第一篇：小老師我的小幫手的教育隨筆

“慢點走、慢點走···”“不要跑哦！”呵呵···這些話可不是老師說的哦，這些話都是孩子們說的。怎么回事呢？聽我給你道原委吧！

現(xiàn)在是大班了，孩子們長大不少了，在每天班上吃完下午茶之后，孩子們都會自己拿著毛巾去衛(wèi)生間里洗把臉。但這些孩子們畢竟年紀(jì)太小···總是控制不住自己愛玩的小毛病，去洗手間時候總愛跑著跳著的過去，而老師總擔(dān)心孩子們這樣跑跑跳跳的會撞到人或者自己摔到了，所以老師總是在后面督促著：“孩子們啊！慢點、慢點走。?！薄昂⒆觽?！不要跑??！”后來我琢磨著，這樣督促也不是個好辦法啊，靈機一動，就招呼了梁展銘過來：“來來···我請你當(dāng)小老師，給你個任務(wù)哦！幫老師看著小朋友們，告訴他們不要跑??！”銘銘很懂事的明白了老師的話，就點點頭說：“好”然后！他就忙開了！“你慢點??！”“出去洗臉不要跑哦！”“要走著去啊”···嗯！我便默不出聲的在旁邊觀察著“小老師”的工作情況。“小老師”的工作成果相當(dāng)不錯，孩子們真的不跑了，一個一個出去的時候都是慢慢的走，有時候有的孩子快了，銘銘就會拉著他說：“不要跑哦！”原來讓孩子自己管孩子是這樣的效果顯著。

第二天下午茶的時候。我就向孩子們宣布：“以后吃得快，第一名的小朋友，可以去門口當(dāng)小老師，去看著小朋友，要他們慢慢走去洗臉。”在這次新政策宣布之后，都會有孩子們很自覺的去那里當(dāng)個監(jiān)督的小老師。今天是晴晴，明天是陳億霖···孩子們就這樣的輪流著，誰吃的比較快，誰就自覺的去那里站著。

我看見他們這樣的自覺，在旁邊看著他們，心里有說不出來的滋味，一種莫名其妙的開心，一種欣慰。我的孩子們長大了！懂事了！

第二篇：教育隨筆：我是小老師

教育隨筆：我是小老師

教育隨筆：我是小老師1

在幼兒園里，無論是男孩還是女孩，是調(diào)皮的還是安靜的，是乖巧的還是可愛的，每個孩子都需要愛的滋潤，這一棵棵幼苗都需要老師們的真心去澆灌。

班里有一個非常調(diào)皮的男孩子，叫民民，人如其名，是一個虎頭虎腦，非常聰明的孩子，可是他把精力都用在了惹事上，還經(jīng)常把孩子欺負(fù)哭了，為此，我沒少批評他，卻一直沒有什么效果。開始時又沒發(fā)現(xiàn)他其他的優(yōu)點，所以漸漸地，我有些疏遠他了。

有時我會讓平時表現(xiàn)的好的孩子領(lǐng)著其余的孩子們說學(xué)過的兒歌和歌曲等，美其名曰當(dāng)小老師，以此來鼓勵孩子們上課時認(rèn)真上。一天早晨，民來園時，他的媽媽對我說：“老師，再讓孩子在前面領(lǐng)著說兒歌時，讓孩子也來領(lǐng)一次吧！”他媽媽走后，我問孩子：“你為什么想當(dāng)小老師？”“當(dāng)小老師的'孩子都是老師喜歡的孩子”民的話使我一怔，平時當(dāng)小老師的孩子都是老師喜歡的乖孩子，卻忽略了其他孩子的感受，忽略了他們也渴望得到老師的關(guān)注和愛。我和虎子約定，只要虎子表現(xiàn)得好的時候我就讓他當(dāng)小老師，從那天起，虎子真的改變了很多，雖然還是很調(diào)皮，卻變得懂事了，像個小大人了。

老師，在每個孩子的心中都是神圣的?？擅總€孩子在老師的心中又是怎么的呢？讓我們走進每一個孩子的內(nèi)心世界，去認(rèn)識他們，了解他們，關(guān)愛他們，用愛滋潤每一個孩子的心田。

教育隨筆：我是小老師2

“不要跑，慢點走”，“小心點”這些稚嫩的童音，你應(yīng)該猜出是小朋友的聲音。對，這是我們班里的小老師在提醒小朋友呢。

我們班里沒有保育員，而吃點心、吃飯時要消毒，又要看孩子洗手，又要管沒去洗手或已洗好手的幼兒常規(guī)，幫孩子們盛飯，實在是忙不過來。在洗手間里，孩子們喜歡玩水，喜歡蹦蹦跳跳，喜歡追逐玩鬧，不看又不行。于是我們請常規(guī)比較好的范婕來幫忙，“老師給你個任務(wù)，請你做小老師，告訴小朋友不要玩水，不能在洗手間里追逐玩鬧。”范婕很懂事的明白了老師的話，點點頭說“好?！比缓笏兔﹂_了?！奥c走?！薄安灰嫠?，請把手甩一甩?！蔽以谂赃呌^察“小老師”的'工作情況。“小老師”的工作情況相當(dāng)不錯，孩子們真的不跑了，走出去時一個一個排著隊，慢慢的。要是有孩子跑快了。范婕會拉住他，叫他慢走。原來讓孩子管孩子是這樣的效果顯著。

第二天，我向孩子們宣布：今后每天都會選一名小朋友來當(dāng)小老師，去衛(wèi)生間門口看小朋友小便，洗手等。我們要求小老師要遵守規(guī)則，例如上課專心聽講的小朋友可以當(dāng)，走路慢行，不追逐打鬧的可以當(dāng)，吃飯吃的又快又多，還能保持桌面整潔的小朋友也可以當(dāng)。由于能當(dāng)小老師的范圍比較大，在這次新政宣布過后，每天都會有還幾個孩子爭著當(dāng)小老師，今天是謝琳昕，明天是吳燁，連調(diào)皮大王王成龍也因為吃飯又快又干凈，當(dāng)上了小老師。孩子們就這么爭著輪流當(dāng)其了小老師。也因為要使自己當(dāng)上小老師，孩子們的常規(guī)比之前好了許多，孩子們以能當(dāng)上小老師為榮。更多的孩子走入了能當(dāng)上小老師的行列?？磥懋?dāng)每個孩子都能當(dāng)上小老師之后，孩子們的習(xí)慣養(yǎng)成就大大提高了哦。

