第一篇：《有趣的水墨游戲》教案

《有趣的水墨游戲》教案

教學目的：

1、認識中國畫的工具有趣的水墨游戲。嘗試毛筆的不同執(zhí)筆方法。能掌握粗細、干濕和濃淡的對比畫法。

2、在水墨游戲中體驗中國畫材料的獨特表現手法。

3、嘗試各種水墨技法，喜歡在游戲中體驗水墨情趣。

教學重點:認識水墨材料的特性。用毛筆畫出種線條。教學難點:掌握筆墨中干濕、濃淡、粗細的變化。教學準備:水墨畫工具 教學過程:

一、欣賞導入： 欣賞吳冠中的《水鄉(xiāng)》

1、你覺得這幅畫簡單還是復雜？你覺得這幅畫生動還是呆板？有趣還是沒趣味？

2、這一幅畫有哪些形狀？有哪些線條？有哪些顏色有趣的水墨游戲？

3、這貼畫是誰畫的？你喜歡嗎？

二、認識工具材料：

1、猜一猜，老師的畫是怎樣畫出來的？

2、出示各種工具，讓學生認識中國畫的工具材料。

3、師用各種工具材料演示各種使用方法，并與其他畫種的材料相互區(qū)別。

三、畫一畫：

1、用各種工具在自己的紙上試試筆，感受各種方法畫出的各種線條。

2、談談用國畫工具使用的不同感受。

3、自由地進行各種濃淡、干濕、粗細的水墨游戲。

四、比一比：

1、誰畫的線條種類多，誰畫的水墨效果豐富。有趣的水墨游戲

五、課堂延伸：

1、想一想各種不同濃淡、干濕、粗細的水墨可以用來表現什么效果？

2、嘗試用各種方法畫自己想畫的物體。

第二篇：有趣的水墨游戲教案

有趣的水墨游戲

德恩學校小學3年級

講授教師；魏玉風 課題：有趣的水墨游戲 課時；1課時 課業(yè)類別：造型 表現

教學目的：這節(jié)課是根據本階段的兒童由于理智已經逐漸萌芽，在空間表現方面出現寫實的概念，畫面上會出現“重疊發(fā)”，他們還能分辨出大小遠近的關系。所以在知識與技能方面，要達到認識中國畫的工具，嘗試毛筆的不同執(zhí)筆方法，掌握粗細、干濕和濃淡的對比畫法的目標。在過程和方法方面要在欣賞中分析筆墨的濃淡和干濕并且在水墨游戲中體驗中國畫材料的獨特表現手法。

作業(yè)要求：能用毛筆畫出各種線條，畫面有干濕、濃淡、點線面的變化。

教學重點：認識水墨材料的特性。用毛筆畫出各種線條。教學難點：掌握筆墨中干濕、濃淡、粗細的變化。教學用具：投影儀，圖片 教學過程：

一、組織教學：檢查用具、穩(wěn)定情緒。

二、導入新課 提問導入：

同學們，大家都對繪畫有了一定的了解，但是除了基本的鉛筆橡皮等基礎的繪畫材質以外，大家還知道用什么材質來作畫嗎？（炭條，煤粉）下面請同學們看圖片，試想一下作者用的是什么材質畫的。

2放圖片（通過投影儀，來表現畫中材質及表現）設問：畫中用的是什么材質？ 學生：水墨

設問：它們有什么性質呢，讓我們一起做一個水墨游戲吧!學生：好

3板書課題：《有趣的水墨游戲》

三、講授新課

1、欣賞作品：以小組的形式，學生帶著問題欣賞投影在屏幕上的名作

問：猜一猜，這幅畫是怎樣畫出來的？（激發(fā)學生的學習興趣，提出探究目標）

認一認，中國畫的工具材料有哪些？

學生討論

引導學生分析工具材料

中國畫：水墨、毛筆、生宣、熟宣等

2、引導學生們動手畫一畫，各種濃淡、干濕、粗細的水墨游戲（用墨、用色彩均可，注意養(yǎng)成良好的作畫衛(wèi)生習慣）并且在不同的畫紙上體驗，并且說出有什么樣的效果，為什么？（體驗中國畫材料的獨特表現手法）

