第一篇：高中語文教學(xué)中學(xué)生口語表達(dá)培養(yǎng)研究論文

摘要：文章首先分析了當(dāng)前高中語文重讀寫、輕聽說的教學(xué)現(xiàn)狀，其次論述了在高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力的有效策略，包括教師做到“三個給”，給信息、給時間、給方法；采用多樣化的教學(xué)方式，如開展演講、辯論、討論會等集體活動。

關(guān)鍵詞：高中語文教學(xué)；口語表達(dá)能力；口語表達(dá)訓(xùn)練

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出，培育學(xué)生的口語表達(dá)能力是高中語文教育的基本目標(biāo)之一。然而，在應(yīng)試教育影響下，很多教師把教學(xué)重點(diǎn)放在閱讀、寫作上，忽略學(xué)生的口語表達(dá)訓(xùn)練，這和課程標(biāo)準(zhǔn)背道而馳。培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力是課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，要認(rèn)真地貫徹執(zhí)行，將學(xué)生口語表達(dá)培養(yǎng)落到實(shí)處。

一、高中語文教學(xué)現(xiàn)狀的分析

一直以來，我國高中語文教學(xué)就存在重讀寫、輕聽說的現(xiàn)象，這是長期教育發(fā)展下的痼疾，與語文教學(xué)的初衷不符，備受廣大教育者詬病。高中語文教育主要目標(biāo)是訓(xùn)練學(xué)生的語言，包括書面語言與口語表達(dá)兩個方面，二者相輔相成，互為促進(jìn)[1]。在教學(xué)過程中，書面語言訓(xùn)練與口語表達(dá)訓(xùn)練要同步進(jìn)行，但在現(xiàn)實(shí)情況中，書面語言訓(xùn)練與口語表達(dá)訓(xùn)練往往不同步，呈現(xiàn)出一種不協(xié)調(diào)的“瘸腿”現(xiàn)象。表面上看，中國學(xué)生7、8歲入學(xué)時已經(jīng)具有基本的口語表達(dá)能力了，似乎不需要教師過多進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練，但說話是一門學(xué)問，懂得說不代表會說。所以，高中語文教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的口語表達(dá)能力培養(yǎng)是非常必要的。

二、高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力的有效策略

在高中語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力需要適合的條件與有效的手段，二者缺一不可?；谶@樣的考慮，教師要做到“三個給”，為口語表達(dá)訓(xùn)練創(chuàng)造有利條件。與此同時，采用切實(shí)有效的教學(xué)手段，多渠道培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

（一）教師做到“三個給”，創(chuàng)造有利的口語表達(dá)能力培養(yǎng)條件日常教學(xué)中，教師要從《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》出發(fā)，制定學(xué)生口語表達(dá)能力培養(yǎng)計(jì)劃，有目的地開展口語交際教學(xué)，使口語教學(xué)落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)[2]。第一，給學(xué)生信心。在口語表達(dá)能力培養(yǎng)上，學(xué)生是否自信至關(guān)重要。部分學(xué)生性格內(nèi)向、不善言辭，口語表達(dá)能力相對不好，主要原因就是缺乏自信。為此，教師要關(guān)注班級中的“寡言者”，不斷的鼓勵、激勵及獎勵，不過多批評，幫助學(xué)生樹立自信心，讓學(xué)生勇于說、敢于說。第二，給學(xué)生時間。高中學(xué)習(xí)時間緊張且課上教學(xué)時間有限，教師應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法擠出課上教學(xué)時間開展口語表達(dá)訓(xùn)練，讓學(xué)生有時間鍛煉自身的口語表達(dá)能力。第三，給學(xué)生方法。對于學(xué)生而言，想要形成良好的口語表達(dá)能力，除了有信心和時間外，還要掌握方法。常言道，“授人以魚不如授人以漁”，因此，教師要為學(xué)生提供一些具體的方法，幫助他們訓(xùn)練口語表達(dá)能力。如教師可以讓口語表達(dá)好的學(xué)生選一些講名人、談理想、評時政的內(nèi)容，在課堂上與學(xué)生交流，口語交際能力弱的學(xué)生選一些小故事或笑話講給學(xué)生。除此之外，教師還要教授給學(xué)生口語表達(dá)技巧，如多采用短句、自然句、省略句；詞語生活化，上口入耳，通俗易懂；語氣變化多，停頓多等，讓學(xué)生摸索出一些口語表達(dá)“套路”，全面提升自身的口語表達(dá)能力。

（二）采用多樣化的教學(xué)方式，有效培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力為了培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，采用多樣化的教學(xué)方式是非常必要的。教師要轉(zhuǎn)變以往教學(xué)中的重閱讀、輕聽說的教學(xué)現(xiàn)狀，使口語表達(dá)訓(xùn)練常態(tài)化，與書面語言訓(xùn)練并重[3]。首先，利用前5分鐘課堂時間開展口語表達(dá)訓(xùn)練，確保學(xué)生有時間鍛煉自身的口語表達(dá)能力。通常情況下，學(xué)生很少有專門時間鍛煉口語表達(dá)能力，更多精力都放在讀寫、閱讀等方面，因此，教師利用課上5分鐘時間訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力至關(guān)重要。如教師把學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，為每一組學(xué)生布置不同的演講主題，讓學(xué)生利用課后時間撰寫演講稿并演練，上課時，每一位學(xué)生輪流演講，以培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。演講時間控制在5分鐘內(nèi)，以免占用過多的課上時間。其次，利用課后時間在班級內(nèi)組織辯論會、討論會等，為學(xué)生創(chuàng)造口語表達(dá)訓(xùn)練的平臺，確保學(xué)生有機(jī)會進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練。辯論會、討論會都是集體性的互動活動，利用這些集體活動不僅能使學(xué)生學(xué)會說話技巧，還能增強(qiáng)學(xué)生的語言思維敏捷性。

