第一篇：教育教學(xué)中多媒體使用的效率教育論文

論文關(guān)鍵詞：媒體 模象媒體 實物媒體 比率

論文摘要：多媒體在教學(xué)的作用已經(jīng)不可估量，媒體在教學(xué)的中的效果也是顯而易見的，但是教師在媒體的選擇上海存在誤區(qū)，如何選擇媒體在教學(xué)中不可忽視，使用得當(dāng)事半功倍。

近幾年來，計算機多媒體技術(shù)快速發(fā)展并走向成熟，在微機上就可以實現(xiàn)許多傳統(tǒng)模擬的數(shù)字化。使得視頻、音頻、圖像、動畫和圖形文字一起在計算機中進行處理，因此，計算機所處理和表達的信息量急劇增加，從而為多媒體計算機在計算機輔助課堂教學(xué)中的應(yīng)用提供了可能。

多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用是最有前途、令人振奮的發(fā)展領(lǐng)域。社會的進步、科學(xué)技術(shù)、知識的急劇增加和人口的膨脹，急需訓(xùn)練有素、能適應(yīng)時代要求的人才。利用多媒體技術(shù)所具有的高度集成性、良好的交互性、信息容量大、反饋及時等特點，將多種信息同時或交替作用給學(xué)習(xí)者感官，從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)的種種弊端，使學(xué)習(xí)便加趣味化、自然化、人性化。多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用的意義既深且遠(yuǎn)。

媒體在教學(xué)中的作用概括地說是承載和傳遞教學(xué)信息。與傳統(tǒng)教學(xué)媒體相比，高品質(zhì)、設(shè)計良好并且使用得當(dāng)?shù)默F(xiàn)代教學(xué)媒體會給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動帶來一系列的變化，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

學(xué)習(xí)的趣味性更強。雖然教學(xué)媒體是以完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求為目的的，但精心設(shè)計的教學(xué)媒體，仍具備其媒體本身的特性，尤其是視聽類媒體，適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮其逼真的聲光效果，也會激發(fā)學(xué)習(xí)的動機，引起學(xué)習(xí)者的興趣，若再提供學(xué)生動手參與學(xué)習(xí)的機會，則必然使學(xué)習(xí)過程趣味盎然，學(xué)生自然樂在其中。

學(xué)習(xí)內(nèi)容更標(biāo)準(zhǔn)。同樣一門課，由不同的教師來講授，內(nèi)容上會有很大的差異。這雖然可解釋為教師的自主性與教學(xué)的藝術(shù)性，但也可理解為學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏一致性。使用教學(xué)媒體可減少這種現(xiàn)象的發(fā)生，因為即使教師在對學(xué)科內(nèi)容理解上有所出入，學(xué)生可從教學(xué)媒體中接收到同樣的知識信息，教學(xué)內(nèi)容還是一致的。

學(xué)習(xí)效果更好。進行過認(rèn)真設(shè)計的教學(xué)媒體必然是針對學(xué)習(xí)者的特性并結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求，把教學(xué)內(nèi)容進行規(guī)劃組織，以學(xué)習(xí)者易于接受的方式和形式呈現(xiàn)出來，學(xué)習(xí)起來效果當(dāng)然會更好。如小學(xué)自然系列電視教材，是組織了全國小學(xué)自然學(xué)科的專家將該學(xué)科的內(nèi)容進行整理、歸納，總結(jié)出一系列重點、難點問題，以小專題的形式拍成電視教材。使用時，配合教師的講解，讓學(xué)生觀其行、聞其聲，自然印象深刻，效果較好。

學(xué)習(xí)更加個性化。我們的教學(xué)大都以年齡為依據(jù)劃分年級和班級，進行團體教學(xué)，很難照顧到學(xué)生個性差異。教學(xué)媒體的使用使個別化教學(xué)成為可能。計算機輔助教學(xué)或多媒體教學(xué)系統(tǒng)，可使學(xué)生按自己的需要來決定教材的深淺程度和學(xué)習(xí)速度。這樣，遲鈍的學(xué)生不用因跟不上教學(xué)進度而拼命追趕，聰明的學(xué)生也不必為等待慢的學(xué)生而浪費時間。學(xué)習(xí)者的參與程度更高。具有一定媒體素養(yǎng)的教師，在使用教學(xué)媒體時，會安排某種形式的準(zhǔn)備工作及后續(xù)工作來鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，而不會讓教學(xué)媒體完全代替自己。如觀看電視教材之前給學(xué)生介紹背景資料，講解觀看目的等，觀看之后安排討論等。計算機作為教學(xué)媒體時則更是要求雙向溝通，實時交互。

因此，設(shè)計合理的教學(xué)媒體可以提高和促進學(xué)習(xí)。但是教學(xué)媒體的有效性還依賴于教師。明確了這一點，我們在使用中既不會完全依賴教學(xué)媒體，也不會對某種媒體產(chǎn)生失望，就能夠在使用中減少盲目性?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的確可以幫助教學(xué)，改進教學(xué)。但是把教學(xué)工作做好的基本的教學(xué)原則是不會改變的。教師同樣要充分備課，要事先把材料充分消化，找出最容易為學(xué)生吸收的方法來教，又得給學(xué)生充分的機會來自己做。這些和許許多多其他有效的教學(xué)原則都相同，所改變的是我我們有了新的機會，有了更好的工具和手段，可以更有效的來運用這些原則。