3、比一比，看誰的線條種類多？誰畫的水墨效果豐富？（激發(fā)學生的主動探索教學難點）

4、想一想，各種不同濃淡、干濕、粗細的水墨可以用來表現什么效果？(思維拓展，產生聯(lián)想)

四、教學評價1、2、知識與技能：我能用毛筆畫幾種水墨效果? 情感與態(tài)度：我認識的中國畫工具有哪些?我的衣服、桌面都干凈整潔。

3、思維拓展：我覺得這種技法能表現什么樣的效果。

第三篇：《水墨游戲》教案

第10課 水墨游戲

教材分析

水墨畫作為我國的傳統(tǒng)藝術，是我們中華民族的文化瑰寶。本課是小學生第一次接觸水墨畫，他們對這門藝術很陌生，所以本課的教學主要目的是讓學生初步接觸水墨畫，初步感悟水墨的特性，通過聽一聽、看一看、試一試、玩一玩，培養(yǎng)學生對水墨藝術的興趣。

本課提供了大量的圖片，并配以精煉的文字，讓學生在欣賞的同時獲得啟發(fā)。本課有兩版，—版著重介紹了水墨畫的工具、材料；也就是游戲的工具、材料，以及初步的線條練習，水墨特性的嘗試。二版著重介紹了一些范作欣賞，文字中隱含著教學的目標與形式，以及一些小難點的突破方法。

教學目標

1、了解水墨畫的工具、材料及其特點。

2、嘗試練習、體驗水墨特性。

3、培養(yǎng)對中華傳統(tǒng)文化的情感。

教學重難點

了解水墨特性。毛筆、水分的控制。

教學課時：2課時。課前準備

教師準備：欣賞作品、圖片、裝墨汁的小碟等；中國古典音樂（春江花月夜、古箏曲等）；音響器材。

師生共同準備：墨汁、毛筆、水瓶、2~3張小宣紙、每一小組1~2張大宣紙、毛氈或報紙。

教學過程

第一課時

課前氣氛營造：在教室四周掛上水墨畫原作，播放中國古典音樂。

1、游戲介紹 ① “小朋友們都喜歡做游戲，大家知道今天老師要帶你們做什么游戲嗎？”“今天的游戲非常特別，做什么待會兒告訴大家，但是要想做好今天的游戲嗎，就得先了解清楚它的規(guī)則！你們看墻上這些畫，它們與我們平時用水彩筆、鉛筆等畫出來的畫有什么明顯不一樣的地方？”（學生觀察思考，然后回答。）

②

教師在實物投影儀上示范（把毛筆蘸飽了水和墨，在宣紙上重重的畫一筆）?！翱炜?！出現什么變化？再畫第二筆，又出現什么變化？第三筆呢”想不想也來試一試？學生試畫。指導交流。

③ 板書課題：《水墨游戲》

（一）2、游戲開始 ① 游戲接龍：

教師在黑板上貼好宣紙（注意宣紙下面要墊好報紙），每組邊上放上一支毛筆，小組排好隊，第一個學生先用毛筆飽蘸墨汗和水在宣紙上畫上一筆（各種大小點、長短變曲線均可），再后面的學生接著筆不再蘸墨和水繼續(xù)畫，畫出的墨跡要與前面同學的不一樣。（一個一個接龍，讓學生感受一下水墨的特性，體驗墨跡從濕到干的變化。）

② 認識工具：

a．圖片欣賞：我們的祖先在很早以前就發(fā)明了筆、墨、宣紙和中國畫顏料，它們是進行水墨游戲的主要工具材料。

b．小組討論：毛筆和其他筆有什么不同？宣紙和其他紙有什么不同？

③ 圖片欣賞，體會教材中的學生作品：用筆方法的不同及為什么會有淡淡不同的變化。（通過欣賞，認識到一支筆行會因為用筆方法的不同可以畫出細的線條、粗的筆觸；水分的多少導致的變化：干燥的擦痕、滲化的墨漬……）

④ 探討嘗試：墨色的濃淡與水份多少的關系。（此處墨色變化只作點撥，不作重點要求。）

3、游戲比賽

a．小組比賽：一起合作在一張大紙上隨意涂鴉，看看誰的墨色、筆觸的變化最豐富。b．鼓勵學生大膽運用手中的毛筆，用各種不同的用筆方法畫出各種不同的筆觸。感受線條的粗細、點的大小、墨跡的干濕等筆觸的變化。

