第一篇：《學(xué)習(xí)7以內(nèi)數(shù)的序數(shù)》教案設(shè)計

一、說教材

序數(shù)是用來表示集合中元素排列次序的數(shù)，是用自然數(shù)表示事物排列的次序，如：排隊、乘車、著電影的座位都是序數(shù)的內(nèi)容。中班幼兒認(rèn)知活動的具體形象性和行為的有意性明顯發(fā)展，能依靠表象進行思維，認(rèn)知活動的概括性使幼兒對事物的理解增強，感受和發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中物體數(shù)量間的差異、物體的形狀、以及它們的空間的位置等。

本次活動以幼兒喜歡的動物為主題，在游戲中愉快地學(xué)習(xí)7以內(nèi)的序數(shù)。并通過自身的操作，初步感知開始的方向發(fā)生變化，物體排列位置也隨之變化的現(xiàn)象。讓幼兒在看一看、說一說、玩一玩、擺一擺中理解序數(shù)的含義。

二、說活動目標(biāo):

根據(jù)認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)，幼兒園《指南》的理念，以及中班幼兒的發(fā)展水平，我從知識、能力、情感三方面出發(fā)，制定本次活動的目標(biāo)：

1.理解序數(shù)的含義，會用點數(shù)的方法確定物體的排列順序。

2.能從不同的方向確定物體在序列中的位置，會用“第幾”準(zhǔn)確地表示。

3.培養(yǎng)細(xì)致的觀察力和判斷力。

三、說活動準(zhǔn)備：

活動準(zhǔn)備是為具體活動目標(biāo)服務(wù)的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此，活動準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。為此，我準(zhǔn)備了豐富的活動材料，如下：廢舊的筆帽、小動物的指偶、動物模型襪、汽車樓房卡片、作業(yè)單、等操作材料。集體操作中人手一份動物棋，能進一步解決活動難點，掌握序數(shù)的可逆性。樓房背景，火車卡片，動物卡片若干；動物指偶，動物模型，作業(yè)單筆等。

四、說重點難點：

重點：會用序數(shù)詞描述7以內(nèi)物體排列的次序。

難點：從不同方向確認(rèn)物體的排列次序。

五、說教法學(xué)法：

1.教法：觀察法、游戲法、情景演示法、操作法，引導(dǎo)幼兒積極參與，主動探索，尋求答案。

2.學(xué)法：幼兒的學(xué)法主要有交流討論法、操作體驗法等，在活動中動腦動手，獲得思維發(fā)展與能力提高，感受學(xué)習(xí)的快樂。

六、說教學(xué)過程：

從幼兒身邊感興趣的現(xiàn)象人手，形象地將序數(shù)展現(xiàn)在幼兒的面前，便于幼兒掌握，活動中注重師生、生生之間的互動，將大家的知識經(jīng)驗加以交流和反饋，達到教學(xué)的目標(biāo)。

整個教學(xué)以“動物”為主線，把各環(huán)節(jié)串聯(lián)在一起，各環(huán)節(jié)層層遞進，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的完整性和主題性，便于幼兒學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)

一、活動的開始部分，以游戲?qū)?。出示動作小人，幼兒玩玩、做做中初步感知序?shù)。

環(huán)節(jié)

二、本環(huán)節(jié)采用直觀的教具演示，感知序數(shù)的含義，學(xué)習(xí)用“第幾”調(diào)動幼兒對數(shù)序的經(jīng)驗，并進行推理和判斷，教師通過有層次性的提問，如: 這棟樓房有幾層？你是怎么數(shù)的？第一層在哪里？紅色窗戶的是第幾層？第三層是什么顏色的窗戶？第一層住著誰？第四層呢？小兔住在第幾層？熊貓的樓上住著誰？他住在哪一層？初步感知序數(shù)中樓層中的序列。

環(huán)節(jié)

三、通過情景“小動物去郊游”，引導(dǎo)幼兒知道序數(shù)的位置可以變化，開始的方向不同，物體在序列中的位置也不同。本環(huán)節(jié)是本次活動的難點部分，通過“小動物去郊游”的形式，從排隊到上車從集體到個別分別兩次進行了不同的提問，通過調(diào)轉(zhuǎn)火車頭表示方向變化，增加了判斷位置的難度。

環(huán)節(jié)

