第一篇：淺談遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生學(xué)籍管理探索論文

論文關(guān)鍵詞:開放教育 學(xué)籍管理 信息化

論文摘要:學(xué)籍管理是教學(xué)管理中的重要組成部分，文章分析了成人高等教育學(xué)籍管理的現(xiàn)狀，針汁目前電大開放教育學(xué)籍管理的特點以及面臨的問題，從多個角度提出了如何解決這些問題的看法。論述了開放教育學(xué)籍管理在電大實施戰(zhàn)略中的重要意義。

“學(xué)籍”專指符合招生規(guī)定條件被正式錄取，并按規(guī)定辦理注冊手續(xù)后所取得的學(xué)生資格。而學(xué)籍管理則是對學(xué)生從招考人學(xué)到畢業(yè)的整個培養(yǎng)過程中的學(xué)籍注冊、課程選擇、學(xué)習(xí)成績的評定與遷移為中心的考核與管理。成人教育同普通教育一樣，學(xué)籍管理也是一項非常重要的工作，但是又和普通教育不同，成人教育的學(xué)生相對分布松散，學(xué)生層次差異較大，使得成人教育的學(xué)籍管理較普通教育管理難度更大。正如一些專家所指出的:“重視學(xué)籍管理，明確成人教育學(xué)籍管理的基本原則和內(nèi)容，進(jìn)一步完善管理體制，加強(qiáng)學(xué)籍管理工作，對于全面貫徹黨的教育方針，保證教育質(zhì)量，具有重大的現(xiàn)實意義。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展而產(chǎn)生的一種新的教育模式，它利用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的手段使得傳統(tǒng)教育向教育的開放性、廣泛性和終身性發(fā)展。目前中央廣播電視大學(xué)的開放教育就是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的一種模式，其本質(zhì)是人人享有終身接受教育的權(quán)利。意味著:教育對象的開放;教育觀念開放;教育資源開放;教育過程開放。正是由于這些特點電大的開放教育實行完全學(xué)分制管理，具有允許學(xué)生自主選課，選擇學(xué)習(xí)時間及個性化考試等特點，體現(xiàn)了對學(xué)生個性化服務(wù)的教學(xué)管理制度。但正是這種教學(xué)管理模式給傳統(tǒng)的學(xué)籍管理方式帶來了新的挑戰(zhàn)。

一、開放教育學(xué)籍管理主要內(nèi)容

1.新生人學(xué)注冊管理:學(xué)生人學(xué)參加電大統(tǒng)一的人學(xué)測試，經(jīng)過資格審核后報教育部學(xué)生司備案，同時將新人學(xué)的學(xué)生基本信息導(dǎo)入教務(wù)管理系統(tǒng)統(tǒng)一生成學(xué)號，建立開放教育學(xué)生基本電子學(xué)籍檔案。

2.學(xué)籍異動工作管理:所謂學(xué)籍異動是指學(xué)生因工作調(diào)動，搬遷等原因申請的轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)專業(yè)。學(xué)籍異動經(jīng)學(xué)員自己提出申請，經(jīng)過教學(xué)點和省電大批準(zhǔn)上報中央電大備案同時建立電子異動記錄檔案。

3.課程注冊管理:學(xué)生人學(xué)后每個學(xué)期在專業(yè)規(guī)則的指導(dǎo)下根據(jù)自己的實際情況選擇本學(xué)期需要學(xué)習(xí)的課程進(jìn)行注冊學(xué)習(xí)。各教學(xué)點根據(jù)學(xué)生的課程注冊信息開設(shè)課程并將數(shù)據(jù)匯總上報省電大，省電大匯總各地市數(shù)據(jù)上報中央電大。課程注冊是每個學(xué)期教務(wù)管理工作的核心，是教材征訂，教學(xué)、考試安排及收費的基礎(chǔ)和依據(jù)。

4.畢業(yè)、學(xué)位審核:指學(xué)生修滿教學(xué)計劃規(guī)定的學(xué)分后，達(dá)到畢業(yè)年限由教學(xué)點上報到省電大進(jìn)行畢業(yè)資格審核，省電大審核后將結(jié)果上報中央電大進(jìn)行終審，最后由中央電大為學(xué)生頒發(fā)畢業(yè)證書，達(dá)到學(xué)位條件的學(xué)生授予學(xué)位。

二、開放教育學(xué)籍管理的主要特點

1.個性化管理:現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的特點是教育不受空間和時間的限制，教學(xué)上利用多媒體和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源，教學(xué)形式上由原來以教為主變成以學(xué)為主，學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和個別化學(xué)習(xí)等。根據(jù)上述特點電大目前的學(xué)籍管理制度實行的是完全學(xué)分制的管理模式，允許學(xué)生自由選課，淡化了傳統(tǒng)的班級管理，逐步實現(xiàn)了從傳統(tǒng)的班級管理到學(xué)生的個別化管理。

2.管理的信息化和現(xiàn)代化:為滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需要，電大學(xué)籍管理工作中充分地利用了計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等先進(jìn)手段開發(fā)了多個教務(wù)管理和學(xué)籍管理的系統(tǒng)軟件，提高了工作效率和管理水平，轉(zhuǎn)變了管理觀念、改革了傳統(tǒng)的管理方式實現(xiàn)學(xué)籍管理手段的現(xiàn)代化和信息化。

三、目前電大學(xué)籍管理中存在的問題

雖然開放教育的學(xué)籍管理使用了先進(jìn)的管理手段，但是由于實行學(xué)生自主選課，個別化管理，也給學(xué)籍管理工作帶來了一些問題:

1.入學(xué)注冊數(shù)據(jù)帶來的問題:人學(xué)的電子注冊數(shù)據(jù)是學(xué)籍管理中的一個重要的環(huán)節(jié)，教育部實行學(xué)籍學(xué)歷電子注冊后，人學(xué)的電子注冊數(shù)據(jù)是學(xué)生人學(xué)資格、畢業(yè)審核、學(xué)歷上網(wǎng)的主要數(shù)據(jù)來源和依據(jù)，但是由于招生人學(xué)時間緊，教學(xué)點分散，操作人員疏忽等原因帶來了人學(xué)電子注冊數(shù)據(jù)的不準(zhǔn)確性。數(shù)據(jù)的不完整、不準(zhǔn)確直接影響學(xué)生畢業(yè)證書的頒發(fā)和學(xué)歷證書的網(wǎng)上認(rèn)證，給后續(xù)的一系列工作帶來了很大的麻煩。

