第一篇：身上的尺子教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》（青島版）六年制一年級(jí)下冊(cè)100、101頁實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。

【教材簡(jiǎn)析】

本實(shí)踐活動(dòng)是在第二冊(cè)認(rèn)識(shí)米和厘米的基礎(chǔ)上開展的。旨在讓學(xué)生通過合作測(cè)量，記錄和了解人身體的有關(guān)數(shù)據(jù)，并利用人體的部位簡(jiǎn)單估算測(cè)量物體的長(zhǎng)度，感受人體上的數(shù)學(xué)，形成初步的研究與探究意識(shí)。通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生把課堂上學(xué)過的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去，為學(xué)生提供了較大的自主探究空間，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、自主發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)反思，積累了數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)生在認(rèn)識(shí)米和厘米的基礎(chǔ)上，測(cè)量身體部分的長(zhǎng)度，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，感受人體上的數(shù)學(xué)，經(jīng)歷用身體對(duì)物體長(zhǎng)度測(cè)量、估計(jì)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的度量意識(shí)。

2.學(xué)生初步經(jīng)歷提出問題、制定方案、實(shí)施方案、匯報(bào)反思的實(shí)踐探究的過程，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

3.學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)與他人合作交流解決問題的快樂，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生的度量意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)生初步經(jīng)歷提出問題、制定方案、實(shí)施方案、匯報(bào)反思的實(shí)踐探究的過程。

【教學(xué)過程】

一、找一找——明確主題

1.找一找

談話：同學(xué)們，測(cè)量物體的長(zhǎng)度我們使用什么工具？

預(yù)設(shè)：尺子

談話：真聰明！可如果我的身邊沒有尺子，你有辦法測(cè)量或者估計(jì)出物體的長(zhǎng)度嗎？

預(yù)設(shè)：可以一拃一拃的量、可以用兩臂去量、可以用身高去比??

小結(jié)：了不起，想出這么多的辦法，我們身上有許多比較固定的長(zhǎng)度，這些較為固定的長(zhǎng)度也可以看做一把把的“小尺子”，幫助我們測(cè)量，今天這節(jié)課我們就來研究——我們身上的“小尺子”。（板課：我們身上的“小尺子”）

【設(shè)計(jì)意圖：由一年級(jí)的舊知識(shí)引出，讓孩子用遷移的方法找出新的身體“小尺子”，培養(yǎng)學(xué)生的度量意識(shí)，讓孩子們充分交流，使思維產(chǎn)生碰撞，迸發(fā)出火花，認(rèn)識(shí)身體上的“小尺子”，從而明確主題?！?/p>

二、量一量——匯報(bào)方案，開展探究

1.匯報(bào)方案

談話：課前給大家布置了任務(wù)，要求每個(gè)小組討論測(cè)量身體中某些部位的長(zhǎng)度，誰想跟大家匯報(bào)一下？

預(yù)設(shè)1：我量了我一拃的長(zhǎng)度。（板貼：拃）

追問：你是怎樣量的？請(qǐng)你過來給大家演示一下吧？

展示并介紹（用實(shí)物投影）：拇指指尖對(duì)齊尺子的0刻度，看中指指尖指到哪里就是多少厘米。

教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

預(yù)設(shè)2:我量了兩臂之間的長(zhǎng)度。

談話：你能給大家展示一下嗎，可以請(qǐng)小組的伙伴來幫忙？ 其它小組仔細(xì)看，有沒有值得你學(xué)習(xí)的地方？

談話：評(píng)價(jià)一下這個(gè)小組展示的怎樣？。兩臂之間的長(zhǎng)度有一個(gè)名字，叫“庹”（板貼：庹）。

預(yù)設(shè)3：我量的是一步的長(zhǎng)。（板貼：步長(zhǎng)）

談話：快跟小伙伴介紹一下吧

展示并介紹：把尺子放在地上，從0刻度開始，我們?cè)谏厦孀咭徊?，步長(zhǎng)是30厘米。追問：從哪到哪算一步呢？你能指指嗎？地面上的小腳同學(xué)們看起來不太方便，我們來看大屏幕吧，你指一指。

小結(jié)：為了測(cè)量不重復(fù)、不遺漏，我們認(rèn)為正常走路時(shí)，從腳尖到腳尖是一步，從腳后

跟到腳后跟也算一步。

預(yù)設(shè)4：我們組量了身高。（板貼：身高）

追問：快給大家展示一下吧。

小組展示：腳貼著墻，小記號(hào)正好在兩腳中間，從下往上量，用直尺比著，做記號(hào)。追問：為什么用尺子比著？

預(yù)設(shè)5：我量的是鞋長(zhǎng)

談話：一般我們都稱為腳長(zhǎng)，（板貼：腳長(zhǎng)），說說結(jié)果吧！

談話：同學(xué)們找到了這么多身上的“小尺子”，老師也找了一個(gè)，看，我的拳頭，攥起拳頭，沿中間鼓起的小骨頭處繞一圈，這就是拳頭一周的長(zhǎng)度（板貼：拳頭）。誰愿意幫我量一量我的拳頭一周有多長(zhǎng)？

師生互動(dòng)

談話：謝謝這位同學(xué)的幫助，這下我知道我的拳頭一周有多長(zhǎng)了，小拳頭都可以測(cè)量什么？你猜猜？

預(yù)設(shè)：絲帶、紅領(lǐng)巾的長(zhǎng)度??

