第一篇：中學(xué)德育管理中德育銀行的作用論文

摘要：德育銀行在中學(xué)德育管理工作中的應(yīng)用可加強對學(xué)生的管理，提升學(xué)生的德育素質(zhì)。本文主要從德育銀行在中學(xué)德育管理工作中的應(yīng)用途徑為出發(fā)點，提出了在中學(xué)德育管理工作中應(yīng)用德育銀行的策略，從而加強德育教育的整體發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)德育；有效途徑；應(yīng)用；德育銀行

所謂的德育銀行其實是一種對學(xué)生展開德育管理的工作形式，模擬銀行工作的形式，將學(xué)校作為總行，各個班級為分行，而學(xué)生是每個銀行的儲戶，由班長依據(jù)學(xué)生的日常文明表現(xiàn)增加或者削減學(xué)生的“德育存入資金”，并將最終的存款作為評定學(xué)生品德操作的依據(jù)。德育銀行以量化、動態(tài)的形式記錄和考核學(xué)生的日常品德表現(xiàn)，在中學(xué)德育管理工作中具有重要的應(yīng)用，可有效的幫助學(xué)生樹立學(xué)生的正確德育觀，促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成。

一、德育銀行在中學(xué)德育管理工作中的應(yīng)用途徑

（一）思想品德課程

中學(xué)品德課程是直接開展思想品德課程的一個重要學(xué)科，也是學(xué)生德育教育開展的主要途徑，因此也是德育銀行實施應(yīng)用的重要途徑之一。在該課程中加以融合應(yīng)用德育銀行可為學(xué)生將來的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在展開思想品德課程時教師應(yīng)當(dāng)靈活的德育銀行，通過一系列有效的教學(xué)活動引發(fā)學(xué)生自身對課堂內(nèi)容進(jìn)行感悟，在學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的同時深刻理解德育對于自身的重要性、對于家庭的重要性、對于社會的重要性，從而不斷的調(diào)整自身不文明的行為，儲備更多的“德育資金”[1]。

（二）其他學(xué)科的滲透教學(xué)

思想品德課是教學(xué)活動開展的一部分，如果只是依靠思想品德課給學(xué)生開展教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更需要在其他學(xué)科中滲透思想品德教育，展開德育銀行的應(yīng)用從而加強學(xué)生德育管理。增強多個學(xué)科的德育銀行應(yīng)用，可在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中提供更為多樣化的德育修養(yǎng)空間。其實在中學(xué)階段很多知識都具有教育性，學(xué)生的每一個學(xué)科學(xué)習(xí)都是為了更加系統(tǒng)的進(jìn)行服務(wù)，讓他們之間能夠相互聯(lián)系和促進(jìn)，因此在各個學(xué)科中應(yīng)用德育銀行可有效的增強學(xué)生的德育修養(yǎng)。

（三）集體活動的開展

集體活動是德育銀行應(yīng)用的最佳途徑，由于中學(xué)生天性好動，所以學(xué)校多組織集體活動，針對性的開展德育教育，應(yīng)有到德育銀行更能提升學(xué)生的興趣，從而在集體活動中體現(xiàn)出學(xué)生的德育素質(zhì)。比如，在集體活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，開展兩人三足活動，可以讓學(xué)生站在對方的角度思考問題，在前進(jìn)中跟隨同伴的節(jié)奏，通過培養(yǎng)小伙伴之間的合作默契增強了德育培養(yǎng)。選擇集體活動，展開德育銀行應(yīng)用時，要注意從實際出發(fā)，在貼近生活實際的基礎(chǔ)上讓學(xué)生明白自身的不足之處，然后在教師的引導(dǎo)選擇正確的方法加以改正，潛移默化的培養(yǎng)自身的德育能力[2]。

二、在中學(xué)德育管理工作中應(yīng)用德育銀行的策略

（一）讓德育銀行和德育教學(xué)模式有機結(jié)合在中學(xué)德育管理工作中，建立“德育銀行”管理系統(tǒng)，可記錄學(xué)生成長過程中的動態(tài)表現(xiàn)，具體從理想信念、道德情操、學(xué)習(xí)態(tài)度、行為規(guī)范、自理自律等方面進(jìn)行考評量化，從而加強學(xué)生管理，促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成。結(jié)合目前的德育教學(xué)模式，就把黨和國家對青少年學(xué)生的思想、政治、道德、個性心理素質(zhì)和能力等方面的要求，轉(zhuǎn)化為受教育者個體的信念和行為的活動?？梢宰寖π顔T班長按照總行制定的《儲蓄規(guī)則》，對學(xué)生的“德育資金”進(jìn)行核算，文明行為記為收入（加分），不文明行為記為支出（減分），以學(xué)生的“德育存款余額”作為學(xué)生品德操行評定的重要依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)。

