第一篇：高一生物神經(jīng)調(diào)節(jié)教案(特長生培養(yǎng))范文

神經(jīng)調(diào)節(jié)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識目標(biāo)：

（1）能說出神經(jīng)系統(tǒng)的大致組成、神經(jīng)元的組成和結(jié)構(gòu)、反射的概念和種類、反射弧的組成及各部分的功能。

（2）能指出靜息電位和動作電位的電位形式，能闡述興奮在神經(jīng)纖維上產(chǎn)生和傳導(dǎo)的過程。

（3）能畫出突觸的結(jié)構(gòu)簡圖，能闡述興奮在突觸處由“電信號——化學(xué)信號——電信號”的轉(zhuǎn)換過程。2．情感目標(biāo)：

（1）體驗自身的神經(jīng)活動和神經(jīng)調(diào)節(jié)對自己生命活動的影響，學(xué)會科學(xué)生活，合理用腦。

（2）通過遞質(zhì)知識的學(xué)習(xí)，樹立“拒絕毒品，珍愛生命”的觀念。3．能力目標(biāo)：（1）通過對反射弧結(jié)構(gòu)圖，突觸結(jié)構(gòu)圖的觀察，培養(yǎng)細致入微的讀圖能力。（2）通過興奮傳導(dǎo)過程的學(xué)習(xí)，學(xué)會理解生命的動態(tài)過程。（3）嘗試自主設(shè)計實驗，分析實驗結(jié)果，得出結(jié)論，自主探究神經(jīng)活動現(xiàn)象。

教學(xué)重、難點：1．興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)。

2．興奮在神經(jīng)細胞間（突觸）的傳導(dǎo)。教具準備：多媒體課件 教學(xué)過程：

[引入]冬天不小心碰到火鍋時的縮手反射 [復(fù)習(xí)]

1．體的通訊網(wǎng)絡(luò)——神經(jīng)系統(tǒng)的組成

討論：下列疾病是神經(jīng)系統(tǒng)的什么部位受到損傷所致？

（1）植物人（2）小兒麻痹癥（3）中風(fēng)（4）高位截癱 2．神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位——神經(jīng)元 討論：（1）神經(jīng)元的功能

（2）神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)怎樣與功能相適應(yīng)？

（3）軸突（長樹突）——神經(jīng)纖維——神經(jīng)之間的關(guān)系如何？（通訊電纜）

3．系統(tǒng)調(diào)節(jié)生命活動的基本方式——反射

討論：如何區(qū)分條件反射和非條件反射？舉例說明 4．反射活動的神經(jīng)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)——反射弧

觀察：反射弧的模式圖（教材P88），要求能找到3個神經(jīng)元及它們的細胞體、樹突和軸突，脊髓的灰質(zhì)和白質(zhì)，脊神經(jīng)的背根和腹根。探究：能否設(shè)計實驗驗證背根的傳入和腹根的傳出功能？ [設(shè)疑]1，興奮到底是什么？

討論：各部分的功能、組成，感受器有適應(yīng)性嗎？

2，感受器受到刺激后是怎樣產(chǎn)生興奮的，又是怎樣傳導(dǎo)的？

[新課]

一、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)

（一）1、靜息電位（外正內(nèi)負）

設(shè)問：靜息電位是怎樣形成的？

受到刺激

2、動作電位（外負內(nèi)正）

觀察：興奮部位與靜息部位的電位差

注意：興奮傳導(dǎo)的方向與膜內(nèi)外電流方向哪個一致？

電位差導(dǎo)致

3、局部電流

思考：如果刺激在神經(jīng)纖維的中間怎樣？

4、興奮傳導(dǎo)

設(shè)問：1）傳導(dǎo)速度怎樣？與金屬導(dǎo)線一樣快嗎？——信息高速公路，寬帶

2）相鄰神經(jīng)纖維之間會發(fā)生信息短路嗎？ 3）有什么辦法使傳導(dǎo)停止嗎？（麻醉藥物）

4）根據(jù)你自己跑長跑的親身體驗，你認為是神經(jīng)沖動的傳導(dǎo)更易疲勞還是肌肉更易疲勞？有什么意義？（心有余而力不足，適應(yīng)變化的環(huán)境）