三、結(jié)語

口語表達(dá)訓(xùn)練是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，對學(xué)生的語言能力形成與表達(dá)影響重大。高中語文教學(xué)不能一味注重讀寫教學(xué)，也要注重口語教學(xué)，加大學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)力度，使學(xué)生“能說會道”，懂得語言的藝術(shù)魅力，形成良好的人際交往與表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛鳳美.淺析搞好高中語文口語訓(xùn)練的方式[J].新課程(中),2015,34(4):159.[2]趙明春.高中語文口語交際教學(xué)的探究[J].中國校外教育,2015,12(2):137.[3]向幫華.高中語文教科書口語設(shè)置鉤沉及審視[J].長江師范學(xué)院學(xué)報(bào),2017,33(5):128-131.

第二篇：高中語文教學(xué)中學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)論文

一、在誦讀中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

語文學(xué)科所表達(dá)出來的美感是其它學(xué)科所無法比擬的，這也是從古至今語文學(xué)科最具獨(dú)特魅力的地方，而誦讀則是有助于培養(yǎng)學(xué)生審美能力最行之有效的方法。一方面誦讀可以讓學(xué)生準(zhǔn)確把握文字的節(jié)奏和韻律美，尤其是在詩詞歌賦的教學(xué)中，我傾向于讓學(xué)生一讀再讀。比如在學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩《再別康橋》的過程中，我會在讓學(xué)生了解大致寫作背景的基礎(chǔ)之上鼓勵學(xué)生一遍一遍的朗讀這首詩，讓學(xué)生在朗讀中感受語言的輕盈柔和、虛實(shí)相間的寫作手法、流動美麗的畫面、唯美動人的意境和對康橋依依的不舍，只有在不斷的朗誦中，學(xué)生才能真切的感受到這首詩所彰顯出來的緊湊的節(jié)奏感與韻律感，從而真正的體味到從《再別康橋》字里行間傳達(dá)出來的美。另一方面誦讀可以讓學(xué)生感受到文章內(nèi)容的美。高中教材中所涉及到的一些文章和詩詞都是編寫者精心挑選的一些最有代表性的佳作，無論是簡潔的詩詞還是洋洋灑灑的文章都描繪出了一片片唯美的景色和一個個動人的故事，這些景色和故事或是感動我們、或是警醒我們，它之所以能讓編寫者和學(xué)生“深陷其中”就是因?yàn)槠洫?dú)特的美。而讓學(xué)生大聲的將其誦讀出來又何嘗不是對美的詮釋和升華呢？在學(xué)習(xí)《長亭送別》這篇課文時，我選擇讓學(xué)生自由扮演文中的角色進(jìn)行一遍一遍的誦讀，尤其是其中所涉及到的幾首膾炙人口的詩詞，同時我還會為學(xué)生的朗誦配以相應(yīng)的音樂，這樣學(xué)生在多次朗誦之后自然會感受到張生和崔鶯鶯之間真摯的愛情以及送別的時的傷感之情，這遠(yuǎn)比教師苦口婆心的讓學(xué)生死記硬背這些這些內(nèi)容和情感要有效的多。有的學(xué)生在誦讀了《長亭送別》之后得出了以下的感悟“遠(yuǎn)行的人或是有愛人的思念、或是有親人的牽盼、或是有朋友的祝福，以上種種造就了遠(yuǎn)行的人必將在各種情愫的促使下回到原地，這就是美。”短短的一句話便是學(xué)生在誦讀之后得到的最深切的感悟。

二、在辯論討論中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

語文學(xué)科在通過文字傳達(dá)出生活美與故事美的同時也透露出理性的特征，這就需要我們的學(xué)生不僅要提高自身的審美能力更要提高自己的思維能力。在語文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以認(rèn)真思考文本寫作的整體思路和技巧表達(dá)，從而認(rèn)識到文該如何寫、話該如何說。所以在語文教學(xué)中我不僅會讓學(xué)生學(xué)會咬文嚼字和整體感知，同時也會通過各種討論辯論活動來提高學(xué)生的思維能力。在學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)府》時，有的學(xué)生就提出了疑問“林黛玉當(dāng)時不過幾歲而已，然而她的言行舉止卻大大超出了實(shí)際年齡應(yīng)該具有的特征，這是不是曹雪芹在寫作上的失誤呢？”借此我就以“林黛玉是個什么樣的人？”為主題在班級里組織了一次主題討論會。在討論中有的學(xué)生認(rèn)為“林黛玉就是個愛哭的姑娘，有理由沒理由就會哭一場，實(shí)在是太矯揉造作了?！?、“林黛玉愛耍小性子，賈寶玉一句錯話就會引來幾天的冷戰(zhàn)?！?、“林黛玉過于敏感，別人簡單的一句話，她都能咀嚼出好幾個意思?！睂W(xué)生的這些看法雖然都有理有據(jù)，但是結(jié)論多是具有批評的口氣，在學(xué)生一片熱烈的討論聲中也有學(xué)生持有不同的見解“我覺得林黛玉并不是你們所認(rèn)為的那樣，她表面上所表現(xiàn)出來的愛哭、任性、敏感和小氣其實(shí)都是出于保護(hù)自己的偽裝，從林黛玉年齡幼小卻寄人籬下的成長背景來看，她的這些反應(yīng)都是再正常不過的了，相反我覺得與其她姑娘相比，待遇更大方、更有正義、更堅(jiān)強(qiáng)?！睘榱俗C明自己的觀點(diǎn)，這位學(xué)生還給我們舉出了具體的事例來證明自己的觀點(diǎn)，對此我給予了這位學(xué)生大大的鼓勵，他的觀點(diǎn)不僅新穎獨(dú)特，從他的觀點(diǎn)中我看到了其思維的小火花正在快樂的跳動，無論學(xué)生得出的結(jié)論是否正確，他們思考的能力都值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和褒獎。

