第一篇：新建本科院校市場(chǎng)營銷專業(yè)人才培養(yǎng)的研究性論文

全社會(huì)對(duì)市場(chǎng)營銷人才的旺盛需求,極大地推動(dòng)了市場(chǎng)營銷專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng),市場(chǎng)營銷專業(yè)已經(jīng)成為國內(nèi)高校設(shè)立最多的專業(yè)之一。目前我國市場(chǎng)營銷專業(yè)人才培養(yǎng)主要有兩種模式:一是強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)教育,采取寬口徑、厚基礎(chǔ)培養(yǎng)模式,培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)全面的研究型、通識(shí)型營銷人才;二是注重學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)具備實(shí)際工作技能的應(yīng)用型營銷人才。在新常態(tài)背景下,我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)面臨深度調(diào)整,市場(chǎng)營銷專業(yè)是對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展最為敏感的專業(yè)之一,隨著經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級(jí),企業(yè)對(duì)營銷人員的要求將發(fā)生較大改變。新建本科院校,在生源、辦學(xué)條件、師資力量、研究水平、社會(huì)資源等方面與傳統(tǒng)本科院校相比還存在較大差距,市場(chǎng)營銷專業(yè)該如何創(chuàng)新才能適應(yīng)快速變化的市場(chǎng)?本文以成都工業(yè)學(xué)院市場(chǎng)營銷專業(yè)為例,探討新建本科院校市場(chǎng)營銷專業(yè)人才培養(yǎng)問題。

1營銷人才培養(yǎng)方案現(xiàn)狀

成都工業(yè)學(xué)院(下稱我校)市場(chǎng)營銷專業(yè)經(jīng)歷20余年的發(fā)展,形成了較為成熟的人才培養(yǎng)體系,為社會(huì)培養(yǎng)了大量的營銷人才。但升本后的營銷專業(yè)該如何發(fā)展,如何培養(yǎng)特色營銷人才?我們有必要認(rèn)真研究和重新梳理現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案。

首先,市場(chǎng)營銷專業(yè)的行業(yè)導(dǎo)引不明確。學(xué)校升本后,明確了培養(yǎng)“應(yīng)用型”營銷人才,但是專業(yè)課程偏重于傳統(tǒng)營銷理論的學(xué)習(xí),看似“高大上”,實(shí)則不接地氣,行業(yè)針對(duì)性不強(qiáng),學(xué)生普遍感覺學(xué)不到實(shí)用的東西,加之實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)與行業(yè)銜接不緊密,培養(yǎng)的學(xué)生缺乏行業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力,畢業(yè)生就業(yè)呈嚴(yán)重的低端化趨勢(shì)。

其次,人才培養(yǎng)方案缺乏特色。理論課程設(shè)置具有較明顯的“大營銷”體系烙印,強(qiáng)調(diào)寬而全,與其他院校的營銷專業(yè)課程設(shè)置差別不大;職業(yè)能力培養(yǎng)方案不系統(tǒng),雖然設(shè)置了多個(gè)能力訓(xùn)練專周,比如市場(chǎng)營銷策劃專周、商務(wù)談判專周、推銷實(shí)務(wù)專周等,但多為課程導(dǎo)向,有時(shí)會(huì)成為教師理論教學(xué)體系的延伸,達(dá)不到能力訓(xùn)練的目的;對(duì)營銷人員的職業(yè)素質(zhì)和能力研究不夠,人才培養(yǎng)方案中的能力訓(xùn)練項(xiàng)目缺乏針對(duì)性。

最后,實(shí)訓(xùn)資源缺乏有效整合,效率低。主要表現(xiàn)在幾個(gè)方面:一是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)資源在院系之間無法共享,這在很大程度上制約了營銷學(xué)生職業(yè)能力的全面發(fā)展;二是校外實(shí)訓(xùn)的行業(yè)融入度比較低,多為走馬觀花式的感官認(rèn)知,沒有形成真正的校企聯(lián)合培訓(xùn)模式;三是學(xué)生的校外實(shí)訓(xùn)多集中在終端營銷崗位,很難接觸到行業(yè)的完整營銷過程,對(duì)營銷活動(dòng)的認(rèn)識(shí)較為片面,對(duì)工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)、管理、營銷等環(huán)節(jié)更是知之甚少。

2重新定位專業(yè)特色

我校市場(chǎng)營銷專業(yè)本著培養(yǎng)行業(yè)性營銷人才的原則,主動(dòng)調(diào)整人才培養(yǎng)方案以適應(yīng)新常態(tài)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程,將專業(yè)特色定位為:依托本校工科傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì),整合校內(nèi)外教學(xué)資源,以市場(chǎng)為導(dǎo)向、行業(yè)為引領(lǐng),著重培養(yǎng)系統(tǒng)掌握市場(chǎng)營銷理論、具備工業(yè)企業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、熟悉工業(yè)品營銷環(huán)境和營銷技能,行業(yè)針對(duì)性和實(shí)用性較強(qiáng)的應(yīng)用型營銷人才。

第一,機(jī)械電子類工科專業(yè)是我校的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專業(yè),積累了豐富的學(xué)科和行業(yè)資源,培養(yǎng)行業(yè)性營銷人才具有較強(qiáng)的可操作性;第二,可以有效擺脫營銷人才市場(chǎng)激烈的低端化競(jìng)爭(zhēng);第三,工業(yè)企業(yè)對(duì)營銷人才的綜合素質(zhì)、行業(yè)知識(shí)水平以及國際化視野等要求較高,系統(tǒng)學(xué)習(xí)有助于特定行業(yè)營銷人才的培養(yǎng);第四,有助于與其他院校營銷專業(yè)形成差異化競(jìng)爭(zhēng)、錯(cuò)位發(fā)展。

3創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系

31人才培養(yǎng)方案創(chuàng)新

(1)發(fā)揮工科院校專業(yè)優(yōu)勢(shì),強(qiáng)化職業(yè)導(dǎo)引。按照“知識(shí)、能力、素質(zhì)”三位一體的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu),在制定市場(chǎng)營銷人才培養(yǎng)方案時(shí),將工科基礎(chǔ)知識(shí)植入專業(yè)課和實(shí)訓(xùn)專周之中。設(shè)置兩門以上工科基礎(chǔ)課程為市場(chǎng)營銷專業(yè)基礎(chǔ)課、兩門工科課程為專業(yè)選修課;實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)突出工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營管理,設(shè)置ERP模擬對(duì)抗實(shí)訓(xùn)、工程訓(xùn)練、生產(chǎn)管理實(shí)訓(xùn)等幾個(gè)專周,其中工程訓(xùn)練在校內(nèi)的校辦工廠完成,生產(chǎn)管理實(shí)訓(xùn)則是在校外企業(yè)由經(jīng)驗(yàn)豐富的管理者團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)完成。

(2)專業(yè)課程設(shè)置重視專業(yè)能力特質(zhì)培養(yǎng)。我們通過系統(tǒng)研究發(fā)現(xiàn),工業(yè)企業(yè)最看重營銷人員的7大能力特質(zhì):營銷策劃與管理能力、客戶關(guān)系管理能力、人際溝通協(xié)調(diào)能力、市場(chǎng)拓展能力、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力、較全面的行業(yè)知識(shí)、國際化視野。于是在專業(yè)課和專業(yè)選修課中針對(duì)性地設(shè)置相應(yīng)課程,并且規(guī)定每門課在授課時(shí)安排不低于三分之一課時(shí)用于相應(yīng)能力的實(shí)訓(xùn)和拓展,每門專業(yè)課最后留出2~4學(xué)時(shí),特聘企業(yè)專業(yè)人士傳授實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

