第一篇：在苦悶中學(xué)會愉快的故事

誰不曾為平庸而心煩氣燥？然而，人生除死無大事，凡事心存希望，一切就終有轉(zhuǎn)機(jī)！

她是個安靜的女孩兒，最大的理想就是有一個屬于自己的大房子?？梢栽诶锩婧艉舸笏挥脫?dān)心媽媽揪著耳朵叫自己上學(xué)。她總幻想自己的人生能平平穩(wěn)穩(wěn)，過著衣食無憂，平淡快樂的生活。

然而，現(xiàn)實(shí)總是很輕易地將每個人美麗溫暖的夢擊碎。上了大學(xué)之后，不僅希望過上的生活沒有實(shí)現(xiàn)，而且她還陷入了抑郁的情緒里。冗長的課程、迷茫的未來，枯燥的社交活動，都讓她感到壓抑。內(nèi)向的她漸漸明白了要想實(shí)現(xiàn)自己的理想，就必須在生活中努力奮斗，出人頭地。于是，她開始拼命地學(xué)習(xí)功課，把大部分的時間都放在了學(xué)業(yè)上。她努力參加各種校園內(nèi)外的活動，很用心地想融入別人的圈子里。

可漸漸地，她發(fā)現(xiàn)自己無論怎樣努力，功課永遠(yuǎn)都不是最好的，與此同時，內(nèi)向的自己也在社交中顯得木訥，不善表達(dá)。她失望地發(fā)現(xiàn)原來自己真的不是特別出色，平凡的自己似乎毫無成功的資本。平庸的生活帶來了無窮的苦悶，沒有關(guān)注、沒有鮮花、沒有掌聲，找不到自己存在的價值。有很長一段時間，她心甘情愿地隨波逐流，她覺得自己這樣的人很難和成功沾上邊兒了，漸漸死了心。

既然沒辦法在人群中嶄露頭角，她反倒不在那么焦躁了。那段時間里，默默無聞地她體驗(yàn)過了焦慮、壓抑、苦悶的種種情緒，也學(xué)會了和這些負(fù)面情緒和平共處。每個平凡的生命，都要經(jīng)歷這種苦悶的壓力，想到這些，她反而變得淡然許多。既然現(xiàn)實(shí)無法改變，她便嘗試著改變心情，努力在苦悶中學(xué)會快樂，在平庸中發(fā)現(xiàn)驚喜。漸漸地，她發(fā)現(xiàn)其實(shí)身邊有很多好玩有趣的人和事情。尤其是很多人的搞怪表情和樂觀的心態(tài)，深深觸動了她的心靈。她開始嘗試著將這些人的表情和有趣的生活狀態(tài)糅合到一起，創(chuàng)作出自己娛樂的卡通圖片。

讓她沒想到的是，這些卡通圖片竟然引起了身邊人的注意，并且大受歡迎。同學(xué)朋友們紛紛轉(zhuǎn)載她的圖片，在極短的時間里，她設(shè)計的那只可愛搞怪，表情豐富的小兔子迅速躥紅網(wǎng)絡(luò)，成了網(wǎng)蟲們最喜歡的表情人物，下載量連創(chuàng)記錄。

這個創(chuàng)造了“兔斯基”系列圖片的小女孩兒叫王卯卯，今年剛剛21歲，只是北京一所高校動畫系沉默寡言的小姑娘。這個平凡女孩兒的成功，讓人不得不深思：每個人生命中都有一段不認(rèn)可，不被重視，找不到未來發(fā)展方向的生活。每個人都體會著平凡帶來的苦悶和壓抑，面對這種心靈的煎熬，我們應(yīng)該如何面對？是沉淪消極，還是淡然接受？用王卯卯的話說：“那種苦悶壓抑的生活讓我喘不過氣來，如果我不是在苦悶中學(xué)會讓自己愉快起來，我早被自己的壓抑壓垮了，根本就談不上成功了！”

