第一篇：人教版八年級(jí)生物上冊(cè)《動(dòng)物在生物圈中的作用》教學(xué)反思

本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)非常清晰，但也存在部分不易理解的概念或名詞。為了解決這些問題，較好地完成本節(jié)課的既定目標(biāo)，我運(yùn)用新舊知識(shí)的遷移，突破難點(diǎn)。

講課之后，自我感覺離我預(yù)設(shè)的理想效果還有一段距離，除了臨場發(fā)揮不夠好的問題外，感到遺憾的主要問題有：

1、本節(jié)課的教學(xué)過程中，師生之間、生生之間的交流沒有得到很好的體現(xiàn)。

2、討論方面沒有按學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，對(duì)教材進(jìn)行分析、處理，從而沒能調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極性，課堂氣氛沉悶。

3、完成情感目標(biāo)上還欠缺一些。應(yīng)該在分析草原生態(tài)系統(tǒng)的一條典型食物鏈時(shí)，除了讓學(xué)生得出動(dòng)物有維持生態(tài)平衡的作用這一結(jié)論外，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到如果人類隨意干預(yù)就會(huì)造成引一發(fā)而動(dòng)全身的后果，為滲透動(dòng)物的保護(hù)打下伏筆。

回顧本節(jié)課的教學(xué)，需要改進(jìn)的地方可能還很多，敬待評(píng)委專家及同仁的指點(diǎn)。總的來講，這次集備，讓我受益匪淺，既提高了教學(xué)能力，更重要的是在教學(xué)觀念上得以及時(shí)更新，對(duì)今后更好的研究課堂教學(xué)起到了積極的指導(dǎo)作用，我相信通過參加這次集備，我的教學(xué)能力和教學(xué)理念都將與新課程一道成長。

第二篇：八年級(jí)生物上冊(cè)《動(dòng)物在自然界中的作用》教學(xué)反思

本節(jié)內(nèi)容是讓學(xué)生通過分析圖文資料，來認(rèn)識(shí)動(dòng)物在自然界中的作用，教師應(yīng)從生物圈是統(tǒng)一整體的高度，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，我想在教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1、從學(xué)生熟知的熱點(diǎn)話題入手，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)開端。

2、引導(dǎo)學(xué)生從生物圈是統(tǒng)一整體的高度分析資料，得出結(jié)論。

3、運(yùn)用新舊知識(shí)的遷移，突破難點(diǎn)。

4、適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人和自然和諧發(fā)展的重要性。本節(jié)課的引入一開始感覺不太理想，后來聽過同行的課后給了我一定的啟示。于是我在后來的教學(xué)中及時(shí)的進(jìn)行了調(diào)整，即沒有單純的從一句詩“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”入手，而是先讓學(xué)生了解《寂靜的春天》，引出動(dòng)物在自然界中的作用這個(gè)題目。這種引課的方式既生動(dòng)又自然，即和前面的知識(shí)相聯(lián)系，又順利的展開新課，感覺效果非常好。因此我感覺經(jīng)常思考,聯(lián)系實(shí)際去引課、講課,非常有必要。

在進(jìn)行資料分析時(shí)，除了書上的例子，學(xué)生還舉出不少平時(shí)閱讀或看電視了解的事例，能夠運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解釋這些事例，本節(jié)課的目的也就達(dá)到了。運(yùn)用視頻資料介紹作用，效果非常好，給孩子們以耳目一新之感。

本節(jié)課不足之處，練習(xí)與視頻資料安排上，稍有失誤，用來提升和警醒人們關(guān)注動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的視頻資料，放在最后，時(shí)間關(guān)系，沒能看到，也就無法深入討論，情感教育略顯單薄。動(dòng)物與人類的益害關(guān)系沒有引申到位。這也是本節(jié)失誤之處。

第三篇：《動(dòng)物在生物圈中的作用》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一節(jié)《動(dòng)物在生物圈中的作用》第一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