（二）德育教育和家庭教學(xué)的結(jié)合父母作為孩子的第一任老師，在言行上很大程度上也影響孩子。因此，德育教育要把家庭和學(xué)校教育緊密的結(jié)合在一起，家長要配合學(xué)校的各方面德育工作的開展，實現(xiàn)德育銀行應(yīng)用的效果，可以將學(xué)生在家庭中的行為實行德育銀行的“德育資金”管理。首先需要及時的和家長溝通，了解子女在家庭的德育教育情況。其次應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)學(xué)校和家長的互動，一方面提高家長的教育責(zé)任感，為德育水平的提升大下堅實的基礎(chǔ)，另一方面為德育銀行的實施提供可靠實際的幫助。然后學(xué)校最好定期組織家長和學(xué)生參加活動，在活動中可以讓家長和孩子有著深入的溝通，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點和缺點，從而誘發(fā)學(xué)生的德育活動。此外可以定期舉辦家長開放日，讓家長參與教學(xué)活動，體會到教育活動中孩子品德要改進(jìn)的地方，了解品德教育的作用和意義，貫徹應(yīng)用德育銀行的同時提升中學(xué)德育管理工作水平。家長和學(xué)校共同參與德育銀行的應(yīng)用，實施德育工作的管理，研討切實可行的德育方針，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的德育環(huán)境，從而形成互動的思想道德模式，真正的把德育教育落到實處[3]。

（三）綜合實踐活動的開展

德育銀行在中學(xué)德育管理工作中的應(yīng)用僅僅說教是不夠的，應(yīng)當(dāng)落實到綜合實踐的活動中，因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)開拓創(chuàng)新的以新的德育教育方法應(yīng)用德育銀行，從而在實踐活動中提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。學(xué)?？梢愿嗟陌才攀彝鈱嵺`教學(xué)活動，一方面可以滿足孩子的學(xué)習(xí)意愿。另外一方面也可以把品德教育滲透到學(xué)生的生活中。例如定期組織實踐活動，如組織學(xué)生去養(yǎng)老院看望老人，并且親自制作小禮物給他們，讓孩子在和老年人的接觸過程中提升自己的思想修為，深化自己的思想感受，還可以完善德育銀行的考核，增加德育銀行的“存款資金”。

三、結(jié)語

德育銀行管理體系的實踐摸索，受到大家的一致好評，為提升平時應(yīng)用效果，應(yīng)當(dāng)結(jié)合德育教學(xué)模式，加強家庭教育環(huán)境，并不斷開展綜合實踐活動，從而在在對學(xué)校資源進(jìn)行充分利用的基礎(chǔ)上，融合教學(xué)中的其他因素，提升德育銀行的實際應(yīng)用效果，推動學(xué)生的德育管理工作發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的德育素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張榕.試論加強中學(xué)德育教育的有效途徑[J].科技信息，2011（28）：3-5.[2]阿卜杜艾尼尤努斯；沙米拉阿布里米提.中學(xué)德育活動開展的有效性研究[J].赤子(中旬)，2014（02）:6-8.[3]林燕玉.談中學(xué)語文教學(xué)中德育教育的滲透[J].西部素質(zhì)教育，2015（10）:19-20.

第二篇：論文 中學(xué)德育管理初探

中學(xué)德育管理初探

當(dāng)代中學(xué)生處在改革開放新時期，沸騰的社會生活使信息傳播的方式多樣、速度加快、容量增大。中學(xué)生除學(xué)校教育外，還處在大眾傳播媒介所帶來的信息包圍之中，并受到巨大影響。事實表明，信息時代使學(xué)校的德育管理受到?jīng)_擊，迫使學(xué)校德育管理走上規(guī)范化的軌道。對此，江澤民總書記在中央思想政治工作會議上深刻指出：面對新形勢新情況，思想政治工作在繼承和發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，必須在內(nèi)容、形式、方針、手段、機制等方面努力進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，特別要在增強時代感，加強針對性、實效性、主動性上下功夫，德育的地位要落實，必須依靠加強領(lǐng)導(dǎo)、健全管理機構(gòu)管理制度來保證。制定班主任管理的規(guī)章制度《班主任職責(zé)》，嘗試使用《班主任工作考核表》。用評價機制激勵和督促班主任不斷進(jìn)行自我完善和自我提高。

一、德育機構(gòu)健全化。

成立學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組：校長擔(dān)任組長，分管德育的副校長擔(dān)任副組長，成員由政教處主任、各年級主管、團(tuán)隊負(fù)責(zé)人等組成。每期召開五次德育工作專題研究會，每級建立德育工作試點班。實行領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，學(xué)校第一把手抓德育，把學(xué)校德育工作列入黨支部工作的議事日程，切實解決學(xué)校德育工作的存在問題。加強學(xué)校黨組織的政治思想建設(shè)、組織建設(shè)，積極穩(wěn)妥發(fā)展教師黨員、學(xué)生黨員和學(xué)生團(tuán)員。發(fā)揮基層黨組織對德育工作的監(jiān)督作用和廣大黨員的先鋒模范作用，實行黨員掛班轉(zhuǎn)化后進(jìn)生制度，每位黨員每學(xué)期轉(zhuǎn)化2名以上后進(jìn)生為達(dá)標(biāo)。

