第一篇：試論大學(xué)擴(kuò)招與大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題關(guān)系的思考

大學(xué)擴(kuò)招與大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的思考

如今大學(xué)擴(kuò)招愈演愈烈，這就使得大學(xué)教育由“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)型，大學(xué)生就業(yè)也逐漸市場(chǎng)化，“市場(chǎng)導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生與用人單位雙向選擇”的就業(yè)機(jī)制已初步形成。另一方面，隨著大學(xué)生人數(shù)的增加，就業(yè)市場(chǎng)總體的供求關(guān)系發(fā)生急劇變動(dòng)，大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加強(qiáng)、就業(yè)壓力增大，更加上現(xiàn)有大學(xué)學(xué)科設(shè)置等客觀原因?qū)е碌木蜆I(yè)供需的結(jié)構(gòu)性問(wèn)題、大學(xué)生對(duì)職業(yè)選擇的心理預(yù)期過(guò)高等原因，擴(kuò)招后的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的壓力逐漸增大，而就業(yè)形勢(shì)也顯越來(lái)越嚴(yán)峻。

一般而言，擴(kuò)招后的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題研究主要是針對(duì)大學(xué)擴(kuò)招后大學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題進(jìn)行研究，對(duì)其原因做出科學(xué)分析，并提出相應(yīng)的解決措施，為保障大學(xué)生的就業(yè)權(quán)益和實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的充分就業(yè)服務(wù)。

這里，我們可以從問(wèn)題涉及到的不同主體提出大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題研究的體系與框架。我們需要解決的核心問(wèn)題是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生充分就業(yè)。而該問(wèn)題主要涉及到國(guó)家、用人單位、學(xué)校、畢業(yè)生等四種不同的行為主體?？偠灾髮W(xué)擴(kuò)招之后，不管就業(yè)形勢(shì)怎么嚴(yán)峻，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題才是我們最關(guān)心以及社會(huì)急需解決的問(wèn)題。

隨著大學(xué)擴(kuò)招，高校畢業(yè)生人數(shù)的顯著增加，畢業(yè)生的就業(yè)壓力和校方的工作壓力增大。這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是正常教學(xué)的壓力：由于學(xué)生投身就業(yè)活動(dòng)、末尾一兩個(gè)學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃部分難以落實(shí)，這就產(chǎn)生了教學(xué)與就業(yè)的博弈；應(yīng)該結(jié)合學(xué)校總體戰(zhàn)略全盤考慮就業(yè)工作。

二是就業(yè)指導(dǎo)的壓力：大批量畢業(yè)生就業(yè)手續(xù)程序化運(yùn)作的管理控制難度加大，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)、人員、經(jīng)費(fèi)配備不到位，畢業(yè)生就業(yè)需求、咨詢服務(wù)方面的要求增加，社會(huì)各界對(duì)高校就業(yè)越來(lái)越關(guān)注、期望也越來(lái)越高。三是畢業(yè)生就業(yè)經(jīng)濟(jì)成本和心理成本加大。畢業(yè)生心理教育和行為引導(dǎo)有待加強(qiáng)。

四是理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的就業(yè)指導(dǎo)體系還有待完善，關(guān)于大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的研究也需要系統(tǒng)化。

身為一名大學(xué)生的我，下面將對(duì)大學(xué)生的就業(yè)提一些建議，希望每個(gè)心懷夢(mèng)想的大學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)自己的最高價(jià)值。

畢業(yè)生就業(yè)是一個(gè)過(guò)于寬泛的論題，討論最好比較有針對(duì)性，就業(yè)工作舉措也是如此，應(yīng)該切合不同學(xué)校自身實(shí)際。目前，主要重點(diǎn)院校大都以“復(fù)合型、高素質(zhì)”人才作為培養(yǎng)目標(biāo)，而一些?？圃盒；蚵殬I(yè)學(xué)校則以培養(yǎng)“一專多能”、實(shí)用性人才為主。對(duì)于前者，就業(yè)顯然不是人才培養(yǎng)的主要誘導(dǎo)力量，但學(xué)校有關(guān)部門還是有責(zé)任教導(dǎo)學(xué)生在校期間注意實(shí)踐能力的鍛煉，注意既定培養(yǎng)計(jì)劃和就業(yè)技能方面的協(xié)調(diào)；而對(duì)于后者，社會(huì)實(shí)踐和相關(guān)技能的培養(yǎng)則顯得更加尤為突出。

學(xué)校可定期通報(bào)各院系就業(yè)工作進(jìn)展情況。就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)經(jīng)常向校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作，并按時(shí)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提交本年度就業(yè)工作的詳細(xì)分析報(bào)告，明確將招生、培養(yǎng)、評(píng)估、專業(yè)設(shè)置等方面同畢業(yè)生就業(yè)狀況適度掛鉤，增強(qiáng)老師責(zé)任感與緊迫感，以此推動(dòng)學(xué)科建設(shè)的改革與發(fā)展。

重視就業(yè)指導(dǎo)體系建設(shè)學(xué)校按照國(guó)家或地方政府有關(guān)政策規(guī)定，建立完善的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，并實(shí)現(xiàn)機(jī)構(gòu)、人員、經(jīng)費(fèi)“三到位”。逐步形成校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、職能部門、院系領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)主任、輔導(dǎo)員以及專業(yè)教師組成的畢業(yè)生就業(yè)工作體系。同時(shí)要明確各級(jí)權(quán)限、職責(zé)與義務(wù)，推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)與院系兩級(jí)協(xié)調(diào)管理的工作，建立就業(yè)工作理論研究(包括制定研究項(xiàng)目)以及獎(jiǎng)勵(lì)懲罰制度。

就業(yè)指導(dǎo)課要到位。首先，應(yīng)該引導(dǎo)畢業(yè)生重視自己綜合素質(zhì)的提高，這主要是相對(duì)于傳播擇業(yè)技巧的相關(guān)知識(shí)而言。就業(yè)的關(guān)鍵仍然是自己個(gè)人素質(zhì)和能力以及對(duì)自己的正確定位。尤其是引導(dǎo)畢業(yè)生調(diào)整好就業(yè)期望值。這同樣是一個(gè)極為重要的問(wèn)題。引導(dǎo)畢業(yè)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)、行業(yè)或?qū)I(yè)情況，對(duì)工作單位、工作崗位、工作薪酬等各方面的預(yù)期做出比較切合實(shí)際的調(diào)整和安排。

再次引導(dǎo)畢業(yè)生接觸人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和人才合理流動(dòng)的相關(guān)信息，以實(shí)現(xiàn)就業(yè)觀念的市場(chǎng)化轉(zhuǎn)變，為畢業(yè)生職業(yè)生涯發(fā)展提供意識(shí)基礎(chǔ)。

拓展多種就業(yè)渠道應(yīng)該密切注意大學(xué)生就業(yè)的新趨向，拓展多種就業(yè)渠道。其一是增強(qiáng)升學(xué)繼續(xù)深造的宣傳，鼓勵(lì)學(xué)生升本、考碩或升博，一方面對(duì)較低層次學(xué)生群體的就業(yè)壓力分流，另一方面也提高學(xué)生培養(yǎng)層次，營(yíng)造后期就業(yè)優(yōu)勢(shì)。

響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，鼓勵(lì)學(xué)生到中西部人才匱乏的地區(qū)就業(yè)。通過(guò)多種途徑宣傳“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”政策和實(shí)施方案，鼓勵(lì)大學(xué)生考慮這種將國(guó)家需要和個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)相結(jié)合的發(fā)展途徑和就業(yè)渠道，回貧困地區(qū)生源地工作、到農(nóng)村或者小城鎮(zhèn)就業(yè)、到其它艱苦地方作貢獻(xiàn)。

按政策規(guī)定鼓勵(lì)畢業(yè)生到私營(yíng)或民營(yíng)企業(yè)就業(yè)。對(duì)于到民營(yíng)企業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生，學(xué)校積極為其解決落實(shí)人事代理的相關(guān)事宜，對(duì)于短期內(nèi)有經(jīng)濟(jì)困難的，學(xué)校允許其戶口檔案暫放學(xué)校。對(duì)于到事業(yè)單位采用合同制形式就業(yè)的專科畢業(yè)生，學(xué)校要主動(dòng)為他們解決戶口檔案人事代理的指標(biāo)。