4、比賽結果展示

a．把每組作品一起貼到黑板上，教師隨意點到哪個筆觸目驚心，就由學生說說是怎樣畫出來的。b．鼓勵學生自我評價自己的作品。c．教師點評具有突出代表性的作業(yè)。

5、課后拓展

今天的游戲大家表現得非常積極，各組都畫出了好多的好作品，但是今天的游戲并沒有結束，下次的美術課上，我們將繼續(xù)進行更有意思的水墨游戲，如果想在下節(jié)課上取得好的成績，那就可以在課后嘗試更多更新的畫法，并多作練習。另外，可以從課外書報上搜集大人們的水墨作品，將你認為好的作品圖片帶來與同學交流。

第二課時

1、游戲介紹

a．談話：上節(jié)課的水墨游戲大家玩得非常開心，今天還想玩嗎？今天我們繼續(xù)來玩更有意思、更富有變化的水墨游戲。

b．揭題：《水墨游戲》

（二）2、游戲活動

A．聽雨聲：小朋友，聽！是什么聲音？原來是小雨點在說話。B．示范：

a．教師示范用筆蘸墨在宣紙上畫點。

b．重點解決墨色的濃淡：再畫一個不一樣的小雨點。（師：“再加點水，這次點重一點，慢一點。比比看和剛才的小雨點有什么不一樣？”）

小結：用墨用水多少及用筆輕重會產生不同的效果。

C．學生練習：在紙上嘗試各種點，畫好后在實物投影儀上展示，并說說和老師畫的點有什么不一樣？是怎樣畫出來的？

（教師小結：點可以變的：濃濃淡淡、干干濕濕、大大小小、疏疏密密……）D．作業(yè)形式：“這些各咱各樣的點組合在一起像什么？你能不能把它們變成一張畫呢？”

E．欣賞：

a．大師作品：黃賓虹及張大千用點來表現的山水畫。比較兩幅畫的不同。b．學生作品：看看小朋友畫得多豐富??！

F．搞個小小展覽，看哪個小組的作品既好又多又有創(chuàng)意。教師巡回輔導。要求：a．小組合完成。

b．教師提醒學生小心墨汁不要弄翻，注意不要把墨汗翻掉型臟教室。G．展評：

各小組將作品集中展示，大家巡回欣賞，誰的點變化最多？誰的畫最美？

3、課后拓展

課后可以讓學生嘗試畫各種各樣豐富的線條、色塊、形象，看能否像大師一樣畫出更加精美的水墨畫來。

搜集畫報上畫家們畫的水墨畫作品，并帶到學校來與同學們交流。

第四篇：有趣水墨游戲-教學設計

《有趣水墨游戲》教學設計

府谷縣第四小學 王喜明

教材分析

《水墨游戲》是人教版第四冊的內容，針對初步接觸水墨畫的三年級學生，我在課堂上采用游戲的方式進行教學，來激發(fā)學生的學習積極性，把有趣的游戲和畫故事變成有意義的美術學習。因此本課程的定位在于造型游戲活動，區(qū)別于傳統(tǒng)的中國畫教學模式，重在游戲、趣味、體驗、探究、創(chuàng)新讓學生在玩中學，在游戲中自由體驗筆墨的特殊效果，愉快地感受水墨游戲的樂趣。同時本課我借助象形文字融入水墨教學中，把象形文字中點和線在水墨畫中體現出來，并運用象形文字組編一個故事畫面，趣味十足，讓學生大膽探究與創(chuàng)新運用水墨意境來表達自己的感想，更充分理解和感悟水墨畫的傳統(tǒng)文化氣息，在不自覺中掌握基本的筆墨技巧，激發(fā)學生熱愛民族藝術的情感。

