第一篇：如何上好高中信息技術(shù)理論課論文

隨著時代的飛速發(fā)展，信息技術(shù)已成為高中學(xué)生的必修課，被擺在了越來越重要的位置。大多數(shù)信息技術(shù)教師對實(shí)踐課的教學(xué)有很多的教學(xué)策略和教學(xué)方法，而對理論課教學(xué)存在很多困惑：學(xué)生不感興趣，不愿聽老師講解，在信息技術(shù)理論課堂上，有的學(xué)生小聲說話、有的想心事……，教師教的累，學(xué)生學(xué)的差，教學(xué)效率低。如何提升信息技術(shù)理論課的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率能？我在從事中學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)中，以信息技術(shù)課程目標(biāo)為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，積極探索切合學(xué)生實(shí)際的理論課教學(xué)，并進(jìn)行了大膽的實(shí)踐。

一、運(yùn)用多媒體等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

信息技術(shù)課的理論知識，是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的重要組成部分，也是高中信息技術(shù)課程的重要組成部分，理論課的教學(xué)一直以來都是困擾著大家的一個問題。從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律講，教材中涉及的有些事物、現(xiàn)象、情景、過程等涉及理論原理，學(xué)生無法看到，問題難以得到滿意的解決辦法。而實(shí)踐操作是牢固地掌握基礎(chǔ)知識，形成技能的必要途徑。如何突破之一困惑呢，我在教學(xué)中運(yùn)用了多媒體課件，有效解決了由于不易觀察或操作不夠規(guī)范而給學(xué)生帶來的不良影響?；诶碚撝R比較枯燥，有些概念比較抽象，在實(shí)際教學(xué)中，適當(dāng)引入flash動畫、小游戲、熱點(diǎn)新聞等來激發(fā)學(xué)生熱情，讓原本枯燥的課堂頓時活起來。

在“信息的含義及特征”一節(jié)，幫助學(xué)生理解信息的含義是非常重要的。但教材上對“信息的定義”沒有給出具體的解說，于是我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，聯(lián)系定義的內(nèi)容，設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：讓學(xué)生觀看2008年5月四川汶川大地震的有關(guān)視頻，同學(xué)們通過眼、耳等感官刺激獲得了與四川汶川大地震相關(guān)的視頻消息，四川的災(zāi)情牽動著每一個人的心，抗震救災(zāi)工作成為全國人民關(guān)注的焦點(diǎn)。同時播放了一段災(zāi)后全國人民通過不同的方式援助災(zāi)民，使災(zāi)民重建家園。當(dāng)看到這里時，不確定性消除。用通俗的語言指出：信息是經(jīng)過獲取的用來消除不確定性的東西。經(jīng)過同學(xué)討論分析后，進(jìn)一步擴(kuò)展，信息所涉及的范圍十分廣泛，新聞報道、市場行情、天氣預(yù)報、一張照片、一個動作、一個微笑等等都屬于信息。在講解信息的基本特征時，以講故事的形式將“三個臭皮匠，頂一個諸葛亮”、“空城計”、“赤壁之戰(zhàn)”等來幫助學(xué)生理解信息的基本特征，并通過搶答的形式做習(xí)題。在教學(xué)過程中通過調(diào)動學(xué)生多種感官，能更形象、更生動地揭示授課內(nèi)容，幫助學(xué)生理解和掌握基本理論、基本知識。有助于學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)能力、強(qiáng)化記憶和發(fā)揮技能，使抽象的理論概念更加具體、形象、生動，學(xué)生容易接受。

二、遴選學(xué)生身邊案例，開展情境導(dǎo)入教學(xué)。

在高效課堂的各環(huán)節(jié)中，教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)十分重要。導(dǎo)，因為導(dǎo)入環(huán)節(jié)直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣。我在授課中導(dǎo)課常常從學(xué)生日常生活入手，選擇學(xué)生熟悉的例子。