當(dāng)今社會(huì)人才流動(dòng)加劇，大學(xué)生主動(dòng)意識(shí)增強(qiáng)，加之很多學(xué)生確系“先就業(yè)后擇業(yè)”，這樣畢業(yè)生毀約、跳槽現(xiàn)象普遍存在，這給用人單位的人事工作和學(xué)校的就業(yè)管理帶來(lái)了一定的困難。學(xué)校不能簡(jiǎn)單的禁止或是放任此類事情的發(fā)生，而應(yīng)該對(duì)問(wèn)題做出詳細(xì)分析，并從社會(huì)人才合理流動(dòng)、年青人職業(yè)生涯設(shè)計(jì)等較為廣闊的背景來(lái)分析和教育學(xué)生。總之，大學(xué)擴(kuò)招確實(shí)為大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生了一些不利的影響，它使得我們的就業(yè)形勢(shì)更為嚴(yán)峻，但是，我們不能聽(tīng)之任之，不能被它打到，我相信，在學(xué)校老師的引導(dǎo)，國(guó)家的調(diào)控以及自己不懈的努力之下，每一個(gè)心懷夢(mèng)想的大學(xué)生都能開(kāi)啟自己的康莊大道，都能是自己的人生無(wú)憾，實(shí)現(xiàn)生命的最高價(jià)值！

第二篇：試論大學(xué)擴(kuò)招與大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題關(guān)系的思考

試論大學(xué)擴(kuò)招與大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題關(guān)系的思考

摘要：近幾年，各種高校就像雨后春筍般蓬勃發(fā)展，其規(guī)模真是一所大過(guò)一所，一所比一所漂亮。使人感到中國(guó)教育事業(yè)迎來(lái)了前所未有的大好時(shí)光，全國(guó)上下呈現(xiàn)出一派繁榮的景象。然而，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題也成為人們普遍關(guān)注的話題，就業(yè)難已經(jīng)成為就業(yè)問(wèn)題的主要方面。

關(guān)鍵詞：擴(kuò)招，就業(yè)難，負(fù)面影響，促進(jìn)作用，矛盾

1.普遍觀點(diǎn)。

目前，大多數(shù)人都有這樣一個(gè)觀點(diǎn)：各高校擴(kuò)大招生，降低門檻，是大學(xué)生越來(lái)越多，而就業(yè)崗位卻沒(méi)有增加，所以，擴(kuò)招是導(dǎo)致就業(yè)難的主要因素。而就業(yè)難無(wú)疑成了就業(yè)問(wèn)題的主要方面。

全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)人事科學(xué)研究院院長(zhǎng)吳江就如何看待高校擴(kuò)招和大學(xué)生就業(yè)難之間的關(guān)系回應(yīng)：目前我們國(guó)家總的來(lái)看不是高校畢業(yè)生多了，普及率高了，實(shí)際上主要是結(jié)構(gòu)性的失業(yè)，也就是我們的企業(yè)更多的吸收的是勞動(dòng)密集型的勞動(dòng)者，這樣的話，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能就不太適合。

2．高校擴(kuò)招對(duì)就業(yè)問(wèn)題有一定負(fù)面影響。

2.1 大學(xué)生學(xué)習(xí)觀念變化。

擴(kuò)招以后雖然為許多青年提供了一個(gè)進(jìn)入大學(xué)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，然而，這批青年進(jìn)入大學(xué)之后，思想觀念就會(huì)發(fā)生一定的變化。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，一些學(xué)生為了找到好工作，就只是努力學(xué)習(xí)，想要用學(xué)習(xí)成績(jī)獲得更好的就業(yè)機(jī)會(huì)，卻忽視了交際等能力的培養(yǎng)，以至于不能適應(yīng)社會(huì)，導(dǎo)致就業(yè)難。同時(shí)，也有一些學(xué)生容易認(rèn)為上了大學(xué)就可以高枕無(wú)憂，不必?fù)?dān)心工作問(wèn)題，所以整天無(wú)所事事，不學(xué)無(wú)術(shù)，畢業(yè)后才發(fā)現(xiàn)自己什么知識(shí)和能力都沒(méi)有，無(wú)法擔(dān)任各種職業(yè)。也有一類學(xué)生現(xiàn)在就怕了嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，心里總矛盾：學(xué)了也是失業(yè)，何必學(xué)習(xí)。以上現(xiàn)象會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生不能適應(yīng)社會(huì)，無(wú)法勝任各種職業(yè)，所以，導(dǎo)致了就業(yè)難問(wèn)題。

2..2就業(yè)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)矛盾。

一方面，知識(shí)型的大學(xué)生越來(lái)越多。這些學(xué)生學(xué)的大多是理論知識(shí)，沒(méi)有充分接觸實(shí)際運(yùn)用，以至于不適應(yīng)社會(huì)需求。另一方面，術(shù)業(yè)專攻的技術(shù)人才越

來(lái)越少。現(xiàn)在中國(guó)正處于勞動(dòng)密集型社會(huì)，還遠(yuǎn)沒(méi)有走進(jìn)知識(shí)集約型社會(huì)。人多資源少是中國(guó)的基本國(guó)情。市場(chǎng)上更多的是需要?jiǎng)趧?dòng)技術(shù)人員而不是大學(xué)生，而高中、大學(xué)擴(kuò)大招生，使得中等職業(yè)教育地位尷尬，本科擴(kuò)招又使得高等職業(yè)教育地位尷尬，擴(kuò)招使得人們心態(tài)浮躁，大多數(shù)高考落榜生不甘于學(xué)手藝、找工作，而走復(fù)讀、成考之路，令技工、工匠更加缺乏，最后只能導(dǎo)致高智商的大學(xué)生無(wú)法找到合適工作。

2..3資源浪費(fèi)嚴(yán)重。

高校盲目擴(kuò)建浪費(fèi)社會(huì)資源，不學(xué)無(wú)術(shù)之流進(jìn)入大學(xué)浪費(fèi)教育資源，大學(xué)生不能很好就業(yè)不能學(xué)以致用浪費(fèi)人力資源。此外，大學(xué)生越來(lái)越個(gè)性，有一定的“傲氣”，對(duì)自己的工作要求過(guò)高，又不愿降低標(biāo)準(zhǔn)，而其他打工者又無(wú)法勝任所謂的“低標(biāo)準(zhǔn)”工作，因此，浪費(fèi)了一些就業(yè)崗位，也浪費(fèi)了一定的人力資源。這種教育，扼殺了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，害了社會(huì)，更加阻礙了人類的發(fā)展。

3．高校擴(kuò)招對(duì)就業(yè)也有一定的促進(jìn)作用。

3.1緩解了農(nóng)村勞動(dòng)力剩余問(wèn)題。

以前，我國(guó)有大量勞動(dòng)力在農(nóng)村，主要原因是農(nóng)村貧困，很多人上不起學(xué)，沒(méi)有能力找工作。更重要的一點(diǎn)是，農(nóng)村的教育水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及城市，很多農(nóng)村學(xué)生考不上理想高校就選擇輟學(xué)，而輟學(xué)者中相當(dāng)一部分就成了失業(yè)者?，F(xiàn)在，各高校擴(kuò)招，使得大量適齡青年包括農(nóng)村青年走進(jìn)大學(xué)校園，接受好的教育，也就有了找到工作或自主創(chuàng)業(yè)的能力。

3.2 擴(kuò)招有利于提高國(guó)民素質(zhì)。

人口隨著社會(huì)進(jìn)步而接受更多的教育，是社會(huì)在發(fā)展，是好事。高校擴(kuò)招是國(guó)民素質(zhì)提升的客觀要求，擴(kuò)招，并非是就業(yè)難的根本原因。就業(yè)問(wèn)題的出現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展、畢業(yè)生就業(yè)觀念滯后等多方面原因。

3.3 高校擴(kuò)招還有更多好的意義。

首先，增加了人才的供給，使我國(guó)人力資源的結(jié)構(gòu)趨于合理，增強(qiáng)了國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，從而促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展。其次，擴(kuò)招調(diào)動(dòng)了辦學(xué)的積極性，大大增加了高校教育投資，進(jìn)而拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。此外，高校擴(kuò)招有利于全民素質(zhì)的提高，擴(kuò)招滿足了人們對(duì)受教育的渴求，是“三個(gè)代表”偉大思想的一次重大實(shí)踐，是“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的要求，是實(shí)現(xiàn)迅速提升我國(guó)人力資源水平的需求，是實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的要求。

4．就業(yè)難問(wèn)題的根本原因

目前，相當(dāng)一部分大學(xué)畢業(yè)生，面對(duì)經(jīng)濟(jì)體制改革和就業(yè)體制改革，面對(duì)紛繁復(fù)雜的人才市場(chǎng)，感到無(wú)所適從，對(duì)求職擇業(yè)產(chǎn)生了種種心理誤區(qū)，嚴(yán)重影響了他們參與正常的求職、擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。我認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)難的主要原因有：（1）遠(yuǎn)大理想抱負(fù)和不恰當(dāng)?shù)淖晕叶ㄎ恢g的差距較大。一些大學(xué)生自我評(píng)價(jià)較高，不能客觀認(rèn)識(shí)自己，影響其順利就業(yè)。（2）受年齡和閱歷的局限，大學(xué)生特別是應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)和政府的各項(xiàng)政策法規(guī)缺乏了解，存在著較多的幻象和想象成份。（3）追求實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，很少考慮個(gè)人利益和國(guó)家利益的結(jié)合；把興趣愛(ài)好、經(jīng)濟(jì)收入放在重要的位臵，而對(duì)是否從事所學(xué)專業(yè)卻看得較輕，甚至不顧。（4）大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)直接影響著他們的就業(yè)選擇。近年來(lái)，大學(xué)畢業(yè)生中一些不良的就業(yè)心態(tài)也干擾著他們順利就業(yè)。