二、德育隊伍網(wǎng)絡(luò)化。

1、優(yōu)化班主任隊伍。為提高班主任的師德修養(yǎng)和思想素質(zhì)，我們堅持“五個一”制度。一是開學(xué)第一周訂好本學(xué)期的德育工作計劃，填好《班主任工作手冊》；二是各級每周召開一次班主任工作會議，組織學(xué)習(xí)德育文件，現(xiàn)代教育理論，研究德育工作；三是精心組織好每一次的班會課，并組織班主任每學(xué)期召開兩次主題班會；四是組織每期一次優(yōu)秀班主人任評選；五是每一學(xué)年組織班主任寫一篇德育專題論文。為了重點突出后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和實施素質(zhì)教育，我們向班主

任提出“三定、四勤”?！叭ā奔炊ㄋ刭|(zhì)教育內(nèi)容，定創(chuàng)建文明班、先進(jìn)班的細(xì)則，定轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的措施；“四勤”即勤下班、勤談心、勤家訪、勤輔導(dǎo)。

2、完善學(xué)校、家庭、社會“三結(jié)合”教育網(wǎng)。實行以班主任為核心，各科任老師密切配合的德育綜合管理體系，做到教書育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人。為了使學(xué)校教育與家庭、社會教育息息相通，本學(xué)期我們主要做好兩個聯(lián)系：一是加強與當(dāng)?shù)嘏沙鏊穆?lián)系；二是加強與家長的聯(lián)系。召開家長會，向家長宣傳《教育法》、介紹家庭教育有關(guān)知識，聽取家長們的意見，同時，同家長簽訂學(xué)生遵紀(jì)守法責(zé)任書。針對“雙休日”給教育工作帶來的負(fù)面效應(yīng)，我們建立了家訪制度、家長接待日制度，并規(guī)定每周星期一為家長接待日。成立家長學(xué)校，定期召開會議，共商學(xué)校德育教學(xué)工作。

三、德育目標(biāo)層次化。

為了實現(xiàn)德育的總目標(biāo)，我們以《中學(xué)德育大綱》要求為依據(jù)，根據(jù)中學(xué)生各年級不同的身心發(fā)展水平，針對不同的年齡特點，提出了各年級德育目標(biāo)。如初一德育目標(biāo)：邁好青春第一步，做一個合格的中學(xué)生。重點是校風(fēng)教育，民族傳統(tǒng)與美德教育，學(xué)習(xí)目的教育，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的教育。培養(yǎng)學(xué)生的文明行為習(xí)慣與生活自理能力。初二德育目標(biāo)：培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，做遵紀(jì)守法的好公民。重點是法制法律教育，提高國家民族觀念、道德觀念，抵制不良影響，增強科學(xué)藝術(shù)，做有理想、有抱負(fù)的一代新人。重點是以英雄人物、科學(xué)家為榜樣，引導(dǎo)學(xué)生正確樹立心中的“偶像”，勤奮學(xué)習(xí)，立志成才。高一德育目標(biāo)：發(fā)揚艱苦奮斗的革命傳統(tǒng)，增強社會責(zé)任感，立志攀登科學(xué)高峰。重點是學(xué)習(xí)黨的十六大精神；黨的基本路線教育；拒絕邪教、崇尚科學(xué)教育。高二級德育目標(biāo)：發(fā)展興趣特長，塑造美的心靈，做全面發(fā)展新人。重點是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，健康文明的生活方式，參與實踐活動的能力。高三級德育目標(biāo)：堅定信念，樹立正確的人生觀、價值觀，立志報效祖國。重點是理想前途教育、成才教育。對高中學(xué)生在學(xué)會做人的基礎(chǔ)上強化世界觀、價值觀、人生觀教育，對其中的先進(jìn)分子，鼓勵他們參加黨訓(xùn)班學(xué)習(xí)，積極向黨組織靠攏。這樣，不同層次的要求使不同類型的學(xué)生在每一個階段都能樹立奮斗的目標(biāo)，實現(xiàn)《中學(xué)德育大綱》提出的總體目標(biāo)：把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義新人。

四、德育內(nèi)容系列化。

學(xué)生良好的思想品德和良好行為的形成，往往是在實踐中獲取真情實感和親身體驗，才能真正將正面教育的內(nèi)容化為自己的理想與信念。為此，我們將德育內(nèi)容分成十個系列，做到“月月有主題，周周有安排”。三月份主題：學(xué)習(xí)雷鋒，樂于無私奉獻(xiàn)；美化新城，獻(xiàn)出一份愛校之心。四月份主題：緬懷先烈，擔(dān)負(fù)社會責(zé)任；五月份主題：紀(jì)念“五.四”，展現(xiàn)青春年華；六月份主題：把握自我，邁好人生第一步；