小結(jié)：像絲帶、紅領(lǐng)巾這種柔軟的物體，看看在拳頭上可以繞幾圈，便可以知道它大概的長(zhǎng)度。

2.再次測(cè)量

談話：同學(xué)們剛才介紹了身上許多“小尺子”的長(zhǎng)度，交流了它們的測(cè)量方法，同時(shí)大家還一起討論總結(jié)了測(cè)量時(shí)的注意問題，現(xiàn)在我們每組選一位中等個(gè)子的同學(xué)，大家用剛才同學(xué)們介紹的方法一起幫他量一量身高、一庹長(zhǎng)、拳頭一周的長(zhǎng)、腳長(zhǎng)、一拃長(zhǎng)、步長(zhǎng)，并把它記錄下來，比一比，哪個(gè)組量得又好又快！

學(xué)生活動(dòng)、教師巡視指導(dǎo)，輸入數(shù)據(jù)。

談話：觀察這些數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：身高??都差不多

評(píng)價(jià)：橫著觀察，你發(fā)現(xiàn)了一組同學(xué)的身高大致相等，這是因?yàn)榇蠹叶继幵谕粋€(gè)年齡段。豎著觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：身高和一庹的長(zhǎng)度大約相等，腳長(zhǎng)和拳頭一周的長(zhǎng)度大約相等。

談話：不量不知道，一量嚇一跳，原來張開雙臂，長(zhǎng)度大約就等于身高，小小的一個(gè)拳頭，一周的長(zhǎng)就有腳長(zhǎng)那么長(zhǎng)，瞧！多神奇?。?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：在測(cè)量、匯報(bào)、展示的活動(dòng)中，通過小組合作的方式培養(yǎng)了他們的實(shí)踐能力、合作意識(shí)和度量意識(shí)，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)?！?/p>

三、用一用——聯(lián)系生活，拓展應(yīng)用

1.舉例應(yīng)用

談話：找到了身上這么多小尺子，你想用它干什么？

預(yù)設(shè)：測(cè)量物體的長(zhǎng)度

談話：對(duì)！應(yīng)用。這下我可放心了，不帶尺子出門，我也不怕了，我身上裝著這么多“小尺子”呢。

談話：（往空調(diào)邊一站）這個(gè)空調(diào)有多高？

預(yù)設(shè)：165厘米、120厘米??。

談話：我的身高有165厘米，跟我的身高差不多高，所以空調(diào)的高度大約是165厘米。談話：（拿杯子一比）這水杯有多高?我的一拃是17厘米，正好一拃，大約是17厘米。真是太方便了

2.找一找、量一量。

談話：你想用你的小尺子測(cè)量嗎?你想量什么？

預(yù)設(shè)：黑板、教室、紅領(lǐng)巾、絲帶、桌子的長(zhǎng)??

談話：下面，咱們就同位合作先在教室里找一找、量一量吧。

孩子測(cè)量、師巡視指導(dǎo)！

3.匯報(bào)交流

談話：誰想跟大家匯報(bào)一下，你都測(cè)量了哪些東西？

預(yù)設(shè)：黑板長(zhǎng)、教室寬、桌子高、桌子長(zhǎng)、寬、鉛筆盒、絲帶、辮子長(zhǎng)、紅領(lǐng)巾、椅子高??

交流：你怎么量的？誰還量了黑板？你是用什么量的？還可以用什么量？哪一種方法好？為什么？

預(yù)設(shè)：用一庹測(cè)量更加方便

小結(jié)：大家非常了不起，根據(jù)物體的長(zhǎng)度和特點(diǎn)選擇合適的身體小尺子，會(huì)讓測(cè)量變的簡(jiǎn)單方便！。

4.拓展應(yīng)用。

談話：老師也給大家找了一些身體小尺子在生活中的應(yīng)用?？矗。ㄕn件播放）

上學(xué)時(shí)，數(shù)一數(shù)你走了多少步，就能算出從你家到學(xué)校

有多遠(yuǎn)。

身高也是一把尺子，如果這個(gè)同學(xué)的身高是136厘米，你猜這

棵大樹一周的長(zhǎng)是多少？為什么？

同學(xué)們能活學(xué)活用，真了不起！小尺子還有更厲害的作用

呢。警察叔叔在破案的時(shí)候，會(huì)通過罪犯留下的一個(gè)腳印，推測(cè)

出他的身高，你知道這是為什么嗎？因?yàn)橐粋€(gè)成年人的身高大約

等于7只腳合起來的長(zhǎng)度。

5.小結(jié)：同學(xué)們看，帶著身上的這些小尺子多方便啊，我們可以隨時(shí)量，隨時(shí)算，估計(jì)出物體的長(zhǎng)度，解決生活中的問題。還有一個(gè)問題老師想問問大家：今天我們量的數(shù)據(jù)是身體“小尺子”現(xiàn)在的長(zhǎng)度，再過2年，它們的長(zhǎng)度還是這樣嗎？

因?yàn)榇蠹艺幵诎l(fā)育時(shí)期，身體在長(zhǎng)高，各部分再長(zhǎng)長(zhǎng)，小尺子的數(shù)據(jù)是隨時(shí)發(fā)生變化的，我們要時(shí)常量一量你的“身體小尺子”！這樣，用它來估計(jì)的長(zhǎng)度才更準(zhǔn)確。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)聯(lián)系生活，讓孩子自主應(yīng)用身體小尺子測(cè)量自己想測(cè)量的物體，感受到解決問題的多樣化、多角度，進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)?！?/p>

四、說一說——暢談收獲，總結(jié)評(píng)價(jià)

1.回顧總結(jié)。

談話：同學(xué)們這節(jié)課我們一起研究了“我們身上的小尺子”。想一想，你是怎樣進(jìn)行研

第二篇：1下8-綜合實(shí)踐我們身上的“小尺子”教學(xué)設(shè)計(jì)

《我們身上的“小尺子”》教學(xué)設(shè)計(jì)與意圖

【教學(xué)內(nèi)容】

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》（青島版）六年制一年級(jí)下冊(cè)100、101頁實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。【教材簡(jiǎn)析】

本實(shí)踐活動(dòng)是在第二冊(cè)認(rèn)識(shí)米和厘米的基礎(chǔ)上開展的。旨在讓學(xué)生通過合作測(cè)量，記錄和了解人身體的有關(guān)數(shù)據(jù)，并利用人體的部位簡(jiǎn)單估算測(cè)量物體的長(zhǎng)度，感受人體上的數(shù)學(xué)，形成初步的研究與探究意識(shí)。通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生把課堂上學(xué)過的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去，為學(xué)生提供了較大的自主探究空間，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、自主發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)反思，積累了數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)生在認(rèn)識(shí)米和厘米的基礎(chǔ)上，測(cè)量身體部分的長(zhǎng)度，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，感受人體上的數(shù)學(xué)，經(jīng)歷用身體對(duì)物體長(zhǎng)度測(cè)量、估計(jì)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的度量意識(shí)。