柳泉鎮(zhèn)中學(xué)：于英華

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

1、理解動(dòng)物是生物圈中的消費(fèi)者。

2、認(rèn)識(shí)動(dòng)物和植物都是食物鏈和食物網(wǎng)中不可缺少的成員。

（二）能力目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的能力

2、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，總結(jié)展示能力

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

認(rèn)同動(dòng)物是生物圈中重要成員的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物的情感

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、動(dòng)物是生物圈中的消費(fèi)者

2、動(dòng)物是食物鏈的結(jié)構(gòu)成分

二、學(xué)習(xí)策略

回顧——知識(shí)串聯(lián)——檢測——小結(jié)

三、課前準(zhǔn)備

1、制作課件

2、分發(fā)課堂導(dǎo)學(xué)案

鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲。

四、學(xué)習(xí)過程

（一）導(dǎo)入新課

回顧植物在生物圈中的作用，導(dǎo)入新課，把學(xué)生的思維自然而然地引入新知識(shí)的獲取當(dāng)中。借助有效的情景設(shè)計(jì)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究知識(shí)的欲望，利用情景導(dǎo)入的目的在于引起學(xué)生的有意注意，積極主動(dòng)的接受課題的探究。

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)

（三）自主學(xué)習(xí)

結(jié)合本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生自主完成基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究過程，提倡自主思考，最大限度的自主解決問題。

（了解學(xué)生對(duì)本部分知識(shí)的預(yù)習(xí)情況），組內(nèi)糾錯(cuò)

（四）合作交流

通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，談?wù)勀愕氖斋@。通過學(xué)生間的互助學(xué)習(xí)，突出學(xué)生主體地位，面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的參與意識(shí)。

1、以小組為單位進(jìn)行交流。

2、小組代表匯報(bào)交流結(jié)果

（五）展示思維、點(diǎn)撥提升

1、在自主學(xué)習(xí)、互助交流的基礎(chǔ)上，讓小組代表發(fā)言，展示在學(xué)習(xí)中遇到的問題以及解決問題的思路，說出本小組有沒有仍然沒解決的問題，也可讓學(xué)生自由發(fā)言，說出自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題。

2、教師對(duì)學(xué)生提出的疑難問題進(jìn)行點(diǎn)撥和解析，幫助學(xué)生解決那些通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)仍不能解決的問題。

3、有些問題雖然學(xué)生沒有提出疑義，但學(xué)生有可能出現(xiàn)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)而自己沒有發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)這樣的問題也應(yīng)做出必要的點(diǎn)撥和講解。

（六）當(dāng)堂鞏固

1、組織學(xué)生做游戲：相互依賴，相互制約（組成食物鏈）,引導(dǎo)學(xué)生通過游戲理解與鞏固知識(shí)

2、鞏固練習(xí)食物網(wǎng)（找出食物鏈，通過反復(fù)練習(xí)掌握知識(shí)）

五、拓展提升

結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生分組討論、交流、總結(jié)歸納得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力

六、課堂檢測（檢查學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量）

學(xué)生獨(dú)立完成達(dá)標(biāo)檢測。以小組為單位抽簽展示，相互評(píng)價(jià)，反饋更正。

七、課堂小結(jié)

教師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課堂總結(jié)，讓學(xué)生進(jìn)一步明確本課時(shí)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

八、布置作業(yè)

第四篇：動(dòng)物在生物圈中的作用教學(xué)設(shè)計(jì)

第五單元第三章《動(dòng)物在生物圈中的作用》 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)校彰武二中 姓名海艷慧

2013年 11月

第五單元第三章《動(dòng)物在生物圈中的作用》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)校彰武二中姓名海艷慧 【