5、恢復(fù)為靜息電位

（二）動作電位的測定

注意：指針的變化

二、興奮在神經(jīng)細胞間的傳遞

1、創(chuàng)設(shè)情景：興奮通過細胞間（神經(jīng)細胞之間，神經(jīng)細胞與肌肉細胞之間）也是以動作電位的形式嗎？（電的性質(zhì)都是一樣的，那么受到不同的刺激引起的反應(yīng)也是一樣的）

2、思考：

（1）研究發(fā)現(xiàn)，興奮通過肌肉間隙時有一個慢速的延擱過程（2）神經(jīng)纖維的傳導(dǎo)時雙向的，而在整個神經(jīng)系統(tǒng)卻時單向的，問題在哪？（3）肌肉細胞和神經(jīng)細胞是完全不同的組織細胞，動作電位一樣傳導(dǎo)嗎？

3、介紹雙蛙心灌注實驗

結(jié)論：化學(xué)物質(zhì)的產(chǎn)生和調(diào)節(jié)

4、介紹突觸及傳遞過程

討論：（1）突觸小泡中什么細胞器數(shù)量多？（2）突觸間隙的液體是什么？

（3）遞質(zhì)與抗體結(jié)合后，如果一直結(jié)合，會導(dǎo)致什么結(jié)果？

（4）俗話說“飯后一支煙，賽過活神仙”，你知道尼古丁的致癮道理嗎？（拒絕毒品，關(guān)愛生命）

（5）突觸發(fā)育的關(guān)鍵期你知道嗎？學(xué)習(xí)和遺忘的過程與突觸的新建和破壞有什么關(guān)系？

（6）你知道“帕金森氏癥”嗎？你從此例看出遞質(zhì)一定使后膜興奮嗎？（7）從信息角度分析過程（電信息——化學(xué)信息——電信息）（8）比喻：高速公路——（9）為什么單向？

（10）遞質(zhì)怎樣從前膜到后膜？ 課后作業(yè)：課后復(fù)習(xí)題

第二篇：神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式(生物教案)

第三節(jié)

神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：概述反射是人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式；

反射弧的概念及組成； 能力目標(biāo)：能舉例說出反射；

能區(qū)別簡單的反射和復(fù)雜的反射；

能夠分析類似膝跳反射等較簡單反射的反射??； 提出有關(guān)反應(yīng)速度的問題，制定并實施探究計劃；

教學(xué)重點：

反射的概念；

反射是人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式； 反射弧的概念及組成；

簡單的反射和復(fù)雜的反射；

膝跳反射、排尿反射和“望梅止渴”等反射的具體分析； 教學(xué)難點：

反射是人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式； 反射弧的概念及組成；

簡單的反射和復(fù)雜的反射；

膝跳反射、排尿反射和“望梅止渴”等反射的具體分析； 教學(xué)方法：

講述法、實驗法、討論法； 教學(xué)準備：

掛圖，多媒體電子課件； 課時安排：

1課時；

教學(xué)過程：

【復(fù)習(xí)上堂課內(nèi)容】

師：上堂課我們學(xué)習(xí)了神經(jīng)系統(tǒng)的組成。神經(jīng)系統(tǒng)由哪幾個部分構(gòu)成的呢？

生：中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)構(gòu)成。中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括腦和脊髓，周圍神經(jīng)系統(tǒng)包括腦神經(jīng)和脊神經(jīng)。

師：腦可以分為大腦、小腦和腦干，它們的分工有些什么不同呢？ 生：大腦控制高級的生命活動；小腦協(xié)調(diào)運動，維持身體平衡，腦干調(diào)節(jié)人體基本生命活動。師：脊髓有怎樣的作用？ 生：反射和傳導(dǎo)?！拘抡n講授】

師：神經(jīng)系統(tǒng)是如何調(diào)節(jié)各項生命活動的呢？神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是什么呢？ 生：反射。

師：到底什么是反射呢？我們先來看一個具體的例子。

師：請同學(xué)們看到書P77膝跳反射。這是一個最典型的也是很簡單的反射。大家可以自己參照書上給出的反法試一試，了解什么是膝跳反射，進而了解什么是反射。學(xué)生活動。師：大家都做成了膝跳反射嗎？每個健康的人都是具有這個基本的反射的。哪為什么有的同學(xué)沒有做成功呢？是不是在做膝跳反射的時候有什么要注意的地方呢？

