第一篇：蘇教版《爭論的故事》小學(xué)三年級下冊教案

教學(xué)要求：

1、能正確、六、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，理解有生字組成的詞語。

3、能有條理地口述課文中的故事。

4、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會故事中所蘊(yùn)涵的做事應(yīng)抓住時(shí)機(jī)的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、掛圖、錄音

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、板書：爭論，你知道爭論是什么意思嗎？

2、繼續(xù)板書課題：爭論的故事

3、看了課題，你想知道些什么？

二、初讀課文

1、自學(xué)生字新詞

（1）聽課文錄音，注意生字的讀音。

（2）默讀課文，畫出不認(rèn)識，不理解的詞語。

（3）記憶生字的字形。

2、檢查自學(xué)效果

（1）出示小黑板，檢查生字的讀音，采用多種形式讀。

烤鴨評理剖開可惜真笨浪費(fèi)

關(guān)鍵原諒煙熏火燎

（2）指名分自然段進(jìn)行朗讀課文。

3、理清課文脈絡(luò)，思考：

課文哪幾自然段寫盛老師講的故事？哪幾自然段寫大家同了故事后的感想？

三、學(xué)習(xí)課文1~5自然段

1、自由讀一讀，要求：理解爭論不休不以為然

2、討論交流

（1）故事中誰和誰為什么事而爭吵？他們是怎樣爭論的？

（2）理解不以為然（出示：*對*如此這樣*然而）

（3）聽錄音，指導(dǎo)讀兄弟倆的對話，重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)反問句的讀法。

（4）小結(jié)：從對話看，兄弟倆各抒己見，爭論激烈，讀時(shí)要體會兄弟倆這兩種不同的語氣。

3、課文中用了一個(gè)詞語說明他們爭論沒有停止？（爭論不休）

理解休的意思（*停止*休息*表示禁止或勸阻）

4、引讀4、5段

5、齊讀盛老師的話。

四、學(xué)習(xí)生字

倆烤評剖惜笨抓費(fèi)鍵

（1）用熟字換偏旁的方法。

（2）用形聲字進(jìn)行記憶。

（3）教師范寫生字。

（4）學(xué)生描紅

五、作業(yè)

1、讀熟課文。

2、抄寫生字新詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫詞語

2、你能用聽寫的詞語，來講這個(gè)故事嗎？要求講清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

（也可以出示填空：故事的起因是兄弟倆看到大雁想充饑，經(jīng)過是兄弟倆為怎樣吃大雁，并跑到村里找人。結(jié)果他倆找到了一個(gè)的辦法，可大雁。）

（一）（1）學(xué)生準(zhǔn)備（不會講的同學(xué)看書默讀）

（2）請學(xué)生上講臺講爭論的故事

（3）共同評價(jià)

（二）既然是爭論，就應(yīng)該讓故事中的兄弟倆爭論起來，再講故事，講出爭論語氣。

（1）四人小組準(zhǔn)備

（2）請同學(xué)講

（3）學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行評價(jià)

（三）結(jié)合板書：兩全其美不以為然爭論不休無影無蹤煙熏火燎你能說說它們的意思嗎？

（四）如果再配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作就更好了。大家練習(xí)后，請同學(xué)表演。

二、學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟道理

1、自由讀一讀剩下的部分

2、討論：你覺得這些話有道理嗎？談?wù)勀愕捏w會。

3、指導(dǎo)讀好文中同學(xué)們的話，相機(jī)提問：

（1）兄弟倆真笨笨在哪里？

（2）他們沒有抓住時(shí)機(jī)指的是什么時(shí)機(jī)？

（3）為什么說兄弟倆這樣爭論下去時(shí)間都白白浪費(fèi)掉了？

（4）與其這樣毫無意義地爭論下去，還不如怎樣做？

4、再讀同學(xué)們的話，品位品位，從中你領(lǐng)悟到了什么？（談自己對抓住時(shí)機(jī)的認(rèn)識）

5、引導(dǎo)讀：盛老師聚精會神地聽著，不時(shí)向同學(xué)們投去贊許的目光

（1）贊許是什么意思

（2）盛老師為什么向同學(xué)們投去贊許的目光？

三、總結(jié)課文，布置練筆

1、總結(jié)課文

（1）師生分角色表演朗讀課文。

（2）這堂課你有什么收獲？

2、布置練筆

（1）實(shí)際生活中，也有人和你爭論嗎？講清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，注意表達(dá)的語氣。

（2）作業(yè)：認(rèn)真練習(xí)朗讀課文，注意提示語，并仿寫一個(gè)片段。如：《課堂上的一次爭論》、《飯桌上的對話》。

第二篇：小學(xué)科學(xué)三年級下冊教案(蘇教實(shí)驗(yàn)版)

第二單元 植物的一生

1、植物和我們

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠調(diào)查植物的用途。

2、能用畫圖的方法描述一株完整的綠色開花植物。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：各種植物及果實(shí)的圖片、西紅柿植株的圖片。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：各種植物及果實(shí)（如：土豆、胡蘿卜、豆角、油白菜、香蕉等）教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們，植物與我們?nèi)祟惖年P(guān)系非常密切，植物對人類的貢獻(xiàn)，無論怎樣評價(jià)都不過分。（板書：

1、植物和我們）你能具體說說植物對人類有哪些貢獻(xiàn)嗎？

2、學(xué)生回答

（二）播放各種植物圖片。

1、你們看一看圖片上的植物對人類有什么貢獻(xiàn)？

2、學(xué)生回答。

（三）自主學(xué)習(xí)。

1、認(rèn)識植物的局部。

（1）教師出示課前準(zhǔn)備的一些植物，請學(xué)生分析一下。

今天你們都吃植物了嗎？你知道吃的是植物的哪一部分嗎？（2）師生交流。

2、調(diào)查研究，小組討論。

（1）以小組為單位，調(diào)查植物以種子、根、莖、葉、果實(shí)等不同形式向人類提供食物的有關(guān)信息，并在班級中進(jìn)行交流。

（2）在我們所吃的植物中，有哪些部分被我們食用了？

（四）拓展活動(dòng)。

1、教師出示西紅柿植株的圖片。

（1）同學(xué)們，讓我們來認(rèn)識一株完整的、綠色開花植物。你能說一說它是哪幾部分組成嗎？

（2）學(xué)生回答。

2、請同學(xué)們畫出一株熟悉的完整的植物圖，并標(biāo)出各部分的名稱。

（五）教師小結(jié)。

2、果實(shí)和種子

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠在預(yù)測的基礎(chǔ)上對植物的種子進(jìn)行細(xì)心解剖、細(xì)致

觀察，并用畫圖的方式描述觀察結(jié)果。

2、能夠針對“種子萌發(fā)”提出自己可以研究的問題，探究

種子在萌發(fā)時(shí)需要的條件。

3、開始種植一株植物，經(jīng)歷從播種到收獲的全過程，觀察、測量、收集、積累植物生長周期的資料。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：各類植物的圖片、浸泡過的蠶蟲種子、鑷

子等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：各類植物果實(shí)如：花生、玉米、茄子、辣椒、豆角等。

三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，果實(shí)就是植物種子的“家”，它們在果實(shí)中受到保護(hù)，現(xiàn)在請你找一找哪里有種子？

（二）小組研究討論。

1、同學(xué)們將自己帶來的各類果實(shí)進(jìn)行研究，并找出它們的果實(shí)。

（1）學(xué)生進(jìn)行分析，并找出果實(shí)中的種子。

（2）對有爭議的問題教師進(jìn)行分析。

2、說一說種子是怎樣進(jìn)行旅行的？

（1）學(xué)生先自己自主發(fā)言。

（2）教師播放關(guān)于種子傳播的圖片和資料。

（三）自主學(xué)習(xí)。

1、觀察種子的內(nèi)部構(gòu)造。

（1）先預(yù)測種子里面有什么，再把預(yù)測的結(jié)果畫在活動(dòng)記錄上。

（2）用鑷子仔細(xì)地剝開用水浸泡過的蠶豆種子，用放大鏡仔細(xì)觀察種子的內(nèi)部構(gòu)造，畫下你所看到的。

注意：

2、探究種子在萌發(fā)時(shí)需要的條件。

（1）先讓學(xué)生說一說種子萌發(fā)的條件是什么？（）

（2）課外拓展實(shí)驗(yàn)：

①在4只瓶里都放入兩面三張紙巾，撒上一些種子。將1號瓶瓶蓋擰緊。

②分別在2、3號瓶內(nèi)灑一點(diǎn)水，而將4號瓶內(nèi)的種子完全浸泡在水里，然后都擰緊蓋子。

③將1、3、4號瓶放到碗柜里，2號瓶放到冰箱里。五六天后觀察4只瓶子。

（四）拓展活動(dòng)：

你還能提出哪些和種子萌發(fā)有關(guān)的、又是自己能研究的問題？如：大種子發(fā)芽快還是小種子發(fā)芽快？把蠶豆種子頭朝下放，根會向上長嗎？

（1）先讓學(xué)生自己提出問題。

（2）學(xué)生對自己提出的問題進(jìn)行預(yù)測。（3）作業(yè)：對自己提出的問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

3、根和莖

教學(xué)目標(biāo)：

●能夠通過觀察、比較正確區(qū)分不同類型的根和莖；

●能夠通過閱讀資料和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)了解根和莖在植物生長過程中的重要作用； ●能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象驗(yàn)證已有的結(jié)論； ●能夠利用工具做植物的莖橫切和縱切的實(shí)驗(yàn)； 教學(xué)準(zhǔn)備

1、課前學(xué)生分別準(zhǔn)備一些植株完整的蔬菜、莊稼帶進(jìn)課堂

2、兩天前及課前20分鐘將數(shù)段新鮮的芹菜的莖放入一個(gè)裝有染過紅色的水的容 器中，以備教學(xué)觀察；

3、提前準(zhǔn)備透明的玻璃瓶或者杯子，一株完整的植物、食用油些許；

4、有關(guān)變態(tài)根和變態(tài)莖的實(shí)物。（籮卜、蓮藕、大蒜、姜、荸薺）教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、觀察實(shí)物，認(rèn)識根的不同類型

1、出示菠菜和大蒜，指出它們根的在哪里。

2、學(xué)生觀察、比較：菠菜的根和大蒜的根有什么不同？

3、提問：你們可以根據(jù)根的形態(tài)不同給它們?nèi)€(gè)名字嗎？

4、學(xué)生交流匯報(bào)。

5、小結(jié)：科學(xué)上把有明顯的主根和側(cè)根區(qū)別的植物的根叫做直根；而沒有明顯主根，每一條根都想胡須一樣粗細(xì)的根叫做須根。

6、小組活動(dòng)：植物分類——把帶來的植物按照根的類型不同分一分，說說哪些植物是直根，哪些植物是須根。想一想它們一般分別種在什么樣的土壤里。

7、小結(jié)：植物的根的特點(diǎn)與它的生長環(huán)境是密切相關(guān)的。

二、利用多種資料，認(rèn)識莖的不同類型

1、小組活動(dòng)：（出示圖片）找一找，這些植物的莖在哪里？

2、交流匯報(bào)。

3、小結(jié)：大多數(shù)植物都有莖，莖有多種多樣的形態(tài)。

4、出示竹子、牽?；āⅫS瓜、西瓜等植物的掛圖，觀察、比較：這些植物的莖有什么不同？

5、交流討論。

6、教師即時(shí)簡單板畫不同類型的莖，取名。

7、小結(jié)：植物的莖形態(tài)各異，每一種形態(tài)的莖都是與植物的本身的特點(diǎn)及生長環(huán)境等相適應(yīng)的。

三、探究植物的根和莖的作用

1、思考、討論：植物如果沒有根和莖可以不可以？為什么？

2、提問：植物的根和莖分別有什么作用？

3、學(xué)生討論、交流。

4、小結(jié)：根是植物非常重要的組成部分。根的第一個(gè)作用是“固定植物”，它可以將一株植物牢牢地固定在地下。形態(tài)各異的莖處于植物的中央部位，它把植物身體的各個(gè)部分連成一個(gè)整體，也起到了“支持植物”的作用。

5、除此之外，植物的根和莖還有什么重要的作用？

6、質(zhì)疑：你可以用什么來證明植物的根能吸收水分？

7、（1）分組討論并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)裝置。（2）評價(jià)各組實(shí)驗(yàn)裝置。

（3）完善方案，利用準(zhǔn)備材料組織實(shí)施。（4）觀察：（前兩天）放置在陽臺上的“植物根吸收水分”的實(shí)驗(yàn)裝置，燒瓶里的水有什么變化？學(xué)生觀察、匯報(bào)。（水量減少）討論：燒瓶里減少的水到哪里去了？你為什么這樣認(rèn)為？

（5）小結(jié)：由于水面有一層植物油，它阻止了水分蒸發(fā)，因此減少的水不可能是蒸發(fā)掉的。我們看到燒瓶里的水下降了，這就說明水分是被植物的根吸收了。根在吸收水分的同時(shí)，也將溶解在水中的養(yǎng)分吸收進(jìn)來供植物生長。

8、討論：植物的莖是如何傳輸水份和土壤中的養(yǎng)料的？你可以通過實(shí)驗(yàn)觀察到莖傳輸水分的過程嗎？（1）交流方法。

（2）（出示課前20分鐘老師將一段新鮮的芹菜的莖放入一個(gè)裝有染過紅色的水的容器中）現(xiàn)在我們一起來觀察一下芹菜的莖的顏色有什么變化。思考：這個(gè)現(xiàn)象能夠說明什么？（植物體內(nèi)有運(yùn)輸水分的管道）

（3）把前兩天插入紅水中的莖切開，看看里面是不是有運(yùn)送水分的管子。演示講解莖的橫切和縱切的方法。（4）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