1.自主選課和課程注冊帶來的問題:完全學(xué)分制允許學(xué)生自主選課打破了傳統(tǒng)的班級管理的方式，但是部分學(xué)生自主選課時不根據(jù)專業(yè)規(guī)則要求存在多選、漏選、誤選的情況。另外由于開放教育辦學(xué)層次、專業(yè)和課程的多樣性，同一門課程在不同專業(yè)規(guī)則中的學(xué)分和收費標(biāo)準(zhǔn)的不同給學(xué)籍管理的選課和注冊工作帶來了很大難度，學(xué)籍管理人員需要花費大量的時間統(tǒng)計、核實和修正學(xué)生的選課注冊數(shù)據(jù)。由于課程的設(shè)置和專業(yè)規(guī)則制定的不科學(xué)、不嚴(yán)謹(jǐn)性，使得課程注冊工作流程過于繁瑣，制約了完全學(xué)分制的實行。

2.成績和畢業(yè)審核的問題:開放教育的教務(wù)管理實現(xiàn)了考試過程和成績管理工作的計算機(jī)信息化管理，大大減輕了考試工作人員的工作任務(wù)，但是由于辦學(xué)層次和專業(yè)的多樣性，出現(xiàn)部分相近名稱課程的ID(課程代碼，ID不同則代表不同課程)不同但是試卷相同的情況，而計算機(jī)系統(tǒng)只認(rèn)ID不認(rèn)中文名稱，造成部分學(xué)生考試完后成績得不到認(rèn)證。這給學(xué)籍管理中的畢業(yè)審核工作帶來了麻煩也影響到了畢業(yè)證書發(fā)放的進(jìn)度。

四、通過對開放教育學(xué)籍管理工作分析，我們從實踐出發(fā)本著以人為本，一切為了學(xué)生利益的思想對學(xué)籍管理工作，提出以下改革意見和想法。

1、學(xué)籍管理規(guī)定的詳細(xì)化、公開化和透明化

學(xué)籍管理工作是一個涉及部門比較多的崗位，涉及的因素也很多，各部門的管理人員教師和學(xué)生對學(xué)籍管理制度了解不深，在處理問題的時候不按管理規(guī)定的要求，使得管理效率低下。因此必須制定一套符合電大成人開放教育特點的詳細(xì)學(xué)籍管理規(guī)定和相關(guān)文件匯編，另外建立專門學(xué)籍管理制度和文件查詢網(wǎng)站供學(xué)生和教師查詢，組織相關(guān)人員以各種形式學(xué)習(xí)文件精神，特別是提高學(xué)生對學(xué)籍管理和專業(yè)規(guī)則中的相關(guān)內(nèi)容的了解是減少錯誤的必要手段。達(dá)到規(guī)章制度人人熟悉，文件精神深人人心的效果，做到制度的詳細(xì)化、公開化和透明化。

2、規(guī)范課程的設(shè)置和專業(yè)規(guī)則的制定

對開放教育的課程開設(shè)進(jìn)行嚴(yán)格的審核，包括必修和選修課，盡量做到能合并的課程進(jìn)行合并，同一課程在不同專業(yè)應(yīng)使用同樣的教材和試卷等，避免引起混淆。規(guī)范課程在不同專業(yè)中的學(xué)分設(shè)置等。對專業(yè)規(guī)則的制定嚴(yán)格把關(guān)，做到相對穩(wěn)定。逐步使課程注冊工作由過去的按年級專業(yè)制定收費標(biāo)準(zhǔn)過渡到以課程為收費標(biāo)準(zhǔn)。

3、加強(qiáng)學(xué)生選課工作的輔導(dǎo)和檢查制度

完全學(xué)分制后允許學(xué)生自主選課，但是學(xué)生對專業(yè)課程不甚了解存在先選和誤選情況。應(yīng)該建立完善的選課制度，不是把這個工作簡單地交給學(xué)生，而應(yīng)在每個專業(yè)設(shè)立多位專業(yè)教師作為輔導(dǎo)員，公開聯(lián)系方式，在公開網(wǎng)站上對所有專業(yè)的課程內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)說明，對課程學(xué)習(xí)的先后順序進(jìn)行說明，使得每個學(xué)生在詳細(xì)了解本專業(yè)課程設(shè)置以后再安排專業(yè)輔導(dǎo)員指導(dǎo)他們進(jìn)行選課。另外每個教學(xué)點的管理人員要詳細(xì)核對學(xué)生的選課結(jié)果，如有錯誤及時進(jìn)行修正。

4、加強(qiáng)學(xué)籍檔案資料的管理

學(xué)籍檔案包括個人檔案和整體檔案。個人檔案是為每個學(xué)生設(shè)立的檔案信息如學(xué)生基本信息表、學(xué)籍卡等，整體檔案是針對某個年級專業(yè)的學(xué)生設(shè)立的檔案如錄取花名冊和畢業(yè)生花名冊、成績冊等。學(xué)籍檔案管理是學(xué)校教務(wù)管理的基礎(chǔ)性和關(guān)鍵性工作，因此保存好原始資料并建立學(xué)生電子檔案庫是學(xué)籍管理的重要工作。在實際操作的過程中每個學(xué)期派專人收集學(xué)生的紙質(zhì)檔案材料并歸類編號按順序存放，同時根據(jù)紙質(zhì)檔案通過開發(fā)的系統(tǒng)管理軟件建立和完善電子檔案以方便信息的查詢和發(fā)布。

5、改革畢業(yè)審核工作流程

畢業(yè)審核環(huán)節(jié)處于教務(wù)管理工作的“出口”位置，直接關(guān)系到學(xué)校的聲譽和教務(wù)管理工作的質(zhì)量和水平。由于中央電大系統(tǒng)學(xué)生數(shù)量龐大，每個學(xué)期畢業(yè)證書辦理日期都較長，為使畢業(yè)生在最快的時間拿到畢業(yè)證書，改革畢業(yè)審核工作流程，加快畢業(yè)審核進(jìn)度是學(xué)籍管理的重要工作。

因此每個學(xué)期考試結(jié)束后，應(yīng)立刻對當(dāng)期需要畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)初審，將名單盡快發(fā)放到教學(xué)點核對，同時梳理相關(guān)問題，與考務(wù)和專業(yè)規(guī)則管理部門制定專門的畢業(yè)審核工作流程制度進(jìn)行聯(lián)動，發(fā)揮系統(tǒng)和技術(shù)的優(yōu)勢，對反映的問題作出及時有效的處理。開設(shè)專門的綠色通道加快畢業(yè)審核信息的上傳和下達(dá)。

6、不斷開發(fā)管理軟件，加強(qiáng)學(xué)籍管理的信息化建設(shè)

加強(qiáng)信息化的建設(shè)，加大對信息化建設(shè)的投人。根據(jù)實際工作的需要組織相關(guān)管理部門進(jìn)行情況的匯總和系統(tǒng)分析，聯(lián)合開發(fā)部門及時地制作處理相關(guān)任務(wù)的軟件項目，提高管理的工作效率。例如我們專門制作了“教務(wù)信息發(fā)布系統(tǒng)”、“教務(wù)數(shù)據(jù)上傳和下載系統(tǒng)”、“畢業(yè)生信息核對系統(tǒng)”、“在籍學(xué)生基本信息核對和修改系統(tǒng)”等。提高工作效率，加強(qiáng)計算機(jī)信息技術(shù)的知識和相關(guān)軟件使用的培訓(xùn)，使每個部門的管理人員熟悉業(yè)務(wù)流程和軟件的操作流程是提高學(xué)籍管理水平的重要環(huán)節(jié)。