看著孩子們這樣光榮而幸福的當(dāng)著小老師，看著他們?nèi)諠u長大、懂事,我心中感到開心而欣慰。

教育隨筆：我是小老師3

記得在一次下午點心時間，大部分小朋友們還在吃點心，我在給女孩子梳辮子。奇妙已經(jīng)吃好了點心搬好小椅子坐到前面當(dāng)起了小老師。過了一會兒，涵宇吃完點心走了過來，他對奇妙說：“今天讓我來當(dāng)小老師好嗎？”奇妙說：“不，是我先來的。”涵宇伸手去拽奇妙的衣服，奇妙叫起來：“老師，涵宇要搶我的位置?！睂λ麄兊呐e動我早看在眼里，但我想要讓孩子們自己學(xué)習(xí)解決生活中和同伴之間的一些分歧、矛盾。于是我裝作沒聽見，但我用余光關(guān)注著他們。奇妙接著說：“剛才是我先吃好點心的，你自己穿衣服、吃點心動作都這么慢還想當(dāng)小老師?！焙盥犓@么一說似乎覺得有道理，“那我現(xiàn)在都吃好了，老師說可以兩個人一起當(dāng)?shù)?，我和你一起?dāng)好不好？”奇妙還是搖搖頭：“我想等潤潤來當(dāng)?！焙钣纸又f：“潤潤點心還沒吃完呢，你不給我當(dāng)，我以后不和你做好朋友了，還有菲菲也不和你做好朋友?！逼婷钕肓讼胝f：“那好吧，我們兩個人一起當(dāng)小老師吧?！笨粗麄兊膯栴}解決了我暗自高興，女孩子們的.辮子也梳好了，我走到奇妙和涵宇面前關(guān)切地問：“你們倆剛才的問題解決好了？”他們笑咪咪地說：“老師，我們商量好了一起小老師。”“你們真棒！”我對他們豎起了大拇指。

當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時，我們不要急于把知識呈現(xiàn)給他們或幫助他們解決問題，而是給孩子充分提供解決問題時間和空間，鼓勵他們自己尋找答案，獲取信息，去探索發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。

教育隨筆：我是小老師4

進入大班后，孩子們比以前能干了許多，會自己穿脫衣服、做值日生，會整理床鋪，還會幫助老師做一些力所能及的事情了，我們班的孩子還會做“小老師”呢！當(dāng)每個小朋友都想成為“小老師”的時候，班里出現(xiàn)了很多xxx——

案例描述一：星星變成“小老師”

“星星，我請你做小老師！”吃過點心，我總會請我的“得力助手”維持好班內(nèi)的紀(jì)律。星星總是神氣地跑到前面拿起小鈴鐺，清清嗓門大聲說道：“我的小鈴找朋友！”嘿，小朋友們一個個抬頭挺胸坐端正，跟著敲響的小鈴有節(jié)奏地拍起了手。

星星是班里各方面能力較強的.孩子，長得很結(jié)實，還有一個嘹亮的嗓門，是我們班里的“大姐大”。平時只要她一聲高呼，小朋友們立馬聽她指揮，所以星星的人氣很旺，在班里的威望很高。

“你先向涵涵道歉！然后你再向宏宏道歉！”星星一臉嚴(yán)肅地對涵涵和宏宏說。原來，兩個小家伙發(fā)生了爭執(zhí)，宏宏罵了涵涵，涵涵就對宏宏吐了口水。星星遇事冷靜，一會兒功夫就解決了這起“糾紛”。我笑著對星星豎起了大拇指，她得意地笑了。

午睡時，小朋友們睡意正酣，突然我聽到有細(xì)微地聲音在喊：“小老師，我想小便——”哦！星星變成了孩子們心目中的“小老師”！

教育隨筆：我是小老師5

進入中班以后，孩子們長大了一些，能力也提高了很多。有的時候，一些力所能及的事情，我會嘗試著請小朋友來做。比如：發(fā)圖書、整理和歸納玩具、發(fā)小紅花等等。一般來說，我經(jīng)常會請語涵和卿卿幾個平常比較機靈的孩子，就是說，我一個眼神、簡單的交代任務(wù)他們一會就能理解了去完成的。他們是比較得力的小助手。雖然我也曾經(jīng)想過要給每個孩子這樣的機會，但是看著有些調(diào)皮搗蛋的孩子，我還是沒有做這樣的決定。但是有一天，我真的改變了這個想法，決定放手給每個孩子更多的空間和機會。

有一天，語涵感冒了請假沒來，卿卿也正好沒來。于是在做游戲的時候，我也不知道請誰比較好，就隨便問了一句：“誰愿意來做小老師了帶小朋友做游戲啊?”結(jié)果樹偉和小梁舉手舉得最高，我說：“你們倆能做好小老師嗎?”樹偉很懇切的目光拼命的點頭。我被他那可愛的模樣逗樂了，不忍心拒絕他。于是我說：“好，今天我們請小梁和樹偉做老師，你們跟著小老師一起念兒歌，一起表演動作，好嗎?”大家也是疑惑的應(yīng)著。

但是在玩游戲的時候，真的出乎大家的意料，樹偉神情很驕傲的帶著小朋友玩，當(dāng)發(fā)現(xiàn)文文很調(diào)皮的在和邊上的小朋友嬉鬧的時候，樹偉和小梁都很嚴(yán)肅的`走過去生氣的說：“你玩游戲的時候怎么不認(rèn)真，啊?快點認(rèn)真玩，要不然我們不請你玩游戲了!”完全是我們的口氣，真的很可愛。聽他們說完這話，文文尷尬的看看我，就很乖的玩游戲了。就這樣樹偉和小梁這兩個平時很不能約束自己的調(diào)皮大王，今天在孩子們的面前是這樣的有威信。就這樣幾次之后，他們真的成了我們班最棒的小老師，連我都覺得很意外。

自從這件事后，我給了更多的孩子機會，我發(fā)現(xiàn)有些平時看似自我都不太能約束自己行為的孩子，在做小老師之后忽然對進步了很多，在自我約束方面有了很大的提高。這讓我淡淡地意識到了，每個孩子都是渴求得到別人的信任和贊揚的，這是他們前進的動力。每個孩子都是好孩子!