（5）匯報(bào)討論。在莖的橫切面上的一圈小紅點(diǎn)是什么？在莖的縱切面上的一條條紅線是什么？

（6）小結(jié)：植物根部吸收的水分是通過植物體內(nèi)的導(dǎo)管運(yùn)送到植物“身體”的各個(gè)部分去的。

9、總結(jié)：植物的根從土壤中吸收植物生長所必須的水分和營養(yǎng)物質(zhì)，植物的莖承擔(dān)著運(yùn)輸?shù)娜蝿?wù)——把水和土壤中的營養(yǎng)物質(zhì)從根部運(yùn)送到葉子中去，同時(shí)還把葉子制造的食物傳送到植物的其他部分。

四、總結(jié)概括，拓展延伸

4、葉和花

教學(xué)目標(biāo)：

●能夠通過觀察、比較正確區(qū)分不同類型的葉和花；

●能夠通過閱讀資料和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)了解葉和花在植物生長過程中的重要作用； ●能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象驗(yàn)證已有的結(jié)論； ●能夠利用工具做植物的花的解剖實(shí)驗(yàn)；

教學(xué)準(zhǔn)備

1、課前學(xué)生分別準(zhǔn)備各種各樣的葉，準(zhǔn)備兩株大小、品種相同的植物；

2、提前準(zhǔn)備紙盒、膠帶、剪刀、幾粒種子、花盆、放大鏡、鑷子； 教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、觀察實(shí)物，認(rèn)識葉的不同類型

1、講述：一粒種子從土壤里鉆出來，先長出什么？它像什么？（板書：葉）

2、觀察：（出示植物的葉）這片葉的正反面有什么不同？

3、學(xué)生匯報(bào)

4、小組活動(dòng)：拿出你們準(zhǔn)備的葉子，認(rèn)真觀察他們的相同和不同

5、學(xué)生觀察、比較、討論

6、學(xué)生交流匯報(bào)。

7提問：誰能給這些相同的葉子取個(gè)好聽的“名字”

8、小結(jié)：科學(xué)上把植物的葉按形狀區(qū)別，有扇形葉、卵形葉等，大多數(shù)植物利用陽關(guān)、泥土中的水分和空氣中的二氧化碳，在葉子里自己制造養(yǎng)料。

9、（猜一猜）陽關(guān)對植物生長是否有影響呢？

10、小組活動(dòng)：研究陽關(guān)對植物生長是否有影響（課前準(zhǔn)備向陽性實(shí)驗(yàn)）

11、學(xué)生匯報(bào)觀察記錄

12、你還能舊葉子提出自己能夠研究的其他問題嗎？

13、學(xué)生匯報(bào)

14、小結(jié)：植物的葉子是植物體重要的組成部分，他的作用需要我們繼續(xù)刻下研究。

二、利用多種資料，認(rèn)識花

1、小組活動(dòng)：（出示圖片）找一找，你認(rèn)識這些美麗的花嗎？（板書：花）

2、交流匯報(bào)。

3、小結(jié)：大多數(shù)植物都有花，花有多種多樣的種類。

4、出示一朵花：你們知道花的身體可以分為幾部分嗎 ？

5、交流討論。

6、教師演示解剖花

7、學(xué)生活動(dòng)：解剖花

8、觀察：（出示雌蕊）你們知道他上面有什么嗎？

9、學(xué)生活動(dòng)

10它有什么用途？他怎樣傳播？

11、學(xué)生匯報(bào)

12、閱讀小資料

13、小結(jié)：植物的花形態(tài)各異，他又是植物的繁殖器官?；ǚ勐湓诖迫锏闹^上，花就有可能結(jié)出種子。

三、課后拓展：繼續(xù)搜集葉和花的資料

四、課后作業(yè)：

1、小組活動(dòng)：你種的植物張的怎么樣？

2、小組活動(dòng)：研究葉子的其他問題

3、認(rèn)真作好記錄（教師及時(shí)引導(dǎo)）

第三單元 固體和液體

1、認(rèn)識固體

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠運(yùn)用多種感官和借助工具進(jìn)行觀察。

2、能夠?qū)χ車Ｒ娢矬w進(jìn)行分類。

3、能夠利用文字和圖畫描述觀察結(jié)果。

4、能夠運(yùn)用語言、文字、圖表交流觀察結(jié)果。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

瓶子、鉛筆盒、杯子、水、勺子、牙膏、膠水、涂改液、牙刷、石塊、螺帽、玻璃、橡皮、米、各種豆子、鍾子、搟面杖、黃豆、玉米粉、綠豆、天平、量杯、篩子等。

三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

1、師：大家看，今天我給大家都帶來了哪些物品？（學(xué)生邊看邊說出名稱）

2、師：請大家把這些物品按固體、液體分類。

3、學(xué)生活動(dòng)。①往水里加面粉，不停地?cái)嚢瑁钡綌嚥粍?dòng)為止。②往牙刷上擠點(diǎn)牙膏。（師強(qiáng)調(diào)面糊和牙膏只是水與固體的混合，不能說它們既是固體又 是液體。）

（二）學(xué)習(xí)新課

（1）用多種方法研究固體的性質(zhì)

1、師：在三年級上學(xué)期我們曾經(jīng)觀察過水，大家回憶一下，我們都用哪些感官來認(rèn)識它的？（生：看、聞、嘗、聽、摸）

2、師：下面我們就用以前學(xué)過的方法來研究石塊、螺帽、玻璃、橡皮的性質(zhì)。

3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

4、匯報(bào)研究的結(jié)果。

5、師小結(jié)。

（2）了解固體間存在硬度差異

1、師：請大家說一說，你們的桌面上都有什么？

2、師：請你們四人小組想辦法，把這些固體弄碎，并根據(jù)弄碎的難易程度給它們排序。把排序結(jié)果寫在活動(dòng)記錄上。

3、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

4、匯報(bào)排序結(jié)果。

（3）認(rèn)識固體混合和分離的現(xiàn)象

1、師：在我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男┕腆w混合和分離的現(xiàn)象？

2、師演示：糖拌花生米混合及分離的現(xiàn)象。

3、提問：還有哪些這樣的例子？

4、師小結(jié)。

（4）研究固體混合前后的變化情況

1、師出示：黃豆、玉米粉、綠豆三種物體，同時(shí)將這三種物體放到天平上稱一下。請學(xué)生記下各個(gè)物體的重量。

2、師：請大家預(yù)測一下，假如老師將這三種物體混合在一起重量會怎么樣？（生：預(yù)測）

3、師：將三種物體放在天平的稱，學(xué)生記下克數(shù)，然后請學(xué)生將原先稱得的三種物體的克數(shù)相加，看結(jié)果與老師稱的克數(shù)是否一致。

4、師小結(jié)：固體混合后重量沒有變化。

5、師：用量簡將黃豆、玉米粉、綠豆測一下，分別記下各自的毫升。

6、學(xué)生預(yù)測，三種物體混合體積會不會發(fā)生變化。

7、師演示實(shí)驗(yàn)。

8、師小結(jié)：固體混合后體積會變化。（5）學(xué)會分離混合固體的方法

1、師：請大家用桌上的篩子把兩種顆粒大小不等的固體顆粒分離出來。

2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

3、師簡單小結(jié)：并提醒學(xué)生將桌面，地面收拾干凈。

（三）總結(jié)

1、今天，我們學(xué)了哪些知識？

2、學(xué)生自由發(fā)言。

2、把固體放到水里

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠借助水認(rèn)識固體的性質(zhì)。

2、能夠利用文字和圖畫描述觀察結(jié)果。

3、能夠運(yùn)用語言、文字、圖表交流觀察結(jié)果。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

水槽、蠟燭、橙子、蘋果、方糖、黏土、沙攪捧、小樹枝、鹽、顏料、小碟、熱水、杯子等。

三、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

四、教學(xué)過程：

（一）引入新課

1、上節(jié)課，我們認(rèn)識了固體及其性質(zhì)，誰來說一下，固體有哪些性質(zhì)？（生答）

2、今天，我們繼續(xù)來認(rèn)識固體及固體的性質(zhì)。

（二）學(xué)習(xí)新課

（1）認(rèn)識固體在水中的沉與浮

1、師：老師這兒有一些物體，請大家來看一下是什么？假如我把它們放到水里，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？請大家把預(yù)測結(jié)果記錄下來。

2、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

3、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4、師小結(jié)。

（2）認(rèn)識固體在水中的溶解現(xiàn)象

1、師：請大家把方糖、沙子放到水里攪拌幾下，看會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

2、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

3、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4、師小結(jié)。

（3）認(rèn)識生活中固體與液體混合與分離的運(yùn)用

1、師：日常生活中，常常需要把固體與水混合，如藥水比藥片、藥粉好服用多了。往湯里加點(diǎn)味精湯更鮮。

2、師：在生活中，有時(shí)候又需要把固體與水分離，如海水中可分離出鹽，供人們食用。

（4）認(rèn)識溶液的結(jié)晶現(xiàn)象

1、師出示彩色樹枝：大家看，好看嗎？大家想做嗎？

2、師：請大家按照P34頁制作彩色樹枝的步驟動(dòng)手制作一根彩色樹枝。

3、學(xué)生動(dòng)手制作。

4、師進(jìn)行點(diǎn)評。

（三）總結(jié)

1、這節(jié)課，我們學(xué)到了哪些知識？你有什么收獲？

2、學(xué)生自由發(fā)言。

3、認(rèn)識液體

教學(xué)目標(biāo)：

1、會用感官和簡單器材研究液體的性質(zhì)。

2、能夠運(yùn)用語言、文字、符號多種方式觀察到的現(xiàn)象表述出來。教學(xué)重點(diǎn)：液體輕重，黏稠度的性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：液體輕重的性質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備

燒杯、平底燒瓶、錐形瓶、天平、食用油、蜂蜜、牛奶等液體、量杯、天平、勺子、塑料袋、表格等。

教學(xué)過程

（一）設(shè)疑導(dǎo)入

1、在日常生活中要用到許多液體，說說你都知道有哪些液體？

2、出示兩種沒有名稱的液體，（酒精和醋）請同學(xué)們幫幫忙，判斷這是什么液體？

根據(jù)學(xué)生回答，板書（“氣味”）

3、講解：氣味是液體的一個(gè)特點(diǎn)，液體還有很多特點(diǎn)，今天我們大家一起來認(rèn)識液體好嗎？（板書“認(rèn)識液體”）

（二）引導(dǎo)探究

1、認(rèn)識液體的顏色、氣味和味道是液體的性質(zhì)。

①請看講桌上擺了很多種液體，這些液體具有什么樣的特點(diǎn)。（根據(jù)回答板書：“顏色”）

②出示食用油和蜂蜜，這兩種液體你們每個(gè)桌上都有，現(xiàn)在請同學(xué)們用你喜歡的方式來辯認(rèn)它是什么液體。

（根據(jù)回答板書：“味道”）

③講述：剛才我們大家提到顏色，氣味和味道這些都是液體具有的特點(diǎn)，在科學(xué)上我們把這些特點(diǎn)叫做性質(zhì)（板書“性質(zhì)”）但液體的性質(zhì)不僅僅表現(xiàn)在顏色，氣味和味道上，還表現(xiàn)在許多方面。

說說你還想研究液體的哪些性質(zhì)？

2、研究液體的其他性質(zhì)

① 板書學(xué)生提出想要研究的問題。

② 和學(xué)生一起把提出的問題合并歸類，選出將要研究的問題。③ 小組討論：用什么樣的實(shí)驗(yàn)方法才能解決這些問題呢？ ④ 請1—2個(gè)小組來匯報(bào)，其他小組給他們小組提出問題和建議。⑤ 發(fā)表格，先假結(jié)論是什么樣的，并先把預(yù)測寫在紙上。⑥ 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)。

⑦ 請1—2名學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)、結(jié)果，其他同學(xué)給予評價(jià)。⑧ 根據(jù)學(xué)生匯報(bào)師板書：輕重不同，黏度不同。

（三）課堂小結(jié)

4、把液體倒進(jìn)水里去

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道哪些液體可以沉浮，哪些液體可以溶解在水里。

2、知道混合液體在日常生活中的用途。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)生在探究的過程中，知道液體在水中有沉浮和溶解的性質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備

燒杯、量杯、蜂蜜、油、水槽、托盤（分組實(shí)驗(yàn)材料）教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們前幾節(jié)課認(rèn)識了液體，知道了液體有許多性質(zhì)，誰能記得它們都是什么？

2、學(xué)生自由發(fā)言。

（二）引入新課（1）點(diǎn)題

1、今天我們要把液體倒進(jìn)水里去，來繼續(xù)研究液體更多的性質(zhì)。（同時(shí)板書“把液體倒進(jìn)水里去”）

（2）猜想激趣

1、指導(dǎo)液體在水中沉浮的實(shí)驗(yàn)，大家看面前的托盤有三杯液體，分別有水、油、蜂蜜，如果把它們依次倒入前面的空燒杯中會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？如果倒的順序不同？又會怎樣？

2、學(xué)生自由猜測大膽想象。

3、組內(nèi)商討實(shí)驗(yàn)順序。

（三）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

1、師巡視各組實(shí)驗(yàn)，做的適當(dāng)指導(dǎo)。

2、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)順序及實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3、師講述：大家都得出了一個(gè)結(jié)果，你們知道這是為什么嗎？在組內(nèi)交流一下（同時(shí)板書）

4、教師：現(xiàn)在請大家?guī)鸵粋€(gè)忙，三個(gè)小燒杯都臟了，愿意。把它們都洗干凈嗎？那么你們想怎樣洗呢？在小組商量一下吧？

5、學(xué)生活動(dòng)。

6、老師：提問哪個(gè)杯子洗得最干凈？蜂蜜跑到哪里去了？

7、學(xué)生回答。

8、老師小結(jié)：在水槽中一點(diǎn)也找不到蜂蜜的影子，這個(gè)現(xiàn)象叫做溶解。

9、教師：哪個(gè)杯子洗得最不干凈？怎樣才能想辦法把它洗干凈。

10、學(xué)生回答。

11、教師：在這個(gè)小實(shí)驗(yàn)中，你能得出什么結(jié)論。

12、學(xué)生回答。

13、教師：你能在我們的生活中舉幾個(gè)這樣例子嗎？

（四）總結(jié)

