第一篇：幸福感源于好心態(tài)美文

打開幸福之門的鑰匙，其實(shí)每個人都有。

我自小家境優(yōu)越。后來，父親出軌，還經(jīng)常打罵母親，使我對男人產(chǎn)生強(qiáng)烈的恐懼感。

三年前，我認(rèn)識了出生于農(nóng)村的他。盡管知道他家的日子很艱辛，但他溫柔體貼，凡事都讓著我，讓我滿心歡喜，覺得這樣的男人才值得信賴，便義無反顧地嫁給了他。

婚后三年，雖然他對我和兒子一直都挺好，可是他做生意虧了一大筆錢。為了還債，我們只能把房子賣了，生活一下子變得拮據(jù)困頓。我常常會覺得心痛和懊惱。比如，看著兒子跟著我們一起過苦日子，我就覺得對不起兒子，因?yàn)闊o法給兒子最好的；看到衣履光鮮的同學(xué)，我就慚愧得抬不起頭來，因?yàn)樽约含F(xiàn)在居然還住在租來的房子里；我常常會后悔自己當(dāng)初的選擇，覺得就算隨便找一個城里人，經(jīng)濟(jì)生活都應(yīng)該不錯，不會像現(xiàn)在這么糟糕。

我也明白，與其抱怨，不如努力改變命運(yùn)。所以，半年前我開始經(jīng)營一間廣告公司，可是他仍然處于無業(yè)狀態(tài)。我不能強(qiáng)迫他做什么，因?yàn)榕聜λ淖宰鹦摹．吘?，他是因?yàn)樽錾馓潛p才日漸消沉的。

但我更懊惱的是自己，內(nèi)心總是充滿著矛盾和掙扎。比如：知道夫妻是同甘共苦的，現(xiàn)在應(yīng)該多鼓勵他才對，可我總是控制不住自己的情緒，常常抱怨他不該讓我們母子過這樣的苦日子；盡管非常需要錢，卻不敢開口向父母要錢，不想讓父母再為自己承擔(dān)什么。就這樣，我的心終日被痛苦纏繞著，充滿挫敗感和無力感。

為了兒子，我不可能選擇離婚，再難我也要熬下去！我想問的是，我應(yīng)該怎樣把心態(tài)扭轉(zhuǎn)過來？

換個角度看婚姻

你用非理性的思維方式看待婚姻，放大了婚姻生活的不如意。建議你把自己不舍理的信念羅列出來，并以合理的想法替代，比如：

隨便找一個城里人，經(jīng)濟(jì)生活都應(yīng)該不錯。

辯論：假如找的是個酒鬼、賭棍兒，豈不是更糟。幸虧老公除了做生意賠本之外，人品不錯。對我們母子又體貼。錢沒了可以再掙，人品不端的話，這一輩子就更難開心了。

看著兒子跟著我們一起過苦日子，覺得對不起兒子。

辯論：兒子還小，只要有吃有穿有爹媽的關(guān)愛，就不會覺得苦。我和老公都愛兒子，老公也有更多時間陪兒子，這對兒子的成長是極為有利的。假如老公有錢，但天天忙于應(yīng)酬不管孩子，孩子更可憐。

我總是控制不住情緒，抱怨他不該讓我們母子過苦日子。

辯論：虧本不是老公的本意，幸虧他還一如既往地對我們好，無休止的抱怨只會加重老公的自單和煩躁心理。所以，我要多鼓勵、多肯定他，設(shè)法幫他增強(qiáng)自信。

看到衣履光鮮的同學(xué)，我就慚愧得抬不起頭來，因?yàn)樽约壕尤蛔≡谧鈦淼姆孔永铩?/p>

辯論：我住在哪里，跟同學(xué)無關(guān)。假如因?yàn)槲易夥孔幼?，同學(xué)就看不起我，說明這個同學(xué)淺薄，不值得交往。事實(shí)是，覺得抬不起頭只是我的虛榮心在作怪。我應(yīng)該感謝，在丈夫負(fù)債的時刻，還有房子可賣，使自己無債一身輕；我更應(yīng)該感謝，目前還有能力租房子??；況且我們只要腳踏實(shí)地。錢會再掙回來，房子也會有的。

