第一篇：認(rèn)一認(rèn)1教案大全

認(rèn)一認(rèn)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課16個(gè)漢字,能夠讀準(zhǔn)字音.2、通過觀察圖畫,初步了解本課漢字的字義.教學(xué)重難點(diǎn)：掌握16個(gè)漢字.教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、教學(xué)掛圖等。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、指導(dǎo)觀察圖畫,認(rèn)識(shí)漢字,（10）

說說圖上畫的是什么?教師出示漢字,學(xué)生認(rèn)讀.二、.教學(xué)漢字讀音,指導(dǎo)理解字義.（20）

讓學(xué)生自己認(rèn)讀,教師在此基礎(chǔ)上指導(dǎo).(人、金、山、田、是前鼻音，手、舌、水、山、石是翹舌音)

指名學(xué)生帶讀，其余學(xué)生跟讀。

三、指導(dǎo)誦讀.（10）

(1)學(xué)生看圖認(rèn)讀,熟讀成誦.(2)根據(jù)圖跟老師讀一讀

(3)自己讀一讀，記一記

男女生分開讀，開火車讀。

第二篇：《認(rèn)數(shù)(一)》教案1

《認(rèn)數(shù)

（一）》教材分析

本單元教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，分1～5各數(shù)、0、6～9各數(shù)、10四段安排。在認(rèn)識(shí)1～5各數(shù)后插入幾和第幾的教學(xué)，在認(rèn)識(shí)0后插入＝、＞和＜的教學(xué)，全單元還編排了兩個(gè)練習(xí)。10以內(nèi)的數(shù)都比較小，學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸這些數(shù)，已經(jīng)積累了一些感性認(rèn)識(shí)。教材把1～5各數(shù)和6～9各數(shù)相對(duì)集中起來(lái)教學(xué)，能充分利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高效率。適時(shí)安排幾和第幾，＝、＞和＜的教學(xué)，能促進(jìn)學(xué)生理解數(shù)的意義。0在生活中有廣泛的應(yīng)用，而且不同場(chǎng)合往往有不同的含義。10對(duì)以后的學(xué)習(xí)有十分重要的基礎(chǔ)作用。因此，教材把0和10的認(rèn)識(shí)單獨(dú)安排。

1、把認(rèn)識(shí)1～10各數(shù)的教學(xué)都安排成四個(gè)環(huán)節(jié)。

學(xué)生認(rèn)、讀、寫1～10各數(shù)并不困難，但初步形成這些數(shù)的概念卻不容易，后者是教學(xué)的重點(diǎn)。為此，教材把認(rèn)數(shù)教學(xué)分成四個(gè)連貫的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)數(shù)的過程，體會(huì)數(shù)的意義。下面以1～5各數(shù)的教學(xué)為例，分析這四個(gè)環(huán)節(jié)。

（1）在現(xiàn)實(shí)情境中數(shù)物體的個(gè)數(shù)。例題有一幅主題圖，畫面中有人和許多物體，數(shù)量各不相同。讓學(xué)生仔細(xì)看圖，分別數(shù)出各種物體的個(gè)數(shù)，一方面獲得認(rèn)數(shù)的感性材料，另一方面感受數(shù)（shù）產(chǎn)生于數(shù)（shǔ）。數(shù)圖中的物體，可以看到什么數(shù)什么。如1塊黑板，上面有5個(gè)字；3個(gè)女孩跳舞，1個(gè)男孩拉手風(fēng)琴……通過指出物體及其數(shù)量的活動(dòng)，體會(huì)數(shù)能反映物體的量的屬性。

（2）用算珠表示物體的個(gè)數(shù)。1個(gè)男孩、1架手風(fēng)琴、1塊黑板的個(gè)數(shù)都是1，都可以用1粒算珠來(lái)表示。2盆花、2個(gè)紅氣球、2個(gè)黃氣球的個(gè)數(shù)都是2，都可以用2粒算珠來(lái)表示。教材通過1粒、2粒……5粒算珠，分別表示一類等價(jià)集合的元素個(gè)數(shù)，幫助學(xué)生理解數(shù)的意義。教學(xué)的時(shí)候，先讓學(xué)生在主題圖中尋找哪些物體是1個(gè)、哪些物體是2個(gè)……再分別用1粒、2?！阒楸硎緜€(gè)數(shù)。

（3）用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。一類等價(jià)集合的元素個(gè)數(shù)，不僅可以用算珠表示，還能用數(shù)表示。男孩、手風(fēng)琴、黑板的個(gè)數(shù)都用“1”表示，盆花、紅氣球、黃氣球都是“2”個(gè)……學(xué)生從中體會(huì)1～5各數(shù)都是有意義的符號(hào)。對(duì)這些符號(hào)意義的體會(huì)，就是建立數(shù)的概念。

