第一篇：現(xiàn)代散文詩：真誠就能快樂

當愛的泡沫破滅，被愛遺棄在角落，揪心的痛、黃連似的苦，一定悲痛欲絕。

不要失落，你曾經(jīng)擁有，雖然曇花一現(xiàn)，流星一閃，瞬間開放的花火，點綴下你的生活。

堅強的心，飄然轉身離去，尋找更適宜的溫度，綻放愛的花朵。

當事業(yè)慘敗，失去工作，前進的明燈熄滅，一定天昏地暗，孤獨寂寞。

不要消磨，你曾經(jīng)付出，雖然沒有成果，但是，失敗是成功前的挫折，磨練也是收獲。

意志欲磨欲堅，抬起頭，尋找新的突破。

讓時間撫平創(chuàng)傷，讓淚水沖刷難過。

你會發(fā)現(xiàn)一個嶄新的自我。

真誠祝福每一個人，不要用鄙睨的目光注視，不要背后指手畫腳。

一個善意的微笑，一個加油的動作，世界就能充滿愛和熱。

大地更寬，天空更闊，不會再有無望的心隕落。

從真誠祝福中，收獲一份快樂。

真誠就能快樂。

第二篇：現(xiàn)代愛情散文詩

愛情很美，愛情很甜，愛情的滋味總是讓人難以忘懷，倒不如說是心中放不下這段感情。本文的內(nèi)容是現(xiàn)代愛情散文詩，請慢慢欣賞。

現(xiàn)代愛情散文詩

1追隨你，一生一世

不是一句

隨意吶喊的口號

而是我愛你的那一分信誓旦旦的承諾:

--“追隨你，一生一世”

看似簡單明了的幾個字

卻蘊含了我對你的愛

一心一意

不會輕易的更改

世上沒有

永遠飄遙的風情

卻有你是我牽掛一生的理由

為了能夠

找到你遠去的背影

我寧愿為你

犧牲我這雙癡情的眼睛

在每一個想你的夜

夢里和你

相約著美麗

是你的溫情

盈亮了我心里的溫暖

是你的愛

點燃了我心里的那一盞心燈

不再害怕

那迷迷茫茫的黑夜

我只愿

緊緊的，追隨在你的左右

一直對你

情深意重

追隨你的腳步永無止境

就讓我做一顆永遠忠誠于你的衛(wèi)星

環(huán)繞在你的身邊

閃閃發(fā)亮，追隨你

一生一世

現(xiàn)代愛情散文詩

2我的愛里，全部是你

是你

那幾許飄逸的發(fā)絲

纏繞著，我的心扉

和你初次邂逅的美麗

讓我領略了你那呢喃的愛意

在夢里

把你緊緊的追隨

我的愛里

全部是你

無數(shù)次的想你

無數(shù)次的愛你

就像那滴滴答答的雨滴給了我數(shù)不清的回憶

愛你千遍

也不厭倦，愛你萬年

也不遺憾

你是我永遠的相愛

我想愛你

一生一世

依然，--

數(shù)不清你那隨風飄揚的長發(fā)

卻給了我深情的向往

多情的沙灘上

留下了你和我心心相印的痕跡

我還是不懂，你愛我到底有多深

請你做我心里唯一的女人

在我這里辛勤的耕耘

丈量著我對你的愛到底有

多么的綿長

我的愛里

全部是你

你的羞澀盈滿了我的回憶

你那旖旎的姿態(tài)更是給我以心靈上的激情

你就是我，生活里的點點滴滴

我一往情深的懷念你

情深似海的愛著你

悄悄的，--

了無聲息

是你帶著遠方的癡情

輕輕的，來到了我的身邊

我一時竟然

忘記了向你坦白我愛你的心緣

嘭嘭亂跳的心

最終還是在你的眼前展露無疑

給你一個

最完美的愛戀

親愛的請相信我對你的那一份

癡癡的情懷

我的愛里

全部是你

關于現(xiàn)代愛情散文

現(xiàn)代愛情散文詩

3挽住，你的美麗!