在教學(xué)中多媒體的作用已經(jīng)毋庸置疑，那么如何選擇教學(xué)媒體呢？筆者認(rèn)為可從以下幾個方面考慮：依據(jù)知識技能內(nèi)容的特點選擇媒體。需要家里感性經(jīng)驗或需要客觀驗證后的知識，則應(yīng)該選擇實物媒體。需要進行細(xì)致分析，抽象概括的知識，需要選擇相應(yīng)的模象媒體作為分析的對象。關(guān)于知識應(yīng)用方面的經(jīng)驗，由于受世紀(jì)操作條件的限制，可以采用模象媒體，依據(jù)認(rèn)識過程的特點選擇教學(xué)媒體。對于上位學(xué)習(xí)或發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，需要提供關(guān)于下位知識的具體經(jīng)驗，這就要選擇實物媒體或模象媒體。例如，要形成“壓力”的上位概念知識，就需要提供一組具體的壓力現(xiàn)象的圖片或投影片，如放在平面上的重物對平面的壓力，用手在墻上按圖釘時，手對圖釘帽的壓力；放在斜面上的物體對斜面上的壓力；用手握住瓶子時手對瓶子側(cè)壁的壓力等等。從這些具體的事例中才能概括出壓力概念的內(nèi)涵。依據(jù)教學(xué)組織形式和認(rèn)識活動的情感的需要選擇媒體。以教師為指導(dǎo)的班級教學(xué)組織形式，需要接觸面寬的演示性媒體。學(xué)生活動為主的小組教學(xué)組織形式，則需要可供學(xué)生直接操作的媒體。戶外的參觀調(diào)查則需要現(xiàn)實事物的媒體或博物館、科技館、美術(shù)館一類的媒體。以學(xué)生自主活動為主的教學(xué)組織形式，則需要教師充分開發(fā)種種教學(xué)資源，如指定課外閱讀參考書、圖書館的作用、計算機網(wǎng)絡(luò)、社區(qū)中的人員等。學(xué)生較色扮演的教學(xué)組織形式，可以使用DV機或錄音機，將學(xué)生的較色扮演活動記錄下來，然后重放進行反饋和改進。不同的媒體對學(xué)生的態(tài)度情感的影響也很大。在引入新課題時所設(shè)置的情境中使用事物媒體、報紙新聞、圖片等媒體容易引起學(xué)生的注意和興趣，構(gòu)成懸念。提供反映學(xué)習(xí)內(nèi)容的背景材料或輔助材料的錄像片，其活動圖像和聲音容易使學(xué)生保持有意注意。學(xué)生能親手操作的媒體更能一起學(xué)生的興奮情緒。宗旨真實的情境，學(xué)生可以參與或操作的媒體最容易引起學(xué)生的情緒和興趣。

媒體是否運用的到位還取決于教師，教師必須得有基本的動手操作和設(shè)計能力，要想把媒體的作用充分發(fā)揮好，需要教師的不斷努力和繼續(xù)學(xué)習(xí)。相信在21世紀(jì)這樣一個信息化和智能化的時代，媒體教學(xué)將在這一時期成為教學(xué)的主要手段。教師要緊跟科學(xué)發(fā)展的步伐，努力掌握和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，以提高自身素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的要求。

參考文獻

[1]《現(xiàn)代教育技術(shù)》北京師范大學(xué)出版社

[2]《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)德育途徑的研究》

第二篇：提高詞匯教學(xué)效率教育論文

目前，新課標(biāo)下的英語教材相對于以前的英語教材，單詞量明顯增大，幾乎每個單元單詞量都會達到75—100個，有的單詞還很長，讀音也很拗口。很多學(xué)生對如此多的單詞感覺無所適從，舊的單詞還沒記住，新的單詞又大量出現(xiàn)。新課標(biāo)的這一特點給教師的教，學(xué)生的學(xué)都提出了一個新的問題：如何適應(yīng)新課標(biāo)，快速記憶英語單詞呢？

傳統(tǒng)的教學(xué)法以教師講解單詞，學(xué)生記背單詞為主。很多學(xué)生一個字母一個字母的死記硬背單詞。結(jié)果是，記的單詞不是丟掉字母就是顛倒了字母。好不容易記住的單詞第二天又會忘掉。時間長了學(xué)生也就失去了學(xué)習(xí)英語的信心和興趣。這里我針對學(xué)生記單詞難的問題，簡介一下自己課堂教學(xué)中的一些做法。

一、學(xué)好音標(biāo)是關(guān)鍵

（1）首先提醒學(xué)生注意音標(biāo)和漢語拼音的區(qū)別和聯(lián)系，幫助學(xué)生準(zhǔn)確拼讀48個音標(biāo)

給學(xué)生總結(jié)出一些常見字母和字母組合的發(fā)音規(guī)則，了解單詞中字母和字母組合的發(fā)音規(guī)則，然后再提出明確要求：在預(yù)習(xí)中讀準(zhǔn)新單詞，根據(jù)每個音節(jié)的發(fā)音記憶單詞，并記住單詞的意思。

（2）各種器官同時并用

有的同學(xué)記單詞的時候，只是拿著書本看，或者只是讀。這樣很快就會跑神，更別提記憶效果了。好的方法是：各種器官同時并用，邊讀邊根據(jù)發(fā)音規(guī)則寫記單詞，很快正確的單詞印象就會刻在腦海里。這樣記住的單詞就不容易出錯，也不會很快忘掉。

