第一篇：芭蕉花的教案設計

【教學背景】

教材分析：

《芭蕉花》這篇課文語句通俗易懂，作者回憶了自己兒時的一件事：五歲那年母親的頭暈病又犯了。一天，“我”和哥哥發(fā)現(xiàn)人家院子里的芭蕉花開了，便翻墻摘了芭蕉花，把它藏在衣袖里帶回家。可母親知道事情后十分生氣，父親也訓斥了我們。當時的我和哥哥不明白父母的這些做法。

文章主要想通過事件的敘述，說明父母對我們的嚴格教育，讓我們懂得從小要有良好的品行，不是自己的東西不能隨便拿。然而這一文章主旨是隱藏于文中，蘊含在母親斥責孩子的話語之中的，對于二年級的小朋友來說，要真正讀懂還是有一定難度的。

學生分析：

二年級的學生已經(jīng)具有一定的閱讀理解能力。學生已經(jīng)能初步理解課文，并能在教師創(chuàng)設的情境中體驗感受，達到感情的共鳴，同時也能聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想象世界，用上課文中的詞句，能有效地培養(yǎng)說話和寫話能力，促進思維的發(fā)展，提高學生的認識能力。

識字教學仍是二年級教學的重點。此時的學生已掌握了一定的識字、記字的方法。識字量大了以后，更要注重對學生識字能力的培養(yǎng)。進行識字教學時要引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學過的識字方法、偏旁部件認記字形。教師要鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣、最簡潔的方法識記漢字要調(diào)動學生主動學習的積極性，讓學生體驗識字的快樂，使他們樂于識字，主動識字。

【教學設計】

教學目標：

1.在語言環(huán)境中識記生字，理解并積累有關(guān)詞語。

2.能熟讀課文，理解加點字的意思和母親說的話。

3.使學生明白不隨便拿別人東西的道理。

教學重點：

1.在語言環(huán)境中識記生字，理解并積累有關(guān)詞語。

2.使學生明白不隨便拿別人東西的道理。

教學難點：

1.理解加點字的意思和母親說的話。

教學準備：

多媒體課件、生字卡片。

教學時間：

35分鐘。

教學過程：

一、引入新課

1、說說花的名稱，積累描寫花的詞語。

2、出示芭蕉花圖，簡要介紹芭蕉花。

芭蕉又稱大蕉，在我國的廣東、廣西、臺灣等省區(qū)有栽種。人們常用芭蕉花與其它食物一起燒煮，用以治頭暈病、心臟病等。人們還喜歡用芭蕉花做成美味的菜。

(學習生字：暈)

4、師：芭蕉花的作用真大!今天咱們一起來學習第20課《芭蕉花》。齊讀課題。

5、過渡：課文圍繞芭蕉花講了一個什么故事呢?

二、整體感知

1、看課文聽錄音。

2、說一說：

芭蕉花可以___________。我五歲那年，母親___________，于是我和哥哥_________，父母知道后__________，當時我倆都___________。

三、研讀課文

1、自由讀課文第三節(jié)：讀了這一節(jié)以后，你知道了什么?

2、交流。

3、師：我們要讀懂句子的意思，要反反復復地讀，要邊讀邊想，有時還要抓住句子中重點的詞語。

出示句子：我們摘下花，把它藏在衣袖里帶回家。我捧著花跑到母親床前。

① 學習生字：袖、捧

②讀句子，理解帶點字的意思。

③指名讀：聽了他的朗讀，你感受到了什么?

3、我和哥哥那么愛母親，希望母親的病快點好，滿心歡喜地捧著芭蕉花來到母親床前?？墒悄赣H和父親是怎么看待這件事的呢?用“——”劃出有關(guān)句子。

4、再讀第三節(jié)，劃出有關(guān)句子。

5、交流，出示：

①母親非常生氣，連連嘆氣，說：“哎!我生下了你們這兩個不爭氣的孩子，為娘的倒不如病死的好!”

②父親知道了，把我們拉到客廳里，狠狠地訓了一頓。

(學習生字;指導朗讀)

6、母親是在什么情況下說這句話的呢?

