第一篇：有關于真理誕生于一百個問號之后的教案

【教學目標】

1、會寫5個生字，正確讀寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。

2、能聯系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對自己有啟發(fā)的句子。能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。

3、理解三個關于科學發(fā)現的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。

【教學重難點】

1、能聯系上下文理解含義深刻的句子。

2、能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。

【教學準備】

搜集科學家發(fā)明創(chuàng)造的小故事。

【教學時間】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、激發(fā)興趣，導入興趣

這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘晃慌笥?，你們認識他是誰嗎?

(播放課件：牛頓發(fā)現萬有引力。)

蘋果的偶然落地引發(fā)了牛頓的思索，經過反復研究，他終于總結出了萬有引力定律。古今中外有很多這樣的科學家，你覺得他們是靠什么取得了偉大的成就呢?

(善于觀察、善于思考、刻苦鉆研。)

二、直奔重難點，學習第二自然段

1、出示第二自然段，認真讀這段話，你能讀懂這段話的意思嗎?不懂的地方可以提出來。

2、學生質疑，相機解決疑問：

“司空見慣”是什么意思?“追根求源”是什么意思?這段話中的“?”指什么?“!”指什么?這段話是什么意思?

3、科學家們把“?”拉直變成“!”并不是一件容易的事，難怪有人說過這樣一句話“真理誕生于一百個問號之后”。(板書這句話，齊讀。)

三、學習三個具體事例

1、其實這句話本身就是一個真理，著名科普作家葉永烈為了證明這個觀點，舉了三個真實的事例，指名3～5自然段，思考者具體寫了哪三件事。指名回答。

2、默讀3～5自然段，自學批畫：每個事例中“司空見慣的現象”是什么?“?”是什么?“!”是什么?每個科學家是這樣把“?”拉直變成“!”的?

⑴ 自學批畫。

⑵ 小組交流討論。

⑶ 全班匯報，教師相機指導朗讀關鍵語句。

3、這三位科學家把“?”拉直變成“!”的過程中，你感受到了什么?指名回答。教師小結：只有善于從細小的司空見慣的現象中發(fā)現問題，追根求源，反復研究才能解決問題，發(fā)現真理。所以說“真理誕生于一百個問號之后”。

四、學習第六自然段

洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺是的眼珠轉動，這些都是很平常的事情，為什么這幾位科學家能夠從中有所發(fā)現，有所創(chuàng)造呢?

1、出示：善于“打破沙鍋問到底”的人，卻能從中有所發(fā)現，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。

2、你讀懂這句話的意思了嗎?指名談體會。

3、句中“有所發(fā)現，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就”能夠調換順序嗎?為什么?

4、齊讀這句話，用這句話來勉勵自己。

五、總結，導入下節(jié)課內容

科學發(fā)展史上，像這樣的事豈止三個，還有哪些事例能夠證明“真理誕生于一百個問號之后”呢?課后搜集有關故事。這些真實的事例能夠給我們哪些啟示呢?下節(jié)課接著學習。

第二課時

一、交流課外搜集的有關科學故事

二、導入新課，學習最后兩個自然段

1、在科學史上，這么多這樣的真實事例說明了什么?能夠給我們哪些啟示呢?自由讀7、8自然段，畫出對自己有啟發(fā)的語句，可以在旁邊寫寫自己的感受。

2、自由發(fā)表自己的感受，重點理解下面的句子：

⑴ 只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當你解答了若干個問號之后，就能發(fā)現真理。

(“見微知著”是什么意思?這句話和課文開頭有什么聯系?)

⑵ 如果說，科學領域的發(fā)現有什么偶然的機遇的話，那么這種“偶然的機遇”只能給那些有準備的人，給那些善于獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。

(“有準備的人”指的是什么樣的人?“具有鍥而不舍精神的人”是什么樣的人?)

3、總結：

“真理誕生于一百個問號之后”就是要敏銳地發(fā)現問題，堅持不懈地思考，深入地解決問題。

三、總結寫法，知識遷移

1、學了這篇課文，你發(fā)現課文在寫法上有什么特點嗎?課文先寫了什么?后寫了什么?