七、八月份主題：發(fā)展興趣，促進(jìn)全面發(fā)展；九月份主題：尊師守紀(jì)，弘揚民族傳統(tǒng)；十月份主題：慶祝國慶，立志報效祖國。十一月份主題：樹立理想，塑造健全人格；十二月份主題：紀(jì)念“一二.九”，擔(dān)負(fù)歷史責(zé)任；元月份主題：面向未來，塑造美好人生。我們以“十個系列”為框架，每年賦予新鮮內(nèi)容，使德育活動更富有時代性和可操作性。還有行為規(guī)范月：愛國主義教育月、求生共處教育月或苦樂并存的生存與合作教育月等，在主題教育中都占據(jù)一定的位置，顯示出不可替代的分量。這些主題教育，既各有側(cè)重，又互為依存，構(gòu)成了一個多彩多姿的德育系列。

五、德育管理制度化。

1、德育管理制度量化。這個制度分三個層次進(jìn)行：班級對個人的量化，學(xué)校對年級、班級的量化。具體地說：以《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《校園十要十不要》等制度為依據(jù)，以值周行政、值日教師、部分學(xué)生干部為主體組成校風(fēng)校容監(jiān)督崗、護(hù)校隊、護(hù)班隊。班級百分競賽按十個方面；尊敬師長、遵守紀(jì)律、儀表穿著、公德意識、清潔衛(wèi)生、學(xué)習(xí)競賽、文體活動、愛護(hù)公物、集體風(fēng)氣、治安管理等進(jìn)行加分或扣分，做到有檢查、有登記、有小結(jié)、有評比。多年的實踐證明：創(chuàng)建文明班級的德育制度量化能比較公平地反映班主任工作成績，調(diào)動班主任的工作積極性，是培養(yǎng)班主任的好方法。

2、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的“三級負(fù)責(zé)制”。我們對轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的措施是：偏愛后進(jìn)生，挖掘閃光點，層層促幫帶，絕不丟一人。堅持用“五心”——愛心、誠心、耐心、恒心、信心對學(xué)生動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行。老師經(jīng)常用家訪、信訪、電話訪與家長取得密切聯(lián)系。對操行不及格的學(xué)生由班主任、年級組長、德育領(lǐng)導(dǎo)小組聯(lián)系家長定期召開專題會議，找問題、找原因、定措施，促行動。對成績差的學(xué)生則由科任老師細(xì)心輔導(dǎo)，查缺補漏，加強雙基，指導(dǎo)學(xué)法，并發(fā)動同學(xué)的“結(jié)對”活動完成促幫活動。由于我校良好校風(fēng)熏陶與轉(zhuǎn)化措施的落實，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化率達(dá)90%以上。

3、德育獎勵制度。為建立競爭激勵機制，我校設(shè)有十多項獎勵制度，學(xué)校設(shè)有“三好”學(xué)生、精神文明積極分子、優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀團(tuán)員、優(yōu)秀少先隊員等獎項；年級設(shè)有學(xué)習(xí)成績進(jìn)步獎、單科成績優(yōu)秀獎、文體活動積極分子、全勤學(xué)生等獎項。由我們重視正面教育，使學(xué)生心中有目標(biāo)，身邊有榜樣。

六、德育評比科學(xué)化。

為檢查、總結(jié)班級在實施教育目標(biāo)過程中的效果，必須有配套的評估制度。為了使“評優(yōu)”工作科學(xué)、合理、公正，我們采用了“量化加定性”。如操行的“量化”我們制訂了加分和扣分細(xì)則，評定底分為70分，經(jīng)一學(xué)期的加分達(dá)到90分以上可評優(yōu)等，75—89分評為良好；扣分到低于70分者通報全校并通知家長。

所謂“定性”就是從學(xué)生政治思想、知識能力、健康體質(zhì)、審美意識、勞動技能、個性發(fā)展水平等諸方面進(jìn)行考核，寫出一份全面的客觀的鑒定，發(fā)給家長。每年對操行優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行張榜表揚。學(xué)校評先進(jìn)班也進(jìn)行量化評比，各班基礎(chǔ)分為60分，根據(jù)各班遵守百分評比條例的情況進(jìn)行加分、扣分。得分第一、二名的為先進(jìn)班，該班的班主任為先進(jìn)班主任，第三、四名為表揚班，該班的班主任為表揚班主任，經(jīng)過班級德育評估，調(diào)動了學(xué)生自覺守紀(jì)的積極性，提高了班主任參加管理的水平，增強了班集體的凝聚力和競爭意識，促進(jìn)了良好校風(fēng)的形成。