出示：我捧著花跑到母親床前，母親問我花是哪兒來的。我便照實說了。

①理解“照實”的意思。

② 讀課文第二節(jié)，說說實際情況是怎樣的?

③ 說話練習：母親問我芭蕉花是哪兒來的，我便照實說：“______________________?！?/p>

8、我和哥哥摘來芭蕉花給母親，父親和母親卻很生氣，我和哥哥當時心里怎么想的呢?用波浪線劃出有關(guān)句子。

①交流出示：母親病了要吃芭蕉花，我們好不容易掐來一朵，這有什么不對呢?

②讀句子，學習生字：容、掐

③出示：掐 托 摘 捧 擱

這些字有什么特點?(做動作理解)

再說幾個

9、討論：有人說，“我”和哥哥不應該拿不屬于自己家的東西;有人說，為了給母親治病，可以這么做……你說呢?

①小組討論，班內(nèi)交流

②引導：你有什么好方法，既不隨便拿別人的東西，又能用芭蕉花給母親治病呢?

四、推薦讀物

朱自清的作品《背影》、《荷塘月色》、《春》、《綠》。

【教學反思】

《語文課程標準》提倡在情境中識字，在生活中識字，利用兒童的已有經(jīng)驗，用自己喜歡的方式識字。案例中，我集中識字與分散識字相結(jié)合進行字詞教學，從字音的朗讀到字形的記憶再到字的規(guī)范書寫，從詞義的理解到詞的感情朗讀再到詞的再現(xiàn)表達，都做了精心地預設，字詞教學沒有停留在音、形、義的教學上，而是更注重對學生識字的情感、態(tài)度、習慣的培養(yǎng)，一舉多得!

課堂上，驚異的笑容、燦爛的笑聲、自信的動作、清脆的朗讀，無不向我們顯露出孩子們在字詞學習中久違的快樂!小學生掌握詞語，其心理加工過程多數(shù)是屬于原型加工的方式，對此，我用“翻翻字典”、“配上動作讀”、“有感情朗讀”等多種生動活潑且開放的形式把字詞學習的主動權(quán)交給了學生，極大地激發(fā)了孩子們的學習興趣。

對于詞語“照實”的理解，我先以課文中的形式，讓學生在語言實踐中理解詞義，效果非常好。學生的理解很到位，有的說“照實就是按照實際情況來說”有的說：“不說假話，不夸張，事實是怎樣的就怎樣說就是照實”……學生的發(fā)言已經(jīng)表現(xiàn)出他們已經(jīng)很好地理解了“照實”這個詞的意思。然后，我讓學生在文中找到有關(guān)照實說的語句，想像自己就是小作者，用自己的話來告訴母親。學生做了片刻準備后，紛紛進入角色把花的由來源源本本說明了。這個練習也是對照實的具體理解，鍛煉了把書面語言轉(zhuǎn)化為口頭語言的能力，同時還鍛煉了學生的表達能力。

