第一篇：八年級物理下學(xué)期探究電路中的電壓教案

滬粵版《7.3 探究電路中的電壓》教案

課程目標(biāo)

1．知道電源是提供電壓的裝置． 2．知道電壓及單位，常見的電壓值． 3．會用電壓表測電壓值．

4．通過探究，理解串、并聯(lián)電路電壓的特點．

一、導(dǎo)入新課

情境：電流是電荷定向移動形成的．那么電荷為什么會定向移動呢?手電筒內(nèi)的小燈泡要發(fā)光，沒有電池能行嗎?

二、備課要點

1．通過觀察小燈泡亮度的變化，獲得電路中電流強弱的信息．

2．通過對學(xué)生正確使用電壓表技能的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會閱讀說明書．

3．體驗科學(xué)探究過程，領(lǐng)會科學(xué)探究的方法，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與合作精神．

重點：(1)能通過電壓表測電壓的實驗得出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中的電壓關(guān)系．

(2)通過實驗發(fā)現(xiàn)：在串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路兩端電壓之和；在并聯(lián)電路中各支路兩端的電壓相等．

難點：電壓表的正確使用．

三、知識點擊 1．電壓

(1)要在一段電路中形成電流，這段電路的兩端必須要有一定的電壓．電源就是給用電器兩端提供電壓的裝置．通常用字母u表示電壓．

注意：正確理解電源的作用．

電源的作用是使導(dǎo)體的兩端產(chǎn)生電壓，電壓的作用是使自由電荷定向移動中形成電流．

電源在把其他形式的能轉(zhuǎn)化成電能的時候，使電源的正極板上聚集有大量的正電荷．負(fù)極上聚集有大量的負(fù)電荷．如果某一電路與電源相連接，電壓就加在電路的兩端，使導(dǎo)體中的自由電荷定向移動形成電流，因此電源是提供電壓的裝置，它把其他形式的能轉(zhuǎn)化成了電能，而在對外供電時，卻又把電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能．(2)電壓的單位

在國際單位制中電壓的單位是伏特，簡稱伏，符號是V，比伏特大的單位有千伏(kV)，比伏特小的單位有毫伏(mV)，微伏(1μV)。它們之問的換算關(guān)系是：

333 1kV=10V 1V=10mV 1mV=10μV(3)幾種電壓值

需記住的電壓值有：

①一節(jié)干電池的電壓U：1.5V ②每個鉛蓄電池的電壓u=2V ③照明電路的電壓u=220V ④對人體的安全電壓不高于36V(U~<36V)2．怎樣連接電壓表(1)電壓表的認(rèn)識．

①作用：測量電路兩端電壓的大?。?②符號：V③量程：常讀的電壓表有三 個接線柱，兩個量程．

如圖所示的電壓表，兩個量程共用一個“-”接線柱，標(biāo)著“3”、“15”的為正接線柱．當(dāng)用“-”“3”兩個接線柱時，量程為0—3V，每一小格表示0.1V：當(dāng)用“-”和“15”兩個接線柱時，量程為0～15V，每一小格表示O.5V．(2)怎樣連接電壓表．

①電壓表要并聯(lián)在被測電路兩端，要測量哪一部分電路兩端的電壓，必須把電壓表跟這部分電路并聯(lián)起來．

②電壓表的“+”“-”接線柱的接法要正確．連接電壓表時，必須使電流從“+”接線柱流入,從“一”接線柱流出．

③被測電壓不要超過電壓表的量程．

注意：a．能估測被測電壓的大小的，根據(jù)估測的電壓大小，選擇合適量程． b.不能，估測被測電壓大小的，要用最大量程試觸法來選擇合適的量程．

注意：正確理解電壓表的使用．

正確使用電壓表是本節(jié)的重點和難點，也是中考對本章出題的集中點，像電流表的使用一樣,．電壓表的使用也要遵守一些使用規(guī)則．

使用電壓表前，首先要調(diào)零，同時弄清電壓表的量程和最小刻度值．

電壓表要并聯(lián)在被測電路兩端．因為電壓表實質(zhì)上相當(dāng)于阻值無窮大的電阻，將電壓表串聯(lián)入電路中，電路就可以近似看成從電壓表處形成開路，電路中也就幾乎沒有電流，雖然電壓表不至于被損壞(量程合適)，但這樣是測不出被測電路兩端的電壓的．

“+”、“一”接線柱的接法要正確．這里“正確”的意思也是：電流從“+”接線柱流進電壓表，從“一”接線柱流出來．因為電壓表的“0”刻度通常也在表盤的左端．如果電流的流向搞反，會使電壓表指針反向偏轉(zhuǎn)，造成指針碰彎等損壞電壓表的事故．我們檢查接線柱的接法是否正確，要抓住電流的流向加以分析．

被測電壓不要超過電壓表的量程．電壓表的量程，是指電壓表能夠測量的電壓最大值，如果待測電壓超過了電壓表的量程，容易把電壓表燒壞．選用量程的方法與電流表相同，同學(xué)們在使用電壓表之前要注意．

電壓表可以直接連到電源的正、負(fù)極上．這一條與電流表是絕然不同的，當(dāng)把電壓表接在電源的兩極上時，它所測出的是電源電壓．(3)電壓表與電流表比較．

3．用電壓表測干電池的電壓

(1)將電壓表的正接線柱與干電池的正極相連，負(fù)接線柱與干電池負(fù)極相連，電壓表的示數(shù)等于電源電壓．如圖7—3—1(a)所示．

(2)串聯(lián)電池組的電壓等于各節(jié)干電池的電壓之和．如圖7—3一l(b)所示．(3)并聯(lián)電池組的電壓等于各節(jié)干電池的電壓．如圖7—3—1(c)所示．