7、提高學(xué)籍管理人員的網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)水平

工作需要學(xué)籍管理人員總是與檔案管理軟件和數(shù)據(jù)處理軟件打交道，因此學(xué)籍管理人員需要對現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)有一定程度的了解，定期的培訓(xùn)是必不可少的。定期組織學(xué)籍管理人員進(jìn)計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，在學(xué)校管理制度上作出相關(guān)規(guī)定鼓勵學(xué)籍管理人員和其他管理人員積極參考計算機(jī)等級證書，參加相關(guān)軟件開發(fā)項目的研發(fā)，與網(wǎng)絡(luò)中心的教師組織知識交流活動可以快速地提高管理人員的信息技術(shù)水平，使之更能適應(yīng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的教學(xué)和教務(wù)管理工作。

第二篇：遠(yuǎn)程開放教育中教學(xué)模式探索論文

摘要：遠(yuǎn)程開放教育“以教師輔導(dǎo)為輔，學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主”的教學(xué)模式，通過采取三元化的教學(xué)形式，成為有效的遠(yuǎn)程開放教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程開放教育。教學(xué)模式。自主學(xué)習(xí)。導(dǎo)學(xué)

遠(yuǎn)程開放教育中，我們可以實現(xiàn)教學(xué)形式三元化。

一、個體：自主式學(xué)習(xí)。

（一）自主式學(xué)習(xí)的涵義。

自主學(xué)習(xí)首先是為了調(diào)動教與學(xué)兩個方面積極性，提高學(xué)生全面素質(zhì)和綜合能力。遠(yuǎn)程開放教育實行學(xué)分制，學(xué)分制的教學(xué)管理，可針對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與潛能，因材施教，調(diào)動學(xué)的積極性，培養(yǎng)不同層次的適用型技術(shù)人才，使遠(yuǎn)程教學(xué)面向市場，緊貼社會。完全的自主學(xué)習(xí)是學(xué)生按自己的需要選擇學(xué)習(xí)專業(yè)、課程和教師，自主選擇學(xué)習(xí)進(jìn)度、時間和地點，學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，真正成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生以現(xiàn)有的生活和工作環(huán)境、經(jīng)濟(jì)和知識為基礎(chǔ)，從自己喜愛的課程、教師、同學(xué)甚至是競爭伙伴獲得所需的知識和技能，學(xué)生根據(jù)需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，不必重復(fù)已掌握的內(nèi)容，可隨時利用評價標(biāo)準(zhǔn)來評價自己的學(xué)習(xí)成果，由此實現(xiàn)個性化的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)是根據(jù)自己的需要及興趣出發(fā)，目標(biāo)明確，有自我學(xué)習(xí)的原動力，并完全由個人掌握，自我控制，這樣其才是正意義上的自主學(xué)習(xí)。

（二）自主學(xué)習(xí)的前提條件。

教師做好承擔(dān)課程的導(dǎo)學(xué)工作，應(yīng)從以下幾個環(huán)節(jié)著手：

1、要編寫、公布課程導(dǎo)學(xué)意見。

導(dǎo)學(xué)意見中起碼應(yīng)包含以下內(nèi)容：

（1）介紹課程的性質(zhì)和學(xué)分分配，課程的組成體系，課程的特點，課程的考核范圍（內(nèi)容）和考核辦法。

（2）介紹課程的責(zé)任教師的電話、郵箱等的聯(lián)系方式。

（3）介紹課程的各種教學(xué)資源（文字教材，輔導(dǎo)材料，音像教材，VBI，IP，網(wǎng)上資源等）的名稱、網(wǎng)址。公布直播課堂的安排。

（4）介紹面授輔導(dǎo)的重點、難點。介紹輔導(dǎo)方式、時間等安排。

（5）提出學(xué)習(xí)建議（含如何制定自主學(xué)習(xí)課程的計劃，作業(yè)完成任務(wù)，如何及時解決學(xué)習(xí)中遇到的問題等）。

2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個別化自主學(xué)習(xí)。

要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行開放教育理念的轉(zhuǎn)變（角色、學(xué)習(xí)方式等的轉(zhuǎn)變），指導(dǎo)學(xué)生制定本課程的個人學(xué)習(xí)計劃。對學(xué)生進(jìn)行必需的技能培訓(xùn)，使學(xué)生掌握使用本課程的網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體資源的技能，能夠積極主動、有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

3、要認(rèn)真安排和組織學(xué)習(xí)本課程的學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)活動。

教師要幫助學(xué)生設(shè)計本課程學(xué)習(xí)小組活動內(nèi)容，適時（按教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)進(jìn)度）組織專題討論、作業(yè)批改、答疑，進(jìn)行社會調(diào)查，完成實踐教學(xué)工作。

4、積極開展多樣化、交互性教學(xué)活動。

如電話答疑、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上討論、網(wǎng)上批改作業(yè)、電子郵件收發(fā)、開展師生之間、學(xué)生之間的信息交流，在學(xué)習(xí)支持服務(wù)中出色完成教師應(yīng)做的工作。

二、學(xué)生與學(xué)生：協(xié)作式學(xué)習(xí)。

（一）開放教育學(xué)生個性差異較大，每個人的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)效果都不相同，理解知識的角度不盡相同，“一千個讀者有一千個哈姆雷特”，學(xué)習(xí)小組為他們提供了交流學(xué)習(xí)的機(jī)會。

（二）為學(xué)生創(chuàng)造了主動發(fā)展的時間和空間，從被動接受知識變?yōu)橹鲃雍献魈剿髦R，促進(jìn)了學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間平等的交流。

（三）單獨學(xué)習(xí)的學(xué)生常常要走很多的彎路，學(xué)習(xí)所花費的時間比較多，且易受到挫折，影響繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。通過學(xué)習(xí)小組互勉互助，分享成功的快樂，總結(jié)自己和別人失敗的教訓(xùn)，最大程度地促進(jìn)自己學(xué)習(xí)以及幫助他人的學(xué)習(xí)，可實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的最大化。

（四）對于同一門課程的學(xué)習(xí)效果，個體間肯定有一定的差異，學(xué)習(xí)效果好的學(xué)生要想把自己所學(xué)的知識教給別人，就會產(chǎn)生設(shè)法解釋新知識想法，這種想法能夠幫助學(xué)生努力思考新知識與已有知識之間聯(lián)系的細(xì)節(jié)，在分析批判的基礎(chǔ)上，提出自己的觀點，在討論的過程中，小組成員的觀點更加清晰，更趨科學(xué)合理。