（4）寫數(shù)指導(dǎo)。通過示范、描紅、獨(dú)立書寫的教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范、/ 4 工整地寫數(shù)。

2、幾和第幾的教學(xué)分三個(gè)層次進(jìn)行。

自然數(shù)有時(shí)表示物體的數(shù)量（一共有幾個(gè)），有時(shí)表示物體的次序（是第幾個(gè)）。教學(xué)幾和第幾，在生活中恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用數(shù)，可以加強(qiáng)對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在認(rèn)識(shí)1～5各數(shù)時(shí)，已經(jīng)能夠用這些數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。教學(xué)幾和第幾，要懂得第幾的含義，區(qū)分幾和第幾這兩個(gè)不同的概念。

（1）教學(xué)分三個(gè)層次進(jìn)行。① 例題中先數(shù)出有幾個(gè)人排隊(duì)買票，再數(shù)出戴帽子的男孩和不戴帽子的男孩排在第幾。在數(shù)的活動(dòng)中感知幾和第幾的含義，初步體會(huì)它們的區(qū)別。② “想想做做”第1題，通過涂4個(gè)和涂第4個(gè)的操作與比較，進(jìn)一步體會(huì)幾和第幾有什么不同。③ “想想做做”其他題，應(yīng)用幾和第幾的知識(shí)回答實(shí)際問題。

（2）所有學(xué)生都在生活中接觸過有關(guān)幾和第幾的現(xiàn)象與問題。教學(xué)幾和第幾，要提取這些現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度研究、理解。在例題里，要讓學(xué)生說說怎樣數(shù)出一共幾個(gè)人排隊(duì)，怎樣數(shù)出兩個(gè)男孩排在第幾。明白前者要數(shù)隊(duì)伍里所有的人，后者只要數(shù)到那個(gè)男孩為止。體會(huì)“5個(gè)人”表示隊(duì)伍的總?cè)藬?shù)，“第5個(gè)”表示不戴帽子的男孩在隊(duì)伍里的位置。同樣，“想想做做”第1題里涂4個(gè)和涂第4個(gè)，從兩次涂的個(gè)數(shù)不同，兩次涂色的燈籠表示的意思不同，體會(huì)幾和第幾的區(qū)別。

（3）正確表述或判斷第幾要聯(lián)系方位，離開方位講的第幾往往是不確定的。教材中有三種情況： 一是規(guī)定了方位，如“從左邊起”涂第4個(gè)，“4號(hào)車前面”是幾號(hào)車。二是遵循生活習(xí)慣。如在隊(duì)伍里一般“從前往后數(shù)”，樓房的層數(shù)都是“從下往上數(shù)”。三是允許多樣，給學(xué)生空間。如猴子撈月亮的圖中，戴帽子的那只猴，可以是從上往下第2只，也可以是從下往上第4只。教學(xué)時(shí)，除已經(jīng)約定俗成的外，講第幾的同時(shí)，應(yīng)該講方位。

3、0的含義比較寬廣，教材提出了不同的要求。

日常生活中經(jīng)常使用0，在不同場(chǎng)合，0往往有不同的意思。對(duì)此，教材有明確的要求。

（1）著重教學(xué)“一個(gè)也沒有，可以用0表示”。這個(gè)內(nèi)容安排兩道例題，第一道例題里三只兔都采到了蘑菇，分別用3、2、1表示蘑菇的個(gè)數(shù)。還有一只/ 4 兔沒有采到蘑菇，可以用0表示個(gè)數(shù)。學(xué)生在這個(gè)情景中體會(huì)0也是一個(gè)數(shù)，它的產(chǎn)生也是計(jì)數(shù)的需要。第二道例題中，地上原有4個(gè)蘿卜，都拔掉后，地上一個(gè)蘿卜也沒有，讓學(xué)生用0表示蘿卜的個(gè)數(shù)。從4個(gè)到0個(gè)，滲透了“有”與“無(wú)”的相對(duì)關(guān)系，二者在一定條件下會(huì)相互轉(zhuǎn)化。

（2）結(jié)合直尺教學(xué)0。直尺上有0～5六個(gè)數(shù)，0在直尺的左端，直觀顯示出0在直尺上的意思： 從這里開始。這是數(shù)軸上表示數(shù)和用直尺量長(zhǎng)度必須具備的認(rèn)識(shí)。從0開始，向右依次是1、2、3、4、5，按順序整合了0～5各數(shù)，這也是“想想做做”第3題按順序?qū)憯?shù)的基礎(chǔ)。

（3）“想想做做”第4題展示了0在日常生活中的廣泛應(yīng)用，只要學(xué)生有所體會(huì)，不必解釋其中0的具體含義。

4、在＝、＞和＜的教材中突出兩點(diǎn)內(nèi)容。

＝、＞和＜都是數(shù)學(xué)里的關(guān)系符號(hào)。教學(xué)中，除了要幫助學(xué)生建立“同樣多”“多”“少”等數(shù)學(xué)概念，認(rèn)識(shí)和使用這三個(gè)符號(hào)外，還要培養(yǎng)符號(hào)化思想。