曾經(jīng)，--

經(jīng)歷過浩瀚的大海

波濤洶涌，直逼

我的心臟

但我卻無法忽視你那含情脈脈的凝視

我陶醉在你的美麗里

和你那灼情的目光漸漸的融為一體

我想，--

就此挽住你的美麗

在你那

純潔的心底種下我愛你的情意

千萬不要

拒絕我對你的那一分

深情的呼喚

在你的心靈上有一塊圣潔的沙灘

我想，在此

永久的擱淺

欣賞你那獨樹一幟的美麗

愉悅我的心靈

是你，--

那煽情的眼眸

點燃了我愛你的那一分獨一無二的癡情

在無數(shù)個寂寞的日子里

你成為我的愛情里

最幸福的旋律

給了我，最美的相思

就讓我把手輕輕的放在你的腰際

不管前生

還是來世

我都會挽住你的美麗

無怨無悔

就一輩子

現(xiàn)代愛情散文詩

4終于走出，就像是一出悲劇剛剛悄然謝幕

沒有了呼嘯的北風

躲在陰暗角落的冰雪

徹底地

融化在炙熱的懷抱里

溪流在悄悄地滋潤著

憔悴。整整一個嚴冬的干涸開始復蘇

綠色在枝間流動

報春鳥說了很多甜言蜜語

五顏六色的花朵變得羞羞答答

坐在無人的角落里

從早晨開始

一分一秒，數(shù)著綠色的符號

甜蜜的想象被時間寫成了春心蕩漾的詩章

一行

又一行

不同的人讀著會有不同的感想

在春天里開始想你

夜的黑色開始在視野里蔓延

厚重的思緒在心頭纏繞

但它侵擾不了

這個季節(jié)里早已萌芽了的小草

夜的黑給了我黑色的沖動

孤獨的心在此時可以放肆成狂吠的犬

許多不敢想不能想的東西

統(tǒng)統(tǒng)被夢醞釀成醉酒

坐下?？恐旱娜崛岜郯?/p>

開始

暢飲綠色，讓心醉成春夜里

最美最美

難以忘懷的嫵媚

現(xiàn)代愛情散文詩

5還記得我們初識的那個夜晚嗎?

落雨的天，遮住了星月的眼，讓我找尋不到回家的路，記憶里它是那么的飄渺、那么的遙遠，我孤自站在狹小的屋檐，無奈地注視著過往的行人，他們的腳步匆匆，沒有人犧牲時間停留，披著雨衣?lián)沃鴤?，逃逸似的離開我的視線，風夾雜著冰涼的雨，侵襲著我的臂彎，雨融進了凄冷的風中，給身心徒添了一襲難耐的寒，身是那么的冷，哆哆嗦嗦地，站著，滿眼里是白茫茫卻又黑漆漆的一片，這個時候，多想尋到一片晴空，哪怕是點滴的溫暖，也能驅走身心的寒，滴答的指針在腕中游動，像滴落的雨滴迸濺在濕漉冰涼的臉上，心，抽搐著的難受，很酸，許是望不到了那一抹溫馨，傘花開滿了街面，我的頭上也撐開了一片晴天，你的微笑在我的眼前出現(xiàn)，雨夜里難得的一張笑靨，緩緩地抬起頭，陌生，于瞬間隨風飄走，你的傘遮住了暗夜的雨，你的出現(xiàn)隔斷了陰雨的侵襲，訴說里，明了你與我曾經(jīng)相遇，只是那時的我對你根本沒有在意，我的心思都在孜孜不倦的學業(yè)里，你的眼卻始終沒有從我的身邊遠離，就這樣，我們相遇，在那個落雨的夜里，聆聽著你溫馨的話語，感受著你帶來的溫暖的春意，你的笑容感染了我，我的笑容抹去了傷感的淚滴，云做船，你我的心在藍天里穿行，風做帆，愛的情緣在天際間浮現(xiàn)，把愛寄托在云朵里，云朵輕柔了你的唇，把情駐留在清風中，清風藍遍了天的臉，你的情，浸染了天邊的霞，霞羞紅了臉，你的愛，迷醉了星月的眼，它們躲到了山那邊，你用你的深情編織著屬于你我的不結情緣，你用你的真愛書寫著你我今生的浪漫詩篇，相遇、相識、相知、相戀、長相守，你我前世有緣，今生才能牽手到白頭，醉看秋葉飄飄，風吹彩蝶舞綢袖，戀在冬雪晶瑩，攜手走過春夏冬秋，今生今世我會與你朝朝暮暮相依，今世今生我會與你暮暮朝朝相隨，你就是那眺望遠方的高山，而我，愿為你化作一江春水圍繞在你的身前，遇上你，是我的緣，你我的心早已緊緊相連，塵封了的情因你而重返心田，你的愛，讓我陶醉在幸福的港灣，永遠、永遠。

