第一篇：在英語教學(xué)中進(jìn)行愉快教育

在英語教學(xué)中進(jìn)行愉快教育

我國(guó)古代教育家孔子曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！笨鬃拥倪@句話精辟地指出，“好學(xué)、樂學(xué)”即“喜歡學(xué)、樂于學(xué)”才是治學(xué)的最高境界，也就是愉快地學(xué)習(xí)方能取得最佳效果。“愉快教育”是國(guó)家教委積極支持和大力推廣的一項(xiàng)教改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，它能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教育融合于教學(xué)中，融合于全部課外活動(dòng)中，既提高了學(xué)生的知識(shí)技能，又發(fā)展了他們的個(gè)體，真正體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的雙邊性，從而使教學(xué)生動(dòng)、活潑，學(xué)生身心愉悅。教師作為創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境的靈魂人物，怎樣才能讓孩子們?cè)谟⒄Z的自由王國(guó)里快樂飛翔呢？在這里我談一些粗淺的做法。

一、給孩子打造一個(gè)愉快的世界——使學(xué)生愿學(xué)

“愉快教育”是一種滲透著愛的教育，教師對(duì)學(xué)生要有一種出自內(nèi)心真摯的愛，這種愛表現(xiàn)于對(duì)學(xué)生身心健康，學(xué)習(xí)情況的關(guān)心；掌握學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，給學(xué)生情緒上的支持，善于用真誠(chéng)的贊賞、表揚(yáng)和鼓勵(lì)來激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；在耐心教導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，理解學(xué)生、尊重學(xué)生的意愿、建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛。我們知道，教師的情緒直接影響著教學(xué)的效果。教師一走進(jìn)課堂就應(yīng)該把飽滿的熱情帶給學(xué)生，使學(xué)生受到健康、樂觀的情緒感染。正如前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所說的“教師任何時(shí)候都不允許把悲傷的表情、愁郁的面孔帶到課堂，甚至在他生病或者有心情不愉快心情的時(shí)候也不能那樣?！苯處熞钠綒夂偷貙?duì)待每一個(gè)學(xué)生，對(duì)待每一個(gè)學(xué)生提出的每一個(gè)問題，做到教之以情，授之以趣，以強(qiáng)大的情感魅力吸引學(xué)生，使他們積極地參與教學(xué)活動(dòng)，自覺進(jìn)入愿學(xué)的境界。

二、給孩子營(yíng)造一個(gè)活動(dòng)的天地——使學(xué)生想學(xué)

“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣，而使學(xué)生對(duì)一門學(xué)科產(chǎn)生興趣的最好方法就是使學(xué)生感到它值得學(xué)習(xí)?！迸d趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，誘發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，一直是我們小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)中的重要內(nèi)容。

1、互稱英文名，開啟英語之門

“各位同學(xué)，大家好，很高興成為你們的英語老師，我姓潘，大家可以叫我‘潘老師’，我們既然學(xué)習(xí)了英語，你們也可以叫我‘Miss Pan’，我會(huì)很開心的?！边@是我在開學(xué)第一天上

第一節(jié)課時(shí)對(duì)學(xué)生講的一段話，就是這一段話幫學(xué)生打開了英語學(xué)習(xí)的大門。第二天，就有許多學(xué)生稱呼我“Miss Pan”。我大大地表揚(yáng)了他們。現(xiàn)在學(xué)生見到我都能說“Good morning,Miss Pan”or “Good afternoon,Miss Pan”。當(dāng)英語稱呼能夠不依靠意識(shí)，而是自然而然地出現(xiàn)在生活里，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣也就被點(diǎn)燃了。為了讓學(xué)生更自然地說英語，我給學(xué)生都取了英文名，讓他們相互之間也用英語稱呼。這樣的要求很新鮮，學(xué)生非常愿意嘗試。

2、自編英語報(bào)，營(yíng)造英語氛圍

學(xué)生在校大多數(shù)時(shí)間在教室里度過，所以班級(jí)文化布置也要有英語的一席之地。我?guī)У挠⒄Z口語興趣小組，給他們布景了一個(gè)長(zhǎng)期的作業(yè)，要求學(xué)生兩三個(gè)人合作，利用一個(gè)月的時(shí)間收集資料，制作一張英語小報(bào)，然后貼在教室里展覽，這一小小的舉動(dòng)使整個(gè)教室有了英語的氣息。我還設(shè)想期中考試過后，針對(duì)三年級(jí)教材的特點(diǎn)，把要求背的幾個(gè)單詞都用電腦打印出，貼在教室的各個(gè)角落。比如把猴子、蘋果、床、書桌的圖和英語單詞都貼在墻上，把“Welcome”貼在教室門上。這樣，學(xué)生的目光隨時(shí)能接觸到英語，甚至開小差的時(shí)候也能看到英語單詞，這樣耳濡目染，學(xué)生想忽視英語都不行。我相信學(xué)生接觸到的英語越多，他們對(duì)英語的興趣就會(huì)越濃。

3、綜合性作業(yè)，撒滿生活角落

英語作為一種工具，它的交流性是首要的。理想的英語教學(xué)，要讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，感受英語的魅力。三年級(jí)英語多是口語，書面作業(yè)少，我就根據(jù)每一節(jié)課的具體情況布景不

同的作業(yè)。比如學(xué)完每一單元的對(duì)話，我讓學(xué)生回家錄制磁帶，學(xué)生要交作業(yè)就要會(huì)讀，要讀得好就必須聽磁帶，這樣一舉兩得，既檢查了聽力，又訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀。我在聽學(xué)生的磁帶的同時(shí)還可以針對(duì)各個(gè)學(xué)生的情況改正或表揚(yáng)。學(xué)完家具類單詞，可以讓學(xué)生給自己家里的家具貼上標(biāo)簽，學(xué)完水果類單詞，可以讓學(xué)生去水果店看看，說說，上學(xué)路上可以和同學(xué)說“Hello”、“Good morning”等，這樣學(xué)生即時(shí)即景地運(yùn)用英語，對(duì)維持學(xué)生的興趣起了很好的效果。

三、給孩子建構(gòu)一個(gè)學(xué)習(xí)的模型——使學(xué)生樂學(xué)

1、還給孩子娛樂——愉快游戲法

游戲是英語教學(xué)中的一種重要鋪助手段，也是愉快教學(xué)不可缺少的部分，無論是字母教學(xué)、詞匯教學(xué)還是句型教學(xué)，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中學(xué)習(xí)，總會(huì)收到意想不到的效果的。小學(xué)生在課堂里上一節(jié)課會(huì)感到疲勞，然而讓他們玩上一節(jié)課,兩節(jié)課，甚至更多的時(shí)間，卻不會(huì)感到疲勞。教學(xué)中，我以“猜”為主題設(shè)計(jì)了“猜東西”、比高矮、猜胖瘦等系列游戲來猜人、猜物、猜方位、猜小動(dòng)物，還有打電話，傳話，說悄悄話等游戲取代枯燥乏味的單詞，句型模仿。例如：教學(xué)單詞m、dog、cat?時(shí)，我先準(zhǔn)備好這些動(dòng)物的圖片，教他們讀完這些單詞后，讓學(xué)生模仿小動(dòng)物做出動(dòng)作或叫出聲音，讓其他同學(xué)猜，看誰模仿的像，猜的快。在學(xué)習(xí)對(duì)話時(shí)，我就讓學(xué)生分成小組，然后，我就叫每組的第一名同學(xué)到前面來，我告訴他們一句話。一個(gè)一個(gè)地往后傳“悄悄話”。最后的那一位同學(xué)再大聲的告訴大家，比一比，看哪一組同學(xué)合作的好，說的準(zhǔn)確。這樣，既體現(xiàn)了小組合作精神又達(dá)到了教學(xué)目的，學(xué)生也學(xué)會(huì)了對(duì)話。學(xué)生在學(xué)、做、玩過程中，不知不覺地記住了新單詞和對(duì)話。