5.如何解決擴(kuò)招與就業(yè)的矛盾

高校擴(kuò)招與大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是一對(duì)相輔相成的矛盾，只有正確認(rèn)識(shí)了這個(gè)矛盾，才能正確解決它。要解決這個(gè)問(wèn)題，我認(rèn)為：

首先，高校不可盲目擴(kuò)招，應(yīng)解放思想，實(shí)事求是，根據(jù)市場(chǎng)需求，擴(kuò)大招生。在教學(xué)方面，要參考產(chǎn)業(yè)單位運(yùn)行的一些特點(diǎn)，圍繞學(xué)生就業(yè)工作，重構(gòu)內(nèi)部管理體制和運(yùn)行機(jī)制；將學(xué)生就業(yè)作為學(xué)院辦學(xué)的關(guān)鍵性導(dǎo)向之一，據(jù)此調(diào)整人事分配制度，將學(xué)生就業(yè)情況與全院各類人員的切身利益緊密聯(lián)系起來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生的積極主動(dòng)，自主創(chuàng)新能力。此外，高校還應(yīng)堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善教育體制和方法，在一般情況下，沒(méi)有市場(chǎng)需求的專業(yè)和課程堅(jiān)決不能開(kāi)設(shè)。使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，具備就業(yè)實(shí)力。

其次，既然擴(kuò)招了學(xué)生，就要注重他們的全面發(fā)展。很多高?，F(xiàn)在的基本教育環(huán)節(jié)是缺失的。我覺(jué)得大學(xué)教育要有四個(gè)環(huán)節(jié)：課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，這四個(gè)環(huán)節(jié)是不可或缺的。課堂教學(xué)是為了傳授知識(shí)，實(shí)驗(yàn)是為了加深理解，實(shí)習(xí)是為了讓學(xué)生了解未來(lái)的工作環(huán)境，畢業(yè)設(shè)計(jì)是把四年的知識(shí)貫穿起來(lái)。但現(xiàn)在很多大學(xué)這四個(gè)環(huán)節(jié)有缺失：實(shí)驗(yàn)室不行，實(shí)驗(yàn)就改成了模擬，在電腦上看看就行；沒(méi)有錢實(shí)習(xí)，就讓學(xué)生自己找；畢業(yè)設(shè)計(jì)更是管理混亂。大學(xué)也應(yīng)該檢討自身，有經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題，也有教育理念的問(wèn)題，都存在。

此外，作為大學(xué)生，擴(kuò)招給了我們上大學(xué)、接受高等教育的機(jī)會(huì)，我們應(yīng)好好珍惜這次機(jī)會(huì)。在大學(xué)里，充分利用大學(xué)里的資源，學(xué)習(xí)鍛煉相結(jié)合，學(xué)以致用，不能貪圖享樂(lè)，耽誤自己的前程。培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)，為將來(lái)找好工作打下基礎(chǔ)。

第三篇：試論大學(xué)擴(kuò)招與大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的思考

試論大學(xué)擴(kuò)招與大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的思考

摘要：近幾年，中國(guó)各種大學(xué)如同雨后春筍般蓬勃發(fā)展，使國(guó)內(nèi)高等教育事業(yè)呈現(xiàn)一片欣欣向榮之景，高校的擴(kuò)招無(wú)疑可以使更多人接受到更好更全面的高等教育，高等教育的大眾化讓普通大眾看到了中國(guó)無(wú)限光明的教育事業(yè)前景，但隨之而來(lái)的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題也逐漸成為備受人們普遍關(guān)注的話題，就業(yè)難逐漸演變成了問(wèn)題的核心。

關(guān)鍵詞：高校擴(kuò)招，就業(yè)難，負(fù)面影響，解決問(wèn)題

1999年是高考擴(kuò)招的第一個(gè)年頭，普通高等院校招生增幅達(dá)到42%，這是上世紀(jì)90年代以來(lái)政府主動(dòng)安排增加招生人數(shù)最多的一次。同一時(shí)期，全國(guó)各大新聞媒體上，“今年全國(guó)高等教育招生大幅增加”的大標(biāo)題，引起了社會(huì)各界的強(qiáng)烈反響，高校擴(kuò)招無(wú)疑成為了1999年最受老百姓歡迎的教育政策之一。

不經(jīng)意間，高校擴(kuò)招已經(jīng)走過(guò)了十幾個(gè)年頭，它所帶來(lái)的影響出乎所有人的意料，擴(kuò)招的速度太快了，甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度，這不能說(shuō)是一個(gè)理想的科學(xué)發(fā)展。高校的迅速擴(kuò)招導(dǎo)致許多擴(kuò)招后新增加的高校存在著諸如師資、設(shè)施、制度、理念等各方面的不足，并且，高校招生的規(guī)模越來(lái)越大，使大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量急劇增加，2001年115萬(wàn)人，2001年145萬(wàn)人，2003年212萬(wàn)人，2004年280萬(wàn)人，2005年338萬(wàn)人，2006年413萬(wàn)人，2007年495萬(wàn)人，到今年2013年，應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)多達(dá)699萬(wàn)，比2012年增加了20萬(wàn)左右，大學(xué)畢業(yè)生增長(zhǎng)速度之快令人乍舌，隨之而來(lái)的是大學(xué)畢業(yè)生價(jià)值的大幅下跌，其速度與他們數(shù)量增長(zhǎng)速度成正比。就業(yè)市場(chǎng)上，人頭攢動(dòng)的景象早已司空見(jiàn)慣，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。近幾年，我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)率持續(xù)低迷，一直在70%左右徘徊，大學(xué)畢業(yè)生“就業(yè)難”成為全社會(huì)關(guān)注的大問(wèn)題。不得不承認(rèn)，大學(xué)畢業(yè)生“就業(yè)難”是與高校擴(kuò)招相伴而生的社會(huì)現(xiàn)象，誠(chéng)然，造成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的原因很多，既包括社會(huì)、學(xué)校的原因，也包括家庭和學(xué)生自身的原因。

大學(xué)的根本任務(wù)是培養(yǎng)高等人才，讓社會(huì)得以健康、快速地向著人們希望的方向發(fā)展，最終提高人們的生活質(zhì)量，但事實(shí)往往不盡如人意，大學(xué)擴(kuò)招為許多青少年提供了進(jìn)入大學(xué)這座象牙塔學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)，然而他們進(jìn)入大學(xué)后，面對(duì)這個(gè)充斥著各種誘惑的小社會(huì)，思想觀念難免發(fā)生變化，不乏大批的好學(xué)青年為了給自己在將來(lái)就業(yè)時(shí)增加砝碼只埋頭于各種考試，卻忽略了人際交往、鍛煉自己的實(shí)干能力，導(dǎo)致了畢業(yè)后的就業(yè)難，截然相反，也有大批從12年苦讀中解脫出來(lái)的迷途羔羊，在整個(gè)大學(xué)生涯中無(wú)所事事，最終一無(wú)所成，就業(yè)難是他們的必然結(jié)果。顯然，這兩種態(tài)度都是不可取的，畢竟，我們大學(xué)生不得不為自己的未來(lái)而加倍努力在大學(xué)生活中不斷充實(shí)自己。

大學(xué)擴(kuò)招帶來(lái)的就業(yè)難在大學(xué)畢業(yè)生待業(yè)人數(shù)累積到了一定量之后才開(kāi)始廣受關(guān)注，相關(guān)人士表示，當(dāng)今大學(xué)，總是注重大量地培養(yǎng)全面理論型人才，卻不能保證教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生往往難以將所學(xué)知識(shí)結(jié)合到實(shí)際操作中去，雪上加霜的是，當(dāng)代社會(huì)缺的正是專業(yè)的技術(shù)型人才，這一落差讓很多大學(xué)畢業(yè)生的滿腔熱情化為烏有，在就業(yè)時(shí)屢屢碰壁。教育部原副部長(zhǎng)吳啟迪女士表示，大學(xué)畢業(yè)生往往喜歡扎堆地在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的大城市就業(yè)發(fā)展，而欠發(fā)達(dá)的落后地區(qū)卻沒(méi)有人愿意去，這是人之常情，他們總是會(huì)考慮很多現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，不光是工資高低，他們甚至?xí)紤]到將來(lái)的家庭會(huì)怎么樣，孩子上學(xué)會(huì)怎么樣等等，所以，怎樣把人才吸引到需要人的地方去，也是一個(gè)有效緩解大學(xué)生就業(yè)難的方法。