第二篇：《芭蕉花》閱讀答案

芭蕉花 郭沫若 在我們四川的鄉(xiāng)下，相傳芭蕉花是治頭暈病的良藥。母親有頭暈病，她一犯病，我們便四處托人去買芭蕉花，但是很不容易買到。我五六歲的時候，母親又犯病了，我同比我大四歲的二哥來到天后宮。天后宮離我們家不過半里路，里面有一座私塾。大概是中秋前后吧，私塾已經(jīng)放假了。我們從圍墻的窗口看見私塾的園子里有一簇（c)）芭蕉，有一株剛好開著一朵黃花，樣子像尖瓣的蓮花。我們歡喜極了，便翻進窗子去摘那朵芭蕉花。窗子不過三四尺高，我人矮，是二哥把我托進去的。我們好不容易把花摘了下來。二哥怕人看見，讓我把花藏在衣袖里?；氐郊依铮缃形野鸦ǐI給母親。我捧著花跑到母親的床前。母親問我是從什么地方拿來的，我便照直說了。母親聽了非常生氣，叫我和二哥跪在床前，連連嘆氣，說：“??！我生下了你們這樣不爭氣的孩子，為娘的倒不如病死了好！”我嚇哭了，二哥也哭了。父親曉得了，他把我們拉到大廳里，讓我們跪在祖宗的牌位前，打了我們一頓。這是我第一次挨打，所以至今還記得。我和二哥挨了打，都很傷心，但是我不知道父母為什么這樣生氣。母親病了要吃芭蕉花，我們好不容易掐了一朵回來，這有什么不對呢？ 這朵芭蕉花沒有作藥用，二哥拿去送還了天后宮，大約供在圣母的神座前，最后干掉了吧？ 我離家已經(jīng)十二三年了，一想到母親，這個故事便無端地涌上了心頭。1．在文中找出一個打比方的句子，在下面畫“~~~~”。2．在文中用“‖”把這篇文章分為四段，再寫出第二、三段的段意。3．“我”和哥哥只不過摘了一朵芭蕉花，父母親為什么那么生氣？ 4．文章的最后一句表達出“我”的什么感情？ 5．聯(lián)系文章內(nèi)容，想想文中畫“____”的句子應該怎樣朗讀，在正確答案下面畫橫線?！栋沤痘ā反鸢?．有一株剛好開著一朵黃花，樣子像尖瓣的蓮花。2．第1自然段‖第2自然段‖第3—5自然段‖第6自然段。第二段：寫為了給母親治病，我和二哥到私塾園里摘芭蕉花。第三段：我們把花獻給了母親卻挨了打，把花送回了天后宮。3．父母親怕自己的孩子染上壞毛病，希望他們做誠實、正直的人。4．這句話表達出“我”對父母親教育的感激之情。5．稍快一些

生氣

稍重一些

第三篇：芭蕉花教學設計

教學目標：

1、在閱讀中認識生字，重點指導“袖、掐 ”的字形。通過做動作理解“托、掐”等動詞的意思。、以“愛”為主線，抓住重點詞句體會哥倆與父母之間的深厚感情。

4、通過情景設想使學生懂得如何正確表達愛。

教學重點、難點：

通過學習課文重點詞句，體會哥倆對母親的愛。

教學過程：

一、看圖讀句，揭示課題。

１、出示芭蕉圖

師：瞧這是什么？（學生字“芭蕉”）。

（1）朗讀句子，學習生字“株”。

師：這有一句描寫芭蕉花的句子，誰會讀？

出示：院子里栽著一簇芭蕉，有一株剛好開著一朵黃花，樣子像尖瓣的蓮花。（學生讀準字音，讀通句子）

（2）介紹芭蕉花的藥用價值，隨機學習生字“暈”。

（隨機板書“治頭暈”，“暈”字復習整體認讀音節(jié)、讀字連詞）

２、出示課題，齊讀。

師：今天這篇課文就是圍繞芭蕉花講述了一個感人的故事。

（說明：看圖理解詞句，形象直觀，為下文的學習做好鋪墊。）

二、通過預習反饋，整體感知課文，練習說話。

１、回憶故事，說說人物組成。（老師根據(jù)內(nèi)容板書：我和哥哥、父母）

２、讀課文，說說我和哥哥做了些什么，父母又怎么樣呢？（隨即板書：摘、生氣、訓斥）

生根據(jù)板書自由練習說說課文內(nèi)容。

3、質(zhì)疑：為什么父母要生氣呢？

（說明：這一板塊的教學重在引導學生整體了解故事內(nèi)容的基礎上，借助板書的提示進行連貫表達的訓練，并非要求學生概括故事的主要內(nèi)容。因此，評價的重點應在于學生表達時的規(guī)范、連貫與語言表達的不同順序上。）