（1）例題從森林運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境圖中分別提取兔與猴、松鼠與熊的只數(shù)進(jìn)行比較，是讓學(xué)生知道，比較兩種物體數(shù)量的多少，只要把兩種物體對(duì)齊著排一排、比一比。這是基本的思想方法，也是后繼學(xué)習(xí)中經(jīng)常進(jìn)行的數(shù)學(xué)活動(dòng)，從現(xiàn)在起就要幫助學(xué)生逐漸掌握。通過排和比，獲得對(duì)“同樣多”“多”“少”的體驗(yàn)。

（2）例題從具體情境中抽象出“×和×同樣多”“×比×多”“×比×少”等數(shù)量關(guān)系，分別用符號(hào)＝、＞、＜表示兩個(gè)數(shù)間的大小關(guān)系，讓學(xué)生感受用符號(hào)表示關(guān)系比圖畫和文字語(yǔ)言簡(jiǎn)便。教材把＞和＜同時(shí)教學(xué)，5＞3和3＜5都表示松鼠與熊的只數(shù)關(guān)系，讓學(xué)生體會(huì)符號(hào)和關(guān)系的表達(dá)是可以轉(zhuǎn)換的。這些都是最初步的符號(hào)化思想。

5、教學(xué)數(shù)10，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

在認(rèn)識(shí)10的“想想做做”中和練習(xí)二里，設(shè)計(jì)了形式多樣的練習(xí)，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

（1）滲透10個(gè)一是1個(gè)十。讓學(xué)生數(shù)出10根小棒，捆成一捆。在這項(xiàng)活動(dòng)中感受10根和1捆的關(guān)系，直觀接觸10個(gè)一和1個(gè)十，為以后認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和““十”作些鋪墊。

（2）學(xué)習(xí)按群數(shù)數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)櫻桃的個(gè)數(shù)，5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)手/ 4 指的個(gè)數(shù)，既提高數(shù)物體個(gè)數(shù)的效率，又具體感受10與2、10與5的關(guān)系。

（3）體會(huì)雙數(shù)和單數(shù)。10只鴨排成一行，戴帽子的和不戴帽子的一一間隔。從左邊數(shù)起，戴帽子的鴨依次是第2、第4……第10只，這些數(shù)都是雙數(shù)。從右邊數(shù)起，戴帽子的鴨依次是第1、第3……第9只，這些數(shù)都是單數(shù)。學(xué)生照這樣數(shù)一數(shù)，感受了雙數(shù)和單數(shù)。

（4）辨認(rèn)左和右。在數(shù)物體的個(gè)數(shù)時(shí)，聯(lián)系左邊和右邊等內(nèi)容，幫助學(xué)生正確分辨左和右。

6、培養(yǎng)數(shù)感。

本單元主要從理解數(shù)的意義，把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系和用數(shù)表達(dá)、交流信息三個(gè)方面培養(yǎng)數(shù)感。

（1）理解數(shù)的意義。一方面根據(jù)已有的物體，通過數(shù)一數(shù)，用適宜的數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。如第12頁(yè)第1題、第13頁(yè)第5題、第21頁(yè)第1題等。另一方面根據(jù)已有的數(shù)，通過畫圖的方式，表達(dá)它的含義。如第12頁(yè)第2題、第22頁(yè)第2、3題等。

（2）體會(huì)數(shù)之間的關(guān)系。不僅用＝、＞和＜等符號(hào)表示數(shù)與數(shù)的大小關(guān)系，還體會(huì)數(shù)與數(shù)的接近程度。如5離8近一些還是離1近一些。又如＞3，方框里可以填許多數(shù)，最小應(yīng)填4。＜10，方框里也可以填許多數(shù)，最大應(yīng)填9。

（3）用數(shù)交流、表達(dá)信息。讓學(xué)生用學(xué)過的數(shù)說一句話，體會(huì)生活中有許多事情可以用數(shù)描述。如果缺少數(shù)，交流就不清楚，表達(dá)就不準(zhǔn)確。/ 4

第三篇：認(rèn)一認(rèn)4教案

教材分析：

國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)上冊(cè)“認(rèn)一認(rèn)4”的內(nèi)容是：認(rèn)識(shí)“東、南、西、北、前、后、左、右、出、入、開、關(guān)、坐、臥、立、走”16個(gè)字，教材給這16個(gè)字配以形象的畫面，輔以拼音，已學(xué)過的拼音用紅色拼音標(biāo)明。教學(xué)目標(biāo)：

能夠正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音，分清字形。能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。教學(xué)重難點(diǎn)：