生：叩擊的部位要正確：膝蓋下面的韌帶。叩擊的手勢要正確：用手掌內(nèi)側(cè)的邊緣，迅速地叩擊一下，力度稍微要大一點。

師：是的。位置不對，我們的神經(jīng)系統(tǒng)感覺不到相應(yīng)刺激；叩擊時過重、過輕或者過于頻繁，也會影響膝跳反射的發(fā)生。還有，最有是請同桌幫你叩擊韌帶，因為自己叩擊的話，可能下意識的會做好準備，從而干擾膝跳反射的發(fā)生。

師：講了這些注意事項之后，大家可以再做一下，看這次能否成功。學(xué)生活動。

師：快速叩擊一下膝蓋下面的韌帶，大腿的一些肌肉就會迅速收縮，從而使小腿突然抬起，像這樣，人體通過神經(jīng)系統(tǒng)，對外界或內(nèi)部的各種刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng)，就叫反射。師：類似的反射還有很多，比如手遇到燙東西會縮回，物體在眼前突然出現(xiàn)的時候會眨眼、嬰兒膀胱里尿液多了就會立即排尿等等。

師：反射為什么能夠發(fā)生呢？反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是什么呢？ 生：反射弧是反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。

師：反射弧由五個部分構(gòu)成：感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器。師：現(xiàn)在我們來具體分析 松開燙手饅頭反射的反射弧。師：為什么抓到燙手饅頭后我們會迅速地把手松開呢？

生：首先是手上的皮膚感覺到了燙，然后把這種“燙”的信息傳遞到了脊髓，脊髓迅速地發(fā)出神經(jīng)沖動，控制手指松開，整個反射完成。

師：哪位同學(xué)可以說出這個反射的反射弧的五個部分具體是哪些結(jié)構(gòu)？

生：感受器是分布于手指皮膚中的神經(jīng)末梢；傳入神經(jīng)；神經(jīng)中樞位于脊髓；傳出神經(jīng)；手指。

師：再請一位同學(xué)來分析一下膝跳反射的反射弧。

生：感受器是韌帶，傳入神經(jīng)，神經(jīng)中樞位于脊髓，傳出神經(jīng)，效應(yīng)器是神經(jīng)末梢以及大腿的肌肉。

師：大家都知道“望梅止渴”這個典故。誰能分析一下這個反射的反射?。?生：感受器是耳，傳入神經(jīng)，神經(jīng)中樞是大腦皮層，傳出神經(jīng)，效應(yīng)器是神經(jīng)末梢和唾液腺。師：縮手反射、眨眼反射、排尿反射和膝跳反射等，都是簡單的、人生來就有的反射，這一類反射統(tǒng)稱為非條件反射；

還有一類反射，叫條件反射，是人通過長期生活經(jīng)驗的積累獲得的。復(fù)雜的反射的神經(jīng)中樞往往位于大腦皮層。

師：人體通過各種反射，來調(diào)節(jié)自身的生命活動，從而對體內(nèi)外的刺激作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。師：請大家做書練習(xí)。

板書設(shè)計：

第三節(jié)

神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式 一

反射

概念：人體通過神經(jīng)系統(tǒng)對體內(nèi)外的刺激所產(chǎn)生的有規(guī)律的反應(yīng)。二

反射弧

反射弧是反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)

反射弧的組成：

感受器+傳入神經(jīng)+神經(jīng)中樞+傳出神經(jīng)+效應(yīng)器 三

理解非條件反射

第三篇：3.3_神經(jīng)調(diào)節(jié)教案

3.3 神經(jīng)調(diào)節(jié)

【教學(xué)目標(biāo)】 1． 知識目標(biāo)

①通過讀圖，98%學(xué)生會描述神經(jīng)調(diào)節(jié)的過程 ②通過讀圖，90%學(xué)生知道神經(jīng)細胞的結(jié)構(gòu)和功能

③通過讀圖，90%學(xué)生了解人腦和脊髓的結(jié)構(gòu);通過列舉生活實例，90%學(xué)生了解人腦和脊髓的功能。2．能力目標(biāo)