(先提出觀點，然后用具體的事實說明道理，最后寫得到的啟示。)

2、以“虛心使人進步，驕傲使人落后”為例，如果讓你仿照課文的寫法寫一段話來證明這個觀點，你打算怎樣寫?口頭表述，評價。

3、你覺得還有哪些觀點可以用我們熟知的事例來證明?拓寬學生思路。

4、自己確定一個正確的觀點，仿照課文的寫法寫一段話，用具體的事例證明這個觀點。獨立練筆，形成文字。

5、學生在班上交流自己的小練筆，注意正確評價。

第二篇：真理誕生于一百個問號之后教案

《真理誕生于一百個問號之后》教案

張越

教學目標：知識與能力目標——學會“澡、械”等5個生字，正確書寫“誕生、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法目標——體會本文語言生動、準確的特色，學習用具體事實說明道理的寫法。情感與態(tài)度目標——養(yǎng)成凡事多問幾個為什么的習慣。

教學重點：體會本文語言生動、準確的特色，學習用事實說明道理的寫法。教學難點：體會本文語言生動、準確的特色，學習用事實說明道理的寫法。教學方法：教師指導閱讀訓練 教學過程：

一、導入：同學們，老師知道你們是一群愛思考，愛動腦的學生。今天，我們就一起來學習一篇關于思考動腦的文章，齊讀課題《真理誕生于一百個問號之后》。再讀一遍，你會發(fā)現這個題目和我們以往學習的課文題目有什么不同？

你覺得那幾個詞語需要我們的重讀呢？（回答方式：我認為??，因為我覺得作者在強調什么所以就是在強調什么）

再讀，課題，有節(jié)奏，有輕重??

想一想，這一句話說明了什么的重要性？（真理誕生最為重要的什么?。浚┦遣皇恰皢枴钡闹匾?！

課可見在我們的學習當中，提出問題是多么的重要?。。?分）

二、好的，解讀完課題后，我們拿出我們的學習卡，看一看，同學們預習的怎么樣？

1、我會讀：鍥而不舍

2、我會寫：慣 妻

3、我不懂的詞語：司空見慣 無獨有偶 追根求源

老師想對司空見慣這個詞語，追根求源一下，我看看誰可以幫助老師？掌聲鼓勵（5分鐘）

三、理解文意：課前大家都預習過了

1、看第一個問題，課文的觀點是什么？

2、作者是用哪幾個事例來說明自己的觀點的？（語言簡潔）

四、我的質疑：通過批閱學生們的學習卡，我發(fā)現有三個小組提出了見微知著是什么意思？

有四個小組提出為什么把？拉直變成！就找到真理了呢？

1、解答見微知著的意思。

2、那么見微知著在課文中又是什么具體的含義呢？結合第三自然段，默讀，洗澡水的漩渦，補充完整。

3、默讀四五自然段，同桌合作完成表格。

4、他們是怎樣從平凡的小事中發(fā)現問題的？（重點研讀善于觀察，善于發(fā)問，敏銳，敏感）

5、這些話中你能體會到科學家怎樣的品質？（不斷發(fā)問，不斷探索，堅持不懈，打破沙鍋問到底，追根求源，鍥而不舍）

五、總結：這三個事例在寫法順序，結構，寫作過程有什么相同點？

提出問題，分析研究問題，得出結論——這也正是我們探求真理，發(fā)現科學奧秘的一般規(guī)律。

這三個事例與作者的觀點有什么關系？

六、我們再看？-！我們解決了沒有？

七、小拓展練習用具體事例證明觀點小練筆。

八、教師總結：同學們，通過這一節(jié)課的學習，我們掌握了用具體事例說明觀點的一種方法，還知道，科學并不遙遠，真理并不神秘，只要我們善于發(fā)現，不斷探索就能找的真理。

第三篇：真理誕生于一百個問號之后教案

義務教育課程標準實驗教科書

六年級 語文 下冊

《真理誕生于一百個問號之后》

教 案

柳樹店鄉(xiāng)沙崗小學 肖兆毅

2012-4-11

課題：真理誕生于一百個問號之后

教材簡析

課文的題目“真理誕生于一百個問號之后”，也就是課文的主要觀點，課文主要用事實論述了：只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍的追根求源，就能在現實生活中發(fā)現真理。教學要求

1、通過學習本課，引導學生準確理解“真理誕生于一百個問號之后”深刻含義及在全文中的作用。

2、把握文章的主要內容，體會作者運用三個典型事例證明中心論點的方法，學習作者的思路，感悟文章的內容。

3、有感情地朗讀課文。

教學的重難點1、2、把握文章的主要內容，感悟文章的主題思想。

準確理解“真理誕生于一百個問號之后”深刻含義及在全文中的作用。

3、體會文章中三個故事中人物具有的科學精神，激發(fā)學生熱愛科學、學習科學、探索科學的思想。教學過程（第二課時）導入新課

板書“真理”，解釋含義，提問同學們：在你們的生活學習中知道哪些真理？（如：萬有引力，三角形內角和等于180度、乘法分配率等知識）相機引出：你們想發(fā)現真理嗎？該如何發(fā)現真理？學生會回答：真理誕生于一百個問號之后。板書課題：真理誕生于一百個問號 之后。

