第一篇：大學(xué)生就業(yè)和大學(xué)教育關(guān)系的若干思考論文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 就業(yè) 大學(xué)教育 關(guān)系思考

摘要：大學(xué)生就業(yè)難已成為社會各階層的共識。大學(xué)生就業(yè)問題與社會政治體制、經(jīng)濟(jì)體制、教育體制密切相連。而高等教育在大學(xué)生就業(yè)中的功能與作用以及所承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)是研究就業(yè)問題的本源,它關(guān)系到高等教育的可持續(xù)健康發(fā)展和科教興國戰(zhàn)略的實施。本文以大學(xué)生就業(yè)為視點來剖析大學(xué)教育體制、教育目的、教育教學(xué)活動,旨在通過高校教育體制改革,提高教育教學(xué)活動,促進(jìn)大學(xué)生就業(yè),推動高等教育走上一條健康發(fā)展、良性循環(huán)的道路。

一、大學(xué)生就業(yè)難的主要原因分析

(一)結(jié)構(gòu)性矛盾對大學(xué)生就業(yè)的客觀影響

1.區(qū)域結(jié)構(gòu)矛盾,造成大學(xué)生就業(yè)的局部難、片面難。我國的國情就是東西部、沿海地區(qū)與偏遠(yuǎn)地區(qū)、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)與欠發(fā)達(dá)地區(qū)結(jié)構(gòu)性矛盾突出,從而導(dǎo)致就業(yè)環(huán)境差異也很大,使大學(xué)生選擇就業(yè)的領(lǐng)域受到限制,這是大學(xué)生就業(yè)難的重要原因之一。從一定意義上說,中國面臨的大學(xué)生就業(yè)難只是局部難和片面難。

2.供求結(jié)構(gòu)矛盾,造成專業(yè)需求和市場需求的不平衡。首先,專業(yè)需求不平衡,造成專業(yè)結(jié)構(gòu)矛盾,部分高校不結(jié)合市場需求,在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使下,盲目開設(shè)專業(yè)課程,造成專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理、專業(yè)需求不平衡,從根本上制約了大學(xué)生自由擇業(yè)。其次,市場供大于求,造成市場結(jié)構(gòu)矛盾。第三,世界經(jīng)濟(jì)一體化,生產(chǎn)力發(fā)展,機(jī)械化程度高,致使需求下降,造成國際市場供求矛盾。

(二)大學(xué)教育體制改革滯后是大學(xué)生就業(yè)難的重要原因

1.教育教學(xué)活動與市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不對稱。教材滯后、教學(xué)環(huán)節(jié)欠合理、教學(xué)模式與市場不對接、教學(xué)內(nèi)容不能適應(yīng)市場的需求是很多高校普遍存在的問題。因此,高校的發(fā)展定位、辦學(xué)思路、辦學(xué)方向與辦學(xué)模式在很大程度上調(diào)控和制約著教育教學(xué)活動的開展方向。

2.師資結(jié)構(gòu)性矛盾突出。教師隊伍不穩(wěn)定、教學(xué)水平落后、教學(xué)觀念陳舊致使大學(xué)培養(yǎng)質(zhì)量下降也是影響大學(xué)生就業(yè)難的重要因素。

3.高校制度建設(shè)與評估體系不完善、不配套。很多高校普遍缺乏有效地監(jiān)控與科學(xué)的評估制度也是造成大學(xué)生就業(yè)難的原因之一。

(三)大學(xué)生落后的擇業(yè)觀是造成就業(yè)難的主觀因素

大學(xué)生落后的就業(yè)觀主要體現(xiàn)在兩個方面：就業(yè)觀的盲目性與被動性。據(jù)國家有關(guān)統(tǒng)計資料顯示,選擇到基層和西部地區(qū)就業(yè)的大學(xué)生較少,只有4%左右;二是自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)少,雖然國家為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供了很多鼓勵和優(yōu)惠政策,但由于大學(xué)生害怕失敗,普遍缺乏市場競爭力,另一方面也說明高校對于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育相對滯后;第三,選擇到私營企業(yè)和民營企業(yè)的大學(xué)生比例相對較少,而選擇考取國家各類公務(wù)員的卻不乏其人。

大學(xué)生就業(yè)難是一個錯綜復(fù)雜的社會現(xiàn)實問題。既有社會體制問題,也有教育體制問題,同時還有大學(xué)生自身制約因素。對于大學(xué)教育與大學(xué)生就業(yè)是否存在必然聯(lián)系,值得引起我們的理性思考。

二、大學(xué)教育的發(fā)展趨勢與大學(xué)生就業(yè)的關(guān)系思考——對現(xiàn)行大學(xué)教育培養(yǎng)模式的再思考

(一)大學(xué)生就業(yè)與教育教學(xué)活動的矛盾分析

1.就業(yè)市場化與大學(xué)專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)模式之間的矛盾。大學(xué)生就業(yè)進(jìn)入市場,實現(xiàn)了就業(yè)市場化,但大學(xué)的專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)模式?jīng)]有實現(xiàn)市場化。學(xué)校的招生計劃、專業(yè)結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容基本上仍然按計劃經(jīng)濟(jì)體制的模式運作,很不利于大學(xué)生的順利就業(yè)。

2.就業(yè)市場與教育體制改革滯后之間的矛盾。中國教育情報研究會理事長曹青陽教授認(rèn)為,大學(xué)生就業(yè)難主要集中在兩個矛盾：一是客觀就業(yè)崗位的增長速度落后于畢業(yè)生人數(shù)增長速度之間的矛盾;二是高校的教育滯后于社會實際要求之間的矛盾。本人認(rèn)為,解決以上矛盾的核心在于轉(zhuǎn)變觀念,采取有效措施,創(chuàng)新教育模式。

(二)教育體制改革和創(chuàng)新是促進(jìn)大學(xué)生順利就業(yè)的內(nèi)在要求和重要保證

1.高等教育體制改革迫在眉睫。雖然加快高等教育專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,已經(jīng)成為社會各方面的共識,并且也確實取得了一定進(jìn)展,但從總體上看,這項工作還不盡如人意,究其原因,主要是教育體制改革不到位所致。教育體制改革滯后于大學(xué)生就業(yè)制度改革是最根本的原因。實踐證明,離開教育體制的市場化改革,單純依靠政府的管理措施解決大學(xué)生供求結(jié)構(gòu)性矛盾是不現(xiàn)實的。2.教育教學(xué)活動創(chuàng)新勢在必行。隨著勞動力市場的發(fā)展,競爭程度不斷提高,而我國傳統(tǒng)教育重知識灌輸、輕能力培養(yǎng),大學(xué)生缺乏工作經(jīng)驗和實際操作能力。創(chuàng)新教育活動以適應(yīng)市場的需要勢在必行,其核心問題是處理好以下幾種關(guān)系。

(1)教學(xué)活動的國際化與民族化關(guān)系——革新教育觀念,適應(yīng)國際經(jīng)濟(jì)一體化。

(2)灌輸教育與創(chuàng)業(yè)型教育的關(guān)系——以科學(xué)發(fā)展觀,逐步實現(xiàn)實踐型、創(chuàng)業(yè)型教育模式。

(3)教育數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系——在保證質(zhì)量的前提下,增加專業(yè)、招生數(shù)量。