（五）培養(yǎng)合作精神。

教師在介紹協(xié)作學(xué)習(xí)的優(yōu)點的同時要教給合作方法、培養(yǎng)合作技能，使每個學(xué)生都能提高參與合作學(xué)習(xí)的能力。

引導(dǎo)學(xué)生采用協(xié)作學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)注意以下幾點：

1、小組成員一般為3——6人，異質(zhì)。

2、每次小組活動確定主題，安排記錄，作為形成性考核的依據(jù)之一。

3、適當(dāng)?shù)亟槿雽W(xué)習(xí)效果不好的小組，進(jìn)行面對面地診斷。

4、對小組活動進(jìn)行評述，推廣成功的學(xué)習(xí)小組，指導(dǎo)合作方法、合作技能。

學(xué)生參與協(xié)作學(xué)習(xí)時則要注意以下幾點：

（1）學(xué)會自學(xué)。

（2）學(xué)會主體發(fā)言。

（3）學(xué)會傾聽。

（4）學(xué)會反駁。

（5）學(xué)會質(zhì)疑。

（6）學(xué)會析疑。

（7）學(xué)會解疑。

（8）學(xué)會更正、補(bǔ)充。

三、教師與學(xué)生：支助式學(xué)習(xí)。

教師要將學(xué)習(xí)支助貫穿于學(xué)習(xí)的全過程。開放教育的學(xué)習(xí)支助，不僅僅是狹義的答疑和批改作業(yè)，還要努力對學(xué)習(xí)全過程進(jìn)行多方面的指導(dǎo)。我認(rèn)為教師支助應(yīng)包括以下內(nèi)容：

（一）上好面授輔導(dǎo)課。

1、教師要深入、系統(tǒng)地掌握所授課程內(nèi)容，全面地掌握與所授課程有關(guān)的多教學(xué)媒體資源。

2、教師要破除傳統(tǒng)的逐章、逐節(jié)備課的方式。備課的內(nèi)容應(yīng)包含：

（1）根據(jù)課程的內(nèi)容和特點，梳理出課程內(nèi)容的“條”或“塊”結(jié)構(gòu)，抽出線索，找出重點、難點并設(shè)計突破辦法（用面授講解、專題討論、小組學(xué)習(xí)等）并進(jìn)行備課。

（2）提出各部分內(nèi)容的預(yù)習(xí)任務(wù)、作業(yè)內(nèi)容，介紹學(xué)習(xí)方法（含如何利用各種資源），布置預(yù)習(xí)、自學(xué)工作。

（3）對需用面授精講的內(nèi)容進(jìn)行備課。對需用專題討論的要進(jìn)行周密的設(shè)計和引導(dǎo)，也需要進(jìn)行認(rèn)真的備課。

3、制作電子教案或有效的課件（其中應(yīng)包含上述“（2）”中的各項內(nèi)容）。教師制作電子課件（這是最基本的要求）或其他課件，并用其進(jìn)行面授輔導(dǎo)，可以達(dá)到以下的效果：增加信息量，緩和面授課時少、學(xué)習(xí)內(nèi)容多的矛盾?？梢园呀贪富蛘n件上網(wǎng)、供學(xué)生課后進(jìn)行有選擇的點播、瀏覽，也能使不能按時逐門聽課的學(xué)生有機(jī)會進(jìn)行補(bǔ)課。

4、采用多種教學(xué)方式組織面授。教師可采用精講式、師生討論式、介紹自學(xué)方法并布置自學(xué)任務(wù)式、案例式、疑難問題解答式等方法進(jìn)行面授，要防止利用面授課時完全進(jìn)行單方向的知識灌輸。

（二）強(qiáng)化對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)和監(jiān)督。

一是經(jīng)常與學(xué)生保持聯(lián)系。

二是加強(qiáng)作業(yè)批改。

三是要求學(xué)生必須看每門課的實施細(xì)則。

四是對小組討論等學(xué)習(xí)活動給予指導(dǎo)。五是抓實踐性環(huán)節(jié)。

（三）要注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)能力方面的培養(yǎng)。

比如教會學(xué)生對學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容采用的不同學(xué)習(xí)方法的技巧，指導(dǎo)他們有效地進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和以教師為資源的學(xué)習(xí)。加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)包括多方面的內(nèi)容，針對目前遠(yuǎn)程開放教育實際情況，我認(rèn)為掌握學(xué)習(xí)策略與善于整合數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境的各種學(xué)習(xí)資源是兩個重點。

1、掌握學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略是可以學(xué)會的，具有可教性，學(xué)習(xí)策略是鑒別會不會學(xué)的標(biāo)志，是衡量個體學(xué)習(xí)能力的重要尺度，是決定學(xué)習(xí)效果的主要因素之一。

2、整合信息技術(shù)環(huán)境下的各種學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

遠(yuǎn)程開放教育的學(xué)生，主要是利用現(xiàn)代信息技術(shù)提供的各種學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)又比在普通高校學(xué)習(xí)的學(xué)生有著更為特殊的意義。我認(rèn)為對他們的信息素養(yǎng)培養(yǎng)應(yīng)具體體現(xiàn)在兩個方面：

（1）充分利用學(xué)校提供的各種學(xué)習(xí)資源。

在遠(yuǎn)程開放教育中，學(xué)校能給學(xué)生提供較完善的課程學(xué)習(xí)資源和系統(tǒng)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，除了教學(xué)大綱、考核說明、文字教材及輔導(dǎo)資料外，還有運用現(xiàn)代信息技術(shù)制作和提供的資源，如音像教材（包括教學(xué)錄像、錄音和VCD等）、CAI課件、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上的輔導(dǎo)和教學(xué)信息（包括中央電大和省市電大開放教育網(wǎng)站可供瀏覽和下載的教學(xué)資源、BBS討論板、用于尋求輔導(dǎo)幫助的電子郵件等）、直播課堂、VBI教學(xué)信息、電子閱覽室等。要求學(xué)生能夠適當(dāng)選擇和熟練使用這些資源，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)的實際需要，整合運用各種可獲得的資源，有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（2）充分利用互聯(lián)網(wǎng)上更為廣泛和豐富的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)上資源的增長非?？欤邢喈?dāng)部分的資源是可以用于開放學(xué)習(xí)的。當(dāng)然網(wǎng)上的資源往往是良莠不齊、真假混雜，需要善于辨別和選擇。我認(rèn)為目前這樣一些網(wǎng)站的資源比較可靠，可以充分利用，如國內(nèi)重要報紙和期刊的網(wǎng)上資料庫、中國數(shù)字圖書館、超新星圖書館、深圳讀書網(wǎng)、中國學(xué)術(shù)期刊（清華學(xué)術(shù)期刊CNKI）、中國數(shù)字化期刊群等。這些網(wǎng)站都提供了方便的查詢檢索功能，便于閱讀和下載，而且收費低廉，部分網(wǎng)站還是免費的（如深圳讀書網(wǎng)可以免費閱讀，清華學(xué)術(shù)期刊CNKI可以通過進(jìn)入廣州圖書館網(wǎng)站的包庫方式免費閱讀、下載）。這些資源取之不盡，用之不絕，善于使用這類網(wǎng)站的資源，等于擁有了一座藏書豐富、刊物齊全的大型圖書館。