(3)系列專題講座。有計(jì)劃地定期邀請(qǐng)專家學(xué)者、有經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)管理人員和工業(yè)企業(yè)營銷人員到學(xué)校進(jìn)行專題講座,講座采用6+4模式。即安排6個(gè)管理能力與營銷能力特質(zhì)講座和4個(gè)專業(yè)(行業(yè))知識(shí)講座。

32實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系創(chuàng)新

(1)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)資源協(xié)同創(chuàng)新。長(zhǎng)期以來,我院校內(nèi)實(shí)訓(xùn)資源大多都是分專業(yè)以系部為中心構(gòu)建的,各實(shí)訓(xùn)室資源相對(duì)獨(dú)立,實(shí)訓(xùn)設(shè)施僅服務(wù)于所在系部的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,使用與日常管理權(quán)限也屬于系部,外系部、外專業(yè)的學(xué)生基本不可能接觸到更不可能實(shí)際操作這些實(shí)訓(xùn)資源,實(shí)訓(xùn)資源使用效率受到極大限制。我校市場(chǎng)營銷專業(yè)定位是“應(yīng)用型工業(yè)企業(yè)營銷人才”,工科實(shí)訓(xùn)資源是實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系中不可或缺的重要一環(huán)。尋求從管理制度上打破原有的實(shí)訓(xùn)資源部門管理模式,釋放實(shí)訓(xùn)資源活力,逐步實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)資源共享是實(shí)訓(xùn)體系創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)。

(2)校外實(shí)訓(xùn)多元化。其一,與企業(yè)合作開設(shè)生產(chǎn)管理等實(shí)訓(xùn)專周。企業(yè)組織各個(gè)生產(chǎn)管理環(huán)節(jié)有豐富經(jīng)驗(yàn)的管理者聯(lián)合設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)流程和編制實(shí)訓(xùn)資料,學(xué)生到企業(yè)實(shí)訓(xùn)1~2周,深度學(xué)習(xí)企業(yè)經(jīng)營流程。其二,與有實(shí)力的企業(yè)簽訂長(zhǎng)期合作協(xié)議,選派優(yōu)秀學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行暑期實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)習(xí),學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合考量、擇優(yōu)輪換選送。其三,鼓勵(lì)學(xué)生參加各種級(jí)別的營銷策劃和營銷實(shí)踐競(jìng)賽,老師全程參與指導(dǎo),并制定相應(yīng)的政策激發(fā)學(xué)生的參與積極性。其四,營銷策劃實(shí)訓(xùn)。以團(tuán)隊(duì)的形式為企業(yè)做營銷策劃或活動(dòng)策劃方案,企業(yè)只需要為學(xué)生做一兩次企業(yè)經(jīng)營方面的講座和提供必要的企業(yè)經(jīng)營背景資料,就有可能收獲不錯(cuò)的營銷方案或創(chuàng)意,學(xué)生也能得到實(shí)際的鍛煉。

33畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新

新建本科院校培養(yǎng)的是技術(shù)技能型人才。學(xué)生專業(yè)知識(shí)面較廣,但理論深度不夠,要求學(xué)生以畢業(yè)論文的形式對(duì)營銷理論進(jìn)行深入研究幾乎是不可能完成的任務(wù)。所以畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該與具體的營銷實(shí)踐結(jié)合起來才有可能達(dá)到預(yù)期的效果。

(1)鼓勵(lì)以原創(chuàng)的營銷策劃方案作為畢業(yè)設(shè)計(jì)。營銷策劃和執(zhí)行能力是我校營銷專業(yè)學(xué)生必備的能力特質(zhì)之一?？梢杂芍笇?dǎo)老師指定具體的企業(yè)和產(chǎn)品,提供必要的背景信息,學(xué)生在調(diào)研的基礎(chǔ)上完整寫作一份營銷策劃案,以此考量學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),并以創(chuàng)業(yè)策劃方案作為畢業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)必然對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目充滿期待,通過寫作創(chuàng)業(yè)策劃書,一方面在寫作過程中重新系統(tǒng)梳理一次項(xiàng)目經(jīng)營前景和項(xiàng)目運(yùn)作流程,另一方面還可以在指導(dǎo)老師處得到較專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

(3)鼓勵(lì)與工科學(xué)生聯(lián)合完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。營銷專業(yè)學(xué)生和工科專業(yè)學(xué)生聯(lián)合完成畢業(yè)設(shè)計(jì)可以起到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的作用,營銷專業(yè)學(xué)生負(fù)責(zé)前期的需求信息收集與分析工作和后期的市場(chǎng)推廣策劃,工科學(xué)生在前期需求信息的基礎(chǔ)上完成新產(chǎn)品設(shè)計(jì),雙方合作不僅鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,也是對(duì)學(xué)生綜合能力的系統(tǒng)檢驗(yàn)。

第二篇：應(yīng)用型本科院校市場(chǎng)營銷專業(yè)人才培養(yǎng)改革探索

應(yīng)用型本科院校市場(chǎng)營銷專業(yè)人才培養(yǎng)改革探索

摘要本文探討了在“卓越計(jì)劃”背景下，淮海工學(xué)院市場(chǎng)營銷專業(yè)人才培養(yǎng)改革的總思路以及師資建設(shè)和課程建設(shè)的思路，并提出本專業(yè)后續(xù)發(fā)展的思路。在此基礎(chǔ)上探討了應(yīng)用型本科院校如何響應(yīng)“卓越計(jì)劃”及應(yīng)該解決的生源保障、經(jīng)費(fèi)保障、教學(xué)管理等問題。

關(guān)鍵詞卓越計(jì)劃 應(yīng)用型本科市場(chǎng)營銷人才培養(yǎng)

一、卓越工程計(jì)劃背景

中國共產(chǎn)黨的十七大以來，黨中央、國務(wù)院做出了走中國特色新型工業(yè)化道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家、建設(shè)人才強(qiáng)國等一系列重大戰(zhàn)略部署。這對(duì)高等工程教育改革發(fā)展提出了迫切要求。教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”）就是在這樣的背景下提出的?！白吭接?jì)劃”是貫徹落實(shí)《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項(xiàng)目，也是促進(jìn)我國由工程教育大國邁向工程教育強(qiáng)國的重大舉措。該計(jì)劃旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略服務(wù)。該計(jì)劃要求促進(jìn)高等教育面向社會(huì)需求培養(yǎng)人才，要求行業(yè)企業(yè)深度參與高等院校人才培養(yǎng)過程，高等院校要按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才，要強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。該計(jì)劃要求高等院校要主動(dòng)服務(wù)國家戰(zhàn)略需求、主動(dòng)服務(wù)行業(yè)企業(yè)需求，確立以德為先、能力為重、全面發(fā)展的人才培養(yǎng)觀念，創(chuàng)新高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的機(jī)制，改革工程教育人才培養(yǎng)模式，提升學(xué)生的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和國際競(jìng)爭(zhēng)力。

二、應(yīng)用型本科院校專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀

應(yīng)用型本科院校的生命力在于其辦學(xué)特色和辦學(xué)質(zhì)量。從總體要求上看，其人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)具有“上手快，后勁足”這一基本特征。在具體的知識(shí)要求上，應(yīng)當(dāng)是“業(yè)務(wù)精、學(xué)識(shí)廣”，在具體的能力要求上，應(yīng)當(dāng)是“適應(yīng)強(qiáng)、轉(zhuǎn)型快”，在具體的素質(zhì)要求上，應(yīng)當(dāng)是“作風(fēng)實(shí)，口碑好”的?；春９W(xué)院作為一所地方大學(xué)，應(yīng)當(dāng)如何培育自己的特色，如何培養(yǎng)面向地方、面向基層、滿足“上手快，后勁足”要求的應(yīng)用性復(fù)合型人才。目前應(yīng)用型本科院校普遍存在以下幾個(gè)方面的問題：