現(xiàn)在我們班每個小朋友都有機會做小老師，但是前提是表現(xiàn)不錯的話，現(xiàn)在特別是一些調(diào)皮的男孩子，也很爭取做小老師，進步不小哦。真的發(fā)現(xiàn)每個孩子都在向前努力時是那么的可愛。他們雖然個性不同、長處和缺點不同，但是他們都各自有自己的特點和可愛之處，每個孩子都很棒!

教育隨筆：我是小老師6

記錄：“哇，好漂亮的蝴蝶啊。有那么多顏色，真好看。”孩子們發(fā)出驚嘆。今天，我們上了一節(jié)美術(shù)活動課《對對碰》，在活動中我搜集了多張蝴蝶圖片，讓幼兒欣賞其美麗的花紋和發(fā)現(xiàn)它們都有對稱這一特點。從孩子們的驚呼聲中，我看出了他們的好奇心和期盼。

欣賞完圖片后，我以幫助小蝴蝶為由，引起了孩子們的作畫興趣。別說，一個個那興奮得模樣，可愛極了。活動中，我為孩子們講清了作畫的要求，比如說：先要將畫紙沿中間這條虛線對折，對折時邊和角都要對齊；然后用畫筆在一邊的翅膀上畫上自己喜的花紋和圖案，畫的時候顏料要涂得均勻；最后把畫紙沿對折線合攏用力壓一壓，讓兩邊面對面碰一碰，都好了以后打開，美麗的對稱蝴蝶就出來了。我發(fā)現(xiàn)今天孩子們聽得可仔細(xì)了，在詢問有沒有聽懂時，個個都表示已經(jīng)學(xué)會，真棒！

不過由于本次活動好多小朋友沒來，畫紙多了很多。于是我就將這些畫紙放在美術(shù)區(qū)中，以便幼兒能自由創(chuàng)作。區(qū)域活動時間又到了，我選了幾個沒上過本節(jié)課的孩子進入美工區(qū)畫對稱蝴蝶，又詢問誰愿意來當(dāng)小老師，教他們畫。這時活躍的幾個孩子都爭先恐后地說：“我來，我要當(dāng)小老師?！蹦悄樱蓯蹣O了。為了不使孩子們失望，我請他們自己協(xié)商?？梢杂檬^剪刀布，也可以用點點點的方法。一開始他們似乎很不情愿，慢慢地玩出了味道。他們不僅選出了小老師，還愉快地自己想了好玩的游戲，真不錯。

今天的小老師佳昕可認(rèn)真了，學(xué)著老師的樣子，將對稱蝴蝶的畫法告訴同伴，還耐心地指導(dǎo)他們，真能干。孩子們在她的指導(dǎo)下似乎也接受地不錯。我突然發(fā)現(xiàn)小老師的.作用其實還是蠻大的。

分析：平時區(qū)域中我們總會遇到這樣或那樣的問題，這時我們就可以讓他們自己想辦法解決。可以是請老師幫忙，也可以請小朋友幫忙。只要小朋友能做到的，其實都應(yīng)該讓他們自己去嘗試下。“小老師”的崗位增加，不正是增加了他們鍛煉的機會嗎？

教育隨筆：我是小老師7

進入大班以后，孩子們都長大了，能力也提高了很多。有的時候，一些力所能及的事情，我會嘗試著請小朋友來做。比如：發(fā)圖書、整理和歸納玩具、發(fā)勺子等等。平時我會請梓靈、雯欣、奧琳幾個女孩子來完成，有時候我一個眼神或者簡單的交代任務(wù)，他們一會就能理解并去完成的。她們是比較得力的小助手。雖然我也曾經(jīng)想過要給每個孩子這樣的機會，但是看著有些調(diào)皮搗蛋的孩子，我還是沒有做這樣的決定。但是有一天，我真的.改變了這個想法，決定放手給每個孩子更多的空間和機會。

一天在游戲的開始之前，我有意識地問了一句：“誰愿意來做小老師了帶小朋友做游戲啊？”結(jié)果王石和文星奧舉手舉得最高，我說：“你們倆能做好小老師嗎？”王石很懇切的目光拼命的點頭。我被他那可愛的模樣逗樂了，不忍心拒絕他。于是我說：“好，今天我們請王石和文星奧做老師，你們跟著小老師一起念兒歌，一起表演動作，好嗎？”大家也是疑惑的應(yīng)著?？粗麄儌z人認(rèn)真的勁，我覺得我的決定是正確的。

從這件事后，我給了更多的機會給其他的孩子，我發(fā)現(xiàn)有些平時看似自我都不太能約束自己行為的孩子，在做小老師之后忽然對進步了很多，在自我約束方面有了很大的提高。這讓我淡淡地意識到了，每個孩子都是渴求得到別人的信任和贊揚的，這是他們前進的動力。

現(xiàn)在我們班每個小朋友都有機會做小老師，但是前提是表現(xiàn)不錯的話，現(xiàn)在特別是一些調(diào)皮的男孩子，也很爭取做小老師，進步不小哦。真的發(fā)現(xiàn)每個孩子都在向前努力時是那么的可愛。他們雖然個性不同、長處和缺點不同，但是他們都各自有自己的特點和可愛之處，每個孩子都很棒！

教育隨筆：我是小老師8

“慢點走、慢點走···”“不要跑哦！”呵呵···這些話可不是老師說的哦，這些話都是孩子們說的。怎么回事呢？聽我給你道原委吧！

現(xiàn)在是大班了，孩子們長大不少了，在每天班上吃完下午茶之后，孩子們都會自己拿著毛巾去衛(wèi)生間里洗把臉。但這些孩子們畢竟年紀(jì)太小···總是控制不住自己愛玩的小毛病，去洗手間時候總愛跑著跳著的過去，而老師總擔(dān)心孩子們這樣跑跑跳跳的會撞到人或者自己摔到了，所以老師總是在后面督促著：“孩子們?。÷c、慢點走......”“孩子們！不要跑啊！”后來我琢磨著，這樣督促也不是個好辦法啊，靈機一動，就招呼了梁展銘過來：“來來···我請你當(dāng)小老師，給你個任務(wù)哦！幫老師看著小朋友們，告訴他們不要跑啊！”銘銘很懂事的明白了老師的話，就點點頭說：“好”然后！他就忙開了！“你慢點??！”“出去洗臉不要跑哦！”“要走著去啊”···嗯！我便默不出聲的在旁邊觀察著“小老師”的工作情況?！靶±蠋煛钡墓ぷ鞒晒喈?dāng)不錯，孩子們真的不跑了，一個一個出去的`時候都是慢慢的走，有時候有的孩子快了，銘銘就會拉著他說：“不要跑哦！”原來讓孩子自己管孩子是這樣的效果顯著。