教學目標

1、認知領域：簡單了解水墨畫的特點，初步認識中國畫的工具的使用和簡單的技法。

2、操作領域：培養(yǎng)學自主探究的學習能力，體驗水墨中的獨特表現技法，感受水墨的韻味。

3、情感領域：把象形文字融入水墨游戲大膽表達自己的情感和創(chuàng)意，培養(yǎng)學生熱愛中國傳統(tǒng)文化。

教學重點：通過游戲認識水墨材料的特性，初步了解、感悟體驗水墨的韻味。

教學難點：運用有趣的象形文字組合故事來掌握筆墨的濃淡、干濕、粗細等變化。教學對象：三年級學生 教師準備：投影儀、課件、范圖

學生準備：毛筆、墨汁、生宣紙、中國畫顏料、調色盤、水桶等。

教學過程：

一:游戲導入 激發(fā)興趣

1、引導學生把墨汁滴幾滴到水桶里，進行觀察發(fā)生什么變化？再讓學生取一張生宣紙和一張繪畫紙放在水里“附染”在取出，進行觀察比較，發(fā)現什么變化呢？

（設計意圖）以神秘的游戲導入，設置懸念，激發(fā)學生強烈的興趣，讓學生在好奇中動手實踐，直觀感受體驗墨色在宣紙的變化的肌理，感受材料的特性。

2、把兩種紙張作品進行比較展示，老師根據學生解說提出質疑：生宣紙上為什么水墨紋理清晰？普通紙沒有？這時出示本課課題-----《有趣的水墨游戲》由學生進行對作品進行分析思考，帶著問題引出對中國畫紙材特性的分析和講解，讓學生初步了解水墨紋理的韻味。

（設計意圖）不同材質的作品進行比較，讓學生自主分析思考，自主探究發(fā)現問題，激發(fā)學生主體精神，此刻出示課題，為本課題的進一步探索學習創(chuàng)造了良好的氛圍。

二：探究實踐表現

1、引導學生自主嘗試筆墨的樂趣。A用筆墨在宣紙上點出大小點，初步感受點的魅力。B用筆墨畫出各種各樣粗細長短的線條。鼓勵學生大膽表現水墨的點和線條，初步感受其中的變化和情趣。（設計意圖）讓學生自主與探究的方式更注重尊重學生的主體性，強調發(fā)現的能力和自我參與的過程，學生在教師的引導下，通過不斷地觀察、比較、分析、交流，進行大膽嘗試和體驗，并在嘗試和體驗的過程中去初步感受水墨畫的特點和魅力。

2、教師示范演示，總結水墨的特點。教師用筆尖蘸墨，輕松在宣紙上用滴、灑、敲等方法點出大小點，讓學生細致觀察不同點的效果。教師用干濕畫法和中鋒側鋒示范各種線條，時快時慢時直時曲時轉，引導學生發(fā)現墨色有干、濕、濃、淡等變化，線有曲、直、粗、細、長短變化，并用總結出結論：由于用筆的方法不同產生了不同效果的點和線，由于水分的多少，會產生濃淡干濕的變化，發(fā)現生宣紙有遇水滲化的特點。

（設計意圖）教師的直觀示范是非常有意義的，把學生遇到的問題通過筆墨演示出來，難點都清楚地展示出來，告訴學生掌握筆尖蘸墨的要領，了解中鋒用筆線條細，側鋒用筆線條粗，及水分多少的差別。讓所有的學生一目了然，鼓勵學生更好地掌握和運用水墨，提升學生的學習效果。

三、欣賞大師作品

欣賞國畫大師吳冠中的水墨作品，領略水墨的神奇效果，感受了千變萬化的點和線。感悟點線結合的魅力和水墨在生宣紙上濃淡干濕變化，體驗水墨畫的意境。

（設計意圖）欣賞大師的水墨作品來提高學生的視野，更進一步體會水墨的技巧和情趣，讓學生感受大師的個性和創(chuàng)造。

四、教師演示探究

教師進一步示范：運用象形文字進行有趣的水墨游戲，教師筆尖蘸墨大膽落筆，寫出“羊”“牛”“馬”字，象畫象字。同時演示把幾個象形文字組合成一個小故事。如；用象、山、日、水等寫畫出一個小故事----清晨太陽剛剛升起，兩只可愛的大象在河邊戲水，遠處有高低起伏的山等。如：“馬”“人”“魚”“林”“草”“鳥”-----人騎在馬背上，在樹林里草地上散步，小鳥在唱歌，魚兒在河里暢游等，小小的故事突出表現象形文字的形象特點，又把水墨的特點表現的淋漓致盡。