學習課文

一、設疑自探

1、課文介紹了幾個事例，具體是什么？它們有什么共同特征？

2、三個事例都能說明什么問題？這一內容在課文中的哪一段？

3、課文是如何安排結構的？（學生分小組探討學習）

二、解疑合探（學生交流匯報）

1、三個事例，第一個謝皮羅發(fā)現洗澡水的漩渦與地球自轉有關；第二波義耳發(fā)現鹽酸會使花蕊變紅，繼而發(fā)明了酸堿試紙；第三奧地利醫(yī)生發(fā)現做夢與眼珠轉動有關。三個事例“都是很平常的事情”都是在細小的、司空見慣的現象中看到問題，不斷的追根究源，最后都發(fā)現了真理。

2、三個事例都能說明：“真理誕生于一百個問號之后”這一論點。

3、課文開門見山，提出論點：“真理誕生于一百個問號之后”，緊接著用三個事例證明觀點。最后再次重申觀點，真理的發(fā)現在于見微知著，善于發(fā)問，不斷探索。采用了“總----分---總”的結構形式。

三、質疑再探

1、學習本文后，你對科學、真理又有了什么新的認識，和同學之間交流交流。

2、你還知道哪些有關科學家從司空見慣的現象中發(fā)現真理的事例，說給同學們聽聽。

四、運用與拓展

1、縱觀千百年來的科學技術發(fā)展史。那些定理、定律、學說的發(fā)現者、創(chuàng)立者，差不多都（善于從細小的、司空見慣）的現象中看出問題，不斷（發(fā)問），不斷（解決疑問，追根究源），最后把“？”拉直變成“！”，找到了（真理）。

2、在科學史上，這樣的事例還有很多，它說明科學并不神秘，真理并不遙遠。只要你(見微知著)，善于(發(fā)問并不斷探索)，那么，當你解答了若干個問號之后，就能發(fā)現真理。

3、（拓展）仿照課文中的寫法寫一段話，用具體事例說明“功夫不負有心人”或“虛心使人進步，驕傲使人落后”的道理。

五、板書設計

真理誕生于一百個問號之后

總 提出論點： 真理誕生于一百個問號之后

1、洗澡水的漩渦與地球自轉有關；

分 證明論點：

2、鹽酸會使花蕊變紅，發(fā)明酸堿試紙；

3、做夢與眼珠轉動有關

司空見慣 追根究源 真 理

總 重申論點： 見微知著，善于發(fā)問，不斷探索。

→真理

第四篇：真理誕生于一百個問號之后教案

20.《真理誕生于一百個問號之后》

【教學目標】

1.知識與技能：從具體事例中正確理解“真理誕生與一百個問號之后”的含義。并能運用用具體事實說明一個觀點。

2.情感態(tài)度價值觀：教育學生懂得“只要善于觀察，不斷發(fā)問、不斷解決疑問、鍥而不舍地追根求源，就能在現實生活中發(fā)現真理的道理”。

3.過程與方法：本文含義的道理比較抽象，組織學生研究3個具體事例，引導學生自學地深入地理解課文。從而明白更深刻富人哲理。

【教學重點】

理解三個關于科學發(fā)現的故事。

【教學難點】

從具體事例中正確理解“真理誕生與一百個問號之后”的含義。

【教學準備】

1.學生分組收集資料。

2.學生做好預習和上課的準備工作。

3.老師協助學生查閱資料。

【教學過程】

第二課時

一、回顧舊知，導入新課

1.作者通過這篇文章要說明一個什么觀點？

2.用哪些事例來說明自己的觀點？

二、品讀感悟，全班研討

以第二自然段為線索展開學習，先學習具體事例。

1.小組分別展示學習結果。

（1）關于洗澡水的漩渦

（2）石蕊試紙的實驗

（3）做夢與眼睛轉動的聯系

（4）展示收集資料

（5）整理本課重點字詞句

（6）課后的總結匯報工作

2.小組提問回答

（根據課文重難點把握來提問回答）

采用游戲的方式小組進行提問回答

3.教師板書鞏固

20.真理誕生于一百個問號之后

？反復試驗！

不斷追問→得出真理

提出觀點??證明觀點??總結觀點

用具體事實說明觀點

（議論文）

三、回歸整體，總結收貨

全班同學交流收獲

四、作業(yè)布置

同學們覺得我們的作業(yè)該做什么?