這樣可以讓學(xué)生對新課的學(xué)習(xí)有親切感。如信息的鑒別與評價這一節(jié)，我是這樣設(shè)計的，同學(xué)們今天我收到一條短信，不知如何處理，你們能告訴老師應(yīng)該怎么辦嗎？短信的內(nèi)容是：“今天我要走了，想了好久還是決定不給你打電話，你撥xx按xx鍵，我給你點(diǎn)了首歌，聽完后有留言。不用回電話，手機(jī)是借的”。原本枯燥的理論課頓時活躍起來，同學(xué)爭先恐后的發(fā)表自己的意見，從而引導(dǎo)學(xué)生如何正確的辨別信息。掌握信息價值判斷的基本方法，提高學(xué)生對信息真?zhèn)蔚谋鎰e能力，做到自覺抵制不良信息。興趣永遠(yuǎn)是最好的老師，只有激發(fā)起學(xué)生的求知的欲望，教師才能教的輕松，學(xué)生才能聽得愉快，記得牢固。信息技術(shù)理論導(dǎo)課的形式多樣，我常用的是情境導(dǎo)入法。我認(rèn)真研讀教材和相關(guān)參考書，在吃透教材后，悉心提煉重難點(diǎn)，并從中找到切入點(diǎn)，這個切入點(diǎn)就是情境。比如我在講“網(wǎng)絡(luò)安全”一節(jié)時，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了以下的情境—“在一臺聯(lián)網(wǎng)的筆記本電腦里，沒有裝殺毒軟件和防木馬軟件，也沒有安裝任何防ARP欺騙軟件，并且有大量的用戶沒有密碼，且有網(wǎng)絡(luò)共享。請學(xué)生找出這臺電腦容易受到的威脅和攻擊是什么以及采取什么措施保證網(wǎng)絡(luò)安全”。在這樣的情境下順利導(dǎo)入本課課題“網(wǎng)絡(luò)安全”，各小組先進(jìn)行激烈而有序的組內(nèi)探討，然后進(jìn)行組間匯報成果，使學(xué)生提高信息素養(yǎng)。

三、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，采取恰當(dāng)教學(xué)方法。

信息技術(shù)理論課的有效教學(xué)在于能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、探索性和研究性，在理論知識教學(xué)中能否讓學(xué)生既動手又動腦，同時在教學(xué)過程中能否及時做出調(diào)整。在教學(xué)實(shí)踐中，我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，采取多種教學(xué)方法，積極地探索和創(chuàng)新，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。面對“新課改”的挑戰(zhàn)，為了每一位學(xué)生的發(fā)展，課堂上我大膽創(chuàng)新，努力尋找適合學(xué)生自身特點(diǎn)的教學(xué)方法，每節(jié)課以學(xué)生比較感興趣而且比較敏感的網(wǎng)上問題切入，常常采用辯論賽、搶答賽、實(shí)話實(shí)說等形式，讓每位同學(xué)吐露心聲，發(fā)表自己觀點(diǎn)。長期堅持做下來不僅活躍了課堂氣氛，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，而且使其增長了科學(xué)知識、激活了思維。在掌握知識的同時，又提高了自身的素質(zhì)。

先進(jìn)的教學(xué)方法使學(xué)生在短時間內(nèi)迅速掌握了本課程的基本概念、基本技能和應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和熱愛，在課堂上我嘗試著讓學(xué)生走上講臺，也來做一回老師，把課堂還給學(xué)生，記得高一某男同學(xué)講了一節(jié)《信息安全》，為當(dāng)好小老師，課下他找同學(xué)們了解親身經(jīng)歷的信息安全問題，以及對信息安全的理解，主動到辦公室和我進(jìn)行了面對面的交流。我鼓勵他上課不要緊張，要把自己理解的知識點(diǎn)講清楚，遇到問題可以讓同學(xué)們討論，與大家交流。從講課及語言等方面上給他指導(dǎo)，并提出適當(dāng)建議。當(dāng)該同學(xué)站在講臺上時，同學(xué)們都用好奇的眼光看著他，好像在說，你能行嗎？結(jié)果功夫不負(fù)有心人，他通過案例分析，引出信息安全問題，思路清晰，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。一節(jié)課下來，小老師講的認(rèn)真，同學(xué)們學(xué)的專心。實(shí)踐證明，教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，其自學(xué)能力、綜合運(yùn)用知識能力得到了極大的提高。教學(xué)中通過形式多樣的教學(xué)方法能夠充分挖掘了學(xué)生的潛力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了學(xué)生的研究精神和創(chuàng)新能力。

