第一篇：《習作3寫一種植物》教案

一、教學目標

1、讀懂例文，了解小作者是怎樣用自己的眼睛發(fā)現小動物的，又是如何細致地寫出它們的活動的。

2、學會用一顆充滿好奇的心去細心觀察，認識事物，學做生活中的有心人。

3、按要求完成習作，把自己的發(fā)現認真細致地描寫出來，做到文通句順。

二、教學重點、難點

教學重點：

1、通過例文引路，引導學生學會觀察，發(fā)現生活中的新事物或新現象。

2、在觀察的基礎上，把自己的發(fā)現認真細致地描寫出來，做到文通句順。

教學難點：如何把自己的發(fā)現認真細致地描述出來，做到文通句順。這是三年級最起始年級的習作教學的一大難點。

三、課前準備

1、提前一周，引導學生去留心觀察周圍的生活，尋找新的發(fā)現。

2、在黑板報上專辟一個角，為“我的發(fā)現”，鼓勵學生每天寫下自己的發(fā)現，做到每日更新。

4、除習作3的例文外，教師下水習作一篇。

四、課時安排2課時

五、設計理念

1、范文引路法

三年級是習作教學的起始階段，因此教材在安排每次習作練習時，都有一篇學生優(yōu)秀習作，是通過范文引路，讓學生學會模仿，學到方法，學會習作。本次習作，有意安排兩次范文引路，一次安排在習作指導前，通過閱讀優(yōu)秀習作，讓學生學會觀察，學會如何把觀察到的東西表達出來；一次安排在習作修改時，通過教師下水習作或學生優(yōu)秀習作，讓學生更真切地感受到如何把新發(fā)現表達出來，在此基礎上，學會修改。

2、生活連接法

葉老曾在《文章例話》中的“序”中說，生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活活潑潑地流個不停。由此可見，習作教學與生活緊密相連，兩者相得益彰。這次習作，就是寫生活中的發(fā)現，因此，在習作教學前，指導學生留心生活，尋找“發(fā)現”；習作指導時，緊扣生活，敘述“發(fā)現”；習作評講時，還原生活，修改“發(fā)現”。

六、教學流程

（一）、談話導入，師說“發(fā)現”

1、談話。小朋友，春天來了，你們有沒有新發(fā)現呢？你們能說給大家聽聽嗎？

2、師說“發(fā)現”。

最近幾天，老師也在留心我們的生活，我也發(fā)現了許多新情況。我發(fā)現柳條在發(fā)芽、長葉了，嫩綠的柳條在微風中，輕輕飄呀飄，真像小姑娘的長發(fā)；我發(fā)現一場綿綿的春雨過后，小草長得更快了，花兒開得更歡了；我還發(fā)現春天來了，陽光更暖和了，我們小朋友穿的衣服越來越少了，人呢，越來越精神了。

●從學生的生活切入教學，引導學生說說自己的發(fā)現，在其基礎上，教師拋磚引玉，示范引路，一是給學生提供發(fā)現信息；二是初知如何去發(fā)現生活中的新變化，從而激起學生學習的興趣。

（二）、范文引路，學會“發(fā)現”

1、導入：老師有一雙會發(fā)現的眼睛。劉常寧小朋友也有一雙會發(fā)現的眼睛，他在小河邊玩耍，發(fā)現了許多讓他喜歡的東西，你們想知道嗎？

2、學生自讀。思考：他發(fā)現了哪些令他喜歡的東西？這些東西是怎樣的？

3、討論交流。重點討論發(fā)現了什么？這個東西是什么樣的？他是怎么會發(fā)現的？

4、教師小結：小作者不僅看到螞蟻和甲蟲，還發(fā)現螞蟻洞口是一堆“新土”，“那土一粒一粒的”，甲蟲頭上有“長長的須不停地動著”。你看，小作者多么會發(fā)現，他不僅發(fā)現了“什么”，還發(fā)現了這個東西是“什么樣”的。小作者真是生活的有心人，你們也想做生活中的有心人嗎？老師給你一周的時間去尋找，去發(fā)現，把每天的新發(fā)現記錄在本子上，把“最得意”的發(fā)現寫在黑板的左下角“我的發(fā)現”欄里，好嗎？

●三年級是習作的起始階段。因此在每次習作時，都必須重視例文的作用，不僅引導學生讀懂例文，還要重視學生領悟方法。在此習作教學中，更多地讓學生領悟觀察的方法，讓學生明白要觀察時，不僅要觀察到什么，還要觀察這樣東西是怎樣的。提前一周學習例文，給足時間讓學生嘗試學會觀察，記錄觀察，交流觀察，這樣相對降低了習作的難度。

