第一篇:中學(xué)德育管理中德育銀行的作用論文
摘要:德育銀行在中學(xué)德育管理工作中的應(yīng)用可加強對學(xué)生的管理,提升學(xué)生的德育素質(zhì)。本文主要從德育銀行在中學(xué)德育管理工作中的應(yīng)用途徑為出發(fā)點,提出了在中學(xué)德育管理工作中應(yīng)用德育銀行的策略,從而加強德育教育的整體發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞:中學(xué)德育;有效途徑;應(yīng)用;德育銀行
所謂的德育銀行其實是一種對學(xué)生展開德育管理的工作形式,模擬銀行工作的形式,將學(xué)校作為總行,各個班級為分行,而學(xué)生是每個銀行的儲戶,由班長依據(jù)學(xué)生的日常文明表現(xiàn)增加或者削減學(xué)生的“德育存入資金”,并將最終的存款作為評定學(xué)生品德操作的依據(jù)。德育銀行以量化、動態(tài)的形式記錄和考核學(xué)生的日常品德表現(xiàn),在中學(xué)德育管理工作中具有重要的應(yīng)用,可有效的幫助學(xué)生樹立學(xué)生的正確德育觀,促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成。
一、德育銀行在中學(xué)德育管理工作中的應(yīng)用途徑
(一)思想品德課程
中學(xué)品德課程是直接開展思想品德課程的一個重要學(xué)科,也是學(xué)生德育教育開展的主要途徑,因此也是德育銀行實施應(yīng)用的重要途徑之一。在該課程中加以融合應(yīng)用德育銀行可為學(xué)生將來的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在展開思想品德課程時教師應(yīng)當(dāng)靈活的德育銀行,通過一系列有效的教學(xué)活動引發(fā)學(xué)生自身對課堂內(nèi)容進(jìn)行感悟,在學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的同時深刻理解德育對于自身的重要性、對于家庭的重要性、對于社會的重要性,從而不斷的調(diào)整自身不文明的行為,儲備更多的“德育資金”[1]。
(二)其他學(xué)科的滲透教學(xué)
思想品德課是教學(xué)活動開展的一部分,如果只是依靠思想品德課給學(xué)生開展教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,更需要在其他學(xué)科中滲透思想品德教育,展開德育銀行的應(yīng)用從而加強學(xué)生德育管理。增強多個學(xué)科的德育銀行應(yīng)用,可在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中提供更為多樣化的德育修養(yǎng)空間。其實在中學(xué)階段很多知識都具有教育性,學(xué)生的每一個學(xué)科學(xué)習(xí)都是為了更加系統(tǒng)的進(jìn)行服務(wù),讓他們之間能夠相互聯(lián)系和促進(jìn),因此在各個學(xué)科中應(yīng)用德育銀行可有效的增強學(xué)生的德育修養(yǎng)。
(三)集體活動的開展
集體活動是德育銀行應(yīng)用的最佳途徑,由于中學(xué)生天性好動,所以學(xué)校多組織集體活動,針對性的開展德育教育,應(yīng)有到德育銀行更能提升學(xué)生的興趣,從而在集體活動中體現(xiàn)出學(xué)生的德育素質(zhì)。比如,在集體活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,開展兩人三足活動,可以讓學(xué)生站在對方的角度思考問題,在前進(jìn)中跟隨同伴的節(jié)奏,通過培養(yǎng)小伙伴之間的合作默契增強了德育培養(yǎng)。選擇集體活動,展開德育銀行應(yīng)用時,要注意從實際出發(fā),在貼近生活實際的基礎(chǔ)上讓學(xué)生明白自身的不足之處,然后在教師的引導(dǎo)選擇正確的方法加以改正,潛移默化的培養(yǎng)自身的德育能力[2]。
二、在中學(xué)德育管理工作中應(yīng)用德育銀行的策略
(一)讓德育銀行和德育教學(xué)模式有機結(jié)合在中學(xué)德育管理工作中,建立“德育銀行”管理系統(tǒng),可記錄學(xué)生成長過程中的動態(tài)表現(xiàn),具體從理想信念、道德情操、學(xué)習(xí)態(tài)度、行為規(guī)范、自理自律等方面進(jìn)行考評量化,從而加強學(xué)生管理,促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成。結(jié)合目前的德育教學(xué)模式,就把黨和國家對青少年學(xué)生的思想、政治、道德、個性心理素質(zhì)和能力等方面的要求,轉(zhuǎn)化為受教育者個體的信念和行為的活動??梢宰寖π顔T班長按照總行制定的《儲蓄規(guī)則》,對學(xué)生的“德育資金”進(jìn)行核算,文明行為記為收入(加分),不文明行為記為支出(減分),以學(xué)生的“德育存款余額”作為學(xué)生品德操行評定的重要依據(jù),培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)。