①通過生活實例剖析，培養(yǎng)90%學(xué)生的科學(xué)思維能力。②通過讀圖，培養(yǎng)90%學(xué)生讀圖能力。3．情感、科學(xué)態(tài)度與價值觀 ①關(guān)注腦科學(xué)的前言進展。

②知道養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的重要性，懂得珍愛生命?！窘虒W(xué)重難點】 重點：神經(jīng)系統(tǒng)的組成 腦的結(jié)構(gòu)和功能 難點：神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu) 【教學(xué)用具】

教學(xué)課本、多媒體課件 【教學(xué)方法】 以講授法為主 【課時安排】 1課時 【教學(xué)過程】 1新課導(dǎo)入 師：上課！生：老師好！

師：同學(xué)們好，請坐！

師：今天我們來學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，先來看段視頻，思考生物是根據(jù)什么來作出反應(yīng)的？

生：環(huán)境變化（獅子辨別風(fēng)向、斑馬的行為；斑馬根據(jù)感覺、氣氛）。師：好，請坐。我們可以看出，生物在接受了環(huán)境變化的信息后，迅速作出了反應(yīng)，人也一樣，人走路遇到障礙物是不是會繞開走，不熱就會被絆倒。而承擔(dān)信息處理重任的就是人體內(nèi)的腦和脊髓。腦和脊髓與它們發(fā)出的周圍神經(jīng)一起組成了人體的神經(jīng)系統(tǒng)。2講授新課

（一）神經(jīng)系統(tǒng)

師：我們先來了解下人體的神經(jīng)中樞。打開書本103頁，讀圖3-14，并把右下角的列表填起來。

師：神經(jīng)系統(tǒng)由哪幾部分組成？ 生：中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)。師：中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括？ 生：腦和脊髓

師：中樞神經(jīng)系統(tǒng)有什么作用？

生：接收并處理各種信息，決定和啟動相應(yīng)的反應(yīng)。師：回答的真棒。那周圍神經(jīng)系統(tǒng)由什么組成？ 生：腦神經(jīng)和脊神經(jīng)。師：周圍神經(jīng)系統(tǒng)有什么作用？

生：負責(zé)中樞神經(jīng)與身體其他部位的通訊。

師：也就是說他們把中樞神經(jīng)處理的信息傳遞到身體的其他部位對吧。那腦神經(jīng)和脊神經(jīng)分別負責(zé)哪些部位呢？

生：腦神經(jīng)主要支配……，脊神經(jīng)支配……。師：那腦神經(jīng)和脊神經(jīng)還有哪些區(qū)別？ 生：腦神經(jīng)來自腦，有12對

師：對，腦神經(jīng)是由腦發(fā)出的，有12對。那脊神經(jīng)呢？ 生：脊神經(jīng)來自脊髓，共31對。師：很好啊。他們的區(qū)別要分清楚了。

師：老師再來考考大家，是不是都記住了。位于最上面的是？ 生：腦

師：位于脊柱里的是？ 生：脊髓

師：他們共同組成了什么？ 師：中樞神經(jīng)系統(tǒng) 師：有什么作用？

生：接收并處理各種信息，決定和啟動相應(yīng)的反應(yīng)。師：由腦發(fā)出的神經(jīng)叫？ 生：腦神經(jīng) 師：有多少對？ 生：12對

