第一篇：《贊美》的優(yōu)秀教學設計

教學目的：

一、使學生理解該詩的思想內容，體會詩人痛苦和希望交織的感情。

二、了解該詩中運用的反復手法及夢一般的詩境。

教學過程：

一、導入

奧地利心理學家弗洛尹德說：文學創(chuàng)作都是藝術家的白日夢。詩人尤其是“醒著做夢的人”。我們今天將要學習的這首詩就有這種特點。

二、簡介作者

穆旦，原名查良錚，浙江海寧人。一九三五年入北京清華大學，抗戰(zhàn)爆發(fā)以后隨清華、北大、南開大學共同遷往云南昆明。一九四二年，毅然隨軍遠征緬甸。他走了很遠的路，也看到了很多的苦難，這為他以后的詩歌創(chuàng)作打下了堅實的基礎。

三、引導初讀

作者在詩中寫了什么？（他夢到了什么？）亦即詩人在詩中寫了哪些意象？

四、閱讀第一小節(jié)

1、作者在這首詩中，交織著痛苦和希望兩種情感，請閱讀第一小節(jié)，你認為在這一節(jié)中，哪些意象是痛苦的，哪些意象是充滿希望的？

2、明確：作者描繪了干燥的風，單調的水，憂郁的森林三種哀景，描繪了說不盡的災難、沉默的愛情和鷹群、干枯的眼睛期待著泉涌的熱淚三種哀事，展示了大地的苦難，又通過“不移的灰色的行列”、到處看見的人民、一個民族已經起來，三個意象，展示了大地的希望。

3、小結：這一小節(jié)是作者對大地的宏闊展示，雖荒涼貧瘠，但行列、人民使大地充滿亮色，全詩籠罩了“贊美”的基調。

五、閱讀第二小節(jié)

第二小節(jié)詩人由地到人，寫了一個農夫。這個農夫是一個什么樣的人呢？閱讀，思考。提示：這個農夫原來在田野里辛勤地耕耘，但時代的變遷打破了他家鄉(xiāng)的寧靜，他聽從時代的召喚，踏上征途。（引導學生理解：“翻起同樣的泥土溶解過他祖先的”，即“翻起溶解過他祖先的的同樣的泥土”；“他看著自己融進死亡里”，即走上可能讓他死亡的征途。）

六、閱讀第三小節(jié)

這個農夫走了以后怎樣呢？閱讀第三小節(jié)，從詩中找出問題的答案。

提示：他走了以后，他的家庭更加困難，家人無望地等待，忍受著饑餓的煎熬，他的家鄉(xiāng)還是像原來一樣的貧困荒涼。但是他走了，從不回頭詛咒。

這說明他是一個什么樣的人？（我們對這個農夫又有了什么新的認識？）

提示：舍家保國，義無反顧。

面對這個崇高的人，作者有什么樣的感情？

提示：面對的個人，作者激動（要擁抱每一個人）、悲傷（為了他失去了擁抱的安慰）。

小結：這一小節(jié)中作者寫了農夫走了以后的悲哀。

七、閱讀第四小節(jié)

1、閱讀第四小節(jié)前六行，思考：這幾句寫的是什么？

提示：注意作者反復強調的東西。這幾句寫的是人民的痛苦、大地的荒涼依舊。

2、面對這種現(xiàn)象，作者有什么感受？

提示：閱讀以下三句，體會作者的感情。作者為了民族仍將有可能面臨恥辱的歷史而痛苦，徘徊。

3、但最后的兩句，一個民族已經起來，表明了作者的希望。

這里，作者既有對未來的憂郁，又有對前途的展示。大地依舊，然而一個民族已經起來，一個希望正在升起。

八、課堂總結

這首詩運用了反復的手法，構成了詩歌的主旋律，表明了贊美的內容，這首詩像一個夢境，通過一些意象的描繪，表達了痛苦的希望交織的情感。

九、作業(yè)

熟讀。找出自己仍不理解的句子。思考其中的道理。

第二篇：贊美親情教學設計

4、我有一顆感恩的心

第二部分：贊美親情。

教學時間：一課時

課前準備：歌頌父母的歌曲（U盤或VCD），事先邀請一些孩子父母參加，接受孩子的贊美，共同感受親情。

活動過程：

1．導入：今天我們教室來了很多老師，還有同學的媽媽，他們是來和我們一同學習的，所以同學們不要緊張。讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來吧。（學生鼓掌）