（3）在語境中深化活用

學(xué)生強行記住單詞之后，一般還需要反復(fù)接觸這些單詞，才能牢固記住他們。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，要進行廣泛閱讀，應(yīng)學(xué)會通過上下文猜測詞義。隨著對這個單詞意思的理解不斷加深，這個單詞也就在頭腦中生根了。

二、靈活有趣的教法

（1）多媒體教學(xué)

目前很多學(xué)校多媒體已經(jīng)走進課堂，多媒體教學(xué)色彩鮮明，畫面活潑，有助于提高學(xué)生的聽課興趣。在單詞教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生會在愉快興奮的氣氛中記住單詞。例如，我在牛津英語8AUnit4VocabularyDifferentAnimals有關(guān)動物的單詞教學(xué)中，我通過多媒體展示了一個有趣的故事：一個風(fēng)景如畫的森林里，動物們要為Monkey舉辦生日party,緊接著我用多媒體播放各種動物的聲音，讓學(xué)生們聽一聽是哪種動物的聲音，學(xué)生們會猜出各種動物，然后在肯定學(xué)生答案的同時，出示新授單詞“monkey”“elephantdeng”等，這樣學(xué)生在聽故事中，一方面被生動有趣的故事情節(jié)吸引,一方面又急于想知道這些動物的英語表達方法，充分調(diào)動了他們的求知欲和學(xué)習(xí)積極性，從而使他們記得快，記得牢。

（2）利用實物、圖片教學(xué)單詞

對于一些容易找到實物、圖片的單詞，教師可以利用實物、圖片教學(xué)單詞。這樣，既形象生動，又可節(jié)約時間，同時還可以吸引學(xué)生的注意力。

（3）就地取材，聯(lián)想記憶

多媒體教學(xué)效果好，但具有地區(qū)局限性；實物教學(xué)雖然教學(xué)效果很好，但不容易取材。我們可利用事物的相似性，讓學(xué)生聯(lián)想記憶單詞。

如：拿起黃粉筆說“carrot”,拿起小紙團說“dumplings”,拿起碎紙條說“noodles”。然后拿著這些物品反復(fù)練習(xí)。這樣，學(xué)生就可在新鮮好玩的氣氛中記住較難記的單詞。（4）恰當(dāng)運用體態(tài)語、表情活躍課堂氣氛

“眼睛是心靈的窗口，教態(tài)則是聯(lián)系心靈的紐帶”，因而教師在課堂上恰當(dāng)?shù)倪\用姿勢、表情，能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，收到直觀的教學(xué)效果。針對不同的內(nèi)容，教師可以做各種動作，如指著女同學(xué)的襯衫說“blouse”“blouse”男同學(xué)的襯衫說“shirt”“shirt”兩手揪著自己的短裙下擺說“skirt”“skirt”指著褲子說“trousers”“trousers”學(xué)生跟著老師快速的指引，先記住這些單詞的發(fā)音，然后再根據(jù)發(fā)音規(guī)則,記住單詞的寫法，這樣就容易多了。例如，用粉筆砸向黑板說“hit,hit,hit”拋出說“catch,catch”等。因為這些看得見，摸得著的表情動作可直接作用于學(xué)生的眼耳等器官，從而能引起大腦的神經(jīng)興奮，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。

（5）在游戲中記單詞

愛游戲是孩子的天性。因此，游戲向來是孩子們最喜歡的學(xué)習(xí)方式。無論簡單還是復(fù)雜，他們都愿意參加。游戲的類型很多，對于一些學(xué)生不宜聽懂的單詞或句子，教師可邊說邊做動作。這樣，學(xué)生會在愉快的游戲中快速記憶所學(xué)的單詞。

（6）通過歌曲、謎語等方法教學(xué)單詞

經(jīng)常用一種方法教學(xué)單詞，會使學(xué)生厭倦英語學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)中，教師要經(jīng)常變化教學(xué)方法，給學(xué)生以新鮮感，吸引學(xué)生的注意力。要做到這一點，需要教師平時多留心一些有趣的句子，多反思一些教學(xué)中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，多動腦筋，精心設(shè)計每一節(jié)課。

（7）鼓勵學(xué)生背誦短篇課文，在語境中學(xué)習(xí)詞匯

“語感是語言學(xué)習(xí)的金鑰匙”，而良好語感的形成必須依靠大量的閱讀，擴大詞匯量，使學(xué)生在語境中記憶單詞。首先可以讓學(xué)生理解每句話的意思，然后讓學(xué)生跟錄音讀，掌握標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)。聽完錄音，老師再領(lǐng)讀兩遍，最后帶領(lǐng)大家試著背。這樣，成績好點的學(xué)生會很快就能背誦，單詞也會在背誦過程中熟記在心。成績差點的學(xué)生也會通過反復(fù)跟讀而熟讀課文，從而達到加快記憶的效果。

（8）競爭比賽

英語單詞遺忘快，為了與遺忘做斗爭，我們充分利用課前幾分鐘的復(fù)習(xí)時間來增加單詞的復(fù)現(xiàn)率。我們可以根據(jù)學(xué)生的心理和年齡特點，在課堂上組織形式多樣的競賽活動。例如，我把全班學(xué)生成績相近的分成兩兩一組，在課前五分鐘搶答單詞。答對的學(xué)生會受到適當(dāng)獎勵。試用下來感覺效果非常好，就連那些成績較差的學(xué)生，也會因為打敗了對手而興奮的積極記單詞。俗話說：“親其師，信其道”。單一的教學(xué)方法經(jīng)常使用，會失去它的魅力。我們還可以采用其他一些競賽形式，如限時閱讀比賽、限時朗讀比賽、口頭演講比賽等，讓學(xué)生在語中、義中學(xué)習(xí)詞匯。

