第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)《兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)的口算（退位）

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體教室、課件、小棒（24根）

教學(xué)過程：

活動(dòng)一

1、請(qǐng)看大屏幕，在“保護(hù)環(huán)境”的行動(dòng)中，同學(xué)們收集了很多的廢品，大家把這些廢品分類以后裝上了綠色回收車，同時(shí)也統(tǒng)計(jì)出了各班的收集情況，請(qǐng)看統(tǒng)計(jì)表。

2、這是我們學(xué)校一年級(jí)三個(gè)班回收廢電池、易拉罐的情況。仔細(xì)看大屏幕（出示一班和二班回收廢電池的數(shù)量），你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

3、抽生交流所提的問題并板書。

我們先來解決“二班比一班多收了幾節(jié)電池？”這個(gè)問題，誰會(huì)列算式？

你知道24-8怎樣計(jì)算嗎？

這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減一位數(shù)的口算（板書課題）

活動(dòng)二

1、設(shè)疑引欲

請(qǐng)同學(xué)們觀察算式：24-8與24-2有什么不同？

個(gè)位上的數(shù)不夠減的減法，我們稱它為退位減法。（同時(shí)板書“退位”二字，把課題補(bǔ)充完整，然后教師利用課件，讓學(xué)生親眼看到從4根小棒中拿出8根不夠拿）

提問：4減8不夠減怎么辦呢？

2、指導(dǎo)探索

請(qǐng)同學(xué)們想一想，會(huì)算的同學(xué)自己算出得數(shù)，不會(huì)算的同學(xué)請(qǐng)你利用手中的小棒自己擺一擺，解決這個(gè)問題吧。（讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋去想，教師不加任何提示，教師注意行間巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的擺法）

抽生交流，如果是用擺小棒的方法就讓學(xué)生到臺(tái)前演示自己的做法。

同學(xué)們積極動(dòng)腦筋想出了這么多不同的擺法，這幾種方法都對(duì)，老師是用這種方法做的，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。（利用課件演示24-8）

誰能說說老師是怎樣分步計(jì)算的。想一想，你也可以用小棒擺一擺，然后同桌兩個(gè)說一說。

活動(dòng)三

下面我們就來試一試自己的身手吧。

1、大屏幕出示練習(xí)題。

你可以選擇自己喜歡的方法來做題。

– 8 = 27 – 9 = 45 – 6 = 64 – 5 =

2、出示統(tǒng)計(jì)表

班級(jí)

一班

二班

三班

電池

430

易拉罐

2192

3你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？怎樣列式計(jì)算？

3、你能算出下面這些題嗎？– 9 28 – 9 38 – 9 48 – 9 58 – 9

想一想：你能從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

活動(dòng)四

同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？大家一起說說吧。

教后反思：

本節(jié)課準(zhǔn)備得很充分，但是這節(jié)課上完之后，自我感覺很不好。第一，有個(gè)班級(jí)在上課，沒能及時(shí)下課，學(xué)生匆忙進(jìn)入多媒體教室，沒有立即坐好，東張西望，分發(fā)小棒也耽誤了些時(shí)間，“沒有了好的開頭”，我心中有些慌亂，以致于導(dǎo)語部分說得沒有頭緒，自我感覺有點(diǎn)不知所云。第二，解決“4減8不夠減，怎么辦”的問題時(shí)，處理得不好，原本打算讓學(xué)生想一想或者利用手中的小棒擺一擺，切實(shí)體會(huì)“4減8不夠減”，可是學(xué)生都沒有動(dòng)手?jǐn)[小棒的，小棒就成了擺設(shè)品了，沒有起到應(yīng)有的作用。讓學(xué)生交流完自己的想法后，我再利用多媒體課件演示“4減8不夠減怎么辦”，然后讓學(xué)生想一想或擺小棒理解后同桌兩個(gè)交流交流具體是怎樣做的，而實(shí)際上課時(shí)我就給漏掉了這個(gè)過程，使學(xué)生沒有更好地體會(huì)到“4減8不夠減”。第三，與張老師的課比起來——我認(rèn)為張老師的導(dǎo)語部分比我好，她沒有應(yīng)用書上的信息窗，而是把書上的信息窗加以變化，變成小動(dòng)物們?cè)谑占瘡U品，將小動(dòng)物分成三組進(jìn)行比賽，學(xué)生會(huì)更加感興趣；小棒使用比我好，學(xué)生愿意動(dòng)手操作，而且張老師應(yīng)用顏色不同的小棒，很鮮明，易于學(xué)生區(qū)別；習(xí)題設(shè)計(jì)也很有層次感，我沒敢設(shè)計(jì)像“16 – 9 26 – 9 36 – 9 46 – 9”這樣的習(xí)題，怕太難學(xué)生不會(huì)。