1．專業(yè)建設(shè)特色不鮮明。應(yīng)用型本科院校的專業(yè)建設(shè)幾乎大同小異，缺乏鮮明特色。許多高校的特色專業(yè)、優(yōu)勢(shì)專業(yè)、重點(diǎn)專業(yè)區(qū)分不明顯，區(qū)域性不強(qiáng)，不能很好地促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

2．專業(yè)建設(shè)追求表象。許多應(yīng)用型本科院校的專業(yè)建設(shè)名稱與內(nèi)涵不符，存在專業(yè)改革只是變化一下名稱，而沒有在實(shí)質(zhì)上對(duì)專業(yè)建設(shè)進(jìn)行內(nèi)涵的改造。培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、課程體系、課程內(nèi)容、教學(xué)手段等或者沿襲傳統(tǒng)模式，或者照搬別校模式，沒有真正依據(jù)社會(huì)需求對(duì)復(fù)合型、應(yīng)用型人才素質(zhì)的要求進(jìn)行調(diào)整，出現(xiàn)專業(yè)建設(shè)與內(nèi)涵不符，人才培養(yǎng)目標(biāo)無法落實(shí)的狀況。

3．人才培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)。目前我國應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)重理論、輕實(shí)踐，重課堂、輕課外，重精深、輕綜合，重灌輸、輕自學(xué)，培養(yǎng)的人才與社會(huì)各行各業(yè)的需求不適應(yīng)。如何以社會(huì)需求為導(dǎo)向、以企業(yè)實(shí)際為背景、以企業(yè)真正的技術(shù)需求為主線來深化專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革，確實(shí)是值得教育界高度關(guān)注和認(rèn)真研究的課題。

在國家“卓越計(jì)劃”大力推進(jìn)的背景下，淮海工學(xué)院將“立足于市場(chǎng)，著眼于社會(huì)需求，具有前瞻性和可操作性”作為本校人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想。一所院校的特色來自于專業(yè)的教學(xué)特色?；春９W(xué)院的市場(chǎng)營銷專業(yè)在本校人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想的指導(dǎo)下，適應(yīng)國家“卓越計(jì)劃“的要求，率先在本校進(jìn)行了人才培養(yǎng)模式的改革探索，力爭(zhēng)將市場(chǎng)營銷專業(yè)建成特色鮮明的專業(yè)。

三、淮工市場(chǎng)營銷專業(yè)依托行業(yè)人才培養(yǎng)改革思路

1．依托醫(yī)藥行業(yè)改革人才培養(yǎng)的背景。市場(chǎng)營銷專業(yè)是實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，需要和企業(yè)密切配合切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。這完全和“卓越計(jì)劃”的要求相一致。所以在“卓越計(jì)劃”的指導(dǎo)下，凸顯本專業(yè)特色，本人根據(jù)連云港地方工業(yè)特色，大膽提出依托連云港醫(yī)藥行業(yè)培養(yǎng)營銷專業(yè)人才，將“卓越計(jì)劃”的卓越工程師培養(yǎng)理解為卓越營銷師培養(yǎng)。根據(jù)《2010-2015年中國醫(yī)藥行業(yè)投資分析及前景預(yù)測(cè)報(bào)告》結(jié)論，中國已經(jīng)具備了比較雄厚的醫(yī)藥工業(yè)物質(zhì)基礎(chǔ)，醫(yī)藥工業(yè)總產(chǎn)值占GDP的比重為2.7%。中國藥品出口額占全球藥品出口額的2%，但是中國藥品出口的年均增速已經(jīng)達(dá)到20%以上，國際平均水平是16%。2009年1月21日，國務(wù)院常務(wù)會(huì)議通過《關(guān)于深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的意見》和《2009-2011年深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革實(shí)施方案》，新一輪醫(yī)改方案正式出臺(tái)。新醫(yī)改方案帶來市場(chǎng)擴(kuò)容機(jī)會(huì)、新上市產(chǎn)品的增加、藥品終端需求活躍以及新一輪投資熱潮等眾多有利因素保證了中國醫(yī)藥行業(yè)的快速增長(zhǎng)。2009年，中國醫(yī)藥行業(yè)增加值增長(zhǎng)14.9%，同時(shí)我國醫(yī)藥外貿(mào)總體運(yùn)行良好，醫(yī)藥保健品進(jìn)出口逆勢(shì)增長(zhǎng)，進(jìn)出口總額達(dá)到531億美元，再創(chuàng)歷史新高?！爸袊t(yī)藥創(chuàng)新看江蘇，江蘇醫(yī)藥創(chuàng)新看連云港”。業(yè)內(nèi)知名人士如是評(píng)價(jià)。以化學(xué)藥、中成藥為主體，以醫(yī)藥包裝材料和器械為輔翼的現(xiàn)代醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)集聚而成的“中國藥港”正在黃海之濱的國家級(jí)連云港開發(fā)區(qū)迅速崛起。作為迅速成長(zhǎng)的“中國藥港”，連云港開發(fā)區(qū)的新醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)以其“強(qiáng)、大、新”的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)領(lǐng)跑同行業(yè)。淮海工學(xué)院地處連云港，與本地的龍頭行業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)高等工程人才的戰(zhàn)略思路是切實(shí)可行的。

2．市場(chǎng)營銷專業(yè)建設(shè)改革總思路。本專業(yè)建設(shè)的總體思路是結(jié)合醫(yī)藥行業(yè)背景，立足地方，輻射全國，依托連云港市醫(yī)藥行業(yè)，結(jié)合我?；W(xué)院和海洋學(xué)院的制藥工程、生物工程、生物技術(shù)、海洋科學(xué)等專業(yè)的資源，對(duì)商學(xué)院市場(chǎng)營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，設(shè)立一個(gè)專為醫(yī)藥行業(yè)輸送營銷人才的營銷專業(yè)。擬將連云港恒瑞、康緣、豪森和天晴四大藥企建設(shè)成為本專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)基地。四大藥企能夠承擔(dān)的教學(xué)內(nèi)容包括醫(yī)藥知識(shí)，組織結(jié)構(gòu)和組織文化知識(shí)，部分專業(yè)課程，如客戶關(guān)系管理，推銷技術(shù)學(xué)等。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，畢業(yè)實(shí)習(xí)完全可以在企業(yè)頂崗?fù)瓿伞Ｍㄟ^實(shí)施“卓越計(jì)劃”建立同連云港四大藥企比較密切的合作關(guān)系，為市場(chǎng)營銷專業(yè)全面改革打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生能夠在行業(yè)背景下更有針對(duì)性的接受技能訓(xùn)練，真正實(shí)踐“上手快”。計(jì)劃第一屆營銷專業(yè)招生40人左右，成立一個(gè)試點(diǎn)班，根據(jù)行業(yè)需求制定人才培養(yǎng)方案，與企業(yè)密切配合，加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)力度，切實(shí)實(shí)踐淮海工學(xué)院“上手快，后勁足”應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)和商學(xué)院“1+1”人才培養(yǎng)模式。經(jīng)過和江蘇康緣制藥股份有限公司多輪磋商，目前已經(jīng)建成了以“康緣”為實(shí)踐基地的雙方合作辦學(xué)的試點(diǎn)班。根據(jù)“康緣”人才需求的地點(diǎn)和數(shù)量，經(jīng)與淮工協(xié)商后確定該班的招生情況，并于2011年秋季招生。