1.抄寫課文中對你有啟發(fā)的句子。

2.寫小練筆，用具體事例論證觀點的方式方法寫200字作文。

第五篇：真理誕生于一百個問號之后教案

義務教育課程標準實驗教科書

六年級語文下冊

《真理誕生于一百個問號之后》

教案

柳樹店鄉(xiāng)沙崗小學肖兆毅

2012-4-1

1課題：真理誕生于一百個問號之后

教材簡析

課文的題目“真理誕生于一百個問號之后”，也就是課文的主要觀點，課文主要用事實論述了：只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍的追根求源，就能在現實生活中發(fā)現真理。教學要求

1、通過學習本課，引導學生準確理解“真理誕生于一百個問號之后”深刻含義及在全文中的作用。

2、把握文章的主要內容，體會作者運用三個典型事例證明中心論點的方法，學習作者的思路，感悟文章的內容。

3、有感情地朗讀課文。

教學的重難點1、2、把握文章的主要內容，感悟文章的主題思想。準確理解“真理誕生于一百個問號之后”深刻含義及在全文中的作用。

3、體會文章中三個故事中人物具有的科學精神，激發(fā)學生熱愛科學、學習科學、探索科學的思想。

教學過程（第二課時）

導入新課

板書“真理”，解釋含義，提問同學們：在你們的生活學習中知道哪些真理？（如：萬有引力，三角形內角和等于180度、乘法分配率等知識）相機引出：你們想發(fā)現真理嗎？該如何發(fā)現真理？學生會回答：真理誕生于一百個問號之后。板書課題：真理誕生于一百個問號

之后。

學習課文

一、設疑自探

1、課文介紹了幾個事例，具體是什么？它們有什么共同特征？

2、三個事例都能說明什么問題？這一內容在課文中的哪一段？

3、課文是如何安排結構的？

（學生分小組探討學習）

二、解疑合探（學生交流匯報）

1、三個事例，第一個謝皮羅發(fā)現洗澡水的漩渦與地球自轉有關；

第二波義耳發(fā)現鹽酸會使花蕊變紅，繼而發(fā)明了酸堿試紙；第三奧地利醫(yī)生發(fā)現做夢與眼珠轉動有關。三個事例“都是很平常的事情”都是在細小的、司空見慣的現象中看到問題，不斷的追根究源，最后都發(fā)現了真理。

2、三個事例都能說明：“真理誕生于一百個問號之后”這一論點。

3、課文開門見山，提出論點：“真理誕生于一百個問號之后”，緊

接著用三個事例證明觀點。最后再次重申觀點，真理的發(fā)現在于見微知著，善于發(fā)問，不斷探索。

采用了“總----分---總”的結構形式。

三、質疑再探

1、學習本文后，你對科學、真理又有了什么新的認識，和同學之

間交流交流。

2、你還知道哪些有關科學家從司空見慣的現象中發(fā)現真理的事

例，說給同學們聽聽。

四、運用與拓展

1、縱觀千百年來的科學技術發(fā)展史。那些定理、定律、學說的發(fā)

現者、創(chuàng)立者，差不多都（善于從細小的、司空見慣）的現象中看出問題，不斷（發(fā)問），不斷（解決疑問，追根究源），最后把“？”拉直變成“！”，找到了（真理）。

2、在科學史上，這樣的事例還有很多，它說明科學并不神秘，真

理并不遙遠。只要你(見微知著)，善于(發(fā)問并不斷探索)，那么，當你解答了若干個問號之后，就能發(fā)現真理。

3、（拓展）仿照課文中的寫法寫一段話，用具體事例說明“功夫

不負有心人”或“虛心使人進步，驕傲使人落后”的道理。

五、板書設計

真理誕生于一百個問號之后

總提出論點：真理誕生于一百個問號之后

1、洗澡水的漩渦與地球自轉有關；

分證明論點：

2、鹽酸會使花蕊變紅，發(fā)明酸堿試紙；

3、做夢與眼珠轉動有關

司空見慣追根究源真理

總重申論點：見微知著，善于發(fā)問，不斷探索。

→真理