三、在寫作訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

如果說閱讀是輸入，那么寫作就是輸出，高中生在歷經(jīng)多年的語文知識積累之后，必將在語文知識輸出的過程中具有更多的創(chuàng)新能力。眾所周知，寫作是語文教學(xué)中難度較大的一塊教學(xué)內(nèi)容，很多學(xué)生都覺得寫作無話可說或是不知該如何說，這已經(jīng)成了現(xiàn)如今學(xué)生寫作中的詬病。因此在寫作教學(xué)中我更加注重學(xué)生語文知識的輸出能力，讓學(xué)生拋開那些所謂的體裁和內(nèi)容的限制，讓學(xué)生發(fā)揮其豐富的想象，寫自己想寫的東西，表達(dá)自己想表達(dá)的感情。如在作文寫作中我給學(xué)生布置了題目為“圓”的作文，我只是用粉筆在黑板上寫下了大大的“圓”，然后讓學(xué)生結(jié)合作文題目展開激烈的討論。一開始學(xué)生的思維僅僅局限于圓的形狀或者是周圍圓形的物體，但是在不斷的討論中學(xué)生的思維逐漸得到了釋放，有的學(xué)生說道“:圓像老師您的眼睛，尤其是生氣時眼睛睜的大大的?！?、“圓是中秋節(jié)的圓月亮，是團(tuán)圓的象征，每到中秋節(jié)我就希望遠(yuǎn)在外地的父親可以回家團(tuán)聚。”、“圓是國家的公章，有關(guān)人員只有嚴(yán)于律己，才能利用自己手中的權(quán)利去造福百姓?！?、“無數(shù)個圓堆積起來便成了一個圓柱，知識和生活也都是一點(diǎn)一滴積累起來的。”等等，學(xué)生逐漸由簡單的圓形想到了更多，創(chuàng)新的火花和創(chuàng)作的靈感也會不斷的迸發(fā)出來，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)作能力自然就得到了一定的培養(yǎng)。由上可知，新時期學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升對其未來的發(fā)展有著不可小覷的作用，所以我們要在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美、思維和創(chuàng)新等方面的能力，從而讓學(xué)生的綜合素質(zhì)在語文的熏陶下逐漸的形成和成熟起來。

第三篇：高中語文優(yōu)秀教學(xué)論文

導(dǎo)語：論文常用來指進(jìn)行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。下面是由小編整理的關(guān)于高中語文的優(yōu)秀教學(xué)論文。歡迎閱讀！

高中語文五環(huán)節(jié)教學(xué)論文

摘要:“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，是指按照“自學(xué)、互學(xué)、導(dǎo)學(xué)、自測、反思”這五個環(huán)節(jié)開展課堂教學(xué)的一種教學(xué)組織形式?！拔瀛h(huán)節(jié)”教學(xué)是我校因校制宜，量身打造的新課改教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞:高中語文；五環(huán)節(jié)；教學(xué)模式

“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，是指按照“自學(xué)、互學(xué)、導(dǎo)學(xué)、自測、反思”這五個環(huán)節(jié)開展課堂教學(xué)的一種教學(xué)組織形式?！拔瀛h(huán)節(jié)”教學(xué)是我校因校制宜，量身打造的新課改教學(xué)模式。當(dāng)然，學(xué)有規(guī)律，教無定法，五個環(huán)節(jié)并不是一成不變的，可以根據(jù)課堂需要適時調(diào)整它們的順序。筆者以高中語文教學(xué)為例，談?wù)劇拔瀛h(huán)節(jié)”模式的具體操作流程：

一、自學(xué)──學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)自主地學(xué)習(xí)

學(xué)生在這個環(huán)節(jié)中，可以快速瀏覽課文，識記背景，了解作家，梳理字詞，疏通文意，背誦經(jīng)典片段，也可以深層次地思考文章主旨及藝術(shù)技巧。以王羲之的《蘭亭集序》為例。學(xué)生可以通過自學(xué)了解蘭亭聚會的背景及作家作品，然后識記字詞，根據(jù)課文注釋疏通文章，掌握重點(diǎn)虛詞“之”“以”“所”的用法及詞類活用情況，嘗試翻譯一些諸如“所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也”“及其所之既倦，情隨事遷，感慨系之矣”“固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作”等等重要句子。

二、互學(xué)──學(xué)生通過相互交流學(xué)習(xí)，自主解決自學(xué)中的問題

學(xué)生以小組為單位，共同探討自學(xué)的心得，然后將達(dá)成共識的內(nèi)容以成果的形式書寫在展示板上；遇到一些有疑惑的重難點(diǎn)，討論無果后，可以與別的小組進(jìn)行交流，如果都不能有效解決，可提交到全班進(jìn)行討論解決。如《蘭亭集序》一文中，作者的生死觀歷來都是教學(xué)的重難點(diǎn)，很多學(xué)生都無法理解在那樣歡樂的場景中，作者會生發(fā)出這樣的感慨，“況修短隨化，終期于盡”，覺得人生短暫而虛無。感覺文章第一段的風(fēng)格和基調(diào)與后兩段格格不入。由于對古人所處時代不了解，也囿于自身的閱歷，學(xué)生不能很好理解這種情感的巨大落差，完全在情理之中，這就需要教師好好地引導(dǎo)。

三、導(dǎo)學(xué)──教師綜合學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，有重點(diǎn)地引導(dǎo)講解