(二)德育教育和家庭教學(xué)的結(jié)合父母作為孩子的第一任老師,在言行上很大程度上也影響孩子。因此,德育教育要把家庭和學(xué)校教育緊密的結(jié)合在一起,家長要配合學(xué)校的各方面德育工作的開展,實現(xiàn)德育銀行應(yīng)用的效果,可以將學(xué)生在家庭中的行為實行德育銀行的“德育資金”管理。首先需要及時的和家長溝通,了解子女在家庭的德育教育情況。其次應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)學(xué)校和家長的互動,一方面提高家長的教育責(zé)任感,為德育水平的提升大下堅實的基礎(chǔ),另一方面為德育銀行的實施提供可靠實際的幫助。然后學(xué)校最好定期組織家長和學(xué)生參加活動,在活動中可以讓家長和孩子有著深入的溝通,發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點和缺點,從而誘發(fā)學(xué)生的德育活動。此外可以定期舉辦家長開放日,讓家長參與教學(xué)活動,體會到教育活動中孩子品德要改進(jìn)的地方,了解品德教育的作用和意義,貫徹應(yīng)用德育銀行的同時提升中學(xué)德育管理工作水平。家長和學(xué)校共同參與德育銀行的應(yīng)用,實施德育工作的管理,研討切實可行的德育方針,可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的德育環(huán)境,從而形成互動的思想道德模式,真正的把德育教育落到實處[3]。
(三)綜合實踐活動的開展
德育銀行在中學(xué)德育管理工作中的應(yīng)用僅僅說教是不夠的,應(yīng)當(dāng)落實到綜合實踐的活動中,因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)開拓創(chuàng)新的以新的德育教育方法應(yīng)用德育銀行,從而在實踐活動中提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。學(xué)??梢愿嗟陌才攀彝鈱嵺`教學(xué)活動,一方面可以滿足孩子的學(xué)習(xí)意愿。另外一方面也可以把品德教育滲透到學(xué)生的生活中。例如定期組織實踐活動,如組織學(xué)生去養(yǎng)老院看望老人,并且親自制作小禮物給他們,讓孩子在和老年人的接觸過程中提升自己的思想修為,深化自己的思想感受,還可以完善德育銀行的考核,增加德育銀行的“存款資金”。
三、結(jié)語
德育銀行管理體系的實踐摸索,受到大家的一致好評,為提升平時應(yīng)用效果,應(yīng)當(dāng)結(jié)合德育教學(xué)模式,加強家庭教育環(huán)境,并不斷開展綜合實踐活動,從而在在對學(xué)校資源進(jìn)行充分利用的基礎(chǔ)上,融合教學(xué)中的其他因素,提升德育銀行的實際應(yīng)用效果,推動學(xué)生的德育管理工作發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生的德育素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn):
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第二篇:論文 中學(xué)德育管理初探
中學(xué)德育管理初探
當(dāng)代中學(xué)生處在改革開放新時期,沸騰的社會生活使信息傳播的方式多樣、速度加快、容量增大。中學(xué)生除學(xué)校教育外,還處在大眾傳播媒介所帶來的信息包圍之中,并受到巨大影響。事實表明,信息時代使學(xué)校的德育管理受到?jīng)_擊,迫使學(xué)校德育管理走上規(guī)范化的軌道。對此,江澤民總書記在中央思想政治工作會議上深刻指出:面對新形勢新情況,思想政治工作在繼承和發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上,必須在內(nèi)容、形式、方針、手段、機制等方面努力進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn),特別要在增強時代感,加強針對性、實效性、主動性上下功夫,德育的地位要落實,必須依靠加強領(lǐng)導(dǎo)、健全管理機構(gòu)管理制度來保證。制定班主任管理的規(guī)章制度《班主任職責(zé)》,嘗試使用《班主任工作考核表》。用評價機制激勵和督促班主任不斷進(jìn)行自我完善和自我提高。
一、德育機構(gòu)健全化。