讓我有些欣慰的是，原以為這節(jié)課課堂效率不高，效果肯定不好。但是學(xué)生做題速度很快，而且得數(shù)也算得正確，大部分同學(xué)做得沒有問題，只有一小部分學(xué)生錯(cuò)了一題或兩題。說明大部分同學(xué)已經(jīng)明白了“4減8不夠減”的兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，我覺得很高興。

第二篇：兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減教學(xué)設(shè)計(jì)

兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減法）

教學(xué)內(nèi)容：

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書（人教版）第三冊(cè)P18---P19例

2、例3。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。

（2）、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的思維和語言表達(dá)能力。

（３）、情感目標(biāo)：通過情景的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情，同時(shí)讓學(xué)生在自主探索算法的基礎(chǔ)上體驗(yàn)到成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握用筆算方法計(jì)算兩位數(shù)退位減法，并明白其算理。教學(xué)難點(diǎn)：

理解兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、小棒 設(shè)計(jì)理念：

提起計(jì)算教學(xué)，留給人的往往是枯燥、乏味、沒多大意思的印象?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)用來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感；應(yīng)重視口

算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化；應(yīng)減少單純的技能性訓(xùn)練，避免繁雜計(jì)算和程式化地?cái)⑹鏊憷?。”為了把這些新理念更好地運(yùn)用到計(jì)算教學(xué)中，本節(jié)課在設(shè)計(jì)上主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)必須注意從學(xué)生的生活實(shí)際和感興趣的事情出發(fā)。因此，我首先從學(xué)生熟悉的、感興趣的北京申奧的情景引出新課，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，進(jìn)而樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

二、提倡算法多樣化。

在算的形式上采取了口算、小棒算、筆算的三種形式。每種形式中的算法又都讓學(xué)生通過探索，發(fā)現(xiàn)不同的算法。

三、為學(xué)生提供探索與交流的空間。

《新課標(biāo)》注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，在教學(xué)時(shí)，要給學(xué)生留有充分的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。因此，在探索計(jì)算方法時(shí)，我注重了讓學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論、全班交流。學(xué)生在操作中明白了算理，在小組討論中表達(dá)了自己的想法，同時(shí)也學(xué)會(huì)去聆聽別人的意見并做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與補(bǔ)充，相互啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

13-9= 17-8= 32-5=

15-7= 14-6= 40-3=（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做鋪墊。）

二、創(chuàng)境設(shè)疑，探索新知

出示主題圖。問：上節(jié)課我們交流了有關(guān)北京申奧的信息，我們知道了北京以以34票的優(yōu)勢(shì)勝出多倫多。那么福娃貝貝今天為你們展示了北京和巴黎的票數(shù)，你能提出哪些減法問題？思考解決問題的辦法。學(xué)生回答。