四、游戲“小動物翻跟頭”，進一步學(xué)習(xí)從不同的方向去認(rèn)物體的排列次序，加深對序數(shù)的理解。

環(huán)節(jié)

五、操作活動。提供不同的操作材料供幼兒進行動手操作，鞏固對序數(shù)的掌握。

七、說教學(xué)評價

本次活動是一次常規(guī)教學(xué)活動，活動中提供豐富的可操作的材料，結(jié)合生活需要，通過數(shù)一數(shù)、排一排，來判斷動物的位置?；顒又谐浞煮w現(xiàn)生活化，游戲化的教學(xué)方式?！靶游锓^”的游戲，增加活動的趣味性，提高集中注意力，激發(fā)反應(yīng)能力，也關(guān)注相應(yīng)的數(shù)序。在理解游戲規(guī)則的基礎(chǔ)上，幼兒需要調(diào)動數(shù)序經(jīng)驗，并進行推理和判斷，才能找到準(zhǔn)確的位置。以幼兒為主體，通過提問，對幼兒回應(yīng)及時作出評價，并通過集體操作分組操作等對個別幼兒的掌握程度及時評價，并及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，在活動的整個過程中還通過觀察、談話、自然伴隨著教師的評價，在幼兒的操作中，教師積極觀察幼兒操作方法，及時給與指導(dǎo)，并進行集體討論談話，考量幼兒是否理解所學(xué)內(nèi)容，并對知識及時作出小結(jié)。

第二篇：10以內(nèi)的序數(shù)

《學(xué)習(xí)10以內(nèi)的序數(shù) 》

1、引導(dǎo)幼兒——學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)字的排列位置。

2、嘗試從左到右進行10以內(nèi)序數(shù)的操作應(yīng)用?；顒訙?zhǔn)備：①幼兒人手一份1—10的數(shù)字卡。②幼兒對數(shù)字1—10有一定的認(rèn)知。③與幼兒人手一份數(shù)字卡對等的小盆子?；顒舆^程：

一、開始部分——

1、手指操放松。

2、以故事的情節(jié)導(dǎo)入——小朋友你們知道嗎？今天是豬大哥的生日。我們一起去幫豬大哥慶祝生日好不好？(好)但是，豬大哥家好遠好遠，我們應(yīng)該怎樣去才快點呢？

3、幼兒自由討論。

4、哦，豬大哥家太遠了，我們就一起坐火車過去。

二、基本部分-

1、小朋友你們看！劉老師手上有很多數(shù)字寶寶呢，我們用這些數(shù)字寶寶變魔術(shù)變輛小火車出來好不？（好）

2、逐一出示1—10的數(shù)字卡，并從左到右進行10以內(nèi)序數(shù)的排列。

師:小朋友，看！老師手上拿著的是數(shù)字寶寶幾呢？（1）嗯，正確。那數(shù)字1到數(shù)字幾呢？（2）以此類推一直到數(shù)字10.3、引導(dǎo)幼兒應(yīng)從數(shù)量少的數(shù)字寶寶排列起來。

4、把1—10的 序數(shù)排列好，請幼兒從數(shù)字寶寶1到10念一遍，就變成一輛長長的火車了。

四、鞏固—幼兒操作數(shù)字卡。

1、提醒幼兒應(yīng)從左到右排列數(shù)字。

2、個別關(guān)注，需從數(shù)字1、2、3這樣排列起來。

3、讓幼兒知道10以內(nèi)序數(shù)的排列并感知數(shù)的遞增。

五、音樂結(jié)束游戲活動。

活動目標(biāo)：

第三篇：《100以內(nèi)數(shù)的加減法》教案設(shè)計

《100以內(nèi)數(shù)的加減法》教案設(shè)計

王莊鎮(zhèn)中心小學(xué)

王紅梅

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境理解“求比一個數(shù)多幾（少幾）”的意義。在解決問題的過程中，探索兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。

2、經(jīng)歷解決問題、探索、交流算法的過程，體現(xiàn)算法的多樣化，培養(yǎng)初步的抽象、概括、推理能力。

3、主動參與新知識的學(xué)習(xí)活動，獲得成功的體驗，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。

教學(xué)重點：兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法。教學(xué)難點：理解“求比一個數(shù)多幾（少幾）”的意義 教學(xué)準(zhǔn)備：小樹卡片、綠色大卡片、小棒、課件。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