總之，科學(xué)有趣的單詞學(xué)習(xí)方法，會大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進牛津英語的詞匯教學(xué)。在詞匯教學(xué)中，我們既要注重學(xué)生發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，還要注意運用科學(xué)有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)、記憶單詞的興趣。學(xué)生要想把單詞掌握好，并能靈活運用，就必須加強實踐，用科學(xué)的方法多讀、多記、多練。單詞在短時間內(nèi)記住后，必須要經(jīng)過重復(fù)，才能長時間儲存在記憶中。

第三篇：淺談大學(xué)物理教學(xué)中多媒體使用利弊----論文

淺談大學(xué)物理教學(xué)中多媒體使用利弊

【摘要】本文結(jié)合學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐對多媒體技術(shù)這一新的教學(xué)手段、方式在《大學(xué)物理)課堂教學(xué)中的應(yīng)用談?wù)剮c利弊。認(rèn)為要將傳統(tǒng)的教學(xué)方法與多媒體輔助教學(xué)有機結(jié)合酌情而用、取長補短使課堂教學(xué)達到到最優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)物理 多媒體教學(xué)利弊

物理學(xué)是研究物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)、基本運動形式以及相互作用規(guī)律的科學(xué)，是在人類探索自然奧秘的過程中形成的科學(xué)。它是整個自然科學(xué)的基礎(chǔ)，物理學(xué)的思想方法幾乎應(yīng)用于自然科學(xué)的每個領(lǐng)域，而且是科學(xué)技術(shù)，尤其是高新技術(shù)的重要源泉。

<大學(xué)物理>是高等學(xué)校理工科各專業(yè)的一門重要的必修基礎(chǔ)最對于某些專業(yè)更是為部分后續(xù)課程做準(zhǔn)備的先修專業(yè)基礎(chǔ)課。多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)工具和手段．愈來愈多地應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域。在此．我結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐．對多媒體技術(shù)這一新的教學(xué)手段、方式在大學(xué)物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用談?wù)勛约旱膸c認(rèn)識。

1.多媒體教學(xué)

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成現(xiàn)代化教學(xué)模式----多媒體教學(xué)

計算機作為媒體的一種，由于它能將文字、圖形、圖像、聲音、動畫等多種媒體都能表達出來，故稱其為多媒體。與其相關(guān)的技術(shù)稱為多媒體技術(shù)。多媒體教學(xué)B是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體。并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程，達到最優(yōu)化的教學(xué)效果。計算機輔助教學(xué)．簡稱CAI(Computer assisted instruction)，通常也叫多媒體教學(xué)。隨著計算機的發(fā)展。出現(xiàn)了多媒體計算機輔助教學(xué)．簡稱MCAI(Multimedia computer assisted in—struction)，是利用各種軟件開發(fā)系統(tǒng)將教學(xué)目標(biāo)、思想、內(nèi)容有機結(jié)合起來的人機交互系統(tǒng)栩oMCAI也只是CAI的一種。

2.2.多媒體教學(xué)的優(yōu)勢: 在多媒體課件的制作和教學(xué)中，應(yīng)遵從思想性原則、客觀性原則、整體性原則、發(fā)展性原則、最優(yōu)性原則：

2.1、教學(xué)目標(biāo)明確、有特色以<理工科非物理類專業(yè)大學(xué)物理課程教學(xué)基本要求>為指導(dǎo)，緊扣教學(xué)大綱．根據(jù)實際教學(xué)要求。合理編排教學(xué)內(nèi)容，做到主次分明、重點突出。課件既要有教師的個性風(fēng)采。也要考慮學(xué)生的基礎(chǔ)情況，還要針對學(xué)生的專業(yè)特點．有所側(cè)重、有所拓展。2.2、直觀、形象、生動。彰顯多媒體的特色大學(xué)物理課件不僅要有簡潔的文字、公式．清晰的圖線、圖表．還要有豐富的精美圖片和巧妙動畫．清晰、直觀地展示物理圖像，生動形象地表現(xiàn)物理過程．必要時還要插入一些視頻材料。真實地再現(xiàn)物理現(xiàn)象、相關(guān)實驗或某些應(yīng)用。特別是對于一些難以用語言或傳統(tǒng)教學(xué)手段描述清楚的復(fù)雜的、微觀的、瞬變的或抽象的物理過程．要通過巧妙的動畫設(shè)計．形象、直觀地表現(xiàn)出采讓學(xué)生一目了然．深刻掌握。

2.3、規(guī)范、正確，強調(diào)科學(xué)性多媒體課件中．教學(xué)內(nèi)容敘述、分析、推導(dǎo)等要正確無誤、簡潔明了。物理董名稱、符號、單位等的表述、書寫規(guī)范—致．物理圖像和物理過程的展示科學(xué)、合理、切合實際．體現(xiàn)物理學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)。

2.4、清晰、美觀．注重藝術(shù)性多媒體課件切忌內(nèi)容繁雜、編排混亂、色彩花哨。模板要簡潔明快．內(nèi)容和背景對比度大。文字、公式、圖表等內(nèi)容編排合理，左右對齊、上下同高、伸縮規(guī)范．字號字體統(tǒng)—適當(dāng)．色彩明快、一致．頁面整潔、合理．做到美觀大方、賞心悅目。