第二天下午茶的時候。我就向孩子們宣布：“以后吃得快，第一名的小朋友，可以去門口當(dāng)小老師，去看著小朋友，要他們慢慢走去洗臉?！痹谶@次新政策宣布之后，都會有孩子們很自覺的去那里當(dāng)個監(jiān)督的小老師。今天是晴晴，明天是陳億霖···孩子們就這樣的輪流著，誰吃的比較快，誰就自覺的去那里站著。

我看見他們這樣的自覺，在旁邊看著他們，心里有說不出來的滋味，一種莫名其妙的開心，一種欣慰。我的孩子們長大了！懂事了！

第三篇：教育隨筆：小老師**

教育隨筆：小老師**

教育隨筆：小老師**1

濤濤一直是班上比較能干的孩子，用通俗的話說，是一個有靈性的孩子，老師的一個動作，一個眼神他都能明白老師要干什么，因此老師們都喜歡請他幫忙做點事。比如：拿東西，到別班找人或是做老師之間的傳話筒等等。因為他在全班幼兒心中的這種“威信”，所以我經(jīng)常請他當(dāng)“小老師”，負(fù)責(zé)在游戲活動時間帶領(lǐng)大家一起做游戲，在休息時間負(fù)責(zé)“整頓”紀(jì)律。

有一天，問題出來了，這天，我照例請出他做“小老師”，他走到臺前，和大家玩起了“木偶人”的游戲，他一邊帶著大家玩，一邊不時的用眼神與不聽話的幼兒對視，像個老師樣的睜大眼睛盯著別人，不守規(guī)則的孩子也就不敢再動了?？吹叫蝿荼凰刂频煤芎?，我就到寢室去拿點東西。就這么一會兒的功夫，教室里卻傳來了整齊的“夏添翼加油！夏添翼加油”的叫聲。我趕快回到教室，想看看究竟發(fā)生了什么事情，只見濤濤就在夏添翼座位旁兩人劍拔弩張，互相怒視，都有點怒發(fā)沖冠了，誰也不讓誰?！鞍l(fā)生了什么事？怎么啦？”我趕緊平息了大家的情緒，準(zhǔn)備了解事情的經(jīng)過。小朋友們七嘴八舌的說起來，更是大聲叫著：“老師他不守紀(jì)律，不聽我的話?！毖壑谐錆M了讓我?guī)椭哪抗狻Ｔ瓉硎菨凉l(fā)現(xiàn)小蘇自己在下面講話，就叫他到臺前“罰跳”，必須他說停的時候才能停下。小蘇果真按照濤濤的要求不停地跳了起來，這時夏添翼發(fā)出了“不要聽他的話”，引起了濤濤的.極大不滿，他沒想到還有人敢不聽自己的話。他非常生氣，徑直去找夏添翼理論，誰知夏添翼不甘示弱：“哼！就是不聽你的”，兩人就爭執(zhí)起來，誰也不示弱，就出現(xiàn)了剛才的情況。

我趕緊平息事態(tài)，心想：夏添翼真煩，但是為了表示公平還是當(dāng)著全班的面教育了濤濤，叫他對小朋友們要好，不能用懲罰的方法來解決問題，如果碰到難題可以請老師幫忙并讓他給齊振宇道歉，濤濤很委屈的樣子，眼淚直打轉(zhuǎn)，但他還是表示今后再也不對小朋友兇了。事情解決了，接下來到了洗手的時間，大家都在洗手洗臉，卻傳來了很大的哭聲。不時有幼兒告訴我“濤濤哭了，是夏添翼把他推倒到了地上”，看來事情還沒結(jié)束，我把濤濤從地上扶起來，并詢問事情的原因。原來夏添翼看到濤濤動手打另外一個孩子，忍不住要打抱不平，一下子把濤濤推倒在地，他這次終于哭了。

這件事引起了我的反思，“小老師”的選擇不應(yīng)該是隨意的，不能以自己輕松為目的，應(yīng)該讓每個孩子都有鍛煉的機會。在后面的日子里，我在選“小老師”時，不再是只選某一個人，而是注重發(fā)現(xiàn)誰有進步就選誰當(dāng)“小老師”。孩子是祖國的未來，一切都要從小開始培養(yǎng)，這樣才能會讓他們更好的健康成長！

教育隨筆：小老師**2

凱凱是我班聰明能干的孩子，老師的一個動作一個眼神他都能明白要趕什么，而且榮譽感特強?？删褪窃诶蠋煵蛔⒁獾臅r候調(diào)皮，可能是平時表揚的多吧，時間長了，在小朋友的心目中有了這種威信。所以我們經(jīng)常請他來當(dāng)"小老師”，負(fù)責(zé)管好大家的紀(jì)律。

有一天問題出來了，這天我照例請凱凱當(dāng)了”小老師”，于是他就像我們一樣在大家面前轉(zhuǎn)著，一邊指指點點的告訴大家要坐好，不許離開座位，看孩子們這樣安靜，于是我就到辦公室拿東西了，就這么一會工夫，教室里傳來了吵鬧聲，“老師，他不聽我的話，不守紀(jì)律。”哼，就是不聽你的，你又不是老師，你自己也這么調(diào)皮?！薄Ｅ?，原來是他為了履行小老師的職責(zé)就這樣兩個人發(fā)生了爭執(zhí)，并用上了拳腳。真是頭痛了。

于是我就趕緊先平息了這件事，為了表示公平我還是當(dāng)著全班小朋友的面批評了貝貝，并叫他向凱凱道歉，這對自尊心很強手不了一點委屈的貝貝來說是多么沒面子的`一件事?。∝愗愇鼧O了，轉(zhuǎn)頭就坐下了。不過我也對當(dāng)小老師的凱凱進行了教育。

這件事引起了我的反思：小老師的選擇不應(yīng)該是隨意的，不能以自己的輕松為目的，應(yīng)該給全班每個孩子有鍛煉的機會，在以后選小老師時，不在總是選某個人，發(fā)現(xiàn)誰有進步就選誰，也許這對孩子的全面發(fā)展更有利。