（四）要幫助學(xué)生學(xué)會自我調(diào)節(jié)。

讓學(xué)生學(xué)會自我評價，并根據(jù)反饋，及時調(diào)整目標(biāo)、內(nèi)容、方法和進(jìn)度，以使學(xué)習(xí)更符合個體的特征。這樣，才能使每個學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)過程的選擇都能達(dá)到整體的最優(yōu)化。

第三篇：遠(yuǎn)程開放教育 班級管理

遠(yuǎn)程開放教育倡導(dǎo)的是一種“以學(xué)生為中心,學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的教育理念,在這種模式下學(xué)校的所有教學(xué)管理活動都應(yīng)該圍繞“以學(xué)生為中心”來設(shè)計與實施,好的班級管理也是學(xué)生學(xué)有所獲的一個根本保證。下就我本人所做的一些班級管理工作就日常事務(wù)管理和學(xué)習(xí)過程管理兩方面和大家一起分享和探討。

遠(yuǎn)程開放教育倡導(dǎo)的是一種“以學(xué)生為中心,學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的教育理念,在這種模式下學(xué)校的所有教學(xué)管理活動都應(yīng)該圍繞“以學(xué)生為中心”來設(shè)計與實施,好的班級管理也是學(xué)生學(xué)有所獲的一個根本保證。就我們目前的班級管理工作來講,作為管理教師從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)所做的工作很多,加之每個管理教師都管很多學(xué)生分不同級別不同專業(yè),每個學(xué)生的情況不盡相同造成了班級管理的困難,無論管理教師在工作的任何一個環(huán)節(jié)失誤都將可能對學(xué)生造成不能按期畢業(yè)等重大影響。

鑒于班級管理工作的瑣碎和工作意義的重大,管理工作必須做到有計劃講方法,科學(xué)合理且高效。以下就我本人所做的一些班級管理工作愿和大家一起分享和探討。

一、日常事務(wù)管理:

首先每期開學(xué)我都要把自己本學(xué)期的班級管理工作按班級和時間列出記在辦公桌的校歷上,就本學(xué)期的工作來講我羅列了以下方面:

9月中旬:組織新生入學(xué)教育、入學(xué)測試,征訂新生教材,撰寫新生學(xué)習(xí)指南,選班委。老生上學(xué)期成績登記,應(yīng)繳考試費書費結(jié)算,成績下發(fā),通知學(xué)生報到繳費,教材發(fā)放,課表發(fā)放,發(fā)放自己針對每學(xué)期的課程要求制作的《本期課程學(xué)習(xí)指南》,(該課程學(xué)習(xí)指南包括學(xué)生通訊錄、常用網(wǎng)址、本期學(xué)習(xí)過程指導(dǎo)等內(nèi)容);

9月下旬:新生教材發(fā)放,課表發(fā)放,《本期課程學(xué)習(xí)指南》發(fā)放;

10月初:課程注冊,網(wǎng)上作業(yè)督促,新生學(xué)生證辦理,組織相關(guān)班級同學(xué)進(jìn)行畢業(yè)論文的撰寫;10月下旬:組織學(xué)生期中測驗,完成統(tǒng)考基本信息上報,畢業(yè)生信息審核;

11月初:考試報考、組織畢業(yè)論文答辯,下學(xué)期教材征訂;

12月:完成形成性考核成績評定和上報,期末答疑輔導(dǎo),期末考試通知單發(fā)放,組織12月份統(tǒng)考,畢業(yè)生信息采集照相工作;

元月份主要工作是組織期末考試,發(fā)放下學(xué)期報到須知。

以上工作除和學(xué)生見面辦理之外,我主要通過QQ群和中國移動飛信發(fā)信息的方法通知學(xué)生,各小組組長負(fù)責(zé)落實,班長的主要任務(wù)是協(xié)調(diào)同學(xué)們和輔導(dǎo)教師之間的需求,組織班級活動。校園論壇班級管理板塊是專門為師生之間交流溝通開設(shè)的,課程論壇版塊也是師生共同討論學(xué)習(xí)中遇到的問題交流溝通的平臺,QQ群更是遠(yuǎn)程開放教育師生們喜愛的活動場所,更多的活動討論都可在此發(fā)起

第四篇：學(xué)籍異動學(xué)生管理的探索與實踐論文

一、產(chǎn)生學(xué)籍異動的原因分析

在學(xué)籍異動學(xué)生群體中，容易出現(xiàn)沮喪、焦慮，甚至抑郁情況，往往對自己的能力缺乏正確認(rèn)識和評價，容易產(chǎn)生挫敗感。這部分學(xué)生一旦遇到挫折，就更容易喪失自信心、意志消沉，不利于學(xué)生的健康成長。

二、針對學(xué)籍異動學(xué)生采取的重要舉措

（一）嚴(yán)抓入學(xué)教育，加強(qiáng)朋輩引導(dǎo)。輔導(dǎo)員和班主任提供條件搭建平臺，充分發(fā)揮優(yōu)秀黨員和班主任助理的“傳幫帶”作用，通過高年級學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗介紹，幫助和引導(dǎo)學(xué)生重新樹立學(xué)習(xí)和生活目標(biāo)、增強(qiáng)自信，使新生盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。

（二）完善“一周一簽”約談機(jī)制，幫助他們排解負(fù)面情緒。學(xué)籍異動學(xué)生或多或少存在一定的心理問題，也很難與他人進(jìn)行良好的交往與溝通，為此學(xué)院成立學(xué)籍異動學(xué)生管理小組，并安排具有心理咨詢資質(zhì)的專人輔導(dǎo)員，嚴(yán)格落實“一周一簽”約談制度，和他們促膝談心，幫助他們樹立信心。與此同時積極聯(lián)系學(xué)校心理咨詢中心，定期對學(xué)生心理進(jìn)行排查，把一切可能出現(xiàn)的問題提早預(yù)防，盡早發(fā)現(xiàn)，及時解決。

（三）構(gòu)建“學(xué)院—學(xué)生—家長”三方聯(lián)動，形成管理合力。學(xué)院要求在每學(xué)期開學(xué)第一個月內(nèi)，專人輔導(dǎo)員要與學(xué)籍異動生的家長見面或電話通知孩子的情況，讓家長在第一時間掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)生活心理狀況，并共同為留級學(xué)生制定本學(xué)期的學(xué)習(xí)計劃，形成教育管理合力，共同督促孩子學(xué)習(xí)。