人的思維主要借助于語言進(jìn)行。不斷地用內(nèi)化語言重復(fù)合理的信念會使自己變成愉快及行有成效的人。所以，在修正自己的不合理的信念時，你可以大聲地講，直至最后默念并讓合理信念在頭腦中根深蒂固。

總之，決定我們?nèi)松鞓放c否的不在于我們擁有什么，而在于我們以什么樣的心態(tài)看待自己的所有。合理的思維，積極的心態(tài)才是幸福人生的關(guān)鍵。面對不如意的婚姻，與其抱怨和痛苦，不如以積極的心態(tài)去改善和提升。

第二篇：心得體會-好結(jié)果源于好心態(tài)

好結(jié)果源于好心態(tài)

心態(tài)決定狀態(tài)，狀態(tài)保障結(jié)果。心態(tài)的好壞，確定著一個人能否找準(zhǔn)自己的位置，把握好自己所扮演的角色，而保持好良好的狀態(tài)，又直接關(guān)系到最終的結(jié)果。美國偉大的哲學(xué)家威廉.詹姆斯曾說：“我們這一代最偉大的發(fā)現(xiàn)是，人類同改變心態(tài)而改變自己的生命?！钡拇_如此，一個人如果情緒支配自己，能力會源源涌出。思路會滾滾不絕。反之，當(dāng)自己被多疑、沮喪、恐懼、焦慮、悲傻等消極情緒的心態(tài)支配時，則會疲憊無力，思想隨之枯竭。任何好的思想也不復(fù)存在，更談不上通過自己的行動努力來達(dá)到好的結(jié)果了。

心態(tài)決定狀態(tài)，有一個故事說：從前有兩個進(jìn)京趕考的秀才，在路上遇到了一支送葬的隊(duì)伍，其中有一秀才想：“我怎么這么倒霉，考試前居然碰到棺材，這次一定會名落孫山?！庇谑谴诡^喪氣。而另一個考生想：“好兆頭??！棺材棺材，有官有財！這次我一定能高中狀元。”于是精神煥發(fā)，沉著應(yīng)對參加考試。結(jié)果等到揭榜那天，果真象他們想的那樣。

可以說，積極的心態(tài)會產(chǎn)生積極的思路，消極的心態(tài)就會產(chǎn)生消極的想法。所以我們每一個都應(yīng)該樹立積極的心態(tài)，用正確的思維方式面對一切。

好的狀態(tài)心然會產(chǎn)生好的思路，當(dāng)一個人有了好的心態(tài)后，其工作方法、工作責(zé)任心、工作的環(huán)境也會隨著自己的心態(tài)而感覺到一切都很良好，從而會創(chuàng)造性的地發(fā)揮大腦的機(jī)能，保持一種積極進(jìn)取的姿態(tài)。積極進(jìn)取的姿態(tài)是一種極為難得的美德，一旦擁有，它能驅(qū)使一個人在不被吩咐或不被逼迫應(yīng)該去做什么事情的情況下，就會主動地去做應(yīng)該做的工作。同時，積極進(jìn)取也是一種人生態(tài)度和做事方法，它主要強(qiáng)調(diào)每個人對自我正確認(rèn)識，對周邊環(huán)境的正確對待，對人生道路的信心和希望。在具體的實(shí)踐工作中，作為我們保衛(wèi)人員，不可能什么樣的案件都有機(jī)會去經(jīng)歷，一旦遇到案情較為復(fù)雜，而自己又聞所未聞過的案件，如果沒有一個好的心態(tài)，就不可能根據(jù)該案的實(shí)際情況，仔細(xì)研究案發(fā)時的各種蛛絲馬跡來分析，也就更不可能產(chǎn)生行之有效的工作思路來控制，最終就會使該案件成為死案。如二00四年本人在承為一起發(fā)生在員工公寓內(nèi)的員工手機(jī)次竊案件，當(dāng)團(tuán)伙中的陳某某被保衛(wèi)部門擋獲后，經(jīng)盤查，陳某某交待同案人員王某（系組織者），已查獲手機(jī)等物，經(jīng)保衛(wèi)部人員認(rèn)真分析、研究王某將會采取的行動。為防止王某的行為順利將王某擋獲，保衛(wèi)部開展了較為有效的措施：一是根據(jù)王某已將手機(jī)盜走的事實(shí)，保衛(wèi)部派出一組人員到大觀樓的二手手機(jī)市場進(jìn)行布控，防止其將手機(jī)脫手，使我們失去有效的物證；二是根據(jù)其盜走工資卡的情況，派出第二組人員在公安機(jī)關(guān)的配合下調(diào)查各銀行的監(jiān)控錄象；三是派出第三組人員在王某的住房外進(jìn)行守侯；四是由第四組人員繼續(xù)對陳某某進(jìn)行盤問，以期得到有用的線索。功夫不負(fù)有心人，由于保衛(wèi)部人工作思路清晰，采取的措施有力，不到12小時，王某就被歸案。

