)合農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生就業(yè)面臨的現(xiàn)實(shí)困難和制約因素加以分析，探討農(nóng)業(yè)院校開展就業(yè)指導(dǎo)工作的有效途徑。

一、農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生就業(yè)面臨的現(xiàn)實(shí)困難和制約因素

其一，現(xiàn)行的農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)模式從根本上制約農(nóng)科大學(xué)生就業(yè)，影響農(nóng)科類畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的形成。首先，從農(nóng)業(yè)自身特點(diǎn)上講，農(nóng)業(yè)是艱苦行業(yè)、基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，目前尚屬科技含量較低的弱質(zhì)產(chǎn)業(yè)，由于它的弱質(zhì)性，使現(xiàn)實(shí)農(nóng)業(yè)對(duì)高級(jí)人才的需求迫切性不足。在新舊的交替中，由于目前我國(guó)農(nóng)業(yè)的市場(chǎng)化、集約化、產(chǎn)業(yè)化水平偏低，制約了農(nóng)科大學(xué)畢業(yè)生新的人才載體的形成。其次，從生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方式上講，我國(guó)大多數(shù)省市農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)規(guī)模小，生產(chǎn)手段落后，產(chǎn)業(yè)化程度低，且大多數(shù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)尚處于手工生產(chǎn)階段，機(jī)械化程度低，分散經(jīng)營(yíng)，吸納農(nóng)業(yè)科技人員的能力有限¨。第三，傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)科技人才就業(yè)大戶——附屬于各級(jí)地方政府的農(nóng)業(yè)科技“四級(jí)推廣 網(wǎng)絡(luò) ”，正面臨著“網(wǎng)破、線斷、人散”的困難局面。沒“破”、沒“斷”的地方，縣、鄉(xiāng)財(cái)政往往也非常窘迫，發(fā)工資都困難，這些單位當(dāng)然也無力接收大量的農(nóng)科大學(xué)畢業(yè)生。因此，在新的農(nóng)業(yè)技術(shù)服務(wù)體系還沒有形成規(guī)模，產(chǎn)業(yè)化的農(nóng)業(yè)，尤其是高科技農(nóng)業(yè) 企業(yè) 還沒有形成氣候的情況下，農(nóng)業(yè)的基本就業(yè)形勢(shì)仍然是種地，基本就業(yè)單位仍然是家庭，農(nóng)村 對(duì)于技術(shù)人員的需求，在很大程度上仍然是一種宏觀上的需求，很難變成具體的就業(yè)機(jī)會(huì)。

其二，農(nóng)科類專業(yè)供需矛盾突出，農(nóng)業(yè)院校出現(xiàn)“就業(yè)難、招生難”的“兩難”局面。一方面，許多農(nóng)科專業(yè)成了供大于求的長(zhǎng)線專業(yè)，畢業(yè)生就業(yè)困難，以筆者所在學(xué)校為例，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，農(nóng)科類專業(yè)畢業(yè)生中有90％從事了與農(nóng)業(yè)無關(guān)的工作，“學(xué)農(nóng)不愛農(nóng)”，是造成農(nóng)科專業(yè)學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)重要原因。然而并不是所有的大學(xué)生都“沒覺悟”，一位農(nóng)大畢業(yè)生承認(rèn)，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)確實(shí)是一個(gè)朝陽產(chǎn)業(yè)，其中蘊(yùn)藏著無限的機(jī)會(huì)，但是機(jī)會(huì)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有變成現(xiàn)實(shí)，“我們現(xiàn)在就去投身農(nóng)業(yè)，能否實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值?”而且，很多農(nóng)科類大學(xué)生，尤其是非名牌農(nóng)林院校本科生在畢業(yè)時(shí)會(huì)選擇報(bào)考研究生，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為就業(yè)難、待遇低，轉(zhuǎn)行又覺可惜，于是報(bào)考名牌院校以改變出身。另外，他們?cè)诰蜆I(yè)時(shí)，往往感覺工作與自己的心理預(yù)期存在很大落差，選擇考研是為了進(jìn)科研院所等工作單位，以逃避在基層工作的艱苦。另一方面，農(nóng)業(yè)院校農(nóng)科類專業(yè)招生出現(xiàn)困難，就筆者所在學(xué)校近年的招生情況來看，考生填報(bào)志愿時(shí)，農(nóng)科類專業(yè)一直處于“冷門”的局面，招生農(nóng)科類學(xué)生占每年招收所有學(xué)生的比例，與其他“熱門”專業(yè)招收學(xué)生所占比例相比，差距在逐年擴(kuò)大，而且，很多農(nóng)科類學(xué)生是服從專業(yè)調(diào)劑志愿招進(jìn)的考生，并非本身自愿學(xué)農(nóng)，招進(jìn)后，對(duì)本專業(yè)不感興趣，學(xué)習(xí)積極性也大打折扣。