同學(xué)們！春天來到了。校園里的小樹剛剛醒來，她們穿上了鮮亮的綠衣裳；小草也從土里偷偷里鉆出來了；花壇里鮮花盛開！校園里真是美極了！為了保護好這美麗的校園，我們要開展一次綠色行動。師：小朋友，你想?yún)⒓印靶@護綠”行動嗎？你知道行動中要做些什么嗎？

學(xué)生回答，教師板書：掛牌、澆花。

[設(shè)計意圖： 教師配合時令特點，結(jié)合近期的植樹節(jié)，充分利用情

景圖，讓學(xué)生充分觀察，把情景圖的中“植樹活動”主題情景轉(zhuǎn)換成了學(xué)生需要進行活動的參考信息，結(jié)合課本內(nèi)容設(shè)立了以“小樹”為獎勵，聯(lián)系內(nèi)容，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]

二、師生合作，探究新知

師：看來，小朋友們都喜歡參加“植樹活動”行動。（出示投影：植樹活動），這幅畫面就是小朋友參加“植樹活動”行動的情境，瞧，這些小伙伴們干得多帶勁兒！下面，請同學(xué)們在小組內(nèi)互相說說你發(fā)現(xiàn)了那些有趣的數(shù)學(xué)信息？你能提出那些有用的數(shù)學(xué)問題呢？看看誰發(fā)現(xiàn)的最多、最有用。

學(xué)生小組內(nèi)互相交流自己發(fā)現(xiàn)的信息，教師進行巡視，指導(dǎo)學(xué)生找到有用的信息，小組內(nèi)成員根據(jù)信息提出問題？并說明根據(jù)哪些信息可以提出那些問題，小組長進行記錄。全班交流，選小組到講臺上進行敘述。小學(xué)低年級數(shù)學(xué)學(xué)科

根據(jù)學(xué)生的回答進行板書：（1）這里一共有多少棵花？（2）他們一共要掛多少個牌子？（3）掛牌的和澆花的一共有多少人？（4）掛牌的比澆花的多多少人？

同學(xué)們的提問能力真是強，能發(fā)現(xiàn)這么多的有趣問題，作為表揚每一個組都種一棵樹！

4、解決問題

師：我們先來解決“這里一共有多少棵花？”這個問題。同學(xué)們，我們要解決這個問題，需要用到那些信息呢？如何利用這些信息列出算式呢？該如何計算呢？（用課件出示這三個問題）下面請同學(xué)們自己先試著想一想！

組織小組討論：請你先把你的想法和計算方法在小組內(nèi)交流交流，小組長認(rèn)真組織，我們比一比，看一看，哪個小組解決問題的方法多?。ㄉ涣?，師適時進行指導(dǎo)）

組織全班研討：哪個小組能把解決方法說給大家聽？（對于學(xué)生的方法，選擇優(yōu)秀的進行板書，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最佳的方法。）

師：小朋友們真了不起，一道題竟能想出這么多的計算方法，你能把你最喜歡的計算方法介紹給大家嗎？你為什么喜歡這種算法？（根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)獎勵小組“植樹”）

（設(shè)計意圖：主動猜測，多種算法。根據(jù)情景圖鼓勵學(xué)生尋找信息，提出問題，解決問題。在教學(xué)口算25+3=？時，讓學(xué)生想辦法用已經(jīng)學(xué)過的知識和方法嘗試解決問題。提供自主思考學(xué)習(xí)的機會，給學(xué)生充分思考的空間和時間，允許并鼓勵他們有不同的想法，尊重他們的想法，哪怕他們的想法是不合理的，甚至是錯誤的，讓他們在相互交流、碰撞、討論中進一步明確算理。）

6、小練習(xí)：

a、你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？ 21＋8＝

4+53＝

b、誰愿意把你的計算結(jié)果說給大家聽？你是怎樣算的？

7、“這里一共有多少棵花？”這個問題我們通過自己的努力已經(jīng)解決了，這些問題你還想解決哪個？

生：我想知道“他們一共要掛多少個牌子？”。師：怎樣才能知道“他們一共要掛多少個牌子”呢？

師：你知道怎樣計算嗎？請把你的計算方法在小組內(nèi)交流交流！（生交流，師適時進行指導(dǎo)）

8、誰愿意把你的計算方法說給大家聽？

9、小練習(xí)：

a、小朋友請看屏幕，你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？ 45＋30＝

10+36＝

b、誰愿意把你的計算結(jié)果說給大家聽？你是怎樣算的？

10、小結(jié)：

請同學(xué)們仔細(xì)觀察黑板上這兩道題，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩位數(shù)加一位數(shù)是個位相加；兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)是十位相加）。