注意：在進行實驗時應(yīng)注意以下幾點：①復(fù)習(xí)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接方法，熟悉正確使用電壓表的規(guī)則。②根據(jù)電路圖連好電路，進行測量時，要手執(zhí)開關(guān)，眼看電壓表，合上開關(guān)后。根據(jù)量程進行讀數(shù)，每次讀數(shù)后應(yīng)及時斷開開關(guān)，記錄數(shù)據(jù)．

③實驗前，注意電壓表的調(diào)零，及認(rèn)清所選量程和最小刻度值． 4.探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律

提出問題：如圖7—3—2所示的串聯(lián)電路中，燈泡L1、L2的電壓 U1、U2跟它們串聯(lián)后的總電壓u之間有什么關(guān)系? 猜想假設(shè)：U=U1+U2 設(shè)計實驗：根據(jù)題意，設(shè)計實驗，分別畫出測量燈泡L1、L2的電壓及L1和L2串聯(lián)后的總電壓的電路圖，如圖7—3—3所示．

進行實驗：分別按電路圖連接電路，進行實驗，并記錄結(jié)果．

分析和論證：交流討論測量數(shù)據(jù)，得出結(jié)論．

結(jié)論：串聯(lián)電路兩端的總電壓等于各部分電路兩端的電壓之和，即u=u1+ u2+ u3+?+un，其中u1、u2?un。表示各部分電路兩端的電壓。5．探究并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律

并聯(lián)電路電壓的特點：

在并聯(lián)電路里，各支路兩端的電壓均相等．如圖7—3—4所示即 u=u1=?un，其中：u1、?un以表示各支路兩端的電壓。

注意：串聯(lián)電路里各部分電路兩端的電壓不一定相等，但電路兩端的總電壓等于各部分電路兩端電壓之和．對于并聯(lián)電路，用電器兩端是分別相接又接人電路中同一點的，所以各個支路兩端的電壓必然相等．

四、探究活動

活動內(nèi)容一

探究主題一：新舊干電池能否搭配起來使用．

提出問題：新舊干電池為什么不能同時使用? 大膽猜想：可能是舊電池沒有電，電路不通；可能是新電池會對舊電池充電．

探究準(zhǔn)備：幾節(jié)相同的舊電池；幾節(jié)相同的新電池；手電簡

探究過程：

1、將二節(jié)舊電池放人手電筒內(nèi)，閉合開關(guān)，觀察手電筒小燈泡的亮度． 2.取出舊電池、放入二節(jié)新電池，閉合開關(guān)，觀察手電簡小燈泡的亮度．

3.將一節(jié)舊電池一節(jié)新電池放入手電筒內(nèi)，閉合開關(guān)，觀察手電筒小燈泡的亮度．一

由觀察_手電簡小燈泡的亮度。

記錄信息。小燈泡亮度降低．

交流總結(jié)：舊電池不僅不能供電，反而會損耗一部分新電池的電能，影響新電池的供電能力

探究主題二：廢舊電池可以利用嗎? 大膽猜想：可以繼續(xù)使用．

探究準(zhǔn)備：幾節(jié)相同的舊電池；半導(dǎo)體收音機．

探究過程：1．將廢舊電池裝入半導(dǎo)體收音機內(nèi)閉合開關(guān)，使收音機發(fā)出聲音．

2.拿出舊電池，(1)放在太陽光下照射2—3h；(2)或放在火爐旁烤半小時；(3)用小鐵釘在電池銅帽周圍按品字形釘三個小孔，深度約為電池高度的4／5，在孔內(nèi)滴入適量的食鹽水再用蠟封好3—5h．

3．將舊電池重新裝入收音機，閉合開關(guān)．比較前后兩次收音機音量的大?。?/p>

分析論證：如果猜想正確，則在剛才的實驗中會發(fā)現(xiàn)：_________________ ．

你還能提出可研究的課題是：____________________________________． 活動內(nèi)容二提供情景：有一個電路盒，面板上有紅、綠燈各一盞，—個撥動開關(guān)，如圖7—3—5所示．提出問題：在不打開盒子的情況下，如何用電壓表探究盒內(nèi)的電路結(jié)構(gòu)?

大膽猜想：兩盞燈串聯(lián)；兩盞燈并聯(lián)．探究準(zhǔn)備：電壓表、一盞與紅、綠不相同的燈．探究過程：1．閉合開關(guān)，使兩盞燈發(fā)光；2．用電壓表并在紅燈兩端，測出紅燈兩端電壓U；3．用電壓表并在綠燈兩端，測出綠燈兩端電壓∽．記錄信息：有兩種可能：(1)U≠U1；(2)U1=U2 交流總結(jié)：若U1≠U2，兩盞燈串聯(lián)；若U1=U2，兩盞燈是并聯(lián)嗎? 探究課題：U1=U2，兩盞燈的連接方式? 提示：給出兩個相同的小燈泡，連成串聯(lián)電路，用電壓表分別測出兩盞燈兩端的電壓，再分析怎樣確定紅、綠燈的連接方式． 指點迷津

例1：下列關(guān)于電壓和電源的說法中正確的是()A．只要有電源，就一定能形成電流 B．電路中沒有電流，電路兩端就一定沒有電壓 c．電路兩端沒有電壓，就一定沒有電流 D．只要有導(dǎo)線就一定能形成電流

解析：(1)電壓使電路中形成電流，而電源是提供電壓的裝置；(2)電路中有持續(xù)電流的條件是：一是要有電源；二是電路閉合．

點評：在一個電路里，即使有電源，能使電路兩端具有電壓，但如果電路不閉合，用電器不會工作，說明沒有電流存在，故選項A、B都錯；電壓是電路中有電流的必要條件，沒有電壓，電路中的自由電荷就不會定向移動而形成電流，故選項D錯，而選項c正確．