第二篇：高中信息技術(shù)的理論課論文

受傳統(tǒng)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的影響,在學(xué)生的意識形態(tài)中,理論知識是可要可不要的,學(xué)生感興趣的只是信息技術(shù)中實(shí)踐的操作,理論知識的學(xué)習(xí)味同嚼蠟。而很多信息技術(shù)教師也認(rèn)為信息技術(shù)理論課沒什么好上的,考試時學(xué)生記一下理論的知識重要點(diǎn)就可以了。然而,新課程下這樣的學(xué)習(xí)達(dá)不到學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的目標(biāo)。新課程的出現(xiàn),要求學(xué)生既能掌握一定的操作,為日常的生活學(xué)習(xí)所服務(wù),又能掌握扎實(shí)的信息技術(shù)理論知識,為提高自身的信息素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

信息技術(shù)理論知識是信息技術(shù)實(shí)踐課的基礎(chǔ)。理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)。沒有理論知識支持的實(shí)踐,注定是無根之木。如果學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中只會上機(jī)操作,而無任何的理論知識。那么即使學(xué)生操作的再好,他們未必就能理解為什么要做這些操作,最終學(xué)生只能是糊糊涂涂地上了一節(jié)課。理論課在信息技術(shù)課中雖然所占比例較少,但是它的教學(xué)難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于上機(jī)操作課。

1信息技術(shù)理論知識的特點(diǎn)

1.1信息技術(shù)理論知識的抽象性。對于信息技術(shù)學(xué)科中,很多的理論知識都是抽象的。

1.2信息技術(shù)理論知識的專業(yè)性。各學(xué)科都有自己的專業(yè)語言,信息技術(shù)作為一門新興的學(xué)科,當(dāng)然也不例外地包含很多的專業(yè)術(shù)語。而好多專業(yè)的術(shù)語學(xué)生聽都沒聽過,在我們的生活中有的很少用,但是學(xué)生卻要掌握一些專業(yè)的術(shù)語,像DNS,ARP,BBS等等。

1.3信息技術(shù)理論知識中概念的相似性與關(guān)聯(lián)性。學(xué)生在絡(luò)的功能與構(gòu)造中,接觸很多硬件設(shè)備,如中繼器,集線器,交換機(jī)等。這些硬件設(shè)備就有很多的相似性與關(guān)聯(lián)性。如集線器就可以看成是一種多端口的中繼器,交換機(jī)又叫交換式集線器。這些硬件設(shè)施的概念,學(xué)生在理解起來就容易混淆。

1.4信息技術(shù)理論知識的概括性。我們都知道,信息技術(shù)課程包含的面很廣。往往一兩段的內(nèi)容都有可能是一本書的內(nèi)容。如在信息的編程加工那一節(jié)中,我們學(xué)習(xí)用VB編程,VB本身就是一門獨(dú)立的課程,要學(xué)習(xí)很多的理論知識。

信息技術(shù)的理論教學(xué)不同于信息技術(shù)的操作課,操作課我們很自然地就可以以學(xué)生為主體,以任務(wù)驅(qū)動法為主進(jìn)行教學(xué)。而信息技術(shù)的理論課,教師大多以語言傳遞為主的講授法教學(xué)。用傳統(tǒng)的教學(xué)模式來上信息技術(shù)理論課,課堂死氣沉沉,學(xué)生只會厭學(xué),教學(xué)的效果當(dāng)然也就比較差。為了上好信息技術(shù)理論課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,我在教學(xué)中的一些體驗:

2重視導(dǎo)入新授課環(huán)節(jié)

導(dǎo)入新授課可以從學(xué)生日常生活入手,選擇學(xué)生熟悉的例子,為其創(chuàng)設(shè)問題情境。如學(xué)習(xí)信息技術(shù)基礎(chǔ)中信息及其特征的時候,在導(dǎo)入新授課環(huán)節(jié),我們就可以讓學(xué)生來舉出生活中的信息例子,讓學(xué)生來分析生活中的信息有哪些特征。這樣把生活中的例子應(yīng)用到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中來,有利于增強(qiáng)學(xué)生的興趣,也讓學(xué)生對新課的學(xué)習(xí)有親切感。導(dǎo)入新授課要充分利用多媒體技術(shù)。雖然我們學(xué)的是信息技術(shù)理論知識,但是我們可以利用多媒體技術(shù)把抽象的理論知識變具體。教師要盡可能地營造一種輕松歡快的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生能夠以愉悅的心情,輕松地學(xué)習(xí)每一節(jié)課的內(nèi)容。

3重視教學(xué)方法的使用

針對信息技術(shù)理論課的特點(diǎn),我從教學(xué)實(shí)踐中探索出學(xué)習(xí)信息技術(shù)理論課要把多種教學(xué)方法相結(jié)合,才能提高教學(xué)的效率?，F(xiàn)把各種教學(xué)方法總結(jié)如下:

3.1講授法教學(xué)。講授法教學(xué)在信息技術(shù)理論課教學(xué)中是必不可少的,這種教學(xué)方式要求教師要把握好教材的重難點(diǎn),熟練地掌握相關(guān)的理論知識。信息技術(shù)學(xué)科本身包含的內(nèi)容就很廣泛,但是,我們不可能把所有的內(nèi)容都講的很詳細(xì),畢竟高中信息技術(shù)的教學(xué)不是把學(xué)生培養(yǎng)成一個專業(yè)的人才,而是以提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為主。這就要求教師能根據(jù)新課標(biāo)要求,把握好教材的重難點(diǎn)。

3.2演示法教學(xué)。如果教師一味地使用講授法教學(xué),容易陷入以教師為中心的教學(xué)中去,這樣的教學(xué)勢必會導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué),教師厭教。如果教師可以用生動的漫畫,一個已經(jīng)做好的程序做演示,學(xué)生可以從緊張的講授法教學(xué)中轉(zhuǎn)移注意力,進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆潘?激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.3角色互換式教學(xué)。讓學(xué)生以自己的方式來上一節(jié)課,既可以鍛煉學(xué)生的獨(dú)立性,也能激發(fā)學(xué)生去充分地準(zhǔn)備一節(jié)課。這樣的教學(xué)方式,調(diào)動了學(xué)生的積極性,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

4進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價

通過對學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u價,教師可以了解學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)的情況。信息技術(shù)理論課對學(xué)生最好評價方式就是借助教師編寫的本節(jié)課的同步練習(xí)。利用網(wǎng)上考試系統(tǒng),學(xué)生既可以知道自己本節(jié)課學(xué)習(xí)的情況,老師也可以從學(xué)生練習(xí)的成績來獲取本節(jié)課的教學(xué)效果,而且好的練習(xí)也可以加強(qiáng)學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

由于高中信息技術(shù)新課程推行時間不長,信息技術(shù)理論知識在有些地方重視程度還是不夠,信息技術(shù)理論知識教學(xué)方法也還不夠完善。信息技術(shù)教師還需要進(jìn)一步探究,尋找適合自己、適合學(xué)生的新型信息技術(shù)理論知識教學(xué)方法。

第三篇：上好體育理論課之我見

上好體育理論課之我見

摘 要：眾所周知，常規(guī)的體育教學(xué)包括理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩部分。理論教學(xué)十分重要，其主要任務(wù)是：提高學(xué)生對體育鍛煉認(rèn)識，啟發(fā)學(xué)生鍛煉身體自覺性，學(xué)會鍛煉身體的科學(xué)方法、衛(wèi)生保健知識，使學(xué)生的身心健康都得到發(fā)展。那么如何上好體育理論課呢？本文研究的就是這個問題。

關(guān)鍵詞：體育 理論課 重視 心得體會

在體育教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象：學(xué)生對體育理論課興趣不濃，甚至產(chǎn)生厭倦情緒。究其原因，筆者覺得，責(zé)任在于體育教師的教學(xué)方法單調(diào)泛味。有些教師對學(xué)生不進(jìn)行調(diào)查研究，抓不住學(xué)生心理活動特點(diǎn)，照本宣科，這是使學(xué)生對體育理論課失去興趣的根本原因。教師應(yīng)根據(jù)中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在豐富自身理論知識的同時多在教學(xué)方法、教學(xué)手段上下功夫，多講些既含知識，又有趣味性和啟發(fā)性的內(nèi)容，多聯(lián)系實(shí)際講解，這才能博得學(xué)生喜歡，提高理論教學(xué)的效率。

一、認(rèn)識和掌握體育理論的特點(diǎn)

體育理論知識是以貫徹理論與實(shí)踐相結(jié)合為原則，建立體育鍛煉與衛(wèi)生保健相結(jié)合的教學(xué)體系為依據(jù)而編排設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容。其特點(diǎn)是：與實(shí)踐相結(jié)合，既是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是教師進(jìn)行教育的手段和方法，具有鮮明的教育性。這部分內(nèi)容知識是按照三條主線來設(shè)計的：

（一）人體和生長發(fā)育的知識。體育教學(xué)的目標(biāo)之一是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。因此，要使學(xué)生掌握與初步了解人體結(jié)構(gòu)、機(jī)能和身體生長發(fā)育的知識，使學(xué)生懂得并自覺關(guān)心自己身體的健康成長。