（設(shè)計意圖：驗證猜想，探究算法。任何猜想都要經(jīng)過證明，才能確定其是否具有普遍意義，所以設(shè)計了兩個活動進行練習(xí)，在練習(xí)中教師要重視引導(dǎo)學(xué)生驗證猜想。驗證猜想的過程，也就是學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)知識探究的過程。通過多樣的練習(xí)讓學(xué)生自己感受出自己的口算方法的優(yōu)缺點，進而自主的選擇最優(yōu)的口算的方法，促使學(xué)生以一個創(chuàng)造者、發(fā)明者的身份去探索知識，讓學(xué)生在體驗滿足感、成功感的同時，獲得一種科學(xué)方法的啟蒙教育。）

三、課堂練習(xí)：

1、你們太棒了，老師真佩服你們！我這里有一些問題需要同學(xué)們幫忙解決?？匆豢催@節(jié)，課誰學(xué)的最棒！

（1）、學(xué)校要給一些小樹掛牌，現(xiàn)在已經(jīng)做好了23個牌子，還有5個沒有做好，你能知道我們一共要給多少棵小樹掛牌子嗎？

（2）、如果我們大家要去植樹，男同學(xué)有18人，女同學(xué)有20人，如果一人栽一棵樹，一共栽多少棵樹？

（3）、要挖38個坑，男同學(xué)已經(jīng)挖了26個坑，女同學(xué)挖了10個坑，我們挖的坑夠不夠？

2、游戲：找樹葉。

同學(xué)們表現(xiàn)得這么棒，為了獎勵大家，我們來做個游戲：“找樹葉”。小組活動：大樹的四個枝上寫上不同的得數(shù)，樹葉上寫算式，讓學(xué)生找一找：看看每片葉子應(yīng)該長在這棵大樹的哪個枝上？

四、課堂小結(jié)：

小朋友，你今天學(xué)到了什么？（生交流）

你們可真了不起，每一個小組都種了這么多的樹，表現(xiàn)太棒了！不但會計算100以內(nèi)兩位數(shù)加減法的題，而且還想出了這么多的計算方法，老師真為你們驕傲！希望小朋友們繼續(xù)努力，相信你們一定會更出色！

《100以內(nèi)數(shù)的加減法》教學(xué)反思

王莊鎮(zhèn)中心小學(xué)

王紅梅

多少年來，口算教學(xué)所追求的目標(biāo)是：能正確、迅速地口算，掌握一定的速算技巧，具備一定的口算能力。而評價的標(biāo)準(zhǔn)也簡單，即檢驗一個學(xué)生的口算能力就是看他一分鐘能口算多少題。并為讓學(xué)生嘗試用自己的方法來計算，算法多樣化就是鼓勵學(xué)生獨立思考，鼓勵學(xué)生嘗試用自己的方法計算。

算法多樣化是近年來小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中最易引起爭議的焦點問題。算法多樣化是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的教學(xué)理念，按照這樣的教學(xué)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，有利于學(xué)生進行數(shù)學(xué)交流，而且有利于因材施教，發(fā)掘每個學(xué)生的潛能。這樣的教學(xué)不但使得每個學(xué)生都有成功的愉悅，而且能使不同的學(xué)生學(xué)到不同的數(shù)學(xué)。但是在教學(xué)中，我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生選擇口算的最優(yōu)方法，所以，在教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生進行小組合作，說出自己的口算方法，小組內(nèi)進行評價，進行辯論，進而形成最優(yōu)的口算方法，通過多樣的練習(xí)讓學(xué)生自己感受出自己的口算方法的優(yōu)缺點，進而自主的選擇最優(yōu)的口算的方法，并且通過練習(xí)達到認(rèn)可和鞏固的作用。在設(shè)計中我注意了以下幾點：

一、密切聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)估算意識

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)

用，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。在口算時可以先加強學(xué)生的估算的練習(xí)，這樣有助于學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高口算的準(zhǔn)確性，促進學(xué)生對口算的理解和應(yīng)用。

