第一篇：戒尺·普法美文

記憶中聽父親講他們親歷的讀書時代，頑劣的學(xué)生被老師處罰大有人在。上課不聽話，罰站在教室門口；作業(yè)沒來得及訂正，喊到辦公室里完成再回家；做作業(yè)時出現(xiàn)失誤，一個“栗子”就落在頭頂上；同學(xué)間發(fā)生爭執(zhí)，兩人互相地打手掌到紅腫才作罷。林林總總的，總之，講臺上竹鞭做的教桿，時常被更粗的竹鞭代替。

時光的流轉(zhuǎn)，國家開始重視法治教育，《未成年人保護法》《教師法》也成為手頭必備的時常要翻閱的讀本。在細(xì)細(xì)的品讀中，知曉學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)，知曉新時期的教育方式，在講究人人平等的時代，師生間更多的是相互尊重和理解，曾經(jīng)那唯“師”獨尊的育人方式，如今已被時代所摒棄。

隨著普法的循序漸進，身為人師者，也就知道如果肆意處罰學(xué)生站辦公室，那是剝奪了他的受教育權(quán)；如果惡意地辱罵學(xué)生，是侵犯他的名譽權(quán)；如果私扣私拆信件，是違反了個人隱私權(quán)，等等。這就要求，教師在處理學(xué)生之間的事情時，必須要嚴(yán)格遵守法律知識。

高中生處在青春年華，處在講究自尊心的年齡，也是容易被社會不良風(fēng)氣影響的年紀(jì)。當(dāng)一件事發(fā)生的時候，在處理方式上如果不妥當(dāng)，不能讓他們心服口服，勢必影響學(xué)生的心理健康，讓結(jié)果走上反面。身為人師，只有認(rèn)真面對，審時度勢了解學(xué)生心理，即使要處理一個人，也要有法可依，才能把問題解決好，使他們成長為社會之棟梁。

教育學(xué)生，只是一種態(tài)度。身為人師者，若再加上對法律的理解，在這世界上就沒有教不好的學(xué)生。學(xué)生們，也就會英才輩出，對老師心里也肯定飽含著敬畏與欽佩。

第二篇：心中有戒尺

心中有戒尺

改革攻堅克難，干部重任在肩。當(dāng)此兩會共商改革發(fā)展大計之時，總書記參加安徽代表團審議時強調(diào)，各級領(lǐng)導(dǎo)干部都要樹立和發(fā)揚好的作風(fēng)，既嚴(yán)以修身、嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)以律己，又謀事要實、創(chuàng)業(yè)要實、做人要實?！叭龂?yán)三實”的精辟論述，直指為人為政的根本，切中干事創(chuàng)業(yè)的要害，是各級領(lǐng)導(dǎo)干部行為的守則，也是履職的保障，必須時刻銘記、自覺踐行。唯此，才能以己正立信，以無私樹威，以務(wù)實興業(yè)，為人民執(zhí)好政、用好權(quán)，不辜負(fù)黨和人民的信任，擔(dān)當(dāng)起帶領(lǐng)人民群眾推進全面深化改革的歷史使命。

領(lǐng)導(dǎo)干部手握公權(quán)，是肩負(fù)造福一方責(zé)任的帶頭人。群眾交給干部的是權(quán)力更是期待，組織授予領(lǐng)導(dǎo)的有職權(quán)更有責(zé)任。領(lǐng)導(dǎo)干部接過權(quán)力就要負(fù)起職責(zé)，就得有對得起信任的修養(yǎng)操守，擔(dān)得起責(zé)任的作風(fēng)能力。

“三嚴(yán)三實”是衡量為人為政的基本要求，也是檢驗黨性原則和執(zhí)政能力的具體標(biāo)尺。古人講：吾日三省吾身。各級領(lǐng)導(dǎo)干部要經(jīng)常用“三嚴(yán)三實”這面鏡子照一照自己的思想，用這把尺子量一量自己的行為，看看是不是達(dá)標(biāo)合格，是不是堅持了立黨為公、以執(zhí)政為民的理念，踐行了權(quán)為民用、情為民系、利為民謀的要求。具有這種自我要求和自省意識，才能始終系緊風(fēng)紀(jì)扣，走好廉政路。