正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字。教學(xué)構(gòu)想

教學(xué)8個(gè)新字時(shí)，我分為兩步：有一定難度的老師帶著學(xué)，體現(xiàn)老師“導(dǎo)”的作用；輕松易學(xué)的就讓他們以小組合作的形式，人人爭(zhēng)當(dāng)小老師，把認(rèn)識(shí)的字介紹給小朋友。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)識(shí)“出、入、開、關(guān)、坐、臥、立、走”八個(gè)生字，掌握學(xué)過的拼音。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課

1、小朋友們學(xué)了拼音，還學(xué)了很多字，這些字還認(rèn)識(shí)嗎？讀一讀。（顯示認(rèn)一認(rèn)（1）、（2）、（3）學(xué)過的48個(gè)字）

2、讀得真好！這堂課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)幾位新朋友，好嗎？它們也是與我們平常生活密切相關(guān)的，共分為四組。有些字我們平常說話時(shí)常常習(xí)慣把它們連起來(lái)，形成固定的詞語(yǔ)，像“東南西北”、“前后左右”。認(rèn)了這些字，對(duì)豐富我們的語(yǔ)言很有好處。

二、指導(dǎo)觀察圖畫，借助拼音，自己認(rèn)讀

1、仔細(xì)觀察每一副圖，想想圖上面的表示什么意思，然后指名學(xué)生依次說說每幅圖的意思。

2、借助拼音，自己試讀生字，體會(huì)每幅圖下面的漢字就是用來(lái)表示該幅圖的意思的。

3、出示本課16個(gè)生字，請(qǐng)同學(xué)們說一說有哪些字是已經(jīng)認(rèn)識(shí)的。教師相機(jī)表?yè)P(yáng)能夠在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)生。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這16個(gè)生字，已經(jīng)會(huì)認(rèn)這些字的同學(xué)，在課堂中可要爭(zhēng)當(dāng)小老師哦!

三、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)“出”、“入”

1．學(xué)習(xí)生字。

(1)教師走出教室，又走進(jìn)教室。

(2)誰(shuí)能說一說，剛才老師怎么了?(出去又進(jìn)來(lái)了。)

(3)出示帶拼音的生字卡片“出”、“入”?！俺觥笔恰俺鋈ァ钡摹俺觥保M(jìn)來(lái)就是“入”。

指名讀。去掉拼音讀。打亂順序讀。

(4)組詞。

2．辨析形近字“人”、“入”。

(1)學(xué)生拿出小棒搭“人”、“入”。

(2)你是怎樣區(qū)別的?

(3)教兒歌：左撇出頭人一人一人，右捺出頭入一入一入。

四、直觀演示，學(xué)習(xí)“開”、“關(guān)”

1．讀準(zhǔn)字音。

(1)教師過渡：“出”和“入”意思相反，后面所要學(xué)的兩個(gè)字也是意思相反的字。

(2)學(xué)生看圖，根據(jù)拼音，試讀。

(3)誰(shuí)真的看懂這兩幅圖，讀準(zhǔn)字音了，老師請(qǐng)他上來(lái)表演一下，再讀一下字音，就知道了。

2．組詞。

問：還可以“關(guān)”什么?“開”什么?(根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)將漢字或拼音寫在黑板上。)

五、自主嘗試，學(xué)習(xí)“坐”、“臥”、“立”、“走”

1．學(xué)生自學(xué)。

(1)觀察圖畫，根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)字音。

(2)口頭組詞。

(3)四人小組交流。(每人讀一個(gè)字，組詞，別的同學(xué)可以糾正或補(bǔ)充。)

2．檢查自學(xué)。

(1)多種形式讀字音。

(2)組詞。

六、誦讀本課的8個(gè)生字。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

誦讀本課的8個(gè)生字

板書設(shè)計(jì)：

出、入、開、關(guān)、坐、臥、立、走

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音。

2、通過觀察圖畫，初步理解本課漢字的字義。教學(xué)重難點(diǎn)

本課16個(gè)字是互為反義詞，要引導(dǎo)學(xué)生理解含義，同時(shí)拓展了解還有哪些反義詞。東南西北四個(gè)方向是學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中的難點(diǎn)，要教會(huì)學(xué)生記憶方法及學(xué)會(huì)運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、漢字卡片。學(xué)生準(zhǔn)備小卡片。課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“出入開關(guān)坐臥立走”八個(gè)漢字

2、理解漢字的意思，知道什么是反義詞。

一、自學(xué)

1、教師走出教室，又走進(jìn)教室。剛才老師怎么了?(出去又進(jìn)來(lái)了。)

出示帶拼音的生字卡片“出”、“入”。

理解“入”是什么意思。（結(jié)合“出口，入口”）

2、直觀演示，學(xué)習(xí)“開”、“關(guān)”