3．師資建設(shè)思路。在師資建設(shè)上，聘請(qǐng)企業(yè)制藥工程師、營銷管理人員等作為本專業(yè)的兼職教師，在一定程度上承擔(dān)本專業(yè)的部分課程。對(duì)本專業(yè)專職教師采取進(jìn)企業(yè)鍛煉的形式，加強(qiáng)專職教師對(duì)該行業(yè)的研究，增強(qiáng)專業(yè)教師的實(shí)踐水平。醫(yī)藥企業(yè)能夠承擔(dān)的教學(xué)內(nèi)容包括醫(yī)藥知識(shí)，組織結(jié)構(gòu)和組織文化知識(shí)，專業(yè)的部分課程，如客戶關(guān)系管理，推銷技術(shù)學(xué)等。

4．課程建設(shè)的思路。在課程建設(shè)上，通過和醫(yī)藥行業(yè)的專家充分溝通，有針對(duì)性的開設(shè)對(duì)學(xué)生切實(shí)有用的課程，并對(duì)課程進(jìn)行合理建設(shè)，如大綱、教學(xué)模式的改革等。本校在和“康緣”充分溝通的基礎(chǔ)上，根據(jù)康緣的需求確定了諸如中藥學(xué)、病理學(xué)、中醫(yī)基礎(chǔ)理論等17門課或?qū)ｎ}講座。為了便于管理，擬定將該課程集中于第6學(xué)期開設(shè)。

5。專業(yè)后續(xù)發(fā)展的思路。在專業(yè)的后續(xù)發(fā)展上，可以考慮為以醫(yī)藥行業(yè)為依托的整個(gè)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)鏈上相關(guān)企業(yè)培養(yǎng)市場(chǎng)營銷人才，不斷擴(kuò)大營銷人才需求容量，逐步實(shí)現(xiàn)本專業(yè)的專業(yè)建設(shè)的全面改革。所以在合作企業(yè)的選擇標(biāo)準(zhǔn)上，力求能夠與目前連云港市的四大藥企合作，后續(xù)可以延伸到該產(chǎn)業(yè)鏈的其他企業(yè)。就目前和康緣的合作形式看，本專業(yè)的其他實(shí)習(xí)基地如太陽雨太陽能有限公司對(duì)這種合作形式非常感興趣，愿意明年和本專業(yè)合作培養(yǎng)市場(chǎng)營銷專業(yè)人才。所以本人認(rèn)為市場(chǎng)營銷專業(yè)后續(xù)發(fā)展中，可以在每年的上半年與意向企業(yè)磋商，根據(jù)該企業(yè)的需求定制下半年的招生計(jì)劃，同時(shí)制定本專業(yè)本屆人才培養(yǎng)方案。這樣，本專業(yè)不僅可以依托連云港市醫(yī)藥行業(yè)，新能源行業(yè)，甚至可以在全國范圍內(nèi)與意向企業(yè)進(jìn)行合作。本專業(yè)的后續(xù)發(fā)展空間將大大增加。同時(shí)依托不同行業(yè)，專業(yè)教師可以根據(jù)自己的興趣選擇某一行業(yè)進(jìn)行跟蹤研究，若干年后，該營銷管理教師可能成為該行業(yè)某一方面管理問題的研究專家。

四、淮工市場(chǎng)營銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)依托行業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具備市場(chǎng)營銷、工商管理、經(jīng)濟(jì)、法律等方面的系統(tǒng)知識(shí)，熟練掌握進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查研究的技術(shù)，擁有市場(chǎng)營銷策劃、推銷和商務(wù)談判的實(shí)務(wù)技能，有較高的營銷溝通、關(guān)系協(xié)調(diào)及解決營銷實(shí)際問題的能力，同時(shí)具備較好的外語基礎(chǔ)，能在醫(yī)藥相關(guān)行業(yè)或其他行業(yè)從事市場(chǎng)營銷實(shí)踐，具有良好綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和專業(yè)實(shí)踐能力的高級(jí)應(yīng)用性復(fù)合型市場(chǎng)營銷專門人才。

在該培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，本專業(yè)擬培養(yǎng)學(xué)生三種基本技能，即：市場(chǎng)調(diào)查與研究技能、商務(wù)談判與推銷技能和市場(chǎng)營銷綜合策劃技能。圍繞該三種基本技能設(shè)計(jì)相關(guān)的專業(yè)主干課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程。為了三種基本技能得到充分的鍛煉，本專業(yè)除了企業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)（康緣制藥股份有限公司）外，特設(shè)三種技能的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)（可以在校內(nèi)或企業(yè)進(jìn)行），另外第7和第8學(xué)期學(xué)生在康緣制藥有限公司頂崗實(shí)習(xí)，鍛煉營銷綜合技能。

五、淮工市場(chǎng)營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式

時(shí)間上采取“3+1”式，即三年理論學(xué)習(xí)加一年實(shí)踐鍛煉。壓縮一定的理論內(nèi)容，從大一開始逐漸增加行業(yè)知識(shí)，開設(shè)化學(xué)、醫(yī)藥方面的課程，請(qǐng)合作單位的工程師到校開設(shè)相關(guān)課程，講解醫(yī)藥企業(yè)的相關(guān)知識(shí)和組織體系。大二大三階段大量增加營銷專業(yè)知識(shí)，開設(shè)專業(yè)課程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的推銷、公關(guān)、策劃和談判技能。在實(shí)踐環(huán)節(jié)方面，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)時(shí)到醫(yī)藥企業(yè)了解組織結(jié)構(gòu)和組織文化。大四階段送到藥企頂崗實(shí)習(xí)，由銷售區(qū)域經(jīng)理指導(dǎo)從事銷售實(shí)踐工作，同時(shí)完成營銷策劃綜合實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），甚至畢業(yè)論文形式可以修訂為綜合策劃方案的撰寫。

六、應(yīng)用型本科院校實(shí)施“卓越計(jì)劃”需要解決的問題

通過實(shí)施“卓越計(jì)劃”，與有關(guān)行業(yè)建立同比較密切的合作關(guān)系，為市場(chǎng)營銷專業(yè)全面改革打下良好的基礎(chǔ)，學(xué)生能夠在行業(yè)背景下更有針對(duì)性的接受技能訓(xùn)練，真正實(shí)踐“上手快”。應(yīng)用型本科院校實(shí)施“卓越計(jì)劃”需要解決以下幾個(gè)方面的問題。

1．生源保障問題。隨著企業(yè)合作的增加及合作的深入，僅僅依靠每年從當(dāng)年參加高考的學(xué)生中統(tǒng)一招生（本校本專業(yè)僅40個(gè)名額）可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足企業(yè)的用人需求。本人認(rèn)為可以定期面向全校各類專業(yè)，依據(jù)雙向選擇的原則統(tǒng)一選拔，激勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生自覺進(jìn)入“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)班學(xué)習(xí)。為了激勵(lì)學(xué)生愿意報(bào)名參加該試點(diǎn)班，學(xué)校和用人單位可以出臺(tái)一些激勵(lì)措施，但最重要的激勵(lì)措施是國家應(yīng)該充分發(fā)揮政策和經(jīng)濟(jì)導(dǎo)向作用，提高工程師的社會(huì)地位和福利待遇，提升工程師文憑的含金量和社會(huì)認(rèn)同感，使參與“卓越計(jì)劃”的畢業(yè)生成為企業(yè)用人的首選。

