第一篇：班主任在班級(jí)工作中的管理論文

班主任是班級(jí)教育教學(xué)工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的有力助手，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的骨干力量，是溝通學(xué)校和學(xué)生各種組織以及家庭、社會(huì)共同教育學(xué)生的橋梁，是聯(lián)系班級(jí)各任課教師的紐帶。班主任工作是一項(xiàng)長期復(fù)雜和甘苦皆有的工作，因而除了要有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)外，還要有相應(yīng)的工作技能。下面就班主任工作談?wù)勅绾芜M(jìn)行班級(jí)中管理，讓班級(jí)在管理中和諧發(fā)展。

一、要理解班主任的工作，掌握班主任工作的技能

班主任教師這份職業(yè)有它的特殊性，只有掌握了班主任的特殊的工作方法，具備班主任的工作技能，才能做好班主任。

一個(gè)好的班主任，要使其管理的班級(jí)成為一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的、井然有序的班集體，就要通過教育組織學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的積極性，主動(dòng)性，運(yùn)用多種的教育方法，去對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種的表揚(yáng)評(píng)定，使學(xué)生成為班級(jí)的主人，讓他們有著主人翁的精神去進(jìn)行自我的管理，這樣班主任才有時(shí)間去進(jìn)行其他的工作，班級(jí)活動(dòng)才能正常開展，班主任工作任務(wù)才能全面完成。

二、親近學(xué)生，做學(xué)生的表率

要把學(xué)生教育成為正直善良的好學(xué)生，就要求班主任首先是正直善良，因?yàn)?，教師是教育者，在?duì)一些學(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí)，老師的一言一行都會(huì)影響學(xué)生，俗話說，“上梁不正下梁歪”，因些，教師的一言一行都會(huì)成為學(xué)生模仿的對(duì)象。要想能讓學(xué)生俯首聽從，就要班主任在平時(shí)做好學(xué)生的表率，成為學(xué)生的榜樣。

要教育好學(xué)生，一個(gè)成功的班主任，除了做好學(xué)生的思想工作，還在平時(shí)生活中與學(xué)生玩在一起，縮短與學(xué)生之間的情感距離，讓學(xué)生覺得老師是真心對(duì)待他們，是為了他們的將來著想。這樣一來，學(xué)生對(duì)老師的話才聽得入耳，教師對(duì)學(xué)生的教育才會(huì)有成效。特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)成績差、思想品德差的學(xué)生，班主任就要在平時(shí)多做些細(xì)心的開導(dǎo)，耐心教育。找出他們各自存在的問題，幫他們一一糾正。還要在平時(shí)發(fā)動(dòng)優(yōu)生，拉他們一把。由于學(xué)生在平時(shí)的生活中對(duì)班主任有了信任，才會(huì)在學(xué)習(xí)與思想中配合老師，加快進(jìn)步的步伐。差生的進(jìn)步，班主任才能輕松地管理好班級(jí)。

三、培養(yǎng)優(yōu)秀班干部，組建良好的班級(jí)組織

班級(jí)沒有優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)核心，就沒有凝聚力，良好的班風(fēng)也就難以形成，班級(jí)工作也難順利開展。因此培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部是班主任的首要工作。在挑選班干部的時(shí)候，就要挑選那些負(fù)責(zé)任的、聽話的學(xué)生做班干部。因?yàn)榘喔刹勘旧碜约汗芾聿涣俗约旱?，就很難把同學(xué)管理好，管理不了學(xué)生，那班級(jí)也就更難說得上好了。對(duì)于班干部，班主任還對(duì)他們實(shí)行工作責(zé)任制，既分工，又合作。有責(zé)任心的學(xué)生，就會(huì)協(xié)助班主任搞好班務(wù)工作。同時(shí)，還要對(duì)班干部加強(qiáng)紀(jì)律教育。古語云：其身正，不令如行；其身不正，雖令不從。班干部是班級(jí)的支柱，班干部要積極開展工作，肯定對(duì)一些人不利。因此，在班干部是堅(jiān)持原則的，班主任就要態(tài)度鮮明地支持班干部的工作，想辦法維護(hù)班干部的威信，讓班干部的工作能順利地開展；如果是班干部的問題，班主任就要對(duì)班干部加以引導(dǎo)，指出其不足，幫助班干部改正，讓他今后能正確地開展各項(xiàng)工作。