一、教材分析】

本節(jié)內(nèi)容是初中生物新教材（人教版）第五單元《生物圈中的其他生物》中的第三章《動(dòng)物在生物圈中的作用》的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)與前兩冊(cè)教材突出“人與生物圈”的思路一脈相承，站在生物圈的高度對(duì)動(dòng)物的作用進(jìn)行概括；動(dòng)物在自然界中的作用，間接影響著人類的生活，并非與人類的生活無關(guān)；也為第六單元中認(rèn)識(shí)保護(hù)生物多樣性的意義打下基礎(chǔ)。所以，教材內(nèi)容由三部分組成，即在生態(tài)平衡中的重要作用、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)、幫助植物傳粉、傳播種子。本章內(nèi)容對(duì)于加深學(xué)生對(duì)生物圈是一個(gè)統(tǒng)一整體的認(rèn)識(shí)有重要意義?！?/p>

二、學(xué)情分析】

根據(jù)八年級(jí)學(xué)生年齡和心理的發(fā)育還不成熟，思維模式是缺乏由感性認(rèn)識(shí)到理性思維過渡的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)資料的分析尚不夠深入，不能主動(dòng)透徹的去分析和總結(jié)現(xiàn)有的資料。但學(xué)生的好奇心很強(qiáng)。應(yīng)該采取各種手段激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度上著手，給學(xué)生留有獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的時(shí)間和空間，突出學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。因此，在課堂教學(xué)中要多引用資料、圖片，結(jié)合運(yùn)用多媒體，多聯(lián)系貼近學(xué)生生活的事例，盡力通過學(xué)生的切身感受和體驗(yàn)發(fā)展他們的思維能力?！?/p>

三、教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)目標(biāo)：

舉例說明動(dòng)物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。

二、能力目標(biāo)：

通過資料分析，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納總結(jié)的能力。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

1、辯證地認(rèn)識(shí)動(dòng)物與人類的益害關(guān)系。

2.逐步樹立生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)，樹立環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物的情感，建立可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)。

【

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

一、教學(xué)重點(diǎn)：

1、舉例說明動(dòng)物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。

2、認(rèn)同動(dòng)物是生物圈中作用成員的觀點(diǎn)。

二、教學(xué)難點(diǎn)：

1、說明動(dòng)物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中的作用。

2、學(xué)會(huì)辯證地認(rèn)識(shí)動(dòng)物與人類的益害關(guān)系。【

五、教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件

【

六、教學(xué)策略與手段】 創(chuàng)設(shè)情景---資料分析----分組討論---表述交流-----歸納總結(jié)----得出結(jié)論 【

七、教法與學(xué)法】

一、教學(xué)方法：

本節(jié)課貫穿資料分析和討論，主要運(yùn)用啟發(fā)式談話法，啟迪學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，并遵循從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段，以圖片、動(dòng)畫引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過觀察、思考、分析綜合等一系列認(rèn)知活動(dòng)，逐漸認(rèn)識(shí)到動(dòng)物在自然界中的作用。

二、學(xué)習(xí)方法：

通過資料分析、討論去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，體驗(yàn)知識(shí)獲得的過程，體會(huì)同學(xué)間合作的魅力，嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)也提高了分析問題能力、語言表達(dá)能力。游戲的進(jìn)行，使學(xué)生在玩中學(xué)，提高學(xué)習(xí)的興致?！?/p>

八、教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境激活思維

教師：課件展示幾張有關(guān)動(dòng)物和植物的圖片，看了這些圖片你有什么想法？ 生：發(fā)表自己的看法

教師：可是大家看到的這些景色可能不復(fù)存在了，人類可能面臨一個(gè)沒有動(dòng)物的寂靜世界，這絕不是危言聳聽，美國一個(gè)科普作家雷切卡.卡遜在作了大量有關(guān)殺蟲劑破壞生態(tài)的調(diào)查后,在”寂靜的春天”一書中描繪人類可能面臨一個(gè)沒有鳥、蜜蜂和蝴蝶的寂靜世界，讓我們?cè)O(shè)想一下沒有動(dòng)物的世界會(huì)是怎樣的？ 生：發(fā)表自己的見解。

