第一篇：幼兒中班游戲分禮物說(shuō)課稿

目標(biāo)：

1、能夠在問(wèn)題情境中積極探索與思考，在解決問(wèn)題的過(guò)程中感受、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的作用和有趣。

2、運(yùn)用分類、計(jì)數(shù)、統(tǒng)計(jì)、等分的方式公平地分配禮物。

準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

(1)具有初步的分類意識(shí)，能根據(jù)物體的顏色、大小等不同特征分類。

(2)能夠一一對(duì)應(yīng)點(diǎn)數(shù)1~20以內(nèi)的數(shù)量。

(3)具有一定合作意識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

(1)該活動(dòng)以分組進(jìn)行為宜。幼兒分成四組，每組四人。

(2)每組一袋禮品，禮品袋分四種顏色(紅、黃、藍(lán)、綠)，內(nèi)有各種小禮物，數(shù)量以每人每樣可以分到一至三個(gè)為宜。

(3)與禮品袋顏色相對(duì)應(yīng)的記錄表每組四張。四種顏色的小標(biāo)記每組若干。

過(guò)程：

1、進(jìn)入“送禮物”的情景學(xué)習(xí)分類。

(1)今天老師從北京為小朋友們帶來(lái)了禮物，每組一袋。

(2)請(qǐng)你們打開看一看袋子里都有什么禮物。(引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)禮物，并從中了解北京的特色。)

(3)請(qǐng)你們給禮物分類，把一樣的東西放在一起。

2、挑選禮物并進(jìn)行個(gè)人的記錄與統(tǒng)計(jì)。

(1)每人拿一種禮物，說(shuō)說(shuō)拿的是什么，數(shù)數(shù)一共有幾個(gè)。

(2)介紹記錄表，引導(dǎo)幼兒記錄統(tǒng)計(jì)結(jié)果(如下表)。

(3)請(qǐng)把自己的禮物圖片找出來(lái)，貼在禮物標(biāo)志上，然后把你一共有幾個(gè)禮物用數(shù)字卡表示在“?”的位置。

(4)幼兒操作，教師個(gè)別指導(dǎo)。

3、將自己的禮物等分給同組的小朋友。

(1)現(xiàn)在請(qǐng)你們把自己的禮物分給同組的小朋友，每人都要分到而且要一樣多。

(幼兒操作，教師巡回觀察。)

(2)請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)：你是怎么分的?每人得到幾個(gè)?每人得到的禮物一樣多嗎?如果不一樣多，怎么辦?

(3)幼兒記錄個(gè)人分配結(jié)果，教師個(gè)別指導(dǎo)。

(4)引導(dǎo)速度快的幼兒把自己記錄的分配結(jié)果與教師交流。

4、張貼個(gè)人記錄表，集體討論與交流。

(1)你分的是什么禮物?一共有幾個(gè)?分給每個(gè)小朋友幾個(gè)?是不是一樣多?

(2)你是怎么分的?(引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述。如果語(yǔ)言表達(dá)不清，可請(qǐng)幼兒再操作一次。)

5．希望你們喜歡老師從北京帶來(lái)的禮物，有機(jī)會(huì)到北京去看一看。

評(píng)析：

該活動(dòng)方案的意圖是讓幼兒在游戲中感受數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方法解決所遇到的問(wèn)題。該活動(dòng)方案有不少可圈可點(diǎn)之處。

1、活動(dòng)內(nèi)容貼近幼兒生活，是幼兒感興趣的事物和問(wèn)題。“禮物”對(duì)幼兒而言具有極強(qiáng)的吸引力，而且送禮物活動(dòng)富有情感色彩，非常有利于在異地借班活動(dòng)的教師與幼兒進(jìn)行溝通，使幼兒愿意親近教師，從而激發(fā)幼兒的參與興趣和學(xué)習(xí)積極性。而等分禮物又符合幼兒現(xiàn)實(shí)生活和心理的需要，所以很容易使幼兒投入學(xué)習(xí)。

2、活動(dòng)重在培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，讓幼兒在探索、解決問(wèn)題的過(guò)程中感受體驗(yàn)數(shù)學(xué)的作用和有趣，讓幼兒通過(guò)統(tǒng)計(jì)和等分的方式公平地分配所獲得的禮物，這些目標(biāo)粗看對(duì)于中班幼兒似乎有些難度，但誰(shuí)又能說(shuō)這些內(nèi)容不是幼兒在生活中經(jīng)常接觸到的呢?關(guān)鍵要看統(tǒng)計(jì)和等分?jǐn)?shù)量的多少了。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，該活動(dòng)目標(biāo)非常適宜幼兒。

3、活動(dòng)過(guò)程由淺入深，層層遞進(jìn)，既符合幼兒當(dāng)前水平，又具有一定的挑戰(zhàn)性?？梢钥闯?，該活動(dòng)過(guò)程是經(jīng)過(guò)仔細(xì)推敲的：先是分類統(tǒng)計(jì)記錄，后是練習(xí)等分，最后總結(jié)方法，一環(huán)扣一環(huán)，循序漸進(jìn)，有利于幼兒調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn)，探索和學(xué)習(xí)新經(jīng)驗(yàn)。

4、活動(dòng)材料均是幼兒在生活中可以接觸到的材料，幼兒在真實(shí)的問(wèn)題情景中學(xué)習(xí)，有利于萌發(fā)參與活動(dòng)的愿望。準(zhǔn)備的操作材料有飛機(jī)模型拼板、卡通動(dòng)物鑰匙鏈、彩色橡皮、貼紙等，做到既保證幼兒對(duì)材料產(chǎn)生興趣，又不花哨，從而有利于幼兒專注學(xué)習(xí)。

另外，為了避免幼兒從眾模仿，教師為每組幼兒提供的材料不完全相同，同組內(nèi)每種禮物的數(shù)量基本上是4、8、12，分別與組內(nèi)幼兒人數(shù)相等或?yàn)楸稊?shù)，這樣不同水平的幼兒可以選擇不同數(shù)量的禮物進(jìn)行等分，并能直觀地感受到不同數(shù)量的禮物等分后的數(shù)量是不同的。

因?yàn)樵摶顒?dòng)的重點(diǎn)不是記錄，因此教師力圖使記錄方式簡(jiǎn)單易行。記錄表格非常簡(jiǎn)潔，只有四格，表格中所提供的記錄圖標(biāo)經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，充分考慮了中班幼兒的認(rèn)知水平，便于幼兒操作。如能在最后總結(jié)時(shí)直接呈現(xiàn)一張集體記錄表，則更能讓幼兒清楚地看到有些什么禮物，每種禮物有多少，分給每個(gè)人有多少，等等，以有效幫助幼兒整理獲得的經(jīng)驗(yàn)。

第二篇：中班幼兒游戲

中班游戲

游戲名稱：小馬跑 游戲準(zhǔn)備：寬敞場(chǎng)地

游戲目標(biāo)：練習(xí)幼兒兩腳交替跑的能力。游戲玩法：

參加游戲的幼兒一部分當(dāng)小馬，一部分當(dāng)趕馬人。游戲開始齊說(shuō)：“小馬，小馬，準(zhǔn)備好。小馬，小馬，快快跑，得兒——駕!”說(shuō)完當(dāng)馬的幼兒沿場(chǎng)地周圍跑步前進(jìn)，“趕馬人”邊跑邊揚(yáng)起一臂，模仿趕馬的動(dòng)作。當(dāng)聽到教師說(shuō)：“吁——”時(shí)幼兒要逐漸停下來(lái)，然后互換角色，游戲可重新開始。規(guī)則：

1、在進(jìn)行游戲的時(shí)候“小馬”與“趕馬人”都必須沿場(chǎng)地周圍跑。

2、當(dāng)聽到教師說(shuō)：“吁——”時(shí)幼兒要逐漸停下來(lái)。

中三班游戲 游戲名稱：吃毛桃

活動(dòng)目標(biāo)：練習(xí)幼兒追逐跑的能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：一塊寬敞場(chǎng)地 游戲玩法：

游戲開始，幼兒拉成一個(gè)大圓圈蹲下，選一位幼兒繞圈外邊走邊與圈上的幼兒說(shuō)兒歌：“吃呀，吃呀，吃毛桃呀，吃到了心里真難受呀，蹲一蹲呀，坐一坐呀，不管哪位先坐下。”圈外幼兒任找圈內(nèi)一位幼兒假裝坐下，此幼兒便問(wèn)：“你是干什么的？”吃毛桃者回答：“吃毛桃的。”“毛桃”就趕緊跑，“吃毛桃”者便追，追上者為勝利者，“毛桃”被追上，圈上幼兒表演一個(gè)節(jié)目，游戲繼續(xù)進(jìn)行。反之，互換角色。游戲規(guī)則：

1、當(dāng)幼兒說(shuō)到：“不管哪位先坐下?！睍r(shí)圈外“吃毛桃”者才可以“坐”下。

2、“毛桃”沿圈外跑必須跑回自己原來(lái)的位置。

游戲名稱：小動(dòng)物運(yùn)糧食 班級(jí)： 中三班 指導(dǎo)教師：陳小會(huì) 游戲簡(jiǎn)介： 冬天就要到了，小動(dòng)物們都要準(zhǔn)備過(guò)冬了，為了度過(guò)漫長(zhǎng)又寒冷的冬天，小動(dòng)物就要準(zhǔn)備特別多的糧食。這一天，小動(dòng)物就集體出發(fā)到外面找糧食了。找糧食的路非常的遠(yuǎn)還很危險(xiǎn)，要渡過(guò)一條寬寬的大河，鉆過(guò)兩個(gè)黑黑的山洞，跳過(guò)泥濘的水坑。在山的另一邊才能找到糧食運(yùn)回來(lái)。請(qǐng)小朋友扮演小動(dòng)物通過(guò)種種障礙將糧食運(yùn)回來(lái)。游戲準(zhǔn)備： 易拉罐盒子，塑料袋，呼啦圈，半圓形積木，地毯，大籃子，沙子。游戲圖示： 呼啦圈 籃子 塑料袋呼啦圈 裝沙子 積易拉罐裝沙 木 呼啦圈 游戲規(guī)則： ① 小朋友分兩隊(duì)排好隊(duì)，頭上戴著小動(dòng)物頭飾。游戲時(shí)兩組同時(shí)進(jìn)行，看哪組的快。② 小朋友踩著四個(gè)易拉罐組裝的梅花樁渡過(guò)大河。③ 鉆過(guò)積木搭建的山洞。④ 跳過(guò)有呼啦圈組成的水坑。⑤ 拿一袋籃子里面裝好的沙子，沿著原來(lái)的路線返回。⑥ 將運(yùn)回的糧食放在兩旁的呼啦圈糧倉(cāng)里面。游戲注意事項(xiàng)：在過(guò)梅花樁時(shí)注意幼兒的安全，注意平衡的把握。鉆山洞時(shí)注意身體的高度。游戲發(fā)展技能： 本游戲?yàn)槎喙δ艿母杏X(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練游戲，在游戲中不僅能愉悅幼兒的身心，還對(duì)幼兒身體各種能力的發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。①過(guò)梅花樁訓(xùn)練幼兒的平衡能力。②鉆積木訓(xùn)練幼兒的身體靈活以及柔韌性。③跳呼啦圈鍛煉幼兒雙腳跳的能力。④拿沙子鍛煉幼兒的手部肌肉力量。對(duì)游戲規(guī)則的掌握也有利于幼兒記憶力的提升。而在游戲中的排隊(duì)等待也有利于幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。另外本游戲充分的發(fā)揮了廢物利用的價(jià)值，將廢棄的易拉罐、塑料袋等充分的利用到游戲中來(lái)。還發(fā)揮了一物多用的功能。結(jié)合故事內(nèi)容將游戲進(jìn)行了有利的擴(kuò)展。