2．經(jīng)費(fèi)的保障問題。如果真正按照“卓越計(jì)劃”進(jìn)行人才培養(yǎng)改革試點(diǎn)，生均教育成本和教師的勞動(dòng)付出必定會(huì)大大提高，只有建立一種長(zhǎng)效的資金保障機(jī)制，“卓越計(jì)劃”實(shí)施才能持久發(fā)展。為解決這個(gè)問題，可以考慮提高參與“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)的生均撥款標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校加大經(jīng)費(fèi)投入，提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)或企業(yè)資助等形式。

3．教學(xué)管理中政策保障問題。合作過程中，企業(yè)教師的工作決定了無法進(jìn)行正常的教學(xué)管理。校內(nèi)教師進(jìn)企業(yè)鍛煉時(shí)如何管理，這還需從學(xué)校層面出臺(tái)校外教師管理細(xì)則和校內(nèi)教師掛職鍛煉的管理辦法。而這些辦法需要國家、學(xué)校出臺(tái)系列激勵(lì)措施，如給合作企業(yè)稅收優(yōu)惠、要鼓勵(lì)研發(fā)與生產(chǎn)相結(jié)合，鼓勵(lì)教師在企業(yè)兼職或掛職；要從以往過分強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)背景、學(xué)術(shù)經(jīng)歷和學(xué)術(shù)成果轉(zhuǎn)移到重視工程背景、工程經(jīng)歷和工程成果上來。

4．頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的安全問題。雖然可以通過實(shí)踐教學(xué)基地的形式和相關(guān)行業(yè)企業(yè)建立合作關(guān)系，但學(xué)生在頂崗的過程中的安全保障如何細(xì)化，怎樣共同管理，還需細(xì)商。這種問題可以通過三方（學(xué)生或?qū)W生家長(zhǎng)、學(xué)校和合作企業(yè)）協(xié)議的形式解決。

七、結(jié)語

實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，改革牽一發(fā)而動(dòng)全身。卓越工程師培養(yǎng)不僅局限于工程領(lǐng)域，在管理、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中同樣需要培養(yǎng)卓越營銷師、卓越物流師、卓越經(jīng)濟(jì)師等優(yōu)秀人才。應(yīng)用型高校要轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念、調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)定位以及改革人才培養(yǎng)模式。這需要國家、企業(yè)的大力支持，切實(shí)解決存在的問題，走一條有特色的卓越工程師培養(yǎng)之路。

參考文獻(xiàn)

[1]黃攀．對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的思考[J]．內(nèi)江科技．2008(1)：66． [2]張愛邦．知識(shí)型高技能人才培養(yǎng)環(huán)境下應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)理念及路徑選擇[J]．職業(yè)時(shí)空，2009(9)．

第三篇：本科秘書專業(yè)人才培養(yǎng)探討論文

本科秘書專業(yè)人才培養(yǎng)探討論文

作者/劉文花

一、我國秘書專業(yè)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)

我國開辦秘書專業(yè)已有30 余年的歷史，自1980 年上海大學(xué)文學(xué)院首開秘書專業(yè)，至今有300 余所高校開設(shè)了秘書專業(yè)。目前，全國的秘書專業(yè)教育呈現(xiàn)出如下特點(diǎn)： 第一，秘書專業(yè)學(xué)歷偏低，大專、中專、職高學(xué)歷占絕大多數(shù)，生源主要有五類，即函授生、電大生、職大生、自考生、夜大生。①雖然當(dāng)前的秘書專業(yè)有本科層次，但多為?？苹A(chǔ)上的自考生，且數(shù)量很少。第二，開設(shè)秘書專業(yè)的普通高校中，民辦高校偏多，本科院校、重點(diǎn)高校較少。由于缺乏專業(yè)的師資隊(duì)伍和正規(guī)的培養(yǎng)過程，導(dǎo)致畢業(yè)生質(zhì)量較差，不能滿足市場(chǎng)需求。湖南師范大學(xué)招收高等教育自學(xué)考試涉外秘書專業(yè)學(xué)生，根據(jù)招生對(duì)象不同采取不同學(xué)習(xí)形式： 高升專為全日制，學(xué)生畢業(yè)可取得大學(xué)?？茖W(xué)歷； 專升本有全日制和周末班，學(xué)生畢業(yè)可取得大學(xué)本科學(xué)歷，還可申請(qǐng)學(xué)士學(xué)位，但因?yàn)樯促|(zhì)量差，難以保證培養(yǎng)出高質(zhì)量的畢業(yè)生。第三，獲得本科文憑的秘書專業(yè)畢業(yè)生多被授予文學(xué)學(xué)士學(xué)位，而當(dāng)今的秘書絕不僅僅是“筆桿子”，這顯然有些偏頗。由于上述原因，加之社會(huì)對(duì)秘書的要求越來越高，秘書培養(yǎng)跟不上時(shí)代的要求，導(dǎo)致秘書專業(yè)畢業(yè)生質(zhì)量不過關(guān)，不能適應(yīng)市場(chǎng)需要，出現(xiàn)就業(yè)困難。

二、秘書職業(yè)化與市場(chǎng)需要

秘書作為一種職業(yè)，與市場(chǎng)緊密聯(lián)系。我國秘書職業(yè)化起步較晚，1997 年12 月，原國家勞動(dòng)部組織編制并正式頒發(fā)了《秘書職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)》和《秘書技能鑒定規(guī)范》； 1998 年6月，又發(fā)布了《秘書職業(yè)資格鑒定試點(diǎn)工作方案》，在北京、上海、重慶等10 個(gè)省市開展秘書職業(yè)資格培訓(xùn)和鑒定的試點(diǎn)工作，才邁出了秘書職業(yè)化的第一步。2000 年3 月16 日，國家勞動(dòng)和社會(huì)保障部發(fā)布了《招用技術(shù)工種從業(yè)人員規(guī)定》，要求從2000 年7 月1 日起，凡“規(guī)定” 中涉及的各行業(yè)技術(shù)工種和有關(guān)人員，上崗必須持有該部頒發(fā)的職業(yè)資格證書。秘書被正式列入其中。這意味著中國秘書職業(yè)化時(shí)代的真正到來。②秘書作為一種職業(yè)，要求從業(yè)者具備職業(yè)精神、職業(yè)技能和職業(yè)行為規(guī)范，這成為本科秘書專業(yè)課程設(shè)置的依據(jù)。秘書主要是一些從事辦公室程序性工作、協(xié)助上司處理政務(wù)及日常事務(wù)并為決策及實(shí)施提供服務(wù)的人員。這是一個(gè)包含了從企業(yè)基礎(chǔ)文書、專職文秘到高級(jí)行政助理在內(nèi)的一個(gè)完整的行政輔助人員體系。秘書職業(yè)要求從業(yè)人員具備較強(qiáng)的文字和語言溝通能力、綜合協(xié)調(diào)與合作能力、邏輯思維和分析能力，以及踏實(shí)的工作態(tài)度與作風(fēng)，而這些正是一名優(yōu)秀秘書所應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)。因此，必須提升秘書培養(yǎng)層次。當(dāng)前，秘書專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難，并非“秘書過?！?，與此相對(duì)的是用人單位招不到合適的高質(zhì)量秘書，出現(xiàn)了“供” 與“需” 脫節(jié)的現(xiàn)象。隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，秘書在不斷轉(zhuǎn)型。改革開放后，我國以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，領(lǐng)導(dǎo)工作繁重，事務(wù)纏身，急需一批有辦事能力的秘書輔助，于是各地紛紛舉辦（行政）秘書進(jìn)修、培訓(xùn)班，于是培養(yǎng)了一批辦事型秘書。領(lǐng)導(dǎo)既要辦事又要辦文，順應(yīng)這種需要，各高校開辦了中文秘書專業(yè)，于是培養(yǎng)了一批辦文辦事型秘書。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和發(fā)展，社會(huì)和企業(yè)需要一些綜合管理經(jīng)營型人才，經(jīng)貿(mào)秘書專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，于是培養(yǎng)了一批市場(chǎng)型秘書。隨著中國的“入世” 和市場(chǎng)與國際接軌，催生了對(duì)經(jīng)貿(mào)外語方面復(fù)合型商務(wù)秘書的需求，于是又出現(xiàn)了一批開放型秘書?？梢?，對(duì)秘書的培養(yǎng)不能簡(jiǎn)單停留在會(huì)辦文辦會(huì)辦事的執(zhí)行性人才上，而應(yīng)該是寬口徑、厚基礎(chǔ)、多技能、廣出路的高級(jí)復(fù)合型、應(yīng)用型、管理類人才，而這類人才必須通過本科教育進(jìn)行正規(guī)的專業(yè)化培養(yǎng)。這既符合高等教育培養(yǎng)高層次人才的教育規(guī)律，又能夠與秘書職業(yè)化的特點(diǎn)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)高等教育為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的目標(biāo)。