（四）建立學(xué)籍異動生跟蹤檔案，進(jìn)行動態(tài)預(yù)警。學(xué)院安排專人輔導(dǎo)員對學(xué)籍異動生所欠學(xué)分，本學(xué)期可選學(xué)分以及本學(xué)期應(yīng)選學(xué)分給以分析指導(dǎo)，建立學(xué)分跟蹤檔案，同時定期深入學(xué)生宿舍檢查宿舍文化建設(shè)情況。并以此契機(jī)定期召開動態(tài)學(xué)業(yè)預(yù)警大會，通過講解學(xué)校學(xué)籍管理規(guī)定，讓學(xué)生感受到危機(jī)感，起到真正的警示督促作用。

（五）建立教師、輔導(dǎo)員（班主任）和學(xué)生干部三級幫扶體系。輔導(dǎo)員把學(xué)籍異動生的檔案提供給任課教師，從而方便了教師對這部分學(xué)生在課堂上的監(jiān)管。同時要求學(xué)生干部參與學(xué)籍異動生的管理，通過采取“一幫一”或“多幫一”的多元助學(xué)方式，將良好學(xué)習(xí)態(tài)度和方法傳授給他們，協(xié)助輔導(dǎo)員做好學(xué)籍異動生的督促、檢查和管理工作。

三、目前取得的成效

圖2學(xué)籍異動學(xué)生情況對比圖從圖2所示，2014級降級學(xué)生共13人，已退學(xué)9人，比例高達(dá)69.23%。而在2015級降級的6名學(xué)生中，僅有2人存在退學(xué)風(fēng)險，比例僅為33.33%，同比降低35.9%，并且學(xué)生心理狀況也有不同程度的改善。總之，新形勢下,時代賦予了大學(xué)生學(xué)風(fēng)新的內(nèi)涵，也對大學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)提出更高要求。學(xué)籍異動學(xué)生盡管只占學(xué)?？?cè)藬?shù)的很小一部分，但是同樣需要給予重視。只要高校始終秉承“以生為本、高度負(fù)責(zé)”的態(tài)度，多給他們尊重、理解、關(guān)懷、幫助，與他們一起面對學(xué)業(yè)難題，他們就有可能順利完成學(xué)業(yè)，成長成才。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：衡水廣播電視大學(xué)開放教育學(xué)籍管理細(xì)則

衡水廣播電視大學(xué)開放教育學(xué)籍管理細(xì)則

為了加強(qiáng)“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”（以下簡稱“開放教育試點”）的學(xué)籍管理工作，適應(yīng)遠(yuǎn)程開放教育發(fā)展需要，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，保障學(xué)生合法權(quán)益，遵照國家有關(guān)法律、法規(guī)、教育部《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》及《中央廣播電視大學(xué)學(xué)籍管理辦法》，結(jié)合我市開放教育試點教學(xué)、教務(wù)管理特點，制定本辦法。

一、適用對象

第一條 本辦法適用于注冊中央電大開放教育試點學(xué)歷教育專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生。

二、入學(xué)注冊

第二條 中央電大開放教育試點專業(yè)招生實行入學(xué)資格審核和入學(xué)水平測試制度。通過中央電大入學(xué)資格審核和入學(xué)水平測試的學(xué)生，可以到衡水電大指定的教學(xué)點辦理入學(xué)注冊手續(xù)，經(jīng)省電大和中央電大審核后取得中央電大相應(yīng)類別、層次和專業(yè)的學(xué)籍。

第三條 學(xué)生基本信息是學(xué)生學(xué)籍管理、畢業(yè)證書電子注冊的依據(jù)。入學(xué)注冊時，學(xué)生須在認(rèn)真校驗《中央廣播電視大學(xué)學(xué)生基本情況信息表》的內(nèi)容后簽字，并對簽字的內(nèi)容承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任?；拘畔碓从趯W(xué)生報名時所填報名登記表。入學(xué)注冊后，姓名、性別、出生日期、身份證號等基本信息不能隨意更改。

第四條 學(xué)生學(xué)籍實行學(xué)分制管理，學(xué)生學(xué)籍從入學(xué)注冊起8年內(nèi)有效。

三、課程注冊

第五條 學(xué)生在專業(yè)教學(xué)計劃確定的課程范圍內(nèi)進(jìn)行課程注冊。第六條 課程注冊按學(xué)期進(jìn)行。學(xué)生每學(xué)期所學(xué)課程均須辦理課程注冊。

1.學(xué)生每學(xué)期所注冊的課程是根據(jù)我校教務(wù)科按照省電大下發(fā)的教學(xué)計劃制定的本學(xué)期開課一覽表進(jìn)行注冊。

2.市級直屬教學(xué)班、縣級電大及各有關(guān)辦學(xué)單位，務(wù)必在本學(xué)期開學(xué)后三周內(nèi)將各專業(yè)、各教學(xué)班學(xué)生的學(xué)籍情況報衡水電大學(xué)籍科。3.學(xué)生務(wù)必在開學(xué)后一周內(nèi)交清應(yīng)交學(xué)費，否則不予課程注冊。4.未注冊的課程，學(xué)生不能參加該課程的學(xué)習(xí)、形成性考核和終結(jié)性考試。

四、課程考核及成績評定

第七條 有關(guān)課程考核的要求，按照中央電大考試相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。第八條 課程綜合成績一般由形成性考核成績和終結(jié)性考試成績兩部分組成。形成性考核成績和終結(jié)性考試成績的合成及其比例，按照課程教學(xué)實施方案執(zhí)行。綜合成績60分以上（含60分）為合格。凡課程綜合成績合格者即取得該課程的學(xué)分。當(dāng)課程形成性考核成績在綜合成績中所占比例大于30%時，形成性考核成績必須達(dá)到60分及以上者，方可參加終結(jié)性考試，形成性考核成績和終結(jié)性考試成績均達(dá)到60分及以上，方可獲得本課程相應(yīng)的學(xué)分。形成性考核成績的有效期為兩次考試，若第三次參加該門課程的考試需重新進(jìn)行形成性考核。

五、免修免考

第九條 免修免考課程替代，其專業(yè)層次、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求須不低于現(xiàn)修專業(yè)被替代課程的專業(yè)層次、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求。

第十條 申請免修免考的條件、比例、程序，按照《中央廣播電視大學(xué)免修免考課程管理辦法（試行）》執(zhí)行。

第十一條 課程免修免考的申請，經(jīng)河北省電大、中央電大審核批準(zhǔn)后方可生效。

第十二條 經(jīng)審批同意免修免考的課程允許進(jìn)行學(xué)分替換，替換的學(xué)分按現(xiàn)修專業(yè)中被替代課程規(guī)定的學(xué)分記載，成績按“免考”記載。