第三篇：現(xiàn)代散文詩瀑布說課稿

《瀑布》這篇課文是一首現(xiàn)代散文詩，作者運用準確的詞、句，抓住了瀑布景色的特點，描繪了鮮明動人的畫面，抒發(fā)了對祖國無比熱愛的思想感情。全詩分為三節(jié)，第一節(jié)講沒見到瀑布，先聽到瀑布的聲音；第二節(jié)講遠望瀑布所見到的樣子，著重寫其色彩；第三節(jié)講仰望瀑布是什么樣子，著重寫其形狀。這首詩以描寫的對象為題，突出主體，簡潔醒目。詩句使用疊句、對偶和排比，十分富于節(jié)奏感。讀起來瑯瑯上口。第三單元的要求是培養(yǎng)學生理解詞語的能力，本單元的訓練重點是用詞要準確，它比第二單元要求要高，難度要大，體現(xiàn)出了反復訓練，螺旋式上升的原則。本課是單元的開篇文，以描寫景物而見長，比喻手法的運用尤具特色。作者用詞準確，使讀者聞聲見形。例如一個“啊”加上感嘆，把令人驚喜的感情表達得淋漓盡致。“一座珍珠的屏”，一個“屏”字再加上“珍珠”兩字使一座晶瑩透明，酷似珍珠，在陽光下熠熠閃爍的壯觀瀑布躍然紙上。最后的“如煙，如霧，如塵”更是把風中的瀑布寫得白茫茫，輕飄飄的一片。

教學目的、重點、難點

本課的教學目的確定如下：

1．感受瀑布雄偉壯麗的畫面，體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情，激發(fā)學生的愛國情感。

2．學會本課生字詞，正確理解詞語和句子。

3．有感情地朗讀課文，背誦課文。

4．學習有順序地觀察事物的方法。

《瀑布》是一首飽含深情的風景詩，通過對瀑布的生動描寫，突出祖國山河的壯麗，抒發(fā)作者對祖國山河無比熱愛之情。據(jù)此，我的教學目的之一，就是要讓學生體會詩的意境，領略美好景色，受到美的熏陶，激發(fā)熱愛祖國山河的情感。作者采用移步換景的手法，通過三個由遠到近的觀察點：遠聽瀑布聲，遙望瀑布狀，近觀瀑布形，寫出了瀑布“聲、色、形”三個方面不同的特點。其間，作者用了確切的比喻寫出了瀑布給人的感受，因此，學習作者有順序的觀察方法和理解文中生動形象的比喻句，這是文中語文知識的教學要求。對于這樣一篇富有節(jié)奏感，韻味十足的現(xiàn)代詩，是指導學生通過朗讀，體會詩中飽含的深情的好教材。根據(jù)本單元重點訓練項目，本課的教學重點是學習作者運用準確的詞語描繪瀑布的壯麗景象的手法。大多數(shù)學生對瀑布是陌生的，對比喻句的認識也是有限的，因此，講清詩文中如何運用比喻句來寫瀑布的聲音和樣子，就是我們教學的難點。