1.學(xué)習(xí)例2。

北京56票，巴黎18票，巴黎比北京少多少票？

也就是求18比56少多少，用減法計(jì)算。

56-18=

（1）動(dòng)手?jǐn)[小棒，合作探究。

a.請(qǐng)小組同學(xué)合作，試著擺一擺。

b.請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)擺的過程和結(jié)果。

思考問題：

a.為什么要拆開一捆呢？（因?yàn)閱胃粔驕p）

b.現(xiàn)在整捆還剩幾捆？為什么？

c.現(xiàn)在單根還剩幾根？為什么？

拆開一捆是10根，10根加6根共16根，16根減8根剩下8根。

（2）多媒體課件演示擺小棒的過程，教師跟隨畫面講解。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，力求通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)算法多樣

化，同時(shí)也使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、基本的數(shù)學(xué)思想和方法。）

2、結(jié)合擺小棒圖，引導(dǎo)列豎式。

根據(jù)剛才擺小棒的過程，你們會(huì)列豎式解答嗎？請(qǐng)小組同學(xué)互相討論一下，列豎式時(shí)怎樣計(jì)算。

問題：

（1）個(gè)位上的“6”減“8”不夠減，怎么辦？

（2）十位上退1之后，還剩幾？十位上的數(shù)相減時(shí)，是5減1，還是4減1？為什么？

3、匯報(bào)交流。

（1）個(gè)位上6減8不夠減，怎么辦？

生1：個(gè)位上不夠減，可以從十位借1當(dāng)10，再減。

生2：不夠減可以從十位借。

生3：剛才我們擺小棒是從一捆里減去8根，我想先從十退一，也就是10先減去8，再把剩下的2和被減數(shù)個(gè)位上的相加得8。

生4：從個(gè)位上加十再減。

板書： 4 16

6

——----—

（2）十位上的算法。

十位上被個(gè)位借1之后，還剩4個(gè)十，減去1個(gè)十就是3個(gè)十。

板書： 4 16

6

——-----

8`（設(shè)計(jì)意圖：緊扣教材的例題，并深入挖掘教材本質(zhì)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的具體操作方法和注意問題，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)歸納能力。）

4、學(xué)習(xí)例3。

504 = 6

十位： 52 = 2

——------合并： 2個(gè)十和6個(gè)一是26。6

三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

1、完成下列豎式。

做完后，集體訂正，然后小組討論，筆算退位減法要注意什么？

（1）寫豎式時(shí)，相同數(shù)位對(duì)齊。

（2）計(jì)算時(shí)，從個(gè)位減起。

（3）個(gè)位不夠減，就從十位退1。

2、出示圖片，思考踢足球的比打籃球的學(xué)生多多少人？ 教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)并說說是怎樣想的。

3、出示圖片，思考母雞64只，公雞比母雞少38只，公雞有多少只？

教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)并說明錯(cuò)誤的原因，及怎樣改正。

四、課堂總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會(huì)了什么。

五、隨堂練習(xí)

1、第22頁練習(xí)三第10題。

2、第22頁練習(xí)三第11題。

3、誰能幫小動(dòng)物開鎖？ 板書設(shè)計(jì)：

兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減法）

56-18=38（票）

50-24=26 5 6 0

-2 4

————

————— 8 6

答：巴黎比北京少38票

第三篇：兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減教學(xué)設(shè)計(jì)

兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減法）教案

教學(xué)目標(biāo)：

（1）、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。

（2）、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的思維和語言表達(dá)能力。

（３）、情感目標(biāo)：在多種計(jì)算的過程中，體驗(yàn)算法的多樣化，同時(shí)讓學(xué)生在自主探索算法的基礎(chǔ)上體驗(yàn)到成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握用筆算方法計(jì)算兩位數(shù)退位減法，并明白其算理。教學(xué)難點(diǎn)：

理解兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

11-2= 13-6= 15-7= 16-8= 12-5= 18-9= 25-20= 46-30= 56-8=（用豎式計(jì)算）（用小棒）

（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做鋪墊。）

二、創(chuàng)境設(shè)疑，探索新知

出示主題圖。問：提出一個(gè)解決問題。思考解決問題的辦法。學(xué)生回答。

出示情境圖：春季運(yùn)動(dòng)回來啦，同學(xué)們都躍躍欲試，我們班一共有56名同學(xué)，有19名同學(xué)報(bào)名參加了比賽。還剩下多少人沒參加？