2.5 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。豐富教學(xué)內(nèi)容興趣是最好的老師。物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)，借 助多媒體圖、文、聲、像融為一體的特點，使原來看不見摸不著的東西，能形象直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強感染力，使枯燥的文字變得生動了，克服了 以往單憑想象去理解物理現(xiàn)象，改善了課堂氣氛。

2．6 使學(xué)生加深了物理概念的理解CAI圖形精美，色彩豐富，有利于對內(nèi)容的理解，增加感性認(rèn)識，有些較難理解的內(nèi)容，通過多媒體課件能形象地表達出來。概念理解更透徹。例如，電介質(zhì)極化過程、磁介質(zhì)磁化過程，學(xué)生往往感到對此知識沒有什么感性認(rèn)識，只能生吞活剝地接受，我們用了一個多媒體課件的模擬。形象生動地給予了展示，使學(xué)生能夠很好地理解。

2．7 教學(xué)資源共享性極強

一個編制成功的教學(xué)課件，總是集許多教學(xué)名師多年的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)體會整合出來的畢生教學(xué)經(jīng)驗的精華。其他教師可以借鑒各教學(xué)名師豐富的教學(xué)經(jīng)驗，“站”在巨人的肩膀上給授課對象授課，使他們受到很好的教育。

3.多媒體教學(xué)中存在的問題：

3.1 多媒體教學(xué)條理性差、重、難點不突出。

傳統(tǒng)的黑板板書，一節(jié)課下來，所學(xué)的內(nèi)容都在黑板上，條理清楚，學(xué)生一目了然．而計算機播放的幻燈片雖然可以隨時回看，而且以后隨時可以呈現(xiàn)，但是，對于一節(jié)課的內(nèi)容，就沒有黑板上的板書那么清楚明了，對于新學(xué)的內(nèi)容，幻燈片一翻過去就忘了．黑板上的板書保留著，層次清楚明了，而電子教案每次呈現(xiàn)出來的是內(nèi)容的局部，所以條理性、結(jié)構(gòu)性差． 3.2 課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。

利用多媒體進行授課，往往在大教室里，只有拉上窗簾，讓教室里變暗，大屏幕上內(nèi)容才能清晰可見．因此，教室里空氣不流通，光線昏暗，不能給學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)和思考的環(huán)境，一方面是空氣不流通產(chǎn)生昏昏欲睡的感覺，另外，眼睛總是盯著大屏幕看產(chǎn)生視覺疲勞，久而久之使學(xué)習(xí)積極性受到打擊，課堂上能認(rèn)真聽課的學(xué)生越來越少．用多媒體上大學(xué)物理課學(xué)生記筆記通常是不大可能的，有調(diào)查表明課后學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式是自己看書學(xué)習(xí)，只有很少一部分同學(xué)是通過看課件學(xué)習(xí)的，一方面是硬件條件所限，因為學(xué)生不可能每人能有一臺電腦學(xué)習(xí)，另外說明課件對他們的吸引力遠(yuǎn)比不過傳統(tǒng)的書本． 3．3信息量過大，停留時間短．不利于記憶。

多媒體課件的使用減少了教師繪圖、板書、畫表的時間，提高了教學(xué)效率，但是，多媒體對教學(xué)效率的提高是有限的。學(xué)生接受信息和掌握知識需要有一定的時間跨度，過快地更換屏幕內(nèi)容，將使學(xué)生丟失教學(xué)信息，學(xué)生記與聽課不能兼顧，缺乏思維的停頓時間，不利于學(xué)生記憶知識，提高認(rèn)知水平。聽過兩堂多媒體，從側(cè)面了解到學(xué)生的真實情況，認(rèn)為公式推導(dǎo)過程太快，不利于理解，建議教師能在黑板上進行諸如公式推導(dǎo)、例題講解等過程性的教學(xué)內(nèi)容，以便理清分析問題的思路，掌握解決問題的方法。3．4 容易分散學(xué)生的注意力。

有些課件切入時機、切人方式的不合理，分散了學(xué)生的注意力。CAI課件引入課堂要掌握好時機，課件與教師的教學(xué)語言的銜接、媒體的切入方式都直接影響教學(xué)的實際效果。3．3減少了師生間的交流互動教師與學(xué)生之間的交流是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

教師只坐在那里對著自己的電腦講課，僅僅按按鍵盤，動動鼠標(biāo)，減少了師生間的眼神、語言、聲音、表情、動作、板書等傳遞與反饋信息的交流。這種種問題在計算機類課程中也許學(xué)生能接受，但對作為自然科學(xué)基礎(chǔ)的大學(xué)物理課程面言，是最禁忌的。3．5 CAI使用的盲目性．

缺乏靈活性在大學(xué)物理教學(xué)中盲目追求多媒體的表現(xiàn)形式，忽略了它僅是一種輔助手段的本質(zhì)。不能為了熱鬧和華麗而讓［1］

4.對多媒體教學(xué)的幾點建議

4．1 由全部用多媒體上課改為部分用

根據(jù)學(xué)科的特點，每一個單元的內(nèi)容基本上都是先學(xué)習(xí)概念和規(guī)律性的內(nèi)容，然后是相應(yīng)的例題以鞏固概念、學(xué)會應(yīng)用．所以我們對前者仍然主要采用多媒體的形式，而例題部分就關(guān)掉投影用粉筆在黑板上做，凡是有較繁瑣的公式，特別是涉及矢量的點乘、叉乘和積分的公式及運算過程，必須直接在黑板上講解．這樣既可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能突出重點、突破難點，條理性也更加清楚． 4.2多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段要有機結(jié)合

傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體技術(shù)之間并無矛盾，在教學(xué)實踐中不應(yīng)將兩者對立起來．而應(yīng)將兩者有機結(jié)合起來．使之相互補充。通常情況下，教授同一門課都會面對多個不同的平行班級．每個班的每個學(xué)生又都是不同的個體．接受能力和理解能力上的差異難免。需要臨時的板書補充才能達蛩l預(yù)期的教學(xué)效果。)．多媒體能以多種形式進行三維動態(tài)模擬展示某些抽象物理現(xiàn)象發(fā)生、變化及結(jié)束的全過程．使學(xué)生建立起清晰的物理表象．提高物理形象思維能九從而激發(fā)其創(chuàng)新動機培養(yǎng)其探究能力。例如介紹電磁波的產(chǎn)生和傳播時．可以從最簡單的LC振蕩回路開始．將電場、磁場空問打開．讓能量向外部空間擴散．最后整個回路演變成一條直導(dǎo)線．這部分內(nèi)容如果用圖l來展示．搭配動畫進行演示．則比單純的講述更直觀．效果更好。［2］

5.結(jié)束語

傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)各有優(yōu)勢，應(yīng)取長補短，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，把多媒體手段與傳統(tǒng)教學(xué)實現(xiàn)無縫有機結(jié)合，達到使用單一媒體無法達到的效果，從而推動大學(xué)物理教學(xué)改革朝著好的方向發(fā)展。

參考文獻：

［1］蘇玉霞，麻莉萍，張劍鋒等 《大學(xué)物理》多媒體教學(xué)的認(rèn)識與探究 2007,25(2)［2］張麗 多媒體教學(xué)在《大學(xué)物理》課程中應(yīng)用的幾點認(rèn)識 ,武昌理工學(xué)院 2011(11)

第四篇：多媒體在小學(xué)教育教學(xué)中的運用(論文)（模版）

多媒體在小學(xué)教育教學(xué)中的運用

燕子墩學(xué)校

周秀琴

１、利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好的實驗情境

在我們新課改之后的課本中增加了很多實驗課來增強孩子們對學(xué)習(xí)的熱情和興趣，而這些實驗課的成功與否則直接影響了孩子們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，但是目前有很多學(xué)校都只是象征性的做一個實驗，這樣的話講臺下面的學(xué)生很難體會到整個實驗的真正意義，不能進行更深刻的理解，而且因為距離實驗物體還有一定的距離，也無法更加細(xì)致的進行觀察，像一些計量器具，例如彈簧秤、天平或者刻度尺的讀數(shù)，這些實驗距離遠(yuǎn)了無法有效細(xì)致的觀察。但是我們在使用多媒體設(shè)備之后將實驗用多媒體展示出來之后，講臺下面的學(xué)生就可以更加細(xì)致的觀察到整個實驗的過程，而且兒童對新奇事物有著天生的好奇心，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來也更有積極性。例如在數(shù)學(xué)課中講到《圓》這一課時，可以通過多媒體課件做出車在平坦的道路上行駛，將出輪做成圓形、三角形、正方形以及多邊形來觀察車輛行駛時的狀態(tài)，除了圓形外的其它形狀車輪必然是出于高低起伏的狀態(tài)，然后在把滿足這些車輪條件的路面展示給學(xué)生看，通過這些動畫來給學(xué)生講解圓的一些性質(zhì)，還可以通過一些著名的畫作來說明圓的美感。另外，在小學(xué)一年級對學(xué)生進行啟蒙教育時，多媒體教學(xué)也有著很出色的表現(xiàn)，例如簡單的識數(shù)、簡單的加減法可以通過多媒體用實物來對學(xué)生進行教育，這樣可以避免學(xué)生因為年紀(jì)太小，抽象想象能力不強而影響接受知識的速度，并且提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

２、多媒體技術(shù)對學(xué)生視野的拓展也有很大的作用

在科技高速發(fā)展的今天，很多學(xué)生的視野都不夠廣闊，因為小學(xué)生的抽象想象能力還不是很強，一些老師講的新鮮事物都不能理解透徹，但是我們通過多媒體技術(shù)用圖文并茂的形式展示出來學(xué)生就能夠更好的來理解。例如老師在講衛(wèi)星的原理與功能一課時，學(xué)生沒有見過衛(wèi)星所展現(xiàn)出的強大功能，不知道衛(wèi)星究竟能干什么，我們用多媒體來展示出衛(wèi)星定位功能，學(xué)生親眼所見之后就會對這一技術(shù)有一個比較清晰的認(rèn)識，這樣將其中的原理與作用講解清楚，然后讓學(xué)生發(fā)揮想象力去把這一技術(shù)應(yīng)用到其他領(lǐng)域，這樣學(xué)生也會非?；钴S，如果理解不夠透徹的話容易對學(xué)生的知識產(chǎn)生誤導(dǎo)，但是通過多媒體技術(shù)就最大化的避免了這一現(xiàn)象。