曾有班主任推行班干輪換制，他們認(rèn)為讓差生也來做一做班干部，讓他們也來嘗試做班干部的樂趣，以便提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的信心。其實(shí)這種方法不可取，讓那些后進(jìn)生當(dāng)班干部，他們自己管不住自己，拿著雞毛當(dāng)令箭，胡作非為，而好學(xué)生又不服，一時(shí)間把班上鬧得雞飛狗跳，會(huì)給班主任增添許多不必要的麻煩。只有讓那些嚴(yán)于律已，有威信的學(xué)生當(dāng)班干部，后進(jìn)生在班上才更會(huì)本分，班上才能安定。

四、轉(zhuǎn)化好后進(jìn)生，是班主任進(jìn)行班級(jí)管理的重要工作

后進(jìn)生，是指那些思想、紀(jì)律、成績較差的學(xué)生，他們是最需要愛護(hù)與理解的學(xué)生。由于后進(jìn)生處在班級(jí)工作的邊緣，直接影響班級(jí)的好與壞。因此，后進(jìn)生工作轉(zhuǎn)化的結(jié)果，直接標(biāo)致著一個(gè)班級(jí)的優(yōu)秀與否。由于這個(gè)原因，這類學(xué)生往往容易受到老師與學(xué)生的忽視和輕視，從而產(chǎn)生較重的自卑，有著或多或少的自暴自棄，對(duì)他們，班主任稍有不適當(dāng)?shù)奶幚矸矔?huì)適得其反，令他們破罐子破摔，以到弄到不可收拾。俗語說：一粒老鼠屎，就會(huì)搞壞一鍋粥。轉(zhuǎn)化好后進(jìn)生，班主任的班級(jí)管理也就得心應(yīng)手，輕而易舉了。對(duì)于他們，班主任要從真正關(guān)心和愛護(hù)的角度出發(fā)，與他們進(jìn)行溝通，從情感上尊重他們，愛護(hù)他們；在工作上信任他們；在學(xué)習(xí)上支持他們；生活上做他們的朋友；思想上解除他們的顧慮，消除他們的自卑心理和自暴自棄的思想，培養(yǎng)他們自強(qiáng)不息、發(fā)奮向上的良好學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們真正成為學(xué)習(xí)上的主人翁。

一個(gè)班減少后進(jìn)生，就意味著班主任工作上已取得很大的成功了，那班主任在今后的開展工作就更加得心應(yīng)手了。

五、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育，提高班級(jí)的思想認(rèn)識(shí)

人來到世界上，一是做事，二是做人。班主任的工作，既要教會(huì)學(xué)生做事，又要教會(huì)學(xué)生做人。特別是小學(xué)生，尤其是一年級(jí)的小學(xué)生，他們就好像一張白紙，班主任對(duì)他們畫了什么、用了什么顏色，他們就永遠(yuǎn)是什么了。要把學(xué)生培養(yǎng)成為對(duì)社會(huì)有用的人，班主任就要從各個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育了。曾有一個(gè)班主任，由于只抓教學(xué)，從不對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育，結(jié)果弄到班級(jí)學(xué)生思想敗壞，一時(shí)間怨聲載道，好的學(xué)生再也沒有好的學(xué)習(xí)環(huán)境，最后整個(gè)班變得一塌糊涂。