下學(xué)期即將步入大三的我也不禁開(kāi)始思考自己畢業(yè)后將何去何從，但是，凡事無(wú)絕對(duì)，我們作為正處于人生大好時(shí)光的大學(xué)生，沒(méi)有理由因?yàn)闅埧岬氖聦?shí)而沮喪、絕望，雖然大學(xué)擴(kuò)招讓我們的就業(yè)之路倍加曲折，但怨天尤人絕不是風(fēng)華正茂的我們?cè)撚械奶幨缿B(tài)度，我們應(yīng)該更好地利用我們身邊各種資源來(lái)武裝我們自己，努力讓自己全面發(fā)展，自覺(jué)地面對(duì)壓力而不退縮才是成長(zhǎng)，堅(jiān)信一點(diǎn)，我們的未來(lái)握在我們自己手里！

參考文獻(xiàn)：《我國(guó)歷屆大學(xué)生就業(yè)率調(diào)查》《2012年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》《淺談大學(xué)擴(kuò)招》

《大學(xué)擴(kuò)招的的利與弊》

第四篇：試論大學(xué)擴(kuò)招與大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題關(guān)系的思考

大學(xué)擴(kuò)招與大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的思考

如今大學(xué)擴(kuò)招愈演愈烈，這就使得大學(xué)教育由“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)型，大學(xué)生就業(yè)也逐漸市場(chǎng)化，“市場(chǎng)導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生與用人單位雙向選擇”的就業(yè)機(jī)制已初步形成。另一方面，隨著大學(xué)生人數(shù)的增加，就業(yè)市場(chǎng)總體的供求關(guān)系發(fā)生急劇變動(dòng)，大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加強(qiáng)、就業(yè)壓力增大，更加上現(xiàn)有大學(xué)學(xué)科設(shè)置等客觀原因?qū)е碌木蜆I(yè)供需的結(jié)構(gòu)性問(wèn)題、大學(xué)生對(duì)職業(yè)選擇的心理預(yù)期過(guò)高等原因，擴(kuò)招后的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的壓力逐漸增大，而就業(yè)形勢(shì)也顯越來(lái)越嚴(yán)峻。

一般而言，擴(kuò)招后的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題研究主要是針對(duì)大學(xué)擴(kuò)招后大學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題進(jìn)行研究，對(duì)其原因做出科學(xué)分析，并提出相應(yīng)的解決措施，為保障大學(xué)生的就業(yè)權(quán)益和實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的充分就業(yè)服務(wù)。

這里，我們可以從問(wèn)題涉及到的不同主體提出大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題研究的體系與框架。我們需要解決的核心問(wèn)題是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生充分就業(yè)。而該問(wèn)題主要涉及到國(guó)家、用人單位、學(xué)校、畢業(yè)生等四種不同的行為主體?？偠灾髮W(xué)擴(kuò)招之后，不管就業(yè)形勢(shì)怎么嚴(yán)峻，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題才是我們最關(guān)心以及社會(huì)急需解決的問(wèn)題。

隨著大學(xué)擴(kuò)招，高校畢業(yè)生人數(shù)的顯著增

加，畢業(yè)生的就業(yè)壓力和校方的工作壓力增大。這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是正常教學(xué)的壓力：由于學(xué)生投身就業(yè)活動(dòng)、末尾一兩個(gè)學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃部分難以落實(shí)，這就產(chǎn)生了教學(xué)與就業(yè)的博弈；應(yīng)該結(jié)合學(xué)校總體戰(zhàn)略全盤考慮就業(yè)工作。

二是就業(yè)指導(dǎo)的壓力：大批量畢業(yè)生就業(yè)手續(xù)程序化運(yùn)作的管理控制難度加大，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)、人員、經(jīng)費(fèi)配備不到位，畢業(yè)生就業(yè)需求、咨詢服務(wù)方面的要求增加，社會(huì)各界對(duì)高校就業(yè)越來(lái)越關(guān)注、期望也越來(lái)越高。

三是畢業(yè)生就業(yè)經(jīng)濟(jì)成本和心理成本加大。畢業(yè)生心理教育和行為引導(dǎo)有待加強(qiáng)。

四是理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的就業(yè)指導(dǎo)體系還有待完善，關(guān)于大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的研究也需要系統(tǒng)化。

身為一名大學(xué)生的我，下面將對(duì)大學(xué)生的就業(yè)提一些建議，希望每個(gè)心懷夢(mèng)想的大學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)自己的最高價(jià)值。

畢業(yè)生就業(yè)是一個(gè)過(guò)于寬泛的論題，討論最好比較有針對(duì)性，就業(yè)工作舉措也是如此，應(yīng)該切合不同學(xué)校自身實(shí)際。目前，主要重點(diǎn)院校大都以“復(fù)合型、高素質(zhì)”人才作為培養(yǎng)目標(biāo)，而一些專科院?；蚵殬I(yè)學(xué)校則以培養(yǎng)“一專多能”、實(shí)用

性人才為主。對(duì)于前者，就業(yè)顯然不是人才培養(yǎng)的主要誘導(dǎo)力量，但學(xué)校有關(guān)部門還是有責(zé)任教導(dǎo)學(xué)生在校期間注意實(shí)踐能力的鍛煉，注意既定培養(yǎng)計(jì)劃和就業(yè)技能方面的協(xié)調(diào)；而對(duì)于后者，社會(huì)實(shí)踐和相關(guān)技能的培養(yǎng)則顯得更加尤為突出。

學(xué)?？啥ㄆ谕▓?bào)各院系就業(yè)工作進(jìn)展情況。就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)經(jīng)常向校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作，并按時(shí)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提交本就業(yè)工作的詳細(xì)分析報(bào)告，明確將招生、培養(yǎng)、評(píng)估、專業(yè)設(shè)置等方面同畢業(yè)生就業(yè)狀況適度掛鉤，增強(qiáng)老師責(zé)任感與緊迫感，以此推動(dòng)學(xué)科建設(shè)的改革與發(fā)展。

重視就業(yè)指導(dǎo)體系建設(shè)學(xué)校按照國(guó)家或地方政府有關(guān)政策規(guī)定，建立完善的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，并實(shí)現(xiàn)機(jī)構(gòu)、人員、經(jīng)費(fèi)“三到位”。逐步形成校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、職能部門、院系領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)主任、輔導(dǎo)員以及專業(yè)教師組成的畢業(yè)生就業(yè)工作體系。同時(shí)要明確各級(jí)權(quán)限、職責(zé)與義務(wù)，推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)與院系兩級(jí)協(xié)調(diào)管理的工作，建立就業(yè)工作理論研究(包括制定研究項(xiàng)目)以及獎(jiǎng)勵(lì)懲罰制度。

就業(yè)指導(dǎo)課要到位。首先，應(yīng)該引導(dǎo)畢業(yè)生重視自己綜合素質(zhì)的提高，這主要是相對(duì)于傳播擇業(yè)技巧的相關(guān)知識(shí)而言。就業(yè)的關(guān)鍵仍然是自己個(gè)人素質(zhì)和能力以及對(duì)自己的正確定位。尤其是引導(dǎo)畢業(yè)生調(diào)整好就業(yè)期望值。這同樣是一個(gè)極為重要的問(wèn)題。引導(dǎo)畢業(yè)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)、行業(yè)或?qū)I(yè)

情況，對(duì)工作單位、工作崗位、工作薪酬等各方面的預(yù)期做出比較切合實(shí)際的調(diào)整和安排。再次引導(dǎo)畢業(yè)生接觸人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和人才合理流動(dòng)的相關(guān)信息，以實(shí)現(xiàn)就業(yè)觀念的市場(chǎng)化轉(zhuǎn)變，為畢業(yè)生職業(yè)生涯發(fā)展提供意識(shí)基礎(chǔ)。拓展多種就業(yè)渠道應(yīng)該密切注意大學(xué)生就業(yè)的新趨向，拓展多種就業(yè)渠道。其一是增強(qiáng)升學(xué)繼續(xù)深造的宣傳，鼓勵(lì)學(xué)生升本、考碩或升博，一方面對(duì)較低層次學(xué)生群體的就業(yè)壓力分流，另一方面也提高學(xué)生培養(yǎng)層次，營(yíng)造后期就業(yè)優(yōu)勢(shì)。

響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，鼓勵(lì)學(xué)生到中西部人才匱乏的地區(qū)就業(yè)。通過(guò)多種途徑宣傳“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”政策和實(shí)施方案，鼓勵(lì)大學(xué)生考慮這種將國(guó)家需要和個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)相結(jié)合的發(fā)展途徑和就業(yè)渠道，回貧困地區(qū)生源地工作、到農(nóng)村或者小城鎮(zhèn)就業(yè)、到其它艱苦地方作貢獻(xiàn)。