世界上最可怕的就是努力結(jié)不出碩果，付出得不到回報。當(dāng)失敗成為常態(tài)，雄心淪為無奈，整日的奔波奮斗卻換來毫無起色的未來，這樣的生活，又有幾人堅(jiān)持得下來？平庸的人生，就是因?yàn)樵诜磸?fù)地失敗中，放棄了自己。

世界可以無奈，你卻不能對生活撒嬌耍賴。只有破罐才會破摔。天地?zé)o情，不會因?yàn)槟愕娜跣《右郧嗖A。要想讓世界知道你的存在，就必須在苦悶中學(xué)會愉快。每個人都是磁場，放棄招來墮落，堅(jiān)持吸引希望。誰不曾為未來迷茫？誰不曾為平凡焦慮？誰不曾為平庸而心煩氣燥？然而，人生除死無大事，凡事心存希望，一切就終有轉(zhuǎn)機(jī)！

在苦悶中學(xué)會愉快，不僅宣泄了現(xiàn)實(shí)壓抑下的苦悶，而且還能讓你在平和的心態(tài)中開拓未來。凡有藍(lán)天處，必有陽光；凡有成功處，就必有笑對苦悶人生的智慧！

第二篇：苦悶湖邊人感人故事

人生本來就有很多事是徒勞無功的?！熬拖袂啻海m然徒勞，卻在人的心里住得最久，揮之不去，懷念那段青澀年華，懷念它的一點(diǎn)一滴。”

又一個年輕人慢慢的向湖邊走去，到了湖邊靜靜的站在那里，看起來很失落。恐怕有不好的事情發(fā)生。源網(wǎng)頁

突然間烏云密布，天也暗了下來，不時間還夾雜著細(xì)雨。

這位年輕的人還是站在那里，看起來更加的傷心，難過。很容易做出傷害自己的事情，可就在這時剛好路過的好心人看到了這位年輕人。一看不對頭，趕緊上前拉住小伙子。

喂，小伙子，你怎么了，有什么想不開的可以跟大姐說，千萬不要做傻事，什么事都可以解決的。直到這時這位年輕人才清醒了過來，心情也慢慢的平靜了下來。

哦，大姐，我心里好難受。你說現(xiàn)在的人為啥都這樣，我……

大姐：“沒事的，說出來，心里會好受些?！?/p>

年輕人：不瞞您說，我現(xiàn)在很難受，很傷心。你說現(xiàn)在的人為啥那么的絕情，明明在一起好好的，為了她我什么都可以做，可突然跟我分手了，我真的和愛她。沒有了她，我真的不知道怎么活下去。每次想到以前，我很難受。我真的想不明白，在一起六年了，到頭來說走就走了，難道這一切都是假的。為什么……

大姐：“哦，就為這件事??！你們年輕人啊，做事太沖動了。為那些人死，不值得，你有沒有想過，你不在了，你爸爸媽媽怎么辦？就算你不為自己想也要為家人想啊！你現(xiàn)在這樣，也就是你太愛她了，什么事都替她著想，她說什么就什么，那你算什么了？要明白愛一個不愛你的人是不會有什么好結(jié)果的，人總會變的，這樣的愛只會讓她麻木，一旦她愛上別人了，就會離開你的。這樣的事我以前也聽說過很多，到頭來還不是各走各的。你?。∫院竽阋揖驼乙粋€愛你的人。要明白，愛是平等的，只有兩個人真心相愛，什么事都為對方著想，這樣的愛才不會那么的乏味和空虛，才會天長地久。”

聽完這位大姐的話，這位年輕人似乎明白了什么？

過了一會年輕人臉上才露出了絲絲的笑意，就這絲絲的笑，笑出了自己今天是多么的糊涂。差一點(diǎn)就毀了自己。同時也知道了自己以前是多么的傻，真的很不值。

大姐：“想明白沒？”

年輕人：“嗯，想明白了。今天真是多虧您，要不是您，我真的會做傻事的。真的太謝謝您了！”