當(dāng)前，全黨正在深入開展群眾路線教育實踐活動?！八娘L(fēng)”積弊漸次革除，黨風(fēng)政風(fēng)新風(fēng)拂面。但“四風(fēng)”之弊非一日養(yǎng)成，其頑固性決定了祛除“四風(fēng)”也非一日之功。在一些干部的思想深處，仍或多或少殘留著好大喜功、浮夸浮躁、貪圖享樂等沉疴病垢。整風(fēng)整改一旦松勁，前熱后冷、前緊后松，就會功虧一簣、半途而廢。各級領(lǐng)導(dǎo)干部自覺貫徹“三嚴(yán)三實”要求，警鐘長鳴、發(fā)條常緊，保持力度、保持韌勁，發(fā)揚釘釘子精神，善始善終、善作善成，就能推動作風(fēng)建設(shè)不斷取得新成效。

深化改革沒有完成時，作風(fēng)建設(shè)永遠(yuǎn)在路上。堅決貫徹落實中央的決策部署，做好全面深化改革開局之年的各項工作，領(lǐng)導(dǎo)干部是關(guān)鍵。領(lǐng)導(dǎo)干部“常修為政之德，常思貪欲之害，常懷律己之心”，讓作風(fēng)硬起來，把能力提上去，立黨為公的宗旨就能始終牢記，執(zhí)政為民的擔(dān)當(dāng)才會更加堅定。

第三篇：小議把戒尺還給老師

又話“把戒尺還給老師”

古代私塾教學(xué)，老師都習(xí)慣拿一個戒尺，以便有學(xué)生不好好學(xué)習(xí)打手心。兩千年的教學(xué)，一代代的名流大家?guī)缀醵际窃谶@種戒尺的威逼下，積累了豐富的知識，為日后成為歷史名人奠定了堅實的基礎(chǔ)。我國著名文學(xué)家政治家蘇軾，在60多歲的一個晚上還做了一次因為不好好學(xué)習(xí)被父親好打的夢。這個事實足以說明，蘇軾在兒時的學(xué)習(xí)中也曾經(jīng)的淘氣，也曾經(jīng)得有荒廢學(xué)業(yè)的情況，同時也有力地說明了蘇洵在教育兒子時是如何的嚴(yán)厲，如何得讓兒子刻骨銘心。自己小時候也是很不情愿去學(xué)校學(xué)習(xí)，總是想這法子的逃學(xué)，以至于常常受到母親的責(zé)打。不僅我本人，幾乎所有的家長把孩子叫到老師那里時都說同樣的一句話——“不聽話，就打”。甚至有的家長生怕老師不盡力，還要補充道：“老師就是孩子的再生父母，只要能教育好孩子怎么打都行”。我是挨過老師好多次打的，雖然自己還算不上淘氣，只是學(xué)習(xí)不盡力罷了。就我挨打的經(jīng)歷來說，為了防止被打，總是盡最大努力去完成老師布置的作業(yè)。也在這種威逼之下，我也相對多學(xué)了一些知識，并最后促成了我的成功。

對于孩子來說，玩，是他們的天性，而恰恰此時就是他們學(xué)習(xí)的最佳時機。作為孩子，他們不會像我們大人一樣理性的認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，回憶一下我們小時候?qū)Υ龑W(xué)習(xí)的態(tài)度就知道了。所以，這個時候，適度的高壓是很有必要的，而且是鼓勵教育、說服教育很多時候無法做到的?，F(xiàn)在的社會講究以人為本，于是就出現(xiàn)了一批歪曲“以人為本”的人，他們認(rèn)為對孩子不能打不能罵，不能傷孩子的心。殊不知，世界上沒有萬能的教育方法，我們不能因為有些落后地區(qū)或某些城市里出現(xiàn)了一些對學(xué)生實行不當(dāng)?shù)捏w罰，就“一刀切”的認(rèn)為體罰沒有任何的教育價值。走極端，在什么情況下都是不恰當(dāng)?shù)?。有的人可能還要說，以前的孩子都是好幾個，現(xiàn)在大部分都是一個，怎么能舍得讓孩子受委屈呢。簡直是糊涂至極！以前孩子是很多，但有幾個家長不是同樣有著望子成龍望女成鳳的期望；退一步講，即使以前的家長