好思路鑄就好結(jié)果，人員有樹立了心中期望的目標(biāo)，才有行動的方向，有了行動的方向，發(fā)散的思維才終有了落腳點(diǎn)?？梢哉f，目標(biāo)是思考問題和賦予行動的最終指向，是集中所有精力和所要追求的東西。當(dāng)然，光有了目標(biāo)也只能停留在固定的想象中，還必須通過各方面的努力、奮斗才能達(dá)到目標(biāo)。絲麗雅能夠成為世界最大的維卡纖維生產(chǎn)企業(yè)，能夠在激烈的市場競爭中求得發(fā)展，除了靠以馮總為首的公司領(lǐng)導(dǎo)決策層的英明決策外，我們所走過的第一步足跡，無不深深浸透著我們艱辛的漢水。我們不能夠忘記我們的企業(yè)怎樣從一個年產(chǎn)2000噸的小企業(yè)發(fā)展成為5000噸、7000噸、16000噸到今天全球規(guī)模最大的企業(yè)，更不會忘記我們堅守在PPV施工建設(shè)現(xiàn)場的日日夜夜，??

任何美好的設(shè)想、目標(biāo)、完美的計劃，都必須通過腳踏實(shí)地、一步一個足印的來實(shí)現(xiàn)，夸夸其談，只說不做，是任何事情也干不成的，絲麗雅正是因?yàn)槠髽I(yè)有了一大批踏實(shí)肯干的干部員工，才取得了今天的輝煌業(yè)績。

以上僅代表我個人的觀點(diǎn)，當(dāng)然在具體的工作實(shí)踐過程中，必須根據(jù)當(dāng)時的實(shí)際情況，采取符合實(shí)際的、相應(yīng)的措施，通過共同努力來達(dá)到理想的目標(biāo)。

2007年8月3日

第三篇：教師幸福感源于何處？

教師幸福感源于何處？

教師幸福感源于何處？

戰(zhàn)娜（實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

教師職業(yè)和天底下所有的職業(yè)一樣，有苦有累，也有幸福有快樂。如何在平凡的崗位上，找到幸福感，這需要每個基層的教育者用心發(fā)現(xiàn)，用愛體驗(yàn)。我的經(jīng)驗(yàn)是自信多一點(diǎn)、寬容多一點(diǎn)、理解多一點(diǎn)。

讀書，讓我自信多一點(diǎn)

打開李鎮(zhèn)西老師的《做最好的>班主任》一書，是我感受班主任幸福的源泉。雖然我擔(dān)任班主任十多年，但總感覺自己有很多的欠缺，卻不知道如何去彌補(bǔ)。《做最好的班主任》有如春風(fēng)拂面，沁人心脾。