第四篇：教育隨筆:當(dāng)小老師

教育隨筆:當(dāng)小老師

教育隨筆:當(dāng)小老師1

一轉(zhuǎn)眼的功夫，孩子們現(xiàn)在已是幼兒園大班的大孩子了，短短幾天的接觸，我覺得他們在處事方面比以前更加從容、更加的懂事，在技能方面比以前更加能干了，不過與此同時，他們也變得更加能說會道，好像整天都有說不完的話一樣，也更加地不便于管理了。我真心感受到了為什么說要跟大班的孩子斗智斗勇這句話了。

學(xué)期剛開始，戶外運動的時候我們就組織小朋友學(xué)習(xí)新的早操，孩子們一站到操場上個個都像只小猴子，動來動去，說說笑笑的，六條隊伍也要排很久才排得直，完全沒有做操要認(rèn)真學(xué)習(xí)的意思嘛。我能夠理解他們在學(xué)期剛開始時與朋友之間有很多話說，但是得分清時機吧，于是我更加大聲地教授著新操，把每一節(jié)操都分成不同的幾個動作一一分解練習(xí)。后來我才意識到這不是解決問題的.辦法，當(dāng)把整節(jié)操連起來做時，大部分孩子還是并按著自己的方法做，有的人手指沒伸直，有的人手臂軟軟的，有的人該叉腰的時候不叉腰，有的人甚至跟前面的孩子有說有笑起來……我生氣極了。我心想：再這么教下去也會是徒然，怎么辦呢？于是我讓孩子們先去自由活動。我看見隔壁班級的老師留下了幾個孩子，在個別的指導(dǎo)他們做操，這時，一個念頭從我腦海里閃過：我知道我們班級的孩子喜歡做小老師，而且其他的孩子也非常愿意去聽小老師的話。

我將孩子再一次地集中起來，我說：“老師剛剛看到有些小朋友做操不認(rèn)真，老師點到名字的小朋友站到我旁邊來?！蔽以俳又f：“誰愿意來當(dāng)小老師教教他們，教會了就給你一顆五角星作為獎賞?！庇谑呛芏嗪⒆訝幹e手想當(dāng)小老師，小老師領(lǐng)著自己想教的小朋友也非常很自覺地、認(rèn)真地學(xué)習(xí)著?？粗⒆觽円粚σ粚Φ慕Y(jié)伴，小老師會耐心地糾正，甚至親自幫同伴擺弄他們的手腳，我覺得這個方法挺不錯的。到了第二天，我再次復(fù)習(xí)早操時，我驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子們個個學(xué)得很認(rèn)真，而且昨天動作不標(biāo)準(zhǔn)的孩子都做得不錯。我問一個小朋友：“你昨天做操不認(rèn)真，今天怎么這么神氣？”他說：“因為我也想要做小老師，想得五角星??！”

確實，對于很多小朋友來說，老師是他們崇拜的對象，能夠當(dāng)個小老師是件非常光榮的事情。由此深思，在以后的帶班過程中，我是不是也可以將老師的“權(quán)利”分一些給孩子們呢？讓他們自己管理我們的班級是不是就有更多的孩子愿意去聽、去做呢？

教育隨筆:當(dāng)小老師2

今天我?guī)У陌嗉壥橇昙?，可能是學(xué)生進入了青春期，所以近段時間，發(fā)現(xiàn)我們班的學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒非常的低落，每次上課和講練習(xí)題，大部分學(xué)生總是提不起興趣，積極發(fā)言的人很少，而且聽講效果比較差，老師在上面引導(dǎo)講課，下面看著是在聽，神早不知跑哪去了。講過幾遍的題，學(xué)生們?nèi)?，依然是錯題，一問為什么還是做錯，問答說沒聽。并且發(fā)現(xiàn)，有一部分學(xué)生只記答案，不想動腦。這可怎么辦呢？如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性呢？老師每天講課、批改作業(yè)那么辛苦，但是還是有一部分學(xué)生上課總是不認(rèn)真聽講，為什么不試試讓學(xué)生來當(dāng)老師？上臺講課，看看課下的學(xué)生是如何表現(xiàn)的`，讓他們親身體會當(dāng)老師的不易，同時也激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。于是決定：根據(jù)實際情況，每天找兩名同學(xué)當(dāng)小老師，每天課前10分讓學(xué)生試講課。讓孩子們親身感受當(dāng)老師的辛苦。

剛開始，學(xué)生們都比較抵觸，都不想講課，怎么辦？抽簽吧！全班32個人，抽簽決定講課順序，學(xué)生沒有意見。（實際上這是一個小小的“騙局”，每次講課還是由我從中抽取一個優(yōu)等生和一個后進生，搭配講課，抽簽只是讓孩子們覺得這樣比較公平，如果不這樣，有可能是兩個后進生，這樣還怎么開展教學(xué)呢？）

第一次講課選的是孫建磊和鄭凱星，孫建磊成績很好，但就是不喜歡表現(xiàn)自己，基本不舉手發(fā)言，學(xué)校舉行的各項活動都不參加，但是個人能力非常的強。所以首選了他。然后我又講解了如何當(dāng)老師，如何備課，開始時，我覺得孫建磊會抵觸，因為每次我讓他參加數(shù)學(xué)競賽等或活動，他總是推三阻四，甚至寧愿說自己笨，也不愿意參與。但這次卻很干脆地答應(yīng)了，而且想不到的是還主動的想我要相關(guān)的課件和教案書，說他要備備課，而且還主動地請教我應(yīng)如何上課。