確實(shí)一個(gè)班級(jí)的學(xué)生思想肯定會(huì)參差不齊，這就需要班主任去為學(xué)生灌輸正確的思想，指導(dǎo)他們向好的方面看齊，因此，班主任在做好學(xué)生的教學(xué)的同時(shí)，還要利勝好班會(huì)課、思想品德課等，教育學(xué)生。指導(dǎo)學(xué)生，向?qū)W生講述優(yōu)秀的人物或英雄的故事，或舉出一些反面教材，讓學(xué)生去正確認(rèn)識(shí)。只要長此以往下去，學(xué)生就能得到正確的思想認(rèn)識(shí)。只要統(tǒng)一了班級(jí)的思想認(rèn)識(shí)，班主任的班級(jí)工作就得以順利開展。

六、持之以恒做好班級(jí)的總結(jié)記錄

一個(gè)班級(jí)每天都會(huì)有不同的情況發(fā)生，作為班主任一定不能忽略了這一個(gè)簡單而又要長期做好的工作，優(yōu)秀的班主任一般利用每天早讀進(jìn)行前一天班級(jí)情況的總結(jié)，指出一些學(xué)生們做得好的地方，更重要的是指出前一天的不良表現(xiàn)，這些情況主要是靠自己的觀察，同時(shí)參考學(xué)校每天的日常行為規(guī)范檢察情況。及時(shí)把學(xué)生存在的問題讓他們知道，并且督促他們做好，這樣一天一天學(xué)生就能知道自己該朝哪個(gè)方向去做，哪些不能做，哪些要繼續(xù)做好。長期這樣做下來，班級(jí)的各方面的情況一定會(huì)好轉(zhuǎn)的。

七、嚴(yán)與慈相濟(jì)，格守諾言

學(xué)生畢竟還是孩子，是需要我們?nèi)リP(guān)心和愛護(hù)他們，在他們遇到困難的時(shí)候，就需要班主任耐心地去幫助他們，讓學(xué)生能體會(huì)到老師是真心愛他們的，如果能讓你的學(xué)生都體會(huì)到你的這份愛心，那你的工作就會(huì)順利多了，他們信任你了，他們就會(huì)遵守你為他們制定的一些規(guī)則。所以說用心贏得學(xué)生的心這一點(diǎn)是非常重要的，這是作為班主任首先必須做到的一點(diǎn)。當(dāng)然對(duì)學(xué)生的關(guān)愛絕不能變成一味的遷就，一味地滿足學(xué)生的一些要求，那樣你的威信很難在學(xué)生在建立。作為老師一定要做到嚴(yán)慈相濟(jì)，我認(rèn)為過份地遷讓學(xué)生，只是會(huì)讓少部分調(diào)皮的學(xué)生喜歡，大部分的學(xué)生還是喜歡嚴(yán)格要求他們的老師。

還有一點(diǎn)很重要，那就是：學(xué)生都非常看重老師說的話，所以作為老師不要輕易許下什么諾言，如果你許下過什么諾言，你就一定要做到，言傳身教，作為老師一定要認(rèn)真作好這一點(diǎn)，如果只是一味的許下諾言，根本就不去實(shí)現(xiàn)，多幾次學(xué)生就不會(huì)再相信了，他們也就慢慢不會(huì)聽你的了。有的老師看到學(xué)生沒有及時(shí)完成作業(yè)，就對(duì)學(xué)生說，要把他們留下來做完才讓他們回家，結(jié)果一放學(xué)的時(shí)候，自己都忘記了這么一回事，等到你第二次說的時(shí)候，學(xué)生就不相信了。所以說話要一言九鼎，我們老師一定要注重這點(diǎn)。

第二篇：班級(jí)管理 班主任論文

愛，讓頑石開花

——淺談我的班主任教育心得羅山縣吳曉娟

有人說，班主任是世界上“最小的主任”,然而就是這個(gè)最小的主任，卻不可小覷。班主任是什么？班主任是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是班級(jí)集體的靈魂，在班級(jí)管理中起著無可替代的作用。班主任是本班各科教師和學(xué)生聯(lián)系的紐帶，在學(xué)校、家庭、社會(huì)三種教育渠道之間起著橋梁作用，班主任不僅擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、幫助學(xué)生學(xué)好文化科學(xué)知識(shí)、促進(jìn)身體健康、陶冶情操的重任，而且對(duì)于培養(yǎng)和組織班集體，落實(shí)學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，都起著重要作用。