第三篇：幼兒中班說(shuō)課稿)

篇一：幼兒園說(shuō)課稿：《小熊讓路》說(shuō)課稿范文 幼兒園說(shuō)課稿：《小熊讓路》

現(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家庭中受到了過(guò)多的溺愛(ài)，形成了許多不良個(gè)性：自私、任性，任何事都以自我為中心，這些性格將影響孩子日后的發(fā)展。因此，教育幼兒寬容待人，也是培養(yǎng)幼兒具有健全的人格和良好的道德品質(zhì)的重要方面。

幼兒階段，由于年齡小，心理發(fā)育尚未成熟，自我控制能力還很差。有的幼兒常常因?yàn)闋?zhēng)奪一個(gè)玩具或是被別人不小心碰一下，就得理不饒人，甚至動(dòng)手打別人才完事。因此，經(jīng)常有幼兒來(lái)告狀：某某打我，某某搶我的玩具??《小熊讓路》是一個(gè)以相互謙讓為主題的故事,通過(guò)活動(dòng)使幼兒意識(shí)到友愛(ài)和謙讓是一種值得歌頌的美麗行為，從而使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的模仿愿望,明白相互謙讓的道理。

根據(jù)教材和本班幼兒的認(rèn)知水平，我制定了以下目標(biāo)：

（1）理解故事的內(nèi)容，能看圖講述故事。

（2）學(xué)習(xí)理解動(dòng)詞：跳、淌、爬。

（3）培養(yǎng)幼兒相互關(guān)愛(ài)、相互謙讓的良好品德。

教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)是讓幼兒理解故事的內(nèi)容，知道相互關(guān)愛(ài)，相互謙讓的道理。

（2）難點(diǎn)是理解大獅子是用什么辦法讓小熊覺(jué)得難為情。

教學(xué)的準(zhǔn)備：

背景圖一幅，小動(dòng)物圖片若干，通過(guò)操作圖片，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，從而突破活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教法：

本次活動(dòng)主要以直觀演示法為主設(shè)問(wèn)法為輔的教學(xué)方法。

通過(guò)直觀演示，讓幼兒邊看邊聽故事，從而更好的理解故事內(nèi)容，突破故事重難點(diǎn)。

在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)設(shè)問(wèn)的情境，充分發(fā)揮幼兒自己的見(jiàn)解，加深幼兒對(duì)故事的理解和思考。比如：故事中講到小兔、小羊、小猴請(qǐng)大獅子幫忙，大獅子笑了笑，點(diǎn)了點(diǎn)頭。教師就問(wèn)幼兒：你猜大獅子會(huì)想一個(gè)什么辦法？這就會(huì)激發(fā)幼兒的想象，并對(duì)故事產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。

學(xué)法：

教師有感情的一邊講述故事，一邊演示圖片，通過(guò)視聽結(jié)合的方法幫助幼兒理解故事內(nèi)容，教學(xué)中的提問(wèn)，給幼兒提供了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，幼兒在問(wèn)答之中理解了故事的內(nèi)容。

過(guò)程： 好學(xué)教育：

本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：出示背景圖，引起幼兒的興趣。

興趣是幼兒最好的老師。只有在幼兒感興趣的情況下，他們才會(huì)學(xué)的輕松、學(xué)的愉快。一開始我出示一幅背景圖，引起幼兒的興趣，讓幼兒觀察并提問(wèn)：上面有什么？通過(guò)觀察對(duì)背景有一個(gè)初步的理解，然后再用設(shè)問(wèn)法提問(wèn)：上面會(huì)發(fā)生一個(gè)什么樣的故事呢？充分發(fā)揮幼兒的想象力。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：教師講述故事，幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。

這個(gè)環(huán)節(jié)我又分成三個(gè)部分，第一部分是講述故事的前半部分（講到獅子點(diǎn)了點(diǎn)頭）

教師有感情的講述故事的前半部分，同時(shí)配上圖片的演示，讓幼兒初步感知小熊的霸道。欣賞后提問(wèn)：故事里有誰(shuí)？故事里發(fā)生了一件什么事情？小熊對(duì)他們說(shuō)了一句什么話？并請(qǐng)幼兒一起來(lái)學(xué)學(xué)。你覺(jué)得小熊是怎么樣的動(dòng)物？小動(dòng)物心理都怎么樣？小兔做了什么動(dòng)作？小羊？小猴？他們后來(lái)想了個(gè)什么辦法？通過(guò)這些層層深入的提問(wèn)，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

第二部分是幼兒討論：大獅子會(huì)想一個(gè)什么辦法？這個(gè)部分充分發(fā)揮幼兒的想象力，鼓勵(lì)大膽的講述自己的想法。第三部分是講述故事的后半部分，以這樣一個(gè)設(shè)問(wèn)“大獅子到底會(huì)想一個(gè)什么辦法呢？一起來(lái)聽一聽。”來(lái)吸引幼兒的注意力和聽故事的興趣。聽完故事后提問(wèn)：你們覺(jué)得獅子的辦法好嗎？是什么辦法？小熊為什么這次沒(méi)有讓大獅子讓路？小熊為什么會(huì)臉紅？小熊后來(lái)變的怎么樣了？從而突破重難點(diǎn).第三個(gè)環(huán)節(jié)是情感教育。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒知道我們要做個(gè)相互關(guān)愛(ài)，相互謙讓的好孩子。主要是通過(guò)這些提問(wèn)：如果你是這只小熊，你碰到這寫小動(dòng)物你會(huì)怎么做？你喜歡故事中的小熊嗎？為什么？

第四環(huán)節(jié)是請(qǐng)幼兒幫助這個(gè)故事取一個(gè)好聽的名字。

第五環(huán)節(jié)是讓幼兒看圖自己講述故事。

篇二：幼兒園說(shuō)課稿范文 《幼兒園說(shuō)課稿范文》

（一）說(shuō)教材

說(shuō)教材內(nèi)容就是通過(guò)分析所選活動(dòng)主題的內(nèi)容特點(diǎn)，指明它在整體或主題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的地位。所以教師首先必須說(shuō)清楚此次活動(dòng)的內(nèi)容是什么及為什么要選擇這些內(nèi)容。要說(shuō)明教材選擇是從當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)赜變喝后w的需要而準(zhǔn)備的，如果在選材方面涉及到地域特色，甚至是幼兒園特色就要更加突出說(shuō)明，以此來(lái)發(fā)展幼兒園的本園課程。活動(dòng)內(nèi)容和教材不是同一概念，活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)包含教材，但不局限于教材，幼兒園里的說(shuō)教材不單指說(shuō)教材內(nèi)容，還包括說(shuō)幼兒的情況分析、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。因此，在說(shuō)明活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，必須說(shuō)清楚教材及與教材有關(guān)的內(nèi)容。

說(shuō)幼兒現(xiàn)狀簡(jiǎn)要分析主要包括幼兒的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展?fàn)顩r，幼兒原有知識(shí)和基礎(chǔ)技能的掌握情況、智力的發(fā)展情況；幼兒的非智力因素，包括幼兒的興趣，動(dòng)機(jī)，行為習(xí)慣，意志等發(fā)展?fàn)顩r。這一環(huán)節(jié)，教師要將平時(shí)對(duì)幼兒觀察的零散印象，逐步條理化、明晰化，有針對(duì)性地表述出來(lái)，既能更清楚地了解幼兒，又使教師能將幼兒發(fā)展水平與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)系緊密聯(lián)系起來(lái)去考慮目標(biāo)、內(nèi)容的確定與選擇，從而逐步真正做到使教育活動(dòng)有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

教育目標(biāo)是活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，它既是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，又是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的的終點(diǎn)。說(shuō)教育目標(biāo)時(shí)要先說(shuō)主題目標(biāo)，再說(shuō)本次活動(dòng)目標(biāo)，主要從情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面綜合地表達(dá)出來(lái)，并能體現(xiàn)主題的教育要求，最后說(shuō)確立此目標(biāo)的依據(jù)。同時(shí)在這部分還要針對(duì)活動(dòng)談?wù)勛约簩?duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定和解決。

說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備，包括活動(dòng)前的準(zhǔn)備（家長(zhǎng)工作、社區(qū)協(xié)調(diào)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、資料收集、幼兒園活動(dòng)等），活動(dòng)中的準(zhǔn)備（即有關(guān)玩具、教具等材料，包括幼兒用書、教學(xué)掛圖等）。活動(dòng)準(zhǔn)備是為讓幼兒通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的，因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與幼兒的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。這一點(diǎn)在說(shuō)課時(shí)必須說(shuō)清楚。

（二）說(shuō)教法

教學(xué)方法是教師有效地傳遞信息、指導(dǎo)幼兒的途徑，說(shuō)教法主要說(shuō)明在本次活動(dòng)中將采用的教學(xué)方法和運(yùn)用的教學(xué)手段，以及這樣做的原因，要著重說(shuō)明自己其中獨(dú)創(chuàng)的做法，特別是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的具體做法。說(shuō)教法時(shí)注意要根據(jù)教材的特點(diǎn)、幼兒的實(shí)際、教師的特長(zhǎng)以及教學(xué)設(shè)備情況等，來(lái)說(shuō)明選擇某種方法或手段的依據(jù)。