我國高等教育本科專業(yè)目錄第四次修訂工作已經(jīng)結(jié)束，并于2012 年10 月12 日發(fā)布了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012 版）》，在文學(xué)門類下的中國語言文學(xué)類中特設(shè)了秘書學(xué)本科專業(yè)?？梢?，秘書人才培養(yǎng)已進(jìn)入本科層次。高等學(xué)校承擔(dān)著培養(yǎng)高層次秘書人才的使命。但是，關(guān)于秘書學(xué)專業(yè)的學(xué)科歸屬仍有待探討，根據(jù)當(dāng)前對(duì)秘書工作的定位，將秘書專業(yè)歸入管理類亦無不當(dāng)。

三、本科秘書專業(yè)培養(yǎng)的探索

（一）培養(yǎng)目標(biāo)

全日制本科秘書專業(yè)人才的培養(yǎng)要高層次、高起點(diǎn)、高定位，因此本科秘書專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)寬口徑、厚基礎(chǔ)、多技能、廣出路的高級(jí)復(fù)合型、應(yīng)用型、管理類人才； 就秘書職業(yè)定位而言，應(yīng)該培養(yǎng)高級(jí)行政助理這一在秘書職業(yè)序列中層次較高的人才。

寬口徑包括兩方面含義： 一是學(xué)生來源廣，統(tǒng)一招收應(yīng)、往屆高中畢業(yè)生，實(shí)行文理兼招。文理兼招是考慮到秘書素質(zhì)的綜合性，既要有良好的個(gè)人基本素質(zhì)，又要有文字功底，還要會(huì)定量分析，輔助決策； 文理兼招可以根據(jù)學(xué)生的自身學(xué)業(yè)情況和特長(zhǎng)發(fā)揮情況采取不同的培養(yǎng)方式，因?yàn)樗麄兙邆涿貢ㄓ玫募寄芎退仞B(yǎng)，在英語、寫作、溝通、組織、管理、決策等方面各有專長(zhǎng)，可以選擇適合自己的崗位就業(yè)。二是所學(xué)知識(shí)面要廣，具有綜合性的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不求每一領(lǐng)域都“精”，但一定要“博”，成為一專多能的“T” 字型人才。

厚基礎(chǔ)是指要夯實(shí)秘書專業(yè)基礎(chǔ)，這要以良好的生源質(zhì)量作保證，因此該專業(yè)對(duì)于高考成績(jī)應(yīng)有較高要求。重點(diǎn)高校秘書專業(yè)絕對(duì)不能成為“兜底” 專業(yè)，否則學(xué)生會(huì)產(chǎn)生受挫感； 一般高校該專業(yè)的錄取分?jǐn)?shù)要盡量高一些，讓學(xué)生充滿自信。要注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神和職業(yè)技能，使學(xué)生成為愛崗敬業(yè)、腳踏實(shí)地、勤勉奮進(jìn)的職業(yè)秘書，成為精通管理、懂得決策、善于溝通、精明強(qiáng)干的業(yè)務(wù)骨干。

多技能是指要讓學(xué)生接受多方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練，不僅要學(xué)專業(yè)知識(shí)，而且眼光要瞄準(zhǔn)就業(yè)，相信“藝多不壓身”。學(xué)生只要具備了從事秘書職業(yè)的基本文字技能、組織協(xié)調(diào)技能、溝通技能、現(xiàn)代辦公設(shè)備使用和維護(hù)技能、良好的英語表達(dá)技能、企業(yè)管理技能（如人力資源管理、會(huì)計(jì)、管理體系認(rèn)證）等，就業(yè)自然就不再是難題。

廣出路是就培養(yǎng)目標(biāo)而言的。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行精心、細(xì)致的培養(yǎng)，讓學(xué)生具備良好的綜合素質(zhì)和實(shí)踐技能，學(xué)生才會(huì)擁有廣闊的就業(yè)前景。就秘書職業(yè)序列而言，學(xué)生可以根據(jù)自身對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)情況，尋找適合自己的崗位，如基礎(chǔ)文書、專業(yè)文秘、高級(jí)行政助理等； 也可以從事辦公室其他工作，如人力資源管理、行政管理； 還可以從事公共關(guān)系方面的工作，依靠良好的修養(yǎng)和溝通談判能力成為出色的公關(guān)小姐或者公關(guān)先生； 還可以根據(jù)自身的興趣愛好從事其他方面的工作，如銷售、創(chuàng)業(yè)等。

（二）培養(yǎng)模式

理論學(xué)習(xí)+ 技能培訓(xùn)，課堂學(xué)習(xí)+ 實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生實(shí)訓(xùn)+ 教師實(shí)踐，學(xué)歷教育+ 職業(yè)資格證。

大學(xué)本科教育首先要注重理論學(xué)習(xí)，夯實(shí)學(xué)生理論功底，這是提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。但是，秘書專業(yè)與市場(chǎng)緊密掛鉤，要求學(xué)生不僅懂理論，更要懂技能，能做事、會(huì)做事、做好事，光說不練的假把式必將被市場(chǎng)淘汰。因此，技能培訓(xùn)要在秘書人才培養(yǎng)中予以高度重視。為此，要建立實(shí)訓(xùn)室，配備相關(guān)設(shè)備和人員?？紤]到秘書技能的綜合性和多樣性，實(shí)訓(xùn)室要涵蓋形體與禮儀訓(xùn)練室、攝影室、化妝室、模擬會(huì)議室、模擬辦公室（包括各種現(xiàn)代化辦公設(shè)備）等場(chǎng)所。

課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生接受教育的主要方式。課堂教學(xué)涉及教師和學(xué)生兩個(gè)主體。教師要做到為人師表，在注重傳授知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想品德的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教書與育人的統(tǒng)一。在教育觀念和方式上，要充分重視學(xué)生的主體作用，一改“以教師為主” 和“滿堂灌” 的觀念和方式，使學(xué)生成為課堂的主體，教師要通過積極的引導(dǎo)，采用互動(dòng)式教學(xué)和參與式教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。學(xué)生要意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中抓住每一次鍛煉機(jī)會(huì)，把課堂看作學(xué)習(xí)知識(shí)、提高素質(zhì)的演練場(chǎng)。在秘書人才培養(yǎng)中，僅依靠課堂學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如何讓秘書人才走出校門之后馬上適應(yīng)工作崗位和社會(huì)，是本科教育必須解決的問題。為此，在校期間對(duì)學(xué)生要進(jìn)行崗位實(shí)訓(xùn)，通過大量的實(shí)踐訓(xùn)練，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)實(shí)際問題的能力和處理復(fù)雜問題、偶然事件的能力。為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，一方面，可以采用校企合作辦學(xué)的模式，聘請(qǐng)企業(yè)的資深員工為學(xué)生的實(shí)踐指導(dǎo)教師，把企業(yè)變成培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐課堂。另一方面，增加學(xué)生實(shí)踐模塊的學(xué)時(shí)和學(xué)分，學(xué)生每一學(xué)期（包括寒暑假）必須花至少六周時(shí)間實(shí)習(xí)，可分散進(jìn)行也可在假期集中進(jìn)行，每一學(xué)期后提交實(shí)踐總結(jié)報(bào)告； 在實(shí)習(xí)過程中，要建立嚴(yán)格的監(jiān)督和考評(píng)制度。