在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，在新一輪基礎(chǔ)課程教學(xué)改革尤其是課堂教學(xué)改革的實(shí)踐中，班主任有如此重要的地位，那么應(yīng)如何當(dāng)好這個(gè)“最小的主任”呢？

關(guān)于如何當(dāng)好班主任，無論就學(xué)識(shí)還是經(jīng)驗(yàn)，也許我都沒有資歷去高談闊論，自有教育專家們和教師前輩們?nèi)ャ@研總結(jié)，但作為身在一線的90后教師，我更貼近現(xiàn)實(shí)，亦更能反應(yīng)真實(shí)。我是一名2012年的特崗教師，如今在崗位工作近一年了，在這一年，我由一名師范學(xué)生轉(zhuǎn)型為三尺講臺(tái)上的人民教師，有欣喜也有辛酸，有快樂也有困難，總之，在成長中感悟，在收獲中歡顏。在這里，我淺談一下我的班主任教育心得，愿和大家分享。我認(rèn)為在所有的班主任必備條件中，愛是首位，是最重要的。人民教師這一工作，所面對(duì)的是一群生機(jī)勃勃的生命，他們

需要澆灌的不僅是知識(shí)，更需要愛的澆灌，沒有愛，就不是一名合格的教師。沒有愛，也更不可能成為一名合格的班主任。班主任的一顆愛心，是每一個(gè)學(xué)生健康成長道路上最重要的潤滑劑和催生劑。

我所在的是一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)校里留守兒童特別多。我所任教的五年級(jí)，大部分同學(xué)都是和爺爺奶奶一起，大家都知道，時(shí)代發(fā)展新形勢下，大部分農(nóng)村人都外出務(wù)工，留守兒童也就成為時(shí)代的產(chǎn)物。在我們班級(jí)里，有好多特別調(diào)皮的孩子，頑劣異常，浮躁不安，總是搗亂，令老師們頭疼，所以這個(gè)班無人敢接，留給了新來的不知情的我。

開始，我也是被他們折騰得疲憊不堪，精疲力竭，什么方法不管用，無論怎樣開導(dǎo)教育都收效甚微。令我迷茫、無措?？墒牵还茉鯓拥钠v，我都沒有放棄過他們。我堅(jiān)信，雖然他們淘氣，但是他們的內(nèi)心都是純真善良的。我也是一個(gè)留守兒童，我知道他們最缺乏什么，我理解他們心底最深的渴望。是愛，是關(guān)懷。

我堅(jiān)持用我的愛澆灌他們，用我的關(guān)懷打動(dòng)他們。

于是，我主動(dòng)了解他們的家庭情況，不管是生活上還是各科學(xué)習(xí)上，都主動(dòng)給予幫助和關(guān)懷。生病了帶他們看醫(yī)生，沒有作業(yè)本了給他們買，沒有吃早飯的和我一起吃，體育課上和他們一起玩?！抑浪麄兌己芟肽钤谕獯蚬さ陌职謰寢專奶鬯麄兊男量?，都想長大孝敬爸爸媽媽。所以每當(dāng)有不認(rèn)真聽講、不完

成作業(yè)的學(xué)生，我就叫到辦公室，讓其想象爸爸媽媽掙錢的辛苦，直到他們留下愧疚的淚水。

慢慢地，孩子們變得溫和起來，不再躁動(dòng)不安，快樂地玩耍，安心地學(xué)習(xí)。哪怕是班里最頑皮的孩子，都溫順起來。我的愛終于有了收獲，不僅于此，就是這個(gè)最“壞”的班級(jí)里的孩子，卻最心疼老師，他們下課幫我打水，提醒我多休息，給我?guī)c(diǎn)心。最快樂的是每到周五我回縣城，我們一起放學(xué)，孩子們都搶著給我背包，圍在我的身邊。我的努力也換來了家長們的認(rèn)可，都紛紛給我這個(gè)小老師送菜，送雞，送蛋，遠(yuǎn)在外地的家長也都常打電話問候感謝。