(4)課程綜合化與特色化的關(guān)系——以形成知識結(jié)構(gòu)的合理性,人才培養(yǎng)目標(biāo)的綜合化,提高學(xué)生綜合素質(zhì)與能力。

三、解決大學(xué)生就業(yè)與大學(xué)教育可持續(xù)、協(xié)調(diào)發(fā)展的對策與方法

(一)樹立科學(xué)的認(rèn)識觀、發(fā)展觀,改變現(xiàn)有人才培養(yǎng)觀念,深化就業(yè)型、創(chuàng)業(yè)型教學(xué)觀念

樹立“推銷畢業(yè)生”的辦學(xué)及教學(xué)思想認(rèn)識。多開設(shè)社會需求的專業(yè)課和選修課,調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu),實現(xiàn)課程多元化、開放化。大學(xué)生就業(yè)難,反映了高校培養(yǎng)的人才與社會需求有距離,因此,學(xué)校要鼓勵和指導(dǎo)大學(xué)生選擇好選修課的學(xué)習(xí),要盡可能多的開設(shè)社會需求的專業(yè)和選修課,以滿足學(xué)生將來擇業(yè)需要。

(二)建立學(xué)校人才培養(yǎng)與市場需求的良性互動模式

高校應(yīng)大膽嘗試校企聯(lián)合辦學(xué),加強(qiáng)合作與交流,多建立大學(xué)生實習(xí)與就業(yè)基地,積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項社會工作和活動,在工作和社會活動中培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、管理能力以及分析能力和處理問題能力。首先,教育教學(xué)活動要理論聯(lián)系實踐,重實踐;其次,要注重畢業(yè)生跟蹤、調(diào)研。大學(xué)畢業(yè)生是高校生產(chǎn)出的“教育產(chǎn)品”,高校要結(jié)合本地區(qū)及經(jīng)濟(jì)市場的需求出發(fā),科學(xué)合理地設(shè)置專業(yè),按市場需求制訂教學(xué)計劃、培養(yǎng)模式和人才規(guī)格。所以,學(xué)校要經(jīng)常到用人單位、人才市場去調(diào)研,了解市場對人才規(guī)格、學(xué)生素質(zhì)方面的要求,結(jié)合市場要求培養(yǎng)人才。

(三)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的具體措施

1.加強(qiáng)師資隊伍建設(shè),提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。高校要以學(xué)生成長成才為目標(biāo),引導(dǎo)大學(xué)生確立正確的職業(yè)價值取向,打造專業(yè)化、職業(yè)化、高素質(zhì)的教師隊伍。

2.改革教學(xué)模式,加強(qiáng)實踐性教學(xué)。注重課程內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容組織方式與目的、實踐性教學(xué)的設(shè)計思想與效果等。在教學(xué)活動中,加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計,為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會與用人單位接觸,讓學(xué)生早日進(jìn)入就業(yè)市場,為就業(yè)早做準(zhǔn)備。

3.加快建章立制,完善教學(xué)評估與就業(yè)評估制度,實現(xiàn)制度化管理手段,實現(xiàn)教學(xué)提高就業(yè)質(zhì)量,就業(yè)促進(jìn)教學(xué)改革。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣篤運.知識經(jīng)濟(jì)與未來教育[M].河南：河南人民出版社,2001.[2]河南省教育廳學(xué)生處.大中專畢業(yè)生就業(yè)導(dǎo)論[M].鄭州大學(xué)出版社,2004.

第二篇：大學(xué)生素質(zhì)與就業(yè)關(guān)系的思考

大學(xué)生素質(zhì)與就業(yè)關(guān)系的思考

大學(xué)生就業(yè)難有社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和教育改革跟不上產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷變革步伐等原因，但就大學(xué)生本身來說，就業(yè)難是因為大學(xué)生素質(zhì)不能適應(yīng)社會需要。因此，高校努力提高大學(xué)生素質(zhì)增強(qiáng)社會競爭力。

仔細(xì)研究發(fā)現(xiàn)就業(yè)問題不難發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生就業(yè)有以下幾個方面的原因：

①擇業(yè)的市場化與人才市場發(fā)育滯后的矛盾，尚未成熟的人才市場在運作機(jī)制與體制上不盡合理，畢業(yè)生就業(yè)市場體制與用人單位的計劃與市場并存的矛盾。

②高等教育改革發(fā)展步伐跟不上社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的變化，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展與高校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的滯后之間的矛盾。

③經(jīng)濟(jì)發(fā)展處于轉(zhuǎn)型期，政府職能轉(zhuǎn)變，科研、文教事業(yè)單位的改革，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，國有企業(yè)改造，各單位都以提高效率為核心的定崗定編，減人增效，加劇了就業(yè)緊張形勢。本課題旨在通過對近年來大學(xué)生素質(zhì)與就業(yè)情況分析探討學(xué)生素質(zhì)與就業(yè)關(guān)系之間的內(nèi)在聯(lián)系。

一不同素質(zhì)學(xué)生就業(yè)情況分析

據(jù)觀察不難發(fā)現(xiàn)，整體素質(zhì)高的學(xué)生，就業(yè)率相對 較高，就業(yè)層次相對較高，而且薪水相對較高。

二 就業(yè)困難群體的基本素質(zhì)狀況主要表現(xiàn)為（1）沒有明確的職業(yè)理想或職業(yè)定位

（2）自我認(rèn)知不合理，缺乏對“我是誰，我能做什么，我要做什么”的充分剖析，自我認(rèn)知不合理或不全面而導(dǎo)致其就業(yè)準(zhǔn)備不充分，從而導(dǎo)致就業(yè)困難（3）對就業(yè)形勢與要求分析不夠（4）競爭力不夠，綜合素質(zhì)缺失 畢業(yè)生以上幾個方面的表現(xiàn)反映了其綜合素質(zhì)的缺失。他們?nèi)狈Ψ治雠袛鄦栴}的能力，自我認(rèn)識能力，另外社會要求學(xué)生具有一定的政治思想素質(zhì)，道德品質(zhì)素質(zhì)，敬業(yè)精神，創(chuàng)新意識，專業(yè)技術(shù)水平，適應(yīng)環(huán)境變化和人際交往能力，理論聯(lián)系實際解決問題的能力，組織管理能力等。

三 社會對學(xué)生素質(zhì)的要求

用人單位對畢業(yè)生的素質(zhì)要求越來越高，特別是對學(xué)生為人素質(zhì)的要求內(nèi)容也越來越具體，要求畢業(yè)生有溝通能力與團(tuán)隊協(xié)作精神等，對綜合素質(zhì)的要求不僅表現(xiàn)在事業(yè)單位，還表現(xiàn)在企業(yè)單位的各個崗位上，這些要求必然需要學(xué)生有較高的能力與全面的素質(zhì)。四 學(xué)生素質(zhì)就業(yè)關(guān)系的啟示

由上可知，畢業(yè)生素質(zhì)是其能否充分就業(yè)及就業(yè)質(zhì)量的決定因素，只有高素質(zhì)的畢業(yè)生才具有較強(qiáng)的社會競爭力。因此：