2，銜接語:上一節(jié)品德課，老師和你們共同感悟了親情，感悟了父母對我們的不同方式的愛，偉大的母愛如同一潭湖水，柔波蕩漾。深沉的父愛如同蒼茫草原，廣闊無垠。我們的成長飽含著父母辛勤的養(yǎng)育，他們臉上的道道皺紋，頭上的縷縷白發(fā)，無不訴說著為我們辛勤奔波，嘔心瀝血的點點滴滴，今天，就讓我們用最美的語言贊美父母，贊美他們帶給我們的親情和愛吧。

3．銜接語：我們有兩位同學的媽媽也來和我們一起上課了，現(xiàn)在我們首先就請這兩位同學來贊美一下自己的媽媽吧。（吳軼、唐雪）

4．還有哪些同學愿意上臺來贊美自己的父母的，請舉手。（教師指名上臺贊美自己的父母）

5．銜接語：剛才這些同學都上臺來贊美了自己的父母，我想，其他同學也想贊美自己的父母，只是膽子小，不敢上臺，那么就請你們在小組里，在同學面前贊美一下自己的父母吧。

（小組贊美父母，要求每人都要發(fā)言）

6過渡語：聽了同學們對自己的父母的贊美，我不僅感受到了父母深沉與大度的愛，也感受到了你們的父母為社會做出的巨大貢獻，他們真了不起。此時我也想到了我的父母，讓我也來贊美一下自己的父母吧。

（大屏幕出示照片，教師講述自己父母的故事，贊美自己的父母）7．過渡語：聽到這些父母感人的事跡，感受到了父母偉大的貢獻，也感受到了父母無私的、無價的愛，此時此刻，你最想對他們說一句什么話?(爸爸媽媽謝謝你們，我愛你們)讓我們飽含深情，共同唱起《母親》這首歌吧。播放音樂看大屏幕。學生跟著唱。

8．過渡語：我們贊美父母的親情，我們贊美父母的愛，然而，當父母貧窮的時候，當父母逐漸蒼老的時候，當父母“土氣”的時候，你心中是否還會有贊美之情呢？我們來讀讀王小滿的故事吧。(教科書26頁）

學生讀完后提問：

（1）王小滿做得對嗎？

（2）如果你是王小滿，你會像小滿這樣做?為什么?（3）讀了王小滿的故事，你明白什么道理了嗎?(指名回答后.)9.教師小結：無論父母是富有還是貧窮，無論是時髦還是“土氣”他們給予孩子們的愛都是相同的，他們對家庭的貢獻都是相同的。不管在什么情況下，都是值得我們去尊敬的父母，我們要永遠的贊美他們。

10．結束語：讓我們記住亞米契斯的話吧：（看黑板，齊讀）11.歌曲欣賞：《父親》、《母親》、《世上只有媽媽好》

第三篇：學會贊美 教學設計

《學會贊美》教案設計（小學語文）

教學目的：

1、懂得贊美的重要。

2、學會用恰當?shù)恼Z言贊美別人。教學過程：

一、揭示課題，提示目標。

同學們，今天我們一起來學習口語交際《學會贊美》。大屏幕出示：詩《贊美》。

贊美，如同一支歌，能奏出和諧悅耳的樂章。贊美，如同一首詩，優(yōu)美而典雅，能陶冶人的情操。贊美，如同一條涓涓的細流，能滋潤人們的心田。贊美，是一種藝術，能營造出積極上進的氛圍；