教學過程

根據(jù)本課的特點，教程設想如下：

音像感知——感情朗讀——理解內(nèi)容——掌握方法——體會感情——熟讀成誦。

課堂教學設計如下：

一、理清作者思路。本課對瀑布的描寫，是讓作者由遠及近地觀察，思路清晰，引導學生追蹤作者足跡讀第一節(jié)詩，邊讀邊思考：

①詩的第一節(jié)寫作者在什么地方看瀑布？

②詩的第一節(jié)寫瀑布的什么？

③詩的第一節(jié)用了哪些比喻句描寫瀑布？

從第一節(jié)的學習中，推測作者觀察瀑布的過程。理清思路，了解詩的文路。

二、欣賞比喻句。巧用比喻是本課語言特色，比喻句是學生理解的難點，突破難點，讓學生從不同的角度體會瀑布的形象。教學第一節(jié)，設計填空題：瀑布的聲音像（疊疊的浪），又像（陣陣的風）。這樣的聲音說明了（瀑布氣勢磅礴）。

教學第二節(jié)，設計填空題，瀑布好像（一道白銀）。說明瀑布（色彩鮮明）。教學第三節(jié)設計填空題，仰望瀑布又像（珍珠做的屏風）。運用電腦多媒體播放瀑布畫面，出示填空題：一陣風吹過，水珠像（煙一樣）輕飄，像（霧一樣）白茫茫，像（塵一樣）紛紛揚揚。

教法與教學手段

根據(jù)這首詩特點，可采用情境教學法進行教學。

1．運用多種媒體，創(chuàng)設情境。

“詩是無形的畫，畫是無形的詩”，教學時除教師的生動形象的教學語言能啟發(fā)學生想象，使學生感受詩中的畫面美外，教《瀑布》我還在以下兩方面作了努力：

（1）調(diào)動學生的生活經(jīng)驗。在教學前讓學生背一背《望廬山瀑布》，再放《瀑布》配樂朗誦，由舊知遷移到新課《瀑布》；使學生腦子里呈現(xiàn)詩中描繪的畫面概貌，感受《瀑布》的畫面美。

（2）引導學生通過多種感官去感受景物，如教到“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林?！边@里可播放浪濤聲、松濤聲讓學生用耳去感受瀑布的聲音?！扒д汕嗌揭r著一道白銀”這里放投影片，讓學生通過視覺去感受瀑布的磅礴氣勢；“如煙，如霧，如塵”，播放錄像片，讓學生身臨其境，通過多種感官領略大自然的美景，激發(fā)學生熱愛祖國的美好情感。

2．發(fā)揮教師主導作用，把學生帶入情境。

（1）整體閱讀，理清思路。

葉老先生指出：“作者思有路，遵路識斯真?！崩砬迳⑽牡奈穆酚欣陬I會作者的立意。本文可從課題入手，提挈中心“奇”，展示全文脈絡。設問“瀑布”的“奇”表現(xiàn)在哪里？接著引導學生迅速而有序地捕捉到“瀑布”奇表現(xiàn)在：聲勢磅礴、色彩明麗、形狀奇特。然后讓學生根據(jù)這三方面劃出課文層次，讓學生明白這是以作者所見所聞為線索組織材料的。

（2）抓住重點，品析詞句。

作者在生動準確的使用語言文字的前提下，積極修辭，文中幾處比喻具有特殊的審美效應。品析文中的比喻是教學的重難點。教師在教學時，務必“咬”住這幾個句子，讓學生在語言環(huán)境中領會的思想感情，通過對文中比喻句的理解，在情感上與作者產(chǎn)生共鳴。教學比喻句子，首先讓學生掌握作者將什么比作什么，然后著重體會作者為什么這樣作比？

（3）表情朗讀，入情入境。

一首散文詩，就是一杯作者用自己的人生經(jīng)驗釀成的酒，我們讀散文詩，也就是飲這杯好“酒”，越是細細品味，越能夠體會出其中豐富的滋味，得到美的享受，這必須要善于朗讀，由“細讀”到“精讀”，所謂“精讀”即讀課文精彩片斷、章節(jié)，讀出神韻。讀瀑布的聲音時，指導學生讀出聲音的氣勢雄偉，這里“好像／疊疊的浪／涌上／岸灘，又像陣陣的／……吹過松林／”注重重音與停頓。讓學生在朗讀想象詩中描繪的三幅畫面，從而達到領會詩中意境的目的，把握詩作的內(nèi)容與主題。