（1）學(xué)校要以市場為導(dǎo)向，加快教育改革步伐

學(xué)校要從單純的專業(yè)教育向綜合素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，長期的專業(yè)教育使得教師和學(xué)生只把專業(yè)知識當(dāng)學(xué)問，忽視課外知識的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高，造成了學(xué)生知識單一，綜合運用知識的能力差。因此，在加強(qiáng)專業(yè)教育的同時，更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力與素質(zhì)，適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生發(fā)展的需要，實現(xiàn)人的和諧發(fā)展。（2）合理引導(dǎo)學(xué)生職業(yè)定位幫助樹立職業(yè)理想

學(xué)校要盡早引導(dǎo)學(xué)生樹立自己的職業(yè)理想，讓學(xué)生有充分的時間為實現(xiàn)理想而準(zhǔn)備，同時幫助學(xué)生正確認(rèn)識理論與社會需要的關(guān)系，同時，要引導(dǎo)學(xué)生將職業(yè)選擇與國家和社會的需要相結(jié)合，只有這樣，才能保持所從事的職業(yè)有長久的優(yōu)勢地位。（3）學(xué)校要重視素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生社會競爭力（4）學(xué)生要主動提高自身素質(zhì)，適應(yīng)社會發(fā)展需要 學(xué)生要苦練內(nèi)功，加強(qiáng)自身素質(zhì)和能力的鍛煉，如與人溝通能力，組織管理能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神等。另外，不僅要重視專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，還要廣泛涉獵其它知識，如特別是加強(qiáng)人文知識學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，做一個有血有肉，既充滿智慧又充滿善意的高情商的人，才能有在任何激烈環(huán)境中立于不敗之地。

以上是我對“大學(xué)生素質(zhì)與就業(yè)關(guān)系的思考”的報告。

第三篇：大學(xué)生教育與畢業(yè)就業(yè)論文

大學(xué)生教育與畢業(yè)就業(yè)發(fā)展

摘要：

近年來，大學(xué)生的就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻。90年代末開始的大學(xué)擴(kuò)招造成大學(xué)生畢業(yè)過剩，就業(yè)壓力增大；今年的金融危機(jī)更使大學(xué)生就業(yè)難上加難。本文從多個方面對大學(xué)生的就業(yè)形勢進(jìn)行分析，以求讓大學(xué)生們認(rèn)清當(dāng)前社會形勢，從而更好的解決就業(yè)問題。

關(guān)鍵詞：

經(jīng)濟(jì)原因

社會原因

自身原因

政府方面

社會方面

大學(xué)生方面

正文

一、當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)困難的原因

近年來，由農(nóng)民工、下崗職工和畢業(yè)大學(xué)生匯集起來的就業(yè)大軍源源涌進(jìn)市場，我國就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻。加上2008年世界性經(jīng)濟(jì)危機(jī)席卷全球，很多公司開始裁員，大量勞動密集型的中小企業(yè)倒閉，招聘需求大幅減少，勞動力市場壓力巨大，大學(xué)生就業(yè)難問題尤為突出。據(jù)教育部統(tǒng)計：到2011年，中國將有650萬大學(xué)畢業(yè)生，專家估計可能有200萬大學(xué)生不能如期畢業(yè)。大學(xué)生就業(yè)難問題已經(jīng)成為社會普遍關(guān)注的問題。

2008年的國際金融危機(jī)對我國經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了很大影響，也對2009年大學(xué)生就業(yè)形勢產(chǎn)生不利影響，致使08年底到09年的大學(xué)生就業(yè)形勢比以前更加緊張

造成當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)壓力增加的原因是多方面的，包括經(jīng)濟(jì)原因、社會原因和自身原因，下面將從這幾個方面進(jìn)行深入分析。

1.經(jīng)濟(jì)原因

金融危機(jī)直接影響行業(yè)就業(yè)，并可能引發(fā)更大規(guī)模的就業(yè)沖擊。因美國次貸危機(jī)而引發(fā)的國際社會金融海嘯導(dǎo)致了金融機(jī)構(gòu)的連鎖性破產(chǎn)，引發(fā)了金融行業(yè)的裁員風(fēng)潮。金融危機(jī)滲透到實體經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，會對整個經(jīng)濟(jì)增長帶來巨大的負(fù)面影響。就中國而言，作為國際金融體系的組成部分，行業(yè)性的沖擊不可避免，盡管由于資本市場“防火墻”的存在而在程度上有所減緩。此外，與國際貿(mào)易相關(guān)的行業(yè)就業(yè)會受到最為明顯的沖擊。如果這個過程繼續(xù)影響到經(jīng)濟(jì)增長，這對就業(yè)增長將是一個非常不利的信息。

2．社會原因

在大學(xué)畢業(yè)生“就業(yè)難”的同時，用人單位也普遍存在著“選材難”的問題。好多企業(yè)雖明知其公司的棟梁和骨干是大學(xué)生，企業(yè)的發(fā)展離不開大學(xué)生，但是，他們每年基本上不要應(yīng)屆大學(xué)生。這將是應(yīng)屆大學(xué)生值得思考的一個問題，企業(yè)是不會無緣無故不要應(yīng)屆生的。

大家都知道，大學(xué)畢業(yè)為的就是能找到好的工作，可是，為什么大學(xué)生就業(yè)問題一直讓大家困擾呢？從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來說，就是供過于求。每年畢業(yè)的大學(xué)生的數(shù)量比社會上所需要的就也崗位數(shù)量多的多；而且，這個差距還在逐年的增大。

此外，大學(xué)沒有迅速適應(yīng)就業(yè)市場對高等教育所提出的日益苛刻的要求。從傳遞知識的角度上看，在整個大學(xué)教育中，知識教育仍然是非常大的一個比重，理論功底及其相應(yīng)的分析解決問題能力的構(gòu)建仍然極為薄弱；持續(xù)的擴(kuò)招可能進(jìn)一步稀釋了大學(xué)既有的教育資源。對于大學(xué)生從學(xué)校到工作的轉(zhuǎn)換，大學(xué)缺乏系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)規(guī)劃，導(dǎo)致學(xué)生或許有專業(yè)能力，但是缺乏獲取職業(yè)信息，展示專業(yè)能力，適應(yīng)實際工作以及應(yīng)對職業(yè)轉(zhuǎn)換的能力。

3．自身原因

很多大學(xué)畢業(yè)生，尤其是名校的畢業(yè)生，剛剛畢業(yè)，剛剛踏入社會，就認(rèn)為自己高人一等，希望自己的薪水高出社會現(xiàn)實水準(zhǔn)。從而對一些企業(yè)的相對較低的薪水不屑一顧。其實，這就象軍人打仗一樣。能帶兵打勝仗的將領(lǐng)，不一定受過什么好的教育，但通過實踐，他們可以帶兵打出漂亮的一站；而那些從學(xué)校里學(xué)出來的將領(lǐng)卻未必有那樣的本領(lǐng)。因為他們只是通過理論來看戰(zhàn)爭，很少付諸實踐，只是紙上談兵，真要上戰(zhàn)場的時候，有些事情跟紙上的并不一樣。所以，即使是名校畢業(yè)的學(xué)生，也不能自以為是，有些事情并不象想像中的那樣。所以，也不能期望太高。