大姐：“不用客氣，想明白就好，知道以后怎么做就好了。好了，趕緊回家吧，要不然一會感冒了。”

年輕人：“嗯，知道了。哦大姐，你住哪里？我送你回家?！?/p>

大姐：“哦不用了，我就住在附近。你快回家，不用管我了?！?/p>

說完年輕人就走了，這次也讓他明白了很多。也多虧了這位大姐，要不然又要為愛殉情。說也奇怪，現(xiàn)在的社會真是復(fù)雜。復(fù)雜的社會我們很難相信別人，我們無法知道別人在想什么？也不知道以后會發(fā)生什么事情。盡管這樣，還有很多像這樣的事情發(fā)生，也正因?yàn)槲覀兪侨?，人都是有感情的。而這“情”字不知困惑了多少人，有些人活了大半輩子還不知道情到底是什么？

往往在情感面前我們都不知所措，進(jìn)退兩難，說放棄吧，又放不了，說繼續(xù)吧，又是一種痛苦與折磨。人都是有差距的，有太多的想法與夢想。想法決定我們的做法，有些人什么事都想的開，拿的下放的下。遇到事情都會冷靜的對待，想盡辦法去解決。還有些人，遇到事容易沖動，想不開，匆匆的結(jié)束了年輕的生命。你們說就這值得嗎？所以啊，我們要吸取他們的教訓(xùn)，要學(xué)會從容冷靜面對這些事情，做理智的選擇，接下來想辦法，盡自己的能力和力量去解決，沒什么大不了的。有的時候還要學(xué)會放下，只有放下了才會有意想不到收獲。

關(guān)愛生命呵護(hù)健康生命是寶貴的，沒有什么比命重要，只有命我們才能彌補(bǔ)以前的不足，完成自己的夢想。當(dāng)命沒有了，什么都沒有了。所以我們要珍惜生命，努力過好每一天，開心快樂就是最大的幸福。

第三篇：在游泳中學(xué)會游泳

在游泳中學(xué)會游泳

——聽專家報告有感

調(diào)兵山市教育局為了提升全體教師的素質(zhì)，請來了全國有名的幾位專家為我們做報告。聆聽了幾位專家的報告，收獲很多，感想也很多。

作報告的專家給我們傳授了先進(jìn)的教育思想，切實(shí)可行的教學(xué)案例。這就需要我們在工作中好好思考，并內(nèi)化為自己的東西。張教授說：“在游泳中學(xué)會游泳”給我留下了深刻的印象。我結(jié)合了自己的教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行了理解。

“在游泳中學(xué)會游泳”強(qiáng)調(diào)的是一種實(shí)踐能力，也是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，當(dāng)然也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的主渠道。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，向?qū)W生提供豐富的多向思維的素材和生活原型，讓學(xué)生通過動手操作，獲取知識，培養(yǎng)能力，是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的以人為本的理念的具體體現(xiàn)。我現(xiàn)在正在教學(xué)小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)《十幾減幾的退位減法》，學(xué)生如果不通過動手操作，教師只是做講解的話，學(xué)生做題會很慢，思維也不會得到訓(xùn)練。我把張教授的“在游泳中學(xué)會游泳”記在了心里。例如《十幾減9》我向?qū)W生提供了小棒，讓他們動手?jǐn)[小棒，小組交流，學(xué)生探究出了很多的方法。第一種方法破十法，先用十去減9，然后再加上剩下的幾，就能算出得數(shù)，直觀形象。第二種連減法，先用十幾把幾減掉，再減剩下的數(shù)，化難為易。還有的學(xué)生看到小棒想起了學(xué)加法的情況，一下子就能想到得數(shù)，這是看減法想加法的方