按政策規(guī)定鼓勵(lì)畢業(yè)生到私營(yíng)或民營(yíng)企業(yè)就業(yè)。對(duì)于到民營(yíng)企業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生，學(xué)校積極為其解決落實(shí)人事代理的相關(guān)事宜，對(duì)于短期內(nèi)有經(jīng)濟(jì)困難的，學(xué)校允許其戶口檔案暫放學(xué)校。對(duì)于到事業(yè)單位采用合同制形式就業(yè)的?？飘厴I(yè)生，學(xué)校要主動(dòng)為他們解決戶口檔案人事代理的指標(biāo)。當(dāng)今社會(huì)人才流動(dòng)加劇，大學(xué)生主動(dòng)意識(shí)增強(qiáng)，加之很多學(xué)生確系“先就業(yè)后擇業(yè)”，這樣畢業(yè)生毀約、跳槽現(xiàn)象普遍存在，這給用人單位的人

事工作和學(xué)校的就業(yè)管理帶來(lái)了一定的困難。學(xué)校不能簡(jiǎn)單的禁止或是放任此類事情的發(fā)生，而應(yīng)該對(duì)問(wèn)題做出詳細(xì)分析，并從社會(huì)人才合理流動(dòng)、年青人職業(yè)生涯設(shè)計(jì)等較為廣闊的背景來(lái)分析和教育學(xué)生。

總之，大學(xué)擴(kuò)招確實(shí)為大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生了一些不利的影響，它使得我們的就業(yè)形勢(shì)更為嚴(yán)峻，但是，我們不能聽(tīng)之任之，不能被它打到，我相信，在學(xué)校老師的引導(dǎo)，國(guó)家的調(diào)控以及自己不懈的努力之下，每一個(gè)心懷夢(mèng)想的大學(xué)生都能開(kāi)啟自己的康莊大道，都能是自己的人生無(wú)憾，實(shí)現(xiàn)生命的最高價(jià)值！

論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生 就業(yè) 擴(kuò)招

論文摘要：當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題已是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，而目前大學(xué)生在我國(guó)人口總數(shù)量上所占比例還是比較少的。為什么會(huì)出現(xiàn)這種“過(guò)剩”的現(xiàn)象呢?可從結(jié)構(gòu)性失衡、就業(yè)市場(chǎng)和畢業(yè)生本人等方面探討就業(yè)難的深層原因。

近年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題已成為全社會(huì)最為關(guān)注的問(wèn)題之一。如何解決這個(gè)問(wèn)題，上至國(guó)家，下至普通民眾都在尋找“良方”。當(dāng)有人把“病癥”歸結(jié)為高等教育的擴(kuò)招時(shí)，一石激起千層浪，擴(kuò)招成了眾矢之的。大學(xué)生就業(yè)難真的是擴(kuò)招帶來(lái)的嗎?我們來(lái)回顧一下高校在擴(kuò)招之前大學(xué)生就業(yè)的大致?tīng)顩r。第一階段：改革開(kāi)放前，國(guó)家實(shí)行的是統(tǒng)招統(tǒng)分政策——國(guó)家統(tǒng)一招生，財(cái)政統(tǒng)一出錢培養(yǎng)(享受國(guó)家津貼)，畢業(yè)后國(guó)家統(tǒng)一分配——即所謂的“吃皇糧”。所以不存在就業(yè)難的問(wèn)題。第二階段：2O世紀(jì)9O年代，全國(guó)開(kāi)始實(shí)行勞動(dòng)合同制，但由于中國(guó)的教育發(fā)展比較滯后，高學(xué)歷人才處于短缺狀態(tài)，所以大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)制度的演變落后于全國(guó)就業(yè)制度的改革步伐，仍然實(shí)行“以統(tǒng)和包為特征的畢業(yè)生分配制度”，也根本不存在大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)難的問(wèn)題。到這個(gè)階段為止，套用一個(gè)時(shí)髦的經(jīng)濟(jì)術(shù)語(yǔ)，大學(xué)生一直

是處于“賣方市場(chǎng)”的地位，那時(shí)的“大學(xué)生畢業(yè)證書”不僅是好工作的保證書，更是一種榮譽(yù)的象征——天之驕子，社會(huì)棟梁是也!第三階段：直到9O年代中后期市場(chǎng)化就業(yè)模式開(kāi)始形成，大學(xué)畢業(yè)生不包分配進(jìn)入人才市場(chǎng)，即“市場(chǎng)導(dǎo)向，政府調(diào)控，學(xué)校推薦，學(xué)生和用人單位雙向選擇”。尤其在高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大后，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題才凸顯出來(lái)。見(jiàn)表1一表3。

2006年畢業(yè)生人數(shù)已經(jīng)突破400萬(wàn)，達(dá)到了410萬(wàn)。而到2007年全國(guó)普通高校畢業(yè)生更將達(dá)到480萬(wàn)，畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)歷史新高，就業(yè)形勢(shì)將更加不容樂(lè)觀。由此，人們有理由相信，擴(kuò)招和就業(yè)難之間存在著因果關(guān)系，是擴(kuò)招導(dǎo)致大學(xué)生供過(guò)于求但國(guó)際經(jīng)驗(yàn)似乎并不支持這種看法。同樣是發(fā)展中國(guó)家的菲律賓和泰國(guó)，人均GDP和我們差不多，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率是我們的一半左右，而他們的大學(xué)生入學(xué)率卻比我們高出許多(2002年當(dāng)我們的適齡青年上大學(xué)的比例還在13％左右時(shí)，菲律賓已達(dá)到31％，泰國(guó)則是35％)。為什么它們的經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域能容納那么多大學(xué)生就業(yè)，而中國(guó)剛剛從擴(kuò)招前的7％到達(dá)現(xiàn)在的2O％左右，就顯得大學(xué)生過(guò)剩了呢?并且，無(wú)可否認(rèn)的是，擴(kuò)招本身會(huì)吸納新的師資和職工就業(yè)，而且較多的就業(yè)人口進(jìn)入高等學(xué)校學(xué)習(xí)也可以暫時(shí)減緩對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的壓力(即所謂的“蓄水池”的作用)。所以，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題產(chǎn)生的根本原因并不是高校的擴(kuò)招而它的確又與中國(guó)高等教育事業(yè)的發(fā)展是分不開(kāi)的。從1978年恢復(fù)高考，特別是9O年代后期以來(lái)，中國(guó)高等教育事業(yè)迅猛發(fā)展，在校學(xué)生數(shù)量1998年到2004年6年內(nèi)翻了兩番。目前，中國(guó)高等教育的總規(guī)模達(dá)到2000萬(wàn)人以上，毛入學(xué)率已達(dá)到2O％左右，中國(guó)的高等教育模式已從“精英教育”轉(zhuǎn)向“大眾教育”，這種轉(zhuǎn)變是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的一種必然結(jié)果，但在其他社會(huì)條件不完善的條件下，“大眾教育”取代“精英教育”的起始階段必然會(huì)產(chǎn)生新的問(wèn)題，即教育的終端消費(fèi)——被教育者的就業(yè)問(wèn)題。大學(xué)生就業(yè)難是一個(gè)非常復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，是一個(gè)受多種因素影響的綜合性問(wèn)題。

一、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理

有研究表明，如果拿上個(gè)世紀(jì)8O年代跟9O年代對(duì)比，8O年代一個(gè)百分點(diǎn)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)

所創(chuàng)造的新增就業(yè)，是9O年代以后的3倍。近年來(lái)我國(guó)GDP增長(zhǎng)一直比較快，但這高增長(zhǎng)低就業(yè)的現(xiàn)象卻正折射出現(xiàn)階段產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不合理。現(xiàn)階段我國(guó)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村的特點(diǎn)與實(shí)際狀況決定了其吸納大學(xué)生就業(yè)的能力非常弱，并且隨著城市化的進(jìn)程，農(nóng)村的人力資本也在不斷地轉(zhuǎn)移。所以，吸納大學(xué)生就業(yè)主要體現(xiàn)在二，三產(chǎn)業(yè)上西方發(fā)達(dá)國(guó)家和一些發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)也表明了這一點(diǎn)。見(jiàn)表4。

從表4中我們能明顯的看出，歐美發(fā)達(dá)國(guó)家和日本，韓國(guó)等國(guó)的二，三產(chǎn)業(yè)對(duì)就業(yè)的貢獻(xiàn)率非常大，特別時(shí)第三產(chǎn)業(yè)，吸納了一半以上的勞動(dòng)力。所以，西方發(fā)達(dá)國(guó)家的適齡青年上大學(xué)的比例一般都在50%以上，而美國(guó)更是達(dá)到70%，也不會(huì)出現(xiàn)如我國(guó)現(xiàn)階段的大學(xué)生就業(yè)困境。菲律賓和泰國(guó)第三產(chǎn)業(yè)的就業(yè)貢獻(xiàn)率雖然沒(méi)有發(fā)達(dá)國(guó)家那么高，但和他們各自的適齡青年大學(xué)生的比例還是基本相適應(yīng)的。