56-18=

（1）說說自己的想法，如果是你你怎樣計(jì)算? 第一種方法： 56-8=46 46-10=36 第二種方法；計(jì)數(shù)器 第三種方法；豎式

（2）多媒體課件演示擺小棒的過程，教師跟隨畫面講解。

2、結(jié)合擺小棒圖，引導(dǎo)列豎式。

根據(jù)剛才擺小棒的過程，你們會(huì)列豎式解答嗎？請(qǐng)小組同學(xué)互相討論一下，列豎式時(shí)怎樣計(jì)算。

問題：

（1）個(gè)位上的“6”減“8”不夠減，怎么辦？

（2）十位上退1之后，還剩幾？十位上的數(shù)相減時(shí)，是5減1，還是4減1？為什么？

3、匯報(bào)交流。

（1）個(gè)位上6減8不夠減，怎么辦？

生1：個(gè)位上不夠減，可以從十位借1當(dāng)10，再減。

生2：不夠減可以從十位借。

生3：剛才我們擺小棒是從一捆里減去8根，我想先從十退一，也就是10先減去8，再把剩下的2和被減數(shù)個(gè)位上的相加得8。

生4：從個(gè)位上加十再減。

板書： 4 16

6

——----— 8

（2）十位上的算法。

十位上被個(gè)位借1之后，還剩4個(gè)十，減去1個(gè)十就是3個(gè)十。白老師點(diǎn)睛：（1）寫豎式時(shí)，相同數(shù)位對(duì)齊。

（2）計(jì)算時(shí)，從個(gè)位減起。

（3）個(gè)位不夠減，就從十位退1。

板書： 4 16

6

——-----

8`

504 = 6

十位： 52 = 2

——------合并： 2個(gè)十和6個(gè)一是26。6

三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

1、完成下列豎式。

做完后，集體訂正，然后小組討論，筆算退位減法要注意什么？

（1）寫豎式時(shí)，相同數(shù)位對(duì)齊。

（2）計(jì)算時(shí)，從個(gè)位減起。

（3）個(gè)位不夠減，就從十位退1。

2、出示圖片，還需要搬多少把椅子？

教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)并說說是怎樣想的。

教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)并說明錯(cuò)誤的原因，及怎樣改正。

四、課堂總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會(huì)了什么？

五、隨堂練習(xí)

板書設(shè)計(jì)：

兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減法）

56-18=38（名）

50-24=26 5 6 0

-2 4

———— 8

答：還剩下 38名。

————— 6 5

第四篇：《兩位數(shù)減兩位數(shù)》(退位減)教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《兩位數(shù)減兩位數(shù)》（退位減）教學(xué)設(shè)計(jì)

羊尾鎮(zhèn)中心小學(xué)

岳桂蘭

教材分析：教材是分三個(gè)板塊呈現(xiàn)的：第一個(gè)板塊以上節(jié)課北京申奧這一情景為計(jì)算的實(shí)際背景，利用北京和巴黎所得票數(shù)的比較引出退位減法算式56—18的計(jì)算，為了突破退位減的教學(xué)難點(diǎn)，教材首先利用“個(gè)位上6減8不夠減怎么辦”的矛盾引起學(xué)生的認(rèn)識(shí)沖突，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)“怎樣減”的愿望；然后利用擺小棒的方法讓學(xué)生在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)如何退位，學(xué)會(huì)當(dāng)個(gè)位不夠減時(shí)從十位退“1”當(dāng)10并和個(gè)位上的數(shù)合起來后再減的方法。最后為了讓學(xué)生獲得退位減法豎式計(jì)算的正確寫法，教材完整的寫出了的56–18豎式寫法。同時(shí)讓學(xué)生思考“從十位減起方便嗎？”從反面進(jìn)一步強(qiáng)化豎式減法從個(gè)位減起得必要性。第二個(gè)板塊教材直接出示算式50–24，由于有了前面的基礎(chǔ)，這里只是通過提示“從十位退位1后，個(gè)位要算（）減（）”，引導(dǎo)學(xué)生自己解決50–24的退位問題。第三個(gè)板塊：教材采用合作、討論的方式加以總結(jié)，先由教師提出“筆算減法要注意什么？然后讓學(xué)生試著總結(jié)。教材這樣安排強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的自主探索與總結(jié)，淡化了對(duì)計(jì)算法則規(guī)定的文字表述，有利于學(xué)生對(duì)計(jì)算方法形成過程的理解。