第三篇：論文 中學(xué)德育管理實踐

中學(xué)德育管理實踐

“德育是教育者根據(jù)一定社會和受教育者的需要，遵循品德形成規(guī)律，采用言教、身教等有效手段，通過內(nèi)化和外化，發(fā)展受教育者的思想、政治、法制和道德幾方面素質(zhì)的系統(tǒng)活動過程?！睂W(xué)校教育的目的是培養(yǎng)能為社會主義服務(wù)，為人民服務(wù)的“四有”新人，成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。為使我校德育工作做出實效，近年來，我校主要從以下幾方面著手，抓好德育工作。

1．成立了以校長為組長的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組

為使德育工作順利開展，我校專門成立了以校長為組長的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全體行政人員為副組長，各班班主任為成員；并專門安排一位副校長負(fù)責(zé)德育工作，著力進(jìn)行德育系列的建設(shè)，如制定了全面系統(tǒng)的具體德育目標(biāo)、德育綱要，合理安排德育活動的時間和空間，形成多種德育途徑相結(jié)合的合力網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)化德育環(huán)境，建設(shè)校園文化，等等。

2．注重教師政治素質(zhì)的培養(yǎng)

教育是一項宏偉的育人系統(tǒng)工程，要教育出具有較高政治素質(zhì)的學(xué)生，除領(lǐng)導(dǎo)重視以外，還必須有高政治素質(zhì)的教師隊伍。鄧小平同志曾指出：“一個學(xué)校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，有社會主義覺悟的、有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師?！苯瓭擅裢疽苍赋觯骸袄蠋熥鳛槿祟愳`魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表?！边@些論述揭示了教師對發(fā)展教育事業(yè)起著主導(dǎo)性的關(guān)鍵作用。為此，我校狠抓師德教育，增強教師的育人觀念，強調(diào)學(xué)校教職員工人人都應(yīng)成為德育工作者，每位教師都應(yīng)該把課堂教學(xué)作為德育主渠道。如實驗員在實驗時對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)公物、節(jié)約物品的教育；圖書管理員對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)圖書、珍惜圖書，養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣的教育；廚房師傅對學(xué)生進(jìn)行節(jié)約糧食的教育；體育教師進(jìn)行健身強體、報效祖國的教育。同時建立健全了以愛國主義教育為主線的德育常規(guī)制度，做到定期檢查、定期考核。

3．盡力發(fā)揮教育資源的德育價值

教育是無時不在，無處不在的。作為教育工作者就應(yīng)隨時地把握教育的時機，使教育在潤物細(xì)無聲中進(jìn)行。我校的做法是：

（1）寓德育于各科教育及活動之中，把德育目標(biāo)和任務(wù)滲透到教學(xué)過程中。

課堂是德育的主陣地，各學(xué)科教學(xué)是向?qū)W生進(jìn)行思想、政治、法制和道德教育最有效的途徑。對此要求各科任課教師立足課本，掌握自身所任學(xué)科的特點，緊緊抓住學(xué)科優(yōu)勢，將學(xué)科中可以發(fā)掘出的德育內(nèi)涵寓于本學(xué)科教學(xué)過程的始終。同時，每位教師還需通過言傳身教的文明語言，得體的舉止，高尚的情操及人格魅力感化影響學(xué)生，我們具體要求教師上課語言要文明，不帶臟字，衣著整潔，按時上下課，對待學(xué)生態(tài)度要和藹，上課不準(zhǔn)抽煙等十項要求，使德育貫穿于教學(xué)的全過程。

（2）運用電教，研究教法，增強德育效果。

充分運用電教媒體，進(jìn)行直觀形象的教育，是我校各科教師常用的教學(xué)手段。同時通過每天一次的新聞薈萃以及愛國主義、國際主義、我國改革開放以來取得偉大成就等內(nèi)容的校園廣播，也收到了良好效果。從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣，增強了學(xué)生的愛國主義熱情，使學(xué)生的民族自豪感油然而生。

（3）把活動作為德育工作的載體，盡可能使每一個活動都能使學(xué)生心靈受到感動、震撼和啟迪。我校除按照教學(xué)大綱開設(shè)體育、心理健康教育等課程外，還經(jīng)常組織學(xué)生特別是團(tuán)員到校外進(jìn)行實踐活動，取得了較好的效果。

（4）搞好校園文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的校園環(huán)境，讓學(xué)校內(nèi)的一草一木都成為教育的陣地，使學(xué)生在潛移默化中受到教育、熏陶，提高素質(zhì)。我校的具體做法是：利用宣傳欄、板報、標(biāo)語、黑板報等形式對學(xué)生進(jìn)行教育，如在教師節(jié)期間進(jìn)行尊師教育的報道。在課室張貼一些標(biāo)語及偉人、名人的語錄等。

（5）通過升旗、講座、比賽等形式進(jìn)行德育教育。通過每周的升旗儀式，全校師生合唱國歌，進(jìn)行國旗下的宣誓講話等形式進(jìn)行愛國主義教育。通過“我做合格小公民”征文、演講比賽及“十八歲成人宣誓”儀式，使許多學(xué)生明確自己已成為一名中華人民共和國公民，產(chǎn)生一種自豪感和責(zé)任感。統(tǒng)一對全校師生進(jìn)行心理學(xué)講座，邀請知名人士對學(xué)生進(jìn)行人生觀、價值觀教育。