當(dāng)學(xué)生爭論得面紅耳赤，不可開交之時，正是教師引導(dǎo)的最佳時機(jī)。教師可以讓每個小組將存疑的問題上交，然后集中選取學(xué)生反映得最多的問題進(jìn)行引導(dǎo)。如針對《蘭亭集序》中作者闡述生死觀的問題，教師可作疏導(dǎo)與拓展，讓學(xué)生明白古人那種“惜春常怕花開早”的微妙心理，在最歡樂最美好的時光里，人往往想將這一刻定格成永恒，但“好花不長開，好景不長在”，歡樂總是很短暫，生命如蜉蝣，轉(zhuǎn)瞬即逝。在古人很多經(jīng)典作品中都有所涉及，如王勃《滕王閣序》中的“勝地不常，盛筵難再，蘭亭已矣，梓澤丘墟”和蘇軾《赤壁賦》中的“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長江之無窮”的議論，就是最好的明證。這樣舉一反三地給學(xué)生講述，學(xué)生自然就會觸類旁通了。

四、自測──學(xué)生迅速獨(dú)立地完成檢測題，及時反饋知識的掌握情況

在這一環(huán)節(jié)里，學(xué)生通過自測來檢驗(yàn)掌握知識的程度，鞏固學(xué)習(xí)的成果；教師通過學(xué)生完成自測的情況來判定學(xué)生收獲的多寡。這跟江蘇洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式有些類似。自測的試題，一般是在導(dǎo)學(xué)案中早就準(zhǔn)備好的，也可以是教師當(dāng)堂下發(fā)的一張小測試卷。自測的試題要少而精，要有典型性。如《蘭亭集序》一課，可以設(shè)計(jì)“之”“以”“所”等幾組虛詞；也可以設(shè)計(jì)“引以為流觴曲水，列坐其次，雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情”“當(dāng)其欣于所遇，暫得于已，快然自足，曾不知老之將至”“固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作”這一類稍有難度的句子的翻譯；也可以讓學(xué)生結(jié)合課文，談?wù)勛约簩ψ髡呱烙^的看法。自測題切忌求全責(zé)備，貪大求多，一定要將學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)狀態(tài)呈現(xiàn)出來。

五、反思──學(xué)生對本堂課所掌握的知識進(jìn)行全方位多角度的回顧、思考和提煉

這一環(huán)節(jié)盡管時間不多，但重要性不言自明。就像牛反芻一樣，學(xué)生也需要對本堂知識進(jìn)行細(xì)細(xì)咀嚼與慢慢回味。可以這樣講，學(xué)生的知識掌握要上一個新臺階，反思是至關(guān)重要的一環(huán)。在這方面，山東杜郎口中學(xué)的方法值得借鑒。杜郎口中學(xué)“三三六”教學(xué)模式中的“反思”環(huán)節(jié)極具創(chuàng)意與個性化，可以說是能力的升華，思想的火花，智慧的結(jié)晶。他們的學(xué)生在這一環(huán)節(jié)里采用“順口溜”或者小詩的形式來總結(jié)他們當(dāng)堂所學(xué)。精當(dāng)?shù)母爬?，高度的提煉，詩化的語言，無一不展示出他們的激情與才情，讓人嘖嘖稱奇，擊節(jié)叫好。筆者特別注重反思環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將才情淋漓盡致地展現(xiàn)出來。如筆者在執(zhí)教《蘭亭集序》時，就曾讓學(xué)生從作品背景，作家情況，文章主旨，藝術(shù)技巧等方面用對聯(lián)來進(jìn)行總結(jié)反思。學(xué)生的能力讓老師眼前一亮，他們創(chuàng)作出來的對聯(lián)文質(zhì)兼美，語言洗練，充分展現(xiàn)了語文無與倫比的華麗與魅力?，F(xiàn)擷取部分學(xué)生在這一課中自創(chuàng)的對聯(lián)，以就教于大方之家：

1．張棟上聯(lián)：王羲之聚蘭亭創(chuàng)千古佳作下聯(lián)：陶淵明歸田園著絕世名篇

2.劉成果上聯(lián)：二王書法輝映天地下聯(lián)：三蘇文采光照古今

3．易雪上聯(lián)：王右軍忘情《蘭亭序》感生命珍貴下聯(lián)：白樂天寄意《琵琶行》嘆仕途艱難

4．楊青青上聯(lián)：王羲之作《蘭亭集序》抒發(fā)感慨，芬芳百世，后人皆有感下聯(lián)：范仲淹著《岳陽樓記》展示胸襟，名流千古，讀者俱開懷

5．歐春香上聯(lián)：陶淵明輕富貴淡名利鐘意田園悠然采菊東籬下下聯(lián)：王羲之樂天命思生死寄情山水酣暢飲酒蘭亭邊

6．楊瀟上聯(lián)：王羲之作《蘭亭集序》俯仰天地感嘆人生短暫下聯(lián)：陶淵明著《桃花源記》觀賞田園驚呼景色神奇7．張志全上聯(lián)：齊威王一鳴驚人治理國家兵強(qiáng)馬壯下聯(lián)：王羲之三分入木練就書法云浮龍?bào)@

8.李炳昭上聯(lián)：音猶天籟字猶云，詩情自佳釀下聯(lián)：車如流水馬如龍，花月正春風(fēng)

9.周玨上聯(lián):滄海岸邊，魏武揮鞭詠志，抒王者抱負(fù)下聯(lián):會稽山中，晉賢把酒言歡，悟人生短長

10.曹一萬上聯(lián)：王羲之會友蘭亭曲水流觴，悟生命真諦下聯(lián)：陶淵明種豆南山理荒除穢，忘塵世喧囂總之，我校“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式是在新課改浪潮席卷下的一種大膽嘗試，它所產(chǎn)生的效益已現(xiàn)端倪。