學(xué)生看圖，根據(jù)拼音，試讀。

3、看看這兩組詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？

像這樣意思相反的一組詞我們把他們叫做——反義詞。

4、你還知道哪些反義詞？ 我的十分鐘：

今天我們還要認(rèn)識(shí)4個(gè)表示動(dòng)作的字，他們也互為反義詞，看看是什么

1、自主嘗試，看圖，說說圖上的人在干什么。

2、學(xué)習(xí)“坐”、“臥”、“立”、“走”，根據(jù)拼音，自己讀準(zhǔn)字音。

3、四人小組交流，理解漢字的意思（強(qiáng)調(diào)“臥”“立”）。

二、交流所學(xué)

1、你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)漢字朋友，上來(lái)說給大家聽 示范：我認(rèn)識(shí)了坐，請(qǐng)大家跟我讀——坐。

2、坐是一個(gè)什么樣的動(dòng)作？

你能給它找到詞語(yǔ)朋友嗎？（剩下的3個(gè)用同樣的形式學(xué)習(xí)）

結(jié)合“臥室”“立正”等詞語(yǔ)理解漢字意思

三、檢查識(shí)字情況

1、（出示）8個(gè)漢字，用各種方法讀記

2、游戲一：“誰(shuí)的眼睛快”老師指字，學(xué)生搶讀

游戲二：“找朋友”老師指字，學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作。

3、齊讀

第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“東西南北前后左右”八個(gè)漢字

2、理解漢字的意思，知道如何區(qū)分“東南西北”四個(gè)方向。

一、復(fù)習(xí)舊知，引出新授

1、小朋友們，上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了八個(gè)漢字朋友，還記得嗎？（出示）

多種形式認(rèn)讀。

2、這些都是表示相反動(dòng)作的字，我們又叫他們——反義詞，說說：進(jìn)的反義詞？等等。

3、意思相反除了動(dòng)作之外，還有方向呢？

二、認(rèn)識(shí)漢字

1、（看圖）圖上的小朋友在什么地方？這是什么時(shí)間？

太陽(yáng)從什么方向升起？從哪里落下？（認(rèn)識(shí)東、西）

2、認(rèn)識(shí)了東西，還有兩個(gè)方向，誰(shuí)認(rèn)識(shí)？

誰(shuí)會(huì)讀？做小老師教大家讀一讀（2——3組）

3、“南”：這個(gè)字誰(shuí)會(huì)讀？（強(qiáng)調(diào)讀音：鼻音，前鼻音，讀準(zhǔn)確）開火車

“北”，借助拼音認(rèn)讀。

4、了解，東西相對(duì)，南北相對(duì)

“上北，下南，左西，右東” 我的十分鐘： 小組活動(dòng)：

5、除了東西南北，我們還有一種最為熟悉的區(qū)分方向的方法，是什么？ 讀一讀：讀準(zhǔn)字音

說一說：說一說你的前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)，左邊是誰(shuí)，右邊是誰(shuí)。

三、交流所學(xué)

四、檢查識(shí)字情況

1、（出示）8個(gè)漢字，用各種方法讀記

2、游戲：“誰(shuí)的眼睛快”老師指字，學(xué)生搶讀

3、齊讀

四、總結(jié) 1、16個(gè)漢字一起出示

讀一讀，讀出韻味

2、學(xué)生拓展閱讀 板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)一認(rèn)4

出入開關(guān)

坐臥立走

東西南北

前后左右

蓮山課件

原文地址：http://

第四篇：《認(rèn)一認(rèn)1》教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)一認(rèn)１》教學(xué)設(shè)計(jì)

stle=ARGIN:000pt> 教學(xué)目標(biāo):

1圖形對(duì)照，認(rèn)識(shí)16個(gè)常用漢字。

2培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。

●教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

記住16個(gè)漢字的讀音。

●教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):

1、實(shí)物投影儀。

2、漢字卡片。

●主要板書計(jì)劃:

16個(gè)漢字卡片

●作業(yè)設(shè)計(jì)安排:

內(nèi):

熟讀16個(gè)漢字。

外:〖感謝您瀏覽！請(qǐng)輸入題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是】

一、審題

1、教師讀題。

2、說明本要求：看圖認(rèn)識(shí)漢字。對(duì)16個(gè)漢字都要求能讀準(zhǔn)字音，理解字義，認(rèn)清字形。

二、指導(dǎo)

1、看上排左起第一幅圖，問：圖上畫的是什么？

2、范讀，指名讀：“人”。

3、齊讀，指名讀：“人”。

4、按上面步驟學(xué)習(xí)其余1個(gè)漢字，均要求讀準(zhǔn)字音，理解字義，初步認(rèn)清字形。

三、練習(xí)