二、重視算法多樣化，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的。面對算式，每個學(xué)生都有自己的各自不同的思維方式，無論哪個學(xué)生，凡是以自己的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)自己的特點，以自己的步調(diào)進行學(xué)習(xí)，都是有效的。學(xué)生的學(xué)習(xí)總是在自己已有知識基礎(chǔ)上的自我建構(gòu)，學(xué)生的心靈深處不僅有求異和創(chuàng)新的需要，而且完全有創(chuàng)造的潛力。這樣通過一道題的有效學(xué)習(xí)比訓(xùn)練幾張口算卡來得收獲更大。

三、鼓勵質(zhì)疑評價，培養(yǎng)反思意識

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要使學(xué)生形成評價與反思的意識。對于學(xué)生思維成果的評價，并非是老師的專利。因此對學(xué)生各種各樣的口算方法，教師不要急于評價優(yōu)劣，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生比較各種算法的特點，并對各種算法進行質(zhì)疑、剖析。讓學(xué)生自己來評價，自己來反思。“為什么結(jié)果要減去3呢？”“對××同學(xué)的算法，你想發(fā)表什么意見？”“還有不同意見嗎？”等等，特別是引導(dǎo)學(xué)生對各種方法的思路進行比較，讓學(xué)生進一步思考：同學(xué)們用多種方法去口算，盡管大家的思考方法不同，但有一種相同的思路，想一想，這一基本的思路是什么？學(xué)生經(jīng)過思考發(fā)現(xiàn)，都是在想方設(shè)法“湊整”。如果學(xué)生原來的“湊整”是處于無意識狀態(tài)，那么，通過

對自己解決問題過程的反思，就增強了用“湊整”思路來解決實際情境中的各種計算問題的意識。不僅使結(jié)論得到進一步的凝練和升華，而且有助于學(xué)生建立初步的數(shù)學(xué)價值觀

四、通過比較練習(xí)，發(fā)現(xiàn)最優(yōu)方法

教學(xué)中，教師根據(jù)教材的思路教給學(xué)生一般的口算方法。在學(xué)生掌握一般口算方法的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生進行思考，說一說自己的計算方法。最后，通過比較找出比較簡便的口算方法。在口算的過程中，學(xué)生會說出幾種不同的算法。這時，應(yīng)及時對提出新的計算方法的學(xué)生給予充分的肯定，對他們積極思考的精神給予表揚。然后，再啟發(fā)學(xué)生進行分析、比較，這幾種方法中，哪一種比較簡便？經(jīng)過討論，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)最優(yōu)的方法，并向?qū)W生說明，在以后地計算中可以用不同的方法，但盡量要用最優(yōu)的方法。

第四篇：《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容和分析

教材第75頁例1 本課時的主要內(nèi)容是1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。教材的編排是讓學(xué)生體會到：一方面，數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展都是生活實踐的需要；另一方面，生活中許多實際問題的解決都與數(shù)有關(guān)，利用數(shù)可以進行簡捷而豐富的信息交流。讓學(xué)生從現(xiàn)實生活中感受比較大的數(shù)，通過一個一個地、一十一十地、一百一百地數(shù)數(shù)，體會數(shù)數(shù)的不同方法，及相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系，也體會多位數(shù)中的數(shù)位意義，數(shù)數(shù)過程中接近整

十、整百、整千的拐彎處時，學(xué)生易發(fā)生混淆，應(yīng)通過各種有趣的數(shù)數(shù)活動讓學(xué)生很好地認(rèn)識計數(shù)單位“千”，并初步學(xué)會有條理地思考和解決問題。

二、學(xué)情分析

數(shù)的概念是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”、“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”，也知道10個一是十，10個十是一百，本單元的教學(xué)將認(rèn)識范圍擴展到萬以內(nèi)，這一課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容是1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。教學(xué)時，可放手由學(xué)生自主認(rèn)知，提高學(xué)生多樣性策略解決問題的意識。由我們學(xué)校的師生人數(shù)的多少的猜測導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一個一個地、一十一十地、一百一百地數(shù)數(shù)，再安排小組合作數(shù)1000根小棒的活動，讓學(xué)生從身邊的事物認(rèn)識生活中較大的數(shù)1000，再通過讓學(xué)生在計數(shù)器上撥一撥，說一說數(shù)的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生從大量的感性認(rèn)識中形成數(shù) 1 的表象，體會數(shù)的意義。

三、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：

① 讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，通過一個一個數(shù)、一十一十?dāng)?shù)、一百一百數(shù)，認(rèn)識計數(shù)單位“千”。