成立學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組:校長擔(dān)任組長,分管德育的副校長擔(dān)任副組長,成員由政教處主任、各年級主管、團(tuán)隊負(fù)責(zé)人等組成。每期召開五次德育工作專題研究會,每級建立德育工作試點班。實行領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制,學(xué)校第一把手抓德育,把學(xué)校德育工作列入黨支部工作的議事日程,切實解決學(xué)校德育工作的存在問題。加強學(xué)校黨組織的政治思想建設(shè)、組織建設(shè),積極穩(wěn)妥發(fā)展教師黨員、學(xué)生黨員和學(xué)生團(tuán)員。發(fā)揮基層黨組織對德育工作的監(jiān)督作用和廣大黨員的先鋒模范作用,實行黨員掛班轉(zhuǎn)化后進(jìn)生制度,每位黨員每學(xué)期轉(zhuǎn)化2名以上后進(jìn)生為達(dá)標(biāo)。
二、德育隊伍網(wǎng)絡(luò)化。
1、優(yōu)化班主任隊伍。為提高班主任的師德修養(yǎng)和思想素質(zhì),我們堅持“五個一”制度。一是開學(xué)第一周訂好本學(xué)期的德育工作計劃,填好《班主任工作手冊》;二是各級每周召開一次班主任工作會議,組織學(xué)習(xí)德育文件,現(xiàn)代教育理論,研究德育工作;三是精心組織好每一次的班會課,并組織班主任每學(xué)期召開兩次主題班會;四是組織每期一次優(yōu)秀班主人任評選;五是每一學(xué)年組織班主任寫一篇德育專題論文。為了重點突出后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和實施素質(zhì)教育,我們向班主
任提出“三定、四勤”?!叭ā奔炊ㄋ刭|(zhì)教育內(nèi)容,定創(chuàng)建文明班、先進(jìn)班的細(xì)則,定轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的措施;“四勤”即勤下班、勤談心、勤家訪、勤輔導(dǎo)。
2、完善學(xué)校、家庭、社會“三結(jié)合”教育網(wǎng)。實行以班主任為核心,各科任老師密切配合的德育綜合管理體系,做到教書育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人。為了使學(xué)校教育與家庭、社會教育息息相通,本學(xué)期我們主要做好兩個聯(lián)系:一是加強與當(dāng)?shù)嘏沙鏊穆?lián)系;二是加強與家長的聯(lián)系。召開家長會,向家長宣傳《教育法》、介紹家庭教育有關(guān)知識,聽取家長們的意見,同時,同家長簽訂學(xué)生遵紀(jì)守法責(zé)任書。針對“雙休日”給教育工作帶來的負(fù)面效應(yīng),我們建立了家訪制度、家長接待日制度,并規(guī)定每周星期一為家長接待日。成立家長學(xué)校,定期召開會議,共商學(xué)校德育教學(xué)工作。
三、德育目標(biāo)層次化。
為了實現(xiàn)德育的總目標(biāo),我們以《中學(xué)德育大綱》要求為依據(jù),根據(jù)中學(xué)生各年級不同的身心發(fā)展水平,針對不同的年齡特點,提出了各年級德育目標(biāo)。如初一德育目標(biāo):邁好青春第一步,做一個合格的中學(xué)生。重點是校風(fēng)教育,民族傳統(tǒng)與美德教育,學(xué)習(xí)目的教育,養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的教育。培養(yǎng)學(xué)生的文明行為習(xí)慣與生活自理能力。初二德育目標(biāo):培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),做遵紀(jì)守法的好公民。重點是法制法律教育,提高國家民族觀念、道德觀念,抵制不良影響,增強科學(xué)藝術(shù),做有理想、有抱負(fù)的一代新人。重點是以英雄人物、科學(xué)家為榜樣,引導(dǎo)學(xué)生正確樹立心中的“偶像”,勤奮學(xué)習(xí),立志成才。高一德育目標(biāo):發(fā)揚艱苦奮斗的革命傳統(tǒng),增強社會責(zé)任感,立志攀登科學(xué)高峰。重點是學(xué)習(xí)黨的十六大精神;黨的基本路線教育;拒絕邪教、崇尚科學(xué)教育。高二級德育目標(biāo):發(fā)展興趣特長,塑造美的心靈,做全面發(fā)展新人。重點是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,健康文明的生活方式,參與實踐活動的能力。高三級德育目標(biāo):堅定信念,樹立正確的人生觀、價值觀,立志報效祖國。重點是理想前途教育、成才教育。對高中學(xué)生在學(xué)會做人的基礎(chǔ)上強化世界觀、價值觀、人生觀教育,對其中的先進(jìn)分子,鼓勵他們參加黨訓(xùn)班學(xué)習(xí),積極向黨組織靠攏。這樣,不同層次的要求使不同類型的學(xué)生在每一個階段都能樹立奮斗的目標(biāo),實現(xiàn)《中學(xué)德育大綱》提出的總體目標(biāo):把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義新人。
