第一篇：七年級(jí)生物下冊(cè)神經(jīng)調(diào)節(jié)教學(xué)反思

主要由哪些部分組成？學(xué)生較易得到腦主要分為大腦、小腦、腦干三部分。那么各部分有什么作用？因?yàn)槟X科學(xué)內(nèi)容復(fù)雜不適合學(xué)生作探究和猜測，為了避免教師單純作介紹，我主要舉例出各種病例，讓學(xué)生通過閱讀教材明白各結(jié)構(gòu)的功能。如：布置學(xué)生對(duì)照教材的圖“人腦不同部分的功能”去理解大腦知識(shí)的介紹，再進(jìn)行理解應(yīng)用：

張強(qiáng)是一位建筑工人，在一次外墻粉刷作業(yè)中，不小心從3米高的腳手架上摔下來。經(jīng)此劫難，原來視力正常的他，現(xiàn)在眼睛卻看不見任何東西了。經(jīng)醫(yī)生檢查，知道他的眼睛并沒有器質(zhì)性的損傷。據(jù)此你判斷一下，張強(qiáng)受損的部位可能是（）

同理，如：老王腦部有疾病。一天外出時(shí)，他看到前面有一條小溝，卻邁出了很大的一步，據(jù)此可推斷老王發(fā)生病變的部位可能是（）；植物人是指只有呼吸和心跳而沒有其他生命活動(dòng)的病人，這種病人的腦結(jié)構(gòu)中肯定沒有受損的是（）；

進(jìn)一步，引出學(xué)生討論：在平時(shí)的生活中，尤其運(yùn)動(dòng)時(shí)該如何保護(hù)自己的頭部？科學(xué)用腦要注意哪些事項(xiàng)？

這樣通過學(xué)生有意識(shí)地帶著問題閱讀，容易進(jìn)行對(duì)照理解，也讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己身上的科學(xué)。

2、周圍神經(jīng)系統(tǒng)承擔(dān)著信息的傳導(dǎo)功能。在學(xué)生掌握腦和脊髓的結(jié)構(gòu)和功能后，對(duì)于腦發(fā)出腦神經(jīng)，脊髓發(fā)出脊神經(jīng)才容易理解，因而這部分知識(shí)可列為最后一部分。此時(shí)學(xué)生已具備相應(yīng)的一些知識(shí)基礎(chǔ)，可以利用P112神經(jīng)系統(tǒng)和神經(jīng)分布圖讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解周圍神經(jīng)系統(tǒng)的功能。

本節(jié)內(nèi)容經(jīng)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)順序和增刪知識(shí)點(diǎn)后，教師教學(xué)更加符合邏輯性，學(xué)生的學(xué)習(xí)也順利地多，而另一方面，利用生理知識(shí)與人人息息相關(guān)，學(xué)生往往容易也樂于聯(lián)系自己實(shí)際進(jìn)行思考。這樣能夠幫助學(xué)生充分理解教材中列舉的為數(shù)不多的幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生看懂教材了，才便于他們自己的課后鞏固復(fù)習(xí)。

第二篇：神經(jīng)調(diào)節(jié)教學(xué)反思

《人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和調(diào)節(jié)過程》教學(xué)反思

《人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)》是高考的重點(diǎn)內(nèi)容之一，我安排了兩課時(shí)。在《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于此部分內(nèi)容的要求是：概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和調(diào)節(jié)過程；舉例說明神經(jīng)調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。結(jié)合學(xué)生初中的知識(shí)基礎(chǔ)和實(shí)際的接受能力，我將本部分新授課的教學(xué)目標(biāo)確定為： 1．簡述神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能； 2．說明興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)過程和特點(diǎn)；3．說明興奮在神經(jīng)元之間的單向傳遞； 4．說明神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式及其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。其中，教學(xué)重點(diǎn)是：

1．興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)過程和特點(diǎn)； 2．興奮在神經(jīng)元之間的單向傳遞。教學(xué)難點(diǎn)是：