2.學(xué)生初步經(jīng)歷提出問題、制定方案、實(shí)施方案、匯報(bào)反思的實(shí)踐探究的過程，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

3.學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)與他人合作交流解決問題的快樂，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生的度量意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)生初步經(jīng)歷提出問題、制定方案、實(shí)施方案、匯報(bào)反思的實(shí)踐探究的過程?！窘虒W(xué)過程】

一、找一找——明確主題 1.找一找

談話：同學(xué)們，測(cè)量物體的長(zhǎng)度我們使用什么工具？ 預(yù)設(shè)：尺子

談話：真聰明！可如果我的身邊沒有尺子，你有辦法測(cè)量或者估計(jì)出物體的長(zhǎng)度嗎？ 預(yù)設(shè)：可以一拃一拃的量、可以用兩臂去量、可以用身高去比??

小結(jié)：了不起，想出這么多的辦法，我們身上有許多比較固定的長(zhǎng)度，這些較為固定的長(zhǎng)度也可以看做一把把的“小尺子”，幫助我們測(cè)量，今天這節(jié)課我們就來研究——我們身上的“小尺子”。（板課：我們身上的“小尺子”）

【設(shè)計(jì)意圖：由一年級(jí)的舊知識(shí)引出，讓孩子用遷移的方法找出新的身體“小尺子”，培養(yǎng)學(xué)生的度量意識(shí)，讓孩子們充分交流，使思維產(chǎn)生碰撞，迸發(fā)出火花，認(rèn)識(shí)身體上的“小尺子”，從而明確主題?！?/p>

二、量一量——匯報(bào)方案，開展探究 1.匯報(bào)方案

談話：課前給大家布置了任務(wù)，要求每個(gè)小組討論測(cè)量身體中某些部位的長(zhǎng)度，誰想跟大家匯報(bào)一下？

預(yù)設(shè)1：我量了我一拃的長(zhǎng)度。（板貼：拃）追問：你是怎樣量的？請(qǐng)你過來給大家演示一下吧？

展示并介紹（用實(shí)物投影）：拇指指尖對(duì)齊尺子的0刻度，看中指指尖指到哪里就是多少厘米。

教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

預(yù)設(shè)2:我量了兩臂之間的長(zhǎng)度。

談話：你能給大家展示一下嗎，可以請(qǐng)小組的伙伴來幫忙？ 其它小組仔細(xì)看，有沒有值得你學(xué)習(xí)的地方？

談話：評(píng)價(jià)一下這個(gè)小組展示的怎樣？。兩臂之間的長(zhǎng)度有一個(gè)名字，叫“庹”（板貼：庹）。

預(yù)設(shè)3：我量的是一步的長(zhǎng)。（板貼：步長(zhǎng)）談話：快跟小伙伴介紹一下吧

展示并介紹：把尺子放在地上，從0刻度開始，我們?cè)谏厦孀咭徊?，步長(zhǎng)是30厘米。追問：從哪到哪算一步呢？你能指指嗎？地面上的小腳同學(xué)們看起來不太方便，我們來看大屏幕吧，你指一指。

小結(jié)：為了測(cè)量不重復(fù)、不遺漏，我們認(rèn)為正常走路時(shí)，從腳尖到腳尖是一步，從腳后跟到腳后跟也算一步。

預(yù)設(shè)4：我們組量了身高。（板貼：身高）追問：快給大家展示一下吧。

小組展示：腳貼著墻，小記號(hào)正好在兩腳中間，從下往上量，用直尺比著，做記號(hào)。追問：為什么用尺子比著？ 預(yù)設(shè)5：我量的是鞋長(zhǎng)

談話：一般我們都稱為腳長(zhǎng)，（板貼：腳長(zhǎng)），說說結(jié)果吧！

談話：同學(xué)們找到了這么多身上的“小尺子”，老師也找了一個(gè)，看，我的拳頭，攥起拳頭，沿中間鼓起的小骨頭處繞一圈，這就是拳頭一周的長(zhǎng)度（板貼：拳頭）。誰愿意幫我量一量我的拳頭一周有多長(zhǎng)？

師生互動(dòng)

談話：謝謝這位同學(xué)的幫助，這下我知道我的拳頭一周有多長(zhǎng)了，小拳頭都可以測(cè)量什么？你猜猜？

預(yù)設(shè)：絲帶、紅領(lǐng)巾的長(zhǎng)度??

小結(jié)：像絲帶、紅領(lǐng)巾這種柔軟的物體，看看在拳頭上可以繞幾圈，便可以知道它大概的長(zhǎng)度。

2.再次測(cè)量

談話：同學(xué)們剛才介紹了身上許多“小尺子”的長(zhǎng)度，交流了它們的測(cè)量方法，同時(shí)大家還一起討論總結(jié)了測(cè)量時(shí)的注意問題，現(xiàn)在我們每組選一位中等個(gè)子的同學(xué)，大家用剛才同學(xué)們介紹的方法一起幫他量一量身高、一庹長(zhǎng)、拳頭一周的長(zhǎng)、腳長(zhǎng)、一拃長(zhǎng)、步長(zhǎng)，并把它記錄下來，比一比，哪個(gè)組量得又好又快！

學(xué)生活動(dòng)、教師巡視指導(dǎo)，輸入數(shù)據(jù)。談話：觀察這些數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 預(yù)設(shè)：身高??都差不多

評(píng)價(jià)：橫著觀察，你發(fā)現(xiàn)了一組同學(xué)的身高大致相等，這是因?yàn)榇蠹叶继幵谕粋€(gè)年齡段。豎著觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：身高和一庹的長(zhǎng)度大約相等，腳長(zhǎng)和拳頭一周的長(zhǎng)度大約相等。談話：不量不知道，一量嚇一跳，原來張開雙臂，長(zhǎng)度大約就等于身高，小小的一個(gè)拳頭，一周的長(zhǎng)就有腳長(zhǎng)那么長(zhǎng)，瞧！多神奇??！