四、德育內(nèi)容系列化。
學(xué)生良好的思想品德和良好行為的形成,往往是在實踐中獲取真情實感和親身體驗,才能真正將正面教育的內(nèi)容化為自己的理想與信念。為此,我們將德育內(nèi)容分成十個系列,做到“月月有主題,周周有安排”。三月份主題:學(xué)習(xí)雷鋒,樂于無私奉獻(xiàn);美化新城,獻(xiàn)出一份愛校之心。四月份主題:緬懷先烈,擔(dān)負(fù)社會責(zé)任;五月份主題:紀(jì)念“五.四”,展現(xiàn)青春年華;六月份主題:把握自我,邁好人生第一步;
七、八月份主題:發(fā)展興趣,促進(jìn)全面發(fā)展;九月份主題:尊師守紀(jì),弘揚民族傳統(tǒng);十月份主題:慶祝國慶,立志報效祖國。十一月份主題:樹立理想,塑造健全人格;十二月份主題:紀(jì)念“一二.九”,擔(dān)負(fù)歷史責(zé)任;元月份主題:面向未來,塑造美好人生。我們以“十個系列”為框架,每年賦予新鮮內(nèi)容,使德育活動更富有時代性和可操作性。還有行為規(guī)范月:愛國主義教育月、求生共處教育月或苦樂并存的生存與合作教育月等,在主題教育中都占據(jù)一定的位置,顯示出不可替代的分量。這些主題教育,既各有側(cè)重,又互為依存,構(gòu)成了一個多彩多姿的德育系列。
五、德育管理制度化。
1、德育管理制度量化。這個制度分三個層次進(jìn)行:班級對個人的量化,學(xué)校對年級、班級的量化。具體地說:以《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《校園十要十不要》等制度為依據(jù),以值周行政、值日教師、部分學(xué)生干部為主體組成校風(fēng)校容監(jiān)督崗、護(hù)校隊、護(hù)班隊。班級百分競賽按十個方面;尊敬師長、遵守紀(jì)律、儀表穿著、公德意識、清潔衛(wèi)生、學(xué)習(xí)競賽、文體活動、愛護(hù)公物、集體風(fēng)氣、治安管理等進(jìn)行加分或扣分,做到有檢查、有登記、有小結(jié)、有評比。多年的實踐證明:創(chuàng)建文明班級的德育制度量化能比較公平地反映班主任工作成績,調(diào)動班主任的工作積極性,是培養(yǎng)班主任的好方法。
2、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的“三級負(fù)責(zé)制”。我們對轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的措施是:偏愛后進(jìn)生,挖掘閃光點,層層促幫帶,絕不丟一人。堅持用“五心”——愛心、誠心、耐心、恒心、信心對學(xué)生動之以情,曉之以理,導(dǎo)之以行。老師經(jīng)常用家訪、信訪、電話訪與家長取得密切聯(lián)系。對操行不及格的學(xué)生由班主任、年級組長、德育領(lǐng)導(dǎo)小組聯(lián)系家長定期召開專題會議,找問題、找原因、定措施,促行動。對成績差的學(xué)生則由科任老師細(xì)心輔導(dǎo),查缺補漏,加強雙基,指導(dǎo)學(xué)法,并發(fā)動同學(xué)的“結(jié)對”活動完成促幫活動。由于我校良好校風(fēng)熏陶與轉(zhuǎn)化措施的落實,后進(jìn)生轉(zhuǎn)化率達(dá)90%以上。
3、德育獎勵制度。為建立競爭激勵機制,我校設(shè)有十多項獎勵制度,學(xué)校設(shè)有“三好”學(xué)生、精神文明積極分子、優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀團(tuán)員、優(yōu)秀少先隊員等獎項;年級設(shè)有學(xué)習(xí)成績進(jìn)步獎、單科成績優(yōu)秀獎、文體活動積極分子、全勤學(xué)生等獎項。由我們重視正面教育,使學(xué)生心中有目標(biāo),身邊有榜樣。
六、德育評比科學(xué)化。
為檢查、總結(jié)班級在實施教育目標(biāo)過程中的效果,必須有配套的評估制度。為了使“評優(yōu)”工作科學(xué)、合理、公正,我們采用了“量化加定性”。如操行的“量化”我們制訂了加分和扣分細(xì)則,評定底分為70分,經(jīng)一學(xué)期的加分達(dá)到90分以上可評優(yōu)等,75—89分評為良好;扣分到低于70分者通報全校并通知家長。
所謂“定性”就是從學(xué)生政治思想、知識能力、健康體質(zhì)、審美意識、勞動技能、個性發(fā)展水平等諸方面進(jìn)行考核,寫出一份全面的客觀的鑒定,發(fā)給家長。每年對操行優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行張榜表揚。學(xué)校評先進(jìn)班也進(jìn)行量化評比,各班基礎(chǔ)分為60分,根據(jù)各班遵守百分評比條例的情況進(jìn)行加分、扣分。得分第一、二名的為先進(jìn)班,該班的班主任為先進(jìn)班主任,第三、四名為表揚班,該班的班主任為表揚班主任,經(jīng)過班級德育評估,調(diào)動了學(xué)生自覺守紀(jì)的積極性,提高了班主任參加管理的水平,增強了班集體的凝聚力和競爭意識,促進(jìn)了良好校風(fēng)的形成。