說(shuō)教法就是 教師要說(shuō)明“怎樣教”、“為什么要這樣教”的環(huán)節(jié)。教師要說(shuō)出在教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容確定之后，用什么方法、手段來(lái)實(shí)現(xiàn)。既要說(shuō)出整個(gè)

活動(dòng)用什么教學(xué)形式及方法，是集體的、分組的還是個(gè)別進(jìn)行的，更要說(shuō)清為什么用這種形式方法、教師如何指導(dǎo)、為什么要這么指導(dǎo)等。教學(xué)方法種類繁多，尺度也不同。目前我們?cè)谶M(jìn)行活動(dòng)中主常運(yùn)用激情教學(xué)法、情景教學(xué)法、電教演示法、交流討論法、互動(dòng)法、操作法等教學(xué)方法，在一些藝術(shù)活動(dòng)中也會(huì)用到審美熏陶法等。

在今后的工作實(shí)踐中，教師對(duì)教法本身的探索、積累與運(yùn)用，上升到理論高度并使之系統(tǒng)化、規(guī)律化，教師應(yīng)盡量把自己的每一個(gè)教法設(shè)計(jì)上升到學(xué)前教育教學(xué)理論高度。

（三）說(shuō)學(xué)法

說(shuō)學(xué)法就是說(shuō)明幼兒要“怎樣學(xué)”、“為什么這樣學(xué)”的環(huán)節(jié)，教師要說(shuō)出教給幼兒哪些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)幼兒哪些能力。教師在說(shuō)學(xué)法時(shí)要說(shuō)出活動(dòng)中幼兒怎樣學(xué)習(xí)、依據(jù)是什么；自己在活動(dòng)中如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)、積極探索的；還要講出怎樣根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)和幼兒的年齡、心理特征，運(yùn)用哪些教育教學(xué)規(guī)律指導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的。

在現(xiàn)在的幼兒園教學(xué)活動(dòng)中常用多通道參與法、體驗(yàn)法、操作法、小組合作法、觀察法等學(xué)習(xí)方法。

（四）說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

說(shuō)活動(dòng)過(guò)程是說(shuō)課的重點(diǎn)部分，它反映著教師的教學(xué)思想，教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格，也 只有通過(guò)對(duì)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)的闡述，才能看到其活動(dòng)安排是否合理、科學(xué)，是否具有藝術(shù)性。說(shuō)活動(dòng)過(guò)程就是說(shuō)明整個(gè)活動(dòng)的流程，即各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的實(shí)施過(guò)程?；顒?dòng)步驟的安排、方式方法的選擇必須以活動(dòng)目標(biāo)為核心，而活動(dòng)目標(biāo)既有賴于整體的教育活動(dòng)過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)，又以不同的側(cè)重點(diǎn)分散實(shí)現(xiàn)于各個(gè)活動(dòng)步驟，因此，教師必須分解活動(dòng)目標(biāo)，并分析各層次活動(dòng)目標(biāo)與各步驟及方式方法之間的適應(yīng)性關(guān)系。

如果教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)要進(jìn)行延伸，教師也要說(shuō)出怎樣延伸活動(dòng)、延伸的作用、為什么要延伸的依據(jù)。說(shuō)這部分，可以反映出教師對(duì)本班幼兒發(fā)展水平的掌握程度、對(duì)促進(jìn)幼兒在不同水平上發(fā)展的理解認(rèn)識(shí)與做法，以及因材施教、個(gè)別教育原理的運(yùn)用等。

（五）展示自己參與設(shè)計(jì)的輔助課件。

展示課件時(shí)還要簡(jiǎn)述自己設(shè)計(jì)、制作的思路和過(guò)程。所制作的課件要起到突出本次活動(dòng)重點(diǎn)，降低難度，以突破難點(diǎn)的作用。幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿《喂動(dòng)物寶寶》說(shuō)課稿

一、設(shè)計(jì)意圖

幼兒與動(dòng)物有著天然的情感聯(lián)系，他們?nèi)缤P(guān)愛(ài)自己一樣關(guān)愛(ài)動(dòng)物。孩子喜歡動(dòng)物，視動(dòng)物為朋友。千變?nèi)f化的動(dòng)物世界總是能夠引起孩子的注意。而對(duì)三歲左右的咪咪班孩子來(lái)說(shuō)，什么動(dòng)物喜歡吃什么實(shí)物，是他們最感興趣的話題。我設(shè)計(jì)“喂動(dòng)物寶寶”不是一個(gè)單一的活動(dòng)。我希望通過(guò)一系列幼兒參與的活動(dòng)過(guò)程，將“如何與動(dòng)物相處、如何照顧動(dòng)物、愛(ài)護(hù)動(dòng)物”等情感，一點(diǎn)一滴的累積起來(lái)，成為幼兒內(nèi)心真切的感受和體驗(yàn)。

二、制定活動(dòng)目標(biāo)

從“新綱要”科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的表述中可以看出：科學(xué)教育的價(jià)值取向不在是注意靜態(tài)知識(shí)的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問(wèn)題的能力。根據(jù)綱要精神，結(jié)合咪咪班幼兒年齡特點(diǎn)，我制定以下目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感

我希望通過(guò)幼兒關(guān)注、觀察、探究動(dòng)物，了解動(dòng)物進(jìn)食的有趣特征的行為，增長(zhǎng)幼兒對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)信號(hào)做動(dòng)作，練習(xí)向指定放向跑

本活動(dòng)中設(shè)計(jì)一定的場(chǎng)景，根據(jù)咪咪班幼兒的年齡特點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)的活動(dòng)性較強(qiáng)，與體育活動(dòng)相結(jié)合，所以制定這一目標(biāo)。

3、發(fā)展幼兒判斷能力

這一目標(biāo)的制定是在小朋友已有過(guò)探究小動(dòng)物吃什么的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)材料的投放，讓小朋友用已獲得的經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、小兔、小狗、小貓頭飾各一個(gè)，嘴巴張開

2、準(zhǔn)備活動(dòng)：幼兒用橡皮泥模型制成各種食物

3、小動(dòng)物走路音樂(lè)、歡快跳躍音樂(lè)作為活動(dòng)背景音樂(lè)

4、布置場(chǎng)景：山洞、草地

四、活動(dòng)各環(huán)節(jié)

1、聽音樂(lè)模仿小動(dòng)物走路到活動(dòng)場(chǎng)地（這是一個(gè)導(dǎo)入活動(dòng)，以激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣）

2、出示小動(dòng)物頭飾和幼兒討論“小客人”來(lái)做客，請(qǐng)他們吃什么（這一環(huán)節(jié)幫助幼兒回憶已獲得的經(jīng)驗(yàn)）

3、游戲“喂小動(dòng)物”

（這是一個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，意在培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感，發(fā)展幼兒判斷力）

（1）在前方10米處分別設(shè)小鴨、小貓、小狗的家

（通過(guò)中間設(shè)置場(chǎng)景，如鉆過(guò)山洞、爬過(guò)草地，以增加活動(dòng)樂(lè)趣）

（2）請(qǐng)小朋友選擇適當(dāng)?shù)氖澄锱苓^(guò)去喂相應(yīng)的小動(dòng)物，然后跑回來(lái)（這一環(huán)節(jié)與體育活動(dòng)相結(jié)合）

（如有小朋友喂錯(cuò)，可引導(dǎo)小朋友討論，讓小朋友獲得正確的經(jīng)驗(yàn)）

4、引導(dǎo)幼兒學(xué)小動(dòng)物跳舞

小動(dòng)物吃飽了，高興的和小朋友一起聽音樂(lè)跳舞，小朋友可自由發(fā)揮，也可以跟著老師模仿小動(dòng)物跳舞。

（這是活動(dòng)的延伸環(huán)節(jié)，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒對(duì)動(dòng)物的情感）

5、組織幼兒與小動(dòng)物告別回家

延伸活動(dòng)：將材料放在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)進(jìn)行，并增加動(dòng)物與食物的品種。幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿：微笑

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo) 老師：

大家好，今天我說(shuō)課的題目是：中班故事《微笑》。

新《綱要》明確指出，教師要?jiǎng)?chuàng)造性的開展工作。同時(shí)，新的省編教材中，在各主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)上也為教師提供了根據(jù)幼兒情況自由生成的空間，幼兒教師要不斷嘗試將新的題材，新的內(nèi)容引入課堂，以新角度、新形勢(shì)、新方法讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，教師要善于站在幼兒的角度上設(shè)計(jì)教學(xué)，駑駕教學(xué)，水到渠成的實(shí)現(xiàn)教學(xué)方面的突破。省編幼兒園中班教材中第五主題《我的朋友》的總目標(biāo)為:初步了解并體驗(yàn)人與人,人與整個(gè)環(huán)境和解相處的快樂(lè)感覺(jué),學(xué)習(xí)并嘗試與他人交往的方式,促進(jìn)社會(huì)交往能力的發(fā)展,所設(shè)活動(dòng)有:好朋友畫像、換名片、哭哭臉和笑笑臉等,多為實(shí)踐,操作活動(dòng),而作為幼兒最喜歡的教學(xué)形式,最有效的教育手段-故事教學(xué)的內(nèi)容卻很少,所以在進(jìn)行本主題活動(dòng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上我生成本次故事教育活動(dòng)。

第一部分：說(shuō)教材分析

一 說(shuō)教材內(nèi)容

童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，通過(guò)豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說(shuō)話，富有生命力，并編制生動(dòng)的情節(jié)來(lái)反映生活。童話的語(yǔ)言通俗易懂，情節(jié)簡(jiǎn)單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平，富有教育意義，易于幼兒接受。《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)?lái)快樂(lè)，從而自己也快樂(lè)起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情，體會(huì)到為朋友做事的快樂(lè)。

二 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)我班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要，及本主題的總目標(biāo)，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：

情感目標(biāo)：使幼兒懂得只要有愛(ài)心，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂(lè)。能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達(dá)能力。知識(shí)目標(biāo)：初步理解故事內(nèi)容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。確定本次活動(dòng)的依據(jù)有以下幾點(diǎn)：1 根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要教師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。2 現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，缺乏一定的愛(ài)心，不懂得去關(guān)心別人，不知該如何去關(guān)心別人.向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。3 是根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》、《規(guī)程》，幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提高幼兒素質(zhì)，提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品，關(guān)注人類道德行為美。本故事通過(guò)使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來(lái)感染幼兒，美化幼兒的行為?！缎戮V要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，由此制定了情感、能力、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。