我校高中語文課堂呈現(xiàn)出百花齊花、青蔥喜人的良好態(tài)勢。我校近幾年來在高考中屢創(chuàng)佳績，就是“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式最直接收益的體現(xiàn)。

第四篇：展會現(xiàn)場口語表達(dá)論文

展會現(xiàn)場口語表達(dá)

姓名：朱朝陽 學(xué)號：1010201431 班級：市場營銷1001

目錄

一、什么是展會.............................................................................................1

二、什么是展覽禮儀.....................................................................................1

三、展覽禮儀中言談舉止.............................................................................2

1、禮貌用語的概念................................................................................2

2、禮貌用語的基本要求........................................................................2

四、展覽現(xiàn)場口語表達(dá)注意........................................................................3

1、展覽中真誠說話的魅力....................................................................3

2、展覽中要使用明快的語調(diào)................................................................4

3、展覽中不要使用難懂的語言............................................................4

4、展覽中不要嘮嘮叨叨........................................................................5

5、展覽中話題要豐富、簡明................................................................5

六、總結(jié).........................................................................................................6

展會現(xiàn)場口語表達(dá)

一、什么是展會

展覽往往是展覽中有會，會中有展，展會結(jié)合，所以也被稱為展覽會。從字面理解，展是指陳列、展示物品，覽是指參觀，會是指為了實(shí)現(xiàn)某種目的集中在一起進(jìn)行的交流。對展覽的界定,目前還沒有統(tǒng)一。

結(jié)合實(shí)際情況，我們認(rèn)為所謂展覽，是指參展商通過物品或圖片的展示，集中向觀眾傳達(dá)各種信息，實(shí)現(xiàn)雙向交流，擴(kuò)大影響，樹立形象，達(dá)成交易、投資和傳授知識、教育觀眾目的的一種活動。需要指出的是，不同主體對展覽理解的重點(diǎn)是各不相同的，對展覽主辦者來說，展覽實(shí)按照社會需求，通過物品或圖片在一定時間，空間條件下的直觀展示來傳遞和交流信息，是參觀者做出購銷決定、進(jìn)行投資決策，或從中學(xué)習(xí)、受到教育社會服務(wù)活動;對參觀商而言,主要是通過展覽所透過的各種信息,實(shí)現(xiàn)購買活接受新信息的目的

二、什么是會展禮儀

展覽禮儀，是主辦方或承辦方在胡占前的策劃和準(zhǔn)備、會展期間的實(shí)施，以及惠山后續(xù)服務(wù)的過程中中展現(xiàn)出的一種行業(yè)的規(guī)范。

會展禮儀滲透于會展的各個環(huán)節(jié)——會展的主題和會場的選擇，會展的籌備、策劃，日程安排，會展報(bào)名，與會者的膳宿，展示現(xiàn)場的布臵和服務(wù)以及會后的后續(xù)工作等。

會展禮儀是會展人員在這一系列的服務(wù)活動中所表現(xiàn)出來的律己會展期間的所有事情都要考慮周全，敬人的良好的品行，涉及穿著、交往、言談、溝通、情商等內(nèi)容。會展服務(wù)禮儀也是會展人員修養(yǎng)和素質(zhì)的外在表現(xiàn)。要成功地舉辦一次會展絕非易事，會展期間的所有事情都要周全，無論是策劃一個持續(xù)幾天的大型會議，還是僅一天的展覽發(fā)布會，其花費(fèi)的時間和投入的精力都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過會展舉辦的時間。會展服務(wù)是新時代的朝陽產(chǎn)業(yè)，而會展服務(wù)禮儀則是會展也的發(fā)展的潤滑劑和催化劑。

展會現(xiàn)場口語表達(dá)

三、展覽禮儀中言談舉止

一個人的言談舉止影響著別人對他的看法，而這些看法可能會影響一個的人際關(guān)系，甚至?xí)绊憘€人的發(fā)展和提升；同樣，恰當(dāng)?shù)呐e止和優(yōu)雅的服飾，可能會使你更好地展示自己的優(yōu)勢和長處；贏得更多的機(jī)會。在會展中工作的人的言談舉止禮儀也同樣能體現(xiàn)和樹立其代表的參展企業(yè)的良好形象，獲得更多的機(jī)會。

1、禮貌用語的概念

語言是社會交際的工具，是人們表達(dá)意愿、思想情感的媒介或符號。會展的組織接待工作離不開語言，專業(yè)的禮貌用語表達(dá)了接待工作人員多賓客的尊敬、歡迎之意。

2、禮貌用語的基本要求

謙遜、文雅。展禮儀工作人員的禮貌用語對賓客應(yīng)使用敬語，如稱人時用“您”、“先生”“女士”等，在與人聯(lián)系時用“請問”、“勞駕”“光臨”、“請大力協(xié)助”、“請多關(guān)照”等；在接待賓客時，應(yīng)堅(jiān)持使用文雅語言。如用“幾位”代替“幾個人”，用“那幾個”代替“誰”，用“貴姓”代替“你姓什么”，用“不新鮮”、“有異味”，代替“霉”、“發(fā)臭”。在日常生活中，用“洗手間”代替“廁所”。現(xiàn)在，國際上更為流行的稱廁所為“可以輕松的地方”或“可以愉快的地方”，這樣會使人聽起來更文雅，免去粗俗感。我國正在提倡的禮貌用語為：“您好”、“請”、“謝謝”、“對不起”、“再見”、就充分體現(xiàn)了語言的文明。