師：那么這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)動(dòng)物在生物圈中的作用（板書：第一節(jié)動(dòng)物在自然界的作用）

教師：課件展示教學(xué)目標(biāo)，找學(xué)生大聲朗讀，并指出重難點(diǎn)。

（二）自主體驗(yàn)合作探究 自主探究一

教師：請(qǐng)同學(xué)們用5分鐘閱讀課本61-62頁資料分析，并回答討論題。（小字部分速讀，黑體字部分著重理解）

1.通過對(duì)資料一的分析，你認(rèn)為人類能不能隨意滅殺某種動(dòng)物？為什么？ 生：不能，因?yàn)橐环N動(dòng)物滅亡了，生物圈中的其他生物也會(huì)受到影響。教師：出示食物鏈，農(nóng)作物害蟲麻雀。請(qǐng)同學(xué)們看圖再說一下假如麻雀滅絕了會(huì)有什么現(xiàn)象。學(xué)生：麻雀不只是吃農(nóng)作物，它還是許多害蟲的天敵，雖然麻雀平時(shí)多食谷類，對(duì)人類有害，但在生殖季節(jié)大量捕食農(nóng)業(yè)害蟲，間接地保護(hù)了莊稼，如果把麻雀都消滅了，那么農(nóng)業(yè)害蟲就會(huì)大量增加。

教師：不能。因?yàn)樵谏鷳B(tài)系統(tǒng)中，動(dòng)物與其他生物有著直接或間接的關(guān)系，當(dāng)某種動(dòng)物滅殺后，會(huì)直接或間接地影響其他生物的生存，以致影響該生物所生存的整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。2.通過對(duì)資料二的分析，各種動(dòng)物的數(shù)量是否會(huì)無限增長？為什么？ 學(xué)生：是不能無限增長的（隨意回答）教師：出示食物鏈：野兔狼 牧草 牛羊

教師：在這個(gè)食物鏈中假如野兔的數(shù)量會(huì)無限制的增長，會(huì)有什么現(xiàn)象？ 學(xué)生：1）.野兔多時(shí)，吃野兔的狼數(shù)量也隨著增多。2）.狼的數(shù)量增多了又使野兔的數(shù)量減少。

3）.野兔和狼都以牧草為食，他們共同爭奪食物和生存空間，所以野兔的數(shù)量不可能無限制的增長。教師：從以上分析中我們可以看出，食物鏈和食物網(wǎng)中的各種生物之間存在著相互依賴，相互制約的關(guān)系。在生態(tài)系統(tǒng)各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，這種現(xiàn)象就叫做生態(tài)平衡。

（板書：1.生態(tài)平衡——在生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物的種類、數(shù)量和所占的比例總是維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)）

教師：生態(tài)平衡是一個(gè)動(dòng)態(tài)平衡，相對(duì)穩(wěn)定，如果食物鏈或食物網(wǎng)中某個(gè)環(huán)節(jié)出了問題，就會(huì)影響到整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，而動(dòng)物在維持生態(tài)平衡中起著重要作用。教師：給同學(xué)們2分鐘的時(shí)間理解并記憶生態(tài)平衡的概念。

教師：通過對(duì)資料3的分析，你認(rèn)為螞蟻“侵食”金合歡，對(duì)金合歡的生長有害嗎？ 學(xué)生：沒有，從存活率和生長的高度來看，沒有害。

教師:螞蟻是我們不喜歡的動(dòng)物，但它對(duì)金合歡的生長有益，老鼠是貓頭鷹的食物，科學(xué)家還可以用小白鼠做實(shí)驗(yàn)。我們應(yīng)該怎樣看待這些我們看似有害的動(dòng)物呢？

學(xué)生：這些動(dòng)物有對(duì)我們有益的一面，也有有害的一面，但我們應(yīng)該辯證的看待他們，每種動(dòng)物都有他存在的意義和價(jià)值，我們應(yīng)該保護(hù)這些動(dòng)物。教師：從上述資料中，你得到哪些啟示？ 學(xué)生：不應(yīng)該隨意滅殺某種動(dòng)物；每種動(dòng)物的數(shù)量種類和所占的比例總是維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)。我們應(yīng)該辯證的看待動(dòng)物的存在意義。