三 說(shuō)重點(diǎn) 難點(diǎn)

重點(diǎn)：使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容，了解故事的含義。

難點(diǎn)：能主動(dòng)幫助別人，愿意給別人帶來(lái)快樂(lè)。

制定重難點(diǎn)的依據(jù)是:我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn),即中班幼兒理解水平有限，對(duì)理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情，體驗(yàn)為朋友做事的快樂(lè)尤為重要。

四 說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

自制多媒體課件：符合故事情節(jié)發(fā)展，動(dòng)畫形象生動(dòng)有趣，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。

空白圓形卡片、彩筆，通過(guò)自己動(dòng)手制作，加深對(duì)故事含義的理解。

第二部分：說(shuō)教法、學(xué)法

本次教學(xué)活動(dòng)以遵循“三個(gè)原則”，做到“兩個(gè)注意”，體現(xiàn)“一個(gè)整合”的指導(dǎo)思想來(lái)設(shè)計(jì)教法，學(xué)法。

“三個(gè)原則”：一是“教師主導(dǎo)、幼兒主體，以問(wèn)題的引導(dǎo)為主線”的“三為主原則”，二是“教師在前、幼兒在后”的教學(xué)原則，既當(dāng)幼兒積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)，教師要觀察了解幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生的，并在尊重幼兒認(rèn)識(shí)過(guò)程發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和施加影響。三是“同時(shí)進(jìn)行原則”，即在教學(xué)活動(dòng)中，要同時(shí)顧及興趣，態(tài)度和行為的培養(yǎng)，既有明確的重點(diǎn)，又相互滲透。

“兩個(gè)注意”： 一是設(shè)置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問(wèn)題情境。既要把各教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)要求設(shè)置成問(wèn)題情境展示給幼兒，這樣容易使幼兒被問(wèn)題情境吸引而主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。二是注意根據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律，把教學(xué)目標(biāo)的要求分解成若干細(xì)小的層次，分散到各個(gè)具體的活動(dòng)中，形成一個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)重點(diǎn)得以鞏固，教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

“一個(gè)整合”：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，通過(guò)自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧的發(fā)展。教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)整合性，對(duì)多元智能的發(fā)展提供保證。

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《幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿》

一、說(shuō)教材

《貪吃的小老鼠》講述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的經(jīng)過(guò)，本課配合故事內(nèi)容安排了四幅圖片，讓幼兒按情節(jié)發(fā)展順序排圖并用連貫地語(yǔ)言，講述一個(gè)完整地故事，教育幼兒遇事要先動(dòng)腦筋想一想，想清結(jié)果后再做，不要向小老鼠學(xué)習(xí)。

根據(jù)學(xué)前班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的水平，我認(rèn)為這一活動(dòng)應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的理解和想象排列圖片，并用連貫的語(yǔ)言講述畫面內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)情節(jié)發(fā)展設(shè)想故事的結(jié)尾。

2、豐富詞匯：羨慕、神氣。

3、發(fā)展幼兒的想象力，口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒初步的判斷、推理能力。重點(diǎn)：讓幼兒按情節(jié)發(fā)展順序排圖并用連貫地語(yǔ)言講述一個(gè)完整地故事。難點(diǎn)：設(shè)想故事結(jié)尾并講述。

準(zhǔn)備：投影儀、圖片、每人一塊拼圖板

二、說(shuō)教法

針對(duì)本班幼兒的年齡特點(diǎn)，我充分利用故事圖片，啟發(fā)式的教育思想，寓教于樂(lè)。采用了觀察法、圖片講述法、練習(xí)法等教學(xué)方法。

三、說(shuō)學(xué)法

幼兒活潑好動(dòng)，想象豐富，語(yǔ)言表達(dá)能力有了一定的基礎(chǔ)，我充分利用故事圖片，讓幼兒展開想象，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展他們的判斷思維能力幾口語(yǔ)表達(dá)能力，從而達(dá)到良好的效果。

四、說(shuō)教學(xué)程序：

1、懸念導(dǎo)入

放投影儀出示西瓜皮，請(qǐng)幼兒講述西瓜皮的用途。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。費(fèi)時(shí)3分。

2、經(jīng)驗(yàn)講述

出示投影片小老鼠，啟發(fā)幼兒講講小老鼠看到瓜皮它會(huì)想些什么？會(huì)說(shuō)些什么？用一句完整地話講述圖片內(nèi)容，讓幼兒充分發(fā)表見(jiàn)解，培養(yǎng)幼兒的推理能 力，接著出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景，請(qǐng)幼兒講述老鼠的神情，讓幼兒學(xué)會(huì)理解“神氣”這個(gè)詞。讓幼兒自己動(dòng)手排序，每人一塊拼圖板，四幅圖片，讓幼兒根據(jù)自己的理解和想象排列四幅圖的順序，再把故事講給大家聽。指名幼兒先按老師排得圖片講故事，老師再用生動(dòng)的語(yǔ)言講故事，這樣能夠培養(yǎng)幼兒的觀察想象和語(yǔ)言表達(dá)能力。并學(xué)習(xí)理解“羨慕”一詞。費(fèi)時(shí)20分。

3、讓幼兒創(chuàng)編故事

提問(wèn)：水慢慢地流進(jìn)來(lái)，西瓜皮船沉下去，最后會(huì)發(fā)生什么事呢？請(qǐng)幼兒大膽發(fā)言，想象出不同的故事結(jié)尾，這樣做，可以培養(yǎng)幼兒的想象推理能力。費(fèi)時(shí)4分。

4、活動(dòng)延伸：聯(lián)系實(shí)際，教育幼兒。費(fèi)時(shí)3分。

中班語(yǔ)言教案：小馬過(guò)河

活動(dòng)目標(biāo)：

1、情感：引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，大膽猜想故事情節(jié)。

2、知識(shí)：使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理。

3、能力：發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件

活動(dòng)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入： 出示三張圖片，請(qǐng)幼兒比較三種小動(dòng)物的高矮，涉及過(guò)河問(wèn)題。

（二）活動(dòng)過(guò)程與指導(dǎo)：

1、展示課件，教師講述故事提問(wèn)：

（1）老牛說(shuō)了些什么？（老牛為什么這樣說(shuō)？你說(shuō)小馬會(huì)相信老牛的話嗎？）（2）小松鼠說(shuō)了些什么？（小松鼠為什么要這樣說(shuō)？他為什么和老牛說(shuō)的不一樣？你相信誰(shuí)說(shuō)的話，為什么？）（3）你猜小馬是怎么做的？為什么？

2、展示課件、聽錄音 提問(wèn)：

（1）老牛說(shuō)得對(duì)嗎？為什么？

（2）小松鼠說(shuō)得對(duì)嗎？為什么？

（3）馬媽媽對(duì)小馬說(shuō)的什么？小馬最后是怎么做的？

（4）故事講了一個(gè)什么道理？

3、教師總結(jié)：碰到事情要多動(dòng)腦筋想一想，還要?jiǎng)邮秩ピ囈辉嚕@樣才能聰明能干。

4、幼兒自由看圖講述故事。

三、結(jié)束： 進(jìn)行生活滲透，請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋試一試制作風(fēng)標(biāo)。

延伸活動(dòng)：繼續(xù)為幼兒提供看圖講述的材料，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察圖片，大膽講述。

戶外活動(dòng)：

體能練習(xí)：幼兒廣播體操、武術(shù)操。

游戲：賣蒜。自由活動(dòng)：自選各種球類玩具。

安全提示：注意天熱休息。在賣蒜過(guò)程中，鉆時(shí)不要猛跑，后面的小朋友太危險(xiǎn)。

篇三：幼兒園說(shuō)課稿：《動(dòng)手做玩具》說(shuō)課稿范文 幼兒園說(shuō)課稿：《動(dòng)手做玩具》

一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖 一次性的物品給人們帶來(lái)了極大的便利，但這些物品隨便丟棄又造成了環(huán)境的污染。根據(jù)新綱要的要求：指導(dǎo)幼兒利身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活為指導(dǎo)思想。利用一次性物品來(lái)大膽進(jìn)行創(chuàng)新制作，既培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力，又培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，讓幼兒體驗(yàn)到了變廢為寶的樂(lè)趣。因此我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。此活動(dòng)的目標(biāo)是：

1、啟發(fā)幼兒嘗試用廢舊材料自制玩具，增進(jìn)環(huán)保與創(chuàng)新意識(shí)。

2、鞏固幼兒練習(xí)不同的方法和技能，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力。

3、學(xué)習(xí)與同伴合作制作玩具，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

二、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

人們常說(shuō)：成功總是伴隨有準(zhǔn)備的人。所以，我為本活動(dòng)做了充分、細(xì)致的準(zhǔn)備工作。

1、vcd、電視機(jī)、cai課件。

2、一次性物品：快餐盒、紙杯、塑料袋、一次性快子、輔助材料等，即時(shí)貼、毛線等（人手多份）、剪刀、漿糊。3．輕音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。

三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn) 中班幼兒思維特點(diǎn)是，以具體形象性思維向抽象邏輯性思維過(guò)渡，所以科學(xué)地引導(dǎo)幼兒大膽想象，大膽地創(chuàng)造是活動(dòng)重點(diǎn)。而幼兒的抽象邏輯性思維正在發(fā)展，因此，訓(xùn)練幼兒對(duì)自己的作品進(jìn)行介紹，連貫地講述．是活動(dòng)的難點(diǎn)。

四、說(shuō)教法

本課我采用了游戲法、啟發(fā)提問(wèn)法、討論法、操作練習(xí)等教學(xué)方法。

1、游戲法是幼兒最喜歡又易接受的一種教學(xué)方法。

2、我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)法來(lái)引導(dǎo)幼兒有目的仔細(xì)觀察，積極思考大膽創(chuàng)作。

3、討論法可培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方法、形式來(lái)表現(xiàn)．交流,分享探索的過(guò)程和結(jié)果，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維能力。

4、操作練習(xí)法不僅能培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性，還可以培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考，克服困難的學(xué)習(xí)能力，五、說(shuō)學(xué)法