第三篇:論文 中學(xué)德育管理實踐
中學(xué)德育管理實踐
“德育是教育者根據(jù)一定社會和受教育者的需要,遵循品德形成規(guī)律,采用言教、身教等有效手段,通過內(nèi)化和外化,發(fā)展受教育者的思想、政治、法制和道德幾方面素質(zhì)的系統(tǒng)活動過程?!睂W(xué)校教育的目的是培養(yǎng)能為社會主義服務(wù),為人民服務(wù)的“四有”新人,成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。為使我校德育工作做出實效,近年來,我校主要從以下幾方面著手,抓好德育工作。
1.成立了以校長為組長的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組
為使德育工作順利開展,我校專門成立了以校長為組長的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,全體行政人員為副組長,各班班主任為成員;并專門安排一位副校長負(fù)責(zé)德育工作,著力進(jìn)行德育系列的建設(shè),如制定了全面系統(tǒng)的具體德育目標(biāo)、德育綱要,合理安排德育活動的時間和空間,形成多種德育途徑相結(jié)合的合力網(wǎng)絡(luò),優(yōu)化德育環(huán)境,建設(shè)校園文化,等等。
2.注重教師政治素質(zhì)的培養(yǎng)
教育是一項宏偉的育人系統(tǒng)工程,要教育出具有較高政治素質(zhì)的學(xué)生,除領(lǐng)導(dǎo)重視以外,還必須有高政治素質(zhì)的教師隊伍。鄧小平同志曾指出:“一個學(xué)校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才,培養(yǎng)德智體全面發(fā)展,有社會主義覺悟的、有文化的勞動者,關(guān)鍵在教師?!苯瓭擅裢疽苍赋觯骸袄蠋熥鳛槿祟愳`魂的工程師,不僅要教好書,還要育好人,各個方面都要為人師表?!边@些論述揭示了教師對發(fā)展教育事業(yè)起著主導(dǎo)性的關(guān)鍵作用。為此,我校狠抓師德教育,增強教師的育人觀念,強調(diào)學(xué)校教職員工人人都應(yīng)成為德育工作者,每位教師都應(yīng)該把課堂教學(xué)作為德育主渠道。如實驗員在實驗時對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)公物、節(jié)約物品的教育;圖書管理員對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)圖書、珍惜圖書,養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣的教育;廚房師傅對學(xué)生進(jìn)行節(jié)約糧食的教育;體育教師進(jìn)行健身強體、報效祖國的教育。同時建立健全了以愛國主義教育為主線的德育常規(guī)制度,做到定期檢查、定期考核。
3.盡力發(fā)揮教育資源的德育價值
教育是無時不在,無處不在的。作為教育工作者就應(yīng)隨時地把握教育的時機,使教育在潤物細(xì)無聲中進(jìn)行。我校的做法是:
(1)寓德育于各科教育及活動之中,把德育目標(biāo)和任務(wù)滲透到教學(xué)過程中。
課堂是德育的主陣地,各學(xué)科教學(xué)是向?qū)W生進(jìn)行思想、政治、法制和道德教育最有效的途徑。對此要求各科任課教師立足課本,掌握自身所任學(xué)科的特點,緊緊抓住學(xué)科優(yōu)勢,將學(xué)科中可以發(fā)掘出的德育內(nèi)涵寓于本學(xué)科教學(xué)過程的始終。同時,每位教師還需通過言傳身教的文明語言,得體的舉止,高尚的情操及人格魅力感化影響學(xué)生,我們具體要求教師上課語言要文明,不帶臟字,衣著整潔,按時上下課,對待學(xué)生態(tài)度要和藹,上課不準(zhǔn)抽煙等十項要求,使德育貫穿于教學(xué)的全過程。
(2)運用電教,研究教法,增強德育效果。
充分運用電教媒體,進(jìn)行直觀形象的教育,是我校各科教師常用的教學(xué)手段。同時通過每天一次的新聞薈萃以及愛國主義、國際主義、我國改革開放以來取得偉大成就等內(nèi)容的校園廣播,也收到了良好效果。從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣,增強了學(xué)生的愛國主義熱情,使學(xué)生的民族自豪感油然而生。
(3)把活動作為德育工作的載體,盡可能使每一個活動都能使學(xué)生心靈受到感動、震撼和啟迪。我校除按照教學(xué)大綱開設(shè)體育、心理健康教育等課程外,還經(jīng)常組織學(xué)生特別是團(tuán)員到校外進(jìn)行實踐活動,取得了較好的效果。