三、抓重點詞句，深入品讀2、3節(jié)，感受哥倆與父母之間的深厚感情。

師：讓我們穿越時光隧道，回到作者的童年，去看看當時他們當時究竟是怎樣摘到那朵芭蕉花的？

１、自讀2、3節(jié)，劃出描寫哥倆發(fā)現(xiàn)芭蕉花后怎么做的語句？

（交流出示相關(guān)句子，學生字：托、袖、捧）

2、出示第一段文字，圈出哥倆的動作，體會摘花的不易。

1)如何摘到芭蕉花的？圈出哥倆的動作；

2)動作理解托與掐，從而體會摘花的不易。

3)通過“歡喜”一詞指導朗讀句子。

4)如何把芭蕉花像珍寶一樣帶回家，便讀邊用動作演示。

5)從哥倆的心情和行為中你感受到什么？（討論交流體會哥倆對母親的愛）

(這一板塊的教學，教師對學生交流發(fā)言時的評價非常重要，一定要緊緊扣住孩子對母親的愛這一主題。)

說明：

1、二年級學生對詞句的深入品讀有困難，通過圈重點詞，做動作等方式引導學生更深入地去感受文字所蘊含的情感，不僅符合了二年級學生的認知水平從而降低了學習的難度，也活躍了課堂氣氛使學生自然而然地走進了課文。

2、通過反復朗讀及板書提示為后文練習說話做好準備。

6)小結(jié)：我們當時之所以那樣興奮，那樣喜出望外，是因為我們的心中滿溢著對母親的愛，讓我們一起再來回顧一下哥倆做的一切吧。(引讀2、3節(jié)部分句子)

3、在倆兄弟看來，自己所做的都是為了治好媽媽的病。因而，當媽媽詢問芭蕉花哪來時，“我”便照實說了（理解 “照實”）。

“照”就是……“實”就是……“照實”的意思就是……?，F(xiàn)在你就是文中的“我”，請你參照課文內(nèi)容或根據(jù)板書提示照實說一說。（自由練習，交流）

說明：通過情景設計，為學生創(chuàng)設練習說話的機會。

５、“我”是那么高興，那么興奮，沒想到媽媽卻十分生氣??

引讀下文，出示第三節(jié)部分句子

小朋友，文中的哥倆當時不明白，通過對前文的閱讀，你認為哥倆有什么不對呢？

（哥倆摘的芭蕉花是別人的，而且在別人不知道的情況下摘的。）

6、小結(jié)：是呀，媽媽說的“不爭氣”也就是這點。在父母心中，教會我們成為一個正直的、光明正大的人可要比什么都重要，甚至比自己的命還重要。所以，母親非常生氣，連連嘆氣??讀出父母當時的心情。

讀到這里，你覺得在父母嚴厲的責備背后包含著什么？

7、引讀最后一節(jié)：母親最后沒有接受那朵芭蕉花，后來……芭蕉花并不是因為美才留在我的腦海，而是因為我和父母之間的愛才深深地印刻在我的腦海中的。

四、想象說話，深化中心。

１、故事里充滿了愛，可結(jié)局卻帶著深深的遺憾，如果你是兄弟倆，當你們漸漸明白父母心意后，當母親的頭暈病又犯時，你會怎么做呢？

2、小結(jié)：只要我們注意做事的方式，愛就會給我們帶來歡聲笑語，就會給我們的家?guī)硇腋：蜏嘏?/p>

3、課后興趣作業(yè)：

⑴找親戚：找一找，在本課生字中，還有哪些生字和“芭蕉”一樣也屬于形聲字。

⑵以“過了些年，媽媽的頭暈病又犯了”為開頭續(xù)編故事。

說明：將德育目標與語文學習相結(jié)合，使學生在想象和續(xù)編的過程中，自然地進行自我教育。

第四篇：花名歌教案設計

《花名歌》 教案設計

教學目標：1學會會記課后田字格的8個生字，會認課后雙橫線10個生字。

2．正確流利，按韻文朗讀課文。

3．了解一年四季不同月份開不同的花，激發(fā)對大自然花卉的喜愛

教學重點：1 學習生字新詞，識記生字。2．有感情地朗讀課文 教學難點：1讀準字音，記憶字形

2結(jié)合課文理解“傲霜斗雪”“國色天香”“千姿百態(tài)”“潔白如玉”等詞語。

一、激趣導入

1、同學們，傳說在神奇的天宮里住著一位美麗的仙女。她在天上聽說人間是一個很美的地方。于是她想到人間去走一走，看一看。當她來到人間，卻只看見單調(diào)的色彩，人們重復著規(guī)律的生活。仙女有些失望。于是，仙女靈機一動，長袖一揮，無數(shù)漂亮可愛的小仙子就這樣留在了人間。他們讓四季變得五顏六色，讓人間變得五彩繽紛。