根據(jù)上面使用的教法為依據(jù)，整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體，重點(diǎn)不是老師的教，而是幼兒去怎樣學(xué)。使用

好學(xué)教育打造國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的終身教育平臺(tái)!深入淺出的教學(xué)原則，通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)＿觀察實(shí)踐＿討論評(píng)價(jià)＿活動(dòng)延伸的學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)進(jìn)行。

六、說(shuō)活動(dòng)程序 根據(jù)幼兒年齡的特點(diǎn)和本活動(dòng)目標(biāo)，本活動(dòng)設(shè)立四個(gè)環(huán)節(jié)

1、導(dǎo)入：在欣賞中入情。

2、深入：在創(chuàng)造中激情

3、鞏固：在情景中生情。

4、評(píng)價(jià)：在擴(kuò)展中抒情

（1）、導(dǎo)入：古人云：好的開端是成功的一半。所以我用美觀的課件來(lái)吸引幼兒，引起幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，激起了幼兒創(chuàng)作欲望，為活動(dòng)的重難點(diǎn)做好鋪墊。

（2）深入：幼兒在激情中去創(chuàng)造美，老師引導(dǎo)幼兒展開想象的翅膀，啟發(fā)幼兒根據(jù)廢舊物品的外形特征，結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn)技能大膽地創(chuàng)新制作，讓幼兒體驗(yàn)獨(dú)立創(chuàng)造的快樂(lè)，這樣不僅能展現(xiàn)幼兒現(xiàn)有的操作水平，又給幼兒一定的挑戰(zhàn)性，符合新綱要的原則。此時(shí)老師應(yīng)根據(jù)新綱要的精神，照顧幼兒的個(gè)別差異，進(jìn)行個(gè)別啟發(fā)性指導(dǎo)。（放輕音樂(lè)，讓幼兒在一個(gè)輕松．愉快的環(huán)境中活動(dòng)）。

（3）鞏固：鼓勵(lì)小朋友根據(jù)操作結(jié)果，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，老師要及時(shí)鼓勵(lì)那些大膽．清楚地表達(dá)自己的想法和感受的幼兒，也要激勵(lì)內(nèi)向膽小的幼兒說(shuō)出自己的想法。組織幼兒相互交流不同的創(chuàng)作方法。，此環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的難點(diǎn)。

（4）評(píng)價(jià)延伸：老師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)幼兒在日常生活中利用不同的廢舊物品進(jìn)行制作。根據(jù)新綱要提出的：為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的平臺(tái)，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高的指導(dǎo)精神來(lái)開展作品表演游戲：幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，自由創(chuàng)編表演。（放輕音樂(lè)，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中結(jié)束活動(dòng)。）

七、預(yù)測(cè)效果：

在本次活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我始終以本班幼兒的實(shí)際水平作為出發(fā)點(diǎn)，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體性，并在活動(dòng)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，通過(guò)看、聽、想、說(shuō)來(lái)提高幼兒的動(dòng)手能力，多數(shù)幼兒會(huì)積極參與活動(dòng)，個(gè)別動(dòng)手能力較弱的幼兒如：黃捷、謝曉彬無(wú)法完成作品。

好學(xué)教育打造國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的終身教育平臺(tái)!篇四：幼兒園說(shuō)課稿范例

小班綜合活動(dòng)《香蕉香蕉變變變》說(shuō)課稿

各位評(píng)委、各位老師同仁們：

大家好！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小班綜合活動(dòng)《香蕉香蕉變變變》，這個(gè)活動(dòng)是我根據(jù)華東師范大學(xué)出版社出版的《幼兒園建構(gòu)式課程指導(dǎo)》小班上冊(cè)中“好吃的水果”這一主題，自己創(chuàng)設(shè)的與主題緊緊相扣的、與幼兒生活又密不可分的、即培養(yǎng)了幼兒的想像力、創(chuàng)造力、又培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，還增強(qiáng)了幼兒的自我服務(wù)意識(shí)與環(huán)保意識(shí)的一個(gè)綜合活動(dòng)。

一、說(shuō)教材

1、教材內(nèi)容分析：水果是幼兒生活中常見(jiàn)的事物，它富有營(yíng)養(yǎng)，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來(lái)豐富的感官之旅。這個(gè)活動(dòng)我是以水果中的一種——香蕉為主體，之所以選它，因?yàn)樗撬?dāng)中比較常見(jiàn)的一種，孩子們又比較熟悉的，實(shí)物一出示，就很容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，且融入游戲，又有幼兒親身體驗(yàn)，讓幼兒在活動(dòng)中能用語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)出香蕉的獨(dú)特外型、與眾不同的吃法及與眾不同的口味，這非常符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中所述：“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

2、幼兒現(xiàn)狀分析：小班幼兒年齡小，語(yǔ)言表達(dá)能力較差，動(dòng)手能力也較差，他們的思維仍帶有直覺(jué)行動(dòng)性，他們喜歡直觀的、真實(shí)存在的東西，需在親身體驗(yàn)、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。

3、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)，貫穿于一個(gè)教育活動(dòng)的始終，對(duì)活動(dòng)起著主導(dǎo)作用。

在生活中，小年齡的幼兒對(duì)吃的、玩的東西很感興趣。為此，我們常常以他們的興趣為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些教學(xué)活動(dòng)，巧妙地將教育目標(biāo)蘊(yùn)含其中，讓幼兒在生活化的活動(dòng)中獲得有益的發(fā)展。根據(jù)小班幼兒的這一年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我們確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo)，其中既有表達(dá)交流，又有親身體驗(yàn)的部分。目標(biāo)為：1）通過(guò)游戲形式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，并用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)想象結(jié)果；2）發(fā)展幼兒的想象能力和表達(dá)能力；3）培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力及初步的環(huán)保意識(shí)。

4、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：這個(gè)活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng)，其滲透了語(yǔ)言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域及社會(huì)、健康領(lǐng)域等方面的內(nèi)容，但活動(dòng)的重點(diǎn)仍以語(yǔ)言領(lǐng)域的想象和表達(dá)為主，主要引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，大膽運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)想象結(jié)果；難點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒在吃的過(guò)程中交流、感知香蕉從“整體——>部分 ——>沒(méi)有”的漸變過(guò)程。

對(duì)于突破重點(diǎn)所采用的方法：豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以游戲的形式貫穿始終，引導(dǎo)幼兒輕松學(xué)習(xí)；對(duì)于突破難點(diǎn)所采用的方法：注重多觀察多實(shí)踐，使幼兒在親身體驗(yàn)中感知事物的漸變過(guò)程。

5、活動(dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)，幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性和實(shí)用性，寓教育于實(shí)際操作和游戲中，我做了以下準(zhǔn)備：1）香蕉若干（多于幼兒人數(shù)）；2）方紙盒一只，濕毛巾若干；3）幼兒分組呈半圓形分布坐。

二、說(shuō)教法

新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè)趣，并能鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的想法

和意見(jiàn)。因此，本活動(dòng)教師將充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者，根據(jù)小班幼兒思維的具體形象性特點(diǎn)始終貫穿直觀性原則，結(jié)合多種教法進(jìn)行活動(dòng)。

1、直觀法

這里使用的是演示法，通過(guò)演示變換實(shí)物，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。香蕉有它獨(dú)特的外型特征，又好吃，又易剝，對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)，具有較強(qiáng)的吸引力，它特有的外型又能給孩子們不斷想象的空間；結(jié)合教師的變換操作及幼兒的親身體驗(yàn)，動(dòng)靜結(jié)合，使教學(xué)成為有趣的活動(dòng)，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，便于幼兒理解，易于記憶，從而是孩子們情緒高漲，興趣盎然。

2、談話法

在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和較好的語(yǔ)言習(xí)慣。

3、游戲法

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)我以一根游戲主線——“香蕉香蕉變變變”貫穿始終，給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。既能更好地達(dá)到活動(dòng)目的，又能更好地激發(fā)出幼兒的豐富想象力，并幫助幼兒鞏固想象結(jié)果。

4、操作體驗(yàn)法

它是幼兒建構(gòu)知識(shí)的基本方法，是指幼兒動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)安排了兩次操作體驗(yàn)活動(dòng)：第一次是請(qǐng)幼兒拿香蕉想一想、做一做動(dòng)作，發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造力，主要是讓幼兒探索香蕉的外型特征，大膽運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)自己的

想象結(jié)果；第二次是讓幼兒吃香蕉，幼兒在剝一剝、嘗一嘗、看一看，說(shuō)一說(shuō)中獲得感知，初步了解香蕉從“整體——>部分——>沒(méi)有”的漸變過(guò)程。

此外，我還在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中穿插運(yùn)用了啟發(fā)聯(lián)想法，賞識(shí)激勵(lì)法等教學(xué)方法，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂(lè)。

三、說(shuō)學(xué)法 以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高了幼兒的動(dòng)手操作能力，更升華了情感。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：

1、多種感官參與法

新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中，目標(biāo)明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過(guò)程和結(jié)果。因此，我在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒眼看（觀察）、耳聽（傾聽）、腦想（想象）、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、做一做等多種方式來(lái)獲得知識(shí)體驗(yàn)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒注意傾聽，發(fā)揮想象、大膽表述及表現(xiàn)。多種感官參與的活動(dòng)給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，留下了更為深刻的印象。

2、體驗(yàn)法

心理學(xué)家指出，凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。我在活動(dòng)中就采用了游戲體驗(yàn)法，以游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)，讓孩子們始終保持濃厚的興趣去體驗(yàn)自己或別人的想象結(jié)果。

3、嘗試法

陶行知先生說(shuō)：“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步?！痹诘诙h(huán)節(jié)后半部分我鼓勵(lì)幼兒用香蕉想一想，做一做，引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)；在分享活動(dòng)中，我又充分給予幼兒嘗試自己剝香蕉的機(jī)會(huì)，提高了他們的動(dòng)手能力。

四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

1、開始部分

這一部分是為了引起幼兒對(duì)本次活動(dòng)的興趣。一開始，我就出示一個(gè)方紙盒，用神秘的語(yǔ)氣提出問(wèn)題：“小朋友，這個(gè)盒子里面有一樣好吃的東西，它的樣子長(zhǎng)長(zhǎng)的、彎彎的，皮黃黃的，要?jiǎng)兤ず蟛拍艹?，你們猜猜是什么？”?wèn)題中表示香蕉特征的語(yǔ)句，如：長(zhǎng)長(zhǎng)的、彎彎的，皮黃黃的，要?jiǎng)兤ず蟛拍艹?。教師在表述時(shí)語(yǔ)速要慢，咬字要清晰，這樣才能引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽，并結(jié)合以有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象，有意識(shí)地猜出老師問(wèn)題的答案。然后，我再?gòu)暮凶永锇严憬赌贸鰜?lái)，展示給他們看，肯定他們，給予他們自信和鼓勵(lì)，既吸引了他們的視線，又激發(fā)了他們參與活動(dòng)的興趣。