二、當(dāng)代大學(xué)生如何應(yīng)對就業(yè)難問題

看清問題是必要的，然而如何解決問題才是最關(guān)鍵的。既然知道了原因，那就要求相應(yīng)方面共同努力，解決當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)問題。這就要求以下方面做出相應(yīng)的舉措。

1.政府方面

政府要發(fā)揮它的宏觀調(diào)控作用，就要通過各種經(jīng)濟(jì)的，行政的，法律的手段進(jìn)行調(diào)節(jié)。首先實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展，提高經(jīng)濟(jì)增長的就業(yè)含量；其次面向社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，進(jìn)一步深化高等教育改革，開展積極有效的思想政治教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立市場競爭意識；第三，積極拓寬就業(yè)渠道鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，縮小自主創(chuàng)業(yè)制度的門檻，同時減輕能擴(kuò)大就業(yè)微型企業(yè)和中小企業(yè)的稅負(fù)，大力支持和發(fā)展我國的服務(wù)業(yè)、中小企業(yè)、集體經(jīng)濟(jì)和個體私營經(jīng)濟(jì)；第四，加強(qiáng)社會保障制度改革，完善社會保障體系；第五，健全市場法制建設(shè)維護(hù)企業(yè)和大學(xué)生的合法權(quán)益，努力規(guī)范就業(yè)市場；最后，完善高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系，發(fā)揮市場服務(wù)功能改善就業(yè)評估體系和加強(qiáng)高校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)。

2.社會方面

企業(yè)應(yīng)提供盡可能多的就業(yè)崗位，在保證企業(yè)利益的前提下接納更多的大學(xué)生。在這一點上，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)該設(shè)身處地的為大學(xué)生們著想。也許他們也是從大學(xué)里走出來的，也面臨過就業(yè)的問題，也許這些大學(xué)生就是他們的師弟師妹，他們難道就不念同門之情，就不能做點力所能及的事來報答自己的母校。

作為工作第一線的各高校，更是把畢業(yè)生就業(yè)工作擺在更加突出的位置，以更積極的態(tài)度，更有力的措施，更扎實的行動做好就業(yè)工作。各高校均成立以黨政一把手牽頭的就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)組織，內(nèi)設(shè)專門的辦事處室。注重對畢業(yè)生就業(yè)咨詢與指導(dǎo)工作，廣泛搜集信息，形成信息傳遞網(wǎng)絡(luò)，建立實訓(xùn)基地和內(nèi)部常設(shè)市場。

3.大學(xué)生方面

大學(xué)畢業(yè)生要充分利用整個社會營造的就業(yè)市場，按市場規(guī)律辦事，把個人融入其中。也就是說，面對就業(yè)形勢和就業(yè)市場，大學(xué)畢業(yè)生不能“等、靠、要”，更不要指望天上會掉餡餅。要以積極態(tài)度，樹立市場經(jīng)濟(jì)觀念，不斷提高自己的競爭意識和綜合競爭能力。

畢業(yè)生應(yīng)該先就業(yè)后擇業(yè)。作為高校在校生或即將走出校門的畢業(yè)生，要認(rèn)清就業(yè)的大眾化和市場化，要強(qiáng)化自身的素質(zhì)，要明明白白知道用人單位選用什么樣的人才。用人單位的用人原則通常是：挑選最能勝任本工作崗位的人選。具體的講：有學(xué)識有才干有素質(zhì)，敬崗敬業(yè)，吃苦耐勞，有團(tuán)隊合作精神和開拓進(jìn)取精神。其次對文明禮貌、氣質(zhì)和語言表達(dá)、溝通能力等也很講究。這就要求畢業(yè)生既要有扎實的專業(yè)知識，又要有實踐技能，更要有很高的個人素質(zhì)。

4.結(jié)語

畢業(yè)生應(yīng)該先就業(yè)后擇業(yè).作為高校在校生或即將走出校門的畢業(yè)生,要認(rèn)清就業(yè)的 大眾化和市場化,要強(qiáng)化自身的素質(zhì),要明明白白知道用人單位選用什么樣的人才.用人單 位的用人原則通常是:挑選最能勝任本工作崗位的人選.具體的講:有學(xué)識有才干有素質(zhì), 敬崗敬業(yè), 吃苦耐勞, 有團(tuán)隊合作精神和開拓進(jìn)取精神.其次對文明禮貌, 氣質(zhì)和語言表達(dá), 溝通能力等也很講究.這就要求畢業(yè)生既要有扎實的專業(yè)知識,又要有實踐技能,更要有很高 的個人素質(zhì)

第四篇：大學(xué)生就業(yè)論文

大學(xué)生就業(yè)論文

隨著中國高校教育的發(fā)展，大學(xué)生的數(shù)量急劇增加，大學(xué)生就業(yè)問題也日益凸顯，大學(xué)生就業(yè)難問題已成為社會熱點之一。本文從當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)問題的現(xiàn)狀入手，分析當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)存在的問題與原因，從而在國家、學(xué)校教育、社會與個人四個方面提出相關(guān)解決問題的對策與措施。

一、當(dāng)代大學(xué)生面臨的就業(yè)形勢

大學(xué)生的擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)應(yīng)該適應(yīng)時代的需求。既要追求自己的職業(yè)理想，更要符合社會的實際需求。因此充分了解和把握我們當(dāng)前的就業(yè)形勢是理想就業(yè)、奮發(fā)創(chuàng)業(yè)的重要條件。近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，就業(yè)再就業(yè)工作取得了明顯成效，但就業(yè)在就業(yè)的形勢依然較為嚴(yán)峻，就業(yè)壓力較大。造成這種情況的原因是：我國的人口基數(shù)大，就業(yè)的機(jī)制有待完善，需要就業(yè)的人數(shù)多，就業(yè)高峰持續(xù)時間長。自2003年以來，高校應(yīng)屆生數(shù)量以跳躍式幅度增長，2003年是1999年高校擴(kuò)招后本科學(xué)生畢業(yè)的第一年，全國高校畢業(yè)生總數(shù)達(dá)到212萬，比前一年增長46%，而到2010年更是高的630萬比2003年翻幾番了，“大眾化教育”取代了“精英教育”。大學(xué)生的就業(yè)高峰與社會的就業(yè)高峰重疊，大學(xué)生的就業(yè)壓力開始凸顯。

二、新時期對人才的新要求

當(dāng)今時代對人才的要求，雖然要求各種各樣，但是最基本仍然是專業(yè)職業(yè)技能，可以說這是對每一個求職者最基本的要求，也是各種工作的最基本需要。因此，我們首要的任務(wù)仍然是努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識。不斷提高自己的專業(yè)知識水平。不能被所謂的“大學(xué)學(xué)習(xí)的很多東西以后基本用不到”所迷惑?，F(xiàn)在我們所學(xué)的可能以后不能直接用到，但是大部分工作時的后續(xù)課程都需要現(xiàn)在的知識。