【設(shè)計(jì)意圖：在測(cè)量、匯報(bào)、展示的活動(dòng)中，通過小組合作的方式培養(yǎng)了他們的實(shí)踐能力、合作意識(shí)和度量意識(shí)，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)?！?/p>

三、用一用——聯(lián)系生活，拓展應(yīng)用 1.舉例應(yīng)用

談話：找到了身上這么多小尺子，你想用它干什么？ 預(yù)設(shè)：測(cè)量物體的長(zhǎng)度

談話：對(duì)！應(yīng)用。這下我可放心了，不帶尺子出門，我也不怕了，我身上裝著這么多“小尺子”呢。

談話：（往空調(diào)邊一站）這個(gè)空調(diào)有多高？ 預(yù)設(shè)：165厘米、120厘米??。

談話：我的身高有165厘米，跟我的身高差不多高，所以空調(diào)的高度大約是165厘米。談話：（拿杯子一比）這水杯有多高?我的一拃是17厘米，正好一拃，大約是17厘米。真是太方便了

2.找一找、量一量。

談話：你想用你的小尺子測(cè)量嗎?你想量什么？ 預(yù)設(shè)：黑板、教室、紅領(lǐng)巾、絲帶、桌子的長(zhǎng)??

談話：下面，咱們就同位合作先在教室里找一找、量一量吧。

孩子測(cè)量、師巡視指導(dǎo)！3.匯報(bào)交流

談話：誰想跟大家匯報(bào)一下，你都測(cè)量了哪些東西？

預(yù)設(shè)：黑板長(zhǎng)、教室寬、桌子高、桌子長(zhǎng)、寬、鉛筆盒、絲帶、辮子長(zhǎng)、紅領(lǐng)巾、椅子高??

交流：你怎么量的？誰還量了黑板？你是用什么量的？還可以用什么量？哪一種方法好？為什么？

預(yù)設(shè)：用一庹測(cè)量更加方便 小結(jié)：大家非常了不起，根據(jù)物體的長(zhǎng)度和特點(diǎn)選擇合適的身體小尺子，會(huì)讓測(cè)量變的簡(jiǎn)單方便！。

4.拓展應(yīng)用。

談話：老師也給大家找了一些身體小尺子在生活中的應(yīng)用。看！（課件播放）

上學(xué)時(shí)，數(shù)一數(shù)你走了多少步，就能算出從你家到學(xué)校 有多遠(yuǎn)。

身高也是一把尺子，如果這個(gè)同學(xué)的身高是136厘米，你猜這棵大樹一周的長(zhǎng)是多少？為什么？

同學(xué)們能活學(xué)活用，真了不起！小尺子還有更厲害的作用呢。警察叔叔在破案的時(shí)候，會(huì)通過罪犯留下的一個(gè)腳印，推測(cè)出他的身高，你知道這是為什么嗎？因?yàn)橐粋€(gè)成年人的身高大約等于7只腳合起來的長(zhǎng)度。

5.小結(jié)：同學(xué)們看，帶著身上的這些小尺子多方便啊，我們可以隨時(shí)量，隨時(shí)算，估計(jì)出物體的長(zhǎng)度，解決生活中的問題。還有一個(gè)問題老師想問問大家：今天我們量的數(shù)據(jù)是身體“小尺子”現(xiàn)在的長(zhǎng)度，再過2年，它們的長(zhǎng)度還是這樣嗎？

因?yàn)榇蠹艺幵诎l(fā)育時(shí)期，身體在長(zhǎng)高，各部分再長(zhǎng)長(zhǎng)，小尺子的數(shù)據(jù)是隨時(shí)發(fā)生變化的，我們要時(shí)常量一量你的“身體小尺子”！這樣，用它來估計(jì)的長(zhǎng)度才更準(zhǔn)確。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)聯(lián)系生活，讓孩子自主應(yīng)用身體小尺子測(cè)量自己想測(cè)量的物體，感受到解決問題的多樣化、多角度，進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)?！?/p>

四、說一說——暢談收獲，總結(jié)評(píng)價(jià) 1.回顧總結(jié)。

談話：同學(xué)們這節(jié)課我們一起研究了“我們身上的小尺子”。想一想，你是怎樣進(jìn)行研究的？

首先我們一起尋找了身體的“小尺子”（板書：找一找），然后小組合作對(duì)人的身體進(jìn)行了測(cè)量(板書：量一量)，最后，用我們身體上的小尺子測(cè)量了物體（板書：用一用）。在整個(gè)活動(dòng)過程中，大家分工明確，共同完成任務(wù)（板書：分工合作），看！這些都是我們探究的好方法，我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中也會(huì)常常用到。

2.暢談收獲。

談話：這節(jié)課你有哪些收獲？學(xué)生可能回答：

知識(shí)技能：我了解到身上的小尺子有一拃、一步、一庹、身高、腳長(zhǎng)、拳頭一周的長(zhǎng)；我知道了身高約定于一庹，腳長(zhǎng)約等于拳頭一周的長(zhǎng)。??

過程方法：可以用找一找、量一量、用一用的好方法進(jìn)行研究；我會(huì)用身上的小尺子去測(cè)量長(zhǎng)度、解決問題；我知道要根據(jù)物體的長(zhǎng)度選擇合適的“小尺子”測(cè)量??