學法指導

因為詩歌具有感情強烈、語言精煉、意境優(yōu)美、音韻和諧等特點，因此教學時要通過指導朗讀培養(yǎng)學生的閱讀欣賞和想象的能力。

（一）反復朗讀，自學質疑。

這首詩生字不多，一開始就讓學生反復朗讀，根據(jù)朗讀的要求進行吟誦，并教給朗讀方法：本文是首現(xiàn)代自由詩，呈長短句式，且抒情性強，指導學生掌握以意群為單位劃分音步的特點，如：

第一節(jié)：

還沒／看見／瀑布，先聽見／瀑布的聲音。

好像／疊疊的浪／涌上／岸灘，又像／疊疊的風／吹過／松林。

朗讀時，結合語感，考慮朗讀音步，指導學生運用“意群”為單位劃分二、三節(jié)的音步，反復朗讀，并完成直譯，試講詩意，鼓勵學生質疑，初知詩中大意。

（二）授之以漁，教給方法。

根據(jù)詩歌的教學要求，可以從如下幾個方面去引導學生掌握學詩的方法：（朗讀）分詞——解句——描述——欣賞——背誦

1．分詞。分詞就是把一句句詩分解成表達一個完整意思的意群。學生得心應手地解析句子的過程，實際上是一個意會詩意，開動腦筋的積極思維過程，通過反復朗讀，揣度上下詩句，學生對詩句得以初步掌握理解，并進行準確劃分。

2．解句。指導學生聯(lián)系上下文理解句子。如“這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀?！痹O問：

（1）“這般景象”指的是什么？（瀑布的全景）（2）把“這”換成所指代的事物，說說前句的意思。（瀑布的全景沒法比喻）（3）讀下句，想想，沒法比寫的是一幅什么景象？（千丈青山襯著一道白銀）（4）為什么先說“沒法比喻”接著又將瀑布比作“千丈青山襯著一道白銀”呢？（再看上句，找出原因）（5）用“雖然……但是……”的句式把這句話的意思說一說。

3．描述。描述是把詩歌改成散文，是培養(yǎng)學生思維想象、口頭表達能力的一種訓練方式，是我們教學中常常提到的“請用自己的話說說這節(jié)詩的意思”的提法。

4．欣賞。講析完詩意讓學生再回味全詩，把自己最理解，最喜歡的地方說出來，并陳述依據(jù)。

5．背誦?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟?！弊詈笠粋€環(huán)節(jié)是熟讀成誦，學習積累。

課堂訓練和作業(yè)布置

作業(yè)練習的設計采取“易——難——較易——難”。

1．培養(yǎng)朗讀能力，訓練朗讀技巧。本課是一首充滿畫意的短詩，課堂訓練以朗讀為主，從而培養(yǎng)學生想象力和朗讀能力。讀的形式可聽讀，自由讀，個別讀，集體讀。讀的方式有“讀出驚喜的感情”“用高昂，激動的語氣讀出感嘆的感情”，“通過讀理解作者對瀑布的壯麗景象的心情”，讓學生讀得入情入境，讀出“只可意會，不會言傳”的感受。