1、出示卡片，個(gè)別集體練讀。

2、集體、指名認(rèn)讀這里邊16個(gè)漢字。

四、反饋

評(píng)價(jià)學(xué)生的認(rèn)讀情況，正確的予以肯定和表?yè)P(yáng)，不正確的及時(shí)校正。轉(zhuǎn)載自老百曉在線

第五篇：《認(rèn)一認(rèn)2》

《認(rèn)一認(rèn)》教學(xué)設(shè)計(jì)與點(diǎn)評(píng)

邯鄲市峰峰礦區(qū)第二小學(xué) 顧麗英

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目的：

⒈知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課16個(gè)漢字（本課時(shí)只要求認(rèn)識(shí)前8個(gè)生字），能夠讀準(zhǔn)字音，通過觀察圖畫，初步了解本課的漢字字義。

⒉能力目標(biāo)：結(jié)合圖畫和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，練說相關(guān)的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物及植物，了解它們的一些特點(diǎn)。

⒊情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的樂趣，熱愛大自然和祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。教學(xué)內(nèi)容：

二、教學(xué)分析

1、教材分析

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文一年級(jí)（上冊(cè)）《認(rèn)一認(rèn)》2。

《認(rèn)一認(rèn)2》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書。語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字課中的第二組識(shí)字。這節(jié)課的總體設(shè)計(jì)思想及架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度，使朗讀成為學(xué)生和探究的重要手段，讓學(xué)生在自立民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀說，在自讀、自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，在“看看、讀讀、議議、夸夸、說說、演演、教教、幫幫”的學(xué)習(xí)過程中，牢固地識(shí)記生字，提高識(shí)字效率。

2、學(xué)生分析：一年級(jí)學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的同時(shí)，同步開展識(shí)字教學(xué)，雖打破了只學(xué)拼音的單調(diào)局面，但學(xué)生對(duì)音節(jié)的正確拼讀把握不太好。要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)鞏固拼讀的能力，要在拼讀的同時(shí)強(qiáng)化生字的字音，要達(dá)到拼、識(shí)相互促進(jìn)的協(xié)同效應(yīng)。努力為以后的識(shí)字和寫字提供便利。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)漢字、讀準(zhǔn)字音

4、教學(xué)用具：課件、動(dòng)物圖片、生字卡片、玩偶小狗、搜集資料

5、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目的：（⒈）認(rèn)識(shí)本課“蟲、貝、魚、鳥、羊、犬、龜、鹿、”前8個(gè)生字，并能夠讀準(zhǔn)字音。（⒉）通過觀察圖畫，初步了解本課漢字字義。教學(xué)重、難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)漢字、讀準(zhǔn)字音

四、課堂教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課 師：小朋友，今天上語(yǔ)文課高興嗎？ 生：高興。

師：有位朋友聽說我們上語(yǔ)文課也很高興，趕快乘車來(lái)了，是誰(shuí)呢？（出示套在手上可以進(jìn)行表演的玩偶小狗）它的名字叫聰聰，學(xué)問可大了，肚子里裝有很多的謎語(yǔ)，你們想猜嗎？

生：想猜。

師：①長(zhǎng)著兩只角，翻穿大皮襖，逢人咩咩叫，專愛吃青草。②身穿硬殼袍，縮頭又縮腦，水里四腳劃，岸上慢慢爬。

③走起路來(lái)落梅花，從早到晚守著家，看見生人高聲叫，看見主人擺尾巴。生：猜出羊、龜、狗。

師：既然小朋友們謎語(yǔ)猜得這么好，剛才我們猜的這幾個(gè)謎語(yǔ)都是什么呢？ 生：小動(dòng)物。

師：那表示這些小動(dòng)物名稱的字你們認(rèn)識(shí)嗎？今天，我們就來(lái)認(rèn)一認(rèn)。（板書課題）

（二）初讀課文，以圖認(rèn)字

⒈生借助圖畫，自由認(rèn)讀，整體感悟。

師：請(qǐng)小朋友們輕輕打開書25頁(yè)，現(xiàn)在就來(lái)認(rèn)一認(rèn)這一頁(yè)上的8個(gè)字，請(qǐng)你們把認(rèn)識(shí)的字認(rèn)真地讀一讀，如果有的字不認(rèn)識(shí)，就借助圖畫來(lái)猜一猜，這些字應(yīng)該念什么？（讀書時(shí)要保持正確的讀書姿勢(shì)）

生：自由讀課文 ⒉小組啟思，合作學(xué)習(xí)

請(qǐng)小朋友在小組里交流認(rèn)字，把認(rèn)識(shí)的字讀給你的小伙們們聽，不認(rèn)識(shí)的字可以在一起想想辦法，幫一幫、說一說，看誰(shuí)認(rèn)的最快、最多！

生：小組合作認(rèn)字。

⒊師生討論，擴(kuò)展語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。師：在這些可愛的小動(dòng)物里，你最喜歡誰(shuí)？ 生：我最喜歡貝。