眾所周知的，現(xiàn)在的用人單位除了看基本知識水平的同時，對綜合能力的注意有很大傾向。也就是說他們不再單單看文憑，很多時候要考慮應(yīng)聘人的行政辦事能力、人際關(guān)系處理能力以及是否取得其他職業(yè)資格證書等等。鑒于這種情況我們就不能單一的學(xué)習(xí)基本專業(yè)知識。要比較廣泛的涉獵其他知識，例如，取得大學(xué)英語四六級證書、計算機(jī)等級證書。積極參加各種活動，努力拓展自己的見識和人際關(guān)系網(wǎng)。通過參加學(xué)生會和社團(tuán)活動，培養(yǎng)一個良好的處理問題方式以及積極認(rèn)真的工作態(tài)度，為以后的就業(yè)工作打下一個良好的基礎(chǔ)。進(jìn)入二十一世紀(jì)，我們面對的是一個信息時代。各行各業(yè)飛速發(fā)展，社會日新月異。時代帶給我們各種機(jī)遇的同時也帶來了更大的挑戰(zhàn)，也導(dǎo)致了企業(yè)對人才的需求的更高要求。

第五篇：大學(xué)生就業(yè)論文

大學(xué)生就業(yè)論文

文章摘要

我國自1999年大學(xué)開始擴(kuò)招以來，大學(xué)生就業(yè)問題日趨嚴(yán)峻，大學(xué)畢業(yè)生初次就業(yè)率和供需比日趨下降，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢不容樂觀，受到了社會各界的普遍關(guān)注。本文綜合現(xiàn)有各方觀點，分別從經(jīng)濟(jì)學(xué)和社會學(xué)角度對大學(xué)生就業(yè)問題的性質(zhì)進(jìn)行了總結(jié)分析，以期望對大學(xué)生就業(yè)問題形成較為清晰的認(rèn)識。從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度來看，體現(xiàn)在總體勞動力市場供求失衡、高等教育的有效供給不足與結(jié)構(gòu)性失衡、人力資本存量的信號功能弱化、高等教育投資收益率與預(yù)期收益率的差異、人力資本產(chǎn)權(quán)未得到充分保障、經(jīng)濟(jì)增長的就業(yè)彈性對就業(yè)吸納能力差異以及大學(xué)生的自愿失業(yè)選擇等。從社會學(xué)角度來看，體現(xiàn)在我國社會轉(zhuǎn)型中的社會結(jié)構(gòu)缺陷、社會資本的影響、社會網(wǎng)絡(luò)和社會資源的作用、社會意識的影響、社會人格的缺陷、職業(yè)社會化偏差的問題。了解了就業(yè)形勢嚴(yán)峻的原因后，如何做好大學(xué)生的就業(yè)工作，本文從就業(yè)指導(dǎo)，社會實踐，綜合素質(zhì)，就業(yè)觀，思想與職業(yè)道德教育，輔導(dǎo)員的作用等方面提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生、就業(yè)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)、綜合素質(zhì)、道德教育

一、經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析

從經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角對大學(xué)生就業(yè)問題進(jìn)行研究非常重要，我國多位學(xué)者采取實證分析方法和規(guī)范分析方法，對大學(xué)生就業(yè)問題進(jìn)行了經(jīng)濟(jì)分析和制度分析。這些研究有的從經(jīng)濟(jì)學(xué)理論角度分析大學(xué)畢業(yè)生需求和供給以及大學(xué)生市場均衡問題；有的運用人力資本理論及其相關(guān)的人力資本信號理論、投資理論、產(chǎn)權(quán)理論研究大學(xué)生就業(yè)問題的原因；有的利用人力資本理論以及教育經(jīng)濟(jì)學(xué)和家庭經(jīng)濟(jì)學(xué)等進(jìn)行研究；還有的延伸到發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)，從經(jīng)濟(jì)增長與就業(yè)彈性關(guān)系角度對大學(xué)生就業(yè)展開研究。

（一）總體勞動力市場的供求失衡

我國總體的勞動力供大于求局面在短期內(nèi)無法改變，供求失衡的嚴(yán)峻局面構(gòu)成了大學(xué)生就業(yè)難的基本背景。具體來說，供給與需求的結(jié)構(gòu)錯位構(gòu)成大學(xué)生就業(yè)中的結(jié)構(gòu)性矛盾，進(jìn)而影響其就業(yè)，這種錯位主要表現(xiàn)在對就業(yè)地理及行業(yè)選擇上。陳巖松認(rèn)為目前國內(nèi)勞動力市場供給與需求的總體不平衡是造成大學(xué)生就業(yè)難的主要外部因素，當(dāng)今我國勞動力市場上的供給出現(xiàn)了建國以來從未有過的“三峰疊加”的態(tài)勢，即應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生、農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移以及下崗職工再就業(yè)共同構(gòu)成了勞動力市場上的龐大供給流，這些集中到來的供給在短時間內(nèi)給我國的就業(yè)市場帶來了較大的壓力。

丁元竹認(rèn)為，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的問題是中國目前就業(yè)三大問題之一，但大學(xué)生就業(yè)問題是全球性的普遍現(xiàn)象，是一種正?，F(xiàn)象，不值得大驚小怪，存在一定程度的大學(xué)生失業(yè)是合理和必然的現(xiàn)象，應(yīng)該正確看待，不必過分渲染大學(xué)生失業(yè)的后果 ；牛金虎認(rèn)為現(xiàn)行大學(xué)生就業(yè)統(tǒng)計由于統(tǒng)計對象范圍過寬、統(tǒng)計口徑太窄、統(tǒng)計指標(biāo)太粗，造成就業(yè)統(tǒng)計縮水，人為夸大了就業(yè)難度。

（二）高等教育的有效供給不足與結(jié)構(gòu)性失衡

我國高等教育存在的問題已經(jīng)不再是簡單擴(kuò)大供給的問題，而是如何擴(kuò)大有效供給的問題。在一個有效的市場上，可以通過價格機(jī)制來調(diào)節(jié)某種商品的供求平衡，而在高等教育市場上，價格機(jī)制很難奏效，出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)性矛盾，其原因在于供應(yīng)主要由政府控制。劉宇舸認(rèn)

為政府壟斷高等教育造成“市場失靈”與結(jié)構(gòu)失衡，高等教育的個人投資回報率沒有達(dá)到均衡點，私人高等教育投資收益率過高，致使高等教育有效供給不足，大學(xué)生內(nèi)在質(zhì)量下降（國有高校出具名不符實的文憑），這是大學(xué)生就業(yè)難的根本原因。

我國高等教育的需求方從表象上看是學(xué)生或?qū)W生家長，但學(xué)生和家長作為消費者個體的理性教育投資決策行為造成了群體行為的非理性，這表現(xiàn)為不管什么專業(yè)、什么學(xué)校在近期內(nèi)都人滿為患，人們考慮的是先占據(jù)這份社會資源，顧不上考慮機(jī)會成本，結(jié)果導(dǎo)致高等教育賣方市場格局。高等教育供求難以在人力資源市場上求得平衡，造成了大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)實。

（三）人力資本存量的信號功能反映

根據(jù)人力資本信號理論，教育只是一種篩選裝置，它起著信號的作用。在高等教育逐漸步入大眾化階段的時候，大學(xué)文憑的信號作用慢慢變?nèi)?，一個人想在逐漸擁擠的人才市場上搶眼，只有再進(jìn)一步提高自己的學(xué)歷層次。