（設計意圖）教師的技巧傳授和演示，把象形文字運用到水墨游戲中，使墨畫活了，讓墨畫更體現中國文化的精神。象形文字組編的故事更增添了童趣，激發(fā)學生的探究興趣，更好地掌握水墨的情趣創(chuàng)作。

五、學生創(chuàng)作體驗，教師個別指導

學生根據老師提供和自己收集來的文字進行組合編繪個小故事。大膽運用干濕濃淡來表現水墨的特有韻味。

六、評價展示

引導學生創(chuàng)設自主評價活動，組織學生展示自己的作品，從運筆和墨色的藝術效果進行分析，你最喜歡誰的作品，誰的水墨作品有特別的效果，誰的墨色表現最生動？

（設計意圖）運用師生互動的多元化評價方法，教師肯定學生的閃光點，鼓勵學生的大膽表現欲望，重視評價的發(fā)展功能與內在激勵作用，培養(yǎng)學生的語言表達能力和欣賞評價能力。

教學后記

三年級學生從未接觸國畫，對他們來說是新奇又畏懼，如果運用傳統(tǒng)的傳授技法，單調機械的練習，必會導致學生的學習興趣缺失而遠離水墨畫。本課的教學設計我嘗試用一種新的教學理念，運用游戲形式來引領學生在自由探究的學習活動中拓展思維，在游戲中感受傳統(tǒng)文化的魅力，體驗水墨交融的獨特情趣。運用象形文字的介入更進一步提升學生對中國畫深厚的文化底蘊和精神內涵，提高了學生的審美品質和創(chuàng)作體驗。整堂課學生無拘無束自由發(fā)揮，氣氛活躍、放松，學生都沉浸在水墨游戲中，從而輕松地感悟筆墨技法、技巧。

第五篇：大班美術教案——《有趣的水墨游戲》

大班美術教案—《有趣的水墨游戲》

鉆幼：余潔惠 設計意圖：

幼兒教育的先驅陳鶴琴先生分析過“外國病”當前盛行。在幼兒園藝術或美術教育領域，外國形式與內容占據了主流地位：拉丁舞、外語歌曲、鋼琴等成了很多幼兒教師和家長的首選。反觀中國傳統(tǒng)藝術或文化形式的幼兒美育，寥寥無幾。由此，我想水墨畫為載體，培育兒童審美素養(yǎng)的同時，讓幼兒發(fā)現自己的能力，建立起大膽創(chuàng)造的信心，讓幼兒在動手操作的過程中把自己在的創(chuàng)造力表現出來?；顒用Q：有趣的水墨游戲 活動目標：

1、傳承中華傳統(tǒng)文化，讓幼兒了解水墨畫是我國的國畫，愉快的體驗創(chuàng)作水墨畫的樂趣。

2、初步嘗試用毛筆壓、滴（濃墨和淡墨），棉線拖、棉簽點、畫等方法來進行水墨創(chuàng)作。

活動重點：初步學會用不同材料進行水墨畫作畫?；顒与y點：能大膽用不同的方法進行水墨畫創(chuàng)作?；顒訙蕚洌?/p>

水墨畫視頻、棉簽、桌布、報紙、紙杯、墨汁、國畫彩色顏料、毛筆、棉線、抹布、宣紙、托盤。

活動過程：

一、認識筆墨紙硯

1、教師出示筆墨紙硯“小朋友,今天老師帶來了一些寫字繪畫的工具，我們一起來認識一下”介紹紙、墨、硯臺、墨棒。

2、教師通過研墨讓幼兒了解墨汁及功用?！斑@是硯臺和墨棒，他們是一起使用的，加入水磨，就可以變成墨汁了；再用我們的毛筆去沾取墨汁就可以寫字繪畫了，古時候的人就是用筆、墨、紙、硯來寫字繪畫，我們稱他們?yōu)槲姆克膶?。?/p>

3、教師研好墨（并示范滴墨，毛筆要多蘸取墨汁，橫著拿，垂直著滴。）并請幼兒在畫紙上滴墨（濃墨）讓幼兒觀察；在墨中加入水,再請一名幼兒，滴墨在畫紙上（淡墨）讓幼兒觀察。（右邊濃墨，左邊淡墨）