(4)搞好校園文化建設(shè),創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的校園環(huán)境,讓學(xué)校內(nèi)的一草一木都成為教育的陣地,使學(xué)生在潛移默化中受到教育、熏陶,提高素質(zhì)。我校的具體做法是:利用宣傳欄、板報、標(biāo)語、黑板報等形式對學(xué)生進(jìn)行教育,如在教師節(jié)期間進(jìn)行尊師教育的報道。在課室張貼一些標(biāo)語及偉人、名人的語錄等。
(5)通過升旗、講座、比賽等形式進(jìn)行德育教育。通過每周的升旗儀式,全校師生合唱國歌,進(jìn)行國旗下的宣誓講話等形式進(jìn)行愛國主義教育。通過“我做合格小公民”征文、演講比賽及“十八歲成人宣誓”儀式,使許多學(xué)生明確自己已成為一名中華人民共和國公民,產(chǎn)生一種自豪感和責(zé)任感。統(tǒng)一對全校師生進(jìn)行心理學(xué)講座,邀請知名人士對學(xué)生進(jìn)行人生觀、價值觀教育。
(6)每月對學(xué)生、對班級進(jìn)行德育量化評比。對照學(xué)校制定的德育量化評比標(biāo)準(zhǔn),對學(xué)生、對班級進(jìn)行評分量化評比,規(guī)范學(xué)生的言行舉止,同時樹立學(xué)生的榮辱觀和班集體榮譽感。
4.發(fā)揮家庭教育在學(xué)校德育工作中的重要作用
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會的日趨信息化,家庭教育作為學(xué)生接觸最早、受影響最深的教育環(huán)境的功能在不斷擴大和增強。加之獨生子女增多,過分溺愛子女,對子女百依百順的現(xiàn)象時有發(fā)生,從而出現(xiàn)了一部分家長對子女的教育與學(xué)校德育工作相違背,為學(xué)校德育工作的正常開展增添了難度。為此,我們的具體做法是:
(1)知——讓家長認(rèn)識學(xué)校德育工作對學(xué)生健康成長的重要性。事實上,家長們的希望是與學(xué)校德育工作目標(biāo)相一致的——使學(xué)生品學(xué)兼優(yōu)。學(xué)校只要在教育活動中與家長們建立信息溝通的渠道,就可以避免出現(xiàn)“雙方目的相同而手段各異,造成受教育者茫然不知所措,最終收效甚微”的現(xiàn)象。
(2)助——請家長參與和協(xié)助學(xué)校的德育活動。我校采取了邀請家長走進(jìn)校園,與家長共同做好學(xué)生德育工作。如通過召開家長會,讓家長們了解自己子女的優(yōu)缺點,從而引起重視,增強育人的責(zé)任感。再如通過電話訪、家訪活動,讓學(xué)校德育走入家庭或讓學(xué)生走出校門,參加社會實踐活動。
為使我校德育工作上一個新臺階,在下一步的德育工作中,我們將在原來的基礎(chǔ)上,通過撰寫德育論文帶動德育工作更加順利地開展。為使德育工作更好的開展,每位班主任每學(xué)期以論文的形式寫一篇德育論文,并進(jìn)行評比,納入到年終考評。
加強學(xué)校德育,提高德育的實效,是一項艱巨和復(fù)雜的系統(tǒng)工程,作為教育工作者,任重道遠(yuǎn)。我們應(yīng)竭盡全力,以國家的繁榮昌盛、民族的興亡安危為己任,開展愛國主義教育,正確陶冶學(xué)生的思想情操,振奮學(xué)生為祖國、為四化而學(xué)習(xí)的刻苦精神,培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)。
第四篇:德育管理論文
農(nóng)村小學(xué)教育中的德育管理
摘要:經(jīng)濟全球化、信息多元化以及世界范圍各種思想文化的相互激蕩,對小學(xué)德育工作提出了新的要求。小學(xué)教育中重智育輕德育、重課堂教學(xué)輕社會實踐的現(xiàn)象依然存在。人一些家庭放松了對子女的教育,也給未成年人教育帶來新的問題。我認(rèn)為小學(xué)德育面臨的主要任務(wù)和要解決的主要問題是整體性、全方位的。
關(guān)鍵詞:德育教育未成年人問題
進(jìn)入二十一世紀(jì)以來,經(jīng)濟全球化、信息多元化以及世界范圍各種思想文化的相互激蕩,對小學(xué)德育工作提出了新的要求。我們不能否認(rèn)小學(xué)教育中重智育輕德育、重課堂教學(xué)輕社會實踐的現(xiàn)象依然存在。并且,隨著人員流動性加大,一些家庭放松了對子女的教育,也給未成年人教育帶來新的問題。我認(rèn)為小學(xué)德育面臨的主要任務(wù)和要解決的主要問題是整體性、全方位的。
一、農(nóng)村小學(xué)的德育管理現(xiàn)狀
德育即培養(yǎng)學(xué)生品德的教育。筆者在長期的德育管理工作中發(fā)現(xiàn),目前農(nóng)村小學(xué)德育工作開展得比較順利,未成年人的思想道德狀況總體積極向上,但同時也存在著一些問題。
(一)社會環(huán)境和家庭教育問題