在大學(xué)文憑的信號作用變?nèi)醯那闆r下，就業(yè)選擇充當(dāng)衡量人力資本存量的信號作用。市場選擇機(jī)制是將個人的人力資本存量與工作層次兩者相匹配，市場選擇過程本身就帶有求職者信號的人力資本存量。楊偉國將大學(xué)生就業(yè)選擇行為一般化為“大學(xué)生就業(yè)選擇矩陣圖”，表示大學(xué)選擇就業(yè)單位的行政級別和所在地區(qū)的組合，認(rèn)為大學(xué)生偏好于選擇行政級別高和大城市的單位就業(yè)，原因之一就是就業(yè)選擇充當(dāng)了衡量人力資本存量的信號功能。

（四）高等教育投資收益率下降

根據(jù)人力資本投資理論，上大學(xué)是一種非常重要的人力資本投資行為，它受到投資預(yù)期收益率的影響。正如貝克爾指出，“惟一決定人力資本投資量的最重要因素是這種投資的有利性或收益率?！睂τ谌魏我粋€理性的人而言，如果預(yù)期收益率降低，就會降低人力資本投資力度，如果預(yù)期收益率降低到低于其他形式投資的預(yù)期收益率，就會放棄人力資本投資，轉(zhuǎn)而選擇其他形式的投資。

一般認(rèn)為高等教育投資收益率處于不斷下降狀態(tài)，擴(kuò)招后的就業(yè)難與同時出現(xiàn)的畢業(yè)生工資水平下降就是最直接的反映。馬揚和張玉璐認(rèn)為，無論哪個國家、無論其經(jīng)濟(jì)狀況如何，其高等教育都存在著較高的收益率，高等教育的個人收益率基本上都高于其社會收益率；但隨著國家經(jīng)濟(jì)狀況的提高，高等教育的個人收益率與社會收益率都呈現(xiàn)出遞減的趨勢。唐鑛認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)“難”的實質(zhì)是人力資本投資回報率下降的過程，教育投資回報率的下降趨勢在我國才剛剛開始,大學(xué)生就業(yè)“難”將是一個長期的、必然的、正常的現(xiàn)象。

另一種觀點認(rèn)為高等教育投資收益率呈上升趨勢。吳克明認(rèn)為，從大學(xué)生和高中生收入水平的比較來看，我國大學(xué)生和高中生收入水平差距自20世紀(jì)90年代以來一直呈擴(kuò)大趨勢；從大學(xué)生與高中生的就業(yè)概率差距角度看，也呈現(xiàn)擴(kuò)大趨勢。就業(yè)冷并沒有導(dǎo)致大學(xué)教育收益率降低，20世紀(jì)90年代以來我國大學(xué)教育收益率一直呈上升趨勢，這正是大學(xué)生就業(yè)冷背景下依然存在大學(xué)熱現(xiàn)象的根本原因，大學(xué)熱反映了人們在人力資本投資決策上的理性特點。

（五）大學(xué)生人力資本產(chǎn)權(quán)未得到充分保障

人力資本產(chǎn)權(quán)是指人力資本所有者在社會經(jīng)濟(jì)活動中運用自身人力資本的權(quán)利，它是由人力資本的所有權(quán)、經(jīng)營權(quán)、收益權(quán)、發(fā)展權(quán)、處置權(quán)等一系列人力資本權(quán)利所組成的權(quán)利束。承認(rèn)大學(xué)生的人力資本產(chǎn)權(quán)是我國大學(xué)生就業(yè)制度變革的重要反映。

在計劃經(jīng)濟(jì)時期“國家統(tǒng)一分配”的制度下，大學(xué)生就業(yè)完全沒有擇業(yè)自主權(quán)，這嚴(yán)重限制了其人力資本產(chǎn)權(quán)的實現(xiàn)，結(jié)果導(dǎo)致整個社會效益的損失。我國大學(xué)生就業(yè)制度改革后，大

學(xué)生的人力資本產(chǎn)權(quán)雖然在很大程度上得以實現(xiàn)，但還受到很多制度方面的約束，其中戶籍管理制度是大學(xué)生就業(yè)面臨的最大的體制性障礙。戶籍制度因素主要表現(xiàn)在三個方面：一是非國有單位使用大學(xué)生仍然有進(jìn)人和戶口指標(biāo)的限制，二是高校畢業(yè)生的跨省市流動受到限制，三是派遣的時間限制問題。

（六）經(jīng)濟(jì)增長的就業(yè)彈性對就業(yè)吸納能力有差異

經(jīng)濟(jì)增長的就業(yè)彈性與就業(yè)效應(yīng)在不同地區(qū)和不同行業(yè)存在著差異，對高校畢業(yè)生就業(yè)吸納能力就有所不同。近年來，國內(nèi)一些學(xué)者通過研究經(jīng)濟(jì)增長的就業(yè)彈性與就業(yè)效應(yīng) 來分析我國高等教育就業(yè)狀況。岳昌君、丁小浩（2003）的研究表明：高等教育就業(yè)彈性與一般就業(yè)彈性密切相關(guān)，但其水平大于一般就業(yè)彈性；行業(yè)間高等教育“相對密集程度”的差異比地區(qū)之間的差異大；勞動力價格差異是造成受高等教育從業(yè)人員行業(yè)分布不均勻的重要原因；對高校畢業(yè)生就業(yè)吸納能力較強(qiáng)的幾個行業(yè)屬于第三產(chǎn)業(yè)，中、西部地區(qū)對高校畢業(yè)生就業(yè)有潛在的吸納能力。同時考慮就業(yè)彈性和就業(yè)效應(yīng)，則對高校畢業(yè)生就業(yè)吸納能力較強(qiáng)的幾個行業(yè)為金融保險業(yè)、國家機(jī)關(guān)政黨機(jī)關(guān)和社會團(tuán)體、交通運輸倉儲和郵電通信業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)。他們提出，為促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，應(yīng)適當(dāng)調(diào)整工資收入結(jié)構(gòu)；促進(jìn)高等教育就業(yè)彈性高、就業(yè)效應(yīng)大的行業(yè)發(fā)展；鼓勵和引導(dǎo)高校畢業(yè)生去生產(chǎn)領(lǐng)域，去中西部地區(qū)工作，同時放低沿海地區(qū)的就業(yè)門檻。

（七）大學(xué)生自愿失業(yè)是理性選擇

自愿失業(yè)是一種不滿足于已有的工作機(jī)會而繼續(xù)尋找工作的失業(yè)現(xiàn)象。吳克明、賴德勝（2004）從二元勞動力市場理論、職業(yè)搜尋理論和保留工資理論的角度進(jìn)行了分析，認(rèn)為大學(xué)生自愿性失業(yè)的實質(zhì)是一種理性選擇。

其一、大學(xué)生自愿失業(yè)的重要原因在于我國分割的二元勞動力市場。從地域上看，我國勞動力市場可以分為大中城市勞動力市場和小城鎮(zhèn)及廣大的農(nóng)村勞動力市場；從職業(yè)等級上看，存在高等教育水平的勞動力市場和中初等教育水平的勞動力市場。由于高等教育水平的勞動力市場上的工作崗位對求職者有著較強(qiáng)的專用性人力資本要求，而大學(xué)生所具有的人力資本并不會自然保值，如果他就業(yè)時選擇了中初等教育水平的勞動力市場，其專用性的人力資本就長時期處于閑置狀態(tài)，最終將逐漸貶值。當(dāng)將來市場需求形勢變化，對其原有的專業(yè)需求旺盛時，他卻已喪失原本擁有的專用性人力資本，因此，大學(xué)畢業(yè)生選擇自愿失業(yè)是一種理性選擇。