學(xué)生分析：學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法法、兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位的筆算方法，懂得計(jì)數(shù)單位相同的數(shù)相減，知道相鄰數(shù)位的十進(jìn)關(guān)系，以及一個(gè)十是10個(gè)

一、10個(gè)一是一個(gè)十的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。具備了動(dòng)手操作、用眼觀察及語言表達(dá)的能力，養(yǎng)成了動(dòng)腦思考并能與同伴交流自己內(nèi)心情感體驗(yàn)的良好習(xí)慣。并對(duì)計(jì)算課有著濃厚的興趣。教學(xué)目標(biāo)：

1、在理解的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法，明白“個(gè)位不夠減，從十位退“1”當(dāng)“10”的道理。

2.通過自主學(xué)習(xí)、合作交流、匯報(bào)展示的方式培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、在學(xué)習(xí)新知、解決問題的同時(shí)體驗(yàn)成功的樂趣，培養(yǎng)熱愛祖國的情感，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：明白“個(gè)位不夠減，從十位退“1”當(dāng)“10”的道理。教 學(xué) 過 程

一、預(yù)習(xí)學(xué)（課前預(yù)習(xí)初步感知）預(yù)習(xí)方 案

（一）回顧舊知

做好鋪墊

1．口算下列各題并說說口算的過程

12–3=

15–6=

20–5=

14–8=

17–9= 37–20=

45–30= 24–10=

35–12= 56–24= 2．用豎式計(jì)算下列各題，說說筆算時(shí)應(yīng)注意什么？

–22

–62

–71

–37 ———

———

———

———

（二）獨(dú)立思考

探究新知 1.認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)書18頁 思考：個(gè)位上6減8不夠減該怎么辦？

（1）想好后結(jié)合小棒直觀圖說說自己的想法。（2）自己用小棒擺一擺，邊擺邊說擺的過程。（3）試著用豎式計(jì)算邊算邊說筆算的過程。2.試著填一填19頁例3，說說自己的想法。

（三）觀察算式

總結(jié)方法

認(rèn)真觀察例

2、例3的算式，想一想筆算退位減法時(shí)應(yīng)該注意什么？

（四）嘗試計(jì)算

檢測效果

–17

–45

–25 ———

———

———

（五）我的疑惑（）

二、定標(biāo)學(xué)（梳理問題 確定目標(biāo)）1.指生說預(yù)習(xí)題中“新知鋪墊”。

提升：在計(jì)算是要提醒大家注意什么？2.交流預(yù)習(xí)中困惑。3.針對(duì)困惑整理學(xué)習(xí)目標(biāo)。4.揭示課題。

三、小組學(xué)（小組合作

探究新知）

1．小組長組織交流輪流談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

2．當(dāng)組員表述有困難時(shí)小組成員共同探究，也可以向其它組員或老師求助。3.組長負(fù)責(zé)記錄下你們小組組員所想出的所有想法。

四、展示學(xué)（展示算法

交流提升）

（一）展示例2 預(yù)設(shè)：

一組：邊擺小棒邊說想法。

二組：我們組是用列豎式的方法計(jì)算出來的。（板書豎式并說想法）提升：

一組是通過擺小棒的方式直觀形象的展示出6減8不夠減時(shí)是怎樣退位的？二組是通過列豎式的方式展示6減8不夠減時(shí)的退位過程，如果將擺小棒和列豎式的方法融合到一起，我們就更容易理解了，請(qǐng)大家看一下。（課件演示）質(zhì)疑：