在愛的澆灌下，他們學(xué)會(huì)包容，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)了如何去愛，如何去關(guān)懷。

雖然，愛不是教育的唯一途徑。但，沒有愛的教育，一定是失敗的教育。

班主任的工作不僅是在學(xué)習(xí)上，更是在生活中，主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生具體的日常生活瑣事中，這就需要班主任具有求是務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。一是觀察學(xué)生要仔細(xì)。班主任要通過仔細(xì)的觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在日常生活中表現(xiàn)出美好思想、行為的萌芽，并及時(shí)給以肯定，促使他們發(fā)展壯大；及時(shí)抓住學(xué)生中可能出現(xiàn)的不良的思想苗頭，把工作做在前面，防患于未然。二是調(diào)查研究要細(xì)心。調(diào)查不拘泥于某種形式和規(guī)模，要講求實(shí)效，通過家訪，或找學(xué)生談話，或與學(xué)科老師閑談等多種途經(jīng)了解學(xué)生的情況，還要在調(diào)查研究中處處留心，經(jīng)過全面的綜合的分析，做到心中有數(shù)。三是要從細(xì)微處抓起，從小事做起，抓養(yǎng)成教育、常規(guī)訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、集體紀(jì)律和學(xué)習(xí)風(fēng)氣，使班級(jí)形成一股團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、積極向上的力量。

新時(shí)期的班主任不僅應(yīng)是組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是科研學(xué)者，是師表楷模，更應(yīng)當(dāng)是個(gè)博愛者。因?yàn)?，愛，能讓頑石開花；愛，能創(chuàng)造奇跡。

第三篇：班主任班級(jí)管理論文

班級(jí)管理

學(xué)院：生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院

班級(jí)：生科四班 姓名：齊青松 學(xué)號(hào)2014060005

班級(jí)管理

摘 要：班級(jí)是學(xué)生成長的重要園地，班主任，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實(shí)施者。作為班主任，每天面對(duì)的，是幾十雙渴求知識(shí)的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力以及科學(xué)的管理方法。本文來淺談班級(jí)管理，使學(xué)生在優(yōu)秀班級(jí)文化熏陶下自我管理、自主管理。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；班級(jí)；班風(fēng)；

正 文：

班主任是與學(xué)生接觸最多的老師，班主任的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響。自古以來“身教重于言傳”。教師時(shí)時(shí)、事事做學(xué)生的表率，是教育、培養(yǎng)良好班集體的最關(guān)鍵、最有效的方法。因?yàn)槲覀兊慕逃龑?duì)象是青少年，他們單純、向上，具有強(qiáng)烈的好奇心和模仿力。俗話說：染于蒼則蒼，染于黃則黃，所以在工作中班主任應(yīng)當(dāng)非常重視班級(jí)中的小事，關(guān)注細(xì)節(jié)。這些細(xì)節(jié)包括在不同場合下得體的穿著，合適的言行，積極的情緒，謙恭的態(tài)度，因?yàn)檫@一切都會(huì)影響學(xué)生，都能教育學(xué)生。班主任要求學(xué)生做到的，班主任自己首先做到，比如班主任要求學(xué)生不說臟話，不罵人，不亂扔廢紙，粉筆頭等，這些班主任在班級(jí)都首先做到，發(fā)現(xiàn)違紀(jì)的學(xué)生班主任應(yīng)當(dāng)進(jìn)行疏導(dǎo)，紀(jì)律上約束，而不是出言不遜。發(fā)現(xiàn)廢紙，粉筆頭等班主任隨時(shí)撿起，起到了表率作用。學(xué)生自然也就不亂扔、亂吐、亂罵了。身教重于言教，讓學(xué)生直接通過班主任的模范行為和帶頭作用的影響，引導(dǎo)他們相信言教的真理性和身教的可行性，從而產(chǎn)生模仿的心理意向和學(xué)習(xí)的外在行為，由此學(xué)生就能養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣。