李老師談到：班主任的幸福感來自于享受職業(yè)，贏得尊嚴(yán)，學(xué)生愛戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食無憂，超越自己。這些事情看起來很簡單，但是真正實(shí)施起來卻很難，而要想達(dá)到理想的效果更難。班主任早來晚歸，可以說事無巨細(xì)，但有時，還出現(xiàn)難以預(yù)料的難題。所以，我們常常會埋怨班級工作的煩瑣和復(fù)雜，感慨工作的忙碌。李教授寫到：'教育每天都充滿懸念！''他期待著每一天的懸念，進(jìn)而研究，解決不期而遇的懸念，并享受解開懸念后的喜悅，然后又期待著下一個懸念……'如此周而復(fù)始，便是李老師所認(rèn)為的教育過程的魅力所在，教師成長的奧秘所在，班主任的幸福之所在。

至此及彼，不時地聯(lián)想到自己。去年的今天，新的學(xué)校、新的環(huán)境、新的同事與學(xué)生，讓我一下子不知所措。一群活潑好動的五年級大孩子，讓我失眠了好幾個晚上?？奁^、埋怨過、后悔過……城里的孩子不比鄉(xiāng)下，一句呵斥根本不起作用，自己還氣得夠嗆。這里的學(xué)生年紀(jì)雖小，但他們的家庭生活水平相對較高，旅游、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑，使他們個個見多識廣，思維相當(dāng)活躍，具有較強(qiáng)的獨(dú)立思考的能力和自主意識。當(dāng)然自理能力相對較差、缺乏合作，自私自利也是他們的明顯特點(diǎn)。這讓我不斷地在糾結(jié)、麻煩、痛苦地思索中小心地操控著。試問自己：這些無法預(yù)料的麻煩是不是真的是教育的魅力、教師自身成長的必須呢？起碼現(xiàn)在我還不能達(dá)到李老師的那個境界。但是，由此我不再埋怨，微微一笑。一年中，我真的成長了，發(fā)展了，成為了一名真正的實(shí)小教師。自豪與幸?？M繞。

理解，讓我幸福多一點(diǎn)

擔(dān)任班主任工作以來，繁瑣紛雜的事情紛沓而至，我認(rèn)真、耐心地應(yīng)對著。記憶中，有痛苦、有無奈、有失落、有徘徊，但更多的卻是幸福和甜蜜。因?yàn)槲蚁嘈牛宏柟饪傇陲L(fēng)雨后，付出終會有幸福。

幸福印記一： '知足常樂，幸福自知'.蘇霍姆林斯基說過： '每個人都有一顆成為好人的心',是?。∥覀兊膶W(xué)生無論多么調(diào)皮甚至搗蛋，他都有一顆成為好人的心，都是可塑之才。一年來，我們班上學(xué)生無論好差，都沒有放棄學(xué)習(xí)的。班級兩次成績都比較優(yōu)秀。我知足，我幸福。

幸福印記二：'享受職業(yè)，學(xué)生愛戴'.成績或許更能讓我感受到做一名班主任的幸福吧。感受最多的還數(shù)每個周的星級班級，一段時間五連摘。甚至有一個周同時還獲得'文明餐桌——文明班級',特別滿足與幸福。

寬容，再填些許幸福

'等待花開，學(xué)會傾聽'蘇霍姆林斯基說過：'教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界。'傾吐不失為一種最好的方法，我們教師應(yīng)該積極去聽，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動向，可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，特別是學(xué)生犯錯誤時，更是不給他們說話的機(jī)會，任憑自己對學(xué)生大加訓(xùn)斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自己也有這樣的缺陷。有一次，預(yù)備鈴都響過了，班里的一名同學(xué)還沒來，我焦急地站在樓上往下看，也沒看到人影兒，同學(xué)們都在進(jìn)行課前計算。'報告',看到他，我很生氣。因?yàn)樗?jīng)常遲到，之前一天我還找他談過話，他也保證說再也不遲到了。'老師，我在路上……''你又在路上磨蹭，你看，都幾點(diǎn)了。'我沒等他說完，便接過他的話頭訓(xùn)斥了他一頓。課后才了解到，他奶奶生病了，他去給奶奶拿藥，所以才來晚了。知道事情的真相后，我后悔自己沒有聽完他說的話，我當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)了他，并向他道了歉，他很誠懇地說：'老師，這沒什么，誰讓我以前老愛遲到呢。'