不像現(xiàn)在的家長愛孩子，那么“十年樹木、百年樹人”的道理誰都知道，現(xiàn)在的家長更應(yīng)該重視孩子的教育，更要為他們的將來著想。為了他們此時的舒坦自由，而嚴(yán)重影響了他們接受教育的有效性，甚至慣壞了他們，幫助他們養(yǎng)成了不負(fù)責(zé)任、目無尊長、懶惰成性的毛病，就是他們的期望嗎？我想沒有一位家長會這么認(rèn)為的，但很多家長都在愛孩子的過程中不知不覺地這樣做著。小樹要長大，需要經(jīng)過不斷的修剪。修剪就意味著傷害它，就意味著可能會給它帶來痛苦，可我們每一個人都知道這是應(yīng)該的。然而一遇到自己的孩子被修剪各種毛病時，疼痛的孩子或者裝作委屈的孩子喊痛時，家長就不干了，要么老人罵自己；要么家長罵老師或打老師……

在近20年來的教育教學(xué)工作中，我遇到不少學(xué)習(xí)不自覺、思想品行又差的學(xué)生，他們對老師無畏無懼，明目張膽的跟老師對著干，因為他們明白一點：老師不敢把他們怎么樣。有的家長還會做這樣的學(xué)生的堅實后盾（漸漸的我也明顯地感到學(xué)生的出格表現(xiàn)往往跟家庭教育的偏頗有關(guān)），回味了老師對自己孩子的一次批評而找關(guān)系給老師填堵或者利用報社關(guān)系惡意攻擊老師，甚至有的當(dāng)場給老師一拳。作為老師看到這樣的家長，寒心??！所以我一直稱現(xiàn)在的教育是掣肘的教育。作為老師，憑著對孩子負(fù)責(zé)的心，只能頂著被學(xué)生不理解、被家長威脅、被媒體社會譴責(zé)、被學(xué)校當(dāng)替罪羊平息事端的風(fēng)險進行教育。

孩子確實需要更多的鼓勵，確實需要必要的、較多的說服工作，但這并不意味著適當(dāng)?shù)膽土P就沒有了存在的意義。尤其對自覺性非常差的學(xué)生，有一個戒尺，會起到很好的作用。我認(rèn)為適當(dāng)?shù)膽土P與到位的思想教育相結(jié)合的教育效果會更好。為什么好多學(xué)校中調(diào)皮搗蛋，被稱為混子的學(xué)生到了部隊就變了一個人似的？我覺著很值得我們思考。希望能把戒尺再還給老師們，希望更多的人在講究“以人為本”的時候，也考慮到老師也是人！

吉教辦字?2015?84號

市教育局關(guān)于印發(fā)2015年普法依法治教工作要點的通知

井開區(qū)社會事業(yè)局，各縣（市、區(qū)）教育局，各直屬學(xué)校：

現(xiàn)將《吉安市教育局2015年普法依法治教工作要點》印發(fā)給你們，請結(jié)合工作實際，認(rèn)真抓好落實。

吉安市教育局 2015年5月14日

吉安市教育局2015年普法依法治教工作要點

2015年是全面推進依法治國、深化改革的關(guān)鍵之年，也是全面完成“六五”普法規(guī)劃和“十二五”期間依法治市規(guī)劃的收官之年。全市普法依法治教工作的總體要求是：深入貫徹黨的十八屆四中全會和總書記系列重要講話精神，按照全省依法治教工作會議和市委三屆九次全體（擴大）會議部署，緊緊圍繞“三個形成、四個基本實現(xiàn)”目標(biāo)，堅持法治教育與道德教育相結(jié)合，法治教育與法治實踐相結(jié)合，努力開創(chuàng)教育行政部門依法行政、學(xué)校依法治校、教師依法執(zhí)教的新局面，為全市教育改革與發(fā)展?fàn)I造良好法治環(huán)境，為“法治吉安”建設(shè)做出積極貢獻(xiàn)。