其三，農(nóng)業(yè)戰(zhàn)線的現(xiàn)實(shí)狀況和傳統(tǒng)的擇業(yè)觀念影響學(xué)生擇業(yè)。教育從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度而言，作為一種人力資源投資，它能給受教育者個(gè)人及家庭帶來較高的回報(bào)，而這是以受教育者能找到適宜的就業(yè)單位為假設(shè)前提的。由于我國(guó)農(nóng)業(yè)傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)因素的影響以及廣大農(nóng)村地區(qū)和農(nóng)業(yè)戰(zhàn)線客觀上存在的不足，畢業(yè)生選擇到農(nóng)村基層就業(yè)，將面臨工作條件艱苦、自身發(fā)展受限等諸多現(xiàn)實(shí)問題難以解決的困難局面，勢(shì)必造成大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)，形成不愿服務(wù)農(nóng)業(yè)、服務(wù)基層的思想。加之，目前，很多學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)還固守著過去的傳統(tǒng)觀念，覺得到機(jī)關(guān)和事業(yè)單位比較穩(wěn)定，不愿到中小企業(yè)和基層就業(yè)，在就業(yè)地點(diǎn)的選擇上，首選沿海和發(fā)達(dá)的大城市，不愿到邊遠(yuǎn)地區(qū)。事實(shí)上，即便是許多來自農(nóng)村地區(qū)的畢業(yè)生也不愿回到家鄉(xiāng)去建功立業(yè)，大多數(shù)畢業(yè)生選擇理想的地區(qū)是北京、上海、廣州和部分沿海開放城市，只有少數(shù)畢業(yè)生愿意投身到農(nóng)業(yè)戰(zhàn)線。

其四，農(nóng)科畢業(yè)生本身競(jìng)爭(zhēng)能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)相對(duì)較差，造成就業(yè)困難。一方面，從農(nóng)業(yè)院校辦學(xué)體制而言，由于受傳統(tǒng)辦學(xué)思想的影響，在人才培養(yǎng)模式中，存在諸多不盡如人意的地方，主要表現(xiàn)在：高校自身角色地位缺位和模糊，高校的人才培養(yǎng)模式與社會(huì)實(shí)際需求脫鉤，教學(xué)內(nèi)容陳舊且與生產(chǎn)實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與學(xué)校專業(yè)設(shè)置、學(xué)科建設(shè)之間也存在矛盾，高校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)滯后于我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等等¨，使學(xué)生整體素質(zhì)與社會(huì)需求不相適應(yīng)，與用人單位期望值差距較大。另一方面，從農(nóng)業(yè)院校學(xué)生本身而言，相當(dāng)數(shù)量大學(xué)生由于本身學(xué)農(nóng)積極性低，只滿足于應(yīng)付完成一些必學(xué)課程，對(duì)于專業(yè)知識(shí)的掌握程度不夠，缺乏較強(qiáng)的實(shí)踐能力和解決實(shí)際問題的能力。加之，農(nóng)業(yè)院校中農(nóng)村學(xué)生相對(duì)較多，與社會(huì)的聯(lián)系相對(duì)狹窄，一些農(nóng)科專業(yè)大學(xué)生表現(xiàn)出觀念落后、知識(shí)面狹窄、社交能力弱、動(dòng)手能力差、缺乏闖勁等弱點(diǎn)，在當(dāng)今公平競(jìng)爭(zhēng)的就業(yè)環(huán)境尚未完全形成的情況下，就業(yè)相對(duì)更難。