師：由脊髓發(fā)出的神經(jīng) 生：脊神經(jīng) 師：有多少對？ 生：31對

師：他們共同組成？ 生：周圍神經(jīng)系統(tǒng) 師：有什么作用？

生：負責(zé)中樞神經(jīng)與身體其他部位的通訊。師：同學(xué)們都很聰明。

（二）腦

師：我們先來認識下腦。

師：腦是神經(jīng)系統(tǒng)中最高級部分，主要分為大腦，小腦和腦干三個部分。

師：我們看這幅圖，哪個是大腦？

生：最大的（最發(fā)達的、面積最大的）師：最發(fā)達的這個是吧 師：那腦干在哪里？ 生：最下面 師：小腦呢？ 生：位于大腦后下方、腦干上面

師：大家回答正確啊。我們要注意下腦和大腦的區(qū)別，大腦是包含在腦里面的哦。別弄錯了。

師：我們看下大腦。有沒有感覺像電視里放的外星人的頭。師：他有什么特點？

生：大腦特別發(fā)達，分為左右兩部分（分別具有管理人體不同部位的功能）。師：對，大腦分為左右半球，分別管理人體不同部位。來看這張圖，大家了解下就好。

師：還有什么特點？ 生：凹凸不平師：那凹的是什么？ 生：溝和裂 師：凸的呢？ 生：是回。

師：大腦表面稱為大腦皮層，為什么大腦皮層會凹凸不平，他有什么作用？ 生：溝和回使大腦皮層面積大大增加。（生：這種結(jié)構(gòu)的意義？

師：大腦皮層由140億神經(jīng)元細胞體組成，人的大腦皮層表面積有480厘米2。伸展的大腦皮層完全放不進腦部。想象它是一張很大的紙，被揉皺后塞進一個小盒子里。）

師：那大腦的不同部位功能相同嗎？ 生：不同。

師：我們來看下書本104頁圖3-16，認識腦的不同部位，老師給大家2分鐘來記憶下。

師：記住了，書本合上，老師考考大家的記憶。看看誰的記憶力最好。師：這個部位與什么有關(guān)？ 生：視覺 ……

師：大腦皮層是神經(jīng)元的細胞體高度集中，所以有許多神經(jīng)中樞，如視覺中樞，聽覺中樞，語言中樞等。其中語言中樞是人類特有的。那說明動物有沒有？ 生：沒有?？墒抢蠋煟躯W鵡呢？

師：鸚鵡只是模仿人類發(fā)聲而已，老師問你今天天氣怎么樣？你說還不錯或者晴朗。那問鸚鵡就只會說那依據(jù)。所以不能說他會說話哦。

師：明白了嗎？我們接下來想一想，為什么上課上了一定時間后，要課間休息？ 生：因為大腦疲勞了，要休息。

師：對。在上課的時候，人的注意力會很集中，所以大腦很容易疲勞，我們需要適當(dāng)?shù)姆潘伞?/p>

師：那如何保護我們的大腦？ 生：……

師：認識了大腦，來認識下小腦。小腦位于哪里？ 生：大腦后下方，腦干背側(cè)。師：小腦有什么作用？

生：主要負責(zé)人體動作的協(xié)調(diào)性和維持身體平衡。師：為什么這個人走路不穩(wěn)？ 生：因為他小腦損傷。

師：對，小腦損傷，會使人站立不穩(wěn)，行走搖晃，平衡失調(diào)等。因為小腦有什么作用？

生：負責(zé)人體動作的協(xié)調(diào)性和維持身體平衡。師：好，我們再來看下，腦干。師：腦干位于哪里？ 生：大腦的下面。師：他有什么功能？

生：控制循環(huán)系統(tǒng)，呼吸系統(tǒng)的運動。它無須任何意識的干預(yù)就能保持著生命活動功能的正常運行，腦干損傷危及生命。師：如果腦干損傷了，你感覺會有什么影響？ 生：呼吸困難……

師：有道理。如若損傷，將引起……

師：那我們平常說這個人是植物人，他還沒死，怎樣才能判定一個人真的死了呢？ 生：腦死亡 師：看下這則材料。（讀一下材料加顏色的字）

（三）脊髓

師：我們說處理信息的除了腦，還有脊髓，脊髓位于哪里？ 生：脊柱里。

師：我們來看下脊髓的結(jié)構(gòu)和功能。書本105頁中間的兩段話。老師找個同學(xué)總結(jié)下。

生：老師總結(jié)下：1.脊髓是腦干的延續(xù)；2.位于脊柱的椎管內(nèi)，呈扁圓柱形；3.由許多神經(jīng)元組成。師：他有什么功能？

生：有許多軀體和內(nèi)臟反射的低級神經(jīng)中樞，是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的低級部分，能完成軀體和內(nèi)臟的反射活動。還能具有反射和傳導(dǎo)功能

師：老師總結(jié)下……我們剛才說大腦是高級神經(jīng)中樞，而脊髓是低級神經(jīng)中樞，所以脊髓一般受大腦的控制。填一填

【板書設(shè)計】

第3節(jié) 神經(jīng)調(diào)節(jié)