2、還給孩子真實(shí)——直觀教學(xué)法

直觀教學(xué)生動(dòng)形象，有助于學(xué)生直接感受和理解語言，通過視、聽、說加深印象，強(qiáng)化記憶。小學(xué)生年齡小，形象思維發(fā)達(dá)，喜歡生動(dòng)活潑的講解。而英語課本中有大量表示具體事物的詞匯，很適合用直觀手段進(jìn)行教學(xué)。如教桌、椅等實(shí)物時(shí)，我就出示實(shí)物告訴學(xué)生：This is a table / chair / desk..教水果時(shí)，拿出一些新鮮的水果對(duì)學(xué)生說：This is an apple.That is a banana / pear.學(xué)生看到蘋果、香蕉、梨子都是他們常吃的水果，當(dāng)然就急于想知道它們的英語怎么說，當(dāng)學(xué)習(xí)這些單詞時(shí)，他們就很容易地記住了。另外在教這些單詞的同時(shí)還可以加上顏色編成一首兒歌，例如：Apple, apple, apple, red apple /yellow / green apple.這些東西都有它們本身的顏色，結(jié)合起來教，可以啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想記憶，不需雙語釋義。有些單詞還可以通過動(dòng)作或表情示意。如教介詞時(shí)，我叫一個(gè)學(xué)生站在門后，然后教學(xué)生： He is behind the door.或拿一樣?xùn)|西放在桌子上、桌子里或桌子下教“on , in , under”。這樣一節(jié)課下來，學(xué)生既練習(xí)了日常交際用語，又學(xué)會(huì)了單詞，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中獲得了知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

3、解放孩子身體——全身運(yùn)動(dòng)法

英語課上，我設(shè)置成生動(dòng)活潑，色彩斑斕的活動(dòng)舞臺(tái)，學(xué)生可以唱英語歌，可以加動(dòng)作表演，可以模擬真實(shí)情景再現(xiàn)生活，將枯燥抽象的內(nèi)容寓一個(gè)悅耳，悅目，悅心的情景中間，利用課堂空間創(chuàng)設(shè)情景，可以是上新課，也可以在復(fù)習(xí)課上。將教室布置成商場(chǎng)，動(dòng)物園，公園，操場(chǎng)等等。讓學(xué)生將新舊學(xué)得的英語知識(shí)在其中充分運(yùn)用。例如：教學(xué)“動(dòng)物”一課時(shí)，我將班里布置成動(dòng)物園,并且設(shè)計(jì)了一個(gè)“Animal’s Birthday Party”的游戲。讓學(xué)生每人戴著一個(gè)動(dòng)物頭飾，扮演動(dòng)物園里的動(dòng)物有panda,elephone,m?..,課桌上還放著各種動(dòng)物喜歡吃的食物有骨頭，草，紅蘿卜，桃子，竹子。游戲開始了,”dog”將剛剛撿到的骨頭送給“panda”吃,可他卻擺擺腦袋說：“No,thank you,I don’t like it...”每當(dāng)老師提問，所有的孩子都高舉起手，爭(zhēng)著說.這樣的教學(xué)縮短了課堂教學(xué)與實(shí)際生活的距離，使學(xué)生回到活生生的現(xiàn)實(shí)，給學(xué)生提供了語言交際的好機(jī)會(huì)。

4、不要吝嗇表揚(yáng)——情感評(píng)價(jià)法

孩子們需要鼓勵(lì)、表揚(yáng)，更要注意照顧到每個(gè)孩子的情緒變化。如果班上只有極個(gè)別的同學(xué)不認(rèn)真，開小差，而老師卻總是批評(píng)他們，那會(huì)使他們的自尊心受到傷害，而且也會(huì)使全班的學(xué)習(xí)積極性減弱。我們應(yīng)該發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中哪怕是細(xì)微的不值得大驚小怪的閃光點(diǎn)，也要及時(shí)加以表揚(yáng)。例如：我班有一位學(xué)生，同學(xué)們都不喜歡他，所以他上課總是插嘴來引起別人的注意，一次我突然發(fā)現(xiàn)他脫口而出的英語單詞讀音都很正確，意思也對(duì),對(duì)此我給予及時(shí)表揚(yáng)，讓全班同學(xué)鼓掌以示鼓勵(lì)。從那以后在英語課堂上他一改往日的習(xí)慣，積極地舉手回答問題和參加各項(xiàng)活動(dòng)。雖然他還有不盡人意之處，但他在一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。教師對(duì)后進(jìn)生的每一小點(diǎn)進(jìn)步給予表揚(yáng)，能使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)成功后的愉悅，穩(wěn)定他們學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的求知的內(nèi)驅(qū)力。由此可見感情有時(shí)會(huì)產(chǎn)生神奇的作用。同樣是教師，但一個(gè)對(duì)教學(xué)、對(duì)學(xué)生充滿感情的教師往往是成功者。

教學(xué)是一門藝術(shù)，而藝術(shù)是無止境的。要給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡樂、活躍的學(xué)習(xí)氣氛，還需我們不斷研究、探索。

第二篇：在游戲中進(jìn)行初中英語教學(xué)

在游戲中進(jìn)行初中英語教學(xué)

【摘要】在我國(guó)，似乎人人都認(rèn)為：游戲是小孩子的事情，就是玩，跟學(xué)習(xí)沒有任何聯(lián)系,或者游戲不適合于教學(xué)。那么，什么是游戲呢？筆者認(rèn)為，英語教學(xué)中應(yīng)包括以下幾個(gè)因素：(1)游戲是自覺自愿進(jìn)行的，沒有外力的強(qiáng)迫；(2)游戲是在一定的時(shí)間和空間中進(jìn)行的，離開了固定的時(shí)間和空間，游戲不可能進(jìn)行；(3)游戲伴隨著緊張和愉快；(4)游戲是對(duì)生活的一種模仿；(5)游戲的目的在于學(xué)習(xí)，而不在游戲本身。由此看來，游戲是學(xué)習(xí)的形式，學(xué)習(xí)是游戲的目的。因此，不論是高年級(jí)還是低年級(jí)，每堂課的教學(xué)都應(yīng)包含游戲的成分。

【關(guān)鍵詞】初中英語 課堂教學(xué) 游戲

在外語課堂教學(xué)中，語言游戲是一種能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)語言知識(shí)并掌握語言技能的好方法，同時(shí)它也是訓(xùn)練學(xué)生的口語技巧，糾正發(fā)音和鞏固詞匯語法的有效手段。課堂游戲內(nèi)容應(yīng)豐富，形式應(yīng)多樣，并且應(yīng)集趣味性、知識(shí)性和靈活性為一體，符合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)。下面筆者就來介紹幾個(gè)適合學(xué)生的課堂游戲。