為了提高實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，還必須重視教師實(shí)踐能力的提高，這就需要教師從實(shí)際部門、實(shí)際崗位獲得實(shí)踐知識(shí)和技能，進(jìn)而提升教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)優(yōu)秀秘書人才奠定師資基礎(chǔ)。因此，要建立教師實(shí)踐基地，定期選派教師進(jìn)行掛職鍛煉，將實(shí)踐鍛煉與教學(xué)和科研相結(jié)合，這樣在促進(jìn)教師成長(zhǎng)的同時(shí)也有利于學(xué)生掌握更加實(shí)用的知識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和工作適應(yīng)性。

學(xué)歷教育與職業(yè)資格證結(jié)合，是培養(yǎng)高層次秘書人才的必要途徑。秘書職業(yè)化的重要體現(xiàn)是推行國家秘書職業(yè)資格證書制度。培養(yǎng)高層次秘書人才，必須打破學(xué)歷教育與職業(yè)資格教育之間的界限，把秘書職業(yè)資格證書制度引入到本科秘書專業(yè)教育中來，在高等教育中建立學(xué)歷文憑與職業(yè)資格證書并重的制度，使學(xué)歷教育和職業(yè)資格教育有機(jī)結(jié)合。學(xué)生除獲取秘書職業(yè)資格證之外，還要積極爭(zhēng)取考取普通話等級(jí)證書、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書、助理人力資源師證書、大學(xué)英語四級(jí)或六級(jí)證書、信息化辦公應(yīng)用師證書、國家核心能力資格證書、ISO9000 內(nèi)審員證書，用證書證明自身的實(shí)力，以實(shí)力獲取滿意的職業(yè)。

（三）課程設(shè)置

課程設(shè)置取決于本科秘書教育的培養(yǎng)目

標(biāo)，它是為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的。為培養(yǎng)懂管理、會(huì)決策，能辦文、辦會(huì)、辦事，會(huì)交際、善表達(dá)的智能型高層次秘書人才，課程設(shè)置應(yīng)采用以管理學(xué)為基礎(chǔ)，秘書知識(shí)和技能型課程為核心，體現(xiàn)秘書良好綜合素質(zhì)為輔助的課程體系，將專業(yè)課程分為基礎(chǔ)理論、專業(yè)技能、輔助選修、實(shí)踐四個(gè)模塊（具體課程設(shè)置見下表）。不同性質(zhì)的課程應(yīng)采用不同的考核方式：實(shí)訓(xùn)類課程采用考查方式，注重實(shí)訓(xùn)實(shí)效； 理論類課程采用考試方式，注重基礎(chǔ)理論的掌握和運(yùn)用程度。須強(qiáng)調(diào)的是，為了讓人才培養(yǎng)更具針對(duì)性，應(yīng)將《秘書職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)》作為新生入學(xué)第一課，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)秘書專業(yè)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行理性的學(xué)生生涯規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃。

總之，本科層次的秘書專業(yè)人才培養(yǎng)必須遵循高定位、高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的原則，通過設(shè)定科學(xué)合理的培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置全面實(shí)用的課程體系和探索有效的培養(yǎng)模式，將學(xué)歷教育與職業(yè)資格證相結(jié)合，以培養(yǎng)能夠與市場(chǎng)接軌、符合市場(chǎng)需求的高質(zhì)量秘書人才。

注釋：

［1］馬守君。試談高等院校秘書專業(yè)教育改革的基本思路［J］。陜西師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)報(bào)，2004（1）。

［2］郭建慶。秘書職業(yè)化對(duì)高校秘書專業(yè)培養(yǎng)模式的導(dǎo)向［J］。上海大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2005（3）。

（作者單位：天津商業(yè)大學(xué)公共管理學(xué)院

第四篇：市場(chǎng)營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案

株洲市中等職業(yè)學(xué)校

學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案

一、專業(yè)名稱與專業(yè)代碼

1、專業(yè)名稱：學(xué)前教育

2、專業(yè)代碼：160100

二、招生對(duì)象與學(xué)習(xí)年限

1、招生對(duì)象：初中畢業(yè)生或具有同等學(xué)歷者

2、學(xué)制：三年

三、培養(yǎng)目標(biāo)與人才規(guī)格

（一）培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，勝任各類企業(yè)事業(yè)單位以及政府部門相關(guān)領(lǐng)域的營銷崗位，具有從事市場(chǎng)營銷職業(yè)活動(dòng)的高素質(zhì)技能型專門人才。

第五篇：淺析高職院校市場(chǎng)營銷專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題和對(duì)策管理論文

隨著我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷健全和發(fā)展,社會(huì)對(duì)市場(chǎng)營銷人才的需求已位列全國人才市場(chǎng)需求前三名。隨著人才培養(yǎng)規(guī)模的擴(kuò)大,從營銷畢業(yè)生的就業(yè)情形來看,就業(yè)形勢(shì)不容樂觀,為適應(yīng)市場(chǎng)需求,高職院校開設(shè)了市場(chǎng)營銷這個(gè)熱門專業(yè)?？偨Y(jié)其原因,除了學(xué)校的擴(kuò)招使畢業(yè)生數(shù)量不斷增加之外,更重要的原因是目前大部分高職院校的市場(chǎng)營銷專業(yè)畢業(yè)生的能力和素質(zhì)不能很好地滿足企業(yè)和社會(huì)的需要,因此分析市場(chǎng)營銷專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題及原因已成為高職院校市場(chǎng)營銷人才培養(yǎng)模式改革和創(chuàng)新的關(guān)鍵,也是進(jìn)一步提高市場(chǎng)營銷專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率的關(guān)鍵。

高職市場(chǎng)營銷專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題

目前大部分高職院校在對(duì)市場(chǎng)營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定上,都是照搬那些成功院校的培養(yǎng)模式,缺乏自己院校的專業(yè)特色,即使有也只是停留在文件上,沒有具體落實(shí)。

1.1 市場(chǎng)營銷課程內(nèi)容體系相對(duì)滯后

高職院校都實(shí)行教學(xué)計(jì)劃制度,每學(xué)期的課本都是提前預(yù)定好的,大部分都是幾年前的課程版本,但是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,其相關(guān)內(nèi)容就無法跟上時(shí)代的要求,很多新穎的內(nèi)容,學(xué)生無法在課本上看到,只能靠老師在課堂上予以補(bǔ)充和完善,無法呈現(xiàn)系統(tǒng)、全面的介紹。

1.2 教學(xué)過程中“重理論、輕實(shí)踐”不適應(yīng)社會(huì)需求

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈,企業(yè)對(duì)營銷人才的選撥有了更高的標(biāo)準(zhǔn),高學(xué)歷已不再是衡量人才的主要標(biāo)準(zhǔn),企業(yè)比以往更看重人才的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。但在目前的院校中依然是偏重理論教學(xué),學(xué)生缺乏足夠的實(shí)踐技能培訓(xùn),其實(shí)際操作能力比較弱。