（二）衛(wèi)生保健和體育基礎(chǔ)知識。讓學(xué)生了解體育和衛(wèi)生是增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康的兩個重要方面。既要使學(xué)生了解一些基礎(chǔ)的個人生活衛(wèi)生、公共衛(wèi)生和心理衛(wèi)生知識，同時也要了解一些運(yùn)動鍛煉方面的知識。

（三）體育的內(nèi)容、手段和方法知識。使學(xué)生掌握與健康有關(guān)的多種體育手段和方法，自覺調(diào)動一切積極因素，用自己掌握的方法鍛煉身體，對體育產(chǎn)生深厚興趣。

二、當(dāng)前體育理論課教學(xué)分析

目前，學(xué)生對體育理論課大多不感興趣。上理論課時，學(xué)生在操場上的那種生龍活虎勁頭，蕩然無存，個個無精打采。問之“如何這般無精打采”？答曰“理論課太枯躁無味”。學(xué)生對體育理論課產(chǎn)生厭倦情緒，關(guān)鍵在體育教師的教學(xué)方法缺乏藝術(shù)性。有些教師對學(xué)生不進(jìn)行調(diào)查研究，抓不住學(xué)生心理活動特點(diǎn)，照本宣科，這是使學(xué)生對體育理論課失去興趣的根本原因。實(shí)踐告訴我們，中學(xué)生的身心雖然已產(chǎn)生了一種“質(zhì)”的飛躍，但活潑、好動的特點(diǎn)并沒有變，而且視野越來越寬，求知欲越來越強(qiáng)烈。所以說，只要教師的教學(xué)得法，能抓住學(xué)生心理特點(diǎn)，學(xué)生對體育理論課還是會產(chǎn)生興趣的。

三、上好體育理論課的幾點(diǎn)要求

（一）理論要與實(shí)際結(jié)合。教師上理論課時要多講些既含知識，又有趣味性和啟發(fā)性的內(nèi)容。比如，科學(xué)家愛因斯坦之所以成為大科學(xué)家，與他十分重視體育鍛煉有很大的關(guān)系。他從體育鍛煉中獲得強(qiáng)健的體魄，以強(qiáng)健的體魄來支撐自己事業(yè)。還有醫(yī)學(xué)家孫思遜，由于他堅持體育鍛煉，所以他活到101歲，寫下了《千金要方》、《千金翼方》兩部專著。此外，諸如“流水不腐，戶樞不蠹”、“生命在于運(yùn)動”等至理名言，也可對學(xué)生產(chǎn)生啟迪性的教育。如果根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，在理論課堂上相機(jī)引入這些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，那么就有可能吸引學(xué)生的注意力，從而收到預(yù)期的教學(xué)效果。

（二）理論與教材結(jié)合。體育理論課是由體育知識、衛(wèi)生保健知識兩大內(nèi)容組成。目前中學(xué)體育理論課的教材是這兩類知識的有機(jī)結(jié)合，教材在內(nèi)容的搭配上已注意到如下幾點(diǎn)：

1.理論知識與實(shí)踐教學(xué)的連貫性。體育理論教學(xué)必須與實(shí)踐課教學(xué)及各類體育活動的開展有機(jī)結(jié)合。教者必須掌握整個教材的知識點(diǎn)，有計劃、有步驟地指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生知其然也知其所以然，這樣才能使學(xué)生有效地增強(qiáng)自我鍛煉、提高自我發(fā)展的能力。

2.講究理論知識的趣味性。理論課教學(xué)不能照本宣科，要根據(jù)中學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，有目的地選擇具有趣味的補(bǔ)充教材，如傳授奧運(yùn)知識的趣味與體育新聞，現(xiàn)代社會生活與體育的娛樂性，養(yǎng)生知識的藝術(shù)性等，讓學(xué)生在歡樂的氣氛中增長體育知識。

3.講究理論教材的整體性。首先確定各學(xué)期傳授理論知識的點(diǎn)和面，依據(jù)新課標(biāo)及教材的基本要求，結(jié)合本校、本地及傳統(tǒng)體育項目的特點(diǎn)適當(dāng)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。其次，注意傳授知識的更新和延伸，如某些項目規(guī)則的更改和技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的變化。再次，突出某些知識的系統(tǒng)性，如籃球、快速跑、耐久跑等有關(guān)理論，都是同一個學(xué)段內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。