1.listening games

(1)如圖所示，在黑板上畫出圖形。讓學(xué)生把所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，如生詞、數(shù)字等任意填入表格中，然后聽老師按一定順序念出來，橫行、縱行或斜行任意率先成行者為勝。

第三篇：在英語教學(xué)中如何進(jìn)行德育教育

在英語教學(xué)中如何進(jìn)行德育滲透

翔宇寶中王丹

為了培養(yǎng)合格的一代新人，在教學(xué)大綱中已經(jīng)明確提出了思想教育的內(nèi)容和任務(wù)?！鞍训掠旁趯W(xué)校一切工作的首位”已是我們的共識(shí)。我深信這樣一個(gè)教育理念“課課有德育，人人是德育工作者”。作為高中英語教師，英語在高中是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是英語課程改革的實(shí)施者，如何在英語學(xué)科教學(xué)中滲透德育呢？我認(rèn)為，寓德育于教學(xué)之中，做好教書育人的崗位教育，熱愛學(xué)生，為人師表，樹立優(yōu)良的教風(fēng)非常重要。

一、教師要加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高。

教師要具有敬業(yè)精神，要熱愛教育事業(yè)，要熱愛學(xué)生，要用自己的愛來喚起和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的愛，從而引伸到對(duì)生活的愛。其實(shí)，英語課堂教學(xué)不只是語言知識(shí)的學(xué)習(xí)和操練，更是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開發(fā)，社會(huì)性交際能力的早期培養(yǎng)，是師生共同創(chuàng)造精神生活的活動(dòng)。和諧是指師生之間的情感聯(lián)系，愛是其中的核心因素。在教學(xué)過程中，如果教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆?，并且?duì)他的各個(gè)方面都給予關(guān)注，尤其要注意的是對(duì)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，更要如此。和諧的師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大的動(dòng)力。教師可以做學(xué)生們最信任的人，這對(duì)建立師生間的和諧的關(guān)系尤為重要。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生之間雙方思想和感情的交流的過程。

師生關(guān)系直接影響和制約學(xué)生的情感，影響學(xué)生的認(rèn)知能力。學(xué)生如果對(duì)一個(gè)老師喜歡的話，那么他就會(huì)愿意學(xué)習(xí)，那么他的學(xué)習(xí)英語的興趣就會(huì)油然而生。教師要注意的是，可以通過自己的言行舉止，對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)切，鼓勵(lì)，信任和最重。在平時(shí)的英語教學(xué)中，作為我們英語教師，要盡量給學(xué)生一個(gè)輕松愉快和生動(dòng)活潑的課堂氣氛，這就可以讓學(xué)生樂學(xué)，讓他們愉快地參與到課堂教學(xué)過程中。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，課堂是很枯燥無味的，而通過英語教學(xué)改革，使學(xué)生在課堂中都有機(jī)會(huì)參加語言實(shí)踐活動(dòng)，都可以品嘗成功的喜悅。特別是在過程中，如果學(xué)生出了差錯(cuò)，教師不能責(zé)備，一定要注重溝通的技巧。要鼓勵(lì)，這樣可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

教師要以滿腔的熱情，要全身心地投入到英語課堂教學(xué)中。要精神飽滿，表情輕松愉快，目光親切，態(tài)度和藹。上課時(shí)要面帶微笑，要學(xué)生要熱情，要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生。學(xué)生答對(duì)問題時(shí)，教師這時(shí)可以說“verygood,welldone!Great!Super!”,如果學(xué)生一不小心答錯(cuò)了，可以說

“Tryagain,don’tworry”.這些簡(jiǎn)單的話語可以讓學(xué)生有成就感，這樣學(xué)生可以自發(fā)地積極地學(xué)習(xí)英語，這正是我們所希望看到的。在這種情況下，這樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生不怕錯(cuò)誤，敢于求異的學(xué)習(xí)心理，學(xué)生的創(chuàng)新的火花才能迸發(fā)出來。

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,要讓學(xué)生感到自已能夠平等與他人相處,能夠被尊重,要求學(xué)生認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言,尊重每個(gè)同學(xué)的語言成果,不嘲笑別人。課內(nèi)外要學(xué)生爭(zhēng)做“小老師”,真誠(chéng)幫助學(xué)習(xí)上暫時(shí)有困難的同學(xué),在互幫互助中,共同取得智育與德育的進(jìn)步。

二、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透德育教育。

抓住課內(nèi)有利時(shí)機(jī)，就是要求我們?cè)诮虒W(xué)過程中，要根據(jù)教材的選材有計(jì)劃、有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。在教材中有的章節(jié)能對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，我們要抓住且充分利用。

實(shí)踐表明，利用英語課堂學(xué)科教學(xué)對(duì)學(xué)生滲透思想教育的機(jī)會(huì)很多，只要我們真正“有心”，善于抓住機(jī)會(huì)，能精心利用就會(huì)達(dá)到教書和育人的雙重目的。教學(xué)生“明理”固然重要，但是，重心要放在“導(dǎo)行”上。正如原蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基所說，應(yīng)該盡可能地培養(yǎng)有崇高的道德愿望和個(gè)人對(duì)道德理想的向往而產(chǎn)生的道德行為——這是少年兒童教育的金科玉律。英語學(xué)科的德育過程，是根據(jù)教材的總體內(nèi)容，將外來優(yōu)秀文化、現(xiàn)代文明與健全人身融為一體的教育過程。品德教育還必須結(jié)合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，寓思想品德教育于有趣的英語教學(xué)活動(dòng)和課外活動(dòng)之中，使學(xué)生在這些活動(dòng)過程中，受到教育，規(guī)范行為，形成良好習(xí)慣。教學(xué)內(nèi)容是德育教育的好素材，要培養(yǎng)德智雙馨的人才，就必須深入學(xué)習(xí)教學(xué)大綱和教材，積極挖掘教材內(nèi)容的思想性。英語課潛在思想教育內(nèi)容不少，只要教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，把思想教育內(nèi)容科學(xué)地，靈活生動(dòng)地融會(huì) 于教學(xué)過程中，就能把思想教育作為課堂教學(xué)中一個(gè)任務(wù)來完成。

如MIUnitthree中有關(guān)減肥的話題，讓學(xué)生們通過閱讀指導(dǎo)減肥的危害性，以及健康最重要。我們不能因?yàn)樽非竺利惗辉诤踅】?，話雖不多，卻起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。讓學(xué)生們樹立正確的價(jià)值觀，人生觀。在M2Unitthree中講述了世界上著名的人物，還有一些關(guān)于西方的文化，因此在這個(gè)單元的教學(xué)過程中，要注重對(duì)西方國(guó)家的風(fēng)俗，文化的滲透，與此同時(shí)，也讓學(xué)生對(duì)我們中國(guó)的文化有所了解，進(jìn)行思想的滲透。

教師平時(shí)應(yīng)努力挖掘這些教育因素,以知識(shí)為載體,在教學(xué)中滲透人際關(guān)系、思想品質(zhì)、愛國(guó)主義和社會(huì)主義等方面的教育。這樣一來，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中,在思想上也得到良好的熏陶,從而可以樹立正確的思想和培養(yǎng)良好的品德。

三、注重在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透德育教育。

（一）采用多種活動(dòng)形式滲透

1、組織學(xué)生合作

在英語教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的主陣地在于課堂。教師在教學(xué)過程中,要采取靈活多樣的教學(xué)形式,要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間里對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的德育教育。比如我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法。在課堂上采用這種方法，可以使學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，通過合作可以使他們培養(yǎng)合作的精神，在競(jìng)爭(zhēng)中激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的積極性。在這種情景中,學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人和小組之間是相互依賴關(guān)系,只有在小組其他成員都成功的前提下,自己才能取得成功。這也是一種滲透德育的重要教學(xué)形式之一。