（三）、走進生活，尋找“發(fā)現”

1、走出課堂，走向校園，尋找“發(fā)現”。

2、走出校園，走進生活，去草叢，去樹林，去池塘，去田野，尋找“發(fā)現”。

●在學習例文的基礎上，運用所領悟的觀察方法，嘗試讓學生先在校園里尋找“發(fā)現”，繼而放手讓學生到生活中去尋找“發(fā)現”，這樣就拓寬了觀察的領域，豐富了學生習作的素材。

（四）、各抒己見，細說“發(fā)現”

1、同桌互相說說自己的發(fā)現。要求：力求把自己的發(fā)現說清楚（什么時候發(fā)現的；什么地方發(fā)現的；發(fā)現了什么；發(fā)現的東西是什么樣的？）。

2、集體交流，互相評議。

先指名

一、兩名學生交流，教師相對進行評價。再指名

一、兩名學生交流，師生共同評價。

3、同桌再次互相交流，相互評價修改。

●從說到寫，先說歷來被視為習作教學的重要途徑。安排這一環(huán)節(jié)，通過三個回合的說話交流，在師與生，生與生的交流、評價互動中，一方面引導學生明白怎樣把自己的發(fā)現清楚明白地說出來，另一方面使學生互相開闊思路，豐富題材，為下筆成文打下基礎。

（五）、起草成段，描寫“發(fā)現”

1、學生練習寫稿，教師來回巡視，指導幫助習作有困難的同學。

2、學生寫完后，先自己讀習作，看看是否寫明白。

（六）、師生評價，修改“發(fā)現”

1、欣賞習作。

(1)、教師展示自己的下水作文，讓學生進行評價。

(2)、指名學生朗讀一篇優(yōu)秀習作，說說好在哪里？

2、修改習作。

(1)、挑選一篇沒有寫清楚發(fā)現的習作，師生共同修改。

（修改時著重落實在如何把自己的發(fā)現敘述清楚，做到文通句順。）

(2)、學生自己修改習作。

●先欣賞佳作，再修改習作，在共同修改的基礎上，學生各自修改。這樣通過示范引路，學生就能漸漸如何把自己的發(fā)現敘述清楚的，使修改習作落實到實處。

（七）、謄寫“發(fā)現”，配畫插圖

1、學生謄寫習作，要求謄寫規(guī)范，書寫端正。

2、自由選擇作業(yè)，可以在習作旁配畫插圖。

●鼓勵學生在謄寫好習作的基礎上，發(fā)揮自己的特長，給習作配畫，習作與圖畫相得益彰，有利于培養(yǎng)學生習作的興趣，樹立自信心。

附：教師下水作文

小河邊的發(fā)現

星期天，我來到小河邊。河岸上長滿了小草，開滿了小花，引來了一只只小蜜蜂。小蜜蜂“嗡嗡嗡”唱著歌，一會兒飛到這兒，一會兒飛到那兒，十分開心?？?，小蜜蜂頭上有二對觸角，很像電視機上的天線。小蜜蜂的身子是有條紋的，看起來很漂亮。瞧，它又落在這朵小花上，我想，它可能與花兒還沒說完悄悄話呢！再看地上，勤勞的小螞蟻們，它們手拉著手，排著長長的隊伍正急急忙忙地望前爬呢！我順著它們的前進望去，原來它們正扛著一塊骨頭望回趕呢！望著這些小螞蟻，我想：它們也知道團結友愛呢！

第二篇：《習作3·寫一種植物》教學設計-教學教案

一、教學目標

1、讀懂“例文”知道寫植物要善與觀察它的莖、葉、花，并注意其各自的特點，然后準確、生動地寫下來。

2、能按“作業(yè)”的要求有目的、有側重地觀察一種植物，抓住植物的主要部分及其特點。

3、學習“例文”寫作方法，寫一篇介紹自己所觀察過的植物的主要部分，突出主要特點，并注意與其他植物的區(qū)別。

二、教學重點及難點

重點：抓住植物的主要部分及其特點

難點：寫清植物的主要部分的特點及與其他植物的區(qū)別

三、教前準備

請你自己觀察一植物，然后把所獲得的有關內容填寫在下面的表中。

觀察記錄表

植物名稱；年月日

觀察對象顏色發(fā)現什形狀么特點氣味味道像什么莖葉花果根

四、教學過程

1、揭題；今天我們來學寫一種植物。

2、學習例文

（1）出示桑樹，圖文結合，自讀例文

（2）思考：

他是怎樣介紹各個部分的特點的？

3、四人小組交流，匯報學習情況

教師及時板書：

葉子：大、翠綠、鮮亮

果實：顏色變化

生命：葉子生長較快

4、教師歸納小結

要點：莖、葉、花、果，可介紹它們的形狀、顏色、味道、給人的感覺等。

順序：觀察有序，突出重點。

5、交流觀察記錄表

指名匯報，如實敘述

加以想象，展開敘述

6、動手試作

（1）出示要求：觀察一種植物，看看他的莖（或干）、葉、花（或果實）有什么特點，先想想，再仿照例文寫下來。

（2）編寫提綱，完成習作

（3）自改、互改，直到滿意為止

7、認真謄寫

《習作3·寫一種植物》教學設計

第三篇：《習作3·寫一種植物》教學設計

[《習作3·寫一種植物》教學設計]