社會環(huán)境制約了德育工作的發(fā)展,主要表現(xiàn)在文化市場上審美錯位。一些小學(xué)生熱衷于追逐歌星、影星,沉溺網(wǎng)上游戲,甚至陷入暴力、色情泥潭;家庭環(huán)境也發(fā)生了新的情況,家長外出務(wù)工,家庭對未成年人的教育減弱,甚至出現(xiàn)家庭教育真空。一些學(xué)生家長外出打工、經(jīng)商辦廠,無時間、無精力照顧子女;一些家長素質(zhì)偏低,對孩子一味溺愛、遷就;還有一些家長只看孩子的學(xué)習(xí)成績,不注重子女的思想品德,對孩子的不良行為置之不理。
(二)德育評價機制缺陷
小學(xué)階段是一個人的世界觀、人生觀、價值觀形成的重時期,培養(yǎng)未成年人德、智、體、美全面發(fā)展是學(xué)校的根本任也是教育事業(yè)的宗旨。然而一些學(xué)校把分?jǐn)?shù)作為評價教育水平的辦法,把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為評價教師水平的尺度。
這樣從客觀上造成學(xué)校教師產(chǎn)生一種“教學(xué)是硬指標(biāo),德育是軟任務(wù)”的思想,過分看重學(xué)科知識教學(xué),忽視學(xué)生品德人格的養(yǎng)成教育。
(三)學(xué)校德育經(jīng)費不足
農(nóng)村小學(xué)德育經(jīng)費不足,可供閱讀的圖書更新慢,學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源教育滿足不了學(xué)生要求,德育活動開展受到制約。
因為經(jīng)費緊張,無法順利組織學(xué)生參觀愛國主義教育基地和開展春、秋游活動,也沒有組織大型的校園德育活動,這些都制約了小學(xué)生身心健康和自由發(fā)展。
二、農(nóng)村小學(xué)德育工作的改進(jìn)策略
(一)創(chuàng)建全方位預(yù)育人平臺
校園文化是學(xué)校教育的必然產(chǎn)物,是一種特定的文化環(huán)境,在培養(yǎng)人才的過程中具有教育功能。校園文化是社會文化在校園內(nèi)的具體表現(xiàn),因而參與校園文化并受其熏陶、啟迪、感染和教育是學(xué)生完成社會文化的個體轉(zhuǎn)化,即個體社會化的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校要在校園內(nèi)適當(dāng)位置張貼《中小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,抵制不良文化的影響,加強對學(xué)生上網(wǎng)的指導(dǎo),并在網(wǎng)上大量提供和不斷更新健康向上的內(nèi)容,為學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)接受教育、收集信息、自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的條件,密切聯(lián)系家庭、社會教育力量,力求形成一個由學(xué)校、家庭、社會環(huán)境互相融合的育人氛圍,凈化學(xué)生的心靈,并使之成為自覺調(diào)整學(xué)生言行心態(tài)的隱性教育資源。
(二)鼓勵學(xué)生實施自我管理
自我管理是小學(xué)管理工作的一項重要內(nèi)容,學(xué)生自我管理狀況的優(yōu)劣是衡量學(xué)校學(xué)生管理工作水平高低的有效尺度。德育工作者要善于尊重學(xué)生的人格,努力克服成人化和形式主義積弊,改變單向灌輸?shù)慕逃J剑扇《嘟嵌日f理和多渠道滲透的方法,引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生樹立信心,培育明辨是非、善惡和正確判斷人生價值取向的能力??梢酝ㄟ^學(xué)生自主組織開展豐富多彩的科技、文藝、體育等活動,使學(xué)生在寓教于樂的活動中培養(yǎng)健康情趣,發(fā)展個性特長,提高審美能力,錘煉意志品質(zhì)。
(三)積極開展體驗教育
在當(dāng)前小學(xué)德育實踐中,人們習(xí)慣采用的教育方式是灌輸與教導(dǎo)。事實證明,這種教育方式的實效性比較差。近年來的德育研究提出進(jìn)行“體驗式道德學(xué)習(xí)”,即讓受教育者在身臨其境的情感體驗中被感動,從而引起思想和行為的轉(zhuǎn)變。在“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念下,筆者認(rèn)為讓學(xué)生在體驗中收獲感動是增加德育實效的一條有效途徑。學(xué)??梢越M織開展感受家鄉(xiāng)變化、欣賞自然風(fēng)光等活動,增強小學(xué)生愛國情感;開展介紹名人名言和英雄人物事跡等活動,激勵小學(xué)生樹立遠(yuǎn)大人生志向;開展學(xué)習(xí)身邊榜樣、遵守課堂紀(jì)律等活動,規(guī)范小學(xué)生行為習(xí)慣;通過傳唱新兒歌新童謠,做游戲等文體活動,提高小學(xué)生基本素質(zhì)。