1、今天我們又認(rèn)識了液體的什么性質(zhì)？

2、學(xué)生自由發(fā)言。

5、使沉在水里的物體浮起來

教學(xué)目標(biāo)：

能運(yùn)用多種方法，使沉在水里的物體浮起來； 能運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋。

器材準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件或投影片，水槽、水杯、橡皮泥（或鋁箔）、泡沫板、生雞蛋、土豆、食鹽、回形針若干、灌水小藥瓶、塑料“潛水艇”學(xué)具（配套學(xué)具箱中有）。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：水槽、水杯、橡皮泥（或鋁箔）、泡 沫板、硬幣若干、生雞蛋、土豆、食鹽、小刀、“潛水艇”。

教學(xué)過程

一、激趣引入

同學(xué)們，你們都看到實(shí)驗(yàn)臺上的物品了吧？大家會

想，這些物品好熟悉呀，現(xiàn)在就請你們把它們輕輕放入水中！你發(fā)現(xiàn)了什么？

二、提出問題，確定研究的問題

1、你們有什么發(fā)現(xiàn)或有什么問題想問？

2、學(xué)生自主提出研究問題。

3、師生共同確定研究問題。

我們今天就來研究如何使沉在水里的物體浮起來？

三、探究水里的物體浮起來的方法

（一）使橡皮泥浮起來的方法

1、提問：橡皮泥放入水中的時(shí)候是沉還是浮的？用 什么樣方法使它浮起來呢？

2、學(xué)生預(yù)想推測

3、根據(jù)你們的想法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，比一比誰能在最短時(shí)間內(nèi)，使橡皮泥 浮上來？浮上來之后，請你在橡皮泥上放回形針。在橡皮泥 不沉的情況下，看看誰放的回形針最多？

4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)（比賽開始）使沉在水里的物體浮起來？

5、學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊完成實(shí)驗(yàn)記錄卡。

6、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，評出獲勝者。

（二）探究土豆和生雞蛋在水中浮起來的方法

1、提問：橡皮泥可以捏成各種形狀，使它空間變大。如果把土豆放入水里，怎么能使它浮起來呢？

2、學(xué)生預(yù)想、推測

3、教師鼓勵(lì)，讓學(xué)生分組試一試。

4、學(xué)生分組活動(dòng)、匯報(bào)。

5、那如果想讓生雞蛋在水中浮起來該怎么辦呢？

6、小組討論交流，提出自己的設(shè)想。

7、介紹死海有關(guān)知識

8、教師：往水里加鹽真的有這么大的威力嗎？你們想不想試一試呀。下面大家就自己模擬制作一個(gè)死海，看雞蛋真的能浮起來嗎？

9、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（教師巡視學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)）。

10、小組交流（認(rèn)識到水中加鹽能增加水的浮力）。

（三）探究物體沉浮的奧秘及其應(yīng)用。

1、研究“怎樣讓沉在水中的小藥水瓶浮起來”。

2、學(xué)生動(dòng)手做。

3、你的藥瓶浮起來了嗎？想想為什么會出現(xiàn)不同的現(xiàn)象？

4、這種方法在實(shí)際生活中也有應(yīng)用，你知道是什么嗎？

5、讓學(xué)生分組玩“潛水艇”，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會體驗(yàn)“潛水艇”的上浮和下沉。

6、學(xué)生討論、交流：潛水艇上浮和下沉的道理

7、提問：在日常生活中，有哪些地方應(yīng)用了物體沉浮的性質(zhì)？

8、引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)探究有關(guān)浮力應(yīng)用的知識。

第四單元 關(guān)心天氣

1、今天天氣怎樣

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識常見的氣象符號。

2、知道150年前人們預(yù)報(bào)天氣的一些方法。

3、意識到天氣對人們工作和生活的影響，關(guān)注天氣的變化。教學(xué)準(zhǔn)備

1、搜集不同年代觀測氣象的方法。

2、準(zhǔn)備設(shè)計(jì)氣象符號的文具。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、假期你們經(jīng)常隨父母出門旅游嗎？出行前首先要了解什么？

2、在什么情況下不便出門游玩？

（一）自主學(xué)習(xí)

1、讓學(xué)生說說今天我去哪里玩？出行前首先要了解什么？（1）學(xué)生匯報(bào)。（2）師生小結(jié)，板書：今天天氣怎么樣

2、從哪里可以得到關(guān)天氣的信息？天氣預(yù)報(bào)常從哪些方面說天氣？

（1）學(xué)生討論?；貞浱鞖忸A(yù)報(bào)包括的內(nèi)容，以及獲得天氣預(yù)報(bào)的餓不同渠道。

（2）小組匯報(bào)。（3）師生小結(jié)。

3、認(rèn)識晴、陰、多云、小雨、風(fēng)力風(fēng)向、雪等各種天氣符號表示的含義。

（1）學(xué)生自己設(shè)計(jì)符號，記錄各種天氣情況。（2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各種表示天氣的符號。

（3）知道學(xué)生觀看圖片，了解現(xiàn)代天氣預(yù)報(bào)的方法。4、150多年前，人們是怎樣觀察天氣的？（1）小組討論后匯報(bào)。（2）師生小結(jié)。

5、大家想一想誰最關(guān)心天氣？

人們所從事的哪些活動(dòng)，哪些地方受天氣的影響，有哪些影響？ 分組討論后匯報(bào)。師生小結(jié)。

（二）課后作業(yè)。

1、收集和天氣有關(guān)的詞語。

2、設(shè)計(jì)天氣符號。

2、氣溫是多少

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠正確地看、讀、寫溫度。

2、知道在不同環(huán)境下氣溫是有差異的。

3、知道白天氣溫變化的一般規(guī)律是早晚氣溫低，午后氣溫高。

一、教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生備測量氣溫用的寒暑表，記錄氣溫用的紙筆。

2、百葉箱。

二、教學(xué)過程

（一）、導(dǎo)入新課

1、大家想知道今天的氣溫有多高嗎？

2、今天我們一齊來學(xué)習(xí)如何使用寒暑表。

（二）自主學(xué)習(xí)

1、介紹持寒暑表的方法和讀寫溫度的方法，并組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

2、測測今天的氣溫有多高。（1）、學(xué)生分小組進(jìn)行活動(dòng)。A、先測測教室的溫度。B、再到室外去測測。（測陽光下，背陰處）C、觀察百葉箱。（2）、把室外空氣的溫度記在活動(dòng)記錄上。（3）、從測量的結(jié)果中發(fā)現(xiàn)了什么？（4）、為什么世界各地的百葉箱都是一樣的？百葉箱安放的位置都要求在離地1.5米的空曠草坪上？連記錄的時(shí)間也是一樣的？

1、分組討論后匯報(bào)。

2、教師小結(jié)。

3、雨下得有多大

一、教學(xué)目標(biāo)

1、嘗試根據(jù)空氣的溫度推測會不會下雨。

2、知道下雨前空氣溫度會增加。

3、知道用測量的方法可以明確空氣的溫度和降水的多少。

4、知道計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一，才能得到正確的雨量測量效果。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1、釘子、大頭針、木板、長頭發(fā)、硬紙板、紐扣、線軸、小錘、膠水、兩粒小珠、彩筆。

2、塑料瓶、剪刀、透明膠帶、標(biāo)尺。教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1、檢查學(xué)生帶來的物品。

2、復(fù)習(xí)引入。

（二）自主學(xué)習(xí)

1、下雨前，空氣的濕度會變大。我們通過觀測空氣的濕度變化，就可以判斷會不會下雨。

2、做個(gè)頭發(fā)濕度計(jì)。

3、小組合作來完成。（1）小組展示各自的成果。（2）師生小結(jié)。

4、在一個(gè)下雨天，觀察天空和地面的情景。記錄下來和同學(xué)交流。（1）活動(dòng)時(shí)要注意安全。（2）分小組進(jìn)行測量。（3）小組匯報(bào)。

5、比較各小組測得的數(shù)據(jù)，大家測量的雨量一樣嗎？說說這是為什么？

6、教師小結(jié)。

4、今天刮什么風(fēng)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知道風(fēng)吹來的方向叫做風(fēng)向，風(fēng)速叫做風(fēng)級。

2、了解一些判斷風(fēng)向和風(fēng)力的方法，認(rèn)識風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計(jì)。

3、知道不同等級的風(fēng)造成的自然現(xiàn)象。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1、手絹、紙巾、紙屑等輕飄物體。

2、觀測天氣的器材、記錄本、筆。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1、檢查學(xué)生帶來的觀測風(fēng)向的物品。

2、復(fù)習(xí)引入。

（二）自主學(xué)習(xí)

1、組織學(xué)生到教室外看看，今天刮的是什么風(fēng)？風(fēng)吹來的方向。（1）分小組進(jìn)行觀測。

（2）將自己記錄風(fēng)向和風(fēng)力的方法寫在活動(dòng)記錄上。（3）小組匯報(bào)。（4）教師小結(jié)。

2、組織學(xué)生熟讀并背頌這首風(fēng)級歌。

3、動(dòng)手制做風(fēng)標(biāo)和風(fēng)力計(jì)。（1）準(zhǔn)備好制做材料。

（2）做好后在小組內(nèi)進(jìn)行評價(jià)。

4、連續(xù)觀測一周的天氣情況，把結(jié)果記在活動(dòng)記錄上。

5、氣候與季節(jié)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知道氣候特征是一定地區(qū)的規(guī)律性天氣現(xiàn)象。

2、知道季節(jié)是根據(jù)特定氣候劃分的時(shí)間段。

3、了解四季的氣候特征。

4、知道一些動(dòng)植物的季節(jié)性變化。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1、準(zhǔn)備有秋季特征景致的圖片或錄象資料。

2、關(guān)于動(dòng)植物的季節(jié)性生活規(guī)律變化的圖片，錄象資料。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)引入。

2、學(xué)生展示自己收集有關(guān)春季、夏季、冬季氣候特征的圖片。

（二）自主學(xué)習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生觀看本課圖片，了解在一定的地區(qū)，天氣現(xiàn)象總有一定的規(guī)律，這種規(guī)律稱為該地區(qū)的氣候特征。

2、四人小組討論。（1）秋天氣候的特征。（2）其他季節(jié)的氣候特征。（3）小組匯報(bào)。（4）師生小結(jié)。

3、在不同季節(jié)里，動(dòng)植物有什么變化？（1）小組討論后匯報(bào)。（2）教師小結(jié)。

四、課后作業(yè)

1、觀察小動(dòng)物。

2、觀察植物。

3、把自己觀察到的動(dòng)物或植物，記下它在不同時(shí)期的變化。

第五單元：觀察與測量

1、觀察

一、教學(xué)目標(biāo)

1、觀察、描述并畫下自己的眼睛，提出有關(guān)眼睛的值得研究的問題。

2、利用放大鏡觀察郵票、利用顯微鏡觀察人民幣盲文及布紋。

3、聽各種聲音，并借助紙喇叭、聽診器等工具聽大樹的“心跳”。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：放大鏡、顯微鏡、聽診器、不透明的大口袋、各種質(zhì)感不同的物體、各種食品。

學(xué)生準(zhǔn)備：小鏡子、紙喇叭。

三、教學(xué)過程

1．談話導(dǎo)入

出示課題后，請學(xué)生談?wù)勈裁词怯^察?我們用哪些感官來觀察?眼睛是我們的主要觀察器官，那么，你觀察過自己的眼睛嗎?下面，我們先來用眼睛觀察眼睛。2．觀察眼睛。教師要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一次由淺人深的、完整的觀察，使他們體會到觀察應(yīng)是有目的的、細(xì)致的、伴隨著積極的思維活動(dòng)的。

教學(xué)中，教師要逐步地明確提出每次活動(dòng)的要求，活動(dòng)中，要及時(shí)對孩子們作出指導(dǎo)。

(1)看看眼睛

比一比．看誰觀察到的內(nèi)容多。

(2)再仔細(xì)看看，還能發(fā)現(xiàn)什么。

(3)描述眼睛

(4)畫眼睛

(5)提出問題

3．用放大鏡和顯微鏡觀察。4．用耳朵聽。包括以下活動(dòng)：

(1)描述聽到的聲音。

(2)想法聽到更多的聲音，要讓學(xué)生動(dòng)腦想出辦法。

(3)再用工具來聽聽，教材中安排了聽大樹“心跳”的活動(dòng)，如果聽診器數(shù)量有限，可以將這個(gè)活動(dòng)放在課后進(jìn)行。

(4)討論：我們可以用耳朵“認(rèn)識”哪些物體?你還想聽到哪些聲音?我們怎樣能聽到? 5．用其他感官去觀察。(1)摸物游戲

(2)捏鼻嘗味

6．猜猜它們是什么? 猜過之后，要讓學(xué)生談?wù)勛约旱母邢耄龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識到“技術(shù)的進(jìn)步是推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的重要力量”。

2、測量

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識到測量對科學(xué)研究的重要作用。

2、認(rèn)識常見的測量工具及計(jì)量單位，學(xué)會使用方法。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：兩個(gè)外觀一樣、內(nèi)放一些小物體，使質(zhì)量略有不同的紙盒；方格紙若干張(厘米格)、量杯、量筒、天平、綠豆、溫度計(jì)、秒表、冷水、熱水等。

學(xué)生準(zhǔn)備：直尺、葉子、水杯。

三、教學(xué)過程

1．探究“只憑我們的感覺是否可靠”。

(1)提出問題：“只憑我們的感覺可靠嗎?”請學(xué)生們談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

(2)觀察教材第58頁上的一幅可造成視錯(cuò)覺的圖片，說說圖中兩條線直嗎?它們一樣長嗎?然后用尺測量一下，最后請學(xué)生們談?wù)動(dòng)惺裁窗l(fā)現(xiàn)和感悟。

(3)出示兩個(gè)外觀相同的紙盒，請學(xué)生們用手掂掂，試試能否判斷出誰輕誰重(紙盒中，分別用透明膠帶固定不同數(shù)量的豆?；蚱渌|(zhì)量較小的物體)。當(dāng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)難以準(zhǔn)確判斷時(shí)，要引導(dǎo)他們認(rèn)識到只憑感官無法覺察微小差異。

2．測量樹葉的長和寬。

(1)出示兩片形狀不同，大小接近的葉子，提出問題：怎么知道誰大誰小?