古人云：人之相交，貴在交心。我們老師一定要放下架子，學(xué)會傾聽學(xué)生的心聲，體悟他們的想法。反思中，我成長，我超越，我幸福。

'幸福的多少，來自于幸福感之事件的多少；幸福的大小，來自所做有幸福感之事的大小；幸福的長短，來自有幸福感之事持續(xù)時間的長短；幸福的深淺，來自該事在你心中地位的深淺。'

農(nóng)民的樂在于糧食的豐收，園丁的樂在于花朵的綻放。老師們，讓我們每天迎著朝陽，充滿自信；心存感恩，多份寬容；相互理解，幸福一生吧！

第四篇：幸福源于心態(tài)

幸福源于心態(tài)

曾在網(wǎng)上讀過這樣一個故事：一只小豬問媽媽幸福在哪里。媽媽告訴他說幸福就在自己的尾巴上。于是，小豬就試著咬自己的尾巴。又過了幾天，小豬又問媽媽，說自己為什么抓不住幸福？媽媽笑著說：“孩子，只要你往前走，幸福就會一直跟著你的??”其實(shí)，幸福只是一種感覺，他就在我們的身邊。我們是否能感受到幸福，就在于一種心態(tài)。

說實(shí)話，自師范畢業(yè)以來，工作按部就班，周而復(fù)始，年復(fù)一年。每天工作一個樣，有何幸福感可言？不知不覺間，做老師已有十幾年了，但還沒有真正感覺老師職業(yè)有什么特別幸福之處。今年接到的這個班，學(xué)生層次參差不齊，教學(xué)時，有些同學(xué)還沒弄懂是怎么回事，部分學(xué)生早已產(chǎn)生不耐情緒。有時課堂紀(jì)律散亂時，老師都有些發(fā)怒了，可學(xué)生還不能理解老師生氣的表情，自顧自地做自己的事情，無奈之極，身心疲憊，何談幸福？

一切就在那一瞬間而發(fā)生了改變。一天早上上課時，因?yàn)楦忻埃ぷ雍懿皇娣?，說話都很費(fèi)力，走進(jìn)教室后，還是有許多學(xué)生在吵鬧。我講不出話來，只好站著等同學(xué)們安靜下來，這時，班上一位善解人意的學(xué)生向大家說了：老師生病了，大家不要吵了。全班一下子安靜下來，整堂課上，連平時調(diào)皮搗蛋的學(xué)生都不講話了，不搞小動作了，有時控制不住在小聲議論，只要見到我的眼神，便立刻安靜了。這堂課雖然艱難地上完了，但在我內(nèi)心還是引起了不小的震動：學(xué)生雖然調(diào)皮，總算能為老師著想。下午還有這班的課，當(dāng)我拖著疲憊的身子來到教室門口，聽到教室里面靜悄悄的，我還以為是班主任老師在里面安排事情呢，走進(jìn)教室，學(xué)生們坐得整整齊齊，沒有一個人講話，在講桌上還放了一杯熱氣騰騰的水。班長見我走上了講臺，便跑過來對我說：“老師，我們這節(jié)課一定會好好遵守紀(jì)律的，你在不舒服的時候喝喝水，嗓子就不會那么疼了！”下面的同學(xué)也輕聲說他們不會講話的，讓我講課時可小聲些。看著這杯水，再看看這些可愛的面孔，喝著這杯被學(xué)生放了糖的白開水，我心里也跟著甜起來了。原來孩子們是這么的理解老師，在用著他們力所能及的方式表達(dá)對老師的愛。這一刻，我感覺，做老師，真幸福！