2、創(chuàng)設(shè)情境活動(dòng)

道德知識(shí)是抽象的,如果在課上教師直接講這些知識(shí)，必然會(huì)遭到學(xué)生的厭煩，所以我們可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間里以他們所喜聞樂見的形式呈現(xiàn),才能為學(xué)生們所接受。教學(xué)中,我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有移情效應(yīng)的氣氛,理想的或沖突的,富有趣味性的道德情境。游戲是學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方式,并不是僅僅是玩，而是在玩的過程中，既可以學(xué)習(xí)英語知識(shí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的情感,從而也可以讓學(xué)生體驗(yàn)集體生活的樂趣。如果有人犯規(guī)，教師可以在一旁進(jìn)行指正，從而可以達(dá)到想要的效果。試想當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了單詞,來走“單詞迷宮”,最后同桌二人齊心協(xié)力走出“迷宮”的游戲活動(dòng),會(huì)給學(xué)生帶來多大的精神財(cái)富。

(二)找準(zhǔn)機(jī)會(huì)滲透

在英語教學(xué)中,任何形式的德育知識(shí)的硬灌、勉強(qiáng),都不能起到積極的促進(jìn)作用,相反有可能產(chǎn)生消極作用,會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生反感。這種結(jié)果會(huì)是很可怕的。因此滲透德育依靠的是日積月累和潛移默化。任何空洞說教是必須要杜絕的。在課堂上,我們英語教師教師要做個(gè)“有心人”,除了對(duì)學(xué)生灌輸英語知識(shí)，還要關(guān)注學(xué)生的能力的發(fā)展,并且找準(zhǔn)機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,讓學(xué)生在自然滲透中受到情感的熏陶,從而內(nèi)轉(zhuǎn)化為自己的道德意識(shí)。

在平時(shí)的教學(xué)中，我努力挖掘英語教材中極為豐富的德育資源，恰當(dāng)運(yùn)用各種教育手段，按照英語教學(xué)的自身規(guī)律，努力去培養(yǎng)具有高尚人格、美好心靈和豐富知識(shí)的一代跨世紀(jì)新人，讓學(xué)生從課堂中獲得科學(xué)文化知識(shí)和思想道德培養(yǎng)的“雙豐收”。

總之，教學(xué)處處顯德育，教師人人講教育。讓德育滲透在英語學(xué)科教學(xué)中的各環(huán)節(jié)，我還做得不夠。今后，我一定要把教改的理論與實(shí)踐相結(jié)合，更加深入挖掘教材內(nèi)涵，在德育滲透方面積極探索，努力實(shí)踐，并且根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生年齡特點(diǎn)以及學(xué)校各年級(jí)傳統(tǒng)美德特色教育主題，使德育滲透科學(xué)化、系列化、經(jīng)?；?，從而來指導(dǎo)我們今后的教育教學(xué)工作，使我們的教育教學(xué)更上一層樓。努力讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，真正地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，快樂地學(xué)英語，說英語，用英語！

第四篇：在英語教學(xué)中如何進(jìn)行德育教育

在英語教學(xué)中如何進(jìn)行德育教育

作者姓名：劉建濤

作者職務(wù)：教 師 文章類別：學(xué)科論文

研究范圍：義務(wù)教育段

單位地址：新疆瑪納斯縣樂土驛鎮(zhèn)學(xué)校

聯(lián)系電話：***

電子郵箱：liujiantao1980@yahoo.com.cn

郵 編：832207

淺談在英語教學(xué)中如何進(jìn)行德育教育

樂土驛鎮(zhèn)學(xué)校 劉建濤

摘要：課堂教學(xué)是德育工作的主陣地，英語教師應(yīng)充分重視英語課堂中德育教育對(duì)提高英語教學(xué)質(zhì)量所起的作用，要學(xué)會(huì)在自然中捕捉和利用各種教育因素，重視學(xué)生的主體地位，提高英語教學(xué)效果與質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：德育；德育教育；教育教學(xué)；德育滲透

學(xué)校的中心工作是教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到一所學(xué)校的聲譽(yù)，學(xué)生活動(dòng)的大量時(shí)間在課堂，因此課堂教學(xué)就成了學(xué)校德育工作的主陣地之一。英語課堂教學(xué)如果做到有目的、有計(jì)劃、有步驟的進(jìn)行德育滲透，那么就將會(huì)大大提高英語教育教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)在英語教學(xué)中如何進(jìn)行德育教育，根據(jù)我這幾年的工作經(jīng)歷，現(xiàn)淺談以下幾點(diǎn)看法：

一、注重儀表 發(fā)揮師德的表率作用

在日常工作中，英語教師要通過自身得體的儀態(tài)、行為引導(dǎo)學(xué)生形成正確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。教師是學(xué)生心目中的“榜樣”和“楷模”，是構(gòu)建和師生關(guān)系的主動(dòng)者。俗話說：“有什么樣的校長(zhǎng)就有什么樣的學(xué)校。有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生?！懊绹?guó)學(xué)者所羅門教授說：“在個(gè)體人格發(fā)展方面，老師的影響僅次于父母。”可見，教師的表率作用是至關(guān)重要的。教師的使命不僅要教書，而且要育人。不能華麗、空洞的辭藻，要自己得體的儀態(tài)、良好的行為。正所謂為人師表。因?yàn)閷W(xué)生的可塑性、模仿性強(qiáng)，教師是學(xué)生最直觀的榜樣，教師的言行舉止對(duì)學(xué)生有直接的影響。所以英語教師必須注重言傳身教，以身作則，為人師表，注重自身儀態(tài)，在穿著打扮方面一定要得體，不要誤導(dǎo)學(xué)生的審美觀，在平時(shí)的教學(xué)中，把培養(yǎng)學(xué)生的行為規(guī)范與學(xué)習(xí)習(xí)慣結(jié)合起來，加強(qiáng)學(xué)生心靈與情操的涵養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感等德育內(nèi)容自然滲透其中。從而在德育和學(xué)科知識(shí)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行雙重教育。

二、深入鉆研教材，挖掘隱含的德育因素，寓德與教

根據(jù)英語新課標(biāo)要求，科學(xué)高效備課，把與德育內(nèi)容有關(guān)的英語知識(shí)自然融入英語課堂教學(xué)中。隨時(shí)注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的年齡特征以及生理和個(gè)性特點(diǎn)，采用學(xué)生易于特別是樂于接受的方式，使學(xué)生明善惡，知美丑，辨是非。同時(shí)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)行自我教育。在平常的英語教學(xué)中，我是這樣做的：在教like（喜歡）時(shí)，我設(shè)計(jì)了許多情景，如教學(xué)生熱愛豐富多彩的生活，熱愛各種各樣的體育運(yùn)動(dòng)；在吃時(shí)不偏食，既like meat（喜歡肉食），又like vegetables（喜歡蔬菜）；在學(xué)習(xí)時(shí)不偏科，既like Chinese（喜歡語文），又 like Math（喜歡數(shù)學(xué)）等。在教borrow（借進(jìn)）、lend（借出）和return（歸還）時(shí)，創(chuàng)設(shè)情景，教育學(xué)生互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛和守時(shí)守信。在教turn on（打開）和turn off（關(guān)閉）時(shí)，我注意強(qiáng)化他們的節(jié)約意識(shí)等等。在教問候語的句型時(shí)，如Good morning（早上好），Goodbye（再見），Nice to meet you（見到你很高興），How do you do?（你好嗎），How are you?（你身體好嗎），Thank you（謝謝）等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。在教sorry（對(duì)不起）和That's all right（沒關(guān)系）時(shí)，教育學(xué)生如何正確對(duì)待同學(xué)間的以及人與人之間出現(xiàn)的誤會(huì)和糾紛，使他們懂得如何利用語言的美來創(chuàng)造一個(gè)美好的人際關(guān)系。