贊美，又是一種進步的動力，能鼓勵和鞭策人們不斷攀登新的高峰。

同學們，贊美是一種美好的行為。在日常生活中，我們應該去贊美誰呢？又該怎樣去贊美別人呢？今天，我們一起來討論這個問題。

二、創(chuàng)設情景，指導贊美。

1、出示情境

（一）：放學回家，勞累了一天的媽媽已經燒好了幾盤可口的菜，你對媽媽說：“?！?把句子補充。

學生表演。組織評價。

小結。剛才兩位同學表演得很好，大家評價得也不錯。我們要尊敬父母，也要學會贊美自己的爸爸媽媽。

2、創(chuàng)設情景

（二）：在我們平常的學習生活中，有很多同學也是值得大家贊美的。老師給每小組發(fā)了我們班上同學的作文。大家看看這本作文，想一想，有哪些值得贊美的？

請你用你喜歡的方式來贊美他們。學生討論、交流。

老師現(xiàn)在是一名記者，我想采訪一下被贊美的同學。某同學，你聽了同學對你的贊美，有什么感受呢？

3、出示情境

（三）：放本班同學大掃除的錄像。

看完后要選境頭中的一位同學來贊一贊，看看誰最會贊美別人？ 小組討論，組織交流。

小結?？吹酱蠹疫@么贊美這些愛勞動的同學，老師心里真高興。我想我們班的衛(wèi)生工作一定會做得更出色。

三、聯(lián)系實際，進行贊美。

同學們，在社會生活中，還有更多值得大家贊美和學習的人。當前正是非典肆虐的時候，但病毒無情人有情。我們全國人民在黨中央的領導下，萬眾一心、眾志成城，抗擊非典。在這場沒有硝煙的戰(zhàn)斗中，有哪些人值得我們贊美呢？ 小組討論交流。

同學們，社會就像一個大家庭。它的每一個成員都在自己平凡的崗位上，作出了自己不平凡的貢獻。他們堅守崗位，愛崗敬業(yè)，他們的精神是值得贊美的?，F(xiàn)在，老師向大家介紹兩位特殊的英雄。老師邊放錄像，邊介紹英雄的事跡：

（1）第一位叫葉欣，在抗擊非典的斗爭中，他不幸被感染上了非典，最后獻出了寶貴的生命。年僅47歲。（2）他叫鄧練賢┅┅

我們可以用什么樣的方式，表達對這兩位白衣戰(zhàn)士的敬意呢？怎樣贊美他們的可貴精神呢？ 學生練習，交流。

四、全課總結，升華贊美 同學們，及時恰當?shù)刭澝绖e人，是人的一種美德，能體現(xiàn)一個人的修養(yǎng)。經常地、正確地贊美別人，才能使自己更成熟、更自信、更有修養(yǎng)。當我們聽到別人真誠的贊美時，我們要細心聆聽，正確對待。

所以通過這堂課的連練習，老師希望大家都能做個懂得贊美的人，從贊美中吸收別人的優(yōu)點，不斷地完善自己。

【《學會贊美》是四年級的一個口語交際的訓練。整個訓練的過程符合口語交際的原則。首先，老師創(chuàng)設了口語交際的情境。訓練中運用中的內容，是課本中提供的，但是它僅僅是個材料，還不是口語交際的情境。因此，老師采取了有效的手段，把課本中提供的材料轉化為生動的情境。其次，老師注意到口語交際是交際的雙方互動。既要有贊美的人，又要有被贊美的人。他們在同一個情境中進行交際，不能是單方面的活動。在今后的訓練時，要注意每展示一個情境，首先要引導學生找出該贊美的人和事，然后指導學生運用恰當?shù)恼Z言進行贊美?！?/p>

第四篇：《學會贊美》教學設計

《學會贊美》教學設計

設計理念：

出生于21世紀的學生，他們的眼中只有自己，更多的是親人對他們的贊美、遷就與關心，贊美他人，尋找他人的閃光點，他們似乎失去了這樣的能力。如果老師一味的批評，會導致大量差生的形成；如果抓住其特點，適當?shù)馁澝溃瑫诰驅W生的潛力，學生會變得陽光。贊美有助于進一步增進同學之間的友誼，在贊美中自身也會更美。教學目標：

1、明確贊美的對象，弄清他們在哪方面需要贊美。

2、利用圖畫情境，激發(fā)學生的想象，引導學生用恰當?shù)恼Z言，較準確地贊美他人，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。學會用雙眼去觀察他人的優(yōu)點、長處，學會發(fā)現(xiàn)生活中美好的事物。