第二天，他一大早就來到學(xué)校，早讀期間，我瀏覽了他的數(shù)學(xué)書，寫得密密麻麻，全是講課的重點內(nèi)容和一些導(dǎo)語。叮鈴鈴，上課鈴聲響了，孫建磊和鄭凱星走上了講臺。剛上臺時候，他們雖然還是有點緊張，但是還是毅然地開始了講課。后進生鄭凱星主要負(fù)責(zé)課件的遙控工作以及聽講的工作，孫建磊是主講人。開始講課時，他們總是會錯誤百出：課題沒寫，沒有板書，不知道如何引導(dǎo)學(xué)生說出答案，總是想把問題答案說出來，提問完問題不知道讓學(xué)生坐下，在講題是總是不能面對大家，總是背對大家，在其他同學(xué)回答問題時，沒有關(guān)注其他學(xué)生。在期間，我總是想插手其中，但想一想，還是應(yīng)該讓孩子們試一試，，想把課堂真正的還給孩子們，所以在其中，沒有插一句話，把自己當(dāng)做了一名學(xué)生。雖然孫老師講課有很多不足，但是重難點把握地很好，學(xué)生感到很新奇，聽得都非常的認(rèn)真，回答問題的積極性非常高，獲得很好的效果。接著我又針對這節(jié)課他沒有注意的重難點有進行著重地講解，大部分學(xué)生都把新知識掌握住了。

課下，孫建磊針對這節(jié)課還專門寫了一篇日記，把自己的所感所想寫了下來，深深感受到當(dāng)老師的不易，所以在今后的學(xué)習(xí)中更加努力。

不知不覺，我們班的“小老師”活動已經(jīng)進行了兩個星期，效果很好，小老師越當(dāng)越有型，進步可不小，吸取前任小老師的不足，其中牛茹

教育隨筆:當(dāng)小老師3

作為一名幼兒園老師我們都希望得到家長的支持和理解，可是當(dāng)我聽到有家長問起孩子在幼兒園學(xué)了哪些字、古詩或兒歌，孩子總是不說話，也不喜歡當(dāng)著家長的面表演，反正一問三不知。有一次，幼兒園開放日，請來部分家長，參觀了幼兒園半日活動后，家長們才知道，孩子在幼兒園學(xué)習(xí)活動是那么豐富多彩，為了讓家長對幼兒園教學(xué)理念更進一步的了解，我們幼兒園利用家園聯(lián)系欄與家長qq群跟家長進行信息溝通。

為了讓孩子喜歡上幼兒園、愛上幼兒園，我嘗試了新的方法，讓孩子回家演“小老師”。于是在做早操時，我也讓孩子當(dāng)‘小老師’帶領(lǐng)全班幼兒復(fù)習(xí)手指游戲、兒歌、古詩和數(shù)數(shù)等，孩子們的積極性很高，我又用下午離園前的一段時間幫幼兒復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，告訴幼兒回家給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶們也當(dāng)“小老師”，把我們在幼兒園里學(xué)到的東西給他們做一做，演一演。

這個方法還不錯，有幾天早上接幼兒時，好幾個家長佷興奮的告訴我，孩子回家要做我們的小老師，教我們學(xué)唱歌、背古詩、和做手指游戲等，特別是在選小老師的時候，幼兒們都積極舉手，為此，我還設(shè)立了值日生，讓孩子們能在小范圍當(dāng)小老師。

孩子都有表現(xiàn)自身的`情感，特別是在自己的家里。他們面對的是自己的親人，心理沒有任何壓力他還會表現(xiàn)的更好甚至?xí)l(fā)揮超常的想想力，這樣不僅滿足孩子愛表現(xiàn)的欲望。還滿足家長對孩子在園學(xué)什么的疑問！讓孩子當(dāng)一下“小老師”這也是我們老師工作中的一種有效策略。

教育隨筆:當(dāng)小老師4

凱凱是我班聰明能干的孩子，老師的一個動作一個眼神他都能明白要趕什么，而且榮譽感特強。可就是在老師不注意的時候調(diào)皮，可能是平時表揚的多吧，時間長了，在小朋友的心目中有了這種威信。所以我們經(jīng)常請他來當(dāng)"小老師”，負(fù)責(zé)管好大家的紀(jì)律。

有一天問題出來了，這天我照例請凱凱當(dāng)了”小老師”，于是他就像我們一樣在大家面前轉(zhuǎn)著，一邊指指點點的告訴大家要坐好，不許離開座位，看孩子們這樣安靜，于是我就到辦公室拿東西了，就這么一會工夫，教室里傳來了吵鬧聲，“老師，他不聽我的.話，不守紀(jì)律?！焙撸褪遣宦犇愕模阌植皇抢蠋?，你自己也這么調(diào)皮?！薄Ｅ?，原來是他為了履行小老師的職責(zé)就這樣兩個人發(fā)生了爭執(zhí)，并用上了拳腳。真是頭痛了。

于是我就趕緊先平息了這件事，為了表示公平我還是當(dāng)著全班小朋友的面批評了貝貝，并叫他向凱凱道歉，這對自尊心很強手不了一點委屈的貝貝來說是多么沒面子的一件事?。∝愗愇鼧O了，轉(zhuǎn)頭就坐下了。不過我也對當(dāng)小老師的凱凱進行了教育。

這件事引起了我的反思：小老師的選擇不應(yīng)該是隨意的，不能以自己的輕松為目的，應(yīng)該給全班每個孩子有鍛煉的機會，在以后選小老師時，不在總是選某個人，發(fā)現(xiàn)誰有進步就選誰，也許這對孩子的全面發(fā)展更有利。

教育隨筆:當(dāng)小老師5

因為天氣不好，我們的餐后戶外散步活動就改成了折紙活動，孩子們都很喜歡折紙，特別是折彩色紙，尤其是完成作品時的那種歡喜的表情，讓我印象深刻。今天也不例外，一聽說有彩色紙折，小家伙們都非常高興，表現(xiàn)得也都很積極。瞧，我們的小萱萱放下飯碗都來不及擦嘴就急沖沖地要去選擇彩色紙，在我的提醒下，萱萱草草地擦了擦就又走向了美工區(qū)。就連平時慢慢吞吞的薇薇也很著急地去選紙了。

孩子們的喜歡我是看到了，不過更重要的'是他們的折紙本領(lǐng)也明顯的提高了很多，從什么都不會折的到從長方形折變成三角形，再由三角形折變成正方形，種種的折法讓幼兒們一步步跟上去，使的他們在折紙方面的技巧不斷提升，同時能夠鍛煉他們的手部活動能力。我們老師為這些幼兒感到很驕傲，不過，還是有個別幼兒感覺在這方面上表現(xiàn)得不太明顯。為了讓這幾個孩子也能體驗成功的快樂，我就請他們坐到能干的孩子邊上，可以跟著他們折，這樣我也就可以忙里偷閑一下，還可以靜靜地觀察孩子們的活動。小馬寶貝的手很靈巧，不管是畫畫也好，折紙也好總是會受到其他小朋友的青睞，這不，小馬拿著自己剛折好的飛機炫耀了一番，引來了好幾個小伙伴，“幫我也折一個吧?！薄敖o我也折一個吧?！毙』锇榈那笾砂研●R樂壞了，就學(xué)起了老師的模樣，“你們排好隊，我一個一個幫你們折。”小伙伴們很聽話地排起了隊伍，小馬也很認(rèn)真地當(dāng)起了小老師。這邊小馬這個小老師當(dāng)?shù)煤芷饎?，那邊婷婷小朋友帶著幾個孩子正在折好的小鳥頭上畫眼睛呢。