(2)指導(dǎo)學(xué)生測量葉子的長和寬

注意，測量時(shí)要以最寬處取值，測長度時(shí)，要從葉片尖部量到基部，不包括葉柄。

(3)指導(dǎo)學(xué)生測量葉子的面積

3．測量容積(體積)。

(1)認(rèn)識量杯和量簡。

(2)指導(dǎo)學(xué)生使用量杯。

(3)測量自己的杯子能裝多少水，也可測一測常用容器能裝多少水，如：玻璃杯、吃飯的碗等。4．測量質(zhì)量。

(1)認(rèn)識各種測質(zhì)量的工具，了解質(zhì)量單位及換率。

(2)學(xué)習(xí)使用小天平。

(3)測量一粒綠豆的質(zhì)量。

5．測量溫度。

(1)認(rèn)識各種溫度計(jì)。

(2)測量冷水、熱水、溫水的溫度。

測水溫與測氣溫是不同的，需特別注意的是：讀數(shù)時(shí)，不能將

第三篇：蘇教版三年級語文下冊25《爭論的故事》教案

25《爭論的故事》

1、能正確、六、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，理解有生字組成的詞語。

3、能有條理地口述課文中的故事。

4、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會故事中所蘊(yùn)涵的做事應(yīng)抓住時(shí)機(jī)的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、掛圖、錄音 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課（激發(fā)興趣）

1、板書：爭論，你知道“爭論”是什么意思嗎？

2、繼續(xù)板書課題：爭論的故事

3、看了課題，你想知道些什么？

二、初讀課文

1、自學(xué)生字新詞

（1）聽課文錄音，注意生字的讀音。

（2）默讀課文，畫出不認(rèn)識，不理解的詞語。（3）記憶生字的字形。

2、檢查自學(xué)效果

（1）出示小黑板，檢查生字的讀音，采用多種形式讀。

烤鴨 評理 剖開 可惜 真笨 浪費(fèi) 關(guān)鍵 原諒 煙熏火燎

（2）指名分自然段進(jìn)行朗讀課文。

3、理清課文脈絡(luò)，思考：（培養(yǎng)學(xué)生的概括能力）

課文哪幾自然段寫盛老師講的故事？哪幾自然段寫大家同了故事后的感想？

三、學(xué)習(xí)課文1~5自然段

1、自由讀一讀，要求：理解“爭論不休”“不以為然”

2、討論交流

（1）故事中誰和誰為什么事而爭吵？他們是怎樣爭論的？（2）理解“不以為然”（出示：*對*如此這樣*然而）

（3）聽錄音，指導(dǎo)讀兄弟倆的對話，重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)反問句的讀法。

（4）小結(jié)：從對話看，兄弟倆各抒己見，爭論激烈，讀時(shí)要體會兄弟倆這兩種不同的語氣。

3、課文中用了一個(gè)詞語說明他們爭論沒有停止？（爭論不休）理解“休”的意思（*停止 *休息 *表示禁止或勸阻）

4、引讀4、5段

5、齊讀盛老師的話。

三、學(xué)習(xí)生字

倆 烤 評 剖 惜 笨 抓 費(fèi) 鍵（1）用熟字換偏旁的方法。（2）用形聲字進(jìn)行記憶。（3）教師范寫生字。（4）學(xué)生描紅

四、作業(yè)

1、讀熟課文。

2、抄寫生字新詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫詞語

2、你能用聽寫的詞語，來講這個(gè)故事嗎？（要求講清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。練習(xí)復(fù)述故事）

（也可以出示填空：故事的起因是兄弟倆看到大雁想 充饑，經(jīng)過是兄弟倆為怎樣吃大雁，并跑到村里找人。結(jié)果他倆找到了一個(gè) 的辦法，可大雁。）

（一）（1）學(xué)生準(zhǔn)備（不會講的同學(xué)看書默讀）（2）請學(xué)生上講臺講爭論的故事（3）共同評價(jià)

（二）既然是爭論，就應(yīng)該讓故事中的兄弟倆爭論起來，再講故事，講出爭論語氣。（1）四人小組準(zhǔn)備（2）請同學(xué)講

（3）學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行評價(jià)

（三）結(jié)合板書：兩全其美 不以為然 爭論不休 無影無蹤 煙熏火燎 你能說說它們的意思嗎？

（四）如果再配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作就更好了。大家練習(xí)后，請同學(xué)表演。（學(xué)習(xí)表演故事）

二、學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟道理（練習(xí)說話）

1、自由讀一讀剩下的部分

2、討論：你覺得這些話有道理嗎？談?wù)勀愕捏w會。

3、指導(dǎo)讀好文中同學(xué)們的話，相機(jī)提問：（1）“兄弟倆真笨”“笨”在哪里？

（2）“他們沒有抓住時(shí)機(jī)”指的是什么時(shí)機(jī)？

（3）為什么說兄弟倆這樣爭論下去時(shí)間都白白浪費(fèi)掉了？（4）與其這樣毫無意義地爭論下去，還不如怎樣做？

4、再讀同學(xué)們的話，品位品位，從中你領(lǐng)悟到了什么？（談自己對抓住時(shí)機(jī)的認(rèn)識）

5、引導(dǎo)讀：盛老師聚精會神地聽著，不時(shí)向同學(xué)們投去贊許的目光——（1）“贊許”是什么意思“

（2）盛老師為什么向同學(xué)們投去贊許的目光？

三、總結(jié)課文，布置練筆

1、總結(jié)課文]（1）師生分角色表演朗讀課文。（提高朗讀水平）（2）這堂課你有什么收獲？

2、布置練筆（練習(xí)語言表達(dá)與仿寫能力）

（1）實(shí)際生活中，也有人和你爭論嗎？講清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，注意表達(dá)的語氣。

（2）作業(yè)：認(rèn)真練習(xí)朗讀課文，注意提示語，并仿寫一個(gè)片段。如：《課堂上的一次爭論》、《飯桌上的對話》。板書設(shè)計(jì)：

25爭論的故事

講 兄弟倆 爭論不休 盛老師 問 同學(xué)們 各抒己見

聽 贊許

反思

本文主要講了這樣一個(gè)故事：兄弟倆看到大雁不去射下來，只顧爭論，結(jié)果讓大雁飛跑了。讓學(xué)生領(lǐng)會這樣一個(gè)道理：任何事情最關(guān)緊要的是要去做，光說不做是不會有什么結(jié)果的。

這篇課文并不難理解，主要能從故事中明白道理。教學(xué)時(shí)，如果只有教師繁瑣的講解，沒有學(xué)生的參與，那么課堂就好比一潭死水，沒有活力。所以我在處理教材時(shí)，為深化對課文主旨的認(rèn)識，我抓住課文后面的省略號作了巧妙的延伸，讓學(xué)生想象同學(xué)們還會說些什么，兄弟二人如果聽到這些話會怎么想??給學(xué)生自由發(fā)揮想象的空間，盡情地說、寫。這樣的延伸大大地拓寬了學(xué)生的閱讀空間，提高了學(xué)生的思想認(rèn)識，有效地達(dá)成教學(xué)目的。

在教學(xué)中。我感覺學(xué)生的參與面廣，各類學(xué)生都有收獲。從課文的學(xué)習(xí)中懂得了做事一定要抓住時(shí)機(jī)，并能積極從身邊的事做起。

第四篇：蘇教版三年級語文下冊《爭論的故事》教案1

課題: 爭論的故事

總課時(shí):2課時(shí)

本課時(shí):第1課時(shí)

主備人:顏歡

授課人: 趙 花

授課時(shí)間:

5、27

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：正確、流利地朗讀課文，有感情地分角色朗讀課文，表演。

過程與方法：學(xué)習(xí)課文，初步了解課文內(nèi)容，組織學(xué)生認(rèn)真朗讀課文。情感態(tài)度價(jià)值觀：領(lǐng)會故事所蘊(yùn)含的“做事應(yīng)抓住時(shí)機(jī)”的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，分角色表演。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、掛圖、錄音

一、導(dǎo)入新課

1、板書：爭論，你知道“爭論”是什么意思嗎？

2、繼續(xù)板書課題：爭論的故事

3、看了課題，你想知道些什么？

二、初讀課文

1、自學(xué)生字新詞

（1）聽課文錄音，注意生字的讀音。（2）默讀課文，畫出不認(rèn)識，不理解的詞語。（3）記憶生字的字形。

2、檢查自學(xué)效果

（1）出示小黑板，檢查生字的讀音，采用多種形式讀。烤鴨

評理

剖開

可惜真笨

浪費(fèi)

修改：剖開的“剖”學(xué)生經(jīng)常和“部首”的“部”混淆，提醒他們注意區(qū)分。

關(guān)鍵

原諒

煙熏火燎

修改：用無字詞典的方式理解好詞語“煙熏火燎”。（2）指名分自然段進(jìn)行朗讀課文

3、理清課文脈絡(luò)，思考: 課文哪幾自然段寫盛老師講的故事？哪幾自然段寫大家聽了故事后的感想？

三、學(xué)習(xí)課文1～5自然段

1、自由讀一讀，要求：理解“爭論不休”“不以為然”

2、討論交流

（1）故事中誰和誰為什么事而爭吵？他們是怎樣爭論的？（2）理解“不以為然”（出示：*對*如此這樣*然而）

（3）聽錄音，指導(dǎo)讀兄弟倆的對話，重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)反問句的讀法。（4）小結(jié)：從對話看，兄弟倆各抒己見，爭論激烈，讀時(shí)要體會兄弟倆這兩種不同的語氣。

3、課文中用了一個(gè)詞語說明他們爭論沒有停止？（爭論不休）

理解“休”的意思（*停止 *休息*表示禁止或勸阻）修改：補(bǔ)充“休”的其他解釋，并理解在具體語境中的運(yùn)用。

4、引讀4、5

5、齊讀盛老師的話。

三、學(xué)習(xí)生字

烤 評 剖 笨 鍵 辯 聚

嫩

贊（1）用熟字換偏旁的方法。（2）用形聲字進(jìn)行記憶。（3）教師范寫生字。（4）學(xué)生描紅

四、作業(yè)

1、讀熟課文。

2、抄寫生字新詞。

課題: 爭論的故事

總課時(shí):2課時(shí)

本課時(shí):第2課時(shí)

主備人:顏歡

授課人: 趙 花

授課時(shí)間:

5、28

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：能聯(lián)系課文的語言環(huán)境和自己的生活實(shí)際，理解“不以為然”、“大聲爭辯”等詞語。

過程與方法：學(xué)習(xí)課文，初步了解課文內(nèi)容，組織學(xué)生認(rèn)真朗讀課文。情感態(tài)度價(jià)值觀：領(lǐng)會故事所蘊(yùn)含的“做事應(yīng)抓住時(shí)機(jī)”的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生體悟故事蘊(yùn)含的深刻道理。

一、揭題激趣 １、板書：故事

2、激趣：

同學(xué)們喜歡聽故事嗎？想不想聽老師講故事？聽老師講故事可是有條件的呀！認(rèn)真聽，待會有快速搶答游戲等著大家，誰最先搶到就把掌聲送給誰！同意嗎？

3、教師惟妙惟肖的講述《爭論的故事》

4、教師小結(jié)、揭題：同學(xué)們，這就是《爭論的故事》！

板書：爭論的5、快速搶答游戲：

（1）故事中兄弟二人為了什么而爭論？

修改：幫助學(xué)生明確這個(gè)問題的答案：他們是為了大雁到底是煮著吃還是烤著在爭論。（2）爭論的結(jié)果怎樣？

修改：這個(gè)問題也很重要，所以一定要讓學(xué)生明白結(jié)果是在他們爭論不休的過程中大雁飛走了。

6、激勵(lì)性評價(jià)：同學(xué)們不僅聽得認(rèn)真，而且反應(yīng)迅速！好樣的！修改：教師講故事、快速搶答游戲就是最好的激發(fā)學(xué)生興趣的手段！

二、品讀課文

1、兄弟二人是怎樣爭論的？他們各持什么意見？老人又是怎樣評理的呢？（請同學(xué)們自由朗讀課文第2——5節(jié)，畫出相關(guān)語句）２、指名回答剛才提出的問題，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生借助文本材料或生活實(shí)際理解關(guān)鍵詞語，進(jìn)而指導(dǎo)朗讀。

（1）你是怎樣理解“不以為然”的？

（2）怎樣做才能表現(xiàn)“大聲爭辯”、“很不服氣”？

（設(shè)計(jì)意圖：“文章思有路，遵路識其真。”如何帶動(dòng)學(xué)生走進(jìn)文本，感悟文本，超越文本？讀書指導(dǎo)十分重要。）

同學(xué)們的朗讀很精彩！但是老師相信你們的分角色朗讀會更精彩?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生分角色朗讀。學(xué)生可邊讀邊附加動(dòng)作。）

三、演讀課文

1、同學(xué)們讀的真棒！讓老師都有一種身臨其境的感覺。想不想演一演呢？看大家已經(jīng)迫不及待了，先等等！兄弟二人找老人評理，這一場景該怎樣設(shè)置？（學(xué)生討論、歸納：加上動(dòng)作，可以有兄弟二人的語言……）