答案．c

第二篇：探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律教案

探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律

教學(xué)目標(biāo)

一、知識與技能

1.通過探究實驗，得出串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。2.在實驗過程中，訓(xùn)練連接電路的基本技能。3.通過實驗，訓(xùn)練正確識記、使用電壓表的技能。

二、過程與方法

1.通過觀察和實驗，探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，提高學(xué)生對問題的探究能力。2.通過學(xué)生的親自實驗，培養(yǎng)他們初步的觀察能力和動手操作的實驗?zāi)芰Α?.通過對實驗結(jié)論的歸納和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

三、情感、態(tài)度與價值觀

通過學(xué)生探究活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、積極研究、探索科學(xué)知識的精神。

教學(xué)過程

一、引入新課

我們知道，串聯(lián)電路中的電流處處相等，電流表工作的時候必須串聯(lián)在電路中。那你知道串聯(lián)電路中的電壓有什么樣的關(guān)系？也和電流一樣，處處相等嗎？

二、新課學(xué)習(xí)

串聯(lián)電路中電壓到底有什么樣的關(guān)系？ 1.猜想或假設(shè)

（1）我認(rèn)為串聯(lián)電路中電壓的關(guān)系應(yīng)該和電流的關(guān)系相同，也是處處相等。

（2）我們認(rèn)為電壓應(yīng)該從電源正極出發(fā)，沿著電流的方向越來越小。因為電壓是使電路中形成電流的某種“力量”，力量會越用越小。

（3）我們認(rèn)為燈泡大的地方電壓大，燈泡小的地方電壓就小。

（4）串聯(lián)電池組的電壓等于各個電池的電壓之和，串聯(lián)電路各點的電壓之和也應(yīng)該等于兩點間的總電壓。

讓學(xué)生們做出了各種猜想，各樣假設(shè)，真實的結(jié)果到底是什么？請同學(xué)們用實驗來求證。大家先設(shè)計實驗。2.設(shè)計實驗

各組可以簡單說明你們的設(shè)計方案。簡單評價各組的方案，設(shè)計實驗電路和實驗數(shù)據(jù)表格。

3.進行實驗

學(xué)生分組實驗，教師巡視指導(dǎo)。要求同學(xué)們注意儀器使用的規(guī)范性。特別是電壓表正、負(fù)接線柱連接正確，量程要選擇合適，讀數(shù)時要弄清分度值，讀數(shù)準(zhǔn)確。原始數(shù)據(jù)的記錄要實事求是如實記錄，不許隨意改動。實驗中出現(xiàn)的問題要記錄下來，以便查找、分析原因。

4.分析和論證

同學(xué)們認(rèn)真分析你們測量出的數(shù)據(jù)。測量結(jié)果說明了什么？你得出了什么樣的結(jié)論？和你原來的猜想一致嗎？

三、小結(jié)

通過我們這次的探究活動，同學(xué)們了解了研究問題的一般方法：（同學(xué)們一起總結(jié)）提出問題——猜想或假設(shè)——制訂計劃與設(shè)計實驗——進行實驗與收集證據(jù)——分析與論證——評估——交流與合作。

通過實驗同學(xué)們還得出了串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。

四、動手動腦學(xué)物理

教師與學(xué)生互動，完成教材中各題。

五、板書設(shè)計

串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律：串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和。并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律：并聯(lián)電路各支路電壓相等。

探究問題的一般方法：提出問題——猜想或假設(shè)——制訂計劃與設(shè)計實驗——進行實驗與收集證據(jù)——分析與論證——評估與交流。

第三篇：探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律八年級物理教案

●教學(xué)目標(biāo)

一、知識目標(biāo)

1.通過探究實驗，得出串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。

2.在實驗過程中，訓(xùn)練連接電路的基本技能。

3.通過實驗，訓(xùn)練正確識記、使用電壓表的技能。

二、能力目標(biāo)

1.通過觀察和實驗，探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，提高學(xué)生對問題的探究能力。

2.通過學(xué)生的親自實驗，培養(yǎng)他們初步的觀察能力和動手操作的實驗?zāi)芰Α?/p>

3.通過對實驗結(jié)論的歸納和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

三、德育目標(biāo)

1.通過學(xué)生探究活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、積極研究、探索科學(xué)知識的精神。

2.通過同學(xué)們共同的實驗過程，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神。

●教學(xué)重點

通過實驗探索串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。

●教學(xué)難點

組織指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中認(rèn)真觀察，仔細(xì)分析，得出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論。