情感態(tài)度價(jià)值觀：小組分工合作也可以提高速度；同學(xué)的評(píng)價(jià)讓我很有收獲?? 談話：課堂上的學(xué)習(xí)馬上就結(jié)束了，但課下的探究才剛開始，實(shí)踐作業(yè)：課下選擇你喜歡的物品，用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)量一量它有多長(zhǎng)，寫成一篇數(shù)學(xué)日記。

【設(shè)計(jì)意圖：在幫助學(xué)生回顧本課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本次實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行全面反思，通過知識(shí)技能、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的總結(jié)反思，進(jìn)一步積累了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了反思意識(shí)，提升了學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)?！?/p>

第三篇：帶著尺子去釣魚_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、能借助拼音讀準(zhǔn)8個(gè)生字，語言環(huán)境中理解:毫無收獲、一絲不茍、疑惑不解等詞語的意思，能正確地描寫6個(gè)生字。

2、正確流利地朗讀課文,了解丹麥人帶著尺子去釣魚的原因。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想邊圈的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、在閱讀中體會(huì)人們自覺遵守法律,保護(hù)海洋資源的良好品德。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

能借助拼音讀準(zhǔn)8個(gè)生字，語言環(huán)境中理解“毫無收獲、一絲不茍、疑惑不解、馬馬虎虎”的意思，能正確地描寫6 個(gè)生字。

語言環(huán)境中理解“毫無收獲、一絲不茍、疑惑不解、馬馬虎虎”的意思，并選用其中一個(gè)造句。

3.教學(xué)用具

教學(xué)課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、師：今天老師要帶大家去游覽美麗的島國(guó)——丹麥。指名讀，齊讀。

2、出示世界地圖，顯示丹麥的位置。

師： 丹麥為歐洲北部國(guó)家，位于北海和波羅的海之間。共由406個(gè)島嶼組成，是一個(gè)半島國(guó)家。

3、大致了解丹麥，出示圖片介紹：丹麥有著廣闊的海岸線，和豐富的海產(chǎn)資源。它可是世界四大漁業(yè)國(guó)之一，所以捕魚業(yè)很發(fā)達(dá)，捕魚量在歐盟國(guó)家中居第一位。誰來讀讀這句話？

（1）指讀，老師指導(dǎo)：看圖理解豐富的海產(chǎn)資源。（2）抓住“豐富的海產(chǎn)資源”指導(dǎo)朗讀：誰再來讀讀這句話？老師適當(dāng)評(píng)價(jià)。（豐富的海產(chǎn)資源是丹麥幾個(gè)特色產(chǎn)業(yè)之一，你抓住了這幾個(gè)詞語來讀好這句話，學(xué)著她的樣子讀；豐富的海產(chǎn)資源是丹麥幾個(gè)特色產(chǎn)業(yè)之一，你能把這幾個(gè)詞語讀好嗎？）齊讀。

4、師：丹麥豐富的海產(chǎn)資源吸引了許多釣魚愛好者，你們知道嗎？在丹麥人釣魚除了帶著魚竿，還帶著卷尺。

5、揭示課題：

42、帶著尺子去釣魚（1）指名讀（2）質(zhì)疑課題（3）齊讀

二、初讀課文

1、師：讓我們帶著這個(gè)問題一起來學(xué)學(xué)今天的課文，看學(xué)習(xí)提示。

2、根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)：

3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。

4、師：丹麥人為什么帶著尺子去釣魚？我們來讀讀句子。

出示句子：

（1）學(xué)習(xí)句中的生字：超

煩

耐

超過

合格

麻煩（連成詞語讀輕聲）耐心

耐：寸字旁，耐在田字格中怎么寫？（耐字左右結(jié)構(gòu)，左右相當(dāng)，左邊筆畫多，但所占位置和右邊差不多）學(xué)生書空。超：翹舌音。(2)指名讀句子。(3)齊讀句子。

為什么丹麥人要帶著尺子去釣魚，我們來交流找到的句子：原來為了保護(hù)海洋中的自然資源，丹麥法律規(guī)定只有超過22厘米的魚才可以作為“戰(zhàn)利品”帶回家。如果有人故意捕撈或者出售不到規(guī)定長(zhǎng)度的魚兒，就會(huì)受到嚴(yán)厲的懲罰。

3、正音，句子中這個(gè)詞語讀時(shí)要注意他們都是兩拼音：懲罰

一起拼一拼。

4、原來帶著尺子去釣魚是丹麥的法律規(guī)定（板書：丹麥法律規(guī)定，就是必須遵守的行為準(zhǔn)則），老師和你們一起來讀讀句子，老師問，你們答，師引讀：丹麥的法律規(guī)定當(dāng)?shù)厝藨?yīng)該遵守什么？（丹麥法律規(guī)定只有超過22厘米的魚才可以作為“戰(zhàn)利品”帶回家）如果有人違反法律規(guī)定，后果什么？（如果有人故意捕撈或者出售不到規(guī)定長(zhǎng)度的魚兒，就會(huì)受到嚴(yán)厲的懲罰）之所以有這樣的法律規(guī)定，是為了什么？（為了保護(hù)海洋中的自然資源）（板書：保護(hù)海產(chǎn)資源）

（1）板書：只有（必須）超過??才??，強(qiáng)調(diào)：超過：等于22厘米行不行？就是要大于22厘米的魚才能釣。（大部分魚類長(zhǎng)到22厘米時(shí)都已成年了）（2）指導(dǎo)讀：這句話比較長(zhǎng)，誰能讀好？出示句子：如果有人故意捕撈或者出售不到規(guī)定長(zhǎng)度的魚兒，就會(huì)受到嚴(yán)厲的懲罰。板書：如果??就??（3）解釋嚴(yán)厲的懲罰：老師查過有關(guān)的資料，曾經(jīng)有人違法被處以5千美元的罰款，相當(dāng)于人民幣3.5萬元，甚至有嚴(yán)重違法者，被判處終身禁止釣魚。這些處罰是——嚴(yán)厲的。

（4）理解“戰(zhàn)利品”：是啊，在丹麥，垂釣者釣到的魚必須超過22厘米，才能帶回家，真是不 啊，所以，課文中把超過22厘米的魚稱為：戰(zhàn)利品。引讀：之所以有這樣的法律規(guī)定，是為了什么？（為了保護(hù)海洋中的自然資源）（板書：保護(hù)海產(chǎn)資源）

5、我們一起再來讀讀這段話，注意帶點(diǎn)字要加重語氣。

6、現(xiàn)在你能看著板書，用上這兩組詞語說說為什么帶著尺子去釣魚的原因嗎？

7、引讀句子：所以當(dāng)?shù)氐木用裨卺烎~時(shí)一般都自己帶上尺子，以免引起麻煩。（麻煩指的是嚴(yán)厲的懲罰）聽了丹麥朋友的解釋，中國(guó)客人十分理解，他們理解：為什么要帶著尺子去釣魚的原因了，同時(shí)也非常佩服（板書：理解、佩服）。那佩服什么呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