當(dāng)前，我國(guó)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正在由勞動(dòng)密集型向資金密集型和技術(shù)(知識(shí))密集型產(chǎn)業(yè)發(fā)展。從總體上說(shuō)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷高級(jí)化和優(yōu)化，有利于大學(xué)生的就業(yè)。中國(guó)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)在不斷地高級(jí)化，但為什么大學(xué)生就業(yè)的難度卻很大呢?這與我國(guó)第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)以及第三產(chǎn)業(yè)本身的發(fā)展規(guī)模和結(jié)構(gòu)有很大的關(guān)系。目前的第二產(chǎn)業(yè)正處于巨大的結(jié)構(gòu)調(diào)整期，歷史的積累使其本身已經(jīng)在將大量冗員拋向社會(huì)。雖然這里有人力資本素質(zhì)的問(wèn)題，但也是尋求提高崗位效率的結(jié)果。這顯然導(dǎo)致崗位縮編，需求縮小。而且當(dāng)前中國(guó)又出現(xiàn)一種重型化的工業(yè)發(fā)展潮流(如發(fā)展東北老工業(yè)基地)，重型化走的是資本密集型道路，使得吸納就業(yè)的能力進(jìn)一步下降。隨著生產(chǎn)力的不斷提高，第三產(chǎn)業(yè)按道理應(yīng)是吸納大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)重要領(lǐng)域，但我國(guó)的第三產(chǎn)業(yè)規(guī)模小，層次低，能夠吸納作為知識(shí)或者技術(shù)型人力資本的高端第三產(chǎn)業(yè)本身并不發(fā)達(dá)。如表5中所顯示，批發(fā)、零售貿(mào)易餐飲業(yè)和交通運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)業(yè)以及社會(huì)服務(wù)業(yè)占到了整個(gè)第三產(chǎn)業(yè)的47左右，而這幾個(gè)行業(yè)吸納大學(xué)生就業(yè)的能力并不強(qiáng)。而易于吸納大學(xué)生的，如郵電通信業(yè)、金融保險(xiǎn)業(yè)、咨詢服務(wù)業(yè)等的比例不高，發(fā)展規(guī)模不大。這是造成大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)非常關(guān)鍵的因素。

二、地區(qū)發(fā)展不平衡

區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展失衡，就業(yè)集中從而導(dǎo)致就業(yè)困難。從地區(qū)看，東部省市吸納了全國(guó)50%以上的高校畢業(yè)生，而西部不足20%。中國(guó)人民大學(xué)“中國(guó)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題研究”課題組的一個(gè)調(diào)查表明：畢業(yè)生的就業(yè)地區(qū)選擇預(yù)期非常集中。北京高校中有74．8%的人首先選擇在北京求職和工作。除北京生源之后，非北京生源畢業(yè)生首選就業(yè)地區(qū)為北京的比例也高達(dá)69%。而中西部地區(qū)對(duì)大學(xué)生的需求又得不到畢業(yè)生的充分響應(yīng)，首選去中西部地區(qū)的畢業(yè)

生僅有2%。筆者有限的經(jīng)驗(yàn)也證明了這一點(diǎn)，我在本科階段曾參加過(guò)幾場(chǎng)招聘會(huì)，每次去招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)都會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)相同的現(xiàn)象：沿海發(fā)達(dá)省份和城市的企業(yè)的招聘點(diǎn)總是門庭若市，甚至排隊(duì)半天也投不上一份簡(jiǎn)歷。而與此形成鮮明對(duì)比的是，某些內(nèi)地的或沿海省份偏西部的城市的企業(yè)招聘點(diǎn)前卻是門可羅雀，正所謂“寧要城里一張床，不要農(nóng)村一幢房”。這固然有就業(yè)觀的因素在作祟，但發(fā)展不平衡所帶來(lái)的二元?jiǎng)趧?dòng)市場(chǎng)的分割才是更主要的原因。

三、教育結(jié)構(gòu)不合理

教育結(jié)構(gòu)不合理主要表現(xiàn)在兩方面：(1)與高等教育相比較，職業(yè)教育發(fā)展滯后。以目前中國(guó)的發(fā)展和世界的分工來(lái)看，我們需要大量的職業(yè)技術(shù)人才或者說(shuō)高級(jí)技術(shù)工人。我國(guó)現(xiàn)有技術(shù)工人約7000萬(wàn)人，只占全部工人總數(shù)的1／3，但我們的制度和觀念導(dǎo)向使人覺(jué)得接受職業(yè)技術(shù)教育是退而求其次，是不得已而為之，從而驅(qū)使人們花費(fèi)更多成本追逐高等教育，進(jìn)一步導(dǎo)致高級(jí)技術(shù)工人嚴(yán)重短缺和高校畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)象同時(shí)存在。(2)高等學(xué)校專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求之間的矛盾。長(zhǎng)期以來(lái)，高校不注意專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)的結(jié)合，尋求信息觀念不強(qiáng)，市場(chǎng)靈敏度低，就業(yè)指導(dǎo)觀念落后，專業(yè)調(diào)整滯后于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。當(dāng)然大學(xué)有它自己的“遲效性”，但我們可以看到，一些學(xué)校追求短時(shí)效應(yīng)，不顧本校實(shí)力盲目開(kāi)辦或擴(kuò)大招生一些所謂“熱門”專業(yè)，造成人才供求過(guò)剩。另一方面，這種大躍進(jìn)般的擴(kuò)招使各個(gè)高校的教學(xué)資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上需求，教學(xué)質(zhì)量的下降從而導(dǎo)致學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力的滑坡。以金融專業(yè)為例，1992年以前全國(guó)只有4O多所高校開(kāi)設(shè)金融專業(yè)，而到了1996年，開(kāi)設(shè)此專業(yè)的學(xué)校一下子增到了400多所，同類人才的供給一下子擴(kuò)大了1O倍。而到這批金融專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)時(shí)，社會(huì)需求不僅沒(méi)有相應(yīng)增加，反而因金融體制改革有所減少。發(fā)生這種錯(cuò)位，出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性失業(yè)也就在所難免了。

四、就業(yè)市場(chǎng)不完善

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)不完善主要表現(xiàn)在供給方、需求方和市場(chǎng)機(jī)制等方面，這里主要談?wù)勚行∑髽I(yè)在錄用大學(xué)畢業(yè)生方面存在的問(wèn)題。我們知道，中國(guó)的民營(yíng)企業(yè)，中小企業(yè)發(fā)展非?？欤呀?jīng)成為中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展最有活力的一部分。從1995年到2000年，當(dāng)國(guó)有企業(yè)和集體企業(yè)裁員達(dá)5000萬(wàn)時(shí)，民營(yíng)企業(yè)包括外資企業(yè)和其他形式的企業(yè)的雇員卻增加了3000萬(wàn)人，并且這個(gè)趨勢(shì)還在不斷地上升，其在吸納勞動(dòng)力就業(yè)方面的潛能非常大。但由于規(guī)模

抑或其他方面的原因，中小企業(yè)行為短期化，不注重研究開(kāi)發(fā)，其贏利模式不是技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品創(chuàng)新，科技經(jīng)費(fèi)占銷售額的比例非常低。見(jiàn)表6。

而大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該是技術(shù)和產(chǎn)品研究開(kāi)發(fā)部門的主要供給者，所以企業(yè)實(shí)際能為高知識(shí)勞動(dòng)者提供的就業(yè)崗位相對(duì)來(lái)說(shuō)就比較少了。對(duì)比歐美，特別是日本在這方面的經(jīng)驗(yàn)，我們從中能得出一些有益的啟示。日本企業(yè)普遍將研究開(kāi)發(fā)視為企業(yè)生存與發(fā)展的根本。因此，幾乎所有的大中型企業(yè)都擁有自己的研究機(jī)構(gòu)，其擁有的科技人員占全國(guó)科技人員總數(shù)的65%，投入的科研經(jīng)費(fèi)占全國(guó)科研經(jīng)費(fèi)的80%。一些大企業(yè)的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備精良，甚至超過(guò)大學(xué)和政府的科研機(jī)構(gòu)。

五、就業(yè)觀念不切實(shí)際

我國(guó)已從“精英教育”過(guò)渡到“大眾教育”時(shí)代，但大學(xué)生的就業(yè)觀念似乎并沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，得到根本的轉(zhuǎn)變。就業(yè)期望值較高，理想與現(xiàn)實(shí)存在較大的差距，致使出現(xiàn)“高不成低不就”現(xiàn)象。但不可忽視的是，在現(xiàn)階段的中國(guó)培養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)成本在家庭收支中所占的比例及其對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)觀的影響。以當(dāng)前的普通高校的本科生為例來(lái)說(shuō)，平均每年每生的支出(包括學(xué)費(fèi)，住宿費(fèi)等各項(xiàng)費(fèi)用)至少在一萬(wàn)元以上，這不但遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出中國(guó)人均年收入還超出許多家庭的年收入，甚至是家庭年收人的好多倍，這致使不少家庭因?yàn)楹⒆咏邮芨叩冉逃仑?。?jiàn)表7。

家庭作出了巨大犧牲和投資．而就業(yè)選擇就是權(quán)衡這種投資的收益。所以大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)選擇趨向大城市，追求高薪崗位也就很自然了。