2、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)表演四分鐘。

3、學(xué)生分角色表演（一組）。

4、（鼓掌）感謝你們的精彩表演！但老師認(rèn)為“金無足赤，人無完人”。同學(xué)們，你認(rèn)為剛才三位同學(xué)的表演有沒有需要改進(jìn)的？現(xiàn)

在你是導(dǎo)演，請你提出寶貴意見。

5、教師根據(jù)改進(jìn)意見，另選一組再次分角色表演。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，在課堂上，教師及時(shí)的抓住時(shí)機(jī)，誘導(dǎo)他們進(jìn)入角色。這樣不僅使他們在表演中熟悉課文，加深對課文的了解，而且能啟迪他們的思維，發(fā)展他們的表演能力和口頭表達(dá)能力，還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。）

四、感悟明理，拓展延伸

1、此時(shí)此刻，你想對這兄弟二人說些什么？(指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系故事練習(xí)說話)２、想知道課文中同學(xué)們是怎么說的嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀文中同學(xué)們的對話）

３、文中的省略號說明什么？你能想象出同學(xué)們還會說些什么嗎？兄弟倆如果聽到同學(xué)們的對話會怎么想？

４、續(xù)寫片斷。

５、交流續(xù)寫片段，師生共賞。

６、小結(jié)：是呀，假如這兄弟二人能（），也不會（）呀！（指導(dǎo)學(xué)生填空，教師趁機(jī)板書：做事應(yīng)抓住時(shí)機(jī)）

7、追問：文中的“抓住時(shí)機(jī)”指的是什么？

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生續(xù)寫片段，這一延伸的教學(xué)設(shè)計(jì)一方面可以極大的激發(fā)學(xué)生豐富的想象和強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望。另一方面，它可以使學(xué)生對于課文意蘊(yùn)有更深層次的挖掘。）

8、兄弟二人的故事給了我們很深的啟示：那就是做事應(yīng)抓住時(shí)機(jī)。

作為學(xué)生，我們應(yīng)該怎么做？

9、生活中有沒有抓住時(shí)機(jī)而獲取成功的事例呢？指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際談?wù)劇Ｎ澹?作業(yè)

1、本文所講的故事出自《笑林廣記》。《笑林廣記》是清代一本笑話集，所講的故事發(fā)人深省，令人回味。建議同學(xué)們課后搜尋閱讀，準(zhǔn)備在班級內(nèi)舉行故事會。

2、把《爭論的故事》講給你的爸爸、媽媽、兄弟姐妹或好朋友聽，相信他們會有所啟迪！

板書設(shè)計(jì)：

爭論的故事——

做事應(yīng)抓住時(shí)機(jī)！

第五篇：蘇教小學(xué)三年級語文下冊第六單元教案(www1kejiancom)

習(xí)作五

教學(xué)要求：

1、讀懂文中的資料，知道端午節(jié)時(shí)我國的傳統(tǒng)節(jié)日，了解有關(guān)端午節(jié)的民間習(xí)俗。

2、能根據(jù)內(nèi)容或需要，有目的地搜集資料，初步學(xué)習(xí)摘錄整理材料。

3、學(xué)習(xí)口頭介紹端午節(jié)的由來和相關(guān)習(xí)俗。

4、在練說的基礎(chǔ)上，按一定的順序?qū)懸黄涛?。教學(xué)準(zhǔn)備：

通過閱讀課外書、上網(wǎng)查詢或詢問他人等辦法搜集有關(guān)端午節(jié)的資料。教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入: 同學(xué)們，你們知道嗎？在我國有很多民間節(jié)日和風(fēng)俗，比如明天就是清明節(jié)，再過54天就是農(nóng)歷五月初五端午節(jié)等。你對端午節(jié)了解多少？

二、觀形，品味，話端午。

擺出從家中帶來的形態(tài)各異的粽子，圓溜溜的咸鴨蛋，用五彩絲線編成的香囊。話說端午節(jié)就從這手頭的粽子說起———

1、看看粽子，說說形態(tài)。

聞聞粽子香，觀察粽子的外形特點(diǎn)，用幾句話形容形容。

2、嘗嘗滋味，品品味道

剝開粽子的外衣，先看粽子的色，餡兒，品嘗味道，再說說。

3、講講故事，聊聊端午

品嘗著這樣的粽子，你能說說有關(guān)端午節(jié)的故事或習(xí)俗。

端午節(jié)的習(xí)俗很多，我們剛才只取粽子來說，為什么？我們怎樣將生活中能看到，吃到的粽子和端午節(jié)的故事連在一起說。

三、看文中資料，梳理習(xí)作要求

1、文中是胡瑞芝同學(xué)找來的關(guān)于端午節(jié)的資料，請大家自由地讀一讀，了解資料上所介紹的內(nèi)容，明白她搜集的資料有文字的和圖片的兩種。

2、閱讀最后一部分內(nèi)容，明確習(xí)作要求：根據(jù)現(xiàn)有材料寫一篇介紹端午節(jié)的短文。

3、學(xué)生思考并討論：怎樣寫好這篇作文？

4、教師小結(jié)。讓學(xué)生明白：

① 要將材料按內(nèi)容進(jìn)行分類，并按照自己的介紹提綱安排順序； ② 可以根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，選擇自己感興趣的內(nèi)容，選出適合自己主題的部分資料，刪減不適合自己的資料；

③ 可以和其他同學(xué)交流搜集到的資料，實(shí)現(xiàn)資源共享。

四、自擬題目，明確自己的習(xí)作重點(diǎn)

“花香蜂自來，題好文一半”，你能給你的習(xí)作定個(gè)題目嗎？

五、學(xué)生選擇一個(gè)片段習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)

六、交流

第二課時(shí) 一 學(xué)生完成習(xí)作，自改習(xí)作 二 學(xué)生討論、互改 1 小組內(nèi)互相讀習(xí)作。3 討論，互相評改 三 謄寫習(xí)作

練習(xí)六

【教學(xué)要求】

1、仔細(xì)看圖上的內(nèi)容，想一想像什么，用打比方的句式寫下來。

2、熟背八條成語，了解它們的意思。

3、照樣子，練寫鋼筆字，在實(shí)踐中體會“點(diǎn)”在字的不同部位的寫法。

4、討論“你最喜歡或最不喜歡的廣告”，并試著為自己喜歡的商品設(shè)計(jì)廣告。

5、學(xué)寫毛筆字。學(xué)習(xí)“橫折鉤”和“橫折提”的寫法?！菊n時(shí)安排】三課時(shí) 【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句

1、審題。

（1）學(xué)生各自嘗試讀懂題目要求。（2）師生共同討論題目要求。（3）教師講清題目要求。

2、指導(dǎo)。（1）在學(xué)生明白題目內(nèi)容的基礎(chǔ)上，各自仔細(xì)看圖，想想與它們相似的事物，并畫下來。

（2）同桌相互討論，用打比方的句子，把上面的圖意說一說。（3）全班討論、交流，老師指點(diǎn)、評議。

3、練習(xí)。（1）指名講述。

（2）大家評論，對打比方準(zhǔn)確、生動(dòng)的同學(xué)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，對講述差的同學(xué)給予糾正與幫助。

（3）講述之后，讓學(xué)生動(dòng)筆在書上寫下自己的滿意的答案。

4、反饋。

（1）老師巡視，對個(gè)別學(xué)生給予及時(shí)指導(dǎo)。

（2）發(fā)現(xiàn)寫得好的，用展示的方式讓大家觀摩學(xué)習(xí)。

（3）找出學(xué)過的課文中打比方的句子，讀一讀，進(jìn)一步體會打比方可以使句子更加生動(dòng)、具體的好處。

二、教學(xué)第二題：讀讀背背

1、審題。

2、指導(dǎo)。

（1）學(xué)生自由讀八條成語。（2）教師范讀。（3）學(xué)生自由讀。

（4）理解八條成語的意思。（學(xué)生大體說出意思即可，有困難的老師講解）

3、練習(xí)。

（1）學(xué)生自由朗讀。（2）同座練習(xí)背誦。

4、反饋。（1）集體齊背，（2）指名背。

三、教學(xué)第三題：學(xué)寫鋼筆字

1、審題。

2、指導(dǎo)。

（1）出示卡片，讓學(xué)生要寫的這三個(gè)字，并了解三個(gè)字的結(jié)構(gòu)。（2）引導(dǎo)觀察字形，發(fā)現(xiàn)它們都有共同的筆畫“點(diǎn)”。（3）指導(dǎo)書寫“料”。①出示“料”，引導(dǎo)學(xué)生觀察其中“點(diǎn)”的寫法。②教師范寫，提醒學(xué)生注意，幾個(gè)點(diǎn)要寫得緊湊、勻稱。③學(xué)生練習(xí)描寫一個(gè)“料”字。

④按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生寫“疼”和“蒸”字。仿寫時(shí)要看清范字，再動(dòng)筆寫。

3、練習(xí)。

讓學(xué)生按照要求認(rèn)真練習(xí)描紅、仿影和臨寫。教師可進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

4、反饋。

展示寫得好的字，表揚(yáng)，矯正。

第二課時(shí) 教學(xué)第四題：口語交際——說說廣告

1、審題。

（1）指名讀本次口語交際的要求。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確本次口語交際的要求： ①說說你最喜歡或最不喜歡哪條廣告，為什么。②試著為自己喜歡的商品設(shè)計(jì)廣告。

2、指導(dǎo)。

（1）同學(xué)們，當(dāng)今社會，廣告鋪天蓋地，隨處可見，有不少都給我們留下了深刻的印象。你們能不能來談一談，給你們印象比較深刻的有哪些？（2）老師這里，也有幾則廣告，你們想不想看看？（3）播放學(xué)生熟悉的幾則廣告短片。

（4）你們看，這些廣告之所以能給我們留下深刻的印象，是因?yàn)樗鼈兌加惺裁刺攸c(diǎn)?。?/p>

（5）是啊，廣告就是要通過各種形式宣傳、介紹自己的商品，讓自己的商品深入人心，所以它的語言必須瑯瑯上口，便于記憶，情節(jié)要能吸引人。

（6）在我們所見過的廣告中，你最喜歡或最不喜歡的廣告是哪個(gè)？這什么呢？同學(xué)們能不能在小組里先說一說？

3、討論。

（1）分組討論“最喜歡或最不喜歡哪條廣告，為什么”。（2）每人在小組里說說。

（3）每組推薦一個(gè)代表向全班同學(xué)作介紹。

4、練習(xí)。

（1）小組代表向全班同學(xué)作介紹。（2）全班同學(xué)討論、評議，對說得好的同學(xué)表揚(yáng)、鼓勵(lì)，對說得差的同學(xué)給予糾正與指導(dǎo)。

5、反饋。

（1）教師對學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生為自己喜歡的商品試著設(shè)計(jì)廣告。

第三課時(shí) 教學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字

1、審題。

2、指導(dǎo)。

（1）出示卡片，學(xué)生認(rèn)讀要寫的兩個(gè)字，并指出這兩個(gè)字中的主要筆畫：橫折鉤、橫折提。

（2）指導(dǎo)寫“為”。

①出示，引導(dǎo)學(xué)生觀察，這個(gè)字中，“橫折鉤”的“橫”寫得較長，且略往右上方傾斜。為使整個(gè)字顯得緊湊，頓筆后下折，要往內(nèi)收，鉤不宜太長。②教師范寫，學(xué)生觀察教師的運(yùn)筆方法。③學(xué)生練寫“為”。（3）指導(dǎo)寫“計(jì)”。

①出示“計(jì)”字，引導(dǎo)學(xué)生觀察后說出“橫折提”的具體位置。要讓學(xué)生知道，“橫折提”較短，微微向右上斜，折豎要直，略往左傾，提畫宜長一些，但不能影響右邊的部分。

②教師范寫“計(jì)”。學(xué)生觀察“橫折提”的寫法。③學(xué)生練習(xí)寫“計(jì)”。

3、練習(xí)。讓學(xué)生按照要求認(rèn)真練習(xí)臨寫。教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

4、反饋。

17、“你必須把這條魚放掉！”

教學(xué)目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉，并教育學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處遵守社會公德。

3、練習(xí)用“允許、必須”造句。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，體會湯姆心情的變化。

2、通過辯論的形式，使學(xué)生明白為什么必須放掉這條魚，從而使學(xué)生知道人人都必須遵守社會公德。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片 教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)、第一課時(shí)

一、揭題質(zhì)疑

1、今天我們學(xué)習(xí)的課文是一篇感人的小故事，題目是：“你必須把這條魚放掉！”（教師板書，學(xué)生跟著寫）

2、讀了課題，和我們以前的課題有什么不一樣？爸爸是怎樣說這句話的？在怎樣的情況下說這句話的？帶著問題放聲讀課文）

二、初讀課文

1、出示自讀要求：

（1）讀準(zhǔn)生字，劃出帶有生字的詞。（2）放聲讀課文，努力讀得正確、流利。（3）查詞典或聯(lián)系上下文理解生詞的意思。

2、檢查自學(xué)效果：（1）出示生詞：

（2）指讀，開火車讀，齊讀，注意“垂、甩、漣、鱸、遵”的讀音。

三、黓讀課文，理清順序。

1.誰能在爸爸_____說：“你必須把這條魚放掉。”這句話中的橫線上加一個(gè)詞，爸爸是怎樣說的？

2.爸爸在怎樣的情況下說：你必須把這條魚放掉。說了后，湯姆又是怎樣做的？請你在___________________ 爸爸_____說：“你必須把這條魚放掉。”

_________________________

師：前后橫線上各加一句話。快速默讀課文。（生默讀課文。）

3.總結(jié)：這三句話連起來就是課文的主要內(nèi)容。第一句話是起因，第二句話是經(jīng)過，第三句話是結(jié)果。我們讀完一篇課文，必須想想文章的主要內(nèi)容。