1．突出抓好以憲法為核心重要法律法規(guī)的學(xué)習(xí)宣傳。堅持把學(xué)習(xí)宣傳《憲法》放在首位，深入學(xué)習(xí)以《憲法》為核心的中國特色社會主義法律體系。根據(jù)市普法辦部署，重點學(xué)習(xí)宣傳立法法、行政訴訟法、環(huán)境保護法、預(yù)算法、著作權(quán)法、保守國家秘密法、道路交通安全法、禁毒法和江西省醫(yī)療糾紛預(yù)防和處理條例，以及2015年新頒布或修訂的有關(guān)重要法律法規(guī)。深化教育法、義務(wù)教育法、教師法、未成年人保護法、預(yù)防未成年人犯罪法等教育及相關(guān)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)宣傳。

2．切實抓好領(lǐng)導(dǎo)干部、公務(wù)員、教職工法制宣傳教育。按照上級要求，積極推進黨委（支部）中心組集體學(xué)法和公務(wù)員學(xué)法制度，確保領(lǐng)導(dǎo)干部、公務(wù)員集中學(xué)法每年不少于4次。全面貫徹落實《教育部辦公廳關(guān)于全面加強教師法制教育工作的通

知》精神，把法制教育納入中小學(xué)教師師德培訓(xùn)、新教師上崗培訓(xùn)重要內(nèi)容，并通過專題培訓(xùn)、法制報告會、研討會等多種方式，確保每位教師每年接受不少于10課時的法制培訓(xùn)。抓好領(lǐng)導(dǎo)干部、公務(wù)員、教職工網(wǎng)上法律知識學(xué)習(xí)和考試工作。

3．重點推進青少年學(xué)生法治宣傳教育工作。認(rèn)真貫徹落實《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》，確保中小學(xué)法制教育計劃、課時、教材、師資“四落實”，確保中小學(xué)法制教育每學(xué)期不少于3～4課時。加強學(xué)校法制課教師、法制輔導(dǎo)員和法制副校長隊伍建設(shè)，進一步完善學(xué)校、社會、家庭“三位一體”的法治教育網(wǎng)絡(luò)。開展以憲法為主題的第二課堂和社會實踐活動，開展“模擬法庭”、參觀法治教育基地等現(xiàn)場普法活動，多形式做好青少年學(xué)生法律知識普及工作。

4.廣泛開展“法律六進”活動。深入基層調(diào)研，制定《關(guān)于推進全市依法治教的實施意見》。配合開展好法律“進機關(guān)、進鄉(xiāng)村、進社區(qū)、進學(xué)校、進企業(yè)、進單位”主題活動。進一步豐富“法律進學(xué)?！钡膬?nèi)容、形式和載體，注重校園文化與法治文化的結(jié)合。積極參加全省“百萬網(wǎng)民學(xué)法律”網(wǎng)絡(luò)法律知識競賽活動。充分利用“12.4”全國法制宣傳日以及各項法律法規(guī)頒布實施日，組織開展好系列宣傳活動。

5.深入推進依法行政工作。認(rèn)真做好“三單一網(wǎng)”工作，嚴(yán)格規(guī)范執(zhí)法職權(quán)、執(zhí)法依據(jù)、執(zhí)法程序，規(guī)范執(zhí)法行為。進一步完善行政執(zhí)法責(zé)任制和行政執(zhí)法案件評查制度。繼續(xù)做好規(guī)范性文件制定、備案和清理工作等工作，提高行政機關(guān)依法行政的能力和水平。加大教育信息公開力度，強化招生、收費等熱點信息公開，增強權(quán)力運行等信息的透明度。

6.切實抓好依法治校工作。認(rèn)真貫徹落實教育部《全面推進依法治校實施綱要》精神，制定《關(guān)于全市教育系統(tǒng)普遍建立學(xué)校法律顧問制度的意見》。推動中小學(xué)章程建設(shè)。指導(dǎo)學(xué)校運用法律手段處理學(xué)生安全事故等敏感問題，積極化解社會矛盾，依法保障學(xué)校、教職工、學(xué)生的合法權(quán)益。積極參與江西省第二批省級依法治校示范校創(chuàng)建活動。