師：（課件出示動(dòng)物圖片，并配有相應(yīng)漢字）

你見過貝嗎？（再出示實(shí)物，貝殼）喜歡嗎？誰(shuí)能說一句話來(lái)夸夸貝殼，老師就把這個(gè)貝殼送給你！

生：貝殼真是太漂亮了！生：我最喜歡貝殼了！

師：貝殼聽了你的夸獎(jiǎng)后，真高興??！這個(gè)貝殼就送給你吧！生：齊讀字卡貝 師：你們還喜歡誰(shuí)呢？ 生：我還喜歡小蟲子

師：你能說一句話帶上蟲字嗎？ 生：樹葉上有一條小蟲子。

師：（課件出示“犬”圖片）它就是我們平時(shí)最熟悉的狗，它最喜歡吃什么？ 生：犬最喜歡吃肉骨頭。

師（出示玩偶小狗聰聰）我們的聰聰一時(shí)忘記了這兩個(gè)小動(dòng)物的名字，你們來(lái)告訴它好嗎？（課件出示鳥、羊動(dòng)物圖片，同時(shí)配有小動(dòng)物的叫聲）

生：齊答鳥、羊

師：小鳥是怎么在天空飛翔的？愿不愿意來(lái)模仿一下？ 生：模仿小鳥在天空飛時(shí)的動(dòng)作。

師：太好了，小鳥不僅飛得高，唱起歌來(lái)也很動(dòng)聽，你們想不想唱一首有關(guān)小鳥的歌曲呢？

師：小朋友唱的歌跟白靈鳥的叫聲一樣好聽，跟我來(lái)讀讀字吧！

師：請(qǐng)小朋友們?cè)倏纯磮D畫上的這只小羊想要干什么呢？能說一句完整的話嗎？ 生：小羊想要在山坡上吃青草。（男生讀字卡：羊）

師：小朋友們，顧老師也非常喜歡小動(dòng)物，可我最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物，你們知道嗎？（課件出示動(dòng)物圖片：魚）現(xiàn)在知道了吧！我最喜歡的小動(dòng)物就是魚，那你們都見過哪些魚呢？

生：我平時(shí)都見過平魚、鯉魚、鯽魚、帶魚、昌魚、地圖魚?? 生：我還會(huì)念魚的兒歌呢！（生念兒歌）

師：課下請(qǐng)你當(dāng)小老師把這首兒歌教給小伙伴聽，好嗎？ 師：（出示鹿及l(fā)u音節(jié)）這是一只非常美麗的梅花鹿，不知小朋友有發(fā)現(xiàn)了沒有，為什么只有這個(gè)音節(jié)是紅色的？（講解）紅色的音節(jié)是我們以前學(xué)過的，我們來(lái)試著拼讀一下吧！

生：拼讀lu 師：最后要和大家見面的是誰(shuí)呢？（課件出示“龜”動(dòng)物卡片及漢字）你知道龜生在什么地方嗎？

生：它可以生活在水里。師：還可以生活在哪里呢？ 生：還可以生活在陸地上。

師：龜既可以生活在水里，還可以生活在陸地上，所以它是兩棲動(dòng)物。⒋采用多種形式朗讀生字。

師：小朋友們，這么多可愛的小動(dòng)物，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家再美美的讀一讀呢？要注意讀出字的韻律。

生：領(lǐng)讀、齊讀、抽生讀、打亂順序讀、男、女生賽讀。

⒌師小結(jié)：小朋友們真了不起，不用老師教，自己就學(xué)會(huì)了8個(gè)字。要知道不同的動(dòng)物生活的環(huán)境也不同，你們知道這些動(dòng)物都生活在哪些地方呢？同桌、前后桌的小朋友可圍成一起，互相說一說！

抽生說：（小鳥生活在樹林里，貝生活在海洋里，小羊生活在草原上，小魚生活在小河里??）

師：因?yàn)檫@些地方能使小動(dòng)物們找到愛吃的食物，所以它們生活得很快樂！就讓我們跳一支優(yōu)美的舞蹈祝福它們吧！

（播放音樂，師生共作律動(dòng)）

（三）運(yùn)用游戲，鞏固生字。⒈脫離畫面認(rèn)讀生字

師：（出示課件）這些小動(dòng)物現(xiàn)在都要回到它們各自的生活環(huán)境里了，（點(diǎn)擊課件）這些表示動(dòng)物名稱的字寶寶都留了下來(lái)，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