本次折紙活動，因為有這些自發(fā)的小老師，我這個大老師落得輕松呀，這個小老師孩子們喜歡當(dāng)，就讓他們當(dāng)去，正好可以培養(yǎng)他們更多的能力，孩子們高興，老師輕松。我想除了折紙活動，還可以在其他活動中也不妨嘗試，給他們當(dāng)小老師的機會，讓大家都來過把小老師的癮。

教育隨筆:當(dāng)小老師6

如果你從我們班的門口經(jīng)過，你一定能聽到這樣一個聲音傳過你的耳邊，“慢點走、慢點走……”“不要跑哦！”如果你以為這是老師在說話，那就徹底錯啦！呵呵……這些話可不是老師說的哦，這些話都是孩子們說的。怎么回事呢？聽我給你道原委吧！

現(xiàn)在我班是中班第二期了，下個學(xué)期馬上就上大班了，孩子們長大不少了，在每天班上吃完中飯散步之后，孩子們都是自己入廁排隊睡覺。但這畢竟是孩子們……總是控制不住自己愛玩的'小毛病，去洗手間時候總愛跑著跳著的去，而我們又是兩個班共著一個洗手間，而這時也總是一個老師看著，總擔(dān)心孩子們這樣跑跑跳跳的會撞到人或者自己摔到了，所以老師總是在后面督促著：“慢點、慢點走……”“孩子們！不要跑啊！”后來我琢磨著，這樣督促也不是個好辦法啊，這時我看到石欣靈站在門口于是就招呼了她過來：“來來……我請你當(dāng)小老師，給你個任務(wù)哦！幫老師看著小朋友們，告訴他們不要跑?。　笔撵`在班上很能干也很懂事一下就明白了我的話，馬上就進入了狀態(tài)“你慢點?。　薄俺鋈ヅ抨牪灰芘叮　薄耙咧グ　薄?！我便默不出聲的在旁邊觀察著“小老師”的工作情況?！靶±蠋煛钡墓ぷ鞒晒喈?dāng)不錯，孩子們真的不跑了，一個一個出去的時候都是慢慢的走，有時候有的孩子快了，她就會拉著他說：“不要跑哦！”原來讓孩子自己管孩子是這樣的效果顯著。

第二天中飯的時候。我就向孩子們宣布：“以后吃飯吃得快，桌子上又干凈的小朋友，可以去門口當(dāng)小老師，去看著小朋友，要他們排隊喝水、慢慢排隊入廁?！痹谶@次新政策宣布之后，都會有孩子們很自覺的去那里當(dāng)個監(jiān)督的小老師。今天是張隆耀，明天又是伍恒至……孩子們就這樣的輪流著，誰吃的比較快，誰就自覺的去那里站著，這無形中也改變了孩子們吃飯拖拉的習(xí)慣。

教育隨筆:當(dāng)小老師7

在幼兒園一日活動中，教師經(jīng)常會請一些表現(xiàn)好的小朋友做小老師，幫助老師做一些簡單的、力所能及事情。但是，部分教師通常都只會請那些表現(xiàn)很好的小朋友！

一日午睡后，我正在幫女小朋友扎辮子，分不開身去顧及位置上的小朋友。坐在位置上的小朋友都在玩耍、打鬧?！拔乙堃粋€表現(xiàn)最好的小朋友幫我做小老師，我看看誰能做我的小老師！”說完這句我就聽到這樣的回答：“老師，你還沒請我做過小老師呢！”、“老師肯定還是請XX做小老師”等等。

聽到這樣的回答，我反思了一下，好像是的。每次請小老師我都是請固定的那幾個小朋友，而忽略了其他的幼兒，我并沒有遵守我的諾言。在我要求的那一段時間，大部分的'小朋友都是表現(xiàn)很好的，都能夠聽好老師的要求。我每次請小老師的標(biāo)準(zhǔn)，說出來的是一種，做出來的卻是另一種。

其實，每一個能干的小朋友都是鍛煉出來的，你不給他機會去鍛煉，那他永遠都不會成為能干的人。教師要說到做到，只要符合要求的都應(yīng)該給他鍛煉的機會。教師要知道，你給他機會的同時亦是對他表現(xiàn)的肯定和贊同！得到教師的肯定，孩子才會有信心去繼續(xù)保持、提高！

教育隨筆:當(dāng)小老師8

進入大班以后，孩子們都長大了，能力也提高了很多。有的時候，一些力所能及的事情，我會嘗試著請小朋友來做。比如：發(fā)圖書、整理和歸納玩具、發(fā)勺子等等。平時我會請梓靈、雯欣、奧琳幾個女孩子來完成，有時候我一個眼神或者簡單的交代任務(wù)，他們一會就能理解并去完成的。她們是比較得力的小助手。雖然我也曾經(jīng)想過要給每個孩子這樣的機會，但是看著有些調(diào)皮搗蛋的孩子，我還是沒有做這樣的決定。但是有一天，我真的改變了這個想法，決定放手給每個孩子更多的空間和機會。

一天在游戲的開始之前，我有意識地問了一句：“誰愿意來做小老師了帶小朋友做游戲啊？”結(jié)果王石和文星奧舉手舉得最高，我說：“你們倆能做好小老師嗎？”王石很懇切的目光拼命的點頭。我被他那可愛的模樣逗樂了，不忍心拒絕他。于是我說：“好，今天我們請王石和文星奧做老師，你們跟著小老師一起念兒歌，一起表演動作，好嗎？”大家也是疑惑的應(yīng)著?？粗麄儌z人認(rèn)真的勁，我覺得我的決定是正確的。