課堂小結(jié)

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、復(fù)習(xí)生字：抽讀生字。

2、寫字指導(dǎo)：耐、超、煩、合、格、茍

耐：左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄，左右高度一致，寸字旁寫得比左邊長(zhǎng)。超：先寫外，再寫里，捺要寫得舒展，將里面的部分托住。格：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。茍：上下結(jié)構(gòu)，上小下大。

3、小結(jié)：

法律約束著丹麥人，它要求大家嚴(yán)格地去遵守，也正是因?yàn)橛兄@樣的一條法律，它很好地保護(hù)了丹麥的海產(chǎn)資源。

課后習(xí)題

四、布置作業(yè)

1、抄寫生字：惑 耐 超 煩 獲 合 格 茍（每個(gè)寫3遍）

2、抄寫詞語：疑惑不解、耐心、合格、麻煩 超過 收獲 一絲不茍（每個(gè)寫2遍）

3、朗讀課文2遍。

第四篇：我們身體上的尺子 教學(xué)反思

《我們身體上的“尺”》教學(xué)反思

今天，我教學(xué)了第八單元的活動(dòng)課：《我們身體上的“尺”》，感受頗深。

由于長(zhǎng)度單位比較抽象，對(duì)于二年級(jí)的孩子來說幾乎沒有生活經(jīng)驗(yàn)，所以這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)學(xué)生有相當(dāng)大的難度。

我先是讓孩子們把提前量好的“身體尺”熟悉了一下（因?yàn)檫@是前一天的家庭作業(yè)），激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓他們想去探究。

其次讓學(xué)生在親自去比一比，量一量，測(cè)一測(cè)，再議一議的自主探究過程中，感受數(shù)學(xué)不再是一門枯燥無味的學(xué)科，數(shù)學(xué)很有意思，數(shù)學(xué)好玩。

然后給孩子們一桌發(fā)了一把米尺，讓他們測(cè)量一下1米大約有幾拃？大約有幾步？大約有幾腳長(zhǎng)？教會(huì)學(xué)生會(huì)“玩”，學(xué)會(huì)使用合適的“身體尺”去測(cè)量物體的長(zhǎng)度，讓數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來。

在本節(jié)綜合與實(shí)踐活動(dòng)課中，主要是要對(duì)這些“身體尺”進(jìn)行系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，“數(shù)學(xué)源自生活，用于生活”，數(shù)學(xué)和生活之間有著密切的聯(lián)系。于是我就讓孩子們用他們的“身體尺”去量一些物體，孩子們可高興了，比如說要量黑板的長(zhǎng)，有的人說用庹，有的人說用拃，他們爭(zhēng)得可熱烈了，最后經(jīng)過測(cè)量得出了結(jié)論。

最后我創(chuàng)造性地使用了教材，讓學(xué)生拿上卷尺去校園里選一些較大或較長(zhǎng)的物體，先用“身體尺”量一下長(zhǎng)度，然后再用卷尺來量一下，得出一個(gè)較準(zhǔn)確的結(jié)果，以加深對(duì)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)。回到教室以后，孩子們把他們量出的物體的長(zhǎng)度進(jìn)行了交流，每個(gè)人選用的單位都那么合適，沒有出現(xiàn)“籃球場(chǎng)寬25厘米”、“黑板長(zhǎng)4厘米”、“黃瓜長(zhǎng)20米”之類的笑話了。一個(gè)個(gè)的小臉上洋溢著幸福，蕩漾著成功的喜悅。在學(xué)生充分實(shí)踐的過程中，教給他們估測(cè)方法，培養(yǎng)他們的估測(cè)意識(shí)、合作意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力，讓他們積累豐富的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。讓每一位學(xué)生都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的學(xué)生都能在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

平時(shí)老抱怨說孩子們上課參預(yù)的熱情不高，不夠積極，我覺得還是沒讓他們“動(dòng)”起來，“玩好數(shù)學(xué)”如果讓孩子們真正動(dòng)起手來，他們會(huì)回報(bào)給你驚喜的。

第五篇：平凡的尺子

平凡的尺子

廣西賀州市八步實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)5班 溫俊豪

我是主人心愛的平凡的尺子——方方，主人是從地板上把我撿來的。

我長(zhǎng)得乖巧可愛，樣子新穎。形狀是長(zhǎng)方形的，身穿一件藍(lán)色衣服，身上還有刻度，那是用來量長(zhǎng)度的；還有幾個(gè)大小不一的小圓圈。

我的用處可多了。可以用來畫直線、連線、畫圓圈??當(dāng)主人哭賴的時(shí)候，我會(huì)安慰他，說：“主人，別哭了，男人流血不流淚?！敝魅寺犃宋业脑捑筒豢蘖耍划?dāng)主人不開心的時(shí)候，我就會(huì)來哄他開心。

一次考數(shù)學(xué)，主人為了趕時(shí)間就直接畫了線，我看見了說：“主人，畫直線怎么不叫上我呀？”主人說：“不用！不用！后面還有好多題目等我去做呢，節(jié)約時(shí)間哈，節(jié)約時(shí)間！”“這怎么行呢？”我喊了好多次：“畫線段要用尺子我”。主人才不情愿地用上了我。主人數(shù)學(xué)最終考了100分。他十分的感謝我說：“要不是你的堅(jiān)持，我得不到滿分?！?/p>

從此，我不僅成了主人學(xué)習(xí)上的好幫手，而且是他生活中的好朋友。現(xiàn)在我舊了，可是主人還是喜歡我！地址：廣西賀州市八步實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)5班 電話：*** 指導(dǎo)老師：林慧玲

車禍致人類的一封信

廣西賀州市八步實(shí)驗(yàn)小學(xué) 五年級(jí) 康馨

愚昧的人類：

你們好！

我是車禍，自從你們發(fā)明了車輛以后，我就誕生了。我的使命是扼殺人類。家住在天堂街84號(hào)，這里風(fēng)景秀美，抵得上半個(gè)園明園呢。第年超過120萬人來過這里，我可不知道什么是生死離別、慘不忍睹。我只會(huì)時(shí)時(shí)跟著你們，等待時(shí)機(jī)，奪去你們的生命！