② 使學(xué)生感受到計數(shù)單位的產(chǎn)生是源于數(shù)數(shù)的需要。過程和方法：

由學(xué)校師生總?cè)藬?shù)和數(shù)1000根小棒的具體情境感受千以內(nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計意識，經(jīng)歷猜想、觀察、操作及與同伴合作交流等教學(xué)活動過程，使學(xué)生初步學(xué)會有條理地思考和解決問題。

情感態(tài)度和價值觀：

讓學(xué)生學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，進一步體驗數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，在活動中體驗學(xué)習(xí)的成功與快樂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和責(zé)任感。

四、重點、難點

重點：認(rèn)識計數(shù)單位“千”。

突破方法：在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生動手?jǐn)?shù)一數(shù)小棒和在計數(shù)器上動手撥珠子說數(shù)，及鞏固練習(xí)的活動，讓學(xué)生認(rèn)識“千”。

難點：體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系，及數(shù)數(shù)到整

十、整百的拐彎處的數(shù)的掌握。

突破方法：教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間多次互動、交流、討論。反復(fù)強調(diào)個位滿10個，換成十位一個十，十位滿10，換成百位一個百，讓學(xué)生手、眼、口互動，加強鞏固。

五、教法與學(xué)法

教法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)質(zhì)疑，設(shè)計學(xué)生自主探究活動。學(xué)法：猜測、觀察、操作及與同伴合作交流，最后歸納概括。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件，1000根小棒，用來裝小棒標(biāo)有“個、十、百、千”的數(shù)位盒，鐵架臺（方便放成兩排）；計數(shù)器；磁性書寫紙；作業(yè)卡片。

七、教學(xué)過程設(shè)計

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

教師：小朋友們都喜歡做游戲吧！我們先來做猜一猜的游戲。課件出示望春學(xué)校的圖片。教師：這是哪里？ 學(xué)生：我們的學(xué)校。

課件出示望春學(xué)校師生舉行升旗儀式的圖片。教師：圖片上是誰在干什么？

學(xué)生：我們學(xué)校的老師和同學(xué)正在舉行升旗儀式。教師：我們學(xué)校的老師和同學(xué)有很多，小朋友們猜猜我們學(xué) 3 校的老師和同學(xué)一共有多少人？ 學(xué)生：……

教師：小朋友估計的數(shù)各有不同，我們要弄清楚我們學(xué)校有多少老師和同學(xué)必須要數(shù)一數(shù)，這是一個比較大的數(shù)，今天我們就來認(rèn)識一個比較大的數(shù)朋友1000。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是：“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”。板書課題：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

（二）、探究新知

1、引導(dǎo)學(xué)生一個一個地從1數(shù)到10。課件出示教材第75頁最上面的10個正方體。

教師：先看這幅圖，小朋友們你們看圖上有多少個正方體？ 學(xué)生：10個小正方體。

教師：小朋友，你們是怎樣數(shù)出的這10個小正方體？ 學(xué)生：一個一個地數(shù)的。

一個一個地數(shù)，10個一是十（板書）。

2、引導(dǎo)學(xué)生一十一十地從10數(shù)到100。課件出示教材第75頁中間的100個正方體。教師：小朋友，你們是怎樣數(shù)的這100個小正方體。學(xué)生：一十一十地數(shù)，10個十是一百（板書）。

3、認(rèn)識“千”。

課件出示教材第75頁下面的1000個正方體。

學(xué)生隨著動畫的演示，自覺地從一百、二百……數(shù)到九百、一千。

教師：小朋友數(shù)得很棒，請你們總結(jié)數(shù)的方法。一百一百地數(shù)，10個一百是一千。（板書）

4、引導(dǎo)學(xué)生分組做數(shù)小棒的游戲，自主學(xué)習(xí)。

教師：①每一個學(xué)習(xí)小組都有一些小棒和皮筋，每一小組的小朋友比一比，怎樣一個一個地、一十一十地、一百一百地數(shù)好自己組有多少根小棒。

教師把預(yù)先準(zhǔn)備好的標(biāo)有個、十、百、千的盒子在講臺上擺好，擺成兩層。再課間巡視，參與學(xué)生討論，并適當(dāng)進行點撥，掌握學(xué)生小組活動情況。