四、學(xué)習(xí)課文第一至四自然段。

1、自由讀課文一到四小節(jié)，好的標(biāo)準(zhǔn)是把湯姆釣魚的情景讀出來，讓人一聽就感受到湯姆在釣魚。

2、指名讀第一自然段。看一下，湯姆和爸爸在什么時(shí)候釣魚？教師指導(dǎo)朗讀，抓住“明月”、“慢慢”這兩個(gè)詞。

3、讀第二小節(jié)。通過朗讀來體會“漣漪”的意思。

4、讀第三小節(jié)。抓住“一定”一詞來朗讀體會。

5、生讀第四小節(jié)。（引導(dǎo)學(xué)生用不同的語氣讀“哇”這個(gè)詞。）

6、學(xué)生自由地朗讀課文一到四小節(jié)。

7、大家讀得很好，現(xiàn)在想考考大家會不會說。出示四組詞語：套上魚鉤

甩起魚竿

拋向遠(yuǎn)處

劃破水面

沉入水中

泛起漣漪

恢復(fù)平靜

覺察動(dòng)靜

一陣驚喜

小心翼翼 拖出鱸魚 ①讀讀這幾組詞語，看看有沒有聯(lián)系，快速把它記住。②誰能用上這幾組詞語，說說我是怎樣釣魚的？

③如果老師出一個(gè)題目：我釣魚你會寫嗎？要注意什么？

五、鞏固生字,描紅書寫 1.認(rèn)讀生字及詞語。

2.說說怎樣記住生字的字形。3.描紅文后田字格中的生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫詞語： 套上魚鉤

甩起魚竿

拋向遠(yuǎn)處 劃破水面

恢復(fù)平靜

覺察動(dòng)靜

一陣驚喜

2、用聽寫的詞語說說湯姆是怎樣釣魚的。

3、總結(jié)并教給學(xué)生的讀書方法。

板書：關(guān)注細(xì)節(jié)：一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)表情 感受語言：一個(gè)字、一個(gè)詞語、一個(gè)句子

二、學(xué)習(xí)課文第5——12自然段。

1、按要求讀課文5至12小節(jié)。

（1）反復(fù)讀課文5至12小節(jié)，圈畫出重點(diǎn)詞語、句子，寫出讀書的感受。（2）對于感受深刻的詞句要反復(fù)、大聲朗讀。

2、匯報(bào)交流讀書成果，抓住湯姆和爸爸的話進(jìn)行品讀感悟。（1）抓住爸爸說的三句話品讀感悟： ①“孩子，你必須把這條魚放掉！”

抓住“必須”一詞，指導(dǎo)讀出爸爸不容置疑的語氣 ②“現(xiàn)在是晚上10點(diǎn)——離允許釣鱸魚的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)?！?指導(dǎo)讀出勸導(dǎo)教育的語氣，練習(xí)用“允許”說一句話。③“不管有沒有別人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定?！?a、指導(dǎo)讀出爸爸?jǐn)蒯斀罔F的語氣。

b、生活中哪些規(guī)定要自覺遵守，請你用上“不管……都……”這組詞語。（2）抓住三處描寫湯姆心情的句子品讀感悟。①“‘為什么？’湯姆很不情愿地嚷起來?！?/p>

這是第一次寫湯姆的心情。想一想，此刻，湯姆的心情是怎樣的？ ②“他只好慢吞吞地從大鱸魚的嘴唇上取下魚鉤，把魚放回水中?！保ㄖ笇?dǎo)讀出湯姆無可奈何的語氣。）

③“湯姆嘆了口氣，心想：我這輩子再也釣不到這么大的魚了?！保ㄖ笇?dǎo)讀出湯姆遺憾、失望的語氣。）

3、分角色朗讀湯姆和爸爸的對話。

4、兒子說了那么多理由，爸爸為什么還是要堅(jiān)持讓兒子放掉呢？讓我們再一起讀讀爸爸的話。（生齊讀爸爸的話：不管有沒有別人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。）

5、啟發(fā)談話：喜歡這樣的爸爸嗎？為什么？

三、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。

1、齊讀課文最后一節(jié)。

2、湯姆有遺憾嗎，后悔了嗎？研讀最后一節(jié)。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“一直”、“銘刻”、“回響”等詞語體會這件事對湯姆的影響。）

3、讀寫結(jié)合。一條魚和做人的道理哪個(gè)更重要？哪一句話會銘刻在湯姆的記憶里？如果湯姆要把對爸爸的感激、敬佩的心情寫出來的話，他會寫些什么呢？”

4、總結(jié)：生活中，有許多規(guī)定，不管有沒有人看見，有沒有要求，都應(yīng)該自覺遵守。

四、積累內(nèi)化，拓展延伸。

復(fù)述指導(dǎo)。提示：按事情發(fā)展的順序，根據(jù)湯姆的心情變化進(jìn)行復(fù)述；盡量多用課文中的優(yōu)美詞語和精彩句段。作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、積累妙詞佳句。挑選自己喜愛的、感受最深的詞句或段落進(jìn)行摘抄或背誦。

2、推薦課外閱讀《中彩那天》。

五、板書設(shè)計(jì)：

17．“你必須把這條魚放掉！”

關(guān)注細(xì)節(jié)：一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)表情

感受語言：一個(gè)字、一個(gè)詞語、一個(gè)句子

湯 姆：

不情愿 → 無可奈何→失望 爸 爸： 必須

不管……都……

銘刻

自覺遵守規(guī)定

18、狼和鹿

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確，流利，有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。

2、憑借對課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將帶來無法想象的災(zāi)難。

3、能根據(jù)需要從課文中有效地提取信息，并在實(shí)踐中運(yùn)用所搜集的信息。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文，弄清狼，鹿，森林之間的密切聯(lián)系，受到環(huán)保教育 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、板書：狼談?wù)勀銓λ挠∠?。兇殘的狼恨之入?板書：鹿

贊美之詞不絕于耳

2、說說你喜歡哪一種動(dòng)物？為什么？

3、小結(jié)過渡：對于同一種動(dòng)物，可能有的喜愛有的討厭，每個(gè)人肯定都有自己的理由。不管是鹿還是狼，雖然它們各有自己的品性，但它們都是生命，所以都應(yīng)該得到尊重。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事就發(fā)生在狼和鹿的身上。先讓我們一起走進(jìn)狼和鹿曾經(jīng)生活過的凱巴伯森林。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀順句子

1、出示讀書要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，遇到生字可拼讀書后生字表中的注音。

（2）讀順句子，讀到難讀的句子多讀幾遍。

（3）想一想：狼和鹿之間發(fā)生了什么故事？

2、學(xué)生自由讀課文

3、檢查讀書情況

（1）出示詞語：

kǎi jī tuì rǎn cōng 凱巴伯 饑荒 消退 傳染 蔥綠 bǔ shā tè rán 捕 殺 特意 居然

tān dú yuē háo zhí guàn 貪婪 毒手 大約 哀嚎 繁殖 灌木 yāo mó xié huǐ shǒu màn 妖 魔 威脅 毀滅 禍?zhǔn)?蔓延

dī pō dào 提防 血泊 反倒

①自由練習(xí)讀準(zhǔn)詞語。

②師領(lǐng)讀含有翹舌音的詞和含有多音字的詞。

③去掉拼音，開火車讀詞語，相機(jī)糾正讀音。

（2）出示含多音字的句子，練習(xí)讀

①那時(shí)森林里大約有四千只鹿，它們要時(shí)刻提防狼的暗算。

②在青煙裊裊的槍口下，狼一只跟著一只哀嚎著倒在血泊中。

③同時(shí)狼吃掉的多半的是病鹿，反倒解除了傳染病對鹿群的威脅。

三、再讀課文，了解課文內(nèi)容

1、指名學(xué)生讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：

一百多年以前，凱巴伯森林，鹿 ；后來，森林變得，鹿。這是因?yàn)椤?/p>

2、師生評價(jià)讀書情況。

3、同桌討論填空題。

4、指名說一說。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、指讀：你看到了什么？

森林：“一片蔥綠” 什么叫蔥綠？

·看圖：走近細(xì)看，還有哪些綠？ ·這真是個(gè)（）的森林

·指導(dǎo)朗讀 “一百多年以前……生機(jī)勃勃” 鹿：“小鳥……嬉戲” —— 鹿生活得快樂自由 指導(dǎo)朗讀

·完全同意嗎？為什么？哪里看出？“但……狼的暗算”

——狼的貪婪與兇殘使鹿的生活快樂與危險(xiǎn)并存

·指導(dǎo)朗讀：讀出狼的貪婪與兇殘，隨機(jī)理解“下毒手” “提防”“暗算”

2、看圖：用剛學(xué)到的詞看圖說說一百多年前的森林、狼、鹿

3、是呀，同一座森林，25年間為什么會發(fā)生如此大的變化？我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)。三．指導(dǎo)生字

第二課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入課文。

1、同學(xué)們，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狼和鹿》。

2、出示狼和鹿的圖片。說說你喜歡哪一種動(dòng)物？為什么？（狼兇殘，貪婪，奸詐，狡猾；鹿乖巧，可愛，漂亮，活潑。）

3、小結(jié)過渡：看來，狼和鹿的形象在你們心中是根深蒂固了，人們總是對鹿喜愛有加，對狼痛恨有余。

二、引讀第二自然段

１、引讀：所以，當(dāng)?shù)鼐用瘛汉尥噶死?。他們是怎么做的呢？——生：他們……殺掉６千多?/p>

２、從中你讀懂了什么？哪里看出？（狼被捕殺的數(shù)量之多 “一個(gè)跟著一個(gè)哀號著倒下”“２５年”“６千多只”等）３、指導(dǎo)朗讀

三、精讀第三自然段

１、引讀：狼被大量捕殺后——生：凱巴伯森林從此成了鹿的“自由王國” ·聯(lián)系上下文，說說你從哪里看出森林成了鹿的自由王國？

（聯(lián)系上文：以前鹿的生活快樂與危險(xiǎn)并存，時(shí)刻要提防貪婪而兇殘的狼的暗算，而現(xiàn)在沒有了威脅，過得無憂無慮自由自在）

（聯(lián)系下文：它們在這里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過了 １０萬只。＊比較：“4000”與“超過100000” 增長近25倍）·第一自然段前后對比朗讀

２、自由讀：從此，森林永遠(yuǎn)成了鹿的自由王國了嗎？前后對照讀讀第三自然段，看看森林和鹿在狼被大量捕殺后，發(fā)生了怎樣的變化？畫出有關(guān)句子讀一讀，你感受到了什么？

⊙狼被大量捕殺后，一片蔥綠生機(jī)勃勃森林發(fā)生了怎樣的變化？ 枯黃 ·“整個(gè)森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延?！?/p>

· 再讀，你感受到了什么？（狼被大量捕殺后森林枯黃的速度快面積廣，受災(zāi)嚴(yán)重）⊙狼被大量捕殺后，鹿群自由自在的生活又發(fā)生了怎樣的變化？

饑荒 ·“灌木、小樹、嫩枝、樹皮……一切能吃得到而且吃得

下的綠色植物，都被饑餓的鹿吃光了?！保ㄒ郧笆澄锍渥恪F(xiàn)在鬧饑荒）·從中感受到了什么？告訴大家你是怎么感受到的？

（從“灌木、小樹、嫩枝、樹皮……”的排列順序看出饑荒情況特別嚴(yán)重 指導(dǎo)朗讀：注意語音的漸重）

（從省略號看出饑荒情況特別嚴(yán)重：還有哪些能吃得到而且吃得下的綠色植物？）·指導(dǎo)朗讀

疾病·“疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩。僅僅兩個(gè)冬天，鹿就死去了６萬只。到1942年，凱巴伯森林只剩下了8千只病鹿?！?/p>

·從中感受到了什么？告訴大家你是怎么感受到的？

（從“疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩”感受到許許多多鹿都很快被傳染了疾?。?/p>

（從“兩個(gè)冬天”“６萬只”“ 8千只病鹿”感受到：鹿以平均每天800多只的數(shù)量死亡，鹿群進(jìn)入了瀕臨滅絕的困境。）·指導(dǎo)朗讀、聽讀，生閉眼想象：你仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？

4、現(xiàn)在你知道，為什么“凱巴伯森林從此成了鹿的‘自由王國’”這句話中，自由王國要加引號呢？

（自由王國發(fā)展到最后是重重災(zāi)難降臨的悲慘世界）

四、略讀第四自然段，明理

1、師：狼被捕殺前后，森林和森林中的鹿都發(fā)生了巨大的變化，這究竟是什么原因呢？哪位小朋友來猜測一下？

2、齊讀：這里有兩頂帽子“功臣”“大壞蛋”，你知道該戴在誰的頭上嗎？邊讀邊想為什么？、用上“因?yàn)椤浴闭f一說。

4、再讀第二自然段，你認(rèn)為該怎么讀？指讀，說說你為什么這么讀？

5、懷著對狼這個(gè)森林和鹿的“功臣”的同情，懷著對人們愚蠢做 法的嘆息，齊讀第二自然段。

6、讀完課文，我想小朋友一定有好多話要說，請你給凱巴伯森林的入口處設(shè)計(jì)一塊警示牌，把要說的話寫在上面，告訴每一個(gè)進(jìn)入森林的人。

總結(jié)：今天，我們來到了凱巴伯森林，在被毀的森林里我們明白了自然界中，每一種生物生存都有它的用處，不應(yīng)該隨便消滅它，課后，讓我們?nèi)フ{(diào)查，了解身邊有哪些破壞生態(tài)平衡的行為；去思考，如何阻止人們愚蠢的行動(dòng)；去行動(dòng)，讓大家都來保護(hù)地球。如果你做到了，你將得到的獎(jiǎng)品是地球的美麗和人類后代的幸福。