2、基本部分

這一部分我通過(guò)游戲的形式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，并大膽運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)想象結(jié)果，也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)所在。一開始，我就抓住幼兒喜歡游戲的特點(diǎn)開始提問(wèn)：“這可不是一只普通的香蕉，它會(huì)變魔術(shù)，你們信不信！” 這樣一說(shuō)，孩子們肯定會(huì)覺(jué)得很新奇，不管他們信不信，我接著就已經(jīng)開始變了，很自然的把他們的注意力吸引過(guò)來(lái)：“你們看！香蕉開始變了，變變變——（教師輕輕地把香蕉往下彎），你們看它這樣像什么？”孩子們結(jié)合以又經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮想象并大膽表達(dá)，也許有的孩子還沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，教師可以運(yùn)用啟發(fā)聯(lián)想法，引導(dǎo)幼兒去想象，對(duì)表達(dá)能力較差的幼兒要及時(shí)鼓勵(lì)和肯定，并允許幼兒用身體動(dòng)作來(lái)表示。香蕉在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中有三種變化，教師在每種變化后，都要給孩子們充分的想象和表達(dá)時(shí)間。在最后一種變化后（即香蕉豎起來(lái)時(shí)），教師加入了師生互動(dòng)：“請(qǐng)你們跟老師一起打電話吧！”。最后，還給了幼兒充分展示自我的機(jī)會(huì)：“香蕉除 了可以當(dāng)作電話外，還可以當(dāng)作什么？請(qǐng)你們每人拿一只香蕉，想一想、做一做動(dòng)作，好嗎？”這樣，孩子們就全都動(dòng)起來(lái)了，他們自己想，自己做，還可以學(xué)別人說(shuō)，學(xué)別人做，真正做到了生生互動(dòng)。

3、結(jié)束部分

這一環(huán)節(jié)是一個(gè)分享過(guò)程。首先我鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手剝香蕉：“讓我們剝開香蕉，看看剝開后的香蕉像什么？”這里幼兒嘗試自己剝開香蕉皮，對(duì)動(dòng)手能力較差的，不會(huì)剝的幼兒，教師可以適當(dāng)?shù)亟o予幫助。然后讓幼兒觀察、想象剝開的香蕉像什么？最后和幼兒一起分享：“下面請(qǐng)你們一邊吃，一邊看看有什么變化？”引導(dǎo)幼兒在吃的過(guò)程中感知、交流香蕉從“整體——>部分——>沒(méi)有”的漸變過(guò)程。教育幼兒把果皮放入指定的地方——廢紙簍。

總之，此次活動(dòng)內(nèi)容體現(xiàn)了興趣性、活動(dòng)性、整體性和發(fā)展性?；顒?dòng)組織遵循了相互作用（師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、個(gè)體與集體互動(dòng)、幼兒與環(huán)境互動(dòng)）的原理，始終以動(dòng)靜結(jié)合融入的形式展開，符合幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)，易于幼兒在輕松、愉快的氣氛和實(shí)踐中接受。

篇五：幼兒園說(shuō)課稿范文 《幼兒園說(shuō)課稿范文》

（一）說(shuō)教材

說(shuō)教材內(nèi)容就是通過(guò)分析所選活動(dòng)主題的內(nèi)容特點(diǎn)，指明它在整體或主題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的地位。所以教師首先必須說(shuō)清楚此次活動(dòng)的內(nèi)容是什么及為什么要選擇這些內(nèi)容。要說(shuō)明教材選擇是從當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)赜變喝后w的需要而準(zhǔn)備的，如果在選材方面涉及到地域特色，甚至是幼兒園特色就要更加突出說(shuō)明，以此來(lái)發(fā)展幼兒園的本園課程?；顒?dòng)內(nèi)容和教材不是同一概念，活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)包含教材，但不局限于教材，幼兒園里的說(shuō)教材不單指說(shuō)教材內(nèi)容，還包括說(shuō)幼兒的情況分析、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。因此，在說(shuō)明活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，必須說(shuō)清楚教材及與教材有關(guān)的內(nèi)容。

說(shuō)幼兒現(xiàn)狀簡(jiǎn)要分析主要包括幼兒的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展?fàn)顩r，幼兒原有知識(shí)和基礎(chǔ)技能的掌握情況、智力的發(fā)展情況；幼兒的非智力因素，包括幼兒的興趣，動(dòng)機(jī)，行為習(xí)慣，意志等發(fā)展?fàn)顩r。這一環(huán)節(jié)，教師要將平時(shí)對(duì)幼兒觀察的零散印象，逐步條理化、明晰化，有針對(duì)性地表述出來(lái)，既能更清楚地了解幼兒，又使教師能將幼兒發(fā)展水平與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)系緊密聯(lián)系起來(lái)去考慮目標(biāo)、內(nèi)容的確定與選擇，從而逐步真正做到使教育活動(dòng)有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

教育目標(biāo)是活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，它既是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，又是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的的終點(diǎn)。說(shuō)教育目標(biāo)時(shí)要先說(shuō)主題目標(biāo)，再說(shuō)本次活動(dòng)目標(biāo)，主要從情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面綜合地表達(dá)出來(lái)，并能體現(xiàn)主題的教育要求，最后說(shuō)確立此目標(biāo)的依據(jù)。同時(shí)在這部分還要針對(duì)活動(dòng)談?wù)勛约簩?duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定和解決。

說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備，包括活動(dòng)前的準(zhǔn)備（家長(zhǎng)工作、社區(qū)協(xié)調(diào)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、資料收集、幼兒園活動(dòng)等），活動(dòng)中的準(zhǔn)備（即有關(guān)玩具、教具等材料，包括幼兒用書、教學(xué)掛圖等）?；顒?dòng)準(zhǔn)備是為讓幼兒通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的，因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與幼兒的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。這一點(diǎn)在說(shuō)課時(shí)必須說(shuō)清楚。

（二）說(shuō)教法

教學(xué)方法是教師有效地傳遞信息、指導(dǎo)幼兒的途徑，說(shuō)教法主要說(shuō)明在本次活動(dòng)中將采用的教學(xué)方法和運(yùn)用的教學(xué)手段，以及這樣做的原因，要著重說(shuō)明自己其中獨(dú)創(chuàng)的做法，特別是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的具體做法。說(shuō)教法時(shí)注意要根據(jù)教材的特點(diǎn)、幼兒的實(shí)際、教師的特長(zhǎng)以及教學(xué)設(shè)備情況等，來(lái)說(shuō)明選擇某種方法或手段的依據(jù)。

說(shuō)教法就是 教師要說(shuō)明“怎樣教”、“為什么要這樣教”的環(huán)節(jié)。教師要說(shuō)出在教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容確定之后，用什么方法、手段來(lái)實(shí)現(xiàn)。既要說(shuō)出整個(gè)

活動(dòng)用什么教學(xué)形式及方法，是集體的、分組的還是個(gè)別進(jìn)行的，更要說(shuō)清為什么用這種形式方法、教師如何指導(dǎo)、為什么要這么指導(dǎo)等。教學(xué)方法種類繁多，尺度也不同。目前我們?cè)谶M(jìn)行活動(dòng)中主常運(yùn)用激情教學(xué)法、情景教學(xué)法、電教演示法、交流討論法、互動(dòng)法、操作法等教學(xué)方法，在一些藝術(shù)活動(dòng)中也會(huì)用到審美熏陶法等。

在今后的工作實(shí)踐中，教師對(duì)教法本身的探索、積累與運(yùn)用，上升到理論高度并使之系統(tǒng)化、規(guī)律化，教師應(yīng)盡量把自己的每一個(gè)教法設(shè)計(jì)上升到學(xué)前教育教學(xué)理論高度。

（三）說(shuō)學(xué)法

說(shuō)學(xué)法就是說(shuō)明幼兒要“怎樣學(xué)”、“為什么這樣學(xué)”的環(huán)節(jié)，教師要說(shuō)出教給幼兒哪些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)幼兒哪些能力。教師在說(shuō)學(xué)法時(shí)要說(shuō)出活動(dòng)中幼兒怎樣學(xué)習(xí)、依據(jù)是什么；自己在活動(dòng)中如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)、積極探索的；還要講出怎樣根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)和幼兒的年齡、心理特征，運(yùn)用哪些教育教學(xué)規(guī)律指導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的。

在現(xiàn)在的幼兒園教學(xué)活動(dòng)中常用多通道參與法、體驗(yàn)法、操作法、小組合作法、觀察法等學(xué)習(xí)方法。

（四）說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

說(shuō)活動(dòng)過(guò)程是說(shuō)課的重點(diǎn)部分，它反映著教師的教學(xué)思想，教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格，也 只有通過(guò)對(duì)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)的闡述，才能看到其活動(dòng)安排是否合理、科學(xué)，是否具有藝術(shù)性。說(shuō)活動(dòng)過(guò)程就是說(shuō)明整個(gè)活動(dòng)的流程，即各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的實(shí)施過(guò)程?；顒?dòng)步驟的安排、方式方法的選擇必須以活動(dòng)目標(biāo)為核心，而活動(dòng)目標(biāo)既有賴于整體的教育活動(dòng)過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)，又以不同的側(cè)重點(diǎn)分散實(shí)現(xiàn)于各個(gè)活動(dòng)步驟，因此，教師必須分解活動(dòng)目標(biāo)，并分析各層次活動(dòng)目標(biāo)與各步驟及方式方法之間的適應(yīng)性關(guān)系。

如果教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)要進(jìn)行延伸，教師也要說(shuō)出怎樣延伸活動(dòng)、延伸的作用、為什么要延伸的依據(jù)。說(shuō)這部分，可以反映出教師對(duì)本班幼兒發(fā)展水平的掌握程度、對(duì)促進(jìn)幼兒在不同水平上發(fā)展的理解認(rèn)識(shí)與做法，以及因材施教、個(gè)別教育原理的運(yùn)用等。