最后，現(xiàn)行的一些政策制約農(nóng)科畢業(yè)生到農(nóng)村基層積極就業(yè)。我國(guó)現(xiàn)行的戶籍政策不利于人才的流動(dòng)，并且，現(xiàn)在的城鄉(xiāng)差別還比較明顯，戶口一旦落定，調(diào)動(dòng)十分困難，使得大多數(shù)畢業(yè)生對(duì)自己的就業(yè)地點(diǎn)十分慎重。目前國(guó)家對(duì)傳統(tǒng)的“大農(nóng)專業(yè)”缺乏應(yīng)有的保護(hù)措施，對(duì)農(nóng)業(yè)科研和推廣部門缺乏應(yīng)有的支持，對(duì)從事農(nóng)業(yè)艱苦行業(yè)的農(nóng)村科技人才缺乏應(yīng)有的政策傾斜和激勵(lì)措施。畢業(yè)生到農(nóng)村基層就業(yè)，工資收入低，自身發(fā)展環(huán)境也較差。另外，畢業(yè)生在勞動(dòng)保障、衛(wèi)生保障及用工管理等方面都存在后顧之憂，有待于從根本上解決。

二、農(nóng)業(yè)院校開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的有效途徑

(一)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)科大學(xué)生的就業(yè)觀教育，指導(dǎo)他們樹立正確的擇業(yè)觀

我國(guó)現(xiàn)在的大學(xué)畢業(yè)生的供給每年以30％以上的速度遞增，遠(yuǎn)大于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的速度，就業(yè)困難在所難免，如果畢業(yè)生仍固守傳統(tǒng)觀念，對(duì)物質(zhì)待遇和工作環(huán)境提出不切實(shí)際的要求，無異于將工作選擇的空間縮小了。因此，農(nóng)業(yè)院校首先要引導(dǎo)農(nóng)科大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立正確合理、客觀實(shí)際的擇業(yè)觀。應(yīng)該通過各種形式對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行擇業(yè)觀教育，幫助畢業(yè)生認(rèn)清我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀和就業(yè)形勢(shì)，克服擇業(yè)期望值過高、與社會(huì)需求錯(cuò)位等問題，樹立大眾化的就業(yè)觀念，降低就業(yè)門檻，按照市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的規(guī)則，憑借自身素質(zhì)和能力參與勞動(dòng)力市場(chǎng)的公平競(jìng)爭(zhēng)，解決就業(yè)問題。其次，培養(yǎng)農(nóng)科大學(xué)生樹立甘愿服務(wù)基層、服務(wù)“三農(nóng)”的思想。我國(guó)高等教育的目的是為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人，大學(xué)生就業(yè)重心下移是教育和社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，高等院校培養(yǎng)人才，下到基層直接為生產(chǎn)第一線服務(wù)，是社會(huì)發(fā)展的客觀需要，農(nóng)業(yè)院校培養(yǎng)的人才更應(yīng)該如此。盡管現(xiàn)在的農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)文化相對(duì)落后，大學(xué)生下到基層后，工作條件、生活條件會(huì)相對(duì)艱苦，甚至一定程度上會(huì)影響到他們作用的發(fā)揮，這是一個(gè)值得十分重視的現(xiàn)實(shí)，但這不是一個(gè)該不該下基層的問題，而是一個(gè)如何創(chuàng)造條件讓他們發(fā)揮作用的問題，這個(gè)問題也正是打通農(nóng)業(yè)人才通往基層的一個(gè)重要環(huán)節(jié)?。當(dāng)代大學(xué)生只有認(rèn)清形勢(shì)，樹立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下新的就業(yè)觀，選擇適當(dāng)?shù)木蜆I(yè)切入點(diǎn)，認(rèn)清自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，才能真正在社會(huì)中找準(zhǔn)自己的位置。