３、利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣

人的個性發(fā)展不僅依賴于人的先天素質(zhì)和外部環(huán)境，還依賴于自覺意識和能動作用。在以往的教育過程中我們不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都會有偏科的現(xiàn)象，具體分析下來其實就是學(xué)生對不同學(xué)科感興趣的程度不同。如今我們通過多媒體技術(shù)來講課，我們可以通過一些趣味性的游戲或者創(chuàng)建一個情景來對問題進行趣味性的講解，以此來增強學(xué)生對知識的趣味性，學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣有了提升，對知識的思考也會更加積極、活躍，這對學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象概括等思維能力都有很大的提升，而且多媒體技術(shù)可以使問題明確化，具體化，可以更好的與之前的知識進行融合，將知識點更加生動的展現(xiàn)出來，對學(xué)生解決問題有很大的益處，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)到的知識進行分析、想象以及表達，將填鴨式教學(xué)變?yōu)榕d趣誘導(dǎo)式教學(xué)，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如：在《地球上有什么》一課中，原來只能用文字或者少量的圖片來表達，有了多媒體技術(shù)后，我們可以在網(wǎng)絡(luò)上下載大量的圖片來對學(xué)生展示不同的地區(qū)有不同的物種，形成不同的氣候和溫度，這樣可以很好的使用網(wǎng)絡(luò)資源去激發(fā)學(xué)生對知識的興趣，拓展學(xué)生的視野。

４、利用多媒體技術(shù)，提高學(xué)習(xí)效率

多媒體技術(shù)的主要特點之一就是信息易集成，易展示。在傳統(tǒng)教育中，老師很大一部分時間都用在板書上，有時候一道數(shù)學(xué)題要寫五分鐘，這五分鐘對課堂的寶貴時間來說是極大的浪費，這樣就需要學(xué)生用課外的時間去夯實學(xué)到的知識，增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也加大了老師的體力消耗強度，如今我們合理利用多媒體的易集成和易展示的優(yōu)點就可以避免這一現(xiàn)象，有的題只需要在多媒體上展示出一段圖片或文字就可以讓學(xué)生看到，各種解題步驟和思路也可以在多媒體中展出，這樣就可以讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)獲得更多的知識，學(xué)生學(xué)習(xí)到了更多的知識就會產(chǎn)生更大的積極性。５、利用多媒體技術(shù)，突破教學(xué)重難點

在教學(xué)過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)一些實例問題，例如描述一個物體的快與慢、動與靜、遠(yuǎn)與近、虛與實等狀態(tài)，由于小學(xué)生的抽象思維能力不強，很難通過老師用語言或靜態(tài)圖畫的描述去理解問題，這對學(xué)生學(xué)習(xí)會造成很大的困擾，通過多媒體向?qū)W生展開豐富的、典型的、具體的經(jīng)驗和感性材料，突出觀察點，揭示現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，減少思辨的困難；豐富學(xué)生的聯(lián)想，減少學(xué)生聯(lián)想的困難；建立正確的空間觀念，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性、深刻性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的解題速度和解題正確率。將這些問題講述的更加生動，便于學(xué)生思考，理解問題，降低學(xué)生的思維障礙，這樣可以做到事半功倍的效果。

我們在這個日新月異的環(huán)境中，一定要對新鮮事物進行一些嘗試，有很多新興事物都可以解決從前很難解決或者很麻煩的問題，我們在小學(xué)生教育工作中對多媒體設(shè)備的應(yīng)用就解決了課堂中板書時間長、語言描述小學(xué)生難以理解以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題，所以在今后的教育過程中我們應(yīng)該多使用多媒體設(shè)備進行教學(xué)，這不僅解決了一些問題，還可以更好的拓展學(xué)生的視野，提升學(xué)生的理解能力，以達到對知識深層理解的層次，學(xué)生對知識理解的深了就更容易與老師進行互動，增強課堂的活躍性，使我們的課堂不在是老師一個人的表演，而是老師和學(xué)生共同的舞臺。

第五篇：語文教學(xué)中如何使用多媒體

語文教學(xué)中如何使用多媒體

高 銀 利

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)已逐漸被廣泛地應(yīng)用。勿庸置疑，這種教育技術(shù)的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的。它可使形、聲、色渾然一體。把一些傳統(tǒng)教學(xué)手段無法表現(xiàn)的復(fù)雜的過程、一些不易觀察和捕捉的現(xiàn)象、一些無法現(xiàn)場呈現(xiàn)的場景，都真實、鮮活的呈現(xiàn)在課堂上，創(chuàng)設(shè)生動、形象、具有強烈感染力的情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生更好地掌握知識，從而提高教學(xué)的效果。它具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所沒有的趣味性、直觀性，可以充分調(diào)動師生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，突破教學(xué)的重難點，從而能更容易達到教學(xué)目的，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識。

多媒體在語文教學(xué)中的運用具體表現(xiàn)在：

1、創(chuàng)設(shè)情境，增強了語文課的教學(xué)效果

多媒體的使用可以創(chuàng)設(shè)情境。多媒體技術(shù)集文本、聲音、圖像、動畫、視頻影像于一體，使語文課中的抽象文字變得有聲有色，有情有義，在“情境中教學(xué)”，可以誘發(fā)情感，促進感知，營造一種積極和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生不自覺地進入情景之中，從而增強語文課的教學(xué)效果。例如，學(xué)習(xí)《春江花月夜》，為了讓學(xué)生能理解景色美、哲理美、情感美，我通過配樂媒體朗讀，學(xué)生既可以欣賞到春江花月夜的景色，也能感受到詩中的那種情感；假如你的眼足夠敏銳，你就可以欣賞到詩中那一幅幅靜謐的畫面；假如你的心足夠?qū)庫o，你就可以感受詩中作者所闡發(fā)的人生與宇宙得以相存的深奧哲理；假如你的情感足夠豐富，你就可以感受到詩中抒發(fā)的思婦游子的相思離愁！當(dāng)播放朗讀時學(xué)生被精美的畫面、精妙的音樂所征服，陶醉于情與景的交融之中，為詩文的賞析創(chuàng)設(shè)了極好的情境。