法。學(xué)生探究了很多方法，也很興奮。學(xué)生有了感性上的認(rèn)識，做起題來選擇自己最喜歡的方法，自然就又對又快了。

在講“認(rèn)識人民幣”時，我設(shè)計一個小游戲“小小玩具店”。將幾件小動物玩具剪紙貼在黑板上，宣布每件玩具的價錢和購買要求（錢要不多不少），教師做售貨員，學(xué)生為顧客，進(jìn)行購買活動。這一游戲，把認(rèn)識與使用人民幣緊密結(jié)合起來，購買活動熱烈有趣，將課堂教學(xué)氣氛推向了高潮。既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又提高了學(xué)生的思維能力，同時讓學(xué)生感受到“數(shù)學(xué)既來源于生活又服務(wù)于生活。”在語文教學(xué)中我也用“在游泳中學(xué)會游泳”這一教學(xué)思想來指導(dǎo)自己的實(shí)踐工作。口語交際《找春天》一課，我把學(xué)生帶到大自然當(dāng)中，從小草，到柳樹，到野花，看到植物的變化。從解凍的小河，到綿綿的春雨，到暖和的春風(fēng)，感到自然事物的變化。學(xué)生只有親身感受了，才能理解“柳綠花紅、鶯歌燕舞”這樣的美景，才能吐露出自己的真情，才能做到有話可說。我還經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些情景《扳腕子比賽》、《跳繩比賽》等，讓他們在具體的實(shí)踐中獲得自己的真實(shí)感受，寫起作文來才會做到表達(dá)自己的真情實(shí)感。

在這次的學(xué)習(xí)中我受益匪淺，讓我找到了與別人的差距。在讀書中獲益；在思考中提升；在鉆研中錘煉；在快樂中成長；今后的日子里，我會以這樣的自我規(guī)劃為準(zhǔn)則，在我的教育之路上步步提升！

第四篇：在小學(xué)音樂課中實(shí)施愉快教學(xué)法

在小學(xué)音樂課中實(shí)施愉快教學(xué)法

摘要：小學(xué)音樂在素質(zhì)教育當(dāng)中扮演著非常重要的角色，通過對音樂科目的學(xué)習(xí)，能夠幫助小學(xué)生培養(yǎng)音樂素質(zhì)和審美能力，進(jìn)而幫助孩子提升個人的整體素養(yǎng)。將愉快教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)音樂教學(xué)，會促進(jìn)教學(xué)效率的提高，同時會促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)的創(chuàng)新性。

關(guān)鍵詞：愉快教學(xué)法；小學(xué)音樂教學(xué)；素質(zhì)教育；審美能力

在多年來的教學(xué)實(shí)踐中，我體會到興趣是推動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情景是推動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的先決條件。因此，我在教學(xué)中注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，靈活運(yùn)用多種愉快教育方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了較好效果。

一、開動腦筋編兒歌，培養(yǎng)識譜興趣

識譜知識的傳授在音樂教學(xué)中是不可缺少的一部分。學(xué)生掌握好識譜知識，可以更加準(zhǔn)確地唱好歌曲、理解歌曲。為使學(xué)生對枯燥無味、難學(xué)難記的識譜知識感興趣，我常把一些識譜知識編成兒歌幫助他們學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、啟發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美，激發(fā)唱歌興趣