（三）采取靈活機(jī)動的教學(xué)方法。在強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極參加體育段煉時，可引用一些諺語、歌謠和術(shù)語來誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如“早起活動活動腰，包管一天精神好”。讓學(xué)生既獲得了知識，又使體育與無聲的韻律有機(jī)地結(jié)合。若講解體育鍛煉對心血管系統(tǒng)機(jī)能的影響時，可用林黛玉做比較?！靶袆铀迫趿鲲L(fēng)，嬌襲一身之箔……心較比干多一竅，病如西子勝三分”。這是因為林黛玉寄人籬下，心情常受壓抑，事事都是謹(jǐn)小慎微；再加上她從小失情，生活得不到好的調(diào)養(yǎng)，更缺乏體育鍛煉，因而造成心血管系統(tǒng)機(jī)能不強(qiáng)，于是導(dǎo)致體弱多病。講解運(yùn)動技能時，則應(yīng)結(jié)合運(yùn)動技術(shù)，多應(yīng)用一些運(yùn)動力學(xué)的基本原理，以調(diào)動學(xué)生積極性。如在講解跑彎道時，可以結(jié)合關(guān)于離心力、向心力等知識。這樣，不僅使他們感到新奇，而且還認(rèn)識到體育運(yùn)動也是一門實(shí)實(shí)在在的科學(xué)。

（四）改變傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念。不少的體育教師都有這樣一種觀點(diǎn)：語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)才是文化課，必須講究教學(xué)藝術(shù)；而體育理論課則無須講究什么教學(xué)藝術(shù)。其實(shí)這是一種誤解。體育理論課也有它獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)，但需要我們?nèi)パ芯?，去探索這些藝術(shù)是什么。因此，體育教師要精通體育理論知識，也要講究教學(xué)藝術(shù)。只有這樣，才可能使體育理論課生輝出彩。

如上所侃，雖是掛一漏萬的一孔之見，但卻是筆者在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來的心腑之言，僅作拋磚引玉之舉。

第四篇：淺談新課程下信息技術(shù)的理論課論文

摘要：信息技術(shù)新課標(biāo)要求學(xué)生樹立與終身學(xué)習(xí)和現(xiàn)代社會生活相適應(yīng)的信息意識，形成積極的信息技術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，信息技術(shù)理論知識的學(xué)習(xí)非常重要。本文將對信息技術(shù)理論知識重要性、特點(diǎn)及如何上信息技術(shù)理論課進(jìn)行逐一討論。

關(guān)鍵詞：新課程；信息技術(shù)

信息技術(shù)新課標(biāo)要求學(xué)生樹立與終身學(xué)習(xí)和現(xiàn)代社會生活相適應(yīng)的信息意識，形成積極的信息技術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度。信息技術(shù)新課程教材，也不同于傳統(tǒng)的教材，以實(shí)踐為主。新教材加強(qiáng)了理論知識的深度，為信息技術(shù)的應(yīng)用提升了一個高度。因此，信息技術(shù)理論知識的學(xué)習(xí)非常重要。本文將對信息技術(shù)理論知識重要性、特點(diǎn)及如何上信息技術(shù)理論課進(jìn)行逐一討論。

一、信息技術(shù)理論知識的重要性

新課程要求學(xué)生既能掌握一定的操作技能，為日常的生活學(xué)習(xí)所服務(wù)，又能精藝信息技術(shù)理論知識，為提高自身的信息素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

1.信息技術(shù)理論知識是信息技術(shù)實(shí)踐課的基礎(chǔ)

理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)。沒有理論知識支持的實(shí)踐，注定是無根之木。如果學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中只會上機(jī)操作，而無任何的理論知識。那么即使學(xué)生操作再好，也未必就能理解為什么要做，最終學(xué)生只能是糊糊涂涂地上了一節(jié)課。

2.掌握好信息技術(shù)理論知識有利于真正提高學(xué)生的信息素養(yǎng)

所謂信息素養(yǎng)不僅包括利用信息工具和信息資源的能力，還包括選擇、獲取、識別、加工、處理、傳遞信息的能力。只有學(xué)好信息技術(shù)理論知識，才能更好地獲取正確可靠的信息，讓信息為我所用。

3.掌握好信息技術(shù)理論知識有利于知識的拓展

如信息技術(shù)中VB語言與計算機(jī)C語言，它們的很多語法都很相似，只要掌握VB語言的一些理論知識，就可以輕松地學(xué)習(xí)C語言。

二、信息技術(shù)理論知識的特點(diǎn)