●教學(xué)方法

探究法、實驗法、觀察法、討論法。

●教具準(zhǔn)備

電池組、小燈泡（帶座）、開關(guān)、導(dǎo)線若干、投影儀。

●課時安排

1課時

●教學(xué)過程

一、引入新課

［師］請同學(xué)們在紙上畫出你熟悉的串聯(lián)電路圖。

學(xué)生畫圖，教師巡視，選出較好的圖，用投影儀放大。

［師］同學(xué)們觀察自己畫出的串聯(lián)電路圖。

思考：你已經(jīng)了解了串聯(lián)電路的哪些知識，還想知道哪些內(nèi)容，還有什么問題？

［生］串聯(lián)電路中的電流處處相等。

［生］電流表工作的時候必須串聯(lián)在電路中。

［生］串聯(lián)電路中的電壓有什么樣的關(guān)系？也和電流一樣，處處相等嗎？（提出問題）

二、進行新課

［師］這位同學(xué)提出了一個很好的問題，同學(xué)們可以大膽猜想，你認(rèn)為會是什么呢？

［猜想或假設(shè)］

［生］我認(rèn)為串聯(lián)電路中電壓的關(guān)系應(yīng)該和電流的關(guān)系相同，也是處處相等。

［生］我們認(rèn)為電壓應(yīng)該從電源正極出發(fā)，沿著電流的方向越來越小。因為電壓是使電路中形成電流的某種“力量”，力量會越用越小。

［生］我們認(rèn)為燈泡大的地方電壓大，燈泡小的地方電壓就小。

［生］串聯(lián)電池組的電壓等于各個電池的電壓之和，串聯(lián)電路各點的電壓之和也應(yīng)該等于兩點間的總電壓。

…

［師］同學(xué)們作出了各種猜想，各樣假設(shè)，真實的結(jié)果到底是什么？請同學(xué)們用實驗來求證。大家先設(shè)計實驗。

［設(shè)計實驗］

（學(xué)生討論，教師巡視了解）

［師］各組可以簡單說明你們的設(shè)計方案。

第一組：我們計劃用三節(jié)電池，選擇兩只完全相同的燈泡，分別測出每只燈泡兩端的電壓和兩只燈的總電壓進行比較。

第二組：我們組選擇兩只不同的燈泡，選三塊電壓表，同時測量每只燈泡和兩只燈泡的電壓，比較結(jié)果。

第三組：我們組選擇三只差別較大的燈泡，分別測量每只燈泡的電壓，每兩只燈泡的電壓和三只燈泡的總電壓。

第四組：我們計劃選四只燈泡，兩只一組，先將兩只燈泡串聯(lián)接入電路，分別測每只燈泡的電壓和兩只燈泡總電壓。然后再換上另外兩只燈再次測量。（通過投影展示）這是我們的實驗電路，這是我們設(shè)計的實驗數(shù)據(jù)表格。

第五組：我們想選擇兩只燈泡，一塊電壓表，像測電流那樣分別測出A、B、C各點的電壓，然后進行比較。

［師］老師覺得同學(xué)們的設(shè)計都很好。不過要提醒大家一點，你的設(shè)計一定要有書面的內(nèi)容，你要怎么做（同學(xué)們剛才已談到的），你是怎么做的（要按電路圖測量），你得出了什么樣的結(jié)果（要有實驗記錄）。以便于自己檢查和與別人交流做更好的改進。

各組同學(xué)補充設(shè)計實驗電路和實驗數(shù)據(jù)表格。

［師］電壓表應(yīng)該如何連接在電路中？

［生］電壓表應(yīng)并聯(lián)在被測電壓的兩端。

［生］我們知道了，測電壓不能像測電流那樣將電流表接在某一點，測該點電流。應(yīng)將電壓表并聯(lián)在被測電路的“兩”點間，測出來的是“兩”點間的電壓。

［師］很好！同學(xué)們進一步完善自己的設(shè)計方案后，可以進行實驗。建議大家在實驗中更換不同的小燈泡，進行重復(fù)測量，并在時間允許的情況下探究并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。

［進行實驗］

（學(xué)生分組實驗，教師巡視指導(dǎo)）

要求同學(xué)們注意儀器使用的規(guī)范性。特別是電壓表正、負(fù)接線柱連接正確，量程要選擇合適，讀數(shù)時要弄清分度值，讀數(shù)準(zhǔn)確。原始數(shù)據(jù)的記錄要實事求是如實記錄，不許隨意改動。實驗中出現(xiàn)的問題要記錄下來，以便查找、分析原因。

［分析和論證］

［師］同學(xué)們認(rèn)真分析你們測量出的數(shù)據(jù)。測量結(jié)果說明了什么？你得出了什么樣的結(jié)論？和你原來的猜想一致嗎？

［生］我們用的是兩只完全相同的小燈泡，測出每只小燈泡兩端的電壓相等，并且每只燈泡兩端電壓的和與測出的兩只燈泡的總電壓幾乎相等。

［生］我們用兩只不同的燈泡串聯(lián)，測出每只燈泡的電壓不同，但兩只小燈泡兩端電壓的和等于電源電壓。

［生］我們用的是三只差別較大的小燈泡，測出來每只燈泡的電壓都不同，但每兩只燈泡電壓的和都和直接測得的這兩只燈泡的總電壓相等，三只小燈泡電壓的和幾乎等于電源電壓。

［生］我們先用兩只小燈泡測，然后又換了兩只不同的小燈泡測。盡管測出的四只小燈泡的電壓都不一樣，但前一次測量的兩只小燈泡電壓的和與第二次測量的兩只小燈泡電壓的和幾乎相等，且都差不多等于電源電壓。

［生］做完串聯(lián)，我們還將兩只小燈泡并聯(lián)起來，分別測它們的電壓，結(jié)果電壓表指針指的是同一個位置。

［生］我們也測并聯(lián)了，相同的兩只小燈泡電壓相同，不同的兩只小燈泡電壓也相同。

［生］我們從兩只燈泡并聯(lián)開始，一直增加到四只小燈泡并聯(lián)，測出來的結(jié)果幾乎不變。

［生］我們在原來兩只小燈泡串聯(lián)的基礎(chǔ)上給其中的一只燈泡并聯(lián)了第三只小燈泡，結(jié)果并聯(lián)的兩只小燈泡兩端的電壓相等。

…

［師］同學(xué)們這種勇于探索的精神非常好，歸納大家的實驗，可以得到一般結(jié)論嗎？

［生］不管怎樣選擇燈泡，不論如何進行測量，盡管測出的數(shù)據(jù)不相同，但是有一個共同點就是同一個串聯(lián)電路中各個燈泡兩端電壓的和等于這幾個燈泡兩端的總電壓且等于電源電壓。