（6）每月對學(xué)生、對班級進(jìn)行德育量化評比。對照學(xué)校制定的德育量化評比標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生、對班級進(jìn)行評分量化評比，規(guī)范學(xué)生的言行舉止，同時樹立學(xué)生的榮辱觀和班集體榮譽感。

4．發(fā)揮家庭教育在學(xué)校德育工作中的重要作用

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會的日趨信息化，家庭教育作為學(xué)生接觸最早、受影響最深的教育環(huán)境的功能在不斷擴大和增強。加之獨生子女增多，過分溺愛子女，對子女百依百順的現(xiàn)象時有發(fā)生，從而出現(xiàn)了一部分家長對子女的教育與學(xué)校德育工作相違背，為學(xué)校德育工作的正常開展增添了難度。為此，我們的具體做法是：

（1）知——讓家長認(rèn)識學(xué)校德育工作對學(xué)生健康成長的重要性。事實上，家長們的希望是與學(xué)校德育工作目標(biāo)相一致的——使學(xué)生品學(xué)兼優(yōu)。學(xué)校只要在教育活動中與家長們建立信息溝通的渠道，就可以避免出現(xiàn)“雙方目的相同而手段各異，造成受教育者茫然不知所措，最終收效甚微”的現(xiàn)象。

（2）助——請家長參與和協(xié)助學(xué)校的德育活動。我校采取了邀請家長走進(jìn)校園，與家長共同做好學(xué)生德育工作。如通過召開家長會，讓家長們了解自己子女的優(yōu)缺點，從而引起重視，增強育人的責(zé)任感。再如通過電話訪、家訪活動，讓學(xué)校德育走入家庭或讓學(xué)生走出校門，參加社會實踐活動。

為使我校德育工作上一個新臺階，在下一步的德育工作中，我們將在原來的基礎(chǔ)上，通過撰寫德育論文帶動德育工作更加順利地開展。為使德育工作更好的開展，每位班主任每學(xué)期以論文的形式寫一篇德育論文，并進(jìn)行評比，納入到年終考評。

加強學(xué)校德育，提高德育的實效，是一項艱巨和復(fù)雜的系統(tǒng)工程，作為教育工作者，任重道遠(yuǎn)。我們應(yīng)竭盡全力，以國家的繁榮昌盛、民族的興亡安危為己任，開展愛國主義教育，正確陶冶學(xué)生的思想情操，振奮學(xué)生為祖國、為四化而學(xué)習(xí)的刻苦精神，培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)。

第四篇：德育管理論文

農(nóng)村小學(xué)教育中的德育管理

摘要：經(jīng)濟全球化、信息多元化以及世界范圍各種思想文化的相互激蕩，對小學(xué)德育工作提出了新的要求。小學(xué)教育中重智育輕德育、重課堂教學(xué)輕社會實踐的現(xiàn)象依然存在。人一些家庭放松了對子女的教育，也給未成年人教育帶來新的問題。我認(rèn)為小學(xué)德育面臨的主要任務(wù)和要解決的主要問題是整體性、全方位的。

關(guān)鍵詞：德育教育未成年人問題

進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，經(jīng)濟全球化、信息多元化以及世界范圍各種思想文化的相互激蕩，對小學(xué)德育工作提出了新的要求。我們不能否認(rèn)小學(xué)教育中重智育輕德育、重課堂教學(xué)輕社會實踐的現(xiàn)象依然存在。并且，隨著人員流動性加大，一些家庭放松了對子女的教育，也給未成年人教育帶來新的問題。我認(rèn)為小學(xué)德育面臨的主要任務(wù)和要解決的主要問題是整體性、全方位的。

一、農(nóng)村小學(xué)的德育管理現(xiàn)狀

德育即培養(yǎng)學(xué)生品德的教育。筆者在長期的德育管理工作中發(fā)現(xiàn)，目前農(nóng)村小學(xué)德育工作開展得比較順利，未成年人的思想道德狀況總體積極向上，但同時也存在著一些問題。

（一）社會環(huán)境和家庭教育問題

社會環(huán)境制約了德育工作的發(fā)展，主要表現(xiàn)在文化市場上審美錯位。一些小學(xué)生熱衷于追逐歌星、影星，沉溺網(wǎng)上游戲，甚至陷入暴力、色情泥潭；家庭環(huán)境也發(fā)生了新的情況，家長外出務(wù)工，家庭對未成年人的教育減弱，甚至出現(xiàn)家庭教育真空。一些學(xué)生家長外出打工、經(jīng)商辦廠，無時間、無精力照顧子女；一些家長素質(zhì)偏低，對孩子一味溺愛、遷就；還有一些家長只看孩子的學(xué)習(xí)成績，不注重子女的思想品德，對孩子的不良行為置之不理。