我比較喜歡“借刀殺人”。惡劣的天氣——雨天、陰天、霧天，我喜歡，我會(huì)在能見度低的環(huán)境里等著你們；匆忙的時(shí)刻——每天早晚；有急事時(shí)??我喜歡，那是我待等你們的最佳時(shí)機(jī)！

你們都說我心狠手辣。其實(shí)我的成功離不開你們?nèi)祟惖哪跖浜稀Ｄ銈冎械囊徊糠秩藟焊鶅壕筒话盐曳旁谘劾?，他們喜歡釀酒，端起灑杯一飲而盡。喝得醉眼蒙朧，偏偏還要開車，每每這時(shí)，我心里就樂開了花。他們把車當(dāng)成玩F1一樣，我尾隨其后，等著他們得意忘形。然后施“魔法”。頃刻間，人仰車翻。大功告成！

我時(shí)刻準(zhǔn)備尋找下一個(gè)目標(biāo)，你瞧，那個(gè)自以為是的劉翔，隨意跨越護(hù)欄，還有那個(gè)還把自己當(dāng)成了博爾特呢！在車流中奔過馬路。我悄無聲息地接近，迅速出擊，“砰砰”，不用猜，我又輕而易舉地得手了！

當(dāng)然，我也有失手的時(shí)候，比如那天，我看到一個(gè)青年邊打電話邊走向汽車。便盯上了他。誰知，他打完電話才發(fā)車，到了一個(gè)十字路口，那里車來車往，我想只要他稍微闖一下紅燈，我就有機(jī)會(huì)可乘，可他偏偏準(zhǔn)時(shí)停下??一路上，他慢速行駛，遵守交通規(guī)則，疲憊的我只好悻悻離去??

無知的人類，現(xiàn)在的私家車越來越多，我得逞的次數(shù)也成倍增長(zhǎng)。你們一定憎恨我，對(duì)吧？可你們應(yīng)該永遠(yuǎn)記住，我是不會(huì)輕易被征服的——除非你們時(shí)刻遵守交通規(guī)則！你們好自為之吧！

車禍

2013年7月 14日

機(jī)靈的小鴨

廣西賀州市八步實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)6班 劉夢(mèng)

告訴你：“我是一只普普通通的小鴨，叫樂樂，但是我可機(jī)靈著呢?！?/p>

一天，陽光明媚。我在幸運(yùn)湖游泳，游著游著??突然，一只狼正好在湖對(duì)面喝水。我被狼發(fā)現(xiàn)了，它目不轉(zhuǎn)睛地打量著我，心想：“多好的一只肥鴨，不要的話那就吃虧了?！庇谑牵亲叩胶倪@一邊來，手里還拿著一朵大紅花迎向我：“鴨妹妹，你看！我這一朵大紅花和你很般配！”我看了看這只狡猾的狼，“哼”的一聲就游到湖中間。狼氣得左蹦右跳的，一不小心踩到了一塊鵝卵石，“撲通”一聲掉下湖中。“它要來吃我嗎？”我嚇得“嘎嘎”直叫，慌得不知所措。狼在水中掙扎了幾下就沉下水里了。“哈哈！”他不會(huì)游泳的，被淹死了！

瞧！我就是一只機(jī)靈的小鴨，你們可要向我學(xué)習(xí)哦！遇到變著花樣的騙子也不要上當(dāng)喲！

地址：廣西賀州市八步實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)6班 電話：13878457 指導(dǎo)老師：林慧玲

可愛的小金魚

同學(xué)們，你們養(yǎng)過小金魚嗎？我曾經(jīng)養(yǎng)過一只非?？蓯鄣男〗痿~。

它有一個(gè)非常好聽的名字叫金金。金金特別可愛。金金一身金黃金黃的磷片；那條展開著的小尾巴，就像鐘擺一樣，一刻不停地?fù)u擺著；那雙水晶似的大眼睛，好像充滿了好奇，總是睜得圓圓的。

金金吃東西非常有趣。我每次把東西放進(jìn)去，金金一發(fā)現(xiàn)就會(huì)迅速地游上水面來吃。只見它的圓嘴一張，東西就進(jìn)了嘴里，一合嘴，東西就下了肚了。看它一張一合，吃得津津有味的，可有趣了，如果有“人”搶它的東西，它就會(huì)狠狠的看著，像在說：“快把食物還給我。”沒事的時(shí)候，金金就會(huì)浮上水面來呼呼大睡，最有趣的是金金總是睜著眼睛睡。睡到香時(shí)，還會(huì)吐幾個(gè)小水泡……

怎么樣，你也喜歡上可愛的金金吧。

家燕的眼淚

星期六的傍晚，天陰沉沉的，還不時(shí)飄著細(xì)雨，幾只家燕在馬路上無憂無慮地嬉戲。突然，一輛大貨車呼嘯而過，我的心一緊，禁不住閉上了眼睛，不幸的事發(fā)生了??

家燕樂樂被貨車無情地撞死，它的哥哥強(qiáng)強(qiáng)還以為弟弟又頑皮了，故意躺在馬路上呢。這不！它一個(gè)箭飛沖到弟弟身邊：“弟弟，快起來，這里危險(xiǎn)！”可弟弟一動(dòng)也不動(dòng)。強(qiáng)強(qiáng)嚴(yán)厲地叫道：“起來，不然我就打你屁屁啦！”說著，還用翅膀用力地拍打著地面，想讓弟弟知道自己在生氣了。弟弟依然紋絲不動(dòng)。強(qiáng)強(qiáng)定睛一看，弟弟躺在血泊中，雪白的羽毛已被染紅了——弟弟死了。但它不敢相信：“弟弟??”強(qiáng)強(qiáng)使勁地?fù)u著弟弟的身體。

樂樂沒能再站起來，強(qiáng)強(qiáng)悲痛欲絕地哭了，人類已經(jīng)用獵槍殺了它的爸爸媽媽，而如今，和它相依為命的弟弟也被無情的貨車撞死了，它該怎么辦，強(qiáng)強(qiáng)想把弟弟的尸體帶回家，可無論它怎么努力也無濟(jì)于事。最后，強(qiáng)強(qiáng)只好一飛三回頭地走了，只留下那一聲聲糾心的“啁啾”在上空回蕩??