誠懇、親切。人的感情一般是通過語言和表情流露出來的。人們常說“言以傳情，情以動人”就是這個道理。因此，中工作中說話是的神態(tài)、表情是十分重要的。比如，當(dāng)你向別人表示祝賀時，如果嘴上說的非常動聽，而表情卻冷冰冰的，那對方一定認(rèn)為你只是敷衍而作姿態(tài)。這樣，對方不但不會對你感激，反而會引起疑慮甚至反感。所以，禮貌用語首先必須做到態(tài)度誠懇和親切，也就是讓對方體會到語言和情感的一致。

展會現(xiàn)場口語表達(dá)

靈活、恰當(dāng)。要是賓客感到滿意和高興，在使用禮貌用語時，還必須察言觀色，隨時注意賓客的反應(yīng)。針對不同的對象、不同性別和年齡，不同場合、靈活地掌握不同用語，有利于溝通和理解，從而避免矛盾的產(chǎn)生或是矛盾得到緩解。

優(yōu)美、動聽。會展禮儀工作人員在接待賓客時，語言要標(biāo)準(zhǔn)，無論是不通話、外語、方言，咬字要清晰，盡可能得標(biāo)準(zhǔn)；嗓音要動聽，增加語言的感染力和以引力；音量要適度，以可以挺清楚為準(zhǔn)，輕柔的聲音會令人感到悅耳，切忌大聲說話，語驚四座；語調(diào)要婉轉(zhuǎn)，抑揚(yáng)頓挫有感情，是聽著感到親切和自然；語速要適中，避免連珠炮式說話，輕柔甜潤的說話定會使客人滿意。

一般來說，我們可以通過賓客的服飾、語言、膚色、氣質(zhì)等去辨別賓客的身份，通過賓客的面部表情、語氣的輕重、走路的姿態(tài)手勢等行為舉止來領(lǐng)悟賓客的心境。遇到語言激動、動作急躁、舉止不安的賓客，要特別注意使用溫柔的語調(diào)和委婉的措辭。對待賓客投訴，說話時要謙虛、謹(jǐn)慎、耐心、有禮貌，要設(shè)身處地為賓客著想，投其所好，投其所愛。要學(xué)會善于揣摩賓客的心理，易靈活的語言來應(yīng)對各種賓客。

會展工作人員的接待對象是國內(nèi)賓客，除學(xué)好用好我國各族人民通用的交際語言普通話外，還能用各種不同的外國語言來為外賓服務(wù)，已成為廣大會展接待服務(wù)員的基本要求之一。所以，不但要學(xué)會祖國的語言、各地的的方言，而且也應(yīng)努力學(xué)好英語、日語、法語、德語等應(yīng)用廣泛的外國語言，以更好地為外賓服務(wù)打下基礎(chǔ)。由此可見，每一個工作人員都需要學(xué)習(xí)和研究工作語言，并在實(shí)踐中努力提高自己語言的表達(dá)能力和應(yīng)變力，注意培養(yǎng)隨機(jī)性和靈活性，易便適應(yīng)日益發(fā)展的會務(wù)接待工作的需要。

四、展覽現(xiàn)場口語表達(dá)注意

1、展覽中真誠說話的魅力

展覽現(xiàn)場與客戶談話時，必須使用禮貌語言和客戶表示尊重的語言，要誠意而又有熱情洋溢地與對方說話，始終保持一種商量的口吻，讓客戶感覺很舒服，避免使用命令或祈求式的語氣。

說話要富有感情，展覽現(xiàn)場工作人員的目的就是要說服客戶購買自己的產(chǎn)

展會現(xiàn)場口語表達(dá)

品，經(jīng)過雙方一定時間的交流，不僅要讓客戶對自己產(chǎn)品有一個初步的了解和認(rèn)識，還要讓他們產(chǎn)生購買的欲望。富有感情的談話是最容易打動客戶的心的。

會展工作人員與消費(fèi)者洽談時，需要注意說話的時間間隔，必須有意識地停頓和重復(fù)。恰當(dāng)?shù)耐ｎD會給消費(fèi)者留下思考有價值市場信息的時機(jī)，必須的重復(fù)會加深消費(fèi)者對商品的獨(dú)特優(yōu)點(diǎn)的印象。

用誠意說話還有一個重要方面，那就是要學(xué)會聆聽對方的講話，尤其需要對消費(fèi)者提出的意見表示出理解的態(tài)度。

2、展覽中要使用明快的語調(diào)

語調(diào)是用來修飾說話的重要因素。展會人員的語言應(yīng)該使消費(fèi)者聽起來舒服、愉快、語調(diào)溫和、語詞通情達(dá)理，會使人樂傾聽、備感溫暖。因此，在談話中應(yīng)注意語調(diào)的運(yùn)用，掌握講話的速度以便控制整個談話的進(jìn)程，使處于主動地位。即使遭到拒絕時，也不要使用極易引起爭吵的語氣。除此之外，不必裝模作樣、打官腔或用假嗓子等。會展工作人員必須要用你本來的嗓音，把想談的話心平氣和地傳達(dá)給對方?？邶X清楚、發(fā)音有力又易與聽懂是談話富有魅力的前提條件

3、展覽中不要使用難懂的語言

所謂難懂的語言，是對不同的聽話這來說的。展覽現(xiàn)場共作人員面對的客戶各種各樣，對不同的客戶，使用不同的語言是非常明智的做法，但切忌錯了對象，否則不僅對方無法理解，甚至?xí)X得非常別扭，影響到其工作的效果。一般來說，難懂的語言通常涉及以下幾個方面：

使用一些生僻、文縐縐的專業(yè)詞匯。有人故意使用一些使對方聽不懂的成語典故，還誤認(rèn)認(rèn)為對方會覺得自己水花簡潔、口齒清晰、很有學(xué)問。如果對方個性很強(qiáng)，對一些難懂的話能立刻明白的話，他可能會感興趣，覺得“這小子可真行”如果對方不明白你所說的的是什么意思，或者需要猜測的話，對方一定會反感地說：“你到底說些什么？亂七八糟的！”