2．根據(jù)課文中的語句填空，再讀一讀，想想這樣寫的好處。

（1）瀑布的聲音像__________________________________

（2）瀑布的全身像___________________________________

（3）站在瀑布腳下仰望，瀑布像_______________________

（4）來一陣風的時候，瀑布被風吹得___________________

3．聯(lián)系詩句的意思，解釋帶點詞的意思。

（1）好像疊疊的浪涌上岸灘。

涌：_______________________________________________

（2）好偉大呀，一座珍珠的屏！

屏：_______________________________________________

4．按《瀑布》詩的內(nèi)容填空。

作者按____的順序觀察瀑布，全詩描繪了瀑布____的景象，抒發(fā)了作者對____的深厚感情。

5．背誦課文。

上面設計的作業(yè)，第一題是在通過課堂的指導，分析課文的基礎上有感情地朗讀課文。這是技能訓練，是“易”，通過了第一題的檢測，激發(fā)了學生學習的熱情。第2題則有一定的難度，需學生認真思考才能做出。這時，學生已得到了語文知識的訓練，因此第三題填空題，僅是課文現(xiàn)成的詞句填空。它再次激起學生學習的欲望，最后兩題練習有一定的難度，這時，勝利在望，學生會有信心向難題沖刺，整個作業(yè)設計，主要想引發(fā)學生完成作業(yè)的動機，把老師的作業(yè)布置轉化為學生的自覺行為。

本課的教學重點是：弄清作者在不同觀察點，抓住特點，形象比喻的手法，作者正是抓住瀑布聲音、色彩、形狀的特點，運用比喻手法進行描繪，所以板書時要注意把作者的觀察點，瀑布的聲、色、形，這一比喻的本體列出，再把喻體分別突出，這樣就把作者的觀察點、事物特征和比喻特征排列出來，起到了突出重點的作用。

第四篇：現(xiàn)代傷感愛情散文詩

愛情是一種難以言喻的情感，下面是小編整理的現(xiàn)代傷感愛情散文詩，希望對你有幫助。

現(xiàn)代傷感愛情散文詩一

我們分開了

好久好久

似一場夢

最終無法牽到彼此的手

很怕一個人聽歌

只是因為

無論什么樣的歌

都會浮現(xiàn)你的模樣

一次一次

用盡我深情

將你憶起

總是不清楚

曾經(jīng)的相愛是為了什么

最動情的相遇

也逃不出分離

總是不明白

最深愛的你

曾經(jīng)相見恨晚

結局也是分離

總是不懂

有你陪伴的日子

有風有雨也甜蜜

最終也只是回憶

我很想問

我最深愛的你

是不是你我的相遇

在開始就注定了分離

太過于在乎的總容易失去

因為沉重了別人

弄疼了自己

我應該忘了你

忘記曾經(jīng)深愛的你

千言萬語

你永遠在我深情的文字里

再見，我最深愛的你

現(xiàn)代傷感愛情散文詩二

走到路的盡頭

輕嘆著

不朽的真情

擁抱青春

在秩序的懷抱中

不停地掙扎著

身上的枷鎖

徒勞無功

在塵世的嘲弄中

漸行漸遠

燕紛飛

路遺嘆

且讓我誦一曲離歌

在風的呼喚中

飛進你的心湖

蕩起一陣波瀾

且讓我誦一曲離歌

在花的見證下

跳動著的火焰

燃成灰燼

歡快的青鳥啊

帶走我所有的思戀吧

就讓這浮亂的年華

無我這般人

現(xiàn)代傷感愛情散文詩三

我們是兩個世界的存在你喜歡

走在無邊無際的陽光下

我向往

埋在大片大片的樹蔭里

你總說

淹沒在熱鬧的人堆里

我習慣

沉浸在自己的思想中

你總說

上帝虧待你

沒有美貌與財富的贈予

我常想

生老病死無常

或悲或喜皆是一天

我們貨在兩個世界

一個白天

一個黑夜

黎明交集

《扯痛》

任由時間拉扯

只能被押著向前

唯有無奈

時間不容許我回頭

只能走下去

也許盡頭是一片黑暗

光明在哪兒!