第十三條 專業(yè)集中實踐環(huán)節(jié)不能免修免考。

六、學(xué)籍異動

第十四條 學(xué)生因工作調(diào)動、家庭搬遷等原因可以申請轉(zhuǎn)學(xué)。1.擬轉(zhuǎn)入的教學(xué)點開設(shè)相同專業(yè)且教學(xué)進(jìn)程相近時方可轉(zhuǎn)學(xué)。2.學(xué)生本人在學(xué)期開學(xué)后3周內(nèi)（含第3周）向?qū)W籍所在教學(xué)點提出申請，并填寫《中央廣播電視大學(xué)學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)審批表》。

3.學(xué)生持《中央廣播電視大學(xué)學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)審批表》到轉(zhuǎn)出、轉(zhuǎn)入的教學(xué)點辦理轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)。

4.學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)前已獲得的符合所修專業(yè)教學(xué)計劃要求和學(xué)分替換要求的中央電大或省電大考試課程綜合成績及學(xué)分仍然有效，并按實際成績和學(xué)分記載；綜合成績不合格的課程，轉(zhuǎn)學(xué)后不需重新進(jìn)行課程注冊，已取得的形成性考核成績、終結(jié)性考試成績按實際成績記載。

5.轉(zhuǎn)學(xué)后學(xué)籍有效期仍從入學(xué)注冊起計算。6.入學(xué)后第一個學(xué)期不能轉(zhuǎn)學(xué)。

7.申請轉(zhuǎn)學(xué)同時可以申請轉(zhuǎn)專業(yè)，但須符合第十四條和第十五條所規(guī)定的條件。

第十五條 學(xué)生因工作調(diào)動、不適應(yīng)本專業(yè)的學(xué)習(xí)等原因可以申請轉(zhuǎn)專業(yè)。

1.在同一學(xué)生類別、同等學(xué)歷層次間轉(zhuǎn)專業(yè)。2.教學(xué)點開設(shè)相同專業(yè)且教學(xué)進(jìn)程相近。3.符合轉(zhuǎn)入專業(yè)教學(xué)實施方案的相關(guān)要求。

4.學(xué)生本人在學(xué)期開學(xué)后第3周內(nèi)（含第3周）向?qū)W籍所在教學(xué)點提出申請，并填寫《中央廣播電視大學(xué)學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)審批表》，經(jīng)省電大審核批準(zhǔn)后，即可轉(zhuǎn)專業(yè)。

5.學(xué)生已獲得的符合所學(xué)專業(yè)教學(xué)計劃要求和學(xué)分替換要求的中央電大或省電大考試課程成績及學(xué)分仍然有效，并按實際成績和學(xué)分記載。

6.轉(zhuǎn)專業(yè)后學(xué)籍有效期仍從入學(xué)注冊起計算。7.入學(xué)后第一個學(xué)期不能轉(zhuǎn)專業(yè)。第十六條 學(xué)生可以自愿退學(xué)。

1.學(xué)生本人向?qū)W籍所在教學(xué)點提出申請，教學(xué)點審核批準(zhǔn)后，即可退學(xué)。

2.學(xué)生自愿退學(xué)后，學(xué)籍即告終止。

3.自愿退學(xué)的學(xué)生可重新報讀中央電大。被錄取后，已獲得的學(xué)分，可按中央電大和省電大免修免考的有關(guān)規(guī)定進(jìn)行課程或?qū)W分替換。

4.各市電大須在每學(xué)期開學(xué)后第四周內(nèi),將學(xué)生的學(xué)籍異動情況由分校版教務(wù)管理系統(tǒng)進(jìn)行異動后，導(dǎo)出并通過電子郵件報送省校開放辦，同時將蓋有分校章的學(xué)籍異動表一份報省校開放辦備案。

七、畢業(yè)

第十七條 學(xué)生在學(xué)籍有效期內(nèi)取得教學(xué)計劃規(guī)定的最低畢業(yè)總學(xué)分，且學(xué)習(xí)時間不低于教學(xué)計劃學(xué)制規(guī)定年限，思想品德經(jīng)鑒定符合要求，即達(dá)到畢業(yè)要求，經(jīng)本人申請準(zhǔn)予畢業(yè)，并頒發(fā)國家承認(rèn)的畢業(yè)證書。

第十八條 畢業(yè)證書由中央電大統(tǒng)一印制并頒發(fā)。畢業(yè)證書基本內(nèi)容包括：

1.姓名、性別、出生日期。

2.專業(yè)、學(xué)制、層次（?？?、?？破瘘c本科、高中起點本科等）。3.畢業(yè)時間：每年1月以前（含1月）達(dá)到畢業(yè)要求并申請畢業(yè)的為當(dāng)年1月，每年7月以前（含7月）達(dá)到畢業(yè)要求并申請畢業(yè)的為當(dāng)年7月。

4.本人近期免冠正面照片并騎縫加蓋學(xué)校鋼印。5.學(xué)校名稱及印章，校長簽名。6.發(fā)證日期及證書編號（注冊證號）。7.批準(zhǔn)文號：（78）教工農(nóng)字089號。

第十九條 各市級直屬教學(xué)班、縣級電大及各有關(guān)辦學(xué)單位在每學(xué)期開學(xué)后三周內(nèi)，根據(jù)市電大學(xué)籍科提供的畢業(yè)生預(yù)審名單進(jìn)行核對并整理，將辦理畢業(yè)證所需材料（畢業(yè)生情況登記表、電子攝像的照片）送到市校學(xué)籍科。

第二十條

中央電大于每年2月15日至6月15日向1月以前（含1月）達(dá)到畢業(yè)要求并申請畢業(yè)的學(xué)生、8月1日至11月30日向7月以前（含7月）達(dá)到畢業(yè)要求并申請畢業(yè)的學(xué)生頒發(fā)畢業(yè)證書。

第二十二條

中央電大每年7月將當(dāng)年1月、每年12月將當(dāng)年7月頒發(fā)的畢業(yè)證書，報教育部進(jìn)行電子注冊。

八、學(xué)位

第二十三條 本科畢業(yè)生達(dá)到所修專業(yè)學(xué)位授予要求，符合《中華人民共和國學(xué)位條例》和《國務(wù)院學(xué)位委員會關(guān)于授予成人高等教育本科畢業(yè)生學(xué)士學(xué)位暫行規(guī)定》([88]學(xué)位字012號)的條件，可在規(guī)定時間內(nèi)向授予學(xué)位的高校申請學(xué)士學(xué)位。