［生］通過實驗可以得到結(jié)論：

串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和。

并聯(lián)電路中的總電壓，等于各個支路兩端的電壓，各支路電壓相等。

［師］同學(xué)們通過自己的努力和同伴的配合得出了串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，祝賀同學(xué)們得到了一個正確的結(jié)論。不過，對同學(xué)們來講獲得結(jié)論的過程更重要。請大家對自己的探究活動過程進行回顧，認(rèn)真分析、思考在實驗過程中真正明白了哪些問題，還有什么新的發(fā)現(xiàn)？

［評估］

［生］我開始將電壓表連接錯了?，F(xiàn)在我知道了，電壓表的正負(fù)接線柱必須連接正確，否則一接通電源，指針反偏，并且速度很快，很容易將電壓表指針打彎。

［生］電壓表的量程選擇也很重要。如果選擇的量程太大，指示值很小，幾乎不能讀數(shù)。如果選擇的量程太小，指針偏出了刻度盤外。

［生］我們連電壓表的時候，先不接死，合上開關(guān)，迅速“試觸”一下，大概估計好量程再連接，很省事，一次就差不多能選對。

［生］讀數(shù)也很重要。我第一次讀數(shù)，讀出一只小燈泡的電壓值比電源電壓還大，原來電壓表接的是小量程，我是按大量程的刻度讀出來的。

［生］我將電壓表接在了一根導(dǎo)線兩端，結(jié)果燈都亮了，可是電壓表讀數(shù)是零，為什么呢？

［生］我不小心將電壓表串聯(lián)在了電路中，燈全不亮，電壓表卻有指示值，和電源電壓幾乎一樣大。

［生］我們是將電路連接正確了，電壓表也有指示，就是燈不亮，換了另外一個燈泡還是不亮。用手按住才亮起來。

［生］我們組開始做時，有一只燈亮，另一只燈不亮，測電壓時，亮著的燈有指示值，不亮的燈兩端電壓為零。

…

［師］同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多的問題，說明大家一定是很認(rèn)真地去做了。養(yǎng)成好的習(xí)慣要比得到一個正確的結(jié)論更重要，希望同學(xué)們以后繼續(xù)努力。剛才提到的問題，請同學(xué)們互相討論，看能不能找出問題的原因。

（教師巡視并參加同學(xué)們的討論）

［生］電壓表接在一根導(dǎo)線的兩端，中間沒有用電器，相當(dāng)于“一”點，所以電壓表示數(shù)為零。

［生］將燈泡用手按著才能亮，我覺得是因為沒有接觸好，另外的問題我不知道。

［師］同學(xué)們一定非常想知道這些問題的答案，那就在以后的學(xué)習(xí)中努力，相信你一定會有收獲的。在同學(xué)們的交流中我注意到許多同學(xué)都用了“幾乎相等”這個詞，而不是說“相等”，為什么呢？

［生］因為它們相差很小，但又不完全相等。

［師］能分析出其中的原因嗎？

［生］因為讀數(shù)或用表測量的過程中有一些偏（誤）差。

［師］同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒?，F(xiàn)在需要同學(xué)們根據(jù)你們的探究過程寫一份科學(xué)探究的小報告。

（學(xué)生完成探究報告，教師巡視，選擇完成較好的，利用投影和同學(xué)們交流、小結(jié)。）

三、小結(jié)

通過我們這次的探究活動，同學(xué)們了解了研究問題的一般方法：（同學(xué)們一起總結(jié)）

提出問題——猜想或假設(shè)——制訂計劃與設(shè)計實驗——進行實驗與收集證據(jù)——分析與論證——評估——交流與合作。

通過實驗同學(xué)們還得出了串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。

四、動手動腦學(xué)物理

1.彩燈是串聯(lián)的，串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和。所以，根據(jù)題意有：36 Vn=220 V，n= =6.至少要串聯(lián)6個這樣的燈泡。

建議同學(xué)們自己動手制作彩燈。如用36 V額定電壓的燈泡，可以串聯(lián)6個或7個，分別點亮比較它們的亮度，也可以用5個燈泡串聯(lián)，但點亮?xí)r要注意安全。

如果家里有用過的彩燈串，可以利用起來。再給你制作的彩燈串連接一個日光燈上用的起輝器，看看有什么效果。

2.（1）可以用“試觸”的方法來判斷水果電池的極性。測量電壓時，因水果電池電壓不會很高，應(yīng)注意選擇電壓表的小量程測量。

（2）選擇其他的水果可以用桔子、柚子、蘋果等，土豆也可以。

選擇的金屬還可以是鋅片、鋁絲等。

五、板書設(shè)計

串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律：串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和。

并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律：并聯(lián)電路各支路電壓相等。

探究問題的一般方法：提出問題——猜想或假設(shè)——制訂計劃與設(shè)計實驗——進行實驗與收集證據(jù)——分析與論證——評估與交流。

第四篇：探究串并聯(lián)電路的電壓規(guī)律詳細(xì)教案

《探究串并聯(lián)電路的電壓規(guī)律》詳細(xì)教案

以那中學(xué) 楊雄

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、經(jīng)歷串并聯(lián)電路的連接，體驗實驗操作的基本技能。

2、掌握串并聯(lián)電路的電壓規(guī)律。

過程與方法：

經(jīng)歷串并聯(lián)電路的連接，體驗實驗操作的基本技能。培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。情感、態(tài)度與價值觀：

通過串并聯(lián)電路的電壓規(guī)律的探究，培養(yǎng)學(xué)生尊重實驗事實、尊重科學(xué)的科學(xué)的研 究方法和態(tài)度。教學(xué)重點：