（二）德育評價機制缺陷

小學(xué)階段是一個人的世界觀、人生觀、價值觀形成的重時期，培養(yǎng)未成年人德、智、體、美全面發(fā)展是學(xué)校的根本任也是教育事業(yè)的宗旨。然而一些學(xué)校把分?jǐn)?shù)作為評價教育水平的辦法，把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為評價教師水平的尺度。

這樣從客觀上造成學(xué)校教師產(chǎn)生一種“教學(xué)是硬指標(biāo)，德育是軟任務(wù)”的思想，過分看重學(xué)科知識教學(xué)，忽視學(xué)生品德人格的養(yǎng)成教育。

（三）學(xué)校德育經(jīng)費不足

農(nóng)村小學(xué)德育經(jīng)費不足，可供閱讀的圖書更新慢，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源教育滿足不了學(xué)生要求，德育活動開展受到制約。

因為經(jīng)費緊張，無法順利組織學(xué)生參觀愛國主義教育基地和開展春、秋游活動，也沒有組織大型的校園德育活動，這些都制約了小學(xué)生身心健康和自由發(fā)展。

二、農(nóng)村小學(xué)德育工作的改進(jìn)策略

（一）創(chuàng)建全方位預(yù)育人平臺

校園文化是學(xué)校教育的必然產(chǎn)物，是一種特定的文化環(huán)境，在培養(yǎng)人才的過程中具有教育功能。校園文化是社會文化在校園內(nèi)的具體表現(xiàn)，因而參與校園文化并受其熏陶、啟迪、感染和教育是學(xué)生完成社會文化的個體轉(zhuǎn)化，即個體社會化的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校要在校園內(nèi)適當(dāng)位置張貼《中小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，抵制不良文化的影響，加強對學(xué)生上網(wǎng)的指導(dǎo)，并在網(wǎng)上大量提供和不斷更新健康向上的內(nèi)容，為學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)接受教育、收集信息、自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的條件，密切聯(lián)系家庭、社會教育力量，力求形成一個由學(xué)校、家庭、社會環(huán)境互相融合的育人氛圍，凈化學(xué)生的心靈，并使之成為自覺調(diào)整學(xué)生言行心態(tài)的隱性教育資源。

（二）鼓勵學(xué)生實施自我管理

自我管理是小學(xué)管理工作的一項重要內(nèi)容，學(xué)生自我管理狀況的優(yōu)劣是衡量學(xué)校學(xué)生管理工作水平高低的有效尺度。德育工作者要善于尊重學(xué)生的人格，努力克服成人化和形式主義積弊，改變單向灌輸?shù)慕逃Ｊ剑扇《嘟嵌日f理和多渠道滲透的方法，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生樹立信心，培育明辨是非、善惡和正確判斷人生價值取向的能力?？梢酝ㄟ^學(xué)生自主組織開展豐富多彩的科技、文藝、體育等活動，使學(xué)生在寓教于樂的活動中培養(yǎng)健康情趣，發(fā)展個性特長，提高審美能力，錘煉意志品質(zhì)。

（三）積極開展體驗教育

在當(dāng)前小學(xué)德育實踐中，人們習(xí)慣采用的教育方式是灌輸與教導(dǎo)。事實證明，這種教育方式的實效性比較差。近年來的德育研究提出進(jìn)行“體驗式道德學(xué)習(xí)”，即讓受教育者在身臨其境的情感體驗中被感動，從而引起思想和行為的轉(zhuǎn)變。在“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念下，筆者認(rèn)為讓學(xué)生在體驗中收獲感動是增加德育實效的一條有效途徑。學(xué)?？梢越M織開展感受家鄉(xiāng)變化、欣賞自然風(fēng)光等活動，增強小學(xué)生愛國情感；開展介紹名人名言和英雄人物事跡等活動，激勵小學(xué)生樹立遠(yuǎn)大人生志向；開展學(xué)習(xí)身邊榜樣、遵守課堂紀(jì)律等活動，規(guī)范小學(xué)生行為習(xí)慣；通過傳唱新兒歌新童謠，做游戲等文體活動，提高小學(xué)生基本素質(zhì)。

學(xué)校教育，育人為本，德智體美，德育為先。德育教育的核心是讓學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會做人是學(xué)會求知的一個前提。

第五篇：中學(xué)德育心得體會論文

心里有張彈性床

有一個故事，說是古代印度的一個國王造了一張床，床的長度是按印度國民的平均身高來設(shè)計的。國王很喜歡那張華麗的床。一天，國王叫一士兵來睡那張床，結(jié)果那個士兵的身體比床長了一截，國王很不高興，叫人把長的那截砍掉了。第二天，國王叫另一個士兵來睡那張床，這個士兵的身體又比床短了一截，國王于是叫人一起拉士兵的頭和腳，要一直拉到和床一樣長為止，結(jié)果活生生地將那個士兵折磨死了。