7.認(rèn)真完成“六五”普法各項任務(wù)和“七五”普法規(guī)劃工作。對照“六五”普法規(guī)劃要求，做好查漏補缺和鞏固提高工作，確保各項任務(wù)全面落實。全面系統(tǒng)總結(jié)“六五”普法，積極組織策劃“六五”普法經(jīng)驗和成效系列宣傳活動，發(fā)揮好典型示范作用。緊緊圍繞全面建成小康社會、全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴(yán)治黨的新要求，以創(chuàng)新精神起草好“七五”普法教育規(guī)劃。各地各校要積極獻(xiàn)計獻(xiàn)策，提出建設(shè)性的意見建議。

8.進一步加強普法依法治教組織領(lǐng)導(dǎo)。各地、各單位要充分發(fā)揮普法教育領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)的作用，明確責(zé)任，制定計劃，完善措施，真正形成分工負(fù)責(zé)、各司其職、齊抓共管的工作格局。要進一步完善經(jīng)費保障機制和考核激勵機制，把普法依法治教工作經(jīng)費列入預(yù)算，把普法工作納入綜合考核內(nèi)容，促進普法依法治教工作深入開展、取得實效。要注重發(fā)現(xiàn)和培育新的先進典型，及時總結(jié)推廣典型經(jīng)驗。

詼諧短文兩則

某日的某條路上，一學(xué)生為老師撐傘，路人說現(xiàn)在的老師真沒師德；學(xué)生遂自己撐自己頭上，路人又說，現(xiàn)在的小孩真不懂禮貌，老師沒教育好；然后老師幫學(xué)生撐傘，路人又說，這孩子一定有來頭，老師趨炎附勢；算了，老師自個用吧，路人又說現(xiàn)在的老師真沒愛心；把傘收了吧，路人又說，這么熱，有傘不用，傻瓜老師一個！

小學(xué)生日記：今天上午，風(fēng)和日麗，我們排著整齊的隊伍到公園去春游。太陽公公朝我們微笑，小鳥也向我們問好。一路上，我們歡聲笑語，開心極了。我們的班主任王老師一會走在隊伍前，一會走在隊伍后，時刻照顧著我們。太陽越來越曬，不一會兒，我們就走得滿頭大汗。我看到王老師的臉曬得紅紅的，汗水濕透了衣衫。可她顧不得擦一下汗，一直忙著照顧我們。我想：王老師那么辛苦，我能為她做點什么呢？有了！我拿出包里的陽傘，走到老師身后，說：“王老師，讓我來為你撐傘吧！”王老師轉(zhuǎn)過頭來，看見我舉著傘，眼眶濕潤了。她感動的說：“謝謝你，小明！可是老師不能讓你撐傘！因為我是一名人民教師，人民教師應(yīng)該為學(xué)生服務(wù)，不能讓你為我服務(wù)！”我說：“沒關(guān)系，我是覺得您很辛苦，自愿為您撐傘的！”王老師語重心長的摸著我的頭說：“孩子，你不能這樣想，時代變了，我們的師生關(guān)系是平等的！你這種想法是會被時代淘汰的！”看著老師的眼睛，我似乎明白了什么，說：“我錯了，王老師，我不會再為您打傘了！”王老師欣慰的笑了：“這才是好孩子！來，讓老師為你打傘吧！”“恩！”我高興的走在老師前面，讓老師為我打著傘，覺得自己又長大了一些，腳步都變得輕快起來。其他同學(xué)都向我投來了羨慕的目光。路邊的花兒正在綻放，就像我們此刻的師生情……第二天，老師為我打傘的照片被刊登在了報紙上，標(biāo)題是----小學(xué)老師區(qū)別對待：僅為送禮

第四篇：戒尺應(yīng)不應(yīng)該歸還講臺

戒尺應(yīng)不應(yīng)該歸還講臺

南廟小學(xué) 羅銀銀

從學(xué)生到教師，我看到了一代人的教育理念轉(zhuǎn)變，我既為之欣慰，又為之疑惑。這種教育理念不僅改變了教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，也改變了教師的教學(xué)態(tài)度和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。這種改變真是教育發(fā)展的初衷嗎？