第二十四條 學(xué)位申請、審批的具體事宜，按照中央電大與學(xué)位授予高校共同制定的學(xué)士學(xué)位授予實施細(xì)則執(zhí)行。

第二十五條 各市級直屬教學(xué)班、縣級電大及各有關(guān)辦學(xué)單位須在畢業(yè)預(yù)審的同時進(jìn)行學(xué)位預(yù)審。在中央電大返回畢業(yè)生電子注冊號后，由省電大組織學(xué)位審核。各市級直屬教學(xué)班、縣級電大及各有關(guān)辦學(xué)單位根據(jù)中央電大學(xué)位申報要求提供相應(yīng)申請材料及電子學(xué)位報表。提交春季畢業(yè)生學(xué)士學(xué)位申報材料不能晚于當(dāng)年的9月30日，提交秋季的畢業(yè)生學(xué)士學(xué)位申報材料不能晚于次年的3月31日。各市級直屬教學(xué)班、縣級電大及各有關(guān)辦學(xué)單位在《學(xué)位審核信息確認(rèn)書》簽字，并對簽字內(nèi)容承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。

第二十六條 未通過學(xué)位授予高校學(xué)位審核者不再補(bǔ)授學(xué)士學(xué)位。

九、畢業(yè)證明書和學(xué)位證明書

第二十七條 畢業(yè)證書、學(xué)位證書遺失，不再補(bǔ)發(fā)。經(jīng)學(xué)生提出申請，可出具畢業(yè)證明書、學(xué)位證明書，證明書與原證書具有同等效力。

第二十八條 畢業(yè)證明書由中央電大出具。學(xué)生辦理畢業(yè)證明書須向省電大提出申請，并填寫《中央廣播電視大學(xué)辦理畢業(yè)證明書審批表》一式兩份，各市級直屬教學(xué)班、縣級電大及各有關(guān)辦學(xué)單位到市校申報證明書材料以前要做好信息核實工作。辦理畢業(yè)證明書時間為每年的3月和9月。

第二十九條 學(xué)位證明書由學(xué)位授予高校出具。辦理學(xué)位證明書按照學(xué)位授予高校的相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

十、繳納相關(guān)費用

第二十九條 學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，須在規(guī)定時間，依據(jù)物價管理部門核定的收費項目及標(biāo)準(zhǔn)，及時足額繳納相關(guān)費用。

十一、獎勵與處分

第三十條 對學(xué)業(yè)和操行等方面表現(xiàn)優(yōu)秀或在其他某一方面表現(xiàn)突出的學(xué)生，中央電大、省電大、市電大可通過通報表揚、授予獎狀、頒發(fā)獎品、設(shè)立獎學(xué)金等形式予以表彰、鼓勵。

第三十一條

對有違法、違紀(jì)、違規(guī)行為的學(xué)生，中央電大、省電大市電大可視其情節(jié)輕重給予批評教育或紀(jì)律處分。處分分為下列五種：⑴警告；⑵嚴(yán)重警告；⑶記過；⑷留校察看；⑸開除學(xué)籍。

第三十二條

學(xué)生有下列情形之一，市電大報經(jīng)省電大、中央電大批準(zhǔn)可給予開除學(xué)籍處分：⑴違反憲法，反對四項基本原則、破壞安定團(tuán)結(jié)、擾亂社會秩序的；⑵觸犯國家刑律，構(gòu)成嚴(yán)重刑事犯罪的；⑶違反治安管理規(guī)定受到處罰，性質(zhì)惡劣的；⑷由他人代替考試、替他人參加考試、組織作弊、使用通訊設(shè)備作弊及有其他作弊行為情節(jié)嚴(yán)重的；⑸剽竊、抄襲他人研究成果，情節(jié)嚴(yán)重的；⑹違反學(xué)校規(guī)定，嚴(yán)重影響學(xué)校教育教學(xué)秩序、生活秩序以及公共場所管理秩序，侵害其他個人、組織合法權(quán)益，造成嚴(yán)重后果的；⑺屢次違反學(xué)校規(guī)定受到紀(jì)律處分，經(jīng)教育不改的；⑻采取弄虛作假手段取得入學(xué)資格的；⑼其他嚴(yán)重違反校規(guī)應(yīng)開除學(xué)籍的。

開除學(xué)籍的學(xué)生，二年后可重新申請報讀中央電大。被錄取后，已獲得的學(xué)分，可按中央電大和省電大免修免考的有關(guān)規(guī)定進(jìn)行課程及學(xué)分替換。

第三十三條 留校察看處分一般為期一年，察看期間不予轉(zhuǎn)學(xué)、畢業(yè)。

留校察看期間確已認(rèn)識錯誤，有進(jìn)步表現(xiàn)者，可按期解除處分；有立功表現(xiàn)，并對社會有較大貢獻(xiàn)者，可申請?zhí)崆俺蜂N處分；期滿一年經(jīng)教育不改者，給予開除學(xué)籍處分。

解除或撤銷留校察看處分由市校，省電大做出相應(yīng)決定。第三十四條 對學(xué)生提出處分意見前，須告知學(xué)生本人擬處理或處分的事實、理由、依據(jù)，并聽取學(xué)生（或其代理人）的陳述和申辯。對學(xué)生給予警告、嚴(yán)重警告、記過和留校察看處分，由試點教學(xué)點申報，省電大審批并出具處分決定書。對學(xué)生給予開除學(xué)籍處分，由省電大申報，中央電大審批并出具處分決定書。處分決定書內(nèi)容應(yīng)包括處理和處分事實、理由及依據(jù)，并告知學(xué)生可以提出申訴及申訴的期限。處分決定書由教學(xué)點送交學(xué)生本人。

第三十五條 學(xué)生對省電大作出的處分決定有異議的，在接到處分決定書之日起15個工作日內(nèi)可以向省電大提出書面申訴。學(xué)生對中央電大作出的處分決定有異議的，在接到處分決定書之日起15個工作日內(nèi)可以向中央電大提出書面申訴。省電大或中央電大須在接到學(xué)生書面申訴之日起15個工作日內(nèi)，組織學(xué)生申訴處理委員會，對學(xué)生申訴進(jìn)行聽證后，做出復(fù)查結(jié)論并書面告知申訴人。復(fù)查結(jié)論分兩類，一是維持原處分決定，二是撤銷處分決定，并在原宣布范圍內(nèi)公布。

學(xué)生對省電大復(fù)查決定仍有異議的，在接到復(fù)查決定書之日起15個工作日內(nèi)，可以向中央電大提出書面申訴。中央電大在接到學(xué)生書面申訴之日起15個工作日內(nèi)，對申訴人的申訴進(jìn)行復(fù)查并給予答復(fù)。

從處分決定書或復(fù)查決定書送交之日起，學(xué)生在申訴期內(nèi)未提出申訴的，省電大及中央電大不再受理其提出的申訴。

第三十六條 中央電大、省電大作出獎勵、處分及撤消處分的決定，記入學(xué)生檔案。

衡水廣播電視大學(xué)學(xué)籍科

2007年3月7日