第一篇：1到4各數(shù)幼兒珠心算教案

教學(xué)內(nèi)容：

結(jié)合算盤認(rèn)、讀、寫、撥1—4各數(shù)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生通過在具體情境中數(shù)數(shù)以及相應(yīng)的操作活動，初步理解1—4各數(shù)的含義，結(jié)合算盤認(rèn)、讀、寫1—4各數(shù)，會用這些數(shù)表示物體的個數(shù)。

2.使學(xué)生經(jīng)歷1—4各數(shù)的抽象過程，初步感受數(shù)與生活的聯(lián)系，初步培養(yǎng)數(shù)感。

3.通過形式多樣的撥珠練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)珠心算的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：撥珠的指法。

教學(xué)難點(diǎn)：初步建立正確清晰的珠像圖。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

師：小朋友，你們喜歡小動物嗎？（課件出示教材主題圖）從圖上，你看到了什么？（學(xué)生自由說）

二、認(rèn)識

11.師：你能在圖上找到數(shù)量是1個的東西嗎？咱們的教室里有沒有數(shù)量是1個的物體？你會用“1”來說一句話嗎？

2.指導(dǎo)在算盤上撥上1。

不管是一個人，一架手風(fēng)琴，一塊黑板，還是一個其他的物體，它們的數(shù)量都是1，（師邊描述邊出示課件）1可以在計數(shù)器上撥1顆珠子表示，也可以用一個圓點(diǎn)表示，還可以用一個方塊表示。

（課件出示算盤）在算盤上，我們可以用一粒下珠來表示1。

（課件演示“撥上1”）

撥珠要點(diǎn)：右手握筆，用大拇指撥上1，食指撥去1。

練習(xí)形式：單擋撥——隔檔撥——全盤撥

3.指導(dǎo)書寫1。

這一粒算珠真好，可以表示任何數(shù)量是1的東西，人們?yōu)榱朔奖阌涗?，發(fā)明了表示1的符號就是數(shù)字1（課件出示數(shù)字1）

以后我們就可以用數(shù)字1來表示1個物體啦！

仔細(xì)觀察1，你覺得1像什么？怎么寫1才漂亮呢？

認(rèn)真看老師寫。（從日字格右上方起筆，往左下方寫，要寫得筆直的不能彎。）師：1是一筆寫成的，請小朋友在書上先描寫兩遍，再仿寫兩遍，比一比誰寫得最認(rèn)真。

三、認(rèn)識

21.師：你能在圖上找到數(shù)量是2個的東西嗎？

同桌的小朋友一起數(shù)出2枝鉛筆、2塊橡皮放在一起，每個小朋友伸出2個手指。剛才數(shù)的都是幾個？2個怎樣用算珠表示？

2.在算盤上認(rèn)識2，撥上撥去2。

（出示一個算盤圖）算盤上的1粒下珠表示1，想一想，怎樣就能變成2了呢？在3檔上試著撥一撥。

全盤練習(xí)。

3.指導(dǎo)書寫2。

觀察，2像什么？怎么寫2呢？

師描述：（從左上角起筆，往上拐彎，再往左下方拉，最后的短橫貼緊日字格，要直直的。）

師：2也是一筆寫成的，請小朋友在書上先描寫兩遍，再仿寫兩遍。

四、認(rèn)識3和

41.師：我們從圖上找到了1，找到了2，你還能從圖上找到幾？（3、4）

說一說生活中數(shù)量是3的物體和數(shù)量是4的物體。

2.在算盤上撥3和

4師：出示算盤（3檔上撥了2）2怎樣變成3？3怎樣變成4呢？

練習(xí)撥珠。

3.指導(dǎo)書寫。

（1）3像什么？怎么寫3呢？（師示范從左上角起筆，往上拐彎，寫圓一點(diǎn)，回到中間的虛線再拐彎寫圓一點(diǎn)，最后寫到和起筆對齊的地方收筆。）

師：3也是一筆寫成的，請小朋友在書上先描寫兩遍，再仿寫兩遍。

（2）先寫斜斜的一豎，一直寫到虛線下面一點(diǎn)向右連著寫一短橫，最后寫一豎稍微斜一點(diǎn)。

師：4是兩筆寫成的，請小朋友在書上先描寫，再仿寫。

五、小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了1、2、3、4這四個數(shù)，拿出你的數(shù)字卡片，在桌子上按順序擺一擺，數(shù)一數(shù)。