生：小伙伴合作自由練讀，小組內(nèi)開火車讀 ⒉運(yùn)用生字卡做“找朋友”的游戲，鞏固生字

師：既然小朋友們學(xué)得這么開心，老師想和你們做個(gè)找朋友的游戲好嗎？我在課前發(fā)給每位小朋友8張字卡，老師出示動(dòng)物圖片，小朋友舉起你手中的生字卡片，然后互相看一看，再讀讀卡片上的字，記住它的名字，看看哪個(gè)小朋友找的又快又對(duì)！生：舉與教師出示動(dòng)物圖片相對(duì)應(yīng)的字卡。（觀察比較字“魚”和“龜”的字形什么異同，向伙伴們介紹。）

（四）運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展識(shí)字 ⒈小組交流

師：小朋友們舉得又快又準(zhǔn)，其實(shí)我們今天學(xué)的這8個(gè)字在生活中也是隨處可見的，老師也搜集了一些，可是這些字寶寶想和小朋友們玩捉迷藏的游戲，你們能把這些字找出來(lái)讀讀嗎？現(xiàn)在老師把搜集到的如照片、食品袋、報(bào)紙等資料發(fā)給大家伙請(qǐng)你們?cè)谛〗M里找到今天所學(xué)的字，用筆圈起來(lái)，互相認(rèn)讀。

A小組的學(xué)習(xí)資料是報(bào)紙上的一則廣告信息：“香港鱷魚牌茄克、羊毛衫、西褲西服、皮鞋皮具等各系列，誠(chéng)征河北各縣代理商。地址：石家莊市康泰廣場(chǎng)四樓香港鱷魚廳”。

學(xué)生經(jīng)小組合作在這則廣告中找到了今天所學(xué)的兩個(gè)生字“魚”和“羊”，并互相認(rèn)讀。B小組的學(xué)習(xí)資料是書上的一段文字：“海灘上有美麗的貝殼。貝殼的大小和顏色各不相同，真是千奇百怪。西沙群島也是鳥的天下。樹上有各種海鳥，遍地都是鳥蛋，到處都是鳥類，這是非常寶貴的肥料?！?/p>

學(xué)生在這段文字中找到所學(xué)的生學(xué)“貝”和“鳥”，用筆圈起來(lái)，互相認(rèn)讀。C小組的學(xué)習(xí)資料是照片及商品包裝袋，上面的文字有：⑴雅鹿羽絨服；⑵藍(lán)鳥家具一峰峰專營(yíng)店⑶草原之寶、羔羊肉片；⑷迪貝油煙機(jī)；⑸今夏，鋪不生螨蟲的席子；⑹紅鳥自然色高級(jí)鞋油；⑺大洋烤魚片。

學(xué)生在照片和包裝中找到了“鹿”、“鳥”、“羊”、“貝”、“蟲”、“魚”這5個(gè)字，互相認(rèn)讀。

⒉成功展示（抽生在實(shí)物投影上展示生字）⒊生離開座位互相參觀學(xué)習(xí)。

（五）總結(jié)：

時(shí)間老人走得真快，轉(zhuǎn)眼間，又到了該和小朋友們說再見的時(shí)候了，希望你們多留意我們身邊的漢字，做個(gè)有心的孩子，再利用課余的時(shí)間在你書上、報(bào)上、大街上、廣告牌上或校園里找一找這些字，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)交流。

點(diǎn)評(píng)

《認(rèn)一認(rèn)》是小學(xué)一年級(jí)的一節(jié)識(shí)字課教學(xué)。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)識(shí)字教學(xué)要盡量將兒童熟悉的語(yǔ)言因素作為主要材料，充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，做到學(xué)用結(jié)合，在教學(xué)手段上更多地運(yùn)用多種形象直觀手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。顧麗英老師的教學(xué)設(shè)計(jì)比較好地體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

首先，情境教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的求知欲與好奇心。教師通過猜謎、模擬動(dòng)物的叫聲與動(dòng)作以及富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，把學(xué)生帶入一個(gè)動(dòng)物的世界，寓教于樂。

其次，利用多媒體課件增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性與形象性，活躍了課堂教學(xué)氣氛；同時(shí)將圖片與生字結(jié)合起來(lái)，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。還有，鼓勵(lì)小組成員之間的交流與合作，培養(yǎng)了學(xué)生的合作及表現(xiàn)自我的意識(shí)與能力。

最后，把課堂識(shí)字與學(xué)生日常生活聯(lián)系起來(lái)（老師把搜集到的照片等資料分發(fā)給學(xué)生，讓他們從中尋找課上所學(xué)的漢字），讓學(xué)生感到識(shí)字是生活中的必須，在生活中有著重大意義，縮短了教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的距離。

建議：多媒體技術(shù)的使用，是為了避免課堂中對(duì)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的機(jī)械、呆板、單一，它以豐富的題材，動(dòng)感的畫面，聲圖并茂的方式，給學(xué)生以直觀多樣的刺激，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。本篇教學(xué)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)的課件缺乏生動(dòng)性。

點(diǎn)評(píng)人：王穎