（五）展示自己參與設(shè)計(jì)的輔助課件。

展示課件時(shí)還要簡(jiǎn)述自己設(shè)計(jì)、制作的思路和過(guò)程。所制作的課件要起到突出本次活動(dòng)重點(diǎn)，降低難度，以突破難點(diǎn)的作用。幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿《喂動(dòng)物寶寶》說(shuō)課稿

一、設(shè)計(jì)意圖

幼兒與動(dòng)物有著天然的情感聯(lián)系，他們?nèi)缤P(guān)愛(ài)自己一樣關(guān)愛(ài)動(dòng)物。孩子喜歡動(dòng)物，視動(dòng)物為朋友。千變?nèi)f化的動(dòng)物世界總是能夠引起孩子的注意。而對(duì)三歲左右的咪咪班孩子來(lái)說(shuō)，什么動(dòng)物喜歡吃什么實(shí)物，是他們最感興趣的話題。我設(shè)計(jì)“喂動(dòng)物寶寶”不是一個(gè)單一的活動(dòng)。我希望通過(guò)一系列幼兒參與的活動(dòng)過(guò)程，將“如何與動(dòng)物相處、如何照顧動(dòng)物、愛(ài)護(hù)動(dòng)物”等情感，一點(diǎn)一滴的累積起來(lái)，成為幼兒內(nèi)心真切的感受和體驗(yàn)。

二、制定活動(dòng)目標(biāo)

從“新綱要”科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的表述中可以看出：科學(xué)教育的價(jià)值取向不在是注意靜態(tài)知識(shí)的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問(wèn)題的能力。根據(jù)綱要精神，結(jié)合咪咪班幼兒年齡特點(diǎn)，我制定以下目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感

我希望通過(guò)幼兒關(guān)注、觀察、探究動(dòng)物，了解動(dòng)物進(jìn)食的有趣特征的行為，增長(zhǎng)幼兒對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)信號(hào)做動(dòng)作，練習(xí)向指定放向跑

本活動(dòng)中設(shè)計(jì)一定的場(chǎng)景，根據(jù)咪咪班幼兒的年齡特點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)的活動(dòng)性較強(qiáng)，與體育活動(dòng)相結(jié)合，所以制定這一目標(biāo)。

3、發(fā)展幼兒判斷能力

這一目標(biāo)的制定是在小朋友已有過(guò)探究小動(dòng)物吃什么的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)材料的投放，讓小朋友用已獲得的經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、小兔、小狗、小貓頭飾各一個(gè)，嘴巴張開

2、準(zhǔn)備活動(dòng)：幼兒用橡皮泥模型制成各種食物

3、小動(dòng)物走路音樂(lè)、歡快跳躍音樂(lè)作為活動(dòng)背景音樂(lè)

4、布置場(chǎng)景：山洞、草地

四、活動(dòng)各環(huán)節(jié)

1、聽音樂(lè)模仿小動(dòng)物走路到活動(dòng)場(chǎng)地（這是一個(gè)導(dǎo)入活動(dòng)，以激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣）

2、出示小動(dòng)物頭飾和幼兒討論“小客人”來(lái)做客，請(qǐng)他們吃什么（這一環(huán)節(jié)幫助幼兒回憶已獲得的經(jīng)驗(yàn)）

3、游戲“喂小動(dòng)物”

（這是一個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，意在培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感，發(fā)展幼兒判斷力）

（1）在前方10米處分別設(shè)小鴨、小貓、小狗的家

（通過(guò)中間設(shè)置場(chǎng)景，如鉆過(guò)山洞、爬過(guò)草地，以增加活動(dòng)樂(lè)趣）

（2）請(qǐng)小朋友選擇適當(dāng)?shù)氖澄锱苓^(guò)去喂相應(yīng)的小動(dòng)物，然后跑回來(lái)（這一環(huán)節(jié)與體育活動(dòng)相結(jié)合）

（如有小朋友喂錯(cuò)，可引導(dǎo)小朋友討論，讓小朋友獲得正確的經(jīng)驗(yàn)）

4、引導(dǎo)幼兒學(xué)小動(dòng)物跳舞

小動(dòng)物吃飽了，高興的和小朋友一起聽音樂(lè)跳舞，小朋友可自由發(fā)揮，也可以跟著老師模仿小動(dòng)物跳舞。

（這是活動(dòng)的延伸環(huán)節(jié)，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒對(duì)動(dòng)物的情感）

5、組織幼兒與小動(dòng)物告別回家

延伸活動(dòng)：將材料放在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)進(jìn)行，并增加動(dòng)物與食物的品種。幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿：微笑

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo) 老師：

大家好，今天我說(shuō)課的題目是：中班故事《微笑》。

新《綱要》明確指出，教師要?jiǎng)?chuàng)造性的開展工作。同時(shí)，新的省編教材中，在各主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)上也為教師提供了根據(jù)幼兒情況自由生成的空間，幼兒教師要不斷嘗試將新的題材，新的內(nèi)容引入課堂，以新角度、新形勢(shì)、新方法讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，教師要善于站在幼兒的角度上設(shè)計(jì)教學(xué)，駑駕教學(xué)，水到渠成的實(shí)現(xiàn)教學(xué)方面的突破。省編幼兒園中班教材中第五主題《我的朋友》的總目標(biāo)為:初步了解并體驗(yàn)人與人,人與整個(gè)環(huán)境和解相處的快樂(lè)感覺(jué),學(xué)習(xí)并嘗試與他人交往的方式,促進(jìn)社會(huì)交往能力的發(fā)展,所設(shè)活動(dòng)有:好朋友畫像、換名片、哭哭臉和笑笑臉等,多為實(shí)踐,操作活動(dòng),而作為幼兒最喜歡的教學(xué)形式,最有效的教育手段-故事教學(xué)的內(nèi)容卻很少,所以在進(jìn)行本主題活動(dòng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上我生成本次故事教育活動(dòng)。

第一部分：說(shuō)教材分析

一 說(shuō)教材內(nèi)容

童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，通過(guò)豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說(shuō)話，富有生命力，并編制生動(dòng)的情節(jié)來(lái)反映生活。童話的語(yǔ)言通俗易懂，情節(jié)簡(jiǎn)單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平，富有教育意義，易于幼兒接受。《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)?lái)快樂(lè)，從而自己也快樂(lè)起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情，體會(huì)到為朋友做事的快樂(lè)。

二 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)我班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要，及本主題的總目標(biāo)，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：

情感目標(biāo)：使幼兒懂得只要有愛(ài)心，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂(lè)。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達(dá)能力。知識(shí)目標(biāo)：初步理解故事內(nèi)容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。確定本次活動(dòng)的依據(jù)有以下幾點(diǎn)：1 根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要教師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。2 現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，缺乏一定的愛(ài)心，不懂得去關(guān)心別人，不知該如何去關(guān)心別人.向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。3 是根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》、《規(guī)程》，幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提高幼兒素質(zhì)，提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品，關(guān)注人類道德行為美。本故事通過(guò)使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來(lái)感染幼兒，美化幼兒的行為?！缎戮V要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，由此制定了情感、能力、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。

三 說(shuō)重點(diǎn) 難點(diǎn)

重點(diǎn)：使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容，了解故事的含義。

難點(diǎn)：能主動(dòng)幫助別人，愿意給別人帶來(lái)快樂(lè)。

制定重難點(diǎn)的依據(jù)是:我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn),即中班幼兒理解水平有限，對(duì)理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情，體驗(yàn)為朋友做事的快樂(lè)尤為重要。

四 說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

自制多媒體課件：符合故事情節(jié)發(fā)展，動(dòng)畫形象生動(dòng)有趣，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。

空白圓形卡片、彩筆，通過(guò)自己動(dòng)手制作，加深對(duì)故事含義的理解。

第二部分：說(shuō)教法、學(xué)法

本次教學(xué)活動(dòng)以遵循“三個(gè)原則”，做到“兩個(gè)注意”，體現(xiàn)“一個(gè)整合”的指導(dǎo)思想來(lái)設(shè)計(jì)教法，學(xué)法。

“三個(gè)原則”：一是“教師主導(dǎo)、幼兒主體，以問(wèn)題的引導(dǎo)為主線”的“三為主原則”，二是“教師在前、幼兒在后”的教學(xué)原則，既當(dāng)幼兒積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)，教師要觀察了解幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生的，并在尊重幼兒認(rèn)識(shí)過(guò)程發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和施加影響。三是“同時(shí)進(jìn)行原則”，即在教學(xué)活動(dòng)中，要同時(shí)顧及興趣，態(tài)度和行為的培養(yǎng)，既有明確的重點(diǎn)，又相互滲透。

“兩個(gè)注意”： 一是設(shè)置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問(wèn)題情境。既要把各教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)要求設(shè)置成問(wèn)題情境展示給幼兒，這樣容易使幼兒被問(wèn)題情境吸引而主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。二是注意根據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律，把教學(xué)目標(biāo)的要求分解成若干細(xì)小的層次，分散到各個(gè)具體的活動(dòng)中，形成一個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)重點(diǎn)得以鞏固，教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

“一個(gè)整合”：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，通過(guò)自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧的發(fā)展。教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)整合性，對(duì)多元智能的發(fā)展提供保證。

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《幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿》

一、說(shuō)教材

《貪吃的小老鼠》講述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的經(jīng)過(guò)，本課配合故事內(nèi)容安排了四幅圖片，讓幼兒按情節(jié)發(fā)展順序排圖并用連貫地語(yǔ)言，講述一個(gè)完整地故事，教育幼兒遇事要先動(dòng)腦筋想一想，想清結(jié)果后再做，不要向小老鼠學(xué)習(xí)。

根據(jù)學(xué)前班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的水平，我認(rèn)為這一活動(dòng)應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的理解和想象排列圖片，并用連貫的語(yǔ)言講述畫面內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)情節(jié)發(fā)展設(shè)想故事的結(jié)尾。

2、豐富詞匯：羨慕、神氣。

3、發(fā)展幼兒的想象力，口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒初步的判斷、推理能力。重點(diǎn)：讓幼兒按情節(jié)發(fā)展順序排圖并用連貫地語(yǔ)言講述一個(gè)完整地故事。難點(diǎn)：設(shè)想故事結(jié)尾并講述。

準(zhǔn)備：投影儀、圖片、每人一塊拼圖板

二、說(shuō)教法

針對(duì)本班幼兒的年齡特點(diǎn)，我充分利用故事圖片，啟發(fā)式的教育思想，寓教于樂(lè)。采用了觀察法、圖片講述法、練習(xí)法等教學(xué)方法。