針對(duì)這道題大家還有什么疑問嗎？ 預(yù)設(shè)：

生1:6減8不夠減時(shí)是怎么退位的，我還有點(diǎn)沒看懂？

師：哪位同學(xué)能結(jié)合黑板上的豎式為他講解一下？（生講）

師：誰能用“首先??

然后??

最后??”的句式有條理的說說想法。生2：筆算時(shí)為什么不從十位減起？

（二）展示例3 1.當(dāng)被減數(shù)個(gè)位是0不夠減時(shí)又該怎么辦呢？ 2.交流想法。

（三）總結(jié)方法

筆算退位減法時(shí)你想提醒大家注意什么？

五、反饋測評(píng)學(xué)

1.用豎式計(jì)算（基礎(chǔ)題）

–39

–61

–8

– 7 ———

———

———

———

2.下面的計(jì)算對(duì)嗎？把錯(cuò)誤的改正過來（變式題）

–49

–38

–16

–17

———

———

———

———

3.22頁10題

六、拓展延伸學(xué)

談?wù)勀氵@節(jié)課的體會(huì)與感受？你是怎樣計(jì)算退位減法的？計(jì)算時(shí)你想提醒同學(xué)們注意什么？你還有什么問題？

第五篇：兩位數(shù)減兩位數(shù)退位教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)(人教版)第二冊(cè) P83、8

4教學(xué)目標(biāo)：

1、通過擺小棒，理解算理，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的計(jì)算方法。

2、培養(yǎng)初步的動(dòng)手操作能力，表達(dá)能力，解決問題的能力。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的知識(shí)。

教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀，小棒，數(shù)學(xué)卡片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

小朋友，你們喜歡做游戲嗎？游樂場今天開設(shè)了一個(gè)投球游戲，每投進(jìn)一個(gè)球得1分，小紅已得了58分，請(qǐng)你幫她算一算如果她想得到以下的玩具，至少各應(yīng)得幾分？

如果她想得到熊貓至少要得多少分？怎樣列式？

（老師板書：72－58 = □）

你們先估計(jì)一下她至少要得多少分？

（評(píng)析：開課創(chuàng)設(shè)了學(xué)生十分感興趣的游戲活動(dòng)，促使學(xué)生在生動(dòng)、具體的情境中主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。）

二、探究。

師：怎樣計(jì)算72－58 = □呢？

（1）自主擺小棒。

師：我們先用小棒擺一擺，算一算，看一看從72根小棒里去掉58根還剩多少根，看誰最聰明、最能干？如果有困難，可以和周圍的小朋友合作。（教師巡視，對(duì)學(xué)困生給予適當(dāng)?shù)膸椭c指導(dǎo)）

（2）展示擺法。

師：誰愿意在實(shí)物投影儀上邊擺邊說你的方法？

學(xué)生出現(xiàn)以下這些方法：

① 從72根小棒里，先拿走50根還剩22根，再減8根等于14根。

② 從72根小棒里，先拿走8根還剩64根，再拿走50根，還剩14根。

③ 從72根小棒里，先拿走60根還剩12根，再加上2根，等于14根。

……

師：小朋友們真聰明！你們用擺小棒的方法得出了還剩14根小棒，同桌的小朋友說一說你最喜歡的擺法。聽一聽，誰講得最棒！

（評(píng)析：教師鼓勵(lì)學(xué)生先自己擺，獨(dú)立思考，又引導(dǎo)學(xué)生交流擺法，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的過程，初步形成了“兩位數(shù)減兩位數(shù)”的表象。）