唱歌最大的目的是給人以美的享受和感染。我們不能只滿足于教學(xué)生唱會一首歌，重要的是要啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)出歌曲的感情和藝術(shù)形象，進(jìn)入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和體味。只有這樣，學(xué)生才能進(jìn)入表現(xiàn)音樂的最佳狀態(tài)，唱出的歌聲真摯動聽，從而具有強(qiáng)烈的感染力和生命力。要做到這一點(diǎn)，首先要使學(xué)生充分理解歌曲的內(nèi)容。對于理解能力差的低年級學(xué)生來說，如果教師僅用抽象的語言去引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要把音樂同學(xué)生的生活融為一體，結(jié)合他們生活中熟悉的事物和詞語，作形象的比喻和講解，把歌曲蘊(yùn)涵的豐富情感和藝術(shù)美挖掘出來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們將整個身心投入到唱歌中去，正確地、創(chuàng)造性地表達(dá)出歌曲的情感和藝術(shù)美。如我在教學(xué)生唱《火車開啦》時，只領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏讀了兩遍歌詞，他們就會唱了。但由于學(xué)生想象不到歌中小朋友乘坐火車時的激動心情，部分學(xué)生唱起來很呆板，面無表情。對此，我便啟發(fā)學(xué)生：“你們誰見過、坐過火車，能說一下自己坐火車時的心情嗎？”這一問，同學(xué)們可來情緒了，紛紛舉手回答。接著我又問：“假如你就是歌曲中的小朋友，現(xiàn)在就要坐火車去北京，到你非常非常向往的地方去。當(dāng)火車‘咔嚓、咔嚓’啟動的時候，你的心情怎么樣？”這下，課堂氣氛異常活躍，同學(xué)們爭著舉手回答，他們說著，笑著，沉浸在美好想象的歡樂之中。我又說：“同學(xué)們，現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)ァ糜巍?，你們想到哪兒去呢？”同學(xué)們高興地喊起來：“青島”、“北京”、“上?！?、“廣州”?！昂茫≡蹅兿鹊奖本┤タ纯窗?！老師來當(dāng)播音員?！庇谑俏耶?dāng)起了列車播音員，音樂一起，同學(xué)們便高興地唱起來，好象自己真的坐上了火車，他們有的高興地?fù)u晃著小腦袋，甜甜地笑著；有的同桌興奮地交流著感情，那眼睛活象是在說話；有的合著音樂節(jié)奏愉快地拍著手；還有的竟情不自禁地跳起舞來。歌聲中充滿了真摯的情感，歌聲中浸染著美的色彩。

三、引導(dǎo)學(xué)生做表演，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

表演與音樂是緊密聯(lián)系的，表演是教學(xué)中倍受學(xué)生喜愛的內(nèi)容之一。低年級學(xué)生活潑好動，每學(xué)一首歌曲，我都根據(jù)歌詞內(nèi)容啟發(fā)他們進(jìn)行律動或表演，以幫助他們更好地理解歌曲，記憶歌詞。在啟發(fā)學(xué)生表演時，我是這樣做的：啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行即興表演；根據(jù)學(xué)生表演編排一套好的動作教給學(xué)生；個別檢查。在個別檢查時，學(xué)生常常會被一些漂亮的動作和優(yōu)美的造型所吸引，教學(xué)里常常會自發(fā)地爆發(fā)出熱烈的掌聲。臺下的“觀眾”紛紛舉手要求上臺表演，連平時最膽小的學(xué)生也躍躍欲試，臺上的表演者因此更加起勁，課堂氣氛達(dá)到高潮。這樣一來，不但培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力，加深了學(xué)生對歌曲的理解，而且也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、自制樂器練伴奏，提高學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)打擊樂器的演奏，不但可以培養(yǎng)他們的節(jié)奏感和識譜能力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。由于條件所限，各種打擊樂器都不能達(dá)到人手一件，這就大大影響了學(xué)生的情緒。為了取得更好的教學(xué)效果，我發(fā)動學(xué)生在家長幫助下自制打擊樂器，如用易拉罐或小瓶子裝入沙子作沙捶；用鐵絲將酒瓶蓋兒串在一起當(dāng)串鈴；用兩個香脂盒對擊做小镲，用鉛筆敲紙盒當(dāng)小鼓等。學(xué)生們用自制的樂器邊唱邊奏得意極了。我在教學(xué)生學(xué)唱《過新年》時，做了這樣一個集體練習(xí)：全班學(xué)生分為4個組，第一組擊小鼓，第二組打小镲，第三組唱歌，第四組手持彩綢表演。這樣反復(fù)練習(xí)，邊唱邊奏邊舞，寓藝術(shù)熏陶于表演之中，使學(xué)生體會到自己是課堂的主人，整個教室洋溢著幸福、歡樂、喜悅的氣氛。這既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、圖、講、演結(jié)合，誘發(fā)欣賞興趣