1．靜息狀態(tài)和興奮狀態(tài)神經(jīng)纖維的膜電位變化及成因； 2．興奮在神經(jīng)元之間的單向傳遞。

教學(xué)過程為：第一課時(shí)：由于學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過神經(jīng)元結(jié)構(gòu)，在講授這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)我沒有花過多的時(shí)間。通過展示神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)模式圖，結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回憶初中生物知識(shí)，很好地復(fù)習(xí)歸納了神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)，分類和功能。然后講授興奮的傳導(dǎo)過程。首先展示了神經(jīng)細(xì)胞膜內(nèi)外離子分布的特點(diǎn)圖，講述了離子通道，離子運(yùn)輸有關(guān)問題，再讓學(xué)生結(jié)合物理知識(shí)分析理解靜息狀態(tài)靜息電位的特點(diǎn)和興奮狀態(tài)動(dòng)作電位的特點(diǎn)，最后用動(dòng)畫展示了興奮部位和未興奮部位之間是如何形成局部電流的，從而很自然的引出了興奮的傳導(dǎo)過程以及雙向傳導(dǎo)的特點(diǎn)。通過用動(dòng)畫演示“興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)過程”，將抽象的知識(shí)直觀形象地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也有助于他們對(duì)知識(shí)的理解，學(xué)生對(duì)于這一知識(shí)點(diǎn)接受度較高。和用靜態(tài)圖教學(xué)相比，也提高了學(xué)習(xí)效率。接下來，展示神經(jīng)元之間的突觸結(jié)構(gòu)示意圖，講授突觸的結(jié)構(gòu)組成和遞質(zhì)的作用，再通過動(dòng)畫演示興奮在神經(jīng)元之間的傳遞過程，由學(xué)生討論、分析興奮在神經(jīng)元之間為什么具有單向傳遞的特點(diǎn)，突破這一知識(shí)難點(diǎn)。

第二課時(shí)：首先對(duì)興奮的傳導(dǎo)進(jìn)行了拓展。利用分組討論的方式，讓學(xué)生自主思考：如何利用電流計(jì)去測量靜息電位和動(dòng)作電位以及電流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)問題。然后我通過畫圖分析歸納總結(jié)出解決這類問題的方法。通過讓學(xué)生討論思考的方式，充分鍛煉了學(xué)生的分析能力，解題能力，更加有助于他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。然后我利用學(xué)案對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行練習(xí)鞏固，學(xué)生回答的正確率比較高。對(duì)于反射和反射弧的內(nèi)容，學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過，因此并沒有花過多的時(shí)間。我們生活中有許多現(xiàn)象都屬于反射，我讓學(xué)生舉出生活中屬于反射現(xiàn)象的例子，一方面可以了解學(xué)生對(duì)“反射”這個(gè)概念的掌握情況，同時(shí)可以讓學(xué)生感受到“反射”不是一個(gè)抽象的名詞，我們的生活隨處都有“反射”。這有利學(xué)生更深刻的理解和掌握“反射”的概念，而不是死記硬背。同時(shí)我舉出了一些例子，讓學(xué)生去區(qū)分條件反射和非條件反射。我用常見的“縮手反射”為例，學(xué)生通過觀察，聯(lián)系生活實(shí)踐，歸納了反射弧的五個(gè)部分及其功能。

通過教學(xué)，我得到了以下體會(huì)：1.要上好一節(jié)課的前提是準(zhǔn)備充分。在備課時(shí)，不光要備內(nèi)容，還要準(zhǔn)備充分的教具，圖片，動(dòng)畫等等，更重要的是要備學(xué)生：學(xué)生的基礎(chǔ)如何，學(xué)生能接受何種教學(xué)方法，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)哪些問題等等。2.我發(fā)現(xiàn)在課堂上進(jìn)行提問能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)。學(xué)必有疑，疑必有思，只有促進(jìn)學(xué)生思考，才能使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。因此在備課時(shí)要精心設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性、啟發(fā)性、趣味性的問題，以激發(fā)學(xué)生的積極思考。上課時(shí)，提問的對(duì)象主要是成績中下的學(xué)生，設(shè)問時(shí)需要由淺入深，態(tài)度可親，語帶鼓勵(lì)，盡量讓他們有足夠的思考時(shí)間，并進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，直到答對(duì)，及時(shí)給予肯定，讓他們感受成功的喜悅。3.知識(shí)點(diǎn)是“死”的，我們要努力將“死”的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生活的能力。

我們的教學(xué)是為了提高學(xué)生理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力，而不是簡單的知識(shí)灌輸。在課堂上要做到講練結(jié)合。練習(xí)，能讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，得到解題方法，糾正自己錯(cuò)誤的思路；能讓教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便開展后面的教學(xué)。