教師：生物圈中各種生物之間以及生物與環(huán)境之間有著相互依存、相互影響的關(guān)系。我們應(yīng)用辯證的觀點(diǎn)來看待動(dòng)物對(duì)人類有力的一面和有害的一面，合理地保護(hù)和利用生物資源。自主探究二

教師：用5分鐘的時(shí)間閱讀62-63頁內(nèi)容，試著闡述動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中起到什么作用。

學(xué)生：闡述。

教師：出示食物鏈： 學(xué)生：說出自己的理解 教師：植物通過光合作用利用空氣中的水二氧化碳制造有機(jī)物和氧氣，動(dòng)物以植物的有機(jī)物為食，在動(dòng)物體內(nèi)將有機(jī)物分解成二氧化碳和水并釋放能量，釋放的能量供自身利用，而產(chǎn)生的二氧化碳和水重返自然界又被植物利用，同時(shí)動(dòng)物的糞便、動(dòng)植物的遺體又被分解者分解，形成的水和二氧化碳等又重返自然界再被植物利用。教師：動(dòng)物起到了什么作用？ 學(xué)生：促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)

教師：如果沒有動(dòng)物，這個(gè)循環(huán)過程可能不能正常進(jìn)行或進(jìn)行的比較緩慢。（板書：促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)）自主探究三

教師：3分鐘看63-64頁內(nèi)容總結(jié)動(dòng)物在植物的生殖和分布方面的作用。舉例說出如果某些動(dòng)物過多會(huì)對(duì)植物造成什么危害。學(xué)生：傳粉和傳播種子。（板書：傳粉和傳播種子）

教師：以上我們所學(xué)都是動(dòng)物對(duì)我們?nèi)祟愑幸娴囊幻妫袥]有有害的一面？ 學(xué)生：蝗災(zāi)和蚜蟲災(zāi)

教師:課件展示蝗蟲受災(zāi)前中后圖片和蚜蟲災(zāi)圖片。

三：課后延伸：動(dòng)物與仿生（蝴蝶與飛機(jī)、螢火蟲和熒光燈等）

四、達(dá)標(biāo)檢測

讓學(xué)生做能力培養(yǎng)39頁習(xí)題

五、課堂總結(jié)

師：這節(jié)課我們學(xué)到了什么？ 生：學(xué)生總結(jié)

師：本節(jié)通過對(duì)生物界中動(dòng)物作用的分析，不難看出，生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的不可分割的互相影響和制約的整體，人類為美食或?yàn)樨?cái)，大量捕捉動(dòng)物，使生態(tài)平衡遭到破壞，人類就會(huì)自食其果。生態(tài)環(huán)境保護(hù)不是免費(fèi)的午餐。人人都是生態(tài)保護(hù)的受益者，也應(yīng)該是生態(tài)保護(hù)的買單人，為了生物圈，讓我們一起來愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物吧！

五、布置作業(yè)會(huì)口述動(dòng)物是怎樣促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)

六、板書設(shè)計(jì)

第三章 動(dòng)物在生物圈中的作用

一、在生態(tài)平衡中的重要作用

1.生態(tài)平衡：生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)。2.動(dòng)物在維持生態(tài)平衡中起重要作用。

二、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)

三、幫助植物傳粉，傳播種子 1.傳粉 2.傳種

四、某種動(dòng)物數(shù)量過大時(shí)，也會(huì)對(duì)植物造成危害 【

九、教學(xué)流程圖】

創(chuàng)設(shè)情境自主體驗(yàn)引領(lǐng)拓展 激活思維合作探究知情統(tǒng)一 布置作業(yè)反饋練習(xí)總結(jié)提升 投身實(shí)踐目標(biāo)強(qiáng)化畫龍點(diǎn)睛