過去，當(dāng)我們還是學(xué)生的時候，老師對我們而言是崇高的，是完美的，是神圣的，這并不是說，那時候的我們沒有思想，沒有個性，沒有原則，而是源于我們發(fā)自內(nèi)心對老師的尊敬。每位老師都很嚴(yán)厲，他們會在你犯錯誤的時候及時給你教訓(xùn)，讓你知道什么事這輩子只能做一次，讓你明白犯錯誤就要付出代價，從而使你長了記性，再不可逾越這錯與不錯的鴻溝。俗話說“嚴(yán)師出高徒”，這話一點不假。教師的嚴(yán)厲造就了學(xué)生的細(xì)心、認(rèn)真和謹(jǐn)慎，而這種習(xí)慣往往是我們以后生活中所必須之品質(zhì)。

當(dāng)我做了教師后，教師便不再是學(xué)生心目中的“神”，他們搖身一變，成了軟弱的，可欺的，可忽視的人。面對學(xué)生的種種錯誤，我們只能一遍又一遍的說教，不可懲戒，可這說教的效果就差多了，學(xué)生不僅不聽，反而對老師產(chǎn)生厭煩，更別說懲戒了。如果你不能很好地安撫學(xué)生的心情，那他們這些“祖國的花朵”就會做出讓你后悔莫及的事情，以此來提醒你他們是不可觸犯的。

我就曾經(jīng)遇到過這樣尷尬的局面：我在上英語課時，有一男生老是交頭接耳，我行我素，為所欲為的干他想干的事兒，幾乎每節(jié)課都是如此，嚴(yán)重影響我的課堂教學(xué)。我多次勸他，教導(dǎo)他，他不但不聽，反而更加猖狂，我忍無可忍，將他趕出了教室，在門口罰站。然而，就是我的不忍讓我后悔萬分。該生的家長得知此事后，說我是體罰學(xué)生，硬要把我告到教育局??對于剛參加工作的我來說，無疑是晴天霹靂，我滿腹委屈，卻百口莫辯，最后還是老公出面說和了此事。

這件事雖過去一年多了，如今學(xué)生都已畢業(yè)離開，可我仍心有余悸。面對工作，我兢兢業(yè)業(yè)，面對學(xué)生，我滿腔熱血，問心無愧，可我卻沒落下個好。它對我的影響很大，震撼也很大！它告訴我，在我的教育工作中，我不光要有專業(yè)的知識，負(fù)責(zé)的態(tài)度，還要有堅強的心理素質(zhì)和極高的情緒控制力。從此，我在工作中，只能慎之又慎，只怕一個不忍將我十幾年寒窗之苦的果實給撒了，將我對未來的的憧憬毀滅了，將父母養(yǎng)育我，栽培我的心血白費了?? 據(jù)不完全報道，在最近幾年內(nèi)，有多起教師被學(xué)生或家長襲擊的事件曝光，施暴者主要集中在中小學(xué)生，其中更有幾起案件為家長“親自上陣”。施暴原因主要為老師催交作業(yè)、沒收課外書、叫家長、課堂點名等等。件件觸目驚心，個個發(fā)人深思，這難道不是教師的悲劇嗎？可這在以前是從未有過的??！

當(dāng)我仔細(xì)翻閱相關(guān)管理規(guī)定才發(fā)現(xiàn)：《義務(wù)教育法》中明確規(guī)定教師“不得對學(xué)生實施體罰、變相體罰?！痹凇吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中也明確教師“不體罰或變相體罰學(xué)生”。如果教師被發(fā)現(xiàn)有“體罰或變相體罰學(xué)生”的行為，按照《教師法》：“體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的”教師由所在學(xué)校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘；《未成年人保護法》中亦規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園、托兒所教職員工對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格行為的，由其所在單位或者上級機關(guān)責(zé)令改正；情節(jié)嚴(yán)重的，依法給予處分?！辈粌H如此，《預(yù)防未成年人犯罪法》中，針對有著嚴(yán)重不良行為被送往工讀學(xué)校的未成年人，學(xué)校也“不得體罰”。此外，《未成年人保護法》明確學(xué)校“不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年學(xué)生?！?何為“體罰或變相體罰”？“體罰或變相體罰”與“懲戒”之間的區(qū)別是什么？2008年，教育部明確表示，教師正當(dāng)使用的、恰如其分的懲戒不屬于對學(xué)生的體罰?？扇缃駥W(xué)校的現(xiàn)實尷尬卻是，學(xué)校與教師并無確切的關(guān)于懲戒和體罰及變相體罰的界定條例。高高懸在頭頂?shù)母黜椕髁畎l(fā)布的國家法律，使得學(xué)校和教師完全摒棄體罰、變相體罰的空間，甚至將留校、罰抄、罰站、罰勞動等弄進了“變相體罰”的籮筐中，把將學(xué)生逐出課堂等行為指為剝奪了學(xué)生“受教育權(quán)”。這叫學(xué)校、老師情何以堪。