六、鞏固練習(xí)。

1.數(shù)一數(shù)，照樣子在方框里畫和算珠。

2.連一連。2 4

33.寫一寫。

4.全盤練習(xí)撥1—4。（注意指法）

5.活動：采蘑菇（珠數(shù)互譯）

七、全課總結(jié)。

1.這節(jié)課我們寫了哪些數(shù)？請大家一起讀一讀這幾個數(shù)。

2.回家用1—4這四個數(shù)和爸爸、媽媽各說一句話。

第二篇：4～6歲幼兒學(xué)習(xí)珠心算的好處

淺談4～6歲幼兒學(xué)習(xí)珠心算的好處

摘要：珠心算對幼兒具有教育功能和啟智功能。對4～6歲的幼兒進(jìn)行珠心算教學(xué)能促使其大腦功能的全面發(fā)展，有效地提高他們注意力、記憶力、觀察力、思維力和想象力等，同時，還能發(fā)展幼兒的情商，使他們終生受益。

關(guān)鍵詞：幼兒 珠心算教學(xué) 智力發(fā)展 情商發(fā)展 中圖分類號：g613.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：c doi：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.12.247 眾所周知，珠算是中華民族的國粹，在人類文明發(fā)展史中曾發(fā)揮了不可替代的作用。隨著科技的進(jìn)步，珠算的計算功能已被電子計算機(jī)替代。4～6歲的幼兒正處于大腦發(fā)育的旺盛時期，對他們進(jìn)行珠心算教學(xué)能促使其大腦功能的全面發(fā)展。

經(jīng)過長期的教學(xué)實踐證明：學(xué)習(xí)珠心算的孩子懂事、好教、好管；他們學(xué)習(xí)的注意力、思維力、記憶力、觀察力、想象力等方面都比同齡幼兒有明顯的提高?？傊?，珠心算教學(xué)不僅發(fā)展了幼兒的情商，還提高了智商。珠心算教學(xué)促進(jìn)幼兒情商的發(fā)展

情商即非智力因素，是指智力以外的對學(xué)習(xí)活動起著啟動、導(dǎo)向、維持和強(qiáng)化作用的個性心理因素，包括興趣愛好、情緒控制、性格特點(diǎn)、自信程度等，主要受后天教養(yǎng)的影響。珠心算促進(jìn)幼兒情商發(fā)展的作用如下：

1.1 有利于幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 珠心算訓(xùn)練要求幼兒首先有一個良好的坐姿：雙腳平放地面，雙手懸腕半握拳，大拇指和食指垂直落在算盤上。同時，胸口與算盤的定位點(diǎn)照齊、且與桌邊有一拳的距離，幼兒要挺胸保持良好的精神狀態(tài)，然后才能進(jìn)行珠算和心算的練習(xí)，這對他們將來的學(xué)習(xí)很有好處。他們一旦進(jìn)入心算狀態(tài)，精神高度集中，數(shù)字和珠碼分別在左、右腦來回穿梭。隨著數(shù)字的不斷變化，珠碼也不停地上下左右變化，最終定格在答案上。如：經(jīng)過一年訓(xùn)練的幼兒，一道兩位十筆的加減計算題幾秒可報出正確的答案。6歲左右的幼兒每周要進(jìn)行3～5個課時的集中訓(xùn)練，在45分鐘一節(jié)課中，至少要做20分鐘的快速訓(xùn)練。長期以來，這種高度專注的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)習(xí)慣會保存在大腦中，為將來學(xué)習(xí)其它學(xué)科打下良好的基礎(chǔ)。俗話說：好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要從幼兒抓起，它是一個人成功的基礎(chǔ)，將影響人一生的成就。1.2 有利于幼兒意志力的形成和發(fā)展

學(xué)習(xí)珠心算的幼兒在訓(xùn)練中，已經(jīng)養(yǎng)成了一口氣完成幾組訓(xùn)練題然后糾正錯題的習(xí)慣。在集體訓(xùn)練外，老師留的課外作業(yè)孩子們都會有目的、有責(zé)任心地去完成它，并等待老師的檢查后主動糾正錯題。這種做事善始善終、對學(xué)習(xí)有責(zé)任心、不怕困難的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，對一個4～6歲的幼兒來說是很可貴的。珠心算正是在不斷的復(fù)習(xí)鞏固舊知識、學(xué)習(xí)新知識、糾正錯題的過程中，培養(yǎng)了幼兒的耐心，磨練了幼兒的意志。

1.3 有利于幼兒興趣和自信心的培養(yǎng)

幼兒在珠心算的學(xué)習(xí)中常被老師、家長及周圍人認(rèn)可和鼓勵，對興趣和自信心的培養(yǎng)有好處。隨著年齡的增長，珠心算水平的提高，會不由自主地產(chǎn)生成就感和滿足感。珠心算教育在教學(xué)上注重珠心算專業(yè)與幼兒教育相結(jié)合，為孩子提供一個