1.信息技術(shù)理論知識的抽象性

對于信息技術(shù)學(xué)科中，很多的理論知識都是抽象出來的。如在絡(luò)通信的工作原理時引出的OSI模型，是一種理想的概念模型，其實(shí)這種模型只不過是為了說明網(wǎng)絡(luò)中數(shù)據(jù)是如何傳輸?shù)摹?/p>

2.信息技術(shù)理論知識的專業(yè)性

各學(xué)科都有自己的專業(yè)語言，信息技術(shù)作為一門新興的學(xué)科，當(dāng)然也不例外地包含很多的專業(yè)術(shù)語。學(xué)生要多掌握一些專業(yè)的術(shù)語，像ADSL，DNS，ARP，BBS等等。

3.信息技術(shù)理論知識中概念的相似性與關(guān)聯(lián)性

學(xué)生在絡(luò)的功能與構(gòu)造中，接觸很多硬件設(shè)備，如中繼器、集線器、交換機(jī)等。這些硬件設(shè)備就有很多的相似性與關(guān)聯(lián)性，學(xué)生在理解起來就容易混淆。

4.信息技術(shù)理論知識的概括性

信息技術(shù)課程包含的面很廣，往往一兩段的內(nèi)容都有可能是一本書的內(nèi)容。如在信息的編程加工一節(jié)中，學(xué)習(xí)用VB編程，VB本身就是一門獨(dú)立的課程，要學(xué)習(xí)很多的理論知識。對于學(xué)生來說用一兩節(jié)課的時間掌握陌生的編程，根本就是不可能。

鑒于信息技術(shù)理論知識的上述特點(diǎn)，要想上好一節(jié)信息技術(shù)理論課，必須要有正確的教學(xué)方式。

三、如何上好信息技術(shù)的理論課

為了上好信息技術(shù)理論課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，筆者提出以下幾條探索性的建議。

1.重視導(dǎo)入新授課環(huán)節(jié)

（1）導(dǎo)入新授課可以從學(xué)生日常生活入手，選擇學(xué)生熟悉的例子，為其創(chuàng)設(shè)問題情境。如學(xué)習(xí)信息技術(shù)基礎(chǔ)中信息及其特征的時候，讓學(xué)生來分析生活中的信息有哪些特征。這樣有利于增強(qiáng)學(xué)生的興趣，也讓學(xué)生對新課的學(xué)習(xí)有親切感。

（2）導(dǎo)入新授課要充分利用多媒體技術(shù)。如FL導(dǎo)入OSI模型新授課的過程中，可以用FL動畫來演示e-mail的傳送過程，F(xiàn)L動畫的引入，讓原本枯燥的課堂頓時活起來。

2.重視教學(xué)方法的使用

（1）講授法教學(xué)。講授法教學(xué)在信息技術(shù)理論課教學(xué)中是必不可少的，這種教學(xué)方式要求教師要把握好教材的重難點(diǎn)，熟練地掌握相關(guān)的理論知識。

（2）演示法教學(xué)。教師可以用生動的漫畫或做好的程序做演示。學(xué)生可以從緊張的講授法教學(xué)中轉(zhuǎn)移注意力，進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆潘?，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價

通過對學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u價，教師可以了解學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)的情況。信息技術(shù)理論課對學(xué)生最好評價方式就是借助教師編寫的本節(jié)課的同步練習(xí)。利用網(wǎng)上考試系統(tǒng)，學(xué)生既可以知道自己本節(jié)課學(xué)習(xí)的情況，教師也可以從學(xué)生練習(xí)的成績來獲取本節(jié)課的教學(xué)效果，而且好的練習(xí)也可以加強(qiáng)學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

由于信息技術(shù)新課程推行時間不長，信息技術(shù)理論知識在有些地方重視程度還是不夠，信息技術(shù)理論知識教學(xué)方法也還不夠完善。信息技術(shù)教師還需要進(jìn)一步探究，尋找適合自己、適合學(xué)生的新型信息技術(shù)理論知識教學(xué)方法。切實(shí)提高學(xué)生的信息技術(shù)能力與素養(yǎng)，讓信息技術(shù)為生活學(xué)習(xí)所服務(wù)。