“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為”的種種行為都被禁止，這種對教育機制的“體罰”的全盤否定，是束縛學(xué)校、教師正常教育的手腳，甚至不少學(xué)校為“遠(yuǎn)離訴訟”，弄得學(xué)校、老師想管又不敢管，無可奈何地讓一個又一個學(xué)生“爛”下去。

老師到底該不該管學(xué)生？面對法律說辭的模糊，以及相關(guān)法律的一些沖突，學(xué)生作為孩子的權(quán)利無限的擴大，相反的，教師的權(quán)利卻被無形中縮小很多。加之當(dāng)下這種對教育機制以及相關(guān)法律對于教育過程應(yīng)有的懲戒權(quán)，采取的“一刀切”政策，把老師或過界、或不過界的教育懲戒手段，都放在“體罰”的籮筐里。進而也形成了目前一種尷尬的局面：當(dāng)你說反對老師體罰的時候，就有人列舉美、韓等國家都有授權(quán)教師體罰的例子；當(dāng)你說支持老師體罰，還得保留正當(dāng)教育懲戒權(quán)的時候，立馬又有人跳出舉極個別老師喪心病狂虐待學(xué)生的例子?！督處煼ā贰ⅰ段闯赡耆吮Ｗo法》、《義務(wù)教育法》、《中小學(xué)教師道德規(guī)范》等法律和規(guī)定，看似保護了教師與學(xué)生雙方的權(quán)利和義務(wù)，實則通過法律之名縱容學(xué)生，保護學(xué)生在有不良行為時的人格尊嚴(yán)。然而卻不知，如此保護實則是對學(xué)生尊嚴(yán)最大的損害。

樹木在成材時必當(dāng)修枝剪葉，去除多余的枝丫以免奪去主干成長的養(yǎng)分。教育其實也是如此，在孩子成長過程中，也要有修枝剪葉的過程，不斷的修正孩子各種不良習(xí)性。然而，修剪的過程必然帶來痛苦。亞里士多德就曾說過：“教育的根是苦的，但其果實是甜的?！薄皹I(yè)精于勤，荒于嬉。”愛的教育固然要有，但決不可忽略懲戒在教育中所起的作用，而戒尺就是教育懲戒的最好工具。

戒尺，古已有之。作為課堂教學(xué)的必備教具，用來警示和威懾學(xué)生，使其正身，勉學(xué)?？稍谛碌慕逃砟畹臎_擊下，它慢慢的退出了教育的舞臺，下崗了。

面對現(xiàn)在孩子心理承受能力差，不聽勸告，易走極端道路。我們是不是應(yīng)該考慮一下，讓這個舊時的學(xué)生益友回歸課堂，雖說它起不了很大的作用，但即使可以幫助個別學(xué)生，那也是很有必要的。

第五篇：青年干部要“心存敬畏手握戒尺”

青年干部要“心存敬畏手握戒尺”

碧海藍(lán)天夢

2013年09月11日13:44來源：人民網(wǎng)－中國共產(chǎn)黨新聞網(wǎng)

作風(fēng)不是無源之水、無本之木，而是一個人內(nèi)在素養(yǎng)、人格魅力、道德水準(zhǔn)的折射，是一個人世界觀、人生觀、價值觀的體現(xiàn)，良好的作風(fēng)更是黨和人民事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的重要保證。新時期的青年干部，在利益結(jié)構(gòu)調(diào)整日趨深刻、人民思想觀念日益多元、各種消極社會風(fēng)氣死灰復(fù)燃的今天，面臨著比以往任何時期都要多的形形色色的誘惑。