其二、菲爾普斯職業(yè)搜尋理論認(rèn)為，勞動力市場信息是不完全的，為尋找工作而采取的失業(yè)時間越長，勞動者就越能找到滿意的工作；但尋找到的工作崗位報酬提高幅度遞減，職業(yè)搜尋成本增加，職業(yè)搜尋時間的邊際成本遞增。對于到底“先就業(yè)，再擇業(yè)”合理還是搜尋到理想工作才就業(yè)合理，在根本上取決于在職搜尋和失業(yè)搜尋的利弊。許多研究表明兩種搜尋方式各有優(yōu)劣，究竟哪一種方式更有效率，目前還存在很大爭議。

其三、保留工資理論認(rèn)為，在勞動力市場尋找職業(yè)的人，從搜尋職業(yè)開始就對工資水平有一個起碼的心理價位，即保留工資。按照保留工資理論，大學(xué)生自愿性失業(yè)的原因在于其預(yù)期的保留工資高于實際的市場均衡工資。簡單地批評大學(xué)生的偏高就業(yè)預(yù)期是不理性的，批評是諸如“學(xué)而優(yōu)則仕”等傳統(tǒng)文化的影響往往失之偏頗。其實，大學(xué)生保持偏高的期望值并非不理性，相反，保持偏高的保留工資仍然符合預(yù)期利益最大化的理性假設(shè)。

二、社會學(xué)的分析

（一）我國社會轉(zhuǎn)型中的社會結(jié)構(gòu)缺陷

我國處于“社會解組”或“社會轉(zhuǎn)型”過程中，就大學(xué)生來說，是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，希望與困難同在。

苗芊萍、王漢林（1999）從五個方面分析了我國社會轉(zhuǎn)型中的社會結(jié)構(gòu)缺陷。第一、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)對大學(xué)畢業(yè)生的需求量減少，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)成為新的經(jīng)濟(jì)增長點，一些專業(yè)面窄、基礎(chǔ)理論研究類的畢業(yè)生就業(yè)則顯得不景氣。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整時期的“裁員”造成大量的企業(yè)富余人員流人社會，加大了大學(xué)生就業(yè)難度。我國大多數(shù)地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)雷同，對人才的需求沒有特色，沒有層次性，畢業(yè)生的就業(yè)面窄。第二、地區(qū)結(jié)構(gòu)。我國的地區(qū)結(jié)構(gòu)極為不平衡，表現(xiàn)為東南部發(fā)展快，西北部發(fā)展慢，所以人才流動呈現(xiàn)“孔雀東南飛”的格局。第三、人口結(jié)構(gòu)。從就業(yè)主體而言，我國目前的人口素質(zhì)結(jié)構(gòu)是高新技術(shù)人才少，創(chuàng)新人才少，創(chuàng)業(yè)人才少。社會需求質(zhì)效型人才，非質(zhì)效型人才就業(yè)難。第四、教育結(jié)構(gòu)。表現(xiàn)為“重理論輕實踐，重知識輕能力”，教育的方式較為落后，教學(xué)的條件設(shè)備較差，教材老化，培養(yǎng)模式陳舊。第五、組織結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)組織是垂直的、計劃性的，存在著大量的隱性失業(yè)，改革將隱性失業(yè)顯性化?，F(xiàn)代社會組織結(jié)構(gòu)則尚不完善，社會化的人才中介組織、規(guī)范化的人才就業(yè)市場等十分匱乏。

（二）社會資本的影響

方竹蘭認(rèn)為，西方人力資本研究的成果缺乏對個體人力資本之間關(guān)系的結(jié)構(gòu)性研究，即缺少對群體人力資本的研究，忽視了人運用其他物質(zhì)資源時獨特的主體地位。而社會資本理論的研究方法彌補了人力資本理論研究方法的不足，對我國大學(xué)生就業(yè)制度改革具有重要的借鑒意義。

陳成文、鄺小軍認(rèn)為，隨著我國就業(yè)制度市場化程度的加深，社會資本對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的作用加大。原因是：第一、中國人辦事以關(guān)系為取向，已經(jīng)形成了對關(guān)系網(wǎng)絡(luò)根深蒂固的依賴和信任。關(guān)系運用與作用滲透到日常生活中，社會資本是幫助大學(xué)畢業(yè)生謀取職業(yè)的一大重要因素。第二、高校就業(yè)制度改革造成計劃分配淡出和市場機(jī)制作用增大，社會資本作為非正式制度成為填補制度真空的一種替代物。即使在市場經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)的社會中，社會資本對于求職過程和結(jié)果的作用亦相當(dāng)明顯，有時甚至超過了人力資本的作用。第三、勞動力市場中的信息不對稱影響勞動力的合理配置，而社會資本在一定程度上可以彌補這種不足。大學(xué)畢業(yè)生如果借助于人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)來找工作，有時會更有效率。

李強(qiáng)對我國最近一些就業(yè)方面的數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，在影響地位和收入變化的因素中，憑個人本領(lǐng)的作用明顯上升了，非個人努力的因素作用下降了，這是非常重要的積極因素。但是，在總體的比較上，從我國目前的數(shù)據(jù)來看，還是非個人努力因素的作用大一些，在決定一個人收入高低的問題上，起主要作用的還是非個人努力的因素，諸如是城市人還是農(nóng)村人；是在北京、上海、廣州等大城市里工作，還是在小的城鎮(zhèn)里工作等。

（三）社會網(wǎng)絡(luò)和社會資源的作用

社會學(xué)的觀點認(rèn)為，社會網(wǎng)絡(luò)和社會資源在大學(xué)生職業(yè)選擇和職業(yè)流動中有重要作用，但在究竟通過何種關(guān)系網(wǎng)絡(luò)方面有著不同的看法。

一種觀點認(rèn)為，大學(xué)畢業(yè)生要更重視培養(yǎng)和利用親屬和朋友之外的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行職業(yè)搜尋。美國社會學(xué)家格蘭諾維特(Granovetter，1973)認(rèn)為：社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)可以彌補勞動力信息不對稱的不足；通過相識（弱關(guān)系）得到信息的人往往流動到一個地位較高、收入較豐的職位,而通過親屬和朋友（強(qiáng)關(guān)系）得到信息的人向上流動的機(jī)會則大大減少了。格氏將這一現(xiàn)象解釋為“弱關(guān)系的強(qiáng)度”,提出了著名的“弱關(guān)系假設(shè)”。林南擴(kuò)展和修正了弱關(guān)系假設(shè),提出了社會資源理論(Lin,1982)。該理論的出發(fā)點是,在一個分層體系中,相同階層的人們在權(quán)

力、財富、聲望等資源方面相似性高,他們之間往往是強(qiáng)關(guān)系;而不同階層的人們的資源相似性低,他們之間往往是弱關(guān)系。當(dāng)人們追求工具性目標(biāo)時,弱關(guān)系就為階層地位低的人提供了連接高地位人的通道,從而獲得社會資源。