三、創(chuàng)設(shè)語言情景教學(xué) 在遷移默化中滲透德育

語言是特定情景下的產(chǎn)物。在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)有意識(shí)地選擇那些學(xué)生能接受的、有教育意義的情景，以使語言的學(xué)習(xí)與品德的陶冶和諧統(tǒng)一。在課堂教學(xué)時(shí)，教師隨時(shí)隨地在創(chuàng)設(shè)著情景。因此，教師必須要文明語言、文明行為，養(yǎng)成對(duì)學(xué)生使用文明禮貌語言的習(xí)慣，使學(xué)生聽到的、看到的、學(xué)到的都是一致的，使言教身教合一，德育在潛移默化中進(jìn)行。如在教There be（有）句型時(shí)，讓學(xué)生們自行設(shè)計(jì)出一些情景，說出他們家鄉(xiāng)所有的豐富的物產(chǎn)和優(yōu)美的景色，贊美家鄉(xiāng)，贊美祖國(guó)，從而滲透熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的愛國(guó)主義教育。在教where is...?（某物在哪里）句型時(shí)，我虛構(gòu)出一個(gè)喜歡丟三拉四的同學(xué)，設(shè)計(jì)一個(gè)他尋找東西的情景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自理能力的教育，使他們養(yǎng)成做事有條理，愛整潔的習(xí)慣。在教It is time to do something（該干某事了）句型時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵守作息時(shí)間的教育。在教Can I help you?（要我?guī)兔幔┚湫蜁r(shí)，滲透助人為樂的教育。而在教 Would you mind doing something ?（你介意我干某事嗎）時(shí)，通過設(shè)計(jì)情景，如

May I come in?（我可以進(jìn)來嗎）May I open the window（我可以開窗嗎）？等，培養(yǎng)學(xué)生尊重別人的文明行為等等。在教The queue jumper（插隊(duì)者）這篇課文時(shí)，注意教育學(xué)生遵守社會(huì)公德，做一個(gè)知法、守法的人。在教 The great inventor（大發(fā)明家）時(shí)，教育學(xué)生熱愛科學(xué)、努力學(xué)習(xí)、獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)，從小就要開動(dòng)腦筋，勤于思考，從而教育學(xué)生從小就要立志做一名對(duì)社會(huì)對(duì)人民有用的人。

四、利用豐富多彩的英語課堂內(nèi)外活動(dòng)進(jìn)行德育滲透。

有目的、有組織地開展各種課外活動(dòng)，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且還能讓學(xué)生受到良好的教育。如組織學(xué)生進(jìn)行單詞接力賽、英語對(duì)話表演、英語晚會(huì)等課外活動(dòng)。這樣不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)步的優(yōu)良品德，蘇霍姆林斯基說過“美是一種心靈的體操，它使我們精神正直、良心純潔，情感和信念端正?！弊屛覀?yōu)楹⒆觽儎?chuàng)設(shè)一個(gè)真、善、美的情感空間，使他們?cè)谡Z言學(xué)習(xí)的同時(shí)把握情感品質(zhì)的內(nèi)化力量，讓他們?cè)谡Z言的天空中感受純我本色。作為英語教師，我們要學(xué)會(huì)在自然中捕捉和利用各種教育因素，加強(qiáng)英語教學(xué)的德育滲透。當(dāng)我們把德育滲透到我們?nèi)粘５恼n堂教學(xué)時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的課堂變得鮮活、有生命了。

五、開拓渠道 注重課外文化的熏陶 拓寬學(xué)生的視野

學(xué)習(xí)和掌握外語僅僅靠有限的課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，文化意識(shí)的滲透不能拘泥于單純的課本教學(xué)和課堂教學(xué)，而應(yīng)聯(lián)系實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)講一些他們喜聞樂見的外國(guó)趣事或進(jìn)行一些課外活動(dòng)，利用多種渠道，多種手段，吸收和體驗(yàn)外國(guó)文化，擴(kuò)大自己的語言和文化知識(shí)。如：利用網(wǎng)絡(luò)的無限資源；或請(qǐng)一些外籍朋友與學(xué)生們進(jìn)行直接交流，或以講座的形式向他們介紹域外的社會(huì)生活風(fēng)貌；或讓學(xué)生閱讀一些適合自已的英語書籍、英語報(bào)紙等，并收集一些課外的英語小知識(shí)，英語笑話，出在墻報(bào)上，讓全班同學(xué)共享你的勞動(dòng)成果；還可以組織英語角，英語晚會(huì)，開展英語競(jìng)賽等，通過長(zhǎng)期的潛移默化，讓學(xué)生慢慢地增長(zhǎng)了對(duì)英語國(guó)家文化的了解，加深對(duì)文化知識(shí)的運(yùn)用。從而拓展了他們的視野，增強(qiáng)了愛國(guó)主義情操。

總之，課堂教學(xué)是德育工作的主陣地。在課堂教學(xué)中滲透德育，是每個(gè)教師應(yīng)該努力做到的。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)充分重視德育教育，發(fā)揮自身在英語課堂德育教育中引領(lǐng)者的作用，重視學(xué)生的主體地位，善于挖掘教材中的德育因素,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，并利用日常交際用語，采取自然滲透的方式有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，以達(dá)到外語教學(xué)與思想品德教育的水乳交融。當(dāng)然，英語教育的德育功能不僅僅是以上幾個(gè)方面，它貫穿于整個(gè)教育過程。它與我們的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容有著千絲萬縷的聯(lián)系。只要我們多做有心人，善于發(fā)現(xiàn)與引導(dǎo)，寓德育于英語教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)之中，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成正確的認(rèn)識(shí)，就能大大提高教學(xué)效果與質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目的。

On the English teaching how to conduct moral education

Author: Liu Jiantao

On the job: teacher

Article categories: academic papers

Scope of the study: compulsory section

Address: Manas County schools in the town of paradise relay

Tel: ***

E-mail: liujiantao1980@yahoo.com.cn

Post Code: 832207

On the English teaching how to conduct moral education

Letuyi town schools Liu Jiantao

Abstract: Classroom teaching is the main front of Moral Education, English teachers should pay full attention to moral education in English class to improve the quality of English teaching role, to learn in nature to capture and use of educational factors, the main emphasis on student status improve the effectiveness and quality of English teaching.Keywords: moral education;moral education;education and

teaching;Moral Penetration

The center of the school is teaching, teaching quality related to the reputation of a school, student activities, a lot of time in the classroom, so teaching moral education in schools has become one of the main positions.If you do have English teaching purposes in a planned, step by step to moral penetration, then it will greatly improve the quality of education and teaching English.Teaching in English for how to conduct moral education, according to my years of work experience, are of the following views:

First, pay attention to the exemplary instrument to play the role of ethics.In their dailywork, English teachers through their graceful demeanor, conduct and guide students to form correct, rigorous study and living habits.Teachers of students in mind, “example” and “model” is the relationship between teachers and students build proactive person.As the saying goes: “What kind of school principals have.What kind of teacher there what kind of students.” American scholar, Professor Solomon said: “In the individual personality development, teacher influence is second only to parents.”that the teachers play a leading role is essential.The mission of teachers not only teach, but also educating people.Can not be gorgeous, empty rhetoric, to their decent manners and good behavior.Is called as teachers.Because the students plasticity, imitating strong, teachers are the most visible example of students, teachers, words and behavior have a direct impact on students.So, English teachers must focus on word and deed, by example, as teachers, and pay attention to their posture, in terms of dress must be decent, do not mislead the students aesthetic, in the usual teaching, the students of behavior and learning habits combine to enhance students in mind and the sentiments of conservation, increase the environmental awareness of students and other moral and social responsibility in which the content of the natural infiltration.Subject to the moral and intellectual education of the students in the dual.Second, extensive research materials, mining implicit moral factors, and combine German and teaching.Under the new curriculum requirements in English, scientific and efficient lesson preparation, the moral content with the financial knowledge of English NatureInto the English classroom teaching.Contact student life and pay attention to reality, according to the age and personality characteristics and physiological characteristics of the students easy to use, especially receptive to the way the students out of good and evil, to know beauty and ugliness, and distinguish right from wrong.Also note the subjective initiative to mobilize students to conduct self-education.In normal English, I was doing: teaching like(love), I designed many scenarios, such as teaching students a variety of life, love, love all kinds of sports;to eat without a partial eclipse both like meat(like meat), also like vegetables(like vegetables);the study without side branches, both like Chinese(like language), but also like Math(like mathematics)and so on.Teaching borrow(borrow), lend(lending)and return(return), the creation of scenarios, teach students to help each other, solidarity and punctuality and trustworthiness.Teaching turn on(open)and turn off(closed), I pay attention to enhance their awareness of conservation and so on.When teaching the greeting sentence, such as Good morning(good morning), Goodbye(Goodbye), Nice to meet you(Nice to see you), How do you do?(Are you), How are you?(How are you), Thank you(thank you), etc., courtesy of civilization on the students education.Teaching sorry(sorry), and That's all right(all right), the education students how to properly deal with their schoolmates and interpersonal misunderstandings and disputes arise, so that they know how to use the language of the United States to create a better relationship.Third, the creation of language teaching situations on moral education in the migration of Mo Hua.Language is the product of specific scenarios.In the usual teaching, there should be a conscious choice to accept those students, educational scenarios, so that language learning and the cultivation of moral harmony and unity.In the classroom, teachers anywhere in the creation of the scene.Therefore, teachers must be the language of civilization, civilized behavior, the students develop the habit of using polite language, so that students hear, see and learn are the same, so that teaching by example in word and deed the unity of moral and imperceptibly conduct.Such as teaching There be(a)sentence, let the students to design a number of scenarios, say their home and all the rich natural resources and beautiful scenery, hometown praise, praise the motherland and loving home to infiltration, the patriotic love of the motherland Humanistic Education.Teaching where is...?(where something is)sentence, I fabricated a losing things like the students to design a scene he was looking for something, the students self-care ability, and enable them to develop things organized and neat habits.Teaching It is time to do something(in the dry matter of a)sentence, the time for students to observe the rest of education.Teaching Can I help you?(I help you)sentence, the penetration pleasure in helping education.The teaching Would you mind doing something?(You mind if I do something dry), Through the design of scenarios, such as May I come in?(I come in you)May I open the window(I can open the window you)? So students respect for others and so civilized behavior.Teaching The queue jumper(who jumped the queue)of this text, the attention to teaching students to comply with social ethics, to make a knowing, law-abiding people.Teaching The great inventor(big inventor), the education students love science, to study hard and dedicate themselves to science, we must use our brains from childhood, diligent in thinking, to teach students always wanted to be a determined people useful to society people.Fourth, using a variety of activities inside and outside the English classroom moral infiltration.Purposeful, organized and carried out a variety of extracurricular activities, students will not only inspire passion, but also to enable students to receive good education.Such as organizing students to relay word of English dialogue and performances, the English party and other extracurricular activities.This will not only stimulate students interest in learning English but also students unity, cooperation, common progress, good character, Suhomlinski said, “America is a spiritual exercise, it gives us the spirit of integrity and conscience pure emotion and belief correct.”Let us create a true for the children, good and beautiful emotional space, so that they grasp the language while learning the inner feelings of power quality, let them feel the pure language of the sky in my character.As English teachers, we must learn to capture and use of natural factors of education, strengthen the moral teaching of English infiltration.When we penetrate into our everyday moral teaching, you will find our classes to become live, have a life.Fifth, open up channels to broaden the influence of culture-oriented extra-curricular vision of students.Learn and master foreign languages is limited only by classroom teaching is not enough cultural awareness can not stick to simple penetration textbooks and classroom teaching, but should be reality, according to psychological characteristics of students say they are pleased to see a number of interesting or foreign Some extra-curricular activities, using a variety of channels, a variety of means to absorb and experience the foreign culture, to expand their own language and cultural knowledge.Such as: the unlimited use of network resources;or invite some friends from direct interaction with students, or talk to them about the extra-territorial form of social life style;or let students read their own books in English for English newspapers and a small collection of some extra-curricular knowledge of English, English jokes, lies in the poster, let the whole class to share the results of your labor;also can be organized in English Corner, English evening, carried out in English competitions, through long-term nurture students slowly growth of English national culture understanding and use of cultural knowledge.To expand their horizons and enhance the patriotic values.In short, moral education in the classroom teaching is the main front.Moral education in classroom teaching, every teacher should strive to do.In English teaching, teachers should pay full attention to moral education, play their own moral education in English class the role of leader and attach importance to the dominant position of students, good teaching in the moral factors in mining, well-designed teaching process, and use of everyday communication language, the way to natural infiltration purposes to conduct moral education in order to achieve the Foreign Language Teaching and Moral Education in perfect harmony.Of course, the moral function of English education for more than just a few aspects, which runs through the whole process of education.It is part of our teaching and content of all inextricably linked.As long as we do more caring people, good at finding and guidance to put moral in every aspect of English among students and gradually form a correct understanding, we can greatly enhance the effectiveness and quality of teaching, the fundamental objective of achieving quality education.