《習作3·寫一種植物》教學設計之一作者：楊赟

一、教學目標

1、讀懂“例文”知道寫植物要善與觀察它的莖、葉、花，并注意其各自的特點，然后準確、生動地寫下來，《習作3·寫一種植物》教學設計。

2、能按“作業(yè)”的要求有目的、有側重地觀察一種植物，抓住植物的主要部分及其特點。

3、學習“例文”寫作方法，寫一篇介紹自己所觀察過的植物的主要部分，突出主要特點，并注意與其他植物的區(qū)別。

二、教學重點及難點重點：抓住植物的主要部分及其特點難點：寫清植物的主要部分的特點及與其他植物的區(qū)別

三、教前準備請你自己觀察一植物，然后把所獲得的有關內容填寫在下面的表中。觀察記錄表植物名稱；年月日觀察對象顏色發(fā)現什形狀么特點氣味味道像什么莖葉花果根

四、教學過程

1、揭題；今天我們來學寫一種植物，小學四年級語文教案《《習作3·寫一種植物》教學設計》

2、學習例文（1）出示桑樹，圖文結合，自讀例文（2）思考：小作者是從幾個部分寫桑樹的？他是怎樣介紹各個部分的特點的？

3、四人小組交流，匯報學習情況教師及時板書：葉子：大、翠綠、鮮亮果實：顏色變化生命：葉子生長較快

4、教師歸納小結要點：莖、葉、花、果，可介紹它們的形狀、顏色、味道、給人的感覺等。順序：觀察有序，突出重點。

5、交流觀察記錄表指名匯報，如實敘述加以想象，展開敘述

6、動手試作（1）出示要求：觀察一種植物，看看他的莖（或干）、葉、花（或果實）有什么特點，先想想，再仿照例文寫下來。（2）編寫提綱，完成習作（3）自改、互改，直到滿意為止

7、認真謄寫 《習作3·寫一種植物》教學設計 《習作3·寫一種植物》教學設計

第四篇：習作5寫一種植物（小編推薦）

習作5寫一種植物

教學目標：

1、讀懂例文前的習作要求，通過討論，了解寫研究報告的一般步驟和方法。

2、讀懂例文《我家門口的植物》，了解例文的材料選擇和安排，能模仿例文寫一篇簡單的研究報告。

3、激發(fā)觀察植物、研究植物、保護植物的興趣。教學重點：

1、讀懂習作要求，了解研究報告。

2、仿照例文寫一篇簡單的研究報告。教學難點：

通過仔細觀察，發(fā)現植物的特點，并確定自己的研究方向。教學過程：

一、導入

今天我們來認識幾位著名的科學家——（圖片出示同學照片）

大家別笑，其實人人都能當科學家，人人都能進行科學研究。這節(jié)課，就請你當一回科學家，寫一篇研究報告。（板書：研究報告）

二、明確習作要求

1、請翻開書96頁，默讀習作要求，然后告訴我，這次我們研究什么。這次我們研究什么呢？（答：植物）生活中處處可見植物，我們美麗的校園里就有不少呢。想不想欣賞一下美麗奇妙的植物呢？（出示幻燈片）你想研究哪種植物呢？

2、光有目標可不行，咱們還要知道，怎樣進行研究。請大家把習作要求齊讀一遍，并找出其中的關鍵詞。（齊讀）你找到哪些關鍵詞，能讓我們更好地進行研究？（生回答，板書：觀察

發(fā)現

請教

查資料

配圖）

三、學習例文

1、有位同學就是用這幾種方法，研究了自己家門口的的兩種樹，我們來看看他的研究報告。默讀例文《我家門口的植物》

2、他的這篇研究報告，總共分為四部分。請看第一段，這是在介紹什么？

(出示第一段，學生小結，板書：研究對象)

（出示第二段，小結，板書：外形特點）

（出示第三段）這個自然段比較長，誰來為大家朗讀一下？（指名讀）

這一段寫的是什么呢？（板書：研究成果）

請你簡單地說說，作者的發(fā)現是什么，研究成果又是什么呢？（發(fā)現朝南的一面枝葉長得比較茂盛；植物芽的末端能發(fā)現光線來源，陽光對植物生長非常重要，植物能釋放氧氣）