使用一些很少用的外來語（主要是英語）盡管詞匯豐富是一大優(yōu)點(diǎn)，但是，如果對方聽不懂的話，會感到不知所措，這是非常失禮的。因此，有亂用外來語

展會現(xiàn)場口語表達(dá)

怪癖的人必須適可而止，有人喜歡故弄玄虛，說話帶刺，這很令人討厭，必須引以為戒。

當(dāng)然，在與客戶談話過程中，除非是不可替代的傳有名詞，一般應(yīng)高盡可能使用忠實(shí)于本意且通俗易懂的語言，只有這樣，才能是對方感到親切。有一些不常用的話，聚集對方可能聽不懂但又不能不說時，該怎么辦呢？那就盡量不喲傷及對方的自尊心，用較溫和的方式表達(dá)出來。

4、展覽中不要嘮嘮叨叨

在與客戶談話時，應(yīng)做到簡明扼要，恰到好處，過多的廢話很容易引起客戶的反感。有人喜歡把同一件事嘮叨著個沒完，盡管本意是想把意思表達(dá)清楚，但聽著則早已厭煩了。

為一名展覽現(xiàn)場的工作人員，說話啰啰嗦嗦是不合格的，應(yīng)該徹底糾正過來。糾正這種毛病，必須從一個開始就多加小心，哪怕講話略顯生硬也沒有關(guān)系，必須抓住要點(diǎn)反復(fù)練習(xí)。當(dāng)產(chǎn)品擁有許多有點(diǎn)時，只需說出其中一兩條重點(diǎn)即可，不要把同一件事絮絮叨叨地說個沒完。

5、展覽中話題要豐富、簡明

作為展覽現(xiàn)場的工作者，聊天是其工作的一個重要的部分。那么，應(yīng)該從哪方面展開話題呢?這是一個令很多工作者很頭痛的問題。通常，在展覽現(xiàn)場工作人員要根據(jù)不同時機(jī)、不同的對象，懸著對方感興趣的話題，樣，才能有助于談話。為此，展覽現(xiàn)場工作者應(yīng)事先準(zhǔn)備各種不同的話題，以備在不同場合使用。

刻關(guān)注國內(nèi)外新聞。要養(yǎng)成平時從各種媒體渠道搜集各種信息的習(xí)慣，要注意重大體育比賽的內(nèi)容和結(jié)果，關(guān)注一些經(jīng)典的電視劇。

讀書看報(bào)。展覽現(xiàn)場工作者的知識面既要寬、還要精、要適應(yīng)各種不同愛好和不同興趣客戶的需要，這就要求他們在時間允許的情況下盡可能多讀好書看報(bào)，擴(kuò)大知識面。

展會現(xiàn)場口語表達(dá)

六、總結(jié)

中國展覽業(yè)的發(fā)展，在很大程度上將取決于中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度、中國對外開放的深度和廣度、中國和世界技術(shù)的發(fā)展速度、中國參與世界經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程等諸多背景要素的綜合。加入WTO后，我國經(jīng)濟(jì)將迎來一個極大的發(fā)展時期，這將給我國國際展覽業(yè)帶來新的繁榮。不過，我國展覽行業(yè)從業(yè)人員的知識和專業(yè)化素質(zhì)距離國際化展覽規(guī)范運(yùn)作要求相去甚遠(yuǎn)。要想盡快改變這種不利局面，必須走國際化道路，引進(jìn)國外先進(jìn)的會展發(fā)展模式，早日與國際并軌，迅速提升中國會展經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平。在培養(yǎng)會展人才過程中，我們就要注意到這一點(diǎn)，進(jìn)行合理的科學(xué)設(shè)臵于人才培養(yǎng)模式，蔣國外先進(jìn)展會在思路、做法、流程和服務(wù)方面的成功經(jīng)驗(yàn)借鑒過來，滲透進(jìn)教學(xué)內(nèi)容中，進(jìn)行會展專業(yè)本土化與國際化的合理交融。

高素質(zhì)、高水平的會展人才是當(dāng)今會展教育急需解決飛一個問題，勞動和社會保障部的有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，在100萬的會展從業(yè)人員中，從事經(jīng)營策劃的管理者有15萬，而具備會展管理與運(yùn)營的職業(yè)人才還不足200人。由此來看，好似這人才培養(yǎng)市場潛力巨大，空間無限，但近幾年我國會展教育發(fā)展迅猛，各類高校和培訓(xùn)結(jié)構(gòu)爭相開設(shè)會展教育，勢必會造成人才供過于求的局面，因此，要使得專業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展，就應(yīng)該未雨綢繆，拓展會展人才的培養(yǎng)領(lǐng)域，比如針對企業(yè)的專業(yè)參展人員培養(yǎng)等。在市場經(jīng)濟(jì)化的今天，各類展會可以說是企業(yè)進(jìn)行營銷與交易的良好平臺，隨著人們對展會的進(jìn)一步認(rèn)識，以及展會在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所起到的越來越大的積極作用，企業(yè)參展的熱情和主動性會更高，這就需要一大批即精同本行業(yè)產(chǎn)品狀況，有了解參展的規(guī)則和技巧的專業(yè)人員。只有這樣，才可通過日語規(guī)范的會展市場這一平臺實(shí)現(xiàn)企業(yè)的最大收益。市場的競爭，歸根結(jié)底是人才的競爭，結(jié)合市場需要，緊扣會展行業(yè)專業(yè)化、市場化、品牌化、國際化的發(fā)展趨勢，整合各種知識資源，發(fā)掘?qū)I(yè)人才培養(yǎng)的潛在空間，從而促進(jìn)會展教育的可持續(xù)發(fā)展。