聽了這個故事，我們都會認(rèn)為這個國王太殘暴了。但其實，我們每個人心里都住著這樣一位殘暴的國王，他代替我們審視身邊的人。如果別人符合自己心里的床則罷，但如果不符合我們就會試圖采用各種辦法去改造他，如果改造不了，就會堅決抵制，對這個人產(chǎn)生反感。

作為一名教師，我的心里也住著這樣一位國王，他會不自覺的替我將學(xué)生劃分為“好的”“差的”“聽話的”“不聽話的”“可愛的”“不可愛的”“喜歡的”“不喜歡的”，于是也就會有了不同的態(tài)度，對那些“好的”“聽話的”“可愛的”“喜歡的”，自然就和風(fēng)細(xì)雨循循善誘；對那些所謂“差的”“不聽話的”“不喜歡的”，常常晴轉(zhuǎn)多云疾風(fēng)驟雨，久而久之似乎覺得理所當(dāng)然。

這個學(xué)期回到學(xué)校重新開始工作后，除了教師，我又多了一個世界上最偉大的身份-----“母親”，也正因為成為了母親，我開始用新的目光審視這個世界，重新認(rèn)識我的工作，我的學(xué)生，似乎當(dāng)我賦予孩子生命的同時自己也獲得了新生。我更加理解了家長對孩子的那種殷殷期盼，孩子的健康成長是家庭最大的幸福，每一個學(xué)生都是他的家庭的希望。

可是，現(xiàn)實往往比理想要“殘酷”，課堂上有些學(xué)生是那么愛說、好動，他們成績不好、不愛學(xué)習(xí)、很調(diào)皮，這時心里的那位國王還是會站出來，讓我也像暴君一樣。在我所教的九年級三個班中，剛一接觸，就有幾個學(xué)生就給我留下了深刻的印象，小明就是其中之一。小明絕對是聰明的學(xué)生，而且個性鮮明：性格外向，有著較強的表現(xiàn)欲，知識面廣，思路開闊，思維活躍，他的發(fā)言常常能帶給我驚喜。同時自制能力較差，行為不受規(guī)范的約束，我行我素；不習(xí)慣舉手回答，插話多，經(jīng)常隨意打斷老師、同學(xué)的話；不可能端坐在座位上，坐姿會比較自由。在課堂上他能夠大膽質(zhì)疑，但所問內(nèi)容總是天馬行空不著邊際。我記得剛教他不久，當(dāng)我復(fù)習(xí)到《鄭和下西洋與哥倫布航海之比較》時，他突然說：“老師，鄭和是太監(jiān)，他叫三寶太監(jiān)?！比嗤瑢W(xué)哄堂大笑，看大家笑了他顯得很得意。我只能壓住怒氣盡量平靜的說：“你說的對，我們在考點精析中有相關(guān)的文字資料，大家一會可以去了解一下。”從此以后我牢

牢的記住了他的名字，他也用實際行動不斷迫使我加深對他的印象。他經(jīng)常性的插話讓我覺得忍無可忍，一次在課堂上我嚴(yán)肅的說：“以后在我的課堂上你不用舉手發(fā)言，我不會提問你的，你也不許講話，你只要把嘴巴閉好就是幫大家的忙了?！币院蟮囊欢螘r間，我沒有提問他，課堂上也不給他說話的機會，可是我覺得他學(xué)習(xí)的積極性也明顯降低了。在我們過去傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，針對學(xué)生的規(guī)矩很多：人要坐正，聽課要安靜，發(fā)言要舉手，思路要緊跟老師。在老師眼里，應(yīng)該是整齊劃一規(guī)規(guī)矩矩的，沒有規(guī)矩的學(xué)生一定不是好學(xué)生?？墒窃诂F(xiàn)實中，我們面對的每一個學(xué)生，都是一個個充滿思想情感、個性特殊、獨一無二的生命個體。我們不應(yīng)該像故事中的國王一樣，用同樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量他們，教師心中應(yīng)該有一張彈性床。反思之后，我找他進(jìn)行了個別的談話，我肯定了他的優(yōu)點，希望他能夠?qū)W會傾聽、學(xué)會合作，答應(yīng)在課堂上只要有利于他的發(fā)展，我一定給足機會讓他表現(xiàn)和展示自己。從那以后，他在課堂上更是如魚得水：不僅積極參與課堂討論，而且把一些課外知識補充到課內(nèi)，他成了教師教學(xué)的得力助手，他的積極參與也激發(fā)了其他同學(xué)的參與熱情，讓我們最后略顯枯燥的復(fù)習(xí)課堂生動了不少。

教師職業(yè)的特殊性要求我們在教育教學(xué)過程中一定要學(xué)會包容，不但要包容自己，更要包容他人；不但要包容他們的弱點，更要包容他們的缺點甚至錯誤。人無完人，所以我們要給自己心目中完美的床一個彈性，這時候我們包容的不光是他人的不足，其實還有我們自己的偏狹。