從此，幸福的感覺就伴隨在我工作和生活的每個角落。正如孟子所說：“得天下英才而教育之，乃人生一大樂事?！笔前。?dāng)一個成績落后的學(xué)生在我指導(dǎo)下鼓起信心，取得進(jìn)步的時候；當(dāng)一個犯錯的學(xué)生在我的教導(dǎo)下改正了，當(dāng)一個同學(xué)把心底最秘密的事情告訴我，當(dāng)看到孩子們在我的悉心教育下獲得成功，笑臉燦爛的時候；當(dāng)教師節(jié)來臨時，收到已經(jīng)畢業(yè)多年的學(xué)生寄來的尊師賀卡的時候??。那種快樂與幸福是無法用語言可以表達(dá)的。教書育人是光榮的，復(fù)雜的，也是辛苦的，但傾注心血后獲得成功的幸福感也就越濃郁。我是教師我幸福，因?yàn)槲页两诟冻雠c收獲的快樂中。

在教學(xué)實(shí)踐中，我通過不斷學(xué)習(xí)充電，在吸取名家教育思想的同時，結(jié)合自身的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，走自己的路。為了尋找課堂教學(xué)的最佳境界，我潛下心來，刻苦地鉆研教材，虛心地向老師們請教，課前精心準(zhǔn)備，認(rèn)真設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)；課堂上充分注重學(xué)生知識建構(gòu)，盡力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；課后認(rèn)真總結(jié)反思、分析教學(xué)得失，針對存在問題，尋求有效的解決方法。在新課程改革浪潮中，我更加密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，著力提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。因此，在教學(xué)中，當(dāng)我因?yàn)樽约旱呐Φ玫郊议L、同事和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可時，我會深深地感到我是老師，我很幸福。

人們常說“學(xué)生是祖國的花朵，老師是辛勤的園丁。”十年前，我朝氣蓬勃地走出師范校門，懷著一顆赤誠之心來到小學(xué)校園，開始了我的園丁之旅。在十年里，我輾轉(zhuǎn)到過幾間學(xué)校，來到咱們龍泉二小后,在這個特殊的地方，我親眼目睹了我校教師愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)的所作所為；親耳聆聽了我校教師甘守清貧，可歌可泣的感人事跡；親身感受了我校教師

潛心育人，執(zhí)著追求的博大情懷。是他們讓我深深地感到雖然教師的物質(zhì)生活相對清貧，但精神生活卻無比充實(shí)!我們的奉獻(xiàn)雖然不見轟轟烈烈的壯舉，我們的愛心雖然沒有重塑新生的偉大，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地!那深夜窗下不眠的燈光，作業(yè)本上殷紅的心血，那課堂內(nèi)外諄諄的教誨，走廊上下親切的問候,一點(diǎn)一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染.久而久之，教師的道德品格便在學(xué)生的心中生根發(fā)芽，開花結(jié)果。正所謂：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”每當(dāng)看到同事們收獲著累累果實(shí)的時候，怎能不感到老師很幸福呢？

有人說：幸福是春天，因?yàn)樗鼡碛辛诵律?；幸福是秋天，因?yàn)樗演d滿收獲。而我要說：幸福是付出與收獲，因?yàn)樵诟冻龊笪覀円褲M載一船星輝回家；幸福更是一種心態(tài)，只要心態(tài)調(diào)整好了，在許許多多的細(xì)微處，我們更會感到教師職業(yè)的幸福。時代在前進(jìn)，社會在發(fā)展，改革在深入，教育要振興。老師們，為了太陽底下最光輝的事業(yè)，讓我們攜手并肩，風(fēng)雨兼程，以更加堅實(shí)的腳步，邁向輝煌的明天。