3、通過多向互動，表演評議。引導學生養(yǎng)成積極思考、清楚表達、仔細傾聽的口語交際習慣，提高學生的合作、交流能力。教學重點：

贊美的技巧和方法。教學難點：

贊美的價值與作用。教學準備： 課件。教學課時：

一課時 教學過程：

一、故事導入

1、老師講故事。美國的“鋼鐵大王”卡耐基的故事。

2、板書課題：學會贊美。

3、出示《贊美》小詩。

過渡：同學們，老師感覺贊美更是一種美好的行為，在日常生活中，我們應該去贊美誰呢？又該怎樣去贊美別人呢？

二、學習贊美

1、看個例子：

三個同學對跳繩冠軍張志龍進行贊美：

甲：喂，張志龍，你跳繩怎么那么厲 害？全年級第一 ?。?/p>

乙：張志龍，你跳繩跳起來哎呀就像神仙飛一 樣，跳

啊 跳，把數(shù)次數(shù)的老師的頭都數(shù)暈了。

丙：張志龍同學，你跳繩跳的真好，速度快，身子靈活。平時你刻苦地練習，今天終于為班級爭了光，謝謝 你，好樣的！

2、看過例子后，你覺得誰的贊美語你最愛聽，我們在贊 美別人時應注意些什么？

3、學生總結，老師相機補充，并適時板書。

4、知道了怎么去贊美別人，我們應該去贊美誰呢？

三、創(chuàng)設情境

1、放學回家勞累了一天的媽媽已經燒好了一桌可口的飯 菜，你會對媽媽說：

(1)、學生小組內分角色練習說。（2）、指名上臺分角色表演。（3）、小評委點評。

2、作文本發(fā)下來了，你感覺你同桌的作文寫得怎么樣？有哪些地方值得你贊美？

(1)、學生小組內分角色練習說。（2）、指名上臺分角色表演。（3）、小評委點評。

3、課件出示一組圖，學生選擇一到兩幅圖進行小組內練習。老師參與其中并相機給予指導。

4、指名練習，適時評價。

四、課堂小結：

贈人玫瑰，手有余香。同學們：希望大家學會在生活中用明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用真誠的心去感受，用誠摯的語言區(qū)贊美。

五、課外延伸： 播放歌曲：《春天在哪里》。

六、課外作業(yè)：

1、摘一摘有關贊美的名句。

2、贊一贊身邊的人。

3、寫一寫贊美別人的話。

第五篇：《學會贊美》教學設計

口語交際《學會贊美》教學設計

黃小周廣

一、教學目標:

1、引導學生安慰、鼓勵別人。

2、通過師生、生生之間的交流活動，引導學生在表達的過程中注意條理、重點，增強學生的語言表達能力。

3、引導學生感受與體驗人間真誠的關懷，把心靈深處的美好情感轉化為精神產品。

二、教學重難點

（一）教學重點：指導學生使用規(guī)范的語言說話。這節(jié)課教學重點確定，基于這樣的理念：口語交際畢竟不同于日常生活中的說話，應該通過課堂的示范為學生“樹立標準”，使學生規(guī)范格式，從而形成技能。

（二）教學難點：創(chuàng)設良好的口語交際情境、模擬贊美身邊人的生活實際。這節(jié)課教學重點確定，基于這樣的認識：從口語交際課堂實踐來看，農村學校的學生在課堂上難以大方地表達交流，而口語交際是一種生成性學習，需要與學生結合自身實際、生活經歷積極地分享地交流。

三、教學準備：教師準備課件、贊美卡，了解平時生活中值得贊美的事情；學生準備表演情景劇，觀察身邊的同學、老師、親人，發(fā)現(xiàn)值得贊美的地方。

四、教學設計：

（一）創(chuàng)設情景，引入贊美

同學們喜歡聽故事嗎？老師今天給大家?guī)硪粋€我非常喜歡的故事和大家分享，愛聽故事的小朋友要準備好咯！1．講述故事?！堕L頸鹿的煩惱》

(播放課件：在美麗的大森林里住著許多小動物。有喜歡在樹上跳上跳下的小猴子，有活潑可愛的小松鼠，有憨態(tài)可掬的小熊，還有長著長長脖子的長頸鹿??有一天，長頸鹿和好伙伴們一起玩捉迷藏的游戲。捉迷藏的游戲可有意思呢!大家玩得非常高興?？墒?，長頸鹿發(fā)現(xiàn)小伙伴們總能夠一下子找到自己。長頸鹿摸著自己的長脖子直嘆氣。喔!都是我的長脖子??你們的脖子多好呀!)2．師：聽到長頸鹿的話，你們猜一猜它的好伙伴們會對它說些什么呢?(師生交流)師：長頸鹿不喜歡自己長長的脖子?？墒撬呐笥褌兌枷矚g它的長脖子。因為它們經常把長脖子當成滑滑梯、秋千架??長頸鹿的長脖子給小動物們帶來了許多的歡笑、快樂。你們看，長頸鹿聽到小伙伴們的贊美可高興了。(播放課件)贊美在生活中可重要了。真心地發(fā)現(xiàn)他人的長處，真誠地贊美他人，可以讓我們覺得這個世界更加美好。今天，就讓我們一起《學會贊美》吧。(板書)（設計意圖：通過一個有趣的故事，讓學生從中體會贊美的重要性并激發(fā)其學會贊美的欲望。）