探究串并聯(lián)電路的電壓規(guī)律 教學(xué)難點：

掌握串并聯(lián)電路的電壓規(guī)律。教學(xué)設(shè)計：

復(fù)習(xí)：

1、如何認(rèn)識電壓及電壓表？

2、串并聯(lián)電路的電流由什么特點？ 問題探究1：如何正確無誤的連接電路？ 交流：1）、連接電路的過程中，開關(guān)應(yīng)是斷開的。2）、從電源正極出發(fā)，沿電流方向?qū)㈦娐吩饌€依次連接起來，并把余下的元件補接到相應(yīng)的位置。

3）、電路接好后，要測誰的電壓，就把電壓表與誰并聯(lián)。4）、測不同電路的電壓時，要選擇合適的量程。并采用“試觸發(fā)”檢查電路連接是否正確、量程是否適合。

問題探究2：探究實驗有哪些要素？

交流：七要素：提出問題；猜想或假設(shè)；設(shè)計實驗；進行試驗；分析與論證；評估；交流。

問題探究3：串并聯(lián)電路的電壓規(guī)律是什么？ 交流：串聯(lián)電路的電壓規(guī)律：串聯(lián)電路兩端的總電壓等于各部分電路兩端的電壓之和。即：U=U1+U2+......+Un；

并聯(lián)電路的電壓規(guī)律：在并聯(lián)電路中，各支路兩端的電壓相等。即：U=U1=U2=......=Un。

巧學(xué)妙記：串聯(lián)特點，電流相等電壓和；并聯(lián)特點，電壓相等電流和?！按鞯葔汉停旱攘骱汀?。

作業(yè)布置：P13 2題

教學(xué)反思：

對設(shè)計電路方面，學(xué)生存在一定的問題，學(xué)生不會根據(jù)要求進行設(shè)計電路。有的學(xué)生需然設(shè)計出電路圖，卻不會根據(jù)電路圖連接實物，在連接電路的過程中應(yīng)注意的某些問題學(xué)生也沒有注意到。

第五篇：第1課時 探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律(教案)

第2節(jié) 串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律 第1課時 探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識與技能

1.學(xué)會正確將電壓表接入串聯(lián)待測電路中，并能畫出相應(yīng)的電路圖； 2.學(xué)會正確使用電壓表測量串聯(lián)電路的電壓.二、過程與方法

在探究串聯(lián)電路電壓規(guī)律的過程中，體驗科學(xué)研究的方法和科學(xué)探究的步驟.三、情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神.【教學(xué)重點】探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律.【教學(xué)難點】組織指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中認(rèn)真觀察，仔細(xì)分析，得出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論.【教具準(zhǔn)備】電池組、小燈泡（帶燈座）、開關(guān)、導(dǎo)線若干、實驗報告單（各30份）、多媒體課件等.【教學(xué)課時】1課時

【鞏固復(fù)習(xí)】

教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)內(nèi)容，并講解學(xué)生所做的課后作業(yè)（教師可針對性地挑選部分難題講解），加強學(xué)生對知識的鞏固.【新課引入】

教師提出問題：（1）串聯(lián)電路中的電流有什么特點？（2）串聯(lián)電路中的電壓有什么特點？ 生：（1）串聯(lián)電路中電流處處相等；（2）我猜想串聯(lián)電路中電壓也處處相等.師 同學(xué)們的猜想是否正確呢？今天我們就來探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律.【進行新課】

知識點1 探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律 1.實驗探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律

師 在進行實驗探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律之前，我們要先學(xué)習(xí)實驗探究的方法.板書：探究問題的一般方法：①提出問題→②猜想或假設(shè)→③制訂計劃與設(shè)計實驗→④進行實驗與收集證據(jù)→⑤分析與論證→⑥得出結(jié)論→⑦評估與交流.師 下面我們就按照上面的7個步驟進行實驗：（1）提出問題：

串聯(lián)電路中的電壓有什么關(guān)系？（2）猜想或假設(shè)：

學(xué)生積極提出自己的猜想，并且尋找支持猜想的依據(jù).生1：串聯(lián)電路中電壓的關(guān)系應(yīng)該和電流的關(guān)系相同，也是處處相等.生2：電壓應(yīng)該從電源正極出發(fā)，沿著電流的方向越來越??；因為電壓是使電路中形成電流的某種“力量”，力量會越用越小.生3：燈泡大的地方電壓大，燈泡小的地方電壓就小.生4：串聯(lián)電池組的電壓等于各個電池的電壓之和，串聯(lián)電路各點的電壓之和也應(yīng)該等于兩點間的總電壓.（3）設(shè)計實驗：

師 同學(xué)們給出了各種假設(shè)，但真實的結(jié)果到底是什么呢？請同學(xué)們用實驗來求證.學(xué)生分小組討論，制訂方案.方案1：我們計劃用三節(jié)電池，選擇兩只完全相同的燈泡，分別測出每只燈泡兩端的電壓和兩只燈泡的總電壓進行比較；

方案2：我們選擇兩只不同的燈泡，選三個電壓表，同時測量每只燈泡的電壓和兩只燈泡的總電壓，比較結(jié)果；

方案3：我們選擇三只差別較大的燈泡，分別測量每只燈泡的電壓、每兩只燈泡的電壓和三只燈泡的總電壓；

方案4：我們計劃選四只燈泡，兩只一組，先將兩只燈泡串聯(lián)接入電路，分

別測每只燈泡的電壓和兩只燈泡總電壓；然后再換上另外兩只燈泡再次測量.方案5：我們想選擇兩只燈泡，一個電壓表，像測電流那樣分別測出A、B、C各點的電壓，然后進行比較.教師總結(jié)：老師覺得同學(xué)們的設(shè)計都很好，不過要提醒大家注意兩點： ①電壓是兩端電壓，不是某點的電壓，所以實驗前要畫出你的電路圖，看是否把電壓表并聯(lián)在電路中了；