【

十、教學(xué)反思】本節(jié)內(nèi)容是讓學(xué)生通過分析圖文資料，來認(rèn)識(shí)動(dòng)物在自然界中的作用，教師應(yīng)從生物圈是統(tǒng)一整體的高度，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，我想在教學(xué)中有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

1、情境導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)開端。

2、教學(xué)思路清晰，學(xué)生能基本掌握本節(jié)內(nèi)容、3、課外延伸部分設(shè)計(jì)的還可以。

4、適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人和自然和諧發(fā)展的重要性。

在教學(xué)中還存在很多不足，總結(jié)如下: 課件的設(shè)計(jì)頁碼過多，應(yīng)該再精煉。課件應(yīng)該起到的是點(diǎn)睛輔助的作用。學(xué)生為主題發(fā)揮的不是很充分，教師放手稍顯不夠。

對(duì)于教材分析不夠，某些概念講解不夠細(xì)致，應(yīng)該在解決教材的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)其他內(nèi)容。4.另外在語言的組織上不夠嚴(yán)密。應(yīng)該再改進(jìn)。

第五篇：動(dòng)物在生物圈中的作用教學(xué)設(shè)計(jì)

動(dòng)物在生物圈中的作用教學(xué)設(shè)計(jì)

旬陽縣呂河初中

肖鵬

一 教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

① 概括動(dòng)物在生物圈中的作用。

② 通過食物鏈和食物網(wǎng)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)動(dòng)物和植物都是食物鏈和食物網(wǎng)中不可缺少的成員。

2、能力目標(biāo)：

① 培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的能力。② 培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

3、情感目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)動(dòng)物在生物圈中的重要作用，理解動(dòng)物與環(huán)境的關(guān)系，提高保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，關(guān)注與動(dòng)物有關(guān)的社會(huì)問題。二 教學(xué)重點(diǎn)

① 動(dòng)物是生物圈中的消費(fèi)者。② 動(dòng)物是食物鏈的結(jié)構(gòu)成分。三 教學(xué)難點(diǎn)

① 動(dòng)物是食物鏈的結(jié)構(gòu)成分。四 教學(xué)課時(shí)

1課時(shí) 五 教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

播放一段動(dòng)物取食的視頻，導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)主題。板書課題：動(dòng)物在生物圈中的作用

（二）新課學(xué)習(xí)

（1）動(dòng)物是生物圈中的消費(fèi)者

通過課前回顧，植物是食物鏈中的生產(chǎn)者，導(dǎo)入學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物是生物圈中的消費(fèi)者。根據(jù)食性不同，讓學(xué)生能區(qū)分植食動(dòng)物、肉食動(dòng)物、雜食動(dòng)物并能舉例。師生總結(jié)，動(dòng)物是生物圈中的消費(fèi)者。

（2）動(dòng)物是食物鏈的結(jié)構(gòu)成分

通過腦筋急轉(zhuǎn)彎引出草、羊、狼三者之間的關(guān)系，得出食物鏈的概念。根據(jù)例子講解

1、食物鏈的書寫要求。

2、食物鏈中的生物成分。

3、食物鏈中數(shù)量的比較以及判定食物鏈的長短。角色扮演分析如果一條食物鏈中的某種動(dòng)物消失會(huì)帶來什么影響。分析總結(jié)得出動(dòng)物是食物鏈的結(jié)構(gòu)成分。

動(dòng)物在生物圈中的作用突出，我們應(yīng)該懂得保護(hù)和珍惜每一種動(dòng)物。課堂小結(jié)習(xí)題演練 A、植食動(dòng)物 六 板書設(shè)計(jì)

1、是生物圈中的消費(fèi)者 B、肉食動(dòng)物

C、雜食動(dòng)物 動(dòng)物在生物圈中的作用

A、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)：

2、是食物鏈的結(jié)構(gòu)成分

食物鏈和食物網(wǎng)

B、動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用 {

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