（一）神經(jīng)系統(tǒng)

（二）大腦的結(jié)構(gòu)、功能

（三）脊髓

第四篇：生物特長生培養(yǎng)計劃

生物特長生培養(yǎng)計劃

生物尖子生，是教師的寵兒，是中下等生心中的英雄。教師喜歡尖子生是十分自然的，因為他們學(xué)習(xí)認真，學(xué)習(xí)成績好。但他們即使天生是塊“美玉”，也同樣需要教育者的精雕細琢才能成器?！凹庾由痹诎嗌蠈W(xué)習(xí)成績比較突出，思維較活躍，老師布置的任務(wù)都能輕松帶頭完成。對尖子生的培養(yǎng)，應(yīng)有兩個明確目標(biāo)，一是積極引導(dǎo)，嚴格要求，滿足他們強烈的求知欲，充分施展生物才能。二是通過尖子生積極進取的態(tài)度、較好的學(xué)習(xí)方法影響和幫助其他同學(xué)共同發(fā)展，從中既鍛煉了尖子生，使他們對知識有一個更深刻的理解和更系統(tǒng)的把握，又使全班的學(xué)習(xí)成績不斷地推進。

對于2011年高一級部的生物特長生，我決定從以下幾個方面入手

１、開展生物課外活動，開闊尖子生的視野。尖子生學(xué)有余力，在基礎(chǔ)知識已經(jīng)掌握的情況下，可為他們開展豐富的課外活動，如聯(lián)系實驗室孫彩云老師，下午課外大活動時間開放生物實驗室；聯(lián)系圖書館，去給學(xué)生借到【生物學(xué)通報】等生物知識書籍。

２、課內(nèi)積極引導(dǎo)，使尖子生步入更高更廣闊的思維空間。有一位清華大學(xué)學(xué)生回憶說，他在高中三年學(xué)習(xí)時感到大多生物課老師講得都太淺，但為了成為守紀律的好學(xué)生，仍規(guī)規(guī)矩矩地聽了三年早就懂了的課?？梢娬n堂內(nèi)對尖子生的培養(yǎng)和引導(dǎo)，就像后進生一樣成為被老師遺忘的角落，因此，課內(nèi)老師應(yīng)從后進生出發(fā)，到優(yōu)生結(jié)束，既有淺顯的實例，又適當(dāng)補充課內(nèi)例題給優(yōu)生提出更高要求。允許優(yōu)生脫離老師講課進程，去思考更有趣而困難的問題。３、加強學(xué)法指導(dǎo)。讓尖子生掌握一些要求較高適合自己進一步學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。例如波利亞解題思考方法及解答問題法等。另外，讓尖子生對生物學(xué)習(xí)的基本思維方法有一個高層次的理解和掌握。

４、提倡尖子生爭當(dāng)各學(xué)習(xí)小組組長，在幫助其他同學(xué)學(xué)習(xí)中鍛煉自己的思維。

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第五篇：神經(jīng)調(diào)節(jié)說課稿

《神經(jīng)調(diào)節(jié)》說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家好。

我叫XX，來自XX。今天我說課的題目是《神經(jīng)調(diào)節(jié)》。神經(jīng)調(diào)節(jié)是新課改后，生物必修本中新增添的一大內(nèi)容，它主要涉及到動物機體的內(nèi)在調(diào)節(jié)，知識相對來說非常抽象，也較難理解。每次教師在講授這部分內(nèi)容時，總是感到比較頭疼、難教，可它卻是高考題中出現(xiàn)頻率較高的一大知識要點。所以，我選擇了它作為今天我說課的內(nèi)容。希望能得到各位專家的指導(dǎo)。

對于神經(jīng)調(diào)節(jié)，我將從“教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計” 5個方面進行剖析。一 教材分析