五、布置作業(yè)，課外延伸。（選擇一項(xiàng)來做）

1、小組合作，制作一份以“保護(hù)生態(tài)平衡”為主題的手抄報(bào)。

2、設(shè)計(jì)“保護(hù)生態(tài)平衡”的標(biāo)語，到社區(qū)內(nèi)進(jìn)行宣傳。

3、利用節(jié)假日到郊外植樹，為鳥筑巢搭窩，把維護(hù)生態(tài)平衡落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中去。

板書設(shè)計(jì)：

狼

和

鹿

“功臣” 吃

“禍?zhǔn)住?/p>

17、放飛蜻蜓

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確流利有感情地朗讀課文。

2.讀準(zhǔn)生字,能用自己的話說出生字詞的意思。

3.細(xì)讀課文，了解蜻蜓的知識，懂得蜻蜓是益蟲；能用上課文中的有關(guān)語句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓，從而增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識。

4.抓住描寫陶行知先生動(dòng)作、語言、神態(tài)的語句體會陶先生對學(xué)生充滿愛心，循循善誘的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感；讀中感悟陶行知對孩子的諄諄教誨。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，查閱陶行知、蜻蜓等相關(guān)資料 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、展示畫面，激趣引出課題

1、展示蜻蜓飛舞的畫面，師導(dǎo)入：同學(xué)們，這些忙忙碌碌的小精靈是誰呢？（板書：蜻蜓）

2、請你用一個(gè)詞形容一下這些小蜻蜓。（可愛的，美麗的）你們喜歡嗎？上堂課，我們學(xué)了一篇和蜻蜓有關(guān)的課文（板書：放飛）

3、哪位同學(xué)能說說這篇課文主要寫了什么事？出示填空題：

陶行知先生看見一群孩子在捉蜻蜓，就引導(dǎo)他們認(rèn)識蜻蜓是人類的朋友，最后孩子們放了蜻蜓。

過渡：陶行知先生是怎樣勸孩子們放飛蜻蜓的呢？在孩子們的眼中，陶行知先生是個(gè)什么樣的人呢？讓我們一起再到課文中去尋找答案吧！

二、初讀課文 １、出示自學(xué)要求：（１）標(biāo)好自然段號

（２）學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音。（３）讀通課文。

２、檢查學(xué)生自學(xué)情況。詞語教學(xué)

3、讀課文。要求吐字清楚，聲音響亮，其他同學(xué)當(dāng)小評委

三、再讀課文，理清條理

師：俗話說，書讀百遍，其義自現(xiàn)，只要我們再去讀讀課文，一定可以對課文有進(jìn)一步的了解。請同學(xué)們默讀課文，思考：課文圍繞著蜻蜓講了哪幾件事情？ 交流，相機(jī)板書：捉蜻蜓 談蜻蜓

放蜻蜓

教師結(jié)合板書總結(jié)：陶行知在村口見到一群孩子在捉蜻蜓，于是就跟孩子們談起了蜻蜓，讓我們知道蜻蜓吃的是害蟲，蜻蜓的尾巴能保持平衡調(diào)整方向，最后，孩子們把蜻蜓放了。

四、第一自然段

師：小朋友們，你們看，這群孩子正在捉蜻蜓呢！（圖片捉蜻蜓）指導(dǎo)學(xué)生觀察捉蜻蜓的圖片，練習(xí)說話，體會捉蜻蜓的快樂。

師：孩子們好不容易才捉到了這只漂亮的蜻蜓，他們捉蜻蜓是多么快樂啊！可是他們最后卻心甘情愿、迫不及待地把蜻蜓放飛了。他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？這個(gè)問題我們留到下節(jié)課來解決。

五、學(xué)習(xí)生字

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能用一兩句話說說課文講一件什么事嗎？

二、學(xué)習(xí)課文2-6自然段，明白孩子們放蜻蜓的原因。

1．蜻蜓美麗、可愛，像一只只精靈，在夏日的天空中飛行。孩子們好不容易捉到了蜻蜓，為什么又放了呢？（是益蟲，是人類的朋友）你是從哪個(gè)自然段知道的？ 2．出示第六自然段：陶先生拉著孩子們坐在田埂上，說：“還是翠貞說得對。蒼蠅、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你們說蜻蜓是不是我們的好朋友？” ⑴出示圖片，認(rèn)識孑孓。蜻蜓的幼蟲吃蚊子的幼蟲。

⑵蜻蜓是吃蟲的能手，每小時(shí)可以吃800多只蚊子或者20只蒼蠅，是不是人類的朋友？（引導(dǎo)說出——蜻蜓真的是人類的朋友；蜻蜓的確是人類的朋友。）⑶讀課文，想想陶行知為什么不直接告訴孩子蜻蜓是人類的朋友呢？（是要孩子通過蜻蜓消滅害蟲的事實(shí)真正明白蜻蜓是人類的朋友。）

⑷讀他們的對話，理解“七嘴八舌”，注意讀出每個(gè)人說話的不同語氣。

三、精讀課文，了解蜻蜓的知識

過渡：陶行知先生不僅讓孩子們知道了蜻蜓是我們?nèi)祟惖暮门笥?，而且還帶孩子們欣賞蜻蜓。他還介紹了不少關(guān)于蜻蜓的知識了。學(xué)習(xí)課文 8—10自然段。

1．讀讀課文，陶行知先生向孩子們介紹了蜻蜓哪幾方面的知識？ 學(xué)生自讀課文，指名說還介紹了蜻蜓的尾巴和眼睛。

2．出示表格。那這樣的表格你能完成嗎？學(xué)生自讀課文第10自然段。匯報(bào)交流：完成表格，填一填，說一說，讀一讀。

3．陶行知先生不僅帶孩子們認(rèn)識了蜻蜓，還介紹了蜻蜓眼睛和尾巴的特點(diǎn)以及作用了。他的知識可真豐富??！4．理解“據(jù)說”一詞。

師：蜻蜓餓極時(shí)，真的會吃掉自己的尾巴嗎？你從哪個(gè)詞看出的？ 學(xué)生討論后，再指名說出自己的理解。

師：對，陶行知也不太確定這個(gè)說法是否科學(xué)，所以用了“據(jù)說”，他說話又是多么嚴(yán)謹(jǐn)??！

師：那“吃尾巴”究竟是怎么回事呢？（學(xué)生說，老師作適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充。）5．學(xué)生對照圖片介紹蜻蜓的有關(guān)知識。

陶行知先生僅僅介紹了蜻蜓的眼睛和尾巴這兩方面的知識嗎？（找出省略號）你知道哪些關(guān)于蜻蜓的知識？對照圖片，學(xué)生介紹自己了解的關(guān)于蜻蜓的知識。6．小結(jié)：蜻蜓的知識太有趣了！齊讀第10自然段。

四、品讀語言文字，感知陶行知的為人。

1．出示圖片：這就是陶行知先生，他是我國偉大的教育家，是一位知識淵博的老師，他還是一位怎樣的老師呢？

出示：陶行知爺爺不僅，而且

。（親切和藹、尊重學(xué)生、循循善誘、富有愛心）

2．你是從哪些地方感受到的？（讓我們再次走進(jìn)課文，找找陶行知先生的動(dòng)作、神態(tài)、語言，會認(rèn)識更加讓人敬佩的教育家。）3．交流體會：

在交流每一部分的時(shí)候，都要關(guān)注課文中孩子們的反映，體會陶行知爺爺引導(dǎo)的效果，并適時(shí)指導(dǎo)朗讀。

⑴“慈愛地?fù)崦湄懙男∞p子問” “拉著孩子們坐在田埂上”——和藹可親。⑵“陶行知將蜻蜓小心地翻過去”“取過蜻蜓，高高舉起”“小心地翻過去” ——心地善良、有愛心。

⑶“用商量的口吻”“說著把蜻蜓還給翠貞”——民主平等、尊重孩子。

五、創(chuàng)設(shè)情境，感受放飛蜻蜓的快樂。

1．師：多可愛的孩子啊！當(dāng)陶行知用商量地口吻說——（引讀）

孩子們紛紛說——（引讀）

師：于是，翠貞張開小手——（引讀）蜻蜓展開翅膀——（引讀）2．點(diǎn)題：這動(dòng)人的情景就是——放飛蜻蜓

3．蜻蜓放飛了，你的心情如何？你想說些什么？（學(xué)生說說此時(shí)此刻的心情，體會放飛的快樂。）小蜻蜓會說些什么呢？陶行知會說些什么呢？ 4．帶著感受再讀最后一段。

六、總結(jié)全文，升華主題。

1．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在陶行知先生的引導(dǎo)下，孩子們認(rèn)識了蜻蜓，喜愛上了蜻蜓，最終放飛了蜻蜓。我們真應(yīng)該感謝陶行知先生呀！2．出示偉人對陶行知稱贊的話語。學(xué)生讀出贊揚(yáng)的語氣。3．齊讀全文。

七、指導(dǎo)生字 布置作業(yè)：

1．完成《補(bǔ)充練習(xí)》。

2．查閱資料：一兩種動(dòng)物，了解它們的身體結(jié)構(gòu)、功能和對人類的益處。板書設(shè)計(jì)：

放飛蜻蜓

了解

捉 ——————

放

喜愛

習(xí)作6 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過閱讀例文，初步感知作者是怎樣運(yùn)用有力的事實(shí)和數(shù)據(jù)，把自己的觀點(diǎn)清楚明白地表達(dá)出來。2.通過引導(dǎo)學(xué)生對周圍的事件發(fā)表個(gè)人的看法，提高學(xué)生明辨是非的能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、關(guān)注社會的良好品質(zhì)。

3.能根據(jù)需要，有目的地搜集和處理有關(guān)材料，寫成一篇觀點(diǎn)清楚、說服力強(qiáng)的短文。教學(xué)重、難點(diǎn)：

初步學(xué)習(xí)作者是怎樣運(yùn)用有力的事實(shí)和數(shù)據(jù)，把自己的觀點(diǎn)清楚明白地表達(dá)出來的寫作方法。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課題

生活是萬花筒，一邊發(fā)生著許許多多令人感動(dòng)，令人贊嘆不已的事情，如：“河邊游客勇救落水兒童”。如“乘客給老人無私讓座”等等，一邊上演著一場場令人遺憾甚至令人非常痛心的事情，如“打架”、“捕捉蜻蜓”、“小偷偷東西”等，面對著種種不文明，甚至丑惡的現(xiàn)象，我們應(yīng)該怎么做？ 用：“我看到——，我怎么——”說話。

二、讀例文，明白寫作要求

１：要制止別人不文明的行為，你勸說時(shí)一定要有理有據(jù)，要有說服力，夏志成小朋友和在座的許多小朋友一樣是一個(gè)聰明，能干、有主見的小朋友，他看到別人捕捉蜻蜓，便上前勸阻，說的別人心服口服，后來他還把這件事情寫成稿子投到報(bào)社，號召更多的人來保護(hù)蜻蜓，你們想看看他發(fā)表的文章嗎？ ２：出示例文： ３：學(xué)生讀文章，思考：（１）：他先寫了什么？（２）：他接著寫了什么？（３）：最后他寫了什么？ ４：總結(jié)：

先寫看到別人捕捉蜻蜓。再用事例勸阻別人。最后號召大家保護(hù)蜻蜓。

三、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生仿照例文說話

前幾天，我也看到了這樣令人非常痛心的一幕，（出示課件：賣青蛙圖）看看誰的小眼睛尖，你看到了什么？看看誰的小耳朵靈，你聽到了什么？（老爺爺?shù)倪汉嚷?、青蛙的哀求聲?/p>

你當(dāng)時(shí)的心情怎樣？你怎樣去勸阻？（從青蛙的貢獻(xiàn)方面來說）最后你怎樣號召人們的？ 四：換個(gè)角度，把文章寫感人

１、同學(xué)們說的真棒！看來我們的同學(xué)也可以向報(bào)社投稿做一個(gè)小作家啦！不過呀，大家都投稿，報(bào)社的叔叔阿姨就要選稿子了，如果你是報(bào)社的叔叔阿姨你會選怎樣的文章刊登？（新穎的、感人的）２、那么怎樣把文章寫感人呢？

３、剛才是小作者看到凄慘的一幕，呼吁大家一起來保護(hù)青蛙，那么能不能讓青蛙開口說話，講述自己悲慘的命運(yùn)呢？ 板書：作者呼吁

青蛙自述

４、要想象青蛙的遭遇，我們就要采用一種“思前－想后”的方法。５、想象

（１）、青蛙有家嗎？

幸福三口之家

溫柔體貼

活潑可愛

準(zhǔn)備早餐（2）、它一大早正在干什么？

一望無邊

綠油油

警惕

又細(xì)又長

翻射 粘住

卷入

百發(fā)百中

禾苗

點(diǎn)頭

微笑

青蛙

唱歌

我是小青蛙

捉蟲本領(lǐng)大

保護(hù)莊稼功勞高

功勞高

（3）、它遭遇到了什么？怎么說？怎么做？ 鋼叉

雙腿

齜牙咧嘴

為什么 使勁掙扎

（4）、它來到什么地方？里面有什么？這些青蛙都怎樣？它怎么問？別的青蛙表現(xiàn)怎樣？

擁擠

傷痕累累

有氣無力

一片茫然

（５）：又來到什么地方？老爺爺怎么吆喝？青蛙們怎么說？怎么做？ １：有的絕望地說：———————— ２：有的痛苦地說：————————— ３：有的憤怒地說：————————— ４：有的不解地說：—————————

（６）：在生命的最后一刻，青蛙會發(fā)出怎樣凄慘的呼吁？

第二課時(shí)

一、認(rèn)真完成作文草稿。

二、修改草稿，多讀。

三、謄寫，書寫工整。

練習(xí)6 教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)和鞏固逗號，句號，冒號，引號的用法，并學(xué)習(xí)王爾德對待標(biāo)點(diǎn)這樣的“小事”嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。

2、練習(xí)書寫呈三角形的字，注意上緊下松的要點(diǎn)。

3、背誦八個(gè)成語和古今賢文。

4、按要求調(diào)查、填表，然后向大家口頭匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，并說說對學(xué)校今后綠化的建議。