三、說(shuō)學(xué)法

幼兒活潑好動(dòng)，想象豐富，語(yǔ)言表達(dá)能力有了一定的基礎(chǔ)，我充分利用故事圖片，讓幼兒展開想象，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展他們的判斷思維能力幾口語(yǔ)表達(dá)能力，從而達(dá)到良好的效果。

四、說(shuō)教學(xué)程序：

1、懸念導(dǎo)入

放投影儀出示西瓜皮，請(qǐng)幼兒講述西瓜皮的用途。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。費(fèi)時(shí)3分。

2、經(jīng)驗(yàn)講述

出示投影片小老鼠，啟發(fā)幼兒講講小老鼠看到瓜皮它會(huì)想些什么？會(huì)說(shuō)些什么？用一句完整地話講述圖片內(nèi)容，讓幼兒充分發(fā)表見(jiàn)解，培養(yǎng)幼兒的推理能 力，接著出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景，請(qǐng)幼兒講述老鼠的神情，讓幼兒學(xué)會(huì)理解“神氣”這個(gè)詞。讓幼兒自己動(dòng)手排序，每人一塊拼圖板，四幅圖片，讓幼兒根據(jù)自己的理解和想象排列四幅圖的順序，再把故事講給大家聽。指名幼兒先按老師排得圖片講故事，老師再用生動(dòng)的語(yǔ)言講故事，這樣能夠培養(yǎng)幼兒的觀察想象和語(yǔ)言表達(dá)能力。并學(xué)習(xí)理解“羨慕”一詞。費(fèi)時(shí)20分。

3、讓幼兒創(chuàng)編故事

提問(wèn)：水慢慢地流進(jìn)來(lái)，西瓜皮船沉下去，最后會(huì)發(fā)生什么事呢？請(qǐng)幼兒大膽發(fā)言，想象出不同的故事結(jié)尾，這樣做，可以培養(yǎng)幼兒的想象推理能力。費(fèi)時(shí)4分。

4、活動(dòng)延伸：聯(lián)系實(shí)際，教育幼兒。費(fèi)時(shí)3分。

中班語(yǔ)言教案：小馬過(guò)河

活動(dòng)目標(biāo)：

1、情感：引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，大膽猜想故事情節(jié)。

2、知識(shí)：使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理。

3、能力：發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件

活動(dòng)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入： 出示三張圖片，請(qǐng)幼兒比較三種小動(dòng)物的高矮，涉及過(guò)河問(wèn)題。

（二）活動(dòng)過(guò)程與指導(dǎo)：

1、展示課件，教師講述故事提問(wèn)：

（1）老牛說(shuō)了些什么？（老牛為什么這樣說(shuō)？你說(shuō)小馬會(huì)相信老牛的話嗎？）（2）小松鼠說(shuō)了些什么？（小松鼠為什么要這樣說(shuō)？他為什么和老牛說(shuō)的不一樣？你相信誰(shuí)說(shuō)的話，為什么？）

（3）你猜小馬是怎么做的？為什么？

2、展示課件、聽錄音 提問(wèn)：

（1）老牛說(shuō)得對(duì)嗎？為什么？

（2）小松鼠說(shuō)得對(duì)嗎？為什么？（3）馬媽媽對(duì)小馬說(shuō)的什么？小馬最后是怎么做的？

（4）故事講了一個(gè)什么道理？

3、教師總結(jié)：碰到事情要多動(dòng)腦筋想一想，還要?jiǎng)邮秩ピ囈辉?，這樣才能聰明能干。

4、幼兒自由看圖講述故事。

三、結(jié)束： 進(jìn)行生活滲透，請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋試一試制作風(fēng)標(biāo)。

延伸活動(dòng)：繼續(xù)為幼兒提供看圖講述的材料，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察圖片，大膽講述。

戶外活動(dòng)：

體能練習(xí)：幼兒廣播體操、武術(shù)操。

游戲：賣蒜。自由活動(dòng)：自選各種球類玩具。

安全提示：注意天熱休息。在賣蒜過(guò)程中，鉆時(shí)不要猛跑，后面的小朋友太危險(xiǎn)。

第四篇：中班數(shù)學(xué)教案《分禮物》評(píng)析

[中班數(shù)學(xué)教案《分禮物》評(píng)析]

中班數(shù)學(xué)教案《分禮物》評(píng)析

該活動(dòng)方案的意圖是讓幼兒在游戲中感受數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方法解決所遇到的問(wèn)題，中班數(shù)學(xué)教案《分禮物》評(píng)析。該活動(dòng)方案有不少可圈可點(diǎn)之處。

1、活動(dòng)內(nèi)容貼近幼兒生活，是幼兒感興趣的事物和問(wèn)題?！岸Y物”對(duì)幼兒而言具有極強(qiáng)的吸引力，而且送禮物活動(dòng)富有情感色彩，非常有利于在異地借班活動(dòng)的教師與幼兒進(jìn)行溝通，使幼兒愿意親近教師，從而激發(fā)幼兒的參與興趣和學(xué)習(xí)積極性，教案《中班數(shù)學(xué)教案《分禮物》評(píng)析》。而等分禮物又符合幼兒現(xiàn)實(shí)生活和心理的需要，所以很容易使幼兒投入學(xué)習(xí)。

2、活動(dòng)重在培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，讓幼兒在探索、解決問(wèn)題的過(guò)程中感受體驗(yàn)數(shù)學(xué)的作用和有趣，讓幼兒通過(guò)統(tǒng)計(jì)和等分的方式公平地分配所獲得的禮物，這些目標(biāo)粗看對(duì)于中班幼兒似乎有些難度，但誰(shuí)又能說(shuō)這些內(nèi)容不是幼兒在生活中經(jīng)常接觸到的呢？關(guān)鍵要看統(tǒng)計(jì)和等分?jǐn)?shù)量的多少了。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，該活動(dòng)目標(biāo)非常適宜幼兒。

3、活動(dòng)過(guò)程由淺入深，層層遞進(jìn)，既符合幼兒當(dāng)前水平，又具有一定的挑戰(zhàn)性?？梢钥闯觯摶顒?dòng)過(guò)程是經(jīng)過(guò)仔細(xì)推敲的：先是分類統(tǒng)計(jì)記錄，后是練習(xí)等分，最后總結(jié)方法，一環(huán)扣一環(huán)。循序漸進(jìn)，有利于幼兒調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn)，探索和學(xué)習(xí)新經(jīng)驗(yàn)。

4、活動(dòng)材料均是幼兒在生活中可以接觸到的材料，幼兒在真實(shí)的問(wèn)題情景中學(xué)習(xí)，有利于萌發(fā)參與活動(dòng)的愿望。準(zhǔn)備的操作材料有飛機(jī)模型拼板、卡通動(dòng)物鑰匙鏈、彩色橡皮、貼紙等，做到既保證幼兒對(duì)材料產(chǎn)生興趣，又不花哨，從而有利于幼兒專注學(xué)習(xí)。

另外，為了避免幼兒從眾模仿，教師為每組幼兒提供的材料不完全相同，這樣不同水平的幼兒可以選擇不同數(shù)量的禮物進(jìn)行等分，并能直觀地感受到不同數(shù)量的禮物等分后的數(shù)量是不同的。

第五篇：中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《分禮物》

中班數(shù)學(xué)活動(dòng)：分禮物（重點(diǎn)領(lǐng)域：數(shù)學(xué)）

活動(dòng)目標(biāo)：

1.正確感知10以內(nèi)的數(shù)量，能將零散的物體按數(shù)量的要求圈在一起。2.探索多種組合的方法?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

學(xué)具：幼兒用書第26頁(yè)

彩色水筆?；顒?dòng)過(guò)程：

（一）提出問(wèn)題，引出幼兒活動(dòng)的興趣。1．教師：“六．一”兒童節(jié)就到了，幼兒園為小朋友準(zhǔn)備了許多的好吃的糖果，讓我看看都有哪些什么樣的糖果？（5種不同包裝的糖果）

2．教師：今天我們小朋友有個(gè)任務(wù)，幫助小班的弟弟妹妹把這些糖果分一分，每個(gè)袋子里裝5顆糖果，裝完一個(gè)袋子再裝另一個(gè)袋子，但是每次選糖果要不一樣（如：第一個(gè)裝5個(gè)棒棒糖，第二次就不能再重復(fù)。）

（二）幼兒操作，教師引導(dǎo)幼兒正確點(diǎn)數(shù)5的數(shù)量。

（三）交流與驗(yàn)證。

1．教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你一共裝了幾個(gè)袋子？每個(gè)袋子里有幾顆糖果？你裝了幾種糖果？ 2．教師請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)介紹，并引導(dǎo)幼兒驗(yàn)證每個(gè)袋子里是否為5顆糖果，每個(gè)袋子裝的糖果是否都不一樣。

3．教師啟發(fā)幼兒想出多種的分糖果的方法。4．教師：還有誰(shuí)的方法和他的不一樣？

5．教師引導(dǎo)幼兒用多種的方法裝糖果，幼兒再次操作。

（四）教師再次提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒思考。

1．教師：小象也有禮物要送給它的朋友，它想送什么呢？ 2．教師出示幼兒操作單，引導(dǎo)幼兒觀察。

3．教師：這個(gè)是什么？有什么不同？（有單獨(dú)的一根的香蕉，也有2根一串的、-----四根一串的。）小象要在里面選10根送給它的朋友，你有幾種好辦法呢？請(qǐng)你在香蕉上圈出來(lái)。每種方法用不同的顏色的筆圈，看誰(shuí)的辦法多。4．幼兒操作。

（五）相互交流與驗(yàn)證。

1．教師展示個(gè)別幼兒的操作單，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論。

2．教師：他有幾種方法？他每次圈的香蕉是不是都是10根？誰(shuí)還有和他的方法是不一樣的？

（六）教師帶幼兒將分好的糖果送給小班的弟弟妹妹?；顒?dòng)延伸：

1．家園共育：家長(zhǎng)可以引導(dǎo)幼兒觀察生活中的各種物品，如玩具，點(diǎn)心，餐具，人數(shù)等，讓他們?cè)诜磸?fù)點(diǎn)數(shù)的過(guò)程中進(jìn)一步明確數(shù)字的實(shí)際意義。