2、這些小仙子大家都認識嗎？如果認識就大聲說出它們的名字吧。（出示圖片）今天這些花仙子姐姐就來到課堂和我們一起學習。請大家舉起右手書寫課題。

3、板書課題 花名歌 齊讀課題

二、初讀課文。我們一起走進課文，去欣賞這百花的世界吧！請大家齊讀課文，注意讀準字音。2 學習生字

A 花仙子姐姐給我們帶來了好多生字寶寶你們認識嗎？請小老師帶讀。B那這些生字寶寶你們也認識嗎？我們一齊來讀讀吧！

C頑皮的生字寶寶去掉了帽子找到了好朋友，你們還會讀嗎？開火車讀。

三 品讀課文。

（一）整體感悟。請大家把這些生字寶寶帶入文中自由讀一讀，標出文中一共有幾句話? 2請六個同學分別讀。其它同學請用橫線劃出文中所提到的花名。

（二）學習前四行——隨文識字。1梅花：A師： 看，這是什么花？（梅花）梅花的開放時間是什么時候？（正月，注意讀音。）B師：正月是農(nóng)歷的一月份，也是非常寒冷的季節(jié)，梅花卻選擇在非常寒冷的冬季開放，說明梅花非常的？用一個詞形容？（堅強;傲霜斗雪；）出示傲霜斗雪。C誰能讀好這一句？（指名讀)齊讀句子

2迎春 A看二月是誰來了？（迎春花）看這美麗的迎春花的圖片。你們瞧，迎春花舉起金黃的小喇叭,向著春天吹奏著歡快的歌曲。迎接春天的到來。二月迎春初開放（齊讀）

B 指名讀得好的同學回答“初”字的含義：開始。（學生答不出來可出示字典解釋頁面）C從字理來解讀初字。初字的偏旁是衣字旁。會意字，分解為衣，刀二字。

制作衣服先用刀裁布。故刀和衣組合成“初”。隨著時間的推移，字形也發(fā)生變化，意思也發(fā)生了變化。

D 你還有什么好方法記初字。

E 迎春花的“迎”是什么結(jié)構(gòu)？（半包圍結(jié)構(gòu)）誰會記這個字 ？

3桃花 A你喜歡桃花嗎？文中又是怎樣形容桃花的呢？指名說（三月桃花紅十里）B 誰能讀好這一句？（指名讀）

C 讀出了桃花的紅，可桃花不僅紅還是紅十里，十里是長度單位，一里等于500米，那是一大片一大片的紅呀，誰再來試一試？ D齊讀。

4牡丹 A那文中又是怎樣形容牡丹花的呢嗎？找出句子。（四月牡丹國色香）B 牡丹可是咱們國家的國花，它是和平幸福,富貴吉祥的象征，咱們中國人可喜歡它了。只有牡丹才能稱的上是國色，她的香味非常的可貴。人們常常用國色天香 來形容牡丹花。

C誰能為我們讀好這一句，天底下最美的花？ D齊讀 E那牡丹的“丹”你知道是什么結(jié)構(gòu)的字嗎？（獨體字）誰來記這個字？

（三）學習中間四行——簡單了解，側(cè)重朗讀

1，那5——8月，有哪些花陸續(xù)開放了呢？ 我們一起來讀一讀吧！（出示幻燈片四行句子一起讀）

2老師特別喜歡石榴花。有沒有同學和老師一樣喜歡石榴花的呢。請你說一說，你喜歡石榴花的什么？（花瓣紅的像火一樣）那請你讀一讀，讀出對石榴花的喜愛。大家一起來讀這句。