（二）情境思考，學會贊美

1.表演心理情景劇《這般贊美》

教師導語：的確，贊美的力量很大，人生缺少了贊美，就缺少了前進的動力。是不是所有自己認為好的贊美別人都能被他人接受呢？

請學生表演情景劇《這般贊美》。

在一節(jié)音樂課上，小東演唱了一首《加油歌》，結果由于太緊張，小東唱跑調了，而且有的歌詞臨場忘記了，小東垂頭喪氣地走回座位，這時，同桌小明拍手贊美小東：“你唱的太棒了，簡直比原唱歌手唱得還好聽呢！”小東“哼”了一聲，趴在桌子上哭了。學生看完后就交流自己的感受，還請交流：如果自己是小康，應該怎樣對小東說呢？

教師小結：小明好心的贊美并沒有讓他受到歡迎，所以我們都要記住，贊美他人時一定要做到：態(tài)度真誠、內容具體、及時恰當。

（設計意圖：通過一個貼近學生生活的心理情景劇，讓學生體會到不是所有自己認為好的贊美他人都能讓他人接受的，從而掌握贊美別人的方法和技巧。）2.贊美小測試，了解學生是否會恰當贊美別人

老師想先了解一下大家會不會恰當?shù)刭澝绖e人？假如你遇到以下的情況時，你會怎樣贊美別人呢？

①班上有一位同學唱歌好聽，我會對他說：“??” ②同學穿了一件新衣服,我可以對她說:“??” ③同學在競賽中得獎，我想對他說：“??”

（設計意圖：通過設計三種情況，讓學生學會用恰當?shù)恼Z音贊美他人。）

簡單地說,我們在贊美的時候要善于抓住別人突出的優(yōu)點,假如一個同學優(yōu)點不明顯的時候,我們還可以看到他的進步。這就需要大家在平時做一個有心人，善于觀察，發(fā)現(xiàn)同學的優(yōu)點和進步。

（三）心靈感悟，分享贊美

1.過渡語：下面我們把贊美送給朝夕相處的同學吧！首先，要從善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點做起，大家想一下，我們可以從哪些方面進行贊美呢？

生：學習、書寫、紀律、體育、勞動、衛(wèi)生、性格、特長、愛好??

師：同學們說的都非常好，外在表現(xiàn)，內在修養(yǎng)，都可以成為我們贊美的話題。請同桌兩位同學面對面，微笑地看著對方，想一想同桌有什么優(yōu)點值得你贊美。我要贊美你：某某同學，你有很多優(yōu)點，我要夸夸你—— 2.大家現(xiàn)在想一下，除了用語言送出的贊美外，還可以用其他的方式贊美，例如掌聲、握手、擁抱、豎拇指、贊美卡??

（設計意圖：通過引導學生從多方面發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點和長處，從而對他人進行贊美。讓學生體驗到贊美和贊美別人的快樂。尤其是從同桌開始互相贊美，從而促進同學之間的友好相處，增加友誼。）

（四）回歸生活，送出贊美

師：現(xiàn)在大家想一想，除了老師、同學，我們還可以把贊美送給誰？（父母、清潔工人、醫(yī)生??）此時此刻，相信你很想贊美一下你周圍的某一個人,那就快快的拿出你的贊美卡和筆，把你真誠的贊美寫下來，把你熱情的贊美送出去吧！

（設計意圖：事實勝于雄辯，通過這個交流活動，同學們更能親身體會贊美的好處。從而進一步激發(fā)學生的學會贊美，端正其學習態(tài)度。）

（五）總結鞏固，升華贊美

同學們，請不要吝嗇你的贊美，因為贊美是春風，他能使人溫馨和快樂；請不要小看贊美，因為贊美是力量，他可以激發(fā)自信和希望。