2、內(nèi)容豐富，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的語文教學(xué)中教師傳授給學(xué)生的是靜止的言語符號，不能達到充分的感官刺激，不能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性，而多媒體技術(shù)恰恰能彌補這個缺點，它使語文教學(xué)變得豐富多彩，各種圖片，課件、光盤廣泛應(yīng)用，使語文教學(xué)不再是學(xué)生被動地接受教師的符號信息，而是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地向資源去獲取知識。語文教學(xué)不只是培養(yǎng)學(xué)生能認(rèn)識幾個字，寫出幾篇像樣的文章，也要通過課堂教學(xué)，使學(xué)生感受、體驗文章的魅力，揣摩文學(xué)作品的獨特藝術(shù)語言，領(lǐng)悟文學(xué)作品特有的藝術(shù)價值。我在《古代詩歌散文新賞》一書的教學(xué)中我更多地使用了手機，在教學(xué)李清照的《一剪梅》時，我用手機播放了安雯的《月滿西樓》；在教學(xué)李煜的《虞美人》時，我用手機播放了鄧麗君的《幾多愁》；在教學(xué)溫庭筠的《菩薩蠻》時，我用手機播放了姚貝娜的《小山重疊金明滅》。學(xué)生大都喜歡音樂，播放音樂，更激發(fā)了他們的興趣，也讓他們領(lǐng)悟到了古代詩歌的藝術(shù)價值和文化魅力。

3、形式新穎，加強了師生之間的互動

教師和學(xué)生可以利用多媒體技術(shù)進行與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的相互交流，可以是學(xué)生與學(xué)生之間進行交流，也可以是教師與學(xué)生的交流，也可以是學(xué)生與媒體的交流。如在講《學(xué)習(xí)選取立論的角度》作文訓(xùn)練時，里面有事例（一些有趣的故事），也有示例（林書豪），學(xué)生一目了然。當(dāng)涉及到了現(xiàn)場訓(xùn)練時，學(xué)生也能對應(yīng)要求，對答如流，這樣不僅使學(xué)習(xí)的過程不再枯燥乏味，也充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，增強了學(xué)生的認(rèn)知，課堂教學(xué)效果也會大大提高。

4、節(jié)省教學(xué)時間，擴大課堂容量

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，老師常常疲于板書，字詞、作家作品、結(jié)構(gòu)提綱等，教師可以在制作時提前將教學(xué)所需的東西制作好，留出更多的時間拓展、提高，練習(xí)，擴大學(xué)生視野。并留出更多的時間讓學(xué)生閱讀、思考、討論、總結(jié)，最大限度的優(yōu)化教學(xué)過程。

多媒體技術(shù)的介入使語文教學(xué)由過去的單

一、單向的信息傳遞形式變?yōu)槎嘣⒍嘞騻鬟f形式。課堂教學(xué)模式絕不再局限于語文教師的講解、灌輸，學(xué)生的接受與服從，而成為學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生、師生與媒體之間的交互活動，課堂教學(xué)得以優(yōu)化，教學(xué)效率得以提高。

多媒體使用應(yīng)注意的問題

1、不要被多媒體牽著走

很多老師的多媒體課件中的教學(xué)步驟是預(yù)先制作好的，在課堂教學(xué)過程中，教師根據(jù)課件的預(yù)設(shè)一步一步牽著學(xué)生的鼻子走。從復(fù)習(xí)、引入、新授到練習(xí)，全部通過課件一層一層、一環(huán)一環(huán)地顯示，學(xué)生本應(yīng)逐步討論、逐步思考的知識點問題，都被一次性展示出來，答案映然而出。雖然課件的界面制作得很漂亮、技術(shù)含量很高、容量也很大，但由于在課件中沒有突出重點、難點知識，加之學(xué)生沒有時間思考、鞏固，最后必然沒有達到預(yù)期的教學(xué)效果。

2、不要喧賓奪主

在一些語文公開課上，經(jīng)?？吹接行┙處煘榱苏n件而課件，勉強地把一些貌似與課文有關(guān)，實則無關(guān)的內(nèi)容堆積到計算機上，使得一節(jié)課幾乎全是播放演示，學(xué)生只是觀看，而沒有時間思考，這樣的課堂教學(xué)效果可想而知。

3、根據(jù)實際需要作選擇

不是每一種課都需要使用多媒體輔助課堂教學(xué)的，我們應(yīng)該根據(jù)需要來選擇用與不用，它作為一種工具，要做我們教學(xué)中的催化劑。但如果我們一個蘋果，一個籃球都要用課件、圖片來展示的話，那就畫蛇添足了。

運用多媒體輔助課堂教學(xué)是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，他是現(xiàn)代科技給我們教師的一把利劍，但我們不能盲目使用。我們要將多媒體技術(shù)跟傳統(tǒng)的教學(xué)模式結(jié)合起來，在透徹研究教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，合理地、科學(xué)地開發(fā)和使用多媒體課件，就一定能抓住教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，很好地完成教學(xué)目的，充分體現(xiàn)多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，從而實現(xiàn)教育的信息化、現(xiàn)代化。