5、學(xué)寫毛筆字——橫折斜鉤、橫折彎鉤。課時(shí)安排：三課時(shí)

第一課時(shí)

一、學(xué)用字詞句——第一題。

1、審題。

2、讓學(xué)生默讀小故事，并請學(xué)生說說這個(gè)故事的主要內(nèi)容。

3、學(xué)生試著讀讀沒有加標(biāo)點(diǎn)的短文，然后交流讀沒有標(biāo)點(diǎn)文章的感受。

4、出示一首標(biāo)點(diǎn)歌：

標(biāo)點(diǎn)符號很重要，組成文章不可少。

該用哪種小符號，都要認(rèn)真來思考。

意思未完用逗號，一句完了用句號。

喜怒哀樂感嘆號，提出問題用問號。

并列詞語用頓號，并列分句用分號。

提示下文用冒號，對話引用加引號。

書文名稱要標(biāo)明，前后加上書名號。

有些意思要省略，可以加上省略號。

標(biāo)點(diǎn)符號用準(zhǔn)確，文章清楚都稱好。

5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識經(jīng)驗(yàn)和兒歌，回顧逗號，句號，冒號，引號的用法。

6、師生小結(jié)加標(biāo)點(diǎn)的方法：先給文章斷句，然后根據(jù)文章的內(nèi)容、停頓加上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號。

7、學(xué)生按照方法逐段給短文加上標(biāo)點(diǎn)。

8、學(xué)生自由讀讀加上了標(biāo)點(diǎn)的故事，感受語氣，集體交流如何加標(biāo)點(diǎn)。

9、練習(xí)讀出感情，齊讀小故事。

10、學(xué)生談讀了故事的啟發(fā)、收獲。

二、學(xué)用字詞句——第二題。

1、出示三個(gè)字：未、允、夾。學(xué)生讀字，觀察字型。

2、學(xué)生說說三個(gè)字的共同之處。（獨(dú)體子，外形上呈三角形。）

3、觀察例字，發(fā)現(xiàn)這類漢字的書寫要點(diǎn)——上緊下松。

4、教師范寫：夾。

5、學(xué)生描紅、臨帖，感受書寫的技巧。教師巡視指導(dǎo)。

6、反饋：同座互相欣賞書寫成果?；ピu和自評相結(jié)合。

7、再找找這種字型的其它字，練習(xí)書寫。

第二課時(shí)

一、讀讀背背——成語。

1、學(xué)生自由認(rèn)讀成語，不認(rèn)識的字查字典或問老師。

2、檢查成語的讀音。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：妄、蠢、厲

3、集體交流，弄懂成語的含義。（讓學(xué)生結(jié)合自己的原有經(jīng)驗(yàn)或查詞典談自己的理解。）

（1）坐觀成敗：指對于別人的成功或失敗采取旁觀的態(tài)度。

（2）按兵不動(dòng)：是軍隊(duì)暫時(shí)不行動(dòng)，等待時(shí)機(jī)，現(xiàn)也指接受任務(wù)后不肯行動(dòng)。（3）輕舉妄動(dòng)：妄，盲目。指不經(jīng)過慎重考慮，盲目行動(dòng)。（4）操之過急：辦事過于急躁。

4、學(xué)生再次認(rèn)真讀成語歌，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。

5、練習(xí)背誦。

（1）根據(jù)以上發(fā)現(xiàn)，自己練習(xí)背誦。（邊記邊想）（2）同桌互相背誦。（3）指名背、集體背。

6、拓展練習(xí)：讓學(xué)生說說其他關(guān)于戰(zhàn)爭的成語，擴(kuò)充積累。

二、讀讀背背——古今賢文。

1、回憶已經(jīng)背誦過的古今賢文，集體背誦。

2、學(xué)生自由讀古今賢文，掃清字詞障礙。

3、逐句交流、理解，獲得啟示。

（1）小組學(xué)習(xí)：在小組里，每人讀一句，說說理解，互相補(bǔ)充。（2）指名讀自己能讀懂的句子，說感受，再齊讀。（3）反復(fù)讀，加深理解。

（4）說說這些句子都是寫什么的。聯(lián)系生活實(shí)際舉例說明。

4、練習(xí)背誦——開展背誦競賽。

二、想想做做。

1、復(fù)習(xí)古今賢文《環(huán)保篇》，學(xué)生齊背。

2、由環(huán)保的話題引入新課：學(xué)生談?wù)勛约簩Νh(huán)保的認(rèn)識及其重要性。

3、了解表格要求。

（1）學(xué)生認(rèn)真看看所需填寫的表格，弄清要填的內(nèi)容。（2）根據(jù)內(nèi)容討論：我們需要做哪些調(diào)查工作。

（3）分小組，明確分工及注意事項(xiàng)，合作完成調(diào)查任務(wù)。

4、學(xué)生走出教室，到校園進(jìn)行調(diào)查，作好記錄。

5、集體交流，各自匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。（匯報(bào)時(shí)，幫助學(xué)生弄清什么是落葉樹及落葉樹的種類；什么是常青樹及其種類。）

6、討論：結(jié)合調(diào)查結(jié)果，說說對學(xué)校今后綠化的建議。

（可以引導(dǎo)學(xué)生從花草樹木的種類及種植的位置等方面考慮。）

7、將建議可行化：小組合作，會畫的，會寫的，分工合作，完成一份可行的校園綠化建議。

8、評選最佳建議。（自評與互評相結(jié)合。）

第三課時(shí) 教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）

1、審題。明確本次學(xué)寫毛筆字的重點(diǎn)是寫好兩個(gè)筆畫“橫折斜鉤”“橫折彎鉤”。

2、指導(dǎo)。

（1）指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀帖，分析“風(fēng)”“九”在田字格中的位置。（2）教師邊講解要領(lǐng)邊示范書寫“橫折斜鉤”“橫折彎鉤”。

3、練習(xí)。

學(xué)生臨摹，教師巡視，特別注意寫字有困難的學(xué)生，并及時(shí)幫助。

4、反饋。

（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。（2）指出不足，進(jìn)行糾正。

20、恐龍

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解恐龍的基本知識，了解恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性。借助網(wǎng)絡(luò)，搜集一些常見的恐龍的知識。

2、加強(qiáng)學(xué)生對語言的感悟，積累語言。培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。學(xué)習(xí)課文介紹恐龍方法進(jìn)行遷移寫作。

3、通過本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對恐龍知識的持久興趣，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)： 學(xué)生對恐龍的形態(tài)無感性認(rèn)識，因而借助網(wǎng)絡(luò)從各感官刺激學(xué)生，促進(jìn)閱讀。學(xué)生能夠精讀課文第二小節(jié)，仿照其寫法遷移寫作。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭題激趣

1、今天，我們學(xué)習(xí)的課文寫的是一種曾經(jīng)是地球的主人，但今天已不復(fù)存在的爬行動(dòng)物。請同學(xué)們猜一猜，這是什么動(dòng)物？

2、師板書課題，生齊讀。

3、看到這個(gè)題目的時(shí)候，你想知道些什么？

4、質(zhì)疑，交流。

學(xué)生可能會提出這些問題：

（1）恐龍有哪些種類？它的外形是什么樣子的？（2）恐龍以吃什么為生？（3）恐龍是怎樣生育后代的？（4）恐龍為什么會滅絕了？

二、初讀指導(dǎo)

1、檢查預(yù)習(xí)。

2、出示生字詞：漫游輕型神秘鋒利消失龐然大物望而生畏展翅高飛

3、指名讀，競賽讀，學(xué)生教讀。

4、聯(lián)系上下文、觀察插圖、聯(lián)系生活實(shí)際，理解這些詞語。

5、自由交流，師相機(jī)點(diǎn)撥。

6、出示生字，指名讀，說說就注意哪些地方容易寫錯(cuò)。

7、師標(biāo)示出易錯(cuò)處，重點(diǎn)指導(dǎo)“恐、漫、梁、戚”等字。

8、用鋼筆描紅。

9、齊讀生字詞。

10、指名分自然段朗讀課文，學(xué)生自評，學(xué)生互評。

三、理清層次

1、快速瀏覽，說說自然段主要介紹了什么？

2、交流，師總結(jié)：

（1）恐龍生活的年代及數(shù)量。（2）介紹恐龍的種類及形態(tài)。（3）介紹恐龍的親戚。（4）介紹恐龍吃什么。（5）介紹恐龍如何生育后代。

（6）講恐龍神秘消失為人類留下了一個(gè)謎。

3、試著分段。

4、交流：（1）、（2－5）、（6）

四、教學(xué)第一自然段。

1、指名讀。

2、說一說，你從這一自然段中，知道了什么？

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住“兩億年”、“大片大片”、“密密”、“到處漫游”、“遍及整個(gè)世界”等詞語來感悟恐龍生活年代之久遠(yuǎn)，生活條件之優(yōu)越，活動(dòng)范圍之廣及數(shù)量之多。

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

5、齊讀。

五、指導(dǎo)生字

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——恐龍（生讀）

2、天上飛的是恐龍，地上走的是恐龍，水里游的還是恐龍，課文中說恐龍的種類------很多，形態(tài)更是------千奇百怪。板書 種類很多 形態(tài)千奇百怪

二、學(xué)習(xí)2-6自然段

1、師：你想認(rèn)識他們嗎？讀讀第2~4自然段。課文給我們介紹了哪幾種恐龍和它的親戚？在它們的名稱下面畫上橫線。

雷龍 梁龍 劍龍 三角龍 魚龍 翼龍 霸王龍

你對哪種恐龍最感興趣？把描寫它的句子找出來讀一讀，和你周圍的同學(xué)說說你它的什么地方讓你感興趣？

2、互相交流 雷龍

（1）（看圖）這只雷龍長得怎么樣？可以用哪個(gè)詞來形容它？

（2）(出示句子)可以從哪些詞語看出雷龍很大？指名讀句子

我們來看，一頭大象大約4－6噸，雷龍比六頭大象還要重，可見它真是個(gè)——龐然大物！課文中把雷龍和大象做了比較，顯得特別形象生動(dòng)，這就叫做作比較。把什么說成雷鳴一般？聽過打雷的聲音嗎？那是什么感覺？課文把它的踏步聲比作雷鳴一般，再一次說明它是個(gè)——龐然大物！這種方法叫做打比方。也難怪人們給它取名為“雷龍”。

（3）指名讀。齊讀。

梁龍

（1）梁龍有什么特點(diǎn)呢？

（2）哪些詞語說明梁龍身體很長？

二十多米有多長？（大約有三個(gè)教室那么長）課文通過列舉這樣一個(gè)數(shù)據(jù)，讓我們一下子明白了梁龍有多長，這種方法叫做列數(shù)據(jù)。

（3）指名讀。齊讀。劍龍

（1）劍龍長什么樣？劍板和尾刺有什么作用？

（2）指名讀。齊讀。三角龍

（1）它為什么叫三角龍？

（2）每只角都有一米長。三角龍的臉上有這樣長的三只大角，所以任何動(dòng)物都望而生畏。

（3）指名讀。齊讀?？铸埖挠H戚：魚龍和翼龍

（1）它們是恐龍嗎？（明確：它們跟恐龍的關(guān)系很近，但不是恐龍。）（2）魚龍：“很像今天的海豚”。

翼龍：“長著翅膀”?？戳藞D片你知道它為什么叫翼龍嗎？（翼就是翅膀）

這句話把翼龍比作什么？（3）指導(dǎo)朗讀。霸王龍

（1）霸王龍的長相怎樣？引導(dǎo)看圖，說說腦袋，牙齒，身體怎樣？

（2）霸王龍給你什么感覺？讀書上的句子體會。

（3）齊讀。

3．過渡：恐龍的種類——（很多），形態(tài)更是——（千奇百怪）。書上還向我們介紹了恐龍哪方面的知識？

（1）第四自然段：恐龍吃什么？（明確：恐龍的食物有兩種，一種是——，一種是——。）

有些恐龍是專門食肉的，比如書上介紹的——（霸王龍），霸王龍的外型特點(diǎn)放在這寫是為了說明霸王龍的——（兇猛）。（2）第五自然段：恐龍是怎么出生的？（卵生的）還有什么動(dòng)物是卵生的？（雞、鴨、鵝等）遷移理解。看圖說說恐龍蛋的樣子。

書上是怎樣寫的？（突出“十分堅(jiān)硬”。）

引讀：小恐龍破殼而出以后，大恐龍會——

4．過渡：這些恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍恕ㄒx）齊讀第六自然段。讀了這一段話，你想知道什么呢？（恐龍為什么突然消失？）

你們猜猜它們究竟是怎么消失的？

你們和科學(xué)家們的猜測很像，不過這些都是推測，還沒有人真正找到原因。你們想不想去解開這個(gè)謎團(tuán)呢？要解開這個(gè)謎團(tuán)的話，必須深入研究恐龍。我們課下多收集些恐龍的資料以小組合作的方式辦一期手抄報(bào)。

三、總結(jié)

師：了解了這么多恐龍的知識,恐龍作為兩億年前地球的主人，它們不僅種類繁多，形態(tài)千奇百怪，而且生活習(xí)性獨(dú)特,，它們在6500萬年以前的神秘消失，給人們留下了一個(gè)不解之迷，它等待著我們?nèi)テ平?。所以下?jié)語文綜合實(shí)踐課老師為大家準(zhǔn)備了很多拓展閱讀以及恐龍的很多網(wǎng)站，我們一起去探討恐龍的神秘消失，還要帶大家到網(wǎng)上去游一游中華恐龍園。作業(yè)布置：

1、介紹一種自己喜歡的恐龍，把它寫下來。

2、研究恐龍的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。板書設(shè)計(jì)：

20．恐龍

種類多

滅絕

保

護(hù)動(dòng)物 形態(tài)千奇百怪