第五篇：淺談如何在英語教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育

淺談如何在英語教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育

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李瑞會(huì)

心理健康，是作為衡量一個(gè)人是否健康的重要標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)作為生理和心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，開展心理健康教育具有很重要的意義。而當(dāng)今小學(xué)生大多是獨(dú)生子女，缺乏必要的磨練。隨著生理、心理的發(fā)育以及以后的發(fā)展，他們?cè)谏鐣?huì)生活中會(huì)產(chǎn)生各種心理問題。有些問題如不能及時(shí)解決，將會(huì)對(duì)他們以后的身心健康發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響，所以加強(qiáng)小學(xué)生的心理健康教育勢(shì)在必行。而在學(xué)校中學(xué)生的大部分時(shí)間以及與老師接觸的課堂上，所以在課堂上努力挖掘教材中的心理教育因素，在學(xué)科教學(xué)中全面滲透，是學(xué)校成功實(shí)施心理健康教育的主要途徑。而英語作為一門操作性和參與性都很強(qiáng)的人文學(xué)科，它的教育內(nèi)容和教育形式和方法，都要根據(jù)小學(xué)生的心理發(fā)展來進(jìn)行編排設(shè)計(jì)，在英語教學(xué)中滲透心理健康教育是我們每個(gè)老師應(yīng)該關(guān)注的問題，對(duì)在英語教學(xué)中如何滲透心理健康教育，我的看法如下。

一，建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍

心理學(xué)家羅杰斯說過：創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氣氛，是保持有效進(jìn)行教學(xué)的主要條件，而這種良好的教學(xué)氣氛的創(chuàng)設(shè)又是一良好的人際關(guān)系為基礎(chǔ)和前提的。因此首要一點(diǎn)便是建立融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的課堂氣氛，讓學(xué)生清除過于緊張的焦慮情緒，處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在融洽的師生關(guān)系中，學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)有安全感，敢于真實(shí)的表現(xiàn)自己，充分展示自己的個(gè)性，創(chuàng)造發(fā)揮自己的潛能，擴(kuò)寬學(xué)生的發(fā)展空間。而他還認(rèn)為學(xué)習(xí)是個(gè)性，潛能，自我價(jià)值表現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)的過程。教學(xué)的實(shí)質(zhì)和根本任務(wù)在于創(chuàng)建一個(gè)安全的，輕松，消除心理壓力和負(fù)擔(dān)的情境，讓學(xué)生敢于和勇于自動(dòng)發(fā)表見解、自由想象和創(chuàng)造，即教學(xué)就是為學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造一個(gè)安全的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能主動(dòng)積極地參與教育過程中。良好的課堂心理環(huán)境與管理是高質(zhì)量教學(xué)的有力保證小學(xué)生學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡決定了學(xué)生在課堂上開小差是不可避免的。和諧、合作的氣氛有助于學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，吸引他們的注意力，而緊張、冷漠的氣氛則會(huì)大大抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而使得課堂教學(xué)刻板生硬，死氣沉沉，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效果，所以建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂課堂氛圍是教學(xué)和心理健康教育的基礎(chǔ)。而建立融洽的師生關(guān)系應(yīng)該：

1、平視和尊重學(xué)生

在課程改革環(huán)境下，要求教師轉(zhuǎn)變心態(tài)，改變以往居高臨下的權(quán)威心態(tài)，尊重每位學(xué)生的個(gè)性情感和才智能力，以親切的面孔，用平等、和諧的口吻與學(xué)生交流，縮短師生間的“心距”。

在尊重學(xué)生問題上，我們要經(jīng)常反思，在我們的教學(xué)行為中，其實(shí)是有許多無視學(xué)生之處的。比如：教單詞時(shí)，讓學(xué)生一遍又一遍地默寫，錯(cuò)了要罰抄幾遍，這種做法會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為此我們一定要注重學(xué)生利益，尊重孩子的發(fā)言，聆聽他們的見解，相信他們的能力，給予他們自主學(xué)習(xí)的空間和權(quán)力，使他們主動(dòng)、樂意地參與至共同進(jìn)行的教學(xué)過程中來。對(duì)學(xué)生的尊重就是對(duì)自己的尊重。

2、信任和寬容學(xué)生

我們要讓我們的英語課堂充滿信任和期待。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，你說他行，他就行，你說他不行，他就不行。因此在英語課堂上要多贊美，少批評(píng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和勇氣。要經(jīng)常對(duì)他們說“Trust yourself！”“Never give up！”等激勵(lì)性話語，并根據(jù)他們的接受能力，選擇難度較低的任務(wù)讓他們很容易就可以完成，從而獲得較多的成功機(jī)會(huì)，使他們?cè)诓粩嗟爻晒χ袠淞⑿判模瑘?jiān)定學(xué)好英語的信念。即使真的犯錯(cuò)誤，也不要過份指責(zé)，我們可以站在他們的角度多替他們想一想。在一個(gè)寬容、和諧的課堂氣氛中，學(xué)生無耽于教師的懲罰，同學(xué)的譏笑，減少心理障礙，大膽練習(xí)，從而提高了課堂效率。

3、賞識(shí)和贊美學(xué)生

賞識(shí)和贊美學(xué)生就是承認(rèn)學(xué)生的成功。美國(guó)一名著名的教育家說過“贊美猶如陽光”，獲得別人的肯定和贊美是人們共同的心理需要，一旦得到滿足，便會(huì)成為其積極向上的原動(dòng)力。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,不失時(shí)機(jī)地給予他們表揚(yáng)。在課堂上，教師要不吝嗇自己的的表揚(yáng)用語：“Good!Great!Super!Well done！等.總之，在與學(xué)生的交往中，老師要努力創(chuàng)建一個(gè)磁場(chǎng)，讓學(xué)生感到老師的可親、可敬。從而使他們“親其師而信其道”把英語學(xué)習(xí)當(dāng)作一種幸福、一種享受。

二，教師應(yīng)挖掘教材中潛在的心理健康教育資源 小學(xué)英語雖然是一門新興的學(xué)科，但是它同樣蘊(yùn)涵著具有自身特點(diǎn)的心理健康教育的內(nèi)容，因而要求教師在備課時(shí)不僅要考慮如何讓學(xué)生掌握英語知識(shí)，每位英語教師還應(yīng)該充分挖掘教材中所蘊(yùn)涵的心理健康教育的內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，有重點(diǎn)、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。小學(xué)英語教材中一篇

簡(jiǎn)短的情景對(duì)話，甚至一個(gè)詞語都有可能蘊(yùn)含著心理健康教育，教師要在教學(xué)的過程中，要用心去挖掘。比如一些簡(jiǎn)單的情景：開學(xué)初，班里來了一位新同學(xué)，教師介紹說：Class。we have a new friend，today． 同學(xué)們給予熱情的掌聲．并齊聲說：Welcome!就這樣一句話，一個(gè)詞。卻體現(xiàn)了老師和同學(xué)們對(duì)于新同學(xué)的歡迎之情，讓新同學(xué)也感受到自己來到了多么溫暖的一個(gè)集體。教師在教授這些句子和詞的時(shí)候，有意地強(qiáng)調(diào)一下師生情，生生情，集體情。對(duì)于小學(xué)生的心理健康來說是非常重要的也是十分必要的；充分的挖掘課本的潛在的心理教育資源是十分有必要和可行的，我們應(yīng)該高度重視此問題，更好的進(jìn)行心理健康教育。

三，教師應(yīng)遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，不斷激發(fā)學(xué)生進(jìn)取，探索

據(jù)一份資料研究表明：人在輕松、自由的心理狀態(tài)下才能有豐富自由的想象。創(chuàng)造思維的靈感往往是在緊張?zhí)剿饕院蟮乃沙跔顟B(tài)下才會(huì)出現(xiàn)。相反，人在壓抑、恐懼、緊張的心理狀態(tài)下很難有所創(chuàng)造。教師應(yīng)遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，用“賞識(shí)”的目光去發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，哪怕是一點(diǎn)微小的進(jìn)步，都應(yīng)該給予贊賞。人生活在社會(huì)中，都希望自己的學(xué)習(xí)、工作、人品等受賞識(shí)。同樣，學(xué)生渴望得到老師和家長(zhǎng)的賞識(shí)。因此在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，不斷激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，鼓勵(lì)他們的參與精神，勇于探索。作為一名好的教師我們應(yīng)該：