第五篇：簡析高中語文教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)論文

摘要：隨著教育體制的不斷改革，教學(xué)方式也在不斷地改進(jìn)，從學(xué)生被動地接受知識到主動地進(jìn)行提問，體現(xiàn)了當(dāng)前教育對于學(xué)生主體地位的重視。高中語文是高中教學(xué)工作的主要課程，如何在高中語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，是本文探討的主要課題。

關(guān)鍵詞：高中語文；學(xué)生問題意識；培養(yǎng)

高中語文的教學(xué)不應(yīng)只是簡單的課本知識的講解，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生思考問題、解決問題的能力。讓學(xué)生通過對問題的思考拓展自己的學(xué)習(xí)思維，通過提問更深層次地了解知識的本質(zhì)，進(jìn)而提升學(xué)生的語文素養(yǎng)與學(xué)習(xí)效率。在高中語文教學(xué)中注重學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，是提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的重要途徑。

一、培養(yǎng)問題意識的必要性

問題是獲得知識的前提，只有提出問題，才能通過解決問題提升學(xué)習(xí)能力，有了問題才能夠進(jìn)行思考，進(jìn)而在實(shí)踐中進(jìn)行探索。因此在語文的學(xué)習(xí)中提出問題非常重要，下文就在高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的必要性進(jìn)行闡述。

（一）對知識深層次的掌握

學(xué)習(xí)的過程本就是一個不斷提出問題與解決問題的過程。如果只是一味地學(xué)習(xí)而沒有有效的提問，那么學(xué)習(xí)便成了表面的工作，學(xué)到的知識也很難被理解與深化。通過提問，學(xué)生可以對不懂的問題進(jìn)行深入的研究，將學(xué)習(xí)的過程從表面做到深入，做到細(xì)致。通過提問，學(xué)生會想為什么會出現(xiàn)這樣的問題，為了解決問題，學(xué)生就不得不將問題一層層地分離進(jìn)行分析，當(dāng)將問題一層層地解決時，對于知識的掌握也就更加深入，理解更加透徹。

（二）拓展學(xué)習(xí)思維

在高中的語文學(xué)習(xí)中，思維的拓展非常重要。因?yàn)檎Z文的學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅有現(xiàn)代文，還有古詩詞、文言文，對于我們沒有見過也不熟悉的知識，就必須調(diào)動思維進(jìn)行想象，在思維的空間進(jìn)行理解與消化。而調(diào)動思維的前提就是提出問題，在提出問題后，學(xué)生就會在大腦意識里構(gòu)建起一個針對此問題的相關(guān)知識體系，在構(gòu)建起這個思維體系的同時，學(xué)生的問題也就迎刃而解了。另外，高中語文的測試也會有大量的閱讀理解，包括體會作者思想情感的這類必考題目，針對這類題目就需要學(xué)生針對問題，結(jié)合文章，進(jìn)行思維的拓展。

（三）提升做題能力

在高中的語文學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的問題能力是提高學(xué)生應(yīng)試能力的關(guān)鍵。在日常的學(xué)習(xí)與測試中教會學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的過程就是提升學(xué)生應(yīng)試能力的過程，因?yàn)樵趹?yīng)試試卷中，所有知識點(diǎn)的考察都是以問題的形式進(jìn)行，因此在日常生活中對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)就是對學(xué)生做題能力、應(yīng)試能力的培養(yǎng)。

二、高中語文教學(xué)中培養(yǎng)問題意識的方法

（一）注重課堂提問

課堂教學(xué)占學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)時間的一大部分，因此對于學(xué)生問題能力的培養(yǎng)應(yīng)抓住課堂時間。在課堂中培養(yǎng)學(xué)生問題能力的方式既包括向?qū)W生提問，也包括引導(dǎo)學(xué)生自行提問。在課堂教學(xué)中通過充滿樂趣的提問吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生全身心地參與到學(xué)習(xí)中。另外在培養(yǎng)學(xué)生問題意識的方法方面，應(yīng)該注意激起學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)，簡單來說就是讓學(xué)生對老師提的問題感興趣，愿意探究并且愿意回答，這就要求教師不能采用單

一、古板的方式提問，而應(yīng)用多種方式變換著提問，努力營造出一個自由開放且富有活力的課堂。

（二）情境問題提問

情境問題的設(shè)置簡單來說就是為學(xué)生意識里問題的形成做鋪墊。在高中的語文教學(xué)中，教師可采用此類教學(xué)方法，根據(jù)實(shí)際情境為學(xué)生提問做鋪墊，藝術(shù)本就來源于生活，語文中的課文也是一樣，將生活實(shí)際與語文的學(xué)習(xí)相聯(lián)系，能夠更加便于學(xué)生理解。另外在現(xiàn)今的語文教學(xué)中，教師也可以有效運(yùn)用多媒體為學(xué)生進(jìn)行實(shí)際情境的鋪墊，利用多媒體聲形并茂的特點(diǎn)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

（三）鼓勵學(xué)生提問

受我國以往教育模式的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中大多都是被動地接受，因此學(xué)生的積極性不高，也就懶于去找問題、提出問題進(jìn)而解決問題。針對這種情況，教師在語文教學(xué)活動中就應(yīng)該將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏，為學(xué)生提供一個寬松自由的思考環(huán)境。通過引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生找出問題進(jìn)行提問，調(diào)動學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

三、結(jié)語

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識在高中語文教學(xué)活動中至關(guān)重要，學(xué)生問題意識的養(yǎng)成，是提升學(xué)習(xí)效率的重要途徑。因此，教師應(yīng)重新審視自己的教學(xué)觀念，完善教學(xué)方法，改變教學(xué)節(jié)奏，鼓勵學(xué)生多想、多問，在潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生的問題意識。

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