第五篇：和諧的校園源于教師的幸福感

和諧的校園源于教師的幸福感

一、充分尊重老師，以人為本，點(diǎn)燃老師工作的激情。

教師們的工作壓力和生活壓力都很大，如何緩解老師們的壓力，以人文關(guān)懷點(diǎn)燃老師們的激情，是讓老師們有幸福感的頭等大事。如果把課堂比做一泓清泉，那么沒有一條富有詩意的情感和審美的激流，就不可能有學(xué)生的身心愉悅和陶冶，更不可能有學(xué)生綜合素質(zhì)的培育發(fā)展。沒有激情的老師就如一個漂亮的瓷器。當(dāng)然，由于每個教師的性格不同，激情的外在表現(xiàn)也迥然不同。有的深沉，有的奔放，有的如涓涓的溪流，有的如磅礴的激流，有的如典雅的小詩，有的如優(yōu)雅的散文，但有一點(diǎn)是相同的。這種激情是發(fā)自內(nèi)心的，他不是矯情，更不是煽情。因?yàn)橛辛思で?，才能形成老師一股工作的慣性，就像火車上了軌道，就不可能再輕易停下來。教師才會如一股清新的風(fēng)吹動課堂的空氣，吹醒孩子們沉睡的心靈，使自己的花園開滿幸福的花草，在花草的芬芳中沉醉。

二、充分肯定老師，形成風(fēng)格，盡顯老師個人魅力。

每個教師的性格不同，教學(xué)的風(fēng)格也就不同，允許老師們在教學(xué)崗位上各顯神通，百花齊放。每一位教師結(jié)合自身的環(huán)境和條件，形成自己符合學(xué)校的、個人特色，特色就是卓越，卓越就是魅力。人云亦云不云，老生常談不談，靜心觀察，潛心思慮，創(chuàng)意教學(xué)，形成風(fēng)格，形成自己的流派，給予充分的肯定。讓老師們在自己的舞臺快樂地耕耘，幸福的享受自己的教育。

三、充分鼓勵老師，讀書養(yǎng)氣，彰顯老師的大氣。

讀萬卷書，行萬里路。有文化才會有底蘊(yùn)，有底蘊(yùn)才會有底氣，有底氣才會有靈氣，才會形成老師的大氣。教師與學(xué)生一起結(jié)交經(jīng)典，或默讀吟詠，靜思體悟?；蚋呗曇髟仯で閲娪?，沉醉于書香，與偉人對話。就會不囿有現(xiàn)實(shí)，在不斷的自我涅磐中超凡脫俗，淡泊名利,達(dá)到帶著一顆紅心來，不帶半根草去的境界。幸福地享受自己的教育。

四、充分的信任教師，為教師創(chuàng)設(shè)寬松的教研氛圍。

教師的成長需要有一個寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍。對待學(xué)術(shù)問題，允許百家爭鳴，允許老師們各抒己見、暢所欲言。對于教學(xué)的方法也不橫加干涉，不強(qiáng)求一致。對于勇于承擔(dān)公開課的教師，要給予充分的肯定和鼓勵。讓老師們感受到公開課是每一個優(yōu)秀教師試練的地方，并且尋這這樣的路，腳踏實(shí)地走向日常課堂的厚實(shí)，乃至人生的厚重和精彩。

五、充分的欣賞老師，讓每個教師的潛能發(fā)揮到極至。

是桃樹，就一心一意地結(jié)他的桃子，不要期望他能讓人品出一絲蘋果的味道來。是葡萄，就要心無旁騖地生長他的葡萄，不要期望他還要長出荔枝的味道來。每一位教師都好比一本耐人尋味的好書，要帶著欣賞的心境去慢慢的品讀。語文教師華麗的語言、數(shù)學(xué)教師縝密的思維、英語教師靈動的智慧、藝術(shù)教師舞動的靈魂，形成了一道道亮麗的風(fēng)景線。只有用心去體會，用情去潤澤，每位教師都會在自己的舞臺放射出熠熠光彩。

如果學(xué)校是一棵大樹，教師就是那吸納陽光的樹葉，樹葉快樂了，大樹才會擁有春的萌動，夏的繁茂，秋的收獲，冬的厚重。樹根只有慷慨地給予葉子養(yǎng)分，葉子才會給予它陽光和氧氣，于是，樹根越來越壯，越扎越深。

和諧的校園源于教師的幸福感。