小結：兩滴墨的顏色有深有淺，這也是我們中國畫的特點，墨多加水顏色就變得淡了，少加水顏色就濃一點深一點。

二、尋找墨在水中藏著什么？

1、欣賞水墨視頻“相信品牌的力量”。

師：“小朋友們，墨滴在水里會發(fā)生什么神奇的變化？會變成那些圖案？請小朋友們仔細觀察?！保úシ乓曨l）提問幼兒：“墨滴在水中變成了什么神奇的圖案啊？”

總結：墨在水中暈染開來，墨的形態(tài)不斷變幻；有仙鶴成游龍，甚至變幻出具有中國特色的長城、太極。那么我們中國的國畫大師們用墨畫出了許多漂亮的水墨畫，我們一起來欣賞一下吧。

三、欣賞水墨畫 解說詞:

1、這幅畫是我們國畫大師張大千所創(chuàng)作的《墨荷圖》，除了這種單色的水墨畫,我們還可以加入彩色墨汁來創(chuàng)造彩墨畫。

2、我們一起來欣賞一下彩墨畫，小朋友們，你們看到了什么？這是我國的國花，石板上的錦雞”是當代著名的工筆畫畫家—張洪山，所創(chuàng)作的《錦上添花》。

3、我們繼續(xù)看下一幅，小朋友們看有什么？有山有水，這是幅山水畫，是我國著名的山水畫家鄭百重先生創(chuàng)作的《秋來武夷》。

小結：墨和水的融合畫出了荷花、牡丹、山水、每幅畫都透出了濃濃的墨香，這就是我們中國的水墨畫。（“現在老師要來創(chuàng)作自己的水墨畫，請小朋友們仔細觀察老師用了什么方法來創(chuàng)作？”）

四、水墨游戲

（一）、教師示范用毛筆壓、滴（淡墨和濃墨），棉線拖、棉簽點、畫等方法進行水墨畫創(chuàng)作，并進行相關常規(guī)教育，教會幼兒怎樣正確使用工具。

1、教師示范用毛筆蘸取彩色墨汁，筆頭按壓出荷葉、荷花（教師清洗毛筆講述一洗，二清，三滾（毛巾上滾動毛筆多余水分）。（口訣：毛筆輕輕蘸一蘸，盤子邊上靠一靠。）

2、教師利用 棉簽蘸取墨汁給添畫。

3、教師示范：用毛筆滴出墨點。用棉簽添畫成小蝌蚪。（淡墨：水多墨少，濃墨加水調之。）

4、教師示范用棉線蘸取墨汁進行拖畫線條水波紋。（“小朋友們可以橫著拖，豎著拖，拖出不一樣的線條；”提醒孩子棉線拖畫后將棉線放回盤子里）備注：“老師的作品完成了，請小朋友們說一說余老師用了什么工具和方法來創(chuàng)作水墨畫的?。俊?/p>

（二）、教師出示兒童水墨畫作品，請幼兒觀察作品運用了什么方法。（“余老師，也帶來了其他下朋友的作品，我們一起來看看他們都用了什么方法來創(chuàng)作不一樣的水墨畫？”這幅作品叫《春》，小朋友看看他用了什么方法來創(chuàng)作的“棉線拖，毛筆滴出五顏六色的墨點，我們的春天的五顏六色的，小朋友覺得還像什么啊？彩虹糖” 我們繼續(xù)看下一幅，這幅作品叫《欣欣向榮》，用了什么方法來創(chuàng)作的？毛筆滴出淡墨濃墨紅色的墨，棉簽添畫枝干，小朋友你們覺得像什么?氣球，蒲公英，我們的小朋友觀察的真仔細?！洞喝缇€》棉簽畫出柳樹的枝干，再用棉簽點出五顏六色的柳葉。）

（三）、教師再次強調活動常規(guī)，請幼兒用自己喜歡的方法進行水墨畫創(chuàng)作幼兒操作，教師巡回指導。（“余老師請我們的小朋友用自己喜歡的方式來創(chuàng)作屬于自己的水墨畫”請小朋友拿好自己的板凳依次到操作區(qū)進行創(chuàng)作，一張桌子只能坐兩個小朋友。提醒孩子物品放回原處。）

五、作品展示

請幼兒說一說自己創(chuàng)作的水墨畫。

六、收拾工具。

幼兒有序的清理作畫所用的工具；毛筆放洗筆筒，棉簽及棉線，調色盤等放在盤子里。