1.3 缺乏具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師

當(dāng)前我國高校與外界企業(yè)缺乏一定的溝通和交流,不太了解企業(yè)營銷管理的現(xiàn)狀及具體運(yùn)作中存在的重點(diǎn)問題,市場(chǎng)營銷專業(yè)的教師普遍缺乏營銷實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),其所掌握的理論知識(shí)也不能與企業(yè)營銷實(shí)踐進(jìn)行有效對(duì)接;沒有充分的時(shí)間和精力投入到實(shí)踐教學(xué)中,由于教學(xué)、科研等工作占據(jù)了絕大部分時(shí)間;有些教師雖具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),但也只是在企業(yè)兼職過,所學(xué)得的內(nèi)容都不夠全面、專業(yè)。因此,一定程度上影響了實(shí)踐教學(xué)效果,從事實(shí)踐教學(xué)的大部分都是職稱不高或?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)不足的教師。

1.4 課程設(shè)置上不夠科學(xué)合理

高職教育的定位是“走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路,以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高技能人才?！边@種定位,對(duì)全面職業(yè)素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的要求高于本科院校,更強(qiáng)調(diào)畢業(yè)生的實(shí)際工作能力和技能,很多高職院校在市場(chǎng)營銷專業(yè)課程的設(shè)置上照搬或壓縮本科院校的課程體系,缺乏一些信息化的課程,影響了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。課程內(nèi)容的更新落后于時(shí)代的發(fā)展,現(xiàn)在企業(yè)對(duì)營銷人才的衡量更看重其實(shí)踐能力,溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力等綜合素質(zhì),目前高職院校在這些方面的課程內(nèi)容上比較欠缺,甚至是空白,嚴(yán)重忽略了對(duì)市場(chǎng)營銷專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力等方面的培養(yǎng)。

1.5 教學(xué)方法、手段比較單調(diào)

教學(xué)方法和手段上主要仍延續(xù)傳統(tǒng)的課堂講授方式,另外還借助于多媒體設(shè)備,但是有更多的先進(jìn)教學(xué)工具沒有充分運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)過程中去。在具體教學(xué)過程中,主要還是教師講授-學(xué)生聽講或是案例教學(xué),情景模擬等常用的形式,沒有及時(shí)進(jìn)行教學(xué)方法的更新,無法使學(xué)生充分參與進(jìn)來,不能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,教學(xué)效果往往不是很理想。

1.6 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地利用率低,實(shí)習(xí)單位落實(shí)比較困難

市場(chǎng)營銷專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)需要校內(nèi)有配套完備的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地,但是現(xiàn)階段一些高職院校投入經(jīng)費(fèi)明顯不足,現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)基地更多是為了應(yīng)付上級(jí)的評(píng)估或檢查,也有一些院校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地是一個(gè)大教室放置幾十臺(tái)電腦,而且大部分時(shí)間是閑置的,根本無法起到真正讓學(xué)生利用的作用。

實(shí)習(xí)基地是彌補(bǔ)課堂實(shí)踐教學(xué)和校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)不足的重要實(shí)踐教學(xué)載體,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力有很重要的作用。但是目前許多企業(yè)不景氣,考慮到成本因素,拒絕接受學(xué)生實(shí)習(xí),實(shí)習(xí)單位落實(shí)困難,或者說把接收學(xué)生實(shí)習(xí)當(dāng)成一種任務(wù),不讓學(xué)生接觸重要部門及其有關(guān)的經(jīng)營管理事務(wù),以防泄露商業(yè)秘密。因此一些學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中成了特定業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的臨時(shí)打工者,不能夠深入了解實(shí)習(xí)單位的實(shí)際運(yùn)作情況,導(dǎo)致實(shí)習(xí)無法發(fā)揮其應(yīng)有的作用。高職院校市場(chǎng)營銷專業(yè)人才培養(yǎng)的對(duì)策

2.1 建立科學(xué)系統(tǒng)的市場(chǎng)營銷課程體系

市場(chǎng)營銷課程體系應(yīng)包含市場(chǎng)營銷實(shí)踐能力的三個(gè)方面:專業(yè)能力、社會(huì)能力和技巧能力。所以課程應(yīng)結(jié)合企業(yè)對(duì)營銷專業(yè)人才的需求特點(diǎn),來提高學(xué)生的營銷實(shí)踐能力。在市場(chǎng)營銷專業(yè)的課程設(shè)置上應(yīng)緊隨經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐,增加一些應(yīng)用性強(qiáng)的課程。

2.2 學(xué)校政策上予以支持

學(xué)校政策的支持應(yīng)加大對(duì)營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入。對(duì)于市場(chǎng)營銷專業(yè)來說,可通過建立多個(gè)校內(nèi)營銷模擬實(shí)驗(yàn)室,教師經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行營銷模擬實(shí)驗(yàn),提高實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過程中的比例,給學(xué)生充足的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì),有利于培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)踐能力。

2.3 提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力

要提高學(xué)生的實(shí)踐能力,首先要提高任課教師的實(shí)踐水平?？梢赃x派一些理論扎實(shí)、業(yè)務(wù)水平高的教學(xué)骨干到企事業(yè)單位任職,具體從事經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)?；蛘邚钠笫聵I(yè)單位聘任既有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),又有深厚的理論積淀的優(yōu)秀管理人員來充實(shí)教師隊(duì)伍。所以要改進(jìn)人

才質(zhì)量評(píng)價(jià)體系,既要注重教師的學(xué)歷、職稱,又要重視教師的實(shí)踐能力。

2.4 加強(qiáng)校企合作,充分發(fā)揮校外實(shí)習(xí)基地的作用

對(duì)市場(chǎng)營銷人才各方面能力的培養(yǎng)需要企業(yè)的支持,同時(shí)學(xué)校也可以為企業(yè)提供相應(yīng)的智力支持,幫助企業(yè)提高決策實(shí)施效果,這是一種雙贏。對(duì)于企業(yè)而言,可利用學(xué)校師生的專業(yè)知識(shí),解決企業(yè)經(jīng)營管理中的實(shí)際問題,節(jié)省了費(fèi)用;對(duì)于學(xué)生而言,實(shí)習(xí)工作更具有針對(duì)性,避免了形式主義;對(duì)于學(xué)校而言,評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)習(xí)效果的標(biāo)準(zhǔn)會(huì)更客觀。

2.5 運(yùn)用多種現(xiàn)代化的教學(xué)方法,提高教學(xué)水平

高職教育教學(xué)方法要突出對(duì)學(xué)生職業(yè)能力和實(shí)踐技能的培養(yǎng),堅(jiān)持理論教學(xué)為職業(yè)技能訓(xùn)練服務(wù)的原則,構(gòu)建強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練,重點(diǎn)培養(yǎng)和提高學(xué)生今后走上工作崗位所需要的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的實(shí)踐型教學(xué)方法。教師可采用多媒體教學(xué)、演示教學(xué)、情景教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)、圖式教學(xué)、微機(jī)訓(xùn)練、討論訓(xùn)練、課后作業(yè)、通過角色扮演、現(xiàn)場(chǎng)演示、情景模擬等手段,營造出真實(shí)的工作場(chǎng)景進(jìn)行實(shí)訓(xùn),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,在真實(shí)的環(huán)境中動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,在“做”中自主地學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠?qū)淼穆殬I(yè)生活有一個(gè)感性的認(rèn)知和理解。