夜，依舊是那么陰沉，雨依然在不停地飄著，哦，不！這是家燕的眼淚??

手上的眼睛

曾寧

“誰是我的眼，讓我猜出摸的物品是什么??”觸摸猜謎的游戲就要開始了，誰來當(dāng)我——右手的眼睛呀？我心急如焚地看著手指，手心和手背。

“我來吧！主人”我的手背自告奮勇地打破了僵局。我對(duì)它信心十足地點(diǎn)點(diǎn)頭：“好樣的?！?/p>

手背一拍胸口說：“開始吧。”老師把一個(gè)東西放在手背上，手背掂了掂，愁眉苦臉起來?！霸趺蠢玻俊蔽壹鼻械貑枺骸斑@東西是什么呀？”

“嗯??嗯??是什么？我怎么感覺不出來呀？“手背結(jié)結(jié)巴巴地自言自語著：“主人，看來我??我??當(dāng)不了你的眼睛了。”說完，手背傷心地退到了一旁。

“讓我試一試吧，主人?！笔中脑囂叫缘卦儐栁摇?/p>

看來也只有讓手心試一試了，也許它適合當(dāng)我的眼睛呢?！昂冒??！?/p>

手心一本正經(jīng)地準(zhǔn)備著。老師又神秘地把一件物品放在了手心里，我看著手心，心里發(fā)慌，怕它也猜不出來。手心動(dòng)了動(dòng)，說：“這東西是硬的，有點(diǎn)圓，” 老師說：“對(duì)！是什么呢？”

手心在心里仔細(xì)琢磨，支支吾吾地說：“大概??大概??大概??是??是??石頭吧？” “唉！可惜了，這可不是石頭呀，它是一個(gè)青蘋果呢?！崩蠋熯z憾地說。

手心一聽，也一臉失望地說：“我怎么就沒想到呢?！?一連失敗了兩次，我把目光投向了手指，手指的目光也正好和我的對(duì)視，可一秒之后又迅速地躲開了?！澳阍囋嚢桑蔽倚拇嫦Ｍ貙?duì)手指說。

“哦??我可能不行吧？”

“別怕！試一試?！笔种冈谖业膭裎肯陆K于答應(yīng)試一試。

老師把物品放在了桌子上，手指怯生生地摸了一下：“這物品毛絨絨的，該不會(huì)是毛毛蟲吧？”手指低估著?！澳阏f呢？”老師一臉壞笑地問。

“毛毛蟲，多可怕的東西呀。”我聽到手指這么一說，嚇了一跳。卻固做鎮(zhèn)靜地說：“手指你再大膽地摸摸看吧”。手指又摸了摸：“這東西圍成一個(gè)圓圈的，哈哈，是綁頭發(fā)的發(fā)圈。”手指肯定地說?！安聦?duì)啦！”老師高興地宣布著。

“可能是瞎眼貓撞到死老鼠吧，猜對(duì)一次可不算數(shù)?！辈恢钦l在抗議。我原本為找到眼睛而興奮的心情被一掃而光?！澳蔷驮僭囈辉嚢伞！?“試就試”手指一改常態(tài)，滿懷信心地說。

只見老師剛把物品放到手指上，手指一捏便胸有成竹地說：“是鑰匙。” “哇！又猜對(duì)了，”手背和手心異口同聲地贊嘆著。

一連試了四次，手指都準(zhǔn)確無誤地猜出來了。消除了之前的懷疑?！翱磥砟悴攀侵魅说难劬ρ剑　笔中呐c手背甘拜下風(fēng)地對(duì)手指說??

秋天

黃霞

有人愛春天，因?yàn)樗ㄈ绾?，柳如煙；有人愛夏天，因?yàn)樗G如墨染，充滿生機(jī)；有人愛冬天，因?yàn)樗庋┞瑲庀笕f千。而我對(duì)秋天獨(dú)有鐘情，衷心贊美。

秋天的天空，一碧如洗！如同用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。一群群大雁從北邊飛來，像無數(shù)奇妙的黑點(diǎn)，時(shí)而排成整齊的“人”字形，時(shí)而又轉(zhuǎn)成“一”字形。近了，近了，它們唱著，嬉戲著，飛向南邊過冬去。留下一串優(yōu)美的旋律“嘎嘎??”

秋天的田野，熱鬧非凡！一朵朵棉球被秋姑娘染得潔白如雪，玉米見了秋姑娘可高興了，它們舉著金燦燦的紅纓，咧開嘴樂呵呵地笑了，露出一排排潔白的牙；大豆抖動(dòng)著豆莢，發(fā)出嘩啦啦的笑聲，“啪！”有的竟然笑破了肚皮；金黃金黃的稻子彎下了腰，像一個(gè)個(gè)害羞的小姑娘不敢看秋姑娘。高粱揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐，像是在笑咪咪地演奏！那一串串歡樂的笑聲把秋姑娘陶醉了，久久不忍離開??

秋天的花園，姹紫嫣紅！你瞧.菊花爭(zhēng)奇斗艷，紅的像火、黃的似金、粉的如霞、白的像雪。在秋風(fēng)的鼓動(dòng)下，竊竊私語起來，好像在商議著什么大事情呢！落葉紛飛，黃的像一只只金色的蝴蝶在空中翩翩起舞，紅的猶如一團(tuán)團(tuán)火焰，把人們的心也燃燒起來了。

秋天的果園，瓜果飄香！酸溜溜的番石榴，甜津津的蘋果紅通通的，像小女孩紅樸樸的臉蛋，又酸又甜的橘子黃澄澄的，像一個(gè)個(gè)小圓球，甜滋滋的柿子紅通通的，像一個(gè)個(gè)紅燈籠，香噴噴的百香果??讓人不禁垂涎三尺。我愛秋天，愛她秋高氣爽，愛她的香飄四野，愛她??