另一種觀點認(rèn)為，職業(yè)流動者的社會網(wǎng)絡(luò)主要是由親屬和朋友兩類強(qiáng)關(guān)系構(gòu)成,社會網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮作用的形式以提供人情為主,以傳遞信息為輔，大學(xué)生職業(yè)搜尋要重視強(qiáng)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。邊燕杰在天津的調(diào)查指出,社會網(wǎng)絡(luò)在再分配經(jīng)濟(jì)中的作用不是傳播和收集職業(yè)信息,而是待分配的擇業(yè)者通過人際關(guān)系,得到工作分配主管部門和分配決策人的照顧(Bian,1994,1997)。換言之,社會網(wǎng)絡(luò)不再是信息橋,而是人情網(wǎng)。人情關(guān)系的強(qiáng)弱與獲得照顧正相關(guān)，信息的獲得只是人情關(guān)系的副產(chǎn)品。邊燕杰為此提出了“強(qiáng)關(guān)系假設(shè)”。

（四）社會意識的影響

社會意識對大學(xué)生就業(yè)也有較大影響。第一、傳統(tǒng)文化重視人際關(guān)系和權(quán)力等級，“學(xué)而優(yōu)則仕”的觀念對就業(yè)選擇還有很深的影響力；計劃經(jīng)濟(jì)時期的“干部意識”之上又加上了新經(jīng)濟(jì)時代的“白領(lǐng)情結(jié)”，大都要求去大城市的好單位，影響了大學(xué)生的就業(yè)期望值和擇業(yè)取向。第二、社會缺乏創(chuàng)業(yè)氛圍。社會缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新輿論，優(yōu)秀人才不能在商界脫穎而出。第三、用人單位注重以“物”為中心的發(fā)展觀；缺乏以“人”為中心的發(fā)展觀。許多用人單位都只看到人才使用的短期行為，不愿作長期投資。第四、畢業(yè)生缺乏創(chuàng)業(yè)觀。如果換個思維，將開辟就業(yè)的嶄新天地。

（五）社會人格的缺陷

大學(xué)生就業(yè)難的問題除了外部的社會因素外，還有大學(xué)生自身人格缺陷的問題。就業(yè)者應(yīng)具有職業(yè)人格和社會人格(大五人格)，在大學(xué)生就業(yè)問題上不僅要關(guān)注職業(yè)人格，還要注重建立健全個體的社會人格，這樣才能符合社會發(fā)展的要求，才能擺脫“就業(yè)難”的困境。從大五人格的角度看，目前大學(xué)生就業(yè)和職業(yè)生涯中主要存在的是人格問題：(1)外傾性不夠，缺乏人際溝通和社會信息的收集能力；(2)責(zé)任感嚴(yán)重缺乏，想的只是待遇和條件；(3)宜人性不夠，與新的組織內(nèi)的人員幾乎沒有聯(lián)系；(4)情緒控制不良，愛發(fā)低級牢騷；(5)開放性不夠，不愿意也不善于學(xué)習(xí)新知識和新技術(shù)。

（六）職業(yè)社會化的問題

對于大學(xué)生的就業(yè)困境問題，除了從大學(xué)生自身素質(zhì)和就業(yè)觀念角度加以探討以外，還要從大學(xué)生職業(yè)社會化方面找原因。首先，缺乏大學(xué)生職業(yè)社會化的目標(biāo)，長期以來大學(xué)生就業(yè)觀念的培養(yǎng)和職業(yè)道德教育很少受到人們關(guān)注。其次，大學(xué)生職業(yè)社會化過程中的執(zhí)行者方面存在著偏差，亟待做出相應(yīng)調(diào)整，包括父母的偏差、學(xué)校的偏差和大眾媒體的偏差。

隨著高校招生的不斷擴(kuò)大，畢業(yè)生的就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，高校畢業(yè)生如何能在激烈的競爭中取得突破、搶占先機(jī)，順利走上就業(yè)崗位，是擺在我們面前的一項緊迫任務(wù)。如何提高大學(xué)生的就業(yè)，我認(rèn)為主要有以下幾個方面。

—、開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)和增加社會的實踐活動

二、全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

三、牢固樹立先就業(yè)后擇業(yè)在創(chuàng)業(yè)的關(guān)念

事實上，經(jīng)過二十年的發(fā)展，我國的高等教育正在從“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)

變，大學(xué)生也從過去的天之驕子回歸到普通勞動者。

教育學(xué)生理性地面對現(xiàn)實和自我，轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，先求生存，再求發(fā)展，先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)。樹立

“行行建功、處處立業(yè)的就業(yè)成才觀，鼓勵他們抓住西部大開發(fā)、小城鎮(zhèn)和城市社區(qū)建設(shè)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等契機(jī)，到西部就業(yè)，到中小城市和社區(qū)就業(yè)，到中小企業(yè)就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)，在當(dāng)代大學(xué)生中進(jìn)一步唱響到西部、到基層、到祖國最需要的地方建功立業(yè)的主旋律。教育學(xué)生要樹立“不等、不靠”的思想，著意培養(yǎng)自己的就業(yè)意識。在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，從“就業(yè)”到“招生”由國家的“統(tǒng)、包、管”一條龍服務(wù)到“擇優(yōu)錄取、雙向選擇”，使得畢業(yè)生在就業(yè)過程中的主體地位和選擇性明顯增強(qiáng)，畢業(yè)生就業(yè)已逐步市場化。大學(xué)生應(yīng)充分認(rèn)識自己，認(rèn)清形勢，合理定位，正確擇業(yè)，主動推銷自己。教育指導(dǎo)學(xué)生自主擇業(yè)。大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)理性地認(rèn)識就業(yè)形勢并做出切實的職業(yè)選擇。大學(xué)生不僅是就業(yè)者，而且可以成為職業(yè)領(lǐng)域拓展和新職業(yè)創(chuàng)造的締造者，可以為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會和新的職業(yè)領(lǐng)域。

只要廣大畢業(yè)生更新就業(yè)觀念，實事求是地分析自我，確定合適的就業(yè)期望值，主動擇業(yè)，在社會的大天地里一定能找到充分發(fā)揮自己聰明才智的位置。

四、思想道德教育和職業(yè)道德教育應(yīng)與擇業(yè)觀的教育結(jié)合起來

五、充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的職能和教師的作用

另外發(fā)動教師為畢業(yè)生找工作提供全面的就業(yè)信息服務(wù)。教師桃李滿天下，在社會上有威望，可以及時搜集、整理、儲存和發(fā)布用人單位的需求信息，供畢業(yè)生隨時查閱。教師能夠?qū)λ莆盏恼衅感畔⑦M(jìn)行鑒別，去偽存真，避免浪費學(xué)生的時間和金錢。教師見識廣，經(jīng)驗豐富，與用人單位有直接或間接的聯(lián)系，課堂上適時加入就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，對學(xué)生的成長大有裨益，是學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的一支重要力量。因此，學(xué)校需要設(shè)法調(diào)動教師的積極性，推動學(xué)生就業(yè)

只要廣大畢業(yè)生更新就業(yè)觀念，實事求是地分析自我，確定合適的就業(yè)期望值，主動擇業(yè)，在社會的大天地里一定能找到充分發(fā)揮自己聰明才智的位置。