讓我逃開這黑暗迷宮

心，你何時才能蘇醒

變得堅強

痛，無法愈合只能仍由蔓延其全身

直至死亡……

現(xiàn)代傷感愛情散文詩四

初戀，那回不去的年少時光

愛情，早已被遺忘的最初

冬夜，愛情戀歌

花香一季，回憶最美的單思

人生有情，無關風月

相遇

雪花情思

原來，這就是愛情的模樣

最后一滴眼淚

殤雪

時光中，素履而行

真愛=對的人+對的事

留不住的時光，留不住的你

原來，我還是沒有勇氣

愛情里的岡仁波齊

如果，你能聽見我說

青春旋律里，藏著最美的你

彼岸花開，驚落流光里的深情

一百封情書

半世引相思，一曲嘆紅痕

《邁不過的坎》

筆墨里的飛花，憂傷而美麗

愛情觀

一個女子的告白

執(zhí)子之手，與子偕老

不求來世，只愿爭朝夕

時光，愛人

待你回首，我已為他人行嫁衣裳

咖啡離開了沸點

用五十九秒的相思，換一秒的重逢

愛情的模樣

戀愛了

愛情，永不凋謝的青春之花

愛情

愛情是一道難忘的風景

我很好，也很愛你

有時候對我太好，我就壓力很大

紅葉情思

再見

情系蘭舟，愛不曾腐朽

我還愛你

十六歲的花季

感情的事 說來就來 不來也來

傘下的幸福

第五篇：真誠快樂演講稿

尊敬的領導老師們：

你們好！

很榮幸來到這里和你們一起工作。這里是五彩的樂園，這里是幸福的天地；這里有愛的澆灌，愛的付出，也有大聲的叫喊，更有孩子們的喜怒哀樂。在這片肥沃的土壤中，需要我們這些平凡的教師在工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)、努力付出，也需要全身心的呵護、照顧，培育好每一個孩子在快樂中成長。今天我演講的題目是《真誠 快樂》。

歲月匆匆，大學時光悄然走過，大學三年的學習生涯，給予我充足的氧氣和巨大的力量有極大的熱情投身到工作中去。曾經(jīng)是多么想有份工作，心中憧憬不已。相信自己會適應很快，也相信自己有足夠的信心去做?？墒乾F(xiàn)在工作了，心中不免有一種懼怕感。事情并沒有我想想中的那樣簡單，有很長一段時間沒有進入狀態(tài)。從另一方面說明了干好這一職業(yè)是很不容易的，不能光有理論知識，還要注重實踐。這也要求自己多和孩子們接觸、交流，從日常生活中摸索，從孩子們的歡聲笑語中領悟，從一點一滴中感受快樂，在快樂中不斷成長不斷進步。

當我第一天來到這里時，心中是那樣的激動、那樣的興奮，那樣期待看到了孩子們?？墒?，當孩子們來到教室時，我卻不知所措，不知怎樣去迎接他們，也不知該給他們說些什么，一大串的問題接踵而來，而他們卻笑著跟我打招呼，對于我，他們感覺是很新鮮的，他們那天真稚嫩的臉上流露出這一年齡階段的快樂，看著他們的笑臉，感覺他們多像一枚枚蓓蕾在仰望著藍天，渴求著陽光雨露。經(jīng)過一段時間的熟悉，自己也融入到這一快樂大家庭中。每天清晨在我耳邊都會響起：“早上好，張老師！”那童稚的問候，給我?guī)砹艘惶斓目鞓泛蜕鷻C。

來到這里將近兩個月了，漸漸的熟悉了這里的環(huán)境和孩子們的日常安排。是呀，這一天的工作很瑣碎，但是又很重要。每一個環(huán)節(jié)都要求做到最好。漸漸地和孩子們成為了好朋友，用真誠換取他們的信任，用愛心呵護他們的成長，真正走進了孩子們的童心世界。了解每位孩子的性格特點，感情世界和家庭情況，用平等的眼光對待他們，讓孩子喜歡你，愿意和你玩。

平時，應多采用鼓勵表揚的方式發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，并及時給予評價，樹立孩子們的信心，同時對孩子來說也是一種肯定。

是呀，對于我來說剛剛畢業(yè)應該說還是一個懵懂的學生，工作經(jīng)驗少，與孩子們交流的話語少，但是我有一顆積極向上的工作心，以平和的心態(tài)飽滿的情緒真誠的對待每一位孩子，每天都帶著一份好心情去工作，真正融入到他們的世界里。

選擇了這一職業(yè)，就要爭取做到最好。用真心愛孩子，用快樂感動孩子，使孩子們健康快樂的成長！謝謝！