班級(jí)管理需要班主任在工作中時(shí)刻以發(fā)展變化的、相互聯(lián)系的人為中心，實(shí)施治班策略。學(xué)生是活生生的人，面對(duì)他們的心理、情感、理想、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，任何偉大的德育理論都要與之水乳交融才能有實(shí)效。所以，班主任工作必須尊重學(xué)生，相信學(xué)生，樹立民主意識(shí)，以此作為教育教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)。我認(rèn)為：學(xué)生的潛能像氣體——給多大空間就有多大體積；學(xué)生的個(gè)性像晶體——各自都有獨(dú)特的構(gòu)造，強(qiáng)迫其改變往往難有好結(jié)果；學(xué)生的身心像液體——壓力過大便會(huì)從意想不到的地方撐破容器?；谶@些認(rèn)識(shí)，我常這樣警示自己：“為師常做童年夢，常與學(xué)生心比心。”

班主任應(yīng)該用愛心去關(guān)愛每一位學(xué)生，班主任在工作中無論對(duì)人對(duì)事都要公正、平等，特別是對(duì)待后進(jìn)生要真心實(shí)意，不要給學(xué)生一種“老師做個(gè)樣子”的感覺。平等可以營造融洽，愛心可使枯木復(fù)蘇，耐心可以修好“破罐”。班主任雖然不可能將自己的精力在同一時(shí)期平均分給每一個(gè)學(xué)生，但只要我們心中裝著全體學(xué)生，用心去關(guān)愛每一位學(xué)生，就一定能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上潛藏的智慧和創(chuàng)造力，挖掘出每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。

班主任工作千頭萬緒，事務(wù)繁雜，既抓教學(xué)業(yè)務(wù)，又抓班級(jí)管理，有時(shí)還兼上其他班的課。這樣一來，如果不選出一支好的班干部協(xié)助班主任管理班級(jí)是不行的。班干部是班主任的得力助手，選舉班干部時(shí)一定要民主、公正、公平、公開，不能由班主任點(diǎn)名，委任班干部，這樣做不能服眾。選出班干部以后，人員分工要明確，各人有各人的崗位職責(zé)。各負(fù)其責(zé)又協(xié)調(diào)配合，共同管理好班級(jí)。同時(shí)班主任要放手讓班干部去管理班級(jí)，要信任他們，鼓勵(lì)、指導(dǎo)他們?nèi)绾稳プグ嗉?jí)管理。如果指導(dǎo)得好，班主任工作就事半功倍，班主任也就能抽出更多時(shí)間去鉆研教材、傳授更多的知識(shí)給學(xué)生了。

一個(gè)班幾十名學(xué)生，各人有各人的個(gè)性特點(diǎn)。這就需要班主任平時(shí)留意觀察、了解、掌握每位學(xué)生的脾性，注意捕捉他們的閃光點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，揚(yáng)長避短，因材施教。當(dāng)今時(shí)代大力推行素質(zhì)教育，素質(zhì)教育既要讓學(xué)生全面發(fā)展，又要充分發(fā)揮他們的特長。因此，班主任平時(shí)要留意了解學(xué)生，捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，因材施教，使每一位學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的特長，取得盡可能多的進(jìn)步。

班主任是與學(xué)生接觸最多的老師，我深知自己的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響。所以我力爭在我的教育教學(xué)工作中做到幾點(diǎn)：

一、以自律的行為影響學(xué)生

二、以公正的態(tài)度對(duì)待學(xué)生

三、以真誠的情感激勵(lì)學(xué)生。

師對(duì)學(xué)生的教育過程，實(shí)際上是“一個(gè)靈魂”塑造“另一個(gè)靈魂”的教育過程，這就要求我們教師不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，才能以自身的人格魅力與良好的師表形象去陶冶學(xué)生的心靈。