總之，在課堂教學(xué)中，老師需要合理地設(shè)置情境，有效地分層引導(dǎo)，起到主導(dǎo)作用，才能讓學(xué)生有更多時(shí)間思考、提問，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮主體作用，取得更好的教學(xué)效果。

第三篇：神經(jīng)調(diào)節(jié)教學(xué)反思

篇一：神經(jīng)調(diào)節(jié)教學(xué)反思

《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于《神經(jīng)調(diào)節(jié)》一課的內(nèi)容要求是：概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和調(diào)節(jié)過程；舉例說明神經(jīng)調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。結(jié)合學(xué)生初中的知識(shí)基礎(chǔ)和實(shí)際的接受能力，我將本節(jié)新授課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、簡述神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能；

2、說明興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)過程和特點(diǎn)；

3、說明興奮在神經(jīng)元之間的單向傳遞。

其中，教學(xué)重點(diǎn)是：

1、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)過程和特點(diǎn)；

2、興奮在神經(jīng)元之間的單向傳遞。

由于本節(jié)課較為抽象，對(duì)于學(xué)生而言比較陌生。因此本節(jié)課的難點(diǎn)是：

1、靜息狀態(tài)和興奮狀態(tài)神經(jīng)纖維的膜電位及成因；

2、興奮在神經(jīng)元之間的單向傳遞。

在教學(xué)過程中，首先通過展示神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)模式圖，引導(dǎo)學(xué)生回憶初中生物知識(shí)，很好地學(xué)習(xí)了“神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能”這一知識(shí)點(diǎn)。

然后通過動(dòng)畫演示“興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)過程”，將抽象的知識(shí)直觀形象地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，再讓學(xué)生結(jié)合物理知識(shí)理解靜息狀態(tài)和興奮狀態(tài)神經(jīng)纖維的膜電位變化。經(jīng)過這樣的知識(shí)遷移過程，學(xué)生對(duì)于這一知識(shí)點(diǎn)接受度較高。再改變神經(jīng)纖維受到刺激的位置，也就很容易理解興奮在神經(jīng)纖維上的雙向傳導(dǎo)特點(diǎn)了。

接下來，展示神經(jīng)元之間的突觸結(jié)構(gòu)示意圖，講授突觸的結(jié)構(gòu)組成和遞質(zhì)的作用，再通過動(dòng)畫演示興奮在神經(jīng)元之間的傳遞過程，由學(xué)生討論、分析興奮在神經(jīng)元之間為什么具有單向傳遞的特點(diǎn)，突破這一知識(shí)難點(diǎn)。

在授課過程中，利用學(xué)案進(jìn)行練習(xí)鞏固，學(xué)生的正答率比較高。主要的出錯(cuò)點(diǎn)集中在神經(jīng)纖維上的電位變化和局部電流的方向分析上。對(duì)此，需要教會(huì)學(xué)生利用畫圖的方法將興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)過程畫下來，然后再結(jié)合圖示進(jìn)行直觀的分析，要讓學(xué)生在學(xué)會(huì)知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)解題，提升自己的能力。

通過本節(jié)課的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)在課堂上進(jìn)行提問能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)。學(xué)必有疑，疑必有思，只有促進(jìn)學(xué)生思考，才能使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。因此在備課時(shí)要精心設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性、啟發(fā)性、趣味性的問題，以激發(fā)學(xué)生的積極思維。上課時(shí)，提問的對(duì)象主要是成績中下的學(xué)生，設(shè)問時(shí)需要由淺入深，態(tài)度可親，語帶鼓勵(lì)，盡量讓他們有足夠的思考時(shí)間，并進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，直到答對(duì)，及時(shí)給予肯定，讓他們感受成功的喜悅。這樣他們?cè)趯W(xué)習(xí)上就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，大大提高學(xué)習(xí)成績。如果是一些成績較好的學(xué)生，就需要設(shè)計(jì)有一定難度的問題，促進(jìn)他們積極思考、探究，更上一層樓?？傊?，在課堂教學(xué)中，老師需要合理地設(shè)置情境，有效地分層引導(dǎo)，起到主導(dǎo)作用，才能讓學(xué)生有更多時(shí)間思考、提問，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮主體作用，取得更好的教學(xué)效果。