②每一個小組派一個同學(xué)上臺來介紹自己這一組有多少根小棒，并把小棒分別放在數(shù)位盒中個、十、百位置。

③教師引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)。

教師：現(xiàn)在老師跟小朋友一起來玩玩數(shù)數(shù)游戲，仔細(xì)看清楚老師是怎么做的，跟著老師的手動節(jié)奏，大家說說每一個數(shù)。

教師在兩排數(shù)位盒中分別一根一根、一十一十或一百一百地加小棒。

學(xué)生跟著小棒數(shù)量的變化說出數(shù)字，最后所有小棒數(shù)完，達到1000根小棒。

5、引導(dǎo)學(xué)生在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)。

多媒體課件顯示：做一做，在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)。① 從三百九十八起，一個一個地數(shù)到四百一十； ② 從五百七十八起，一十一十地數(shù)到六百三十八； ③ 從一百四十起，一百一百地數(shù)到九百四十。

教師布置一、二小組完成第一題，三、四小組完成第二題。

五、六小組完成第三題，每一小組都完成后各派一名學(xué)生上臺展示，全體學(xué)生跟著數(shù)數(shù)。

（三）鞏固練習(xí)

教師：數(shù)學(xué)王國的國王知道小朋友們數(shù)數(shù)的本領(lǐng)大，想出題考考大家，你們愿意試試嗎？

課件出示，考考你：

1、四百八十九的下一個數(shù)是（）

2、七百六十的前一個數(shù)是（）

3、九百九十九的相鄰的數(shù)是（）和（）。

4、數(shù)出三百零八后面的連續(xù)的五個數(shù)（）（）

（）（）（）。

5、從八百零二起，一個一個地倒著數(shù)，數(shù)到七百九十七

（）（）（）（）。

（四）課后小結(jié)

今天這節(jié)課你們有什么收獲？

第五篇：《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識計數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”，知道億是個大數(shù)；知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系。

2．理解、掌握我國記數(shù)習(xí)慣，每四個數(shù)位為一級。

3．掌握數(shù)位順序，能夠根據(jù)數(shù)級初步地讀出億以內(nèi)的數(shù)。

學(xué)習(xí)重點： 認(rèn)識計數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”。

學(xué)習(xí)難點：掌握每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系

一、自主學(xué)習(xí)1、10個一是（），10個十是（），十個百是(),10個千是（）。

2、數(shù)數(shù)：

1）從689一個一個的數(shù)到712。

2）從420一十一十的數(shù)到540

3）從910一十一十的數(shù)到1000

4）從200一十一十的數(shù)到10003、個、十、百、千、萬，每相鄰兩個單位間的進率是（）。

4、搜集有關(guān)大數(shù)的信息。

二、合作學(xué)習(xí)、探究新知

1、拿出計數(shù)器，一千一千地數(shù)，當(dāng)數(shù)到10個一千是（）。

思考：千位上的10個珠子怎么辦（）。

2、請學(xué)生一萬一萬地數(shù)，當(dāng)數(shù)到10個一萬是（）。

3、照這樣繼續(xù)數(shù)下去。

10個十萬是（）

10個一百萬是（）

10個一千萬是（）

學(xué)生在計數(shù)器上數(shù)數(shù)。

4、閱讀教材第3、4頁，完成下題。

1）、一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是（）、每相鄰兩個計數(shù)單位之間進率是（）。

2）、一位、十位、百位、千位、萬位、十萬位、百萬位、千萬位都是（）。

3）每個計數(shù)單位都要占一個位置，按照我國計數(shù)的習(xí)慣，每（）個數(shù)位是一級，個級、萬級、億級都是（）。

三、過關(guān)檢測：

1、13819000中的8在（）位上，表示8個（）；3在（）位上，表示（）。

2、個級包含的數(shù)位有（）、（）、（）、（）；

萬位、（）、（）、（）在萬級上。

3、一萬一萬的數(shù)，按順序填數(shù)96萬、（）、（）、（）、（）。

4、十萬十萬的數(shù)，按順序填數(shù)70萬、（）、（）、（）、（）、（）、（）。

四、小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了萬級計數(shù)單位、數(shù)位、數(shù)級。知道了數(shù)位與計數(shù)位的區(qū)分?！跋噜彅?shù)位間的進率是十”中要特別注意“相鄰”。

五：作業(yè)

1、練習(xí)一：

12、預(yù)習(xí)課本第5頁例2