總之，作為班主任的應(yīng)時(shí)時(shí)處處以自己高尚的師德影響學(xué)生，感化學(xué)生，誘導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，鼓舞學(xué)生。為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。為把學(xué)生培養(yǎng)成新一代“四有”新人，班主任工作任重而道遠(yuǎn)。

第四篇：班主任班級(jí)管理論文

陪伴學(xué)生點(diǎn)滴成長、用愛心與耐心澆灌班級(jí)

有句話說得好：“我們可以接受一個(gè)問題學(xué)生，卻決不要一個(gè)問題班主任?！边@句話足以說明班主任教育教學(xué)工作的重要性。班主任，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實(shí)施者。作為班主任，每天面對(duì)的，是幾十雙渴求知識(shí)的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力以及科學(xué)的管理方法。一個(gè)班有著良好的班風(fēng)，個(gè)體在此生活學(xué)習(xí)，健康成長，樂在其中；教師上課興趣盎然，樂在其中；班主任管理得心應(yīng)手，樂在其中。用民主平等的方式去營造良好的班風(fēng)，是行之有效的。要努力去營建一個(gè)民主平等的氛圍，使每個(gè)個(gè)體將這個(gè)班當(dāng)作自己的家，人人都愛她，時(shí)時(shí)都想著她；與她共榮辱。從事班主任工作，使我體會(huì)到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸?！，F(xiàn)結(jié)合自己的工作實(shí)際，來談一談?chuàng)伟嘀魅喂ぷ鞯囊恍┬牡皿w會(huì)。

一、打鐵先要自身硬

一個(gè)人上學(xué)之后，在學(xué)校里的時(shí)間是比較長的，在較長的學(xué)習(xí)生涯里與學(xué)生接觸最多的是班主任，班主任在學(xué)生心中是做人的楷模和榜樣。所以，作為班主任要有較強(qiáng)的自律意識(shí)和過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，為學(xué)生起到優(yōu)秀的榜樣作用。首先上課要認(rèn)真負(fù)責(zé)、要生動(dòng)有趣，要吸引學(xué)生，寓教于樂，讓學(xué)生開心的學(xué)習(xí)、在快樂中提升自己，學(xué)生有興趣學(xué)這樣就拉近了師生距離；其次，作為班主任，不僅要課上的好，還要敢為人先，積極參與到學(xué)生中去，要有能力讓學(xué)生敬佩你、尊敬你，要給學(xué)生樹立積極的良好的榜樣示范作用。班主任是一個(gè)班級(jí)如何發(fā)展的規(guī)劃師，作為班主任一定要以身作則，嚴(yán)格要求自己，自律自強(qiáng)，只有班主任有過強(qiáng)的素質(zhì)才能帶好整個(gè)班集體。

二、無規(guī)矩不成方圓、幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺的紀(jì)律意識(shí)

班干部是班集體的中堅(jiān)、班集體建設(shè)的核心、是學(xué)生自主管理的重要形式，班主任要按照民主的程序選班干部，廣泛聽取學(xué)生意見，讓全班學(xué)生都參加競選，這樣選出的班干部有一定的威信和號(hào)召力，便于班級(jí)管理。同時(shí)適當(dāng)增加“干部”崗位，適當(dāng)進(jìn)行“干部”輪換，使“干部”由教師的“小助手”變成“學(xué)生的代表”，把學(xué)生的注意力，從當(dāng)“干部”引向當(dāng)合格的“班級(jí)的主人”。

印度有句名言說得好：“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲人生”。因此，在班級(jí)管理過程中要注重對(duì)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)節(jié)意識(shí)，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，比如：學(xué)習(xí)習(xí)慣、作息習(xí)慣、講文明、懂禮貌、服飾符合要求；裝飾得體，宿舍整潔、班級(jí)整潔等方方面面。高中階段的學(xué)生有自律意識(shí)，但是自律意識(shí)還有欠缺，他們知道什么是應(yīng)該做的的，什么是不應(yīng)該做的，但有時(shí)候