篇二：神經(jīng)調(diào)節(jié)教學(xué)反思

多媒體將 文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音和視頻等 集于一體，如果合理使用 多媒體教學(xué)可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，把抽象的問題形象化、把靜止的圖像動(dòng)起來，更加具體地反映思維過程，開闊學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣，能更好地提高課堂 的教學(xué)效果。

第四篇：八年級(jí)生物下冊(cè)《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》的教學(xué)反思

本課是八年級(jí)第三單元第三節(jié)《神經(jīng)調(diào)節(jié)》的第三課時(shí)。在這節(jié)課中我認(rèn)為要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師必須想方設(shè)法把抽象的知識(shí)形象化地展現(xiàn)在學(xué)生面前，而且要把握課本各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)系，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際，符合學(xué)生思維特點(diǎn)的問題從而引導(dǎo)學(xué)生一步步探究出結(jié)論，從而解決問題，獲得知識(shí)。

本課是圍繞“什么是反射”、“反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)”、“反射的類型”展開的。如何生動(dòng)形象地使學(xué)生了解反射是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)之一。興趣是最好的老師，本節(jié)課我以活動(dòng)為主，結(jié)合PPT課件，穿插了兩個(gè)直觀的視頻，共設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲、兩次實(shí)驗(yàn)、一次討論，學(xué)生的參與面廣，興致高。我以游戲“反口令”開頭，引出“神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用”。那么神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)的基本方式是什么呢？接著，我讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)“膝跳反射”，通過實(shí)驗(yàn)分析讓學(xué)生知道什么是反射。這就解決了本課的第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。那這樣的反射是如何產(chǎn)生的呢？讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)閱讀課本，找出反射弧的組成。在此設(shè)計(jì)了角色扮演的游戲，讓學(xué)生開火車說出反射弧的各個(gè)組成以及功能，并結(jié)合視頻加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。所有的反射是否一樣呢？學(xué)生再次進(jìn)行“膝跳反射”的實(shí)驗(yàn)，探究大腦能否控制反射的發(fā)生，由此引出反射的類型------條件反射和非條件反射。然后，讓學(xué)生自己討論舉例各種反射，通過全班同學(xué)的判斷區(qū)分條件反射和非條件反射。

這節(jié)課還有一些值得改進(jìn)的地方，例如我在向?qū)W生簡單介紹了“膝跳反射”、“縮手反射”以及“駕駛員看見紅燈剎車”之后就直接讓學(xué)生到課本上找出條件反射和非條件反射的特點(diǎn)。這樣顯得有些倉促。今后，我還要在活化教材、鉆研教材上下功夫。

第五篇：蘇教課標(biāo)版七年級(jí)生物下冊(cè)教案神經(jīng)調(diào)節(jié)

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

1．描述神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)、功能和分布。

2．描述脊髓和腦的基本結(jié)構(gòu)和功能。

3．概述反射和條件反射。

4．說出人類條件反射的特征。

（二）能力目標(biāo)

通過實(shí)驗(yàn)、探究等活動(dòng)，提高與他人合作交往的能力及科學(xué)探究的能力等。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1．在小組討論交流中培養(yǎng)合作意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

2．養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，科學(xué)用腦，培養(yǎng)珍惜健康、珍愛生命的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

1．描述神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)、功能和分布。

2．描述脊髓和腦的基本結(jié)構(gòu)和功能。

3．概述反射和條件反射。

4．說出人類條件反射的特征。

教學(xué)難點(diǎn)

1．描述神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)、功能和分布。

2．描述脊髓和腦的基本結(jié)構(gòu)和功能。

3．概述反射并說出人類條件反射的特征。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

新課導(dǎo)入：

教師（分發(fā)給每位學(xué)生一枚硬幣）：今天上課以前我們先來做一個(gè)活動(dòng)。請(qǐng)每位同學(xué)準(zhǔn)備一張紙，用筆沿著硬幣的外輪廓在紙的不同位置上畫10個(gè)圓，給這些圓分別標(biāo)上10個(gè)數(shù)字。隨意寫出這些數(shù)字，不要按照順序。然后再拿起硬幣，把它放到圓圈上，按照數(shù)字次序依次擺放。