欣賞音樂，不僅需要形象思維能力、邏輯思維能力，而且需要欣賞者用自己經(jīng)歷過的生活閱歷和經(jīng)驗(yàn)去感知體驗(yàn)。小學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，生活閱歷淺，經(jīng)驗(yàn)積累少，要使他們真正理解音樂，達(dá)到陶冶性情、培養(yǎng)情操的目的，就必須根據(jù)他們的思維特點(diǎn)，通過形象活潑的畫面、生動有趣的故事、簡短的啟發(fā)談話等形式，運(yùn)用聽覺和視覺同步感知的方法來幫助他們理解作品，然后再讓他們在動聽的樂曲聲中自由充分地想象、體驗(yàn)，使其根據(jù)各自對音樂的理解程度，及直接、間接和形象的記憶，用不同的顏色、線條、文字、動作表現(xiàn)出來。在這個從感知到體驗(yàn)的欣賞過程中，學(xué)生如聞其聲，如見其形，從而更準(zhǔn)確地把握作品，深刻地理解音樂，充分欣賞音樂之美。

在音樂教學(xué)中，教師要積極、努力創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)情景，盡可能使每一教學(xué)步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性，著力激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在歡樂活潑的氣氛中積極主動地獲取知識，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

第五篇：在風(fēng)雨中學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)

在風(fēng)雨中學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)

“他說風(fēng)雨中，這點(diǎn)痛，算什么？擦干淚，不要怕? ?” 堅(jiān)強(qiáng)，是在風(fēng)雨中學(xué)會的。

春天的風(fēng)雨是溫柔的，是滋潤的。在潤如酥的風(fēng)雨中，沉寂了很久的萬物躍躍欲試。春天的先行軍---草寶寶們早早探出了腦袋，他們堅(jiān)定地從土里鉆出來，為山野填上一抹新綠，充當(dāng)青春的使者。

在春天的風(fēng)雨中，小草學(xué)會了堅(jiān)強(qiáng)！

夏天的風(fēng)雨是瘋狂，是放肆的。世間萬物欣然地接受了夏雨的恩賜，屈服于夏天。唯有荷花的堅(jiān)強(qiáng)才能讓自己有一片小水潭，偶爾有雨滴落在那寬大的荷葉上，他卻固執(zhí)地抖抖身子，把雨滴甩出老遠(yuǎn)，在風(fēng)雨中彰顯自己的斗志。

在夏天的風(fēng)雨中，荷花學(xué)會了堅(jiān)強(qiáng)！

秋天的風(fēng)雨是冷漠的，是軟弱的。大樹的葉子已經(jīng)枯黃，一陣秋風(fēng)，一場秋雨，使得枯葉飄然而逝。他們安靜的躺在土地上，等待著重生，去詮釋那“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”的高尚情懷！

在秋天的風(fēng)雨中，落葉學(xué)會了堅(jiān)強(qiáng)！

冬天的風(fēng)雨是蕭殺的，是殘忍的！冬天以自己的威力逼迫萬物臣服。只有梅花為了自己不容動搖的信仰，勇敢地反抗冬天的暴---它扎根于雪土下，生長在寒風(fēng)中，它用紅的奪目的鮮花展現(xiàn)自己的傲骨！

在冬天的風(fēng)雨中，梅花學(xué)會了自己的堅(jiān)強(qiáng)！

面對機(jī)遇讓我們城鄉(xiāng)人像小草破土一樣，意氣風(fēng)發(fā)，躊躇滿志！面現(xiàn)實(shí)時，讓我們像荷花自潔一樣，不為所動高潔傲岸！面對失敗時，讓我們像落葉歸根一樣，從容不迫，心懷坦然！面對困難時，讓我們像梅花一樣，無所畏懼，勇往直前！

讓我們在風(fēng)雨中學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)。