②你的設(shè)計一定要有書面的內(nèi)容，你要怎么做（同學(xué)們剛才已談到的），你是怎么做的（要按電路圖測量），你得出了什么樣的結(jié)果（要有實驗記錄），以便于自己檢查和與別的同學(xué)進行交流后做出更好的改進.師 下面老師將給出一個實驗方案的示范，同學(xué)們可以根據(jù)自己的實驗方案選定實驗器材并寫出實驗步驟.（以下實驗器材、實驗步驟的設(shè)計僅供參考）

①實驗方案：我將選擇六只燈泡（其中有2只燈泡相同，另外4只不同），每兩只一組（第一次實驗用的兩只燈泡相同，后面兩次均不同），選一個電壓表，先將兩只相同的燈泡串聯(lián)接入電路，分別測每只燈泡的電壓和兩只燈泡的總電壓；然后再換上另外四只燈泡，再測兩次.②實驗器材：兩節(jié)干電池，六只小燈泡（其中第一次實驗用的兩只相同），一只電壓表，一只開關(guān)，導(dǎo)線若干.③實驗電路圖：

④實驗步驟：首先選擇規(guī)格相同的兩只燈泡按照實驗電路圖連接電路,根據(jù)電源電壓選擇電壓表量程，再分別把電壓表并聯(lián)在上圖所示的電路A、B兩點,B、C兩點,A、C兩點間測量電壓，看看它們之間有什么關(guān)系；然后換上另外四只燈泡再測兩次，看看是否還有同樣的關(guān)系.⑤記錄數(shù)據(jù)：按上述要求進行實驗，實驗記錄如下表所示.（4）進行實驗：

教師引導(dǎo)學(xué)生分組并按自己所設(shè)計的方案進行實驗.教師巡查，強調(diào)實驗中的注意事項：

A.電路連接要按照一定的順序，可以從電源正極用電器負(fù)極依次連接； B.連接電路時開關(guān)要斷開，連接好電路后要檢查有無短路，確定無誤后再閉合開關(guān)觀察燈泡的發(fā)光情況；

C.特別是電壓表正、負(fù)接線柱要連接正確，量程要選擇合適，讀數(shù)時要弄清分度值，讀數(shù)準(zhǔn)確；

D.原始數(shù)據(jù)的記錄要實事求是如實記錄，不許隨意改動； E.實驗中出現(xiàn)的問題要一一記錄下來，以便查找、分析原因.（5）分析和論證：

師 同學(xué)們認(rèn)真分析你們測量出的數(shù)據(jù)，測量結(jié)果說明了什么？你得出了什么樣的結(jié)論？和你原來的猜想一致嗎？

生1：我們用的是兩只完全相同的小燈泡，測出每只小燈泡兩端的電壓相等，并且每只燈泡兩端電壓的和與測出的兩只燈泡的總電壓幾乎相等.生2：我們用的是兩只不同的燈泡，測出每只小燈泡兩端的電壓不相等，但每只燈泡兩端電壓的和與測出的兩只燈泡的總電壓幾乎相等.生3：我們用的是三只差別較大的小燈泡，測出來每只燈泡的電壓都不同，但每兩只燈泡電壓的和都和直接測得的這兩只燈泡的總電壓相等，三只小燈泡電壓的和幾乎等于電源電壓.（6）得出結(jié)論：U＝U1+U2+?+Un 板書：

串聯(lián)電路兩端的總電壓等于各部分電路兩端的電壓之和.（7）評估與交流：回顧以上操作，看看是否存在不妥的地方：讀數(shù)時是否實事求是？要換燈泡時是否換用了不同規(guī)格的？如果這些因素在實驗中都作了充分的考慮，實驗的結(jié)果應(yīng)該是可靠的.各小組把實驗結(jié)果寫成實驗報告.并在班

上進行交流和討論.2.探究串聯(lián)電池組的總電壓

師 請同學(xué)們閱讀教材P61頁《想想做做》，探究串聯(lián)電池組的電壓規(guī)律.學(xué)生分組實驗.（教師巡視指導(dǎo)）

操作完畢，各小組匯報實驗結(jié)果.教師點評，和學(xué)生一起歸納總結(jié).板書：串聯(lián)電池組的總電壓等于每節(jié)電池的電壓之和.例題1（多媒體展示）（多選）如圖甲所示，電源電壓是8V且保持不變，開關(guān)S閉合后，電壓表的示數(shù)是2V，則（）

A.L1兩端的電壓是2V B.L2兩端的電壓是6V C.L1兩端的電壓是6V D.L2兩端的電壓是2V

解析:當(dāng)S斷開后，電壓表通過L1與電源的兩極相連，測得電源電壓是8V；當(dāng)S閉合時，電路是通路，電壓表測的不再是電源電壓，等效電路圖如圖乙所示，電壓表測的是L2兩端的電壓，故D對.又因為L1與L2串聯(lián)，電路兩端的總電壓等于各部分電路兩端的電壓之和，故C也對.要判斷電壓表測哪部分電路兩端的電壓，關(guān)鍵是看電壓表與哪部分電路并聯(lián).即看電壓表的兩個接線柱與哪部分電路兩端直接相連，可采用下面的判斷方法：假定電壓表跟導(dǎo)線的連接點可以沿導(dǎo)線移動，在移動過程中可以跨越開關(guān)和電流表，但是不能跨越電源和用電器（包括后面要學(xué)到的電阻），那么連接點能移到哪個用電器兩端，就跟哪個用電器并聯(lián).這種判斷方法叫做連接點“移點法”.答案：CD 例題2教師用多媒體展示練習(xí)冊中對應(yīng)題目，并針對性地講解.例題3（多媒體展示）在如圖甲所示的電路中，當(dāng)閉合開關(guān)S后，兩個電壓表指針偏轉(zhuǎn)均如圖乙所示，則電阻R1和R2兩端的電壓分別為（）