學(xué)生：完成活動(dòng)。

教師：這是一項(xiàng)非常簡單的活動(dòng)，這項(xiàng)活動(dòng)涉及到那些器官？

學(xué)生：（回憶活動(dòng)的過程）手，眼睛、腦等。

教師：即使一個(gè)很簡單的活動(dòng)也需要這么多的器官參與，而且各器官之間相互配合，有條不紊，好像受到統(tǒng)一的指揮，你知道身體內(nèi)的這個(gè)指揮官是什么嗎？

學(xué)生：神經(jīng)系統(tǒng)。

教師：我們的身體之所以如此協(xié)調(diào)，做出許多精細(xì)的活動(dòng)，主要是神經(jīng)系統(tǒng)在起調(diào)節(jié)作用。神經(jīng)系統(tǒng)為什么有這么完善的調(diào)節(jié)作用呢？這與神經(jīng)系統(tǒng)的組成有關(guān)。接下來我們就學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。

新課教學(xué)：

一、神經(jīng)系統(tǒng)的組成

學(xué)生自學(xué)關(guān)于神經(jīng)系統(tǒng)的組成的教材內(nèi)容，并讓學(xué)生概括這部分內(nèi)容。

二、神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能

教師：構(gòu)成神經(jīng)系統(tǒng)的基本單位是什么？

學(xué)生：神經(jīng)細(xì)胞。

教師：神經(jīng)細(xì)胞又叫神經(jīng)元。小小的神經(jīng)元很神奇，它們相互聯(lián)系，構(gòu)成人體信息傳遞和處理的系統(tǒng)，比電腦復(fù)雜得多。

教師請(qǐng)同學(xué)們用顯微鏡觀察神經(jīng)元玻片標(biāo)本，并對(duì)照神經(jīng)元的模式圖，自學(xué)神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能。讓學(xué)生思考神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能是怎樣的？

師生歸納：神經(jīng)元的基本結(jié)構(gòu)包括細(xì)胞體和突起兩部分。神經(jīng)元的突起一般包括一條長而分枝少的軸突和數(shù)條短而呈樹狀分枝的樹突；神經(jīng)元的功能是接收刺激產(chǎn)生興奮，并傳導(dǎo)興奮。

教師提問：說一說什么是神經(jīng)纖維、神經(jīng)末梢以及神經(jīng)？

學(xué)生：神經(jīng)元長的突起及套在外面的髓鞘組成神經(jīng)纖維；神經(jīng)纖維末端的細(xì)小分枝叫做神經(jīng)末梢；神經(jīng)纖維集結(jié)成束，外面包有膜，構(gòu)成一條神經(jīng)。

三、脊髓

教師出示脊髓的模式圖。

教師：脊髓存在于脊柱的椎管內(nèi)，是腦與軀干、內(nèi)臟之間的聯(lián)系通路。

教師指導(dǎo)學(xué)生觀察脊髓橫切面玻片標(biāo)本。

學(xué)生觀察到脊髓由中央呈現(xiàn)蝴蝶狀的灰質(zhì)和周圍的白質(zhì)組成。

教師：灰質(zhì)是神經(jīng)元的細(xì)胞體集中的部分，色澤灰暗；白質(zhì)是神經(jīng)纖維集中的部分，色澤白亮。在脊髓的灰質(zhì)里有活動(dòng)中樞，控制著一些簡單、低級(jí)的活動(dòng)，如人的排便、排尿等。脊髓發(fā)出脊神經(jīng)分布于人體的軀干和四肢。

四、腦

教師出示腦的結(jié)構(gòu)模式圖。

教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材中腦這部分內(nèi)容，并思考以下問題：1.腦的組成？2.大腦的結(jié)構(gòu)？3.大腦的主要功能區(qū)？4.腦神經(jīng)及分布？5.小腦的主要功能？

師生歸納：腦包括大腦、小腦和腦干三部分。大腦由兩個(gè)大腦半球組成。大腦半球的表面是灰質(zhì)，也叫大腦皮層，大腦皮層是調(diào)節(jié)人體生理活動(dòng)的最高級(jí)中樞，具有感覺、運(yùn)動(dòng)、語言等多種生命活動(dòng)的功能區(qū)。大腦皮層以內(nèi)是白質(zhì)，由神經(jīng)纖維構(gòu)成，大腦的神經(jīng)纖維在大腦兩個(gè)半球、小腦、腦干和脊髓之間傳輸信息。小腦的主要功能是維持身體的平衡，腦干中有調(diào)節(jié)心跳、呼吸和血壓等人體基本的生命活動(dòng)中樞。