3六月的荷花美嗎？（美）碧綠的荷葉和粉紅的荷花倒映在池塘里。美麗極了。請喜歡荷花的小朋友來為我們讀一讀。齊讀。

4茉莉花是什么顏色的？（白色的，像雪一樣潔白）請大家跟著老師一起讀。5那桂花又是什么樣色的？（黃色）八月桂花滿樹黃我們一起來讀一讀這個句子。

（四）學習最后四行——側(cè)重理解句意。

咱們還剩下四種花還沒認識呢，我們趕緊去看看吧！（邊放圖片邊介紹）

我們迎來了九月的菊花，大家看這里的菊花，有什么特點？（各種各樣 千姿百態(tài)）。所以我們稱它為“千姿百態(tài)”。請男生來讀這一句。（九月菊花姿百態(tài)）

2美麗的芙蓉在十月綻開了笑臉，十月芙蓉正上妝。這個妝字是什么意思？（化妝，裝扮）芙蓉花像擦了胭脂的小姑娘盡情的展示它的美貌。請女生讀一讀這一句。（十月芙蓉正上妝）

水仙花最是惹人喜愛。十一月水仙潔如玉。這個潔如玉又是什么意思呢？（像玉一樣潔白）也叫潔白如玉。請一二組來讀一讀這一句。（十一月水仙潔如玉）

到了十二月，臘梅不聲不想地散發(fā)出她獨特的香味。十二月臘梅“吐芬芳”。請三四組一起來讀一讀這一句。（十二月臘梅吐芬芳）

（五）回顧全文 同學們，欣賞了這么多花，我們一起來玩一玩對歌的小游戲吧。男生讀藍色部分，女生讀紅色部分。比一比是男生讀得好，還是女生讀得好。

四 識字寫字。A 同學們，剛剛我們已經(jīng)學會了記田字格里的三個字，分別是：初 迎

丹。還剩下五個字等著咱們?nèi)フJ識它呢。請大家自由討論記一記田字格里的字。B 指導書寫

1打開書本，請大家先描紅一個“梅”。2誰來提醒大家注意書寫的時候要注意哪些筆畫？ 3跟著軟件教學 完成鉛筆書寫（另寫兩個）4展示寫得好的作品。

5依次展示下一個字的記法和指導書寫。

第五篇：《芭蕉》讀后感

《芭蕉》讀后感

《芭蕉》寫的是一些同學在校園里栽了一棵芭蕉樹，等到芭蕉樹結(jié)果時，同學們就采下豐碩的果實。后來，芭蕉樹越來越老，越來越憔悴了，同學們告訴老師芭蕉樹快死了，老師說那是因為芭蕉樹把它的養(yǎng)分全部輸給了小芭蕉。我們的老師就像老芭蕉樹，我們就是小芭蕉。

我們身邊也有許許多多像老芭蕉樹一樣的老師，他們孜孜不倦地把知識輸送給我們，用畢生的心血來哺育我們這些“小芭蕉”，自己慢慢變老卻無怨無悔。可是，有時候我們卻像被寵壞了的孩子一樣惹老師生氣，氣壞了老師自己還渾然不覺，該玩照樣玩，該鬧照樣鬧，現(xiàn)在想起來真是很后悔。記得有一次我們早讀時，好一會兒了還沒有一個人讀書，當班主任梁老師推門進來時，我們才趕快拿起課本開始讀。梁老師看到我們這個樣子非常失望，也非常生氣，但她什么也沒說，只是語重心長地給我們講道理。當時梁老師的臉色很不好，下課后趴到桌子上休息了好一會兒，但我們卻沒在意，跑到外面又說又笑。后來才聽說，梁老師那天病得很厲害。想想我們是多么冷漠呀，一點兒也不懂得關(guān)心老師，特別是讀了《芭蕉》以后，我更加感到自責，我要對老師鄭重地說一聲：“對不起。”

老師，多好聽的名字呀，他們?nèi)杖找挂苟荚跒槲覀冞@些“小芭蕉”們操勞，像蠟燭一樣燃燒了自己，卻照亮了我們。從現(xiàn)在開始，我們一定要好好學習，決不辜負老師對我們的殷切期望。我們還要尊重老師、理解老師、關(guān)心老師，就像他們愛我們一樣去愛他們。

小作者雖語言稚嫩，但情感自然而真摯，難能可貴

六年級:廖泓杰