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第五篇：淺談班主任工作中的班級(jí)管理

淺談班主任工作中的班級(jí)管理

班主任是班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的組織者，領(lǐng)導(dǎo)者，是協(xié)調(diào)任課教師和學(xué)生關(guān)系的紐帶，是聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁。衡量、評(píng)判班主任工作的好壞，我認(rèn)為主要是看其所管理的班級(jí)是否是一個(gè)充滿生氣活力，具有較強(qiáng)凝聚力的良好班集體。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在班主任工作中，我一直從以下幾個(gè)方面對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理。

第一，以班會(huì)課為陣地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)世界觀，無產(chǎn)階級(jí)人生觀，價(jià)值觀的教育。

班會(huì)課是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的主陣地，通過他可以有計(jì)劃有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治、道德品質(zhì)、革命思想、法制紀(jì)律及學(xué)習(xí)方法的教育。具體可采取和學(xué)生一起學(xué)習(xí)報(bào)刊雜志上刊登的先進(jìn)人物的先進(jìn)事跡或者和學(xué)生聽類似的廣播錄音，觀看電視錄像。也可以組織學(xué)生對(duì)生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行討論，以此來幫助學(xué)生形成真確的是非觀，以利于科學(xué)世界觀、人生觀、價(jià)值觀的確立，從而使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想。同時(shí)還可以通過班會(huì)，對(duì)上一周情況進(jìn)行總結(jié)，肯定優(yōu)點(diǎn)，找出不足，提出改進(jìn)意見和方法，并對(duì)下周工作作具體安排。

第二，深入班級(jí)，掌握學(xué)生的具體情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。

小學(xué)生思想還不成熟，對(duì)社會(huì)上的不良行為缺乏鑒別能力，對(duì)問題的看法走極端，犯片面性的錯(cuò)誤。針對(duì)這種情況，班主任在課前，課間或自習(xí)課要深入班級(jí)與學(xué)生談心，這樣不僅能夠督促學(xué)生學(xué)習(xí)，而且能深入了解班級(jí)情況，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。這不僅有利于班集體的穩(wěn)定形成，也有利于學(xué)生形成正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀。

第三，完善班集體各項(xiàng)規(guī)章制度，鞏固良好的班集體。無規(guī)矩不成方圓，作為班主任要使學(xué)生有規(guī)可依，有章可循，必須建立具體的符合本班實(shí)際的班級(jí)管理制度，如班級(jí)管理?xiàng)l例，一日常規(guī)，物品保護(hù)制度等。這樣使學(xué)生有規(guī)可依，有章可循，從而增強(qiáng)學(xué)生的自制力，使學(xué)生的行為規(guī)范化。

第四，經(jīng)常與學(xué)生談心，了解情況，對(duì)癥下藥。

通過談心，可以了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，即可以融洽師生關(guān)系，又可針對(duì)學(xué)生的具體情況對(duì)癥下藥，因材施教，對(duì)此，我認(rèn)為除了大是大非的思想認(rèn)識(shí)問題，一般要采取拔高評(píng)價(jià)，這樣有利于學(xué)生增強(qiáng)自信心，對(duì)其成長有著不可忽視的作用。

第五，經(jīng)常與家長聯(lián)系，架起溝通學(xué)校，家庭和社會(huì)的橋梁。

學(xué)生不僅是生活在學(xué)校，他們也生活在家庭和社會(huì)中，班主任不僅要了解他們的學(xué)習(xí)思想，還要掌握他們在家中的行為和想法。這樣可以通過家訪、家長會(huì)、電話通訊聯(lián)系等不同途徑經(jīng)常與家長溝通交流，就能達(dá)到家庭、學(xué)校共同管理的效果。

2010年6月16日

班主任工作總結(jié)

烏龍學(xué)校周金義

2010年6月16日