總書記在遼寧考察時指出，“領(lǐng)導(dǎo)干部要把深入改進作風(fēng)與加強黨性修養(yǎng)結(jié)合起來，自覺講誠信、懂規(guī)矩、守紀(jì)律，襟懷坦白、言行一致，心存敬畏、手握戒尺，對黨忠誠老實，對群眾忠誠老實。”習(xí)總書記這一諄諄教誨，語重心長，青年干部要認(rèn)真領(lǐng)會、深思和警省。

崇德戒俗，常修為政之德。孔子有言：“為政以德，譬如北辰，居其所而眾星拱之?！蔽阌怪靡?，做人要有良好的品德來奠基，為政 — 1 —

要有高尚的“官德”去支撐。加強道德修養(yǎng)，保持“純潔品質(zhì)”，對于青年干部筑牢人生的根基尤為重要。在工作和生活中，要講操守、重品行，時刻以“君子檢身，常若有過”的謙誠態(tài)度反省自己的言行，用高尚的品德和境界約束自己的名利之心，始終做到生活正派、情趣健康，為人坦蕩、處世磊落，勤政愛民、廉潔奉公，始終把黨和人民的事業(yè)放在首位，不計較、不攀比、不失衡，經(jīng)受住名利的考驗。

重學(xué)戒陋，常懷學(xué)習(xí)之心。古語有云：“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知義?！鼻嗄旮刹恳獎偃涡滦蝿菹碌墓ぷ鳎男泻眉缲?fù)的職責(zé)，而不是做嘴尖皮厚腹中空的“山間竹筍”和頭重腳輕根底淺的“墻上蘆葦”，就必須重視學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，時刻用知識寶藏武裝自己的頭腦。陸游曾在《冬夜讀書示子聿》一詩中寫道，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，說的就是從書本上得到的知識比較淺薄，一定要經(jīng)過親身實踐才能變成自己的東西。因此，青年干部不僅要向書本學(xué)，還要善于以人為師，在實踐中積極向群眾學(xué)、向領(lǐng)導(dǎo)學(xué)、向身邊的同事學(xué)，力爭做到學(xué)以致用、學(xué)用相長。

尚廉戒奢，常思貪欲之念。廉潔是黨員干部最基本的品格，也是從政之根本、立身之大節(jié)。青年干部在漫長的為政生涯中將面臨著權(quán)力、金錢和美色等林林總總的誘惑，更應(yīng)該時刻保持—2 —

清醒的頭腦，切實做到拒腐蝕，永不沾。要守住清廉的高風(fēng)亮節(jié)，務(wù)必自重、自省、自警、自勵，慎權(quán)、慎欲、慎微、慎獨，真正守得住清貧、耐得住寂寞?！扒Ю镏?，毀于蟻穴”，青年干部尤其要注意防微杜漸，注重生活細(xì)節(jié)，做到“常在河邊走，就是不濕鞋”，而切莫因小節(jié)不保而鑄成千古遺恨，白白葬送了大好青春和美好前程。

實干戒躁，常存務(wù)實之本?！翱照?wù)`國，實干興邦”，總書記在闡述偉大的“中國夢”時特別強調(diào)了這8個字，彰顯了新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體求真務(wù)實、真抓實干的優(yōu)良作風(fēng)。青年干部如果不養(yǎng)成求真務(wù)實的作風(fēng)，“假干”而不真干，“虛干”而不實干，那么無論多么堅定的理想和信念，也無論多么火熱的激情和蓬勃的朝氣，都只能是水中月、鏡中花。因此，青年干部要以謹(jǐn)慎的態(tài)度、崇尚務(wù)實的精神，自覺抵制各種喧囂和浮躁的誘惑，用人民賦予的神圣權(quán)力，腳踏實地、埋頭苦干，真正做到老老實實做人、扎扎實實干事、踏踏實實奉獻(xiàn)。

敬畏之心不可無，戒尺之威不可褻。青年干部只有常懷敬畏之心，常握戒尺在手，有所為有所不為，才能牢記使命、不負(fù)重托；才能恪盡職守、務(wù)實奮進；才能在難題面前敢于開拓，在矛盾面前敢抓敢管，在風(fēng)險面前敢擔(dān)責(zé)任，不斷開創(chuàng)各項工作新局面。

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