A.5.6V1.4V B.7V1.4V C.1.4V7V D.1.4V5.6V 解析：由題圖甲能夠看出，電壓表V1測的是電源電壓，電壓表V2測的是電阻R2兩端的電壓，而兩個電壓表的指針偏轉(zhuǎn)相同，但兩電壓表的示數(shù)不可能相同，由此可以推知電壓表V1使用的是0~15V量程，而電壓表V2使用的是0~3V量程，由此可以讀出電壓表V1的示數(shù)為7V，電壓表V2的示數(shù)為1.4V.在串聯(lián)電路中U=U1+U2，則U1=U-U2=7V-1.4V=5.6V.故本題應(yīng)選A.答案：A 課堂演練

完成本課時對應(yīng)課堂練習(xí).探究串聯(lián)電路中電壓規(guī)律的實驗題

師 下面我們將通過適當(dāng)?shù)睦}來幫助同學(xué)們掌握探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律的綜合實驗題.例題4（多媒體展示）瑞瑞同學(xué)在物理實驗考試時,對串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律進行了探究.【猜想與假設(shè)】串聯(lián)電路總電壓等于各用電器兩端的電壓之和.【設(shè)計與進行實驗】

（1）按如圖所示的電路圖連接電路；

（2）閉合開關(guān)，用電壓表測出L1兩端的電壓；

（3）在測L2兩端的電壓時,瑞瑞同學(xué)為了節(jié)省時間,采用以下方法:電壓表所接的B接點不動,只斷開A接點,并改接到C接點上；

（4）測出AC間的電壓.【交流與評估】

(1)在拆接電路時,開關(guān)必須 ；

(2)瑞瑞同學(xué)用上面的方法能否測出L2兩端的電壓?為什么?

(3)方法改進后，所測出AB、BC、AC間的電壓記錄在上面表格中.分析瑞瑞同學(xué)的實驗數(shù)據(jù)可以得出的結(jié)論是:串聯(lián)電路總電壓 各用電器兩端的電壓之和（選填“等于”或“不等于”）.(4)這個實驗在設(shè)計方案上還存在的不足之處是：

解析：（1）在拆接電路時開關(guān)必須斷開；（2）電壓表在測量某元件兩端的電壓時，應(yīng)該使標(biāo)有“-”號的接線柱靠近電源的負(fù)極，另一接線柱靠近電源的正極，顯然瑞瑞同學(xué)的方法不能使電壓表正常偏轉(zhuǎn)，也不可能測出L2兩端電壓；（3）2.4V+1.4V=3.8V≠3.75V；（4）顯然一次實驗得出的結(jié)論并不能說明普遍的規(guī)律.答案：（1）斷開（2）不能，因為電壓表的正、負(fù)接線柱接反了（3）不等于（4）以一次實驗得出物理規(guī)律不合理

課堂演練

完成本課時對應(yīng)課堂練習(xí).【教師結(jié)束語】

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了串聯(lián)電路中電壓的特點，認(rèn)識到串聯(lián)電路中總電壓等于各部分電路兩端的電壓之和.關(guān)于串聯(lián)電路的電壓規(guī)律，我們是通過探究的方式得出的，大家對探究問題的思路一定要有明確的認(rèn)識，先猜想后設(shè)計，通過實驗說明問題.課后作業(yè)

完成本課時對應(yīng)課后練習(xí).1.這是一節(jié)實驗探究課，本課時的教學(xué)應(yīng)該在實驗室進行，實驗過程可以要求學(xué)生按照課本中的步驟完成，也可以自己設(shè)計實驗方案進行實驗，在探究活動中充分調(diào)動學(xué)生的積極性是該課成敗的關(guān)鍵，如對實驗的設(shè)計我們要多找些同學(xué)談想法、思路，最好能讓他們上臺來說明自己的設(shè)計思想，這對所有的同學(xué)都是一種激勵；又如在對數(shù)據(jù)進行分析時，也要多找?guī)捉M同學(xué)說出自己的結(jié)論.2.在實驗進行前的“猜想或假設(shè)”的環(huán)節(jié)中，也許有的學(xué)生一下子就說出“結(jié)論”而自以為得意，但是應(yīng)該讓學(xué)生明確：一下子說出來的“結(jié)論”不是結(jié)論，只是猜想，只是探究活動的開始，它還需要論證.探究活動的目的絕不只是讓學(xué)生說出和記住結(jié)論，而是要求學(xué)生在探究的過程中學(xué)習(xí)，因為科學(xué)探究過程的每個環(huán)節(jié)都有它特有的教育功能.3.教師要注意指導(dǎo)學(xué)生儀器使用的規(guī)范性.實驗中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力.教師要做好課堂調(diào)控.4.讓學(xué)生養(yǎng)成記錄原始數(shù)據(jù)的習(xí)慣，不要“湊數(shù)據(jù)”.教師要適當(dāng)滲透誤差理論，讓學(xué)生理解誤差是不可避免的，實驗的結(jié)論是允許有誤差的存在的.5.教師要充分相信學(xué)生的分析能力，在學(xué)生分析實驗數(shù)據(jù)的過程中注重引導(dǎo)啟發(fā)，不要急于將結(jié)論告訴學(xué)生，要讓學(xué)生自己歸納出結(jié)論.