（3）整理算法。

師：小朋友，你們根據(jù)自己最喜歡的72根減58根小棒的擺法，先自己試著說一說怎樣計(jì)算72－58 呢？再前后四個(gè)同學(xué)說一說。（小組活動(dòng)）

師：我們一起聽一聽，怎樣算72－58 ？誰大聲把自己的想法告訴大家？結(jié)合學(xué)生的計(jì)算方法，并完成對(duì)應(yīng)的板書。

72－58 = 72－58 = 72－58 =

72－50 = 22 72－8 = 64 72－60 = 1

222－8 = 14 64－50 = 14 12 + 2 = 1

4……

師：太棒了，計(jì)算72－58我們還可以用豎式計(jì)算呢。你會(huì)列豎式計(jì)算嗎？

－ 58

師：列豎式計(jì)算要注意什么問題？

自己列豎式計(jì)算，如果你有問題，可以找你周圍的同學(xué)幫忙。

師：計(jì)算72－58，同學(xué)們找出這么多計(jì)算方法，可真了不起！你喜歡哪些方法？同桌互相說一說？

（評(píng)析：讓學(xué)生根據(jù)自己實(shí)踐得出的擺法、合作、整理算法，讓學(xué)生在計(jì)算方法多樣化里理解了算理，體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，讓學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣。）

（4）師：現(xiàn)在我們總結(jié)一下，計(jì)算象72－48這樣兩位數(shù)減兩位數(shù)（板書課題，兩位數(shù)減兩位數(shù)）可以怎樣用口算的方法計(jì)算（如可以先去掉40，再去掉8。還可以先去掉8，再去掉40；還可以把48看作50，先去掉50，再加上2。）

同時(shí)還可以用豎式的方法進(jìn)行計(jì)算。

（評(píng)價(jià)：結(jié)合例題，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行小結(jié)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)——總結(jié)的良好習(xí)慣，初步培養(yǎng)了學(xué)生的歸納、概括能力。）

三、練習(xí)。

1、如果小紅想得到小鹿至少該得多少分？

2、如果小紅想得到小兔至少該得多少分？小熊呢？

3、每人發(fā)50元錢，（用卡片做的）買你喜歡的一件的東西，算一算售貨員阿姨該找你多少錢？

5、6、數(shù)字游戲。

游戲規(guī)則：每個(gè)人都有10張卡片，同桌的兩個(gè)小朋友，各人同時(shí)拿出一張卡片，用大數(shù)減小數(shù)，誰先正確算出得數(shù)，卡片就歸誰。

四、總結(jié)。

師：小朋友們想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？兩位數(shù)減兩位數(shù)，有很多計(jì)算方法，我們可以用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。

（評(píng)析：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)和學(xué)習(xí)方法總結(jié)，計(jì)算方法充分尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。）

總評(píng)：教師在認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，深鉆教材的基礎(chǔ)上，執(zhí)教的“兩位數(shù)減兩位數(shù)”具有以下特點(diǎn)：

1、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生十分感興趣的游戲活動(dòng)，有效地溝通了現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問題活動(dòng)中，主動(dòng)地去探索，發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法。

2、在抓住知識(shí)和能力發(fā)展的同時(shí)，注重讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。教師根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)，緊緊抓住72－58的計(jì)算方法，采取自擺小棒——展示擺法——整理算法——?dú)w納總結(jié)算法的教學(xué)層次，引導(dǎo)學(xué)生在一系列的擺一擺、想一想、說一說、議一議、聽一聽的活動(dòng)中，從具體問題向抽象算理深入探究，使抽象的算理形象化，呈現(xiàn)出算法的多樣化，促進(jìn)學(xué)生對(duì)算法的掌握和算理的初步的理解。這樣的教學(xué)，既發(fā)展了學(xué)生思維，又將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作交流和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)落實(shí)到實(shí)處。

都江堰市團(tuán)結(jié)小學(xué) 彭 艷（執(zhí)教）

都江堰市教研室 陳子紅（評(píng)析）