大學(xué)生就業(yè)難是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題，它的形成受到政治、經(jīng)濟(jì)、文化和教育等多方面的影響，所以大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的解決也是一項(xiàng)系統(tǒng)的社會(huì)工程。我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到，我國(guó)現(xiàn)階段正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題還將繼續(xù)存在。但只要找到問(wèn)題癥結(jié)所在，再加上全社會(huì)的共同努力，我們就一定能解決它。

第五篇：大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題原因與思考范文

大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題原因與思考 提要近年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)越來(lái)越為社會(huì)所關(guān)注。伴隨著全球性金融危機(jī)的蔓延，以及高校擴(kuò)招后畢業(yè)生人數(shù)不斷創(chuàng)出新高，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)一年比一年嚴(yán)峻。為此，找出大學(xué)生就業(yè)難的產(chǎn)生原因，對(duì)于大學(xué)生自身、高校的建設(shè)發(fā)展，以及社會(huì)進(jìn)步都有著十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)；對(duì)策建議

中圖分類號(hào)：F241.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

近年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)不再是一個(gè)局部或者僅限于高等教育領(lǐng)域。隨著高校擴(kuò)招以后畢業(yè)生人數(shù)創(chuàng)出新高，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)一年比一年嚴(yán)峻。2007年畢業(yè)生人數(shù)為495萬(wàn)，待業(yè)人數(shù)為144萬(wàn)；2008年畢業(yè)生人數(shù)為559萬(wàn)，待業(yè)人數(shù)為160萬(wàn)左右。2008年開(kāi)始的全球性金融危機(jī)令大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)更是雪上加霜，據(jù)中國(guó)青少年研究中心發(fā)布的《中國(guó)青年權(quán)益狀況報(bào)告》顯示，我國(guó)高校畢業(yè)生待業(yè)率已達(dá)到15%左右，遠(yuǎn)高于社會(huì)平均失業(yè)率。而2009年畢業(yè)生人數(shù)達(dá)610萬(wàn)，加之歷年累積，2009年加入就業(yè)大軍的高校畢業(yè)生將會(huì)超過(guò)700萬(wàn)人。由于大學(xué)生的人力資本存量得益于政府、社會(huì)、家庭、個(gè)人的長(zhǎng)期人力資本投資，大學(xué)生人力資源的賦閑造成了人力資源的浪費(fèi)，也積聚了社會(huì)不穩(wěn)定的因素，對(duì)當(dāng)前建設(shè)和諧社會(huì)極為不利。大學(xué)生就業(yè)難，而且一年比一年難，已成為一個(gè)亟待解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

一、大學(xué)生就業(yè)難原因分析

對(duì)于大學(xué)生就業(yè)難的原因，各類學(xué)者從不同角度分別對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行了闡述。歸納起來(lái)主要有以下幾種：大學(xué)擴(kuò)招導(dǎo)致的大學(xué)生數(shù)量供大于求，造成總量失衡；高校的專業(yè)設(shè)置不能滿足市場(chǎng)需求；大學(xué)生就業(yè)期望值過(guò)高，但能力有限等?？梢钥闯觯瑢W(xué)者們主要是從教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等角度進(jìn)行分析的。筆者認(rèn)為，這些解釋都或多或少在某一方面有一定的說(shuō)服力，但也存在一定的片面性。大學(xué)生真的已經(jīng)過(guò)剩了嗎？目前，我國(guó)高等教育的毛入學(xué)率為15%，僅處于高等教育大眾化的起步階段，而西方發(fā)達(dá)國(guó)家早在上世紀(jì)中葉就已經(jīng)達(dá)到了這一水平。不可否認(rèn)，高校擴(kuò)招與就業(yè)難存在一定的關(guān)系，但絕不能因此把高校擴(kuò)招錯(cuò)判為就業(yè)難的主要原因。試想，如果今天畢業(yè)的大學(xué)生當(dāng)年不去上大學(xué)，是不是就不存在就業(yè)的問(wèn)題了呢？答案顯然是否定的。高校作為生產(chǎn)大學(xué)生的“工廠”，從根本上說(shuō)，順應(yīng)了時(shí)代的要求。學(xué)生在大學(xué)就讀，是在幫助和促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，而不是在制造就業(yè)問(wèn)題。有關(guān)資料顯示，在我國(guó)7億多龐大的從業(yè)人員中，高層次人才稀缺，其中接受過(guò)高等教育的僅占5%左右。這些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)充分說(shuō)明，我國(guó)大學(xué)生不是多了而是少了，高等教育規(guī)模的擴(kuò)張是社會(huì)發(fā)展的合理需要，并不是造成就業(yè)難的直接原因。

這樣，在看似“過(guò)剩”的假象下，大學(xué)生為何就業(yè)難？社會(huì)和學(xué)界有很多不同的認(rèn)識(shí)和看法，這其中有客觀因素，也有主觀因素，主要牽涉到社會(huì)、高校和學(xué)生三個(gè)方面。

（一）客觀原因

1、國(guó)際分工和經(jīng)濟(jì)危機(jī)的雙重影響。由于我國(guó)處于國(guó)際分工的底部，新增加的勞動(dòng)就業(yè)崗位主要是勞動(dòng)密集型的，使得我國(guó)就業(yè)上呈現(xiàn)“白領(lǐng)需求不足”的狀

況，在大學(xué)生就業(yè)崗位與擴(kuò)招之后的龐大畢業(yè)生數(shù)量之間形成巨大的剪刀差。又由于金融危機(jī)引發(fā)的全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)，使全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)造成的負(fù)面影響明顯增加。虛擬經(jīng)濟(jì)的危機(jī)逐步涌向?qū)嶓w經(jīng)濟(jì)，一些企業(yè)特別是外貿(mào)出口企業(yè)遇到了訂單減少、資金緊張、利潤(rùn)減少、虧損增加等困難，有的甚至因此而破產(chǎn)?！安痪皻庑袠I(yè)名單”、“中小企業(yè)倒閉潮”、“裁員企業(yè)名單”等問(wèn)題相繼出現(xiàn)在我們眼前。用人單位數(shù)、提供大學(xué)生的就業(yè)崗位數(shù)等都有明顯下降，讓近幾年本就趨緊的大學(xué)生就業(yè)狀況更是雪上加霜。據(jù)上海調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：2009年僅有45.12%的外企計(jì)劃招聘應(yīng)屆高校畢業(yè)生，且招聘人數(shù)有限。

2、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。區(qū)域經(jīng)濟(jì)的繁榮程度不同，對(duì)大學(xué)生的吸引力也不同。無(wú)疑，大部分大學(xué)生更傾向于在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的沿海城市和大中城市就業(yè)，而西部或農(nóng)村地區(qū)幾乎無(wú)人問(wèn)津。這導(dǎo)致了在東南沿海和大中城市的就業(yè)壓力非常大，所謂的就業(yè)難問(wèn)題也主要集中在這些區(qū)域。區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡導(dǎo)致想就業(yè)的地方不能就業(yè)，能就業(yè)的地方又不想就業(yè)，從而造成了人才閑置與人才短缺并存的局面。

3、高校擴(kuò)招的影響。面對(duì)連續(xù)幾年大學(xué)生就業(yè)難，雖然國(guó)家已經(jīng)停止了擴(kuò)招，但是擴(kuò)招對(duì)就業(yè)的影響依然存在。2001年我國(guó)高校畢業(yè)生為115萬(wàn)，2005年為380萬(wàn)，4年內(nèi)增加了265萬(wàn)。而2007年我國(guó)普通高校畢業(yè)生達(dá)到495萬(wàn)，比2006年的413萬(wàn)增加了82萬(wàn)，2008年全國(guó)大學(xué)畢業(yè)生為559萬(wàn)，2009年該數(shù)字為610萬(wàn)，畢業(yè)生數(shù)量越來(lái)越多。就浙江省來(lái)看，2009年有高校畢業(yè)生23.26萬(wàn)人，比上年增加1.77萬(wàn)人。廣東省內(nèi)普通高校應(yīng)屆畢業(yè)生將首次突破20萬(wàn)人，加上來(lái)廣東“淘金”的外省院校畢業(yè)生，預(yù)計(jì)在省內(nèi)求職謀業(yè)的普通高校應(yīng)屆畢業(yè)生將超過(guò)30萬(wàn)人。再來(lái)看全國(guó)大學(xué)生的待業(yè)人數(shù)：2001年34萬(wàn)大學(xué)生待業(yè)，2002年37萬(wàn)，2003年52萬(wàn)，2004年69萬(wàn)，2005年達(dá)到79萬(wàn)，2008年則高達(dá)150萬(wàn)，新老畢業(yè)生疊加對(duì)2009年大學(xué)生的就業(yè)帶來(lái)了前所未有的壓力。