學(xué)校教育,育人為本,德智體美,德育為先。德育教育的核心是讓學(xué)生學(xué)會做人,學(xué)會做人是學(xué)會求知的一個前提。
第五篇:中學(xué)德育心得體會論文
心里有張彈性床
有一個故事,說是古代印度的一個國王造了一張床,床的長度是按印度國民的平均身高來設(shè)計的。國王很喜歡那張華麗的床。一天,國王叫一士兵來睡那張床,結(jié)果那個士兵的身體比床長了一截,國王很不高興,叫人把長的那截砍掉了。第二天,國王叫另一個士兵來睡那張床,這個士兵的身體又比床短了一截,國王于是叫人一起拉士兵的頭和腳,要一直拉到和床一樣長為止,結(jié)果活生生地將那個士兵折磨死了。
聽了這個故事,我們都會認(rèn)為這個國王太殘暴了。但其實,我們每個人心里都住著這樣一位殘暴的國王,他代替我們審視身邊的人。如果別人符合自己心里的床則罷,但如果不符合我們就會試圖采用各種辦法去改造他,如果改造不了,就會堅決抵制,對這個人產(chǎn)生反感。
作為一名教師,我的心里也住著這樣一位國王,他會不自覺的替我將學(xué)生劃分為“好的”“差的”“聽話的”“不聽話的”“可愛的”“不可愛的”“喜歡的”“不喜歡的”,于是也就會有了不同的態(tài)度,對那些“好的”“聽話的”“可愛的”“喜歡的”,自然就和風(fēng)細(xì)雨循循善誘;對那些所謂“差的”“不聽話的”“不喜歡的”,常常晴轉(zhuǎn)多云疾風(fēng)驟雨,久而久之似乎覺得理所當(dāng)然。
這個學(xué)期回到學(xué)校重新開始工作后,除了教師,我又多了一個世界上最偉大的身份-----“母親”,也正因為成為了母親,我開始用新的目光審視這個世界,重新認(rèn)識我的工作,我的學(xué)生,似乎當(dāng)我賦予孩子生命的同時自己也獲得了新生。我更加理解了家長對孩子的那種殷殷期盼,孩子的健康成長是家庭最大的幸福,每一個學(xué)生都是他的家庭的希望。
可是,現(xiàn)實往往比理想要“殘酷”,課堂上有些學(xué)生是那么愛說、好動,他們成績不好、不愛學(xué)習(xí)、很調(diào)皮,這時心里的那位國王還是會站出來,讓我也像暴君一樣。在我所教的九年級三個班中,剛一接觸,就有幾個學(xué)生就給我留下了深刻的印象,小明就是其中之一。小明絕對是聰明的學(xué)生,而且個性鮮明:性格外向,有著較強的表現(xiàn)欲,知識面廣,思路開闊,思維活躍,他的發(fā)言常常能帶給我驚喜。同時自制能力較差,行為不受規(guī)范的約束,我行我素;不習(xí)慣舉手回答,插話多,經(jīng)常隨意打斷老師、同學(xué)的話;不可能端坐在座位上,坐姿會比較自由。在課堂上他能夠大膽質(zhì)疑,但所問內(nèi)容總是天馬行空不著邊際。我記得剛教他不久,當(dāng)我復(fù)習(xí)到《鄭和下西洋與哥倫布航海之比較》時,他突然說:“老師,鄭和是太監(jiān),他叫三寶太監(jiān)?!比嗤瑢W(xué)哄堂大笑,看大家笑了他顯得很得意。我只能壓住怒氣盡量平靜的說:“你說的對,我們在考點精析中有相關(guān)的文字資料,大家一會可以去了解一下。”從此以后我牢
牢的記住了他的名字,他也用實際行動不斷迫使我加深對他的印象。他經(jīng)常性的插話讓我覺得忍無可忍,一次在課堂上我嚴(yán)肅的說:“以后在我的課堂上你不用舉手發(fā)言,我不會提問你的,你也不許講話,你只要把嘴巴閉好就是幫大家的忙了?!币院蟮囊欢螘r間,我沒有提問他,課堂上也不給他說話的機會,可是我覺得他學(xué)習(xí)的積極性也明顯降低了。在我們過去傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,針對學(xué)生的規(guī)矩很多:人要坐正,聽課要安靜,發(fā)言要舉手,思路要緊跟老師。在老師眼里,應(yīng)該是整齊劃一規(guī)規(guī)矩矩的,沒有規(guī)矩的學(xué)生一定不是好學(xué)生??墒窃诂F(xiàn)實中,我們面對的每一個學(xué)生,都是一個個充滿思想情感、個性特殊、獨一無二的生命個體。我們不應(yīng)該像故事中的國王一樣,用同樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量他們,教師心中應(yīng)該有一張彈性床。反思之后,我找他進(jìn)行了個別的談話,我肯定了他的優(yōu)點,希望他能夠?qū)W會傾聽、學(xué)會合作,答應(yīng)在課堂上只要有利于他的發(fā)展,我一定給足機會讓他表現(xiàn)和展示自己。從那以后,他在課堂上更是如魚得水:不僅積極參與課堂討論,而且把一些課外知識補充到課內(nèi),他成了教師教學(xué)的得力助手,他的積極參與也激發(fā)了其他同學(xué)的參與熱情,讓我們最后略顯枯燥的復(fù)習(xí)課堂生動了不少。
教師職業(yè)的特殊性要求我們在教育教學(xué)過程中一定要學(xué)會包容,不但要包容自己,更要包容他人;不但要包容他們的弱點,更要包容他們的缺點甚至錯誤。人無完人,所以我們要給自己心目中完美的床一個彈性,這時候我們包容的不光是他人的不足,其實還有我們自己的偏狹。