1、本節(jié)內(nèi)容的地位

神經(jīng)調(diào)節(jié)是高中生物必修本（第一冊）中第四章“生命活動的調(diào)節(jié)”中的一大重要內(nèi)容，它與動物的激素調(diào)節(jié)相輔相成，共同協(xié)調(diào)的完成著生命的使命。同時它也是動物行為產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)，我們在日常生活中的一言一行、一舉一動都與神經(jīng)調(diào)節(jié)有著密切的聯(lián)系。神經(jīng)調(diào)節(jié)，尤其是神經(jīng)沖動在神經(jīng)纖維和神經(jīng)元之間的傳導(dǎo)，幾乎是每年高考必考。所以在教材中本節(jié)內(nèi)容占據(jù)著非常重要的地位。本節(jié)知識還可與多個有關(guān)的知識如“細胞膜、細胞器、動物的新陳代謝、內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)”等聯(lián)系緊密。學(xué)好本節(jié)知識也可以進一步加深對其它知識的理解和掌握。

2、課時安排

由于本節(jié)內(nèi)容的重、難點較多，且大多數(shù)知識具有很強的抽象性，所以本節(jié)知識將分成兩課時進行。第一課時為神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式和興奮的傳導(dǎo)，第二課時為大腦皮層對軀體運動、語言和內(nèi)臟活動的調(diào)節(jié)。本節(jié)課我主要講的是第一課時。

3、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教材的具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，擬定了下列幾個教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：

①結(jié)合初中的知識理解神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式和調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。②理解興奮在神經(jīng)纖維和神經(jīng)元之間的傳導(dǎo)過程。

過程與方法目標(biāo)：

①隨著對“興奮傳導(dǎo)”這一生命活動本質(zhì)規(guī)律的深入探討，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理、歸納、綜合等思維能力。

②通過利用電學(xué)原理分析膜電位變化，提高學(xué)生學(xué)科之間相互滲透的遷移能力。

情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

幫助學(xué)生樹立辨證唯物主義觀點和科學(xué)的思維方法（如何達到）

在教學(xué)中，通過多設(shè)疑、多提問、多討論、多分析、多探究，培養(yǎng)學(xué)生以發(fā)散、求新、求異為主的創(chuàng)新思維，綜合運用知識的能力和主體意識及探究的精神。

4、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：描述出人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。教學(xué)難點：識別簡單的反射和復(fù)雜的反射。

二 學(xué)情分析

1、已有知識和經(jīng)驗

在本節(jié)課中，有部分內(nèi)容如反射、反射弧在初中階段已經(jīng)初步學(xué)習(xí)過，學(xué)生應(yīng)能很好的理解和掌握。

高中學(xué)生已經(jīng)具有一定的認知能力，思維的目的性、連續(xù)性和邏輯性也已初步建立，抽象思維能力也大大增強，但仍不完善，需要教師主導(dǎo)下的定向教學(xué)活動。、學(xué)習(xí)方法和技巧

在本節(jié)課中，學(xué)生將通過多種途徑，如：觀察、思考、分析、討論、探究等等，來開展學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，形成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。讓學(xué)生通過自己的主體活動，根據(jù)自身的反饋信息來形成對客觀事物的認識和理解，從而發(fā)展自身的創(chuàng)造性思維能力，提高自身的信息素養(yǎng)。

3、個性發(fā)展和共性提高

學(xué)生個體差異較大，在學(xué)習(xí)過程中，要鼓勵稍有欠缺的學(xué)生勤于觀察、敢于質(zhì)疑，使他們積極參與到整個探究活動中；對那些善于觀察和表達的學(xué)生，要積極引導(dǎo)他們學(xué)會合作、學(xué)會交流。使各類學(xué)生通過活動，都能有所收獲、提高和發(fā)展。三 教法學(xué)法 教法：

圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，本著“課程為本、追求實效、實踐創(chuàng)新”的思想，我采用了啟發(fā)式教學(xué)、演示法、討論法等多種教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造一個自由探究和自主學(xué)習(xí)的場所。在教學(xué)過程中，開展師生互動、生生互動，體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的“雙主”教學(xué)理念。

學(xué)法：

“授人與魚，不如授人與漁”，學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目點不是僅僅為了“學(xué)會”知識，更是為了“會學(xué)”知識。在教學(xué)中，我注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)。如：觀察、閱讀、思考、分析、討論、探究等等，形成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。從而發(fā)展自身的創(chuàng)造性思維能力，提高自身的信息素養(yǎng)。四 教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（2分鐘）