從這件事后，我給了更多的機會給其他的孩子，我發(fā)現(xiàn)有些平時看似自我都不太能約束自己行為的孩子，在做小老師之后忽然對進步了很多，在自我約束方面有了很大的提高。這讓我淡淡地意識到了，每個孩子都是渴求得到別人的信任和贊揚的`，這是他們前進的動力。

現(xiàn)在我們班每個小朋友都有機會做小老師，但是前提是表現(xiàn)不錯的話，現(xiàn)在特別是一些調(diào)皮的男孩子，也很爭取做小老師，進步不小哦。真的發(fā)現(xiàn)每個孩子都在向前努力時是那么的可愛。他們雖然個性不同、長處和缺點不同，但是他們都各自有自己的特點和可愛之處，每個孩子都很棒！

教育隨筆:當(dāng)小老師9

誰也不會猜到，我們班的蔡蔡當(dāng)上了“小老師”。

蔡蔡在班上是個年齡較小的小朋友，所以各方面表現(xiàn)并不突出，但是，老師發(fā)現(xiàn)他喜歡折紙，為了發(fā)揮他的優(yōu)勢，幫助其他小朋友一起進步，老師請他當(dāng)“小老師”，既發(fā)展了他的長處，又能使同伴間相互學(xué)習(xí)，共同提高，真是一舉兩得，何樂而不為呢？

記得有一次，早上區(qū)域游戲時，有的小朋友選擇了建構(gòu)游戲，有的小朋友選擇了看圖書，還有的小朋友選擇了美工區(qū)的游戲。美工區(qū)的游戲有折紙、繪畫和手工。

蔡蔡選擇了折紙游戲。他一坐下來，就專心致志地折起來，好像旁邊一個人都沒有，不一會兒，一只小狗就折好了。接著，來了兩位小朋友——鄭鵬宇和李雅雯，他們不會折“小狗”，老師就請蔡蔡做他們的“小老師”，讓他們跟著蔡蔡，一步一步折，蔡蔡非常樂意。蔡蔡像小老師一樣，蔡蔡折一步，兩個小朋友也跟著折一步，有時蔡蔡折的'太快，小朋友跟不上，蔡蔡就會回到前面，和小朋友一起折。游戲講評時，老師把這件事情告訴了小朋友，小朋友都說蔡蔡很棒。蔡蔡聽了難為情地笑了，他是笑得那么燦爛，那么甜蜜。因為他發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點，他是一位“小老師”。

其實，每個人都是有優(yōu)點的，只要老師善于去發(fā)現(xiàn)，每個小朋友都能成為同伴的“小老師”，都有值得別人學(xué)習(xí)和賞識的長處。

教育隨筆:當(dāng)小老師10

進入大班后，孩子們比以前能干了許多，會自己穿脫衣服、做值日生，會整理床鋪，還會幫助老師做一些力所能及的事情了，我們班的孩子還會做“小老師”呢！當(dāng)每個小朋友都想成為“小老師”的時候，班里出現(xiàn)了很多xxx——

案例描述一：星星變成“小老師”

“星星，我請你做小老師！”吃過點心，我總會請我的“得力助手”維持好班內(nèi)的紀(jì)律。星星總是神氣地跑到前面拿起小鈴鐺，清清嗓門大聲說道：“我的'小鈴找朋友！”嘿，小朋友們一個個抬頭挺胸坐端正，跟著敲響的小鈴有節(jié)奏地拍起了手。

星星是班里各方面能力較強的孩子，長得很結(jié)實，還有一個嘹亮的嗓門，是我們班里的“大姐大”。平時只要她一聲高呼，小朋友們立馬聽她指揮，所以星星的人氣很旺，在班里的威望很高。

“你先向涵涵道歉！然后你再向宏宏道歉！”星星一臉嚴(yán)肅地對涵涵和宏宏說。原來，兩個小家伙發(fā)生了爭執(zhí)，宏宏罵了涵涵，涵涵就對宏宏吐了口水。星星遇事冷靜，一會兒功夫就解決了這起“糾紛”。我笑著對星星豎起了大拇指，她得意地笑了。

午睡時，小朋友們睡意正酣，突然我聽到有細(xì)微地聲音在喊：“小老師，我想小便——”哦！星星變成了孩子們心目中的“小老師”！

第五篇：幼兒園教師教育隨筆：游戲是小幫手!

幼兒園教師教育隨筆：游戲是小幫手！

幼兒園教師教育隨筆：游戲是小幫手！

第一次和孩子們進行戶外活動，是體智能老師來園教學(xué)，而我們老師負(fù)責(zé)把孩子們帶到操場，整頓隊形，可是我發(fā)現(xiàn)孩子們看見體智能老師太激動了，各個都很活躍，但是在距離體智能老師教學(xué)的時間還有一段距離，這段時間的等待卻成了孩子們的煎熬，無事可做，卻不得不待在原地，我們知道，孩子生性好動，不可能長時間一動不動，而且還不知道等待的時間到底有多長，當(dāng)時又正好艷陽高照，不停的有小朋友說，“好熱呀！老師，我好熱！”看著孩子們各個焦躁不安，我靈機一動，“小朋友們，我們來玩一個游戲好不好？”

“玩游戲！孩子們開始變得興奮，也逐漸安靜下來看著我，期待著我所說的游戲，事實上只要提到游戲孩子們都會很興奮的！

我們要玩的游戲叫“送信”，我詳細(xì)的跟小朋友介紹游戲規(guī)則，這個游戲很簡單，孩子們很快就記住了，可能以前很少做這樣的游戲，對于孩子們來說很新鮮，寶貝們各個都精神飽滿，整裝待發(fā)呢！

“準(zhǔn)備好了嗎？”

“準(zhǔn)備好了！”

那響亮的聲音讓其他班的老師投來了好奇的目光，接下來孩子們的表現(xiàn)可就讓其他班的老師羨慕嘍！

游戲開始，孩子們很快進入角色，而且像模像樣，他們徜徉在游戲的海洋里，而我借助游戲，幫助我整理隊形，安撫幼兒，每當(dāng)我說“把信送給站的最好，一動不動的小朋友！”他們一個個都變成了木頭人，靜悄悄的，相對與旁邊嘰嘰喳喳鬧個不停的班級，我們的寶貝們真是太棒了，于是我給他們都送去了“小紅花”，寶貝們更有興致了！

就這樣我們順利、省心的度過了這段“漫長”的等待時間。

游戲是幼師們的小幫手，要好好利用哦！