1、增強(qiáng)自信心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)交往

自信心是學(xué)好任何學(xué)科的前提。事實(shí)上，絕大多數(shù)的學(xué)生都希望自己學(xué)好英語，可是學(xué)習(xí)中遇到的挫折往往極大地挫傷了他們學(xué)習(xí)英語的自信心。于是他們開始懷疑自己。為此教師首先要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況作出客觀的判斷，分析他們的薄弱環(huán)節(jié)和有利條件，在教學(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)避短，使學(xué)生獲得盡可能多的成功體驗(yàn)。其次，有計(jì)劃地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，對(duì)多數(shù)學(xué)生予以切實(shí)的關(guān)心，幫助他們弄清成績(jī)差的原因，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，特別是對(duì)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)進(jìn)步，及時(shí)給予必要的肯定、表揚(yáng)和鼓勵(lì)。同時(shí)，在課堂上給學(xué)生做的練習(xí)，要面向全體分開層次，承認(rèn)差別。他們遇到困難時(shí)，給予必要的提示，幫助他們完成。這樣能讓不同層次的學(xué)生都獲得成功的機(jī)會(huì)和喜悅，使他們相信自己能學(xué)好英語，逐步增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信心和積極性，逐步引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)交往。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)合作交往

當(dāng)今獨(dú)生子女獨(dú)立性差，依賴性強(qiáng)，課堂上缺乏探究精神及與別人互動(dòng)交往、溝通、團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神，因此，在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)傾聽；學(xué)會(huì)溝通；學(xué)會(huì)體驗(yàn)。這是三個(gè)由低級(jí)到高級(jí)不斷發(fā)展的一種境界。同時(shí)，在小組合作學(xué)習(xí)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用整體思維的方法從多方面、多角度、多次面、多層次地去認(rèn)識(shí)和分析問題，在合作交往的活動(dòng)中，鍛煉學(xué)生形成堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

3、加強(qiáng)語言實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的意志品質(zhì)

交際能力是運(yùn)用英語知識(shí)和技能的綜合體現(xiàn)，只有在實(shí)際的語言實(shí)踐中才能提高。因此需要老師在教學(xué)中有意識(shí)地、有針對(duì)性地為學(xué)生提供，創(chuàng)設(shè)語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。如：教師盡可能多地用英語組織教學(xué)：設(shè)立值日生與教師對(duì)話制度；要求學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中使用和收集有關(guān)英語知識(shí)，組織開展英語課外活動(dòng)等等。在交際活動(dòng)中，學(xué)生說的英語出現(xiàn)語音語調(diào)不準(zhǔn)確或語法有錯(cuò)時(shí)，教師應(yīng)在學(xué)生完成交際活動(dòng)后指出來或予以糾正，不要隨意打斷學(xué)生說話。對(duì)一些小錯(cuò)誤可以忽略不計(jì)，不必強(qiáng)求學(xué)生說的每句話都準(zhǔn)確無誤。教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生克服交際過程中怕說的心理障礙，從而增強(qiáng)學(xué)生投入語言實(shí)踐的信心，磨煉學(xué)生的意志。

4、正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待學(xué)生心理健康的缺陷，切實(shí)解決問題

英語作為第二語言，其學(xué)習(xí)的方法、手段與用母語為主進(jìn)行授課的其他學(xué)科不同，學(xué)習(xí)中的心理健康問題有其特殊性。當(dāng)然學(xué)生學(xué)不好英語也是由各種各樣 的心理因素造成的。比如：在學(xué)習(xí)英語最初階段，有些學(xué)生在心理上有些自卑，懷疑自己說不好，被人模仿、笑話，不敢冒然舉手，怕引來嘲笑，對(duì)于學(xué)習(xí)缺乏熱情和興趣；還有的由于家庭環(huán)境、遺傳等原因，造成一些學(xué)生性格孤僻、沉默 寡言。即使他們有敏捷的思維，所有的問題都會(huì)回答，但是這種心理原因也會(huì)影響他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)，使他們以旁觀者的態(tài)度來對(duì)待課堂回答，甚至還會(huì)產(chǎn)生躲避心理。針對(duì)這種情況，教師必須根據(jù)兒中學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，進(jìn)行深入細(xì)致的而又生動(dòng)活潑的心理健康教育。例如，讓他們有機(jī)會(huì)滿足自己的興趣愛好，發(fā)展特長(zhǎng)、表現(xiàn)自己。在顯示才干的同時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足，萌發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)、培養(yǎng)能力的欲望。

對(duì)于那些比較自卑的學(xué)生，教師不僅用語言，更應(yīng)該用行為來暗示，增強(qiáng)其自信。教師在提問、或者評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)要做到心中有數(shù)，有意識(shí)降低問題的難度、讓這些學(xué)生在不知不覺中輕而易舉地獲得成功，用成功去激勵(lì)更大的成功，從而對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接興趣。

總之，我們要把心理健康教育的思想貫穿于英語課堂教學(xué)活動(dòng)之中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合心理健康教育所要求的人際環(huán)境、心理環(huán)境，尋找心理健康教育的契機(jī)，也要發(fā)揮英語教師在英語教學(xué)中的人格魅力和為人師表的作用，才有利于激發(fā)課堂教學(xué)的活力和生氣，才能讓學(xué)生真正的的喜歡英語，才能有利于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，真正做到在快樂中學(xué)習(xí)。

反思：

在進(jìn)行了一個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)以后，我從實(shí)踐中學(xué)到了也收獲了很多，當(dāng)然也有一些遺憾，對(duì)于在英語教學(xué)中滲透心理健康教育，同樣我了很多的感想。

首先，對(duì)于建立起融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建和諧的課堂氛圍。這一點(diǎn)我還是做的比較好的。在實(shí)習(xí)工作中，我基本上每天都會(huì)抽時(shí)間和我班的小朋友一起聊天，玩游戲，上自習(xí)等等。通過這些，我熟悉和了解了我班的基本情況，和我班的同學(xué)建立起了良好的師生關(guān)系，這對(duì)我后來的教育教學(xué)工作帶來了很大的好處，其次呢，在課堂上，我為了提起小學(xué)生對(duì)英語課的興趣，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了很多游戲環(huán)節(jié)，并且在課堂上多以贊揚(yáng)和鼓勵(lì)的話語為主，整個(gè)課堂氣氛比較和諧。

其次呢，教師應(yīng)挖掘教材中潛在的心理健康教育資源，這一點(diǎn)上我還做的不夠，我在進(jìn)行備課和上課的過程中，很多情況下只是想著怎樣把書上的知識(shí)更快更好地傳授學(xué)生，對(duì)于它們背后隱藏的價(jià)值沒有發(fā)揮到最大。

最后呢，對(duì)于教師應(yīng)遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，不斷激發(fā)學(xué)生地方進(jìn)取，探索我有的地方做得做得比較好，有的地方不如人意，在增強(qiáng)自信心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)交往，正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待學(xué)生心理健康的缺陷，切實(shí)解決問題這兩方面做得比較好，在其余的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)合作交往，正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待學(xué)生心理健康的缺陷，切實(shí)解決問題。由于經(jīng)驗(yàn)和設(shè)計(jì)的原因，做得不是特別好，以后需要改進(jìn)。

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