（二）主觀原因

1、專業(yè)課程設(shè)置與市場(chǎng)需求的錯(cuò)位。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和改革的深入，人才市場(chǎng)的需求結(jié)構(gòu)也發(fā)生了劇烈的變化。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和升級(jí)，人才結(jié)構(gòu)也要隨之調(diào)整。很多專業(yè)課程設(shè)置長(zhǎng)期不變，與現(xiàn)實(shí)需要結(jié)合比較差。隨著社會(huì)變革的加快，對(duì)大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的要求不斷加強(qiáng)，傳統(tǒng)的專業(yè)課程設(shè)置已不能滿足人才市場(chǎng)的需求。

2、大學(xué)生就業(yè)能力與用人單位的需求存在差距。新形勢(shì)下，一紙文憑已經(jīng)不足以成為就業(yè)的通行證。用人單位對(duì)專業(yè)知識(shí)技能、實(shí)踐創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、應(yīng)變能力等提出了越來(lái)越高的要求。而已有的實(shí)踐證明，大學(xué)生在這些方面的能力并不盡如人意。就業(yè)能力達(dá)不到用人單位的要求是大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)重要制約因素。

3、大學(xué)生就業(yè)觀念沒(méi)有迅速調(diào)整。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)已由賣方市場(chǎng)悄然轉(zhuǎn)變?yōu)橘I方市場(chǎng)。然而，對(duì)于這一變化，大學(xué)生并沒(méi)有做出及時(shí)反應(yīng)和調(diào)整。一方面是就業(yè)期望依舊，大多選擇在東南沿海地區(qū)，對(duì)于中西部地區(qū)不予考慮；另一方面要求離家近、薪水高、工作輕松。過(guò)分看重工作地域和薪資，而忽略了自身和職業(yè)生涯規(guī)范與發(fā)展。在這樣一種追求完善與一步到位的就業(yè)理念驅(qū)使下，對(duì)就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)缺乏必要的準(zhǔn)備。

二、解決大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策建議

（一）延長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)鏈，積極參與國(guó)際服務(wù)外包，進(jìn)一步加快第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展。據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局測(cè)算，我國(guó)第二產(chǎn)業(yè)增加值每提高1個(gè)百分點(diǎn)，就能增加就業(yè)崗位17個(gè)；而第三產(chǎn)業(yè)增加值每提高1個(gè)百分點(diǎn)，就能增加就業(yè)崗位85個(gè)。但是，目前我國(guó)第三產(chǎn)業(yè)就業(yè)人數(shù)僅占全國(guó)就業(yè)人數(shù)的27.7%。實(shí)踐表明，第三產(chǎn)業(yè)越發(fā)達(dá)，就業(yè)崗位就越多；反之，就業(yè)崗位就少，就沒(méi)有發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)。我國(guó)的第三產(chǎn)業(yè)具有充分的發(fā)展空間，因此我們要加快第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，以此增加就業(yè)崗位，使就業(yè)人員的就業(yè)權(quán)得以平等實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的騰飛與發(fā)展。2010年國(guó)內(nèi)人才市場(chǎng)將進(jìn)一步升溫，我國(guó)目前實(shí)行的擴(kuò)大內(nèi)需政策，加大了我國(guó)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，對(duì)拉動(dòng)內(nèi)需具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，這可以給大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。

（二）深化高校教育改革，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，拓寬就業(yè)市場(chǎng)

1、適時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置。社會(huì)在迅速地變化和發(fā)展，對(duì)專業(yè)人數(shù)也在不斷地提出新的要求，這樣高校應(yīng)該時(shí)刻把握就業(yè)市場(chǎng)的脈搏，根據(jù)社會(huì)各行各業(yè)的需求，合理地調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置，提高就業(yè)者與社會(huì)需求的匹配度。

2、強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)，充實(shí)就業(yè)信息。高校應(yīng)根據(jù)就業(yè)情況對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正規(guī)的就業(yè)指導(dǎo)。比如，開(kāi)設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程，強(qiáng)化畢業(yè)生適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的意識(shí)。引導(dǎo)和幫助學(xué)生正確分析自己喜歡干什么，適合干什么，并了解所學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)和發(fā)展方向，以及社會(huì)對(duì)畢業(yè)生要求，國(guó)家對(duì)畢業(yè)生就業(yè)政策規(guī)定等等。這樣有利于大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)能一步到位，避免四處碰壁。

（三）密切高校與企業(yè)聯(lián)系，減少中間環(huán)節(jié)，開(kāi)發(fā)崗位資源，優(yōu)化供求通道。高校要主動(dòng)敞開(kāi)校門，走向社會(huì)、深入企業(yè)，建立起比較穩(wěn)定的人才關(guān)系。企事業(yè)則應(yīng)積極與高校密切合作，開(kāi)辟企業(yè)在高校中的生存發(fā)展空間，從產(chǎn)品設(shè)計(jì)規(guī)劃到培養(yǎng)使用實(shí)現(xiàn)高校與企事業(yè)的緊密結(jié)合，強(qiáng)化高等教育與社會(huì)的一體化發(fā)展。

（四）學(xué)生既要理論水平高又要實(shí)踐能力強(qiáng)。以上討論了提升就業(yè)率的基本條件，實(shí)際上都是外因性基本條件。這些外因條件還等待和依靠?jī)?nèi)因條件才能起作用。這個(gè)內(nèi)因條件就是學(xué)生自身?，F(xiàn)在普通高校的學(xué)生學(xué)風(fēng)問(wèn)題不容忽視，不少學(xué)生畏難、浮躁、厭學(xué)、逃課、甚至貪圖享受，其結(jié)果是理論水平和實(shí)踐能力都不能達(dá)標(biāo)。所以，一定要教育學(xué)生刻苦努力學(xué)習(xí)，克服一切困難，既要把理論知識(shí)融會(huì)貫通，又要參與實(shí)踐，學(xué)以致用。

（五）進(jìn)一步擴(kuò)大和實(shí)現(xiàn)靈活就業(yè)。靈活就業(yè)的發(fā)展，需要擇業(yè)人員的思路更加靈活，尤其是就業(yè)觀念和擇業(yè)方式要及時(shí)轉(zhuǎn)變。靈活就業(yè)方式，既有利于企業(yè)優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)、規(guī)避用人風(fēng)險(xiǎn)，也有利于擇業(yè)人員積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、增加職業(yè)技能和知識(shí)才干，有利于人才的流動(dòng)與發(fā)展。同時(shí)，要完善靈活就業(yè)的配套措施，特別是要完善勞動(dòng)就業(yè)的保障法律制度，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，促進(jìn)靈活就業(yè)發(fā)展，使靈活就業(yè)更加靈活，以此引導(dǎo)大學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)權(quán)。在目前就業(yè)大學(xué)生中，多數(shù)人認(rèn)為只有到機(jī)關(guān)或國(guó)有企業(yè)才算正式就業(yè)，必須與用人單位簽訂正規(guī)合同才屬于真正就業(yè)，要求必須要有相對(duì)穩(wěn)定的崗位和一份固定的收入。大學(xué)生對(duì)就業(yè)概念的理解，直接影響著畢業(yè)生對(duì)就業(yè)單位性質(zhì)、薪酬、工作環(huán)境、個(gè)人發(fā)展的期望。在現(xiàn)實(shí)就業(yè)壓力下，畢業(yè)生對(duì)就業(yè)概念的理解應(yīng)當(dāng)更加寬容，只要有就業(yè)崗位和勞動(dòng)收入就可以選擇就業(yè)。

為了確保大學(xué)生能夠順利實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)就業(yè)，應(yīng)結(jié)合我國(guó)目前的就業(yè)現(xiàn)狀，采取各種有效措施，進(jìn)一步擴(kuò)大和實(shí)現(xiàn)靈活就業(yè)。一是選擇到基層去就業(yè)。我國(guó)目前的大學(xué)生村官是一個(gè)非常不錯(cuò)的選擇，還有一定的優(yōu)惠政策。在城市里的社區(qū)實(shí)現(xiàn)就業(yè)也是非常明智的選擇，這里蘊(yùn)藏著非常多的就業(yè)機(jī)會(huì)；二是選擇到西部去就業(yè)。我國(guó)目前西部大開(kāi)發(fā)，需要大量的高層次人才，大學(xué)生到西部去就業(yè)，可以順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)和實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值；三是到非公有制企業(yè)去就業(yè)。非公有制企業(yè)雇傭的應(yīng)屆大學(xué)生人數(shù)多，提供的就業(yè)崗位多，實(shí)現(xiàn)就業(yè)會(huì)比較順利；四是可以選擇自主創(chuàng)業(yè)，達(dá)到實(shí)現(xiàn)就業(yè)的目標(biāo)。創(chuàng)業(yè)既可以實(shí)現(xiàn)自己就業(yè)，還可以帶動(dòng)其他人實(shí)現(xiàn)就業(yè)，我國(guó)對(duì)此也有一定的優(yōu)惠政策。所以，大學(xué)畢業(yè)生也要學(xué)會(huì)抓住機(jī)遇，順利實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和目標(biāo)。

（作者單位：浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

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