導(dǎo)入：通過組織學(xué)生觀看 “某位同學(xué)被先后兩次扎針”，思考：為什么這位同學(xué)兩次都會縮手呢？引出“神經(jīng)調(diào)節(jié)”一節(jié)。（設(shè)計意圖）通過生動、有趣的情節(jié)引入課題，很快的激發(fā)起學(xué)生的好奇心和迫切了解知識的欲望，使學(xué)生在一上課就進入學(xué)習(xí)和探究的氛圍中，并為課堂教學(xué)營造了一個輕松、和諧的氣氛。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)（13分鐘）

組織學(xué)生閱讀課文，自主完成下面問題： ①復(fù)習(xí)反射和反射弧有關(guān)知識； ②神經(jīng)纖維在未刺激時，細胞膜內(nèi)外的電位如何? 當(dāng)某一部位受到刺激以后，細胞膜內(nèi)外電位如何變化? ③興奮在神經(jīng)元與神經(jīng)元之間是通過什么來傳遞的？它由哪幾個部分構(gòu)成的?（設(shè)計意圖）通過安排學(xué)生在問題的引導(dǎo)下先閱讀課文中相關(guān)的知識，可增強學(xué)生對知識的熟悉程度，從心理上產(chǎn)生較強的可接受性，便于對知識的理解，為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

3、啟發(fā)點撥，重難釋疑（10分鐘）

在學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)后，教師再對本堂課的重難點進行講解。① 反射和反射弧有關(guān)知識； ②興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)過程； ② 興奮在神經(jīng)元之間的傳遞過程。（設(shè)計意圖）教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過多媒體等教具將課件中有關(guān)的動畫展示給學(xué)生，幫助學(xué)生化難為易，化抽象為具體，突破重難點。

4、合作探究，應(yīng)用拓展（5分鐘）

為了幫助學(xué)生能正確理解興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)這部分知識，此時模擬一個“動作電位的測定實驗”，全班同學(xué)通過實驗一起探究學(xué)習(xí)

（設(shè)計意圖）加深學(xué)生對知識的鞏固和理解，并突出興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)可以雙向進行。

5、歸納小結(jié)，當(dāng)堂演練（10分鐘）總結(jié)：

學(xué)生在教師的提示和問題的引導(dǎo)下，完成對本節(jié)課的知識的歸納和小結(jié)。利用簡煉、清晰的語言，再一次的突出本節(jié)課的重點，起到畫龍點睛的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的表達能力。

鞏固練習(xí)：

用大屏幕投影把題目投影在屏幕上，讓學(xué)生思考，然后回答。（設(shè)計意圖）結(jié)合教學(xué)重難點，專項突破，進行知識鞏固和教學(xué)效果反饋，及時糾正錯誤的理解和片面的認識。

6、布置作業(yè)，加深理解（2分鐘）

五 板書設(shè)計

神經(jīng)調(diào)節(jié)

（一）基本方式：反射──概念、分類、結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)

（二）興奮的傳導(dǎo) 神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)：雙向性

刺激→膜電位變化→電位差→電荷移動→局部電流 2 細胞間的傳遞：單向性

興奮→突觸小體→突觸小泡釋放遞質(zhì)→突觸間隙→突觸后膜興奮或抑制（設(shè)計意圖）根據(jù)板書的“規(guī)范、工整和美觀”的要求，結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容，設(shè)計了如圖所示的板書。在其中，注重了重、難點的突出，使學(xué)生對知識的結(jié)構(gòu)、層次、重點、難點一目了然，便于記憶和理解。

以上是對“神經(jīng)調(diào)節(jié)”這一節(jié)教材的認識和教學(xué)過程的設(shè)計，本著信息技術(shù)與學(xué)科整合的思想。從提出問題到解決問題的整個學(xué)習(xí)過程中，充分利用各種信息技術(shù)，通過圖片、動畫等形式傳遞教學(xué)信息，既增加了課堂教學(xué)的信息量，又能使教學(xué)內(nèi)容形象化，教學(xué)過程生動活潑，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這樣，既提高了學(xué)生獲取信息的效率，又提高教學(xué)效果，能夠成功地實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

我的說課到此結(jié)束，謝謝！