他是怎樣得出這個結論的呢？（先問爸爸，再查資料）他用到了研究方法中的“請教”和“查資料”。能不能不查資料，直接把爸爸的話當做研究成果呢？記得竺可楨爺爺在《第一朵杏花》中這樣說過——搞科學研究??（學生答：不能使用“大概”“差不多”這類字眼，也不能用估計和推斷代替觀察）要記住，今天你是科學家哦！

（出示第四段）這是文章的結尾，作者寫了什么呢？（板書：想法做法）

看，一篇出色的研究報告就這樣誕生了！

四、觀察含羞草

1、科學家們，請閉上你們的眼睛，有位神秘嘉賓，即將來到現場。（拿出含羞草）

3、科學家們，來和我們的朋友打個招呼吧！你認識它嗎？（含羞草）含羞草給你的第一印象是什么？如果把它比作一個人，它是個什么樣的人呢？

再仔細看看，它的葉子是什么樣的？

其實，觀察不只是用眼睛看，還包括用鼻子嗅，用手觸摸。誰想來聞聞它的味道？（指名上前聞味道，并描述）

4、有誰想來和含羞草握握手呢？（上前觸摸）你發(fā)現了什么？

5、視頻播放觸摸含羞草。

6、為什么會發(fā)生這樣的現象呢？你能不能推測一下？

（學生討論）

同學們提出了很多種可能性，但它們還不算是研究成果，還要通過查資料，得到最準確科學的答案。

五、寫作

1、現在，我們就開始書寫研究報告。請大家拿起筆，把你剛才對含羞草的觀察記錄下來，完成我們研究報告的前兩部分。

2、學生書寫，教師巡視指導。

六、反饋

講評2~3人的習作片段。

點評以下方面：題目是否恰當，書寫工整，錯別字和標點符號，好詞好句等。

七、總結

這節(jié)課，我們當了回科學家，并學會了寫研究報告。下課后，請繼續(xù)你的研究，并完成報告。也許，未來的諾貝爾獎得主就是你哦！

板書：

研究 報告

觀察

研究對象

發(fā)現

外形特點

請教

研究成果

查資料

想法做法

配圖

第五篇：作文指導：寫一種植物

習作指導五：

寫一種植物

【習作要求】

觀察你喜愛的種植物，重點觀察植物的干、葉、花及顏色。觀察的時候，要抓住這種植物的特點，然后寫成一個片段。重點寫這種植物的形狀、顏色、以及你為什么喜歡它。要做到按一定的順序寫，內容具體，語句通順?！玖曌髦笇А?/p>

從習作要求看，本單元是一篇狀物的作文。

狀物就是用語言文字把事物細致、準確地描寫出來，使事物形象逼真地呈現在讀者面前，狀物的內容很廣泛，可以是動物、植物，也可以是人工或自然形成的某種物體，如建筑物、工藝品等。

這次作文訓練要求我們觀察一種植物的外形特點，然后再寫下來。怎樣寫好這篇作文呢？

１．認真觀察植物，掌握它的特點。觀察要有順序。按習作要求，先從遠處觀察，把握植物的總體印象，再從近處觀察，抓住植物的局部特點，如莖的特點、葉的特點、花的特點、果的特點等。局部特點很重要，這是將文章寫具體的關鍵。

２．描寫要有順序，文章要有重點。在有順序地觀察的基礎上，還要做到有順序地描寫。根據習作要求，我們可按由遠到近，由整體到局部的順序去描寫，側重寫植物的局部，如莖、葉、花等特征。

３．注意以物明理或借物抒情。這是要求我們根據植物的固有的特點去說明一種做人的道理，或者借助植物的某種特性抒發(fā)一種美好的感情。這樣寫可以使文章更有意義。【習作提示】

▲《竹子》

提示：竹子到處可見，它的種類多，用途廣泛。要注意寫出它的生長環(huán)境及其生長特點，尤其要重點觀察和描寫它的枝干和葉子的特點。從而贊美它的品格。

▲《向日葵》

提示：向日葵是同學們喜愛的一種植物。寫前要仔細觀察。先從遠處整體地觀察，再從近處局部仔細觀察它的葉、莖、花，著重觀察花的特點，然后一點一點地具體地寫下來。

▲《我喜愛的一種植物》

提示：先選擇好一種你最喜愛的植物，然后仔細全面地觀察?！跋矏邸笔穷}眼，要緊緊扣住題眼，突出你對它的喜愛之情。