第五篇：關(guān)于有效學(xué)習(xí)高中信息技術(shù)理論課小談

關(guān)于有效學(xué)習(xí)高中信息技術(shù)理論課小談

隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)已成為高中學(xué)生的必修課，而且出了這個校園信息技術(shù)也無處不在。老師和學(xué)生都有心要跟上時代的步伐，特別是學(xué)生也想在外漏一手或者fashion一下。然而在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中師生之間的教學(xué)卻是困難重重，特別是信息技術(shù)理論教學(xué)這一塊。大多數(shù)信息技術(shù)教師對實(shí)踐課的教學(xué)有很多的教學(xué)策略和教學(xué)方法，而對理論課教學(xué)存在很多困惑:學(xué)生不感興趣，不愿聽老師講解，在信息技術(shù)理論課堂上，有的學(xué)生小聲說話、有的想心事……，教師教的累，學(xué)生學(xué)的差，教學(xué)效率低。怎么辦呢？在看完《無所不在的信息》和《歡樂課堂》案例中，王老師將學(xué)習(xí)融入游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)到知識，寓教于樂。讓我進(jìn)行了一下的反思，下面是本人的幾點(diǎn)愚見。還望指教。

一、運(yùn)用多媒體等形式.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)課的理論知識，是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的重要組成部分，也是高中信息技術(shù)課程的重要組成部分，理論課的教學(xué)一直以來都是困擾著大家的一個問題。從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律講，教材中涉及的有些事物、現(xiàn)象、情景、過程等涉及理論原理，學(xué)生無法看到，問題難以得到滿意的解決辦法。而實(shí)踐操作是牢固地掌握基礎(chǔ)知識，形成技能的必要途徑。如何突破這一困惑呢，我在教學(xué)中運(yùn)用了多媒體課件，有效解決了由于不易觀察或操作不夠規(guī)范而給學(xué)生帶來的不良影響?；诶碚撝R比較枯燥，而多媒體形式變化多端，豐富多彩，讓學(xué)生脫離課本的魔咒，面對煥然一新的圖片更加容易接受。

二、運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動法。它使學(xué)生的活動有了明確的指向性,注意力集中到整個目標(biāo)的完成上。學(xué)生就會在目標(biāo)任務(wù)的指導(dǎo)下,不知不覺地掌握了教學(xué)內(nèi)容,并提高了各種能力。如在學(xué)習(xí)文字處理軟件時,應(yīng)當(dāng)給學(xué)生布置寫作任務(wù),并排版操作,講程序設(shè)計時任務(wù)就更容易設(shè)計,一個聯(lián)系實(shí)際的編程題目就是一個很好的任務(wù),可布置一個生動活潑的編程題目如VB中的自動繪圖,PASCAL中的時鐘演示等題目。下面就如何以任務(wù)驅(qū)動法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心談一下幾點(diǎn)體會。

一、用趣味軟件輔助教學(xué)初學(xué)計算機(jī),有些練習(xí)較為枯燥。比如指法的實(shí)際練習(xí)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對指法練習(xí)絲毫沒有興趣,有些學(xué)生甚至流露出反感的情緒。針對這一情況,我在教學(xué)時選用了金山打字通等練習(xí)軟件。這些軟件是計算機(jī)輔助學(xué)習(xí)軟件,用它們練習(xí)指法,聲情并茂,可同時欣賞精彩的畫面,聆聽優(yōu)美的樂曲,直觀而形象。其它軟件如給圖軟件、智力游戲軟件、金山畫王、五筆打字等,趣味性比較強(qiáng)，學(xué)生更易于接受，何樂而不為呢？

三、興趣教學(xué)法。蘇霍姆林斯基說過“世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好和特長,為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)”。一切的開始,始于興趣。然而我們忽視了重要的一點(diǎn)就是課堂紀(jì)律。在我們學(xué)校學(xué)生在機(jī)房上課，對于他們來說就像脫韁的馬，興奮莫名。沒有好的課堂紀(jì)律就不能保證好的教學(xué)質(zhì)量。其二，我們要設(shè)置故事情境，提高學(xué)生的興趣。

最后，我想說興趣是學(xué)生最大的老師，在以后的教學(xué)中，我努力為學(xué)生創(chuàng)造好的教學(xué)氛圍，另外馬老師的《無所不在的信息》這堂課里的導(dǎo)入部分，對學(xué)生進(jìn)行了情感態(tài)度與價值觀的教育，教育學(xué)生愛國，為國之富強(qiáng)而努力奮斗。所以我以后要把情感教育融合于教學(xué)當(dāng)中。做個真正育人的老師。加油吧。