第五篇：當(dāng)前高校開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的必要性范文

當(dāng)前高校開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的必要性

摘要 ：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是教育者根據(jù)學(xué)生個(gè)人特征和社會(huì)需要，幫助學(xué)生計(jì)劃職業(yè)發(fā)展、培養(yǎng)職業(yè)能力、選擇適宜性職業(yè)，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)人和社會(huì)和諧發(fā)展而實(shí)施的有組織有計(jì)劃的教育實(shí)踐活動(dòng)。當(dāng)前高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的開展以及指導(dǎo)工作開展的必要性實(shí)施，本文特從非畢業(yè)大學(xué)生的就業(yè)心理及行為特征的角度說明加強(qiáng)和改進(jìn)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的必要性，并對(duì)此提出一些思考和建議，以期能夠進(jìn)一步完善高校的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。

關(guān)鍵詞：在校大學(xué)生

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo) 系統(tǒng)化就業(yè)教育指導(dǎo) 在校大學(xué)生現(xiàn)實(shí)就業(yè)意識(shí)

大學(xué)生活

大學(xué)生就業(yè)問題

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是教育者根據(jù)學(xué)生個(gè)人特征和社會(huì)需要，幫助學(xué)生計(jì)劃職業(yè)發(fā)展、培養(yǎng)職業(yè)能力、選擇適宜性職業(yè)，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)人和社會(huì)和諧發(fā)展而實(shí)施的有組織有計(jì)劃的教育實(shí)踐活動(dòng)。大學(xué)生在高校學(xué)習(xí)只是手段，他們接受高等教育的目的還是就業(yè)并融人社會(huì)，但是現(xiàn)實(shí)的生活總是不如人意的，在現(xiàn)在的大學(xué)生活中，大多數(shù)人是在享受大學(xué)時(shí)光，揮霍光陰，而把他們應(yīng)該做的事情忘得一干二靜了，現(xiàn)在在我的身邊，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)包括舍友都在玩游戲，陪女朋友，晚上喝酒吃鹵味，燒烤，盡情的享受，而不知時(shí)光匆匆流逝，轉(zhuǎn)眼間就步入大三了，但是對(duì)自己的事業(yè)和發(fā)展方向卻毫無頭緒，因此，我覺得開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是十分必要的高校的就業(yè)教育指導(dǎo)在大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)過程中發(fā)揮著舉足輕重的作用，這樣可以讓同學(xué)們深刻地認(rèn)識(shí)到自己的定位。大學(xué)生就業(yè)難的問題日益突出,就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。高校畢業(yè)生待業(yè)人數(shù)越來越多,人不能盡其才,才不能盡其用的現(xiàn)象明顯。在這嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下,如何幫助大學(xué)生在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯、順利就業(yè)已成為當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)問題。如果不能很好解決這一問題,勢(shì)必造成人力資源的大量浪費(fèi),對(duì)國(guó)家發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定都產(chǎn)生不利的影響。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看,也關(guān)系到一個(gè)學(xué)校的生存與發(fā)展,因而高校就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性日益突出。因此開展就業(yè)指導(dǎo)已經(jīng)成為當(dāng)今在校大學(xué)生的一門必修課，所以，在完成這個(gè)課程前，我們要深刻地認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在在校大學(xué)生對(duì)這方面的不足之處?，F(xiàn)在在校大學(xué)生感到就業(yè)困難的因素有： 1.就業(yè)信息部了解

就業(yè)信息在大學(xué)生就業(yè)中作用日益明顯，在校大學(xué)生也認(rèn)識(shí)到了就業(yè)信息的重要性，他們最想了解的就業(yè)信息是用人單位對(duì)畢業(yè)生的要求。在我們集美大學(xué)主頁欄里也有就業(yè)指導(dǎo)這一塊，我覺得沒有事情的時(shí)候我們應(yīng)該多留意下，了解現(xiàn)在企業(yè)和社會(huì)對(duì)于人員的需求，而不是盲目的選擇，給自己定位。據(jù)一份調(diào)查顯示：在未來就業(yè)遇到困難時(shí)，有44.1%在校大學(xué)生認(rèn)為需要對(duì)用人單位的信息和擇才標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了解，這就充分可以說明在校大學(xué)生對(duì)就業(yè)信息的了解和掌握不夠。所以我們大學(xué)生不應(yīng)該總是徘徊在宿舍---食堂---教室這個(gè)三點(diǎn)一線上，要充分認(rèn)知到這個(gè)社會(huì)的需求

2.對(duì)自己的專業(yè)前景不抱有希望

在現(xiàn)在這種就業(yè)形勢(shì)下，很多大學(xué)生都是認(rèn)為自己所學(xué)的專業(yè)沒有什么用，四年畢業(yè)后，也沒有什么出路，感到迷茫，成為影響就業(yè)的因素之一。其實(shí)我就是其中的一員，剛開始選擇體育專業(yè)就是為了好玩，為了下午訓(xùn)練可以提前出教室玩，完全沒有什么就業(yè)的念頭，但是，當(dāng)我步入大學(xué)后才發(fā)現(xiàn)當(dāng)初的選擇是多么的愚奴無知，現(xiàn)在很多人都認(rèn)為理工類比較好，就業(yè)率也比較高，但是我就是偏偏選擇了這個(gè)冷門專業(yè)，在大學(xué)里沒有事情用，畢業(yè)后也沒有什么用，以及來自家庭及各方面的壓力都把自己壓的喘不過氣來，所以現(xiàn)在我明白了，就業(yè)并不是你現(xiàn)在所學(xué)的專業(yè)，選專業(yè)是為了就業(yè)，但是就業(yè)并不是只是針對(duì)我們的專業(yè)來說的，我們并不是為了我們的專業(yè)而選擇事業(yè)，而是為了自己的未來選事業(yè)，選擇適合自己的，才是最好的。

3.對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃準(zhǔn)備不夠充分，沒有自己的定位

其實(shí)，這方面我們誠(chéng)毅學(xué)院做的就很好，在我們打一的時(shí)候就開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)方面的課，而且還開展了就業(yè)方面的調(diào)查以及讓自己寫份就業(yè)計(jì)劃書等等各方面都給我們的就業(yè)問題添加了成功的籌碼。職業(yè)規(guī)劃已成為人生發(fā)展的重要條件，特別是現(xiàn)在身處大三的我們，應(yīng)該提前規(guī)劃好自己的學(xué)業(yè)或者就業(yè)方面的問題，所以高校就業(yè)指導(dǎo)既要有統(tǒng)一性，還應(yīng)有多樣性的差別，要幫助大學(xué)生了解社會(huì)需要人才的情況，充分結(jié)合學(xué)生的專業(yè)背景、興趣愛好、性格特征、理想觀念等提出合理的發(fā)展途徑和成長(zhǎng)方向，在知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、觀念結(jié)構(gòu)上有針對(duì)性地建議，滿足學(xué)生的自我發(fā)展需求，同時(shí)學(xué)校要幫助在校大學(xué)生進(jìn)行正確的自我認(rèn)識(shí)作為就業(yè)指導(dǎo)的一個(gè)內(nèi)容，這樣可以有效的幫助他們進(jìn)行自我定位。4.就業(yè)理念存在很多誤區(qū)

每個(gè)人應(yīng)該都知道自己的能力，因此對(duì)于自己的就業(yè)定位不要過高，大學(xué)畢業(yè)是就業(yè)的開始，是自己人生的另一個(gè)學(xué)習(xí)階段，所以不要總是過分的認(rèn)為自己該拿多少工資，其實(shí)老板和你都不傻，你給人家貢獻(xiàn)了多少，產(chǎn)生多少勞動(dòng)收益，彼此都是心知肚明的。據(jù)統(tǒng)計(jì)表明：仍有相當(dāng)部分大學(xué)生對(duì)月薪期望較高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出他們實(shí)際能獲得的月薪值。除了希望待遇好以外，他們還希望能夠在大城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的效益好的單位就業(yè)。這種較高的就業(yè)定位使許多大學(xué)生理想與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，待他們真正面臨找工作時(shí)，將會(huì)產(chǎn)生巨大落差感，產(chǎn)生消極悲觀情緒。高校就業(yè)指導(dǎo)要在教育在校大學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)、降低期望值等方面多作努力。

同時(shí)，在校大學(xué)生都會(huì)有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)渴望，但是大都缺乏競(jìng)爭(zhēng)的勇氣，當(dāng)真的面對(duì)就業(yè)市場(chǎng)是，自己有前怕狼后怕虎的，難成大器。我覺得學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，而不是側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能，畢業(yè)就等同于就業(yè)，創(chuàng)業(yè)的問題在學(xué)生中可能是個(gè)很遙遠(yuǎn)的概念，因此，應(yīng)該打破常規(guī)，這樣會(huì)有意外的收獲。

生活總是充滿挑戰(zhàn)的，在大學(xué)生擇業(yè)的過程中職業(yè)的穩(wěn)定性占有重要的地位，例如，學(xué)生考公務(wù)員就是個(gè)明顯的事例，吃皇糧，穩(wěn)定有保障，社會(huì)地位還高，但是隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，還不知道以后的發(fā)展會(huì)如何的，其實(shí)當(dāng)初我就有個(gè)這樣的想法，久而久之，我的想法被現(xiàn)實(shí)給沖破了，高校就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)教育大學(xué)生改變這種“一次就業(yè)定終生”的“職業(yè)穩(wěn)定”觀念，樹立“先就業(yè)、后擇業(yè);先生存、后發(fā)展”的現(xiàn)代擇業(yè)觀。

我覺得高校應(yīng)該加強(qiáng)和改進(jìn)在校大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，比如：進(jìn)行專業(yè)的系統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)，進(jìn)行就業(yè)形勢(shì)教育、就業(yè)觀念教育，幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念、正確的就業(yè)方向;其次，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助大學(xué)生立足自身、立足就業(yè)實(shí)際進(jìn)行未來職業(yè)發(fā)展規(guī)劃;第三，進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)與就業(yè)實(shí)踐鍛煉，提高就業(yè)實(shí)際操作能力;第四，進(jìn)行就業(yè)心理咨詢與調(diào)適，緩解大學(xué)生就業(yè)心理壓力;第五，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)與升學(xué)教育指導(dǎo)，激發(fā)大學(xué)生的積極進(jìn)取精神，幫助他們正確處理就業(yè)與創(chuàng)業(yè)、升學(xué)的關(guān)系?？吹椒N種就業(yè)方面的問題我覺得在校大學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)是十分重要的，但是在這個(gè)過程中我們也要加強(qiáng)對(duì)教育者本身的教育，為了適應(yīng)大學(xué)生專業(yè)化就業(yè)指導(dǎo)的需要，必須培養(yǎng)出一批高素質(zhì)，能力強(qiáng)的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，使這支隊(duì)伍在固定的時(shí)間內(nèi)開展有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)學(xué)科理論，只有這樣今后的大學(xué)生就業(yè)問題才能夠得到一定性的緩解，開展就業(yè)指導(dǎo)工作是勢(shì)在必行的，但是最主要的還是我們學(xué)生自身的問題，因此我們不要過分的怪罪于現(xiàn)實(shí)的社會(huì)環(huán)境，現(xiàn)實(shí)的社會(huì)環(huán)境為我們提供了一個(gè)就業(yè)平臺(tái)，那么我們就要在這個(gè)平臺(tái)上奏完自己以后的人生，未來并不可怕，可怕的是自己?jiǎn)适Я饲斑M(jìn)的方向以及奮斗的目標(biāo)。

總之，社會(huì)是一個(gè)大課堂，高校應(yīng)要求大學(xué)生有一定的時(shí)間真正走向社會(huì)，讓學(xué)生感受和體驗(yàn)社會(huì)大環(huán)境中的酸，甜?？啵?，對(duì)自己的能力，薪資期望，心理承受能力等都有一個(gè)準(zhǔn)確的定位，在這樣的基礎(chǔ)上進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，這樣就會(huì)收到事半功倍的效果。當(dāng)然，這種校外的非實(shí)習(xí)基地的實(shí)踐活動(dòng)需要社會(huì)各界的理解，支持和幫助，學(xué)校需要對(duì)可能產(chǎn)生的負(fù)面影響提前采取一定的防范措施。開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)十分必要，但是最重要的是每個(gè)大學(xué)生都有個(gè)好的工作好的歸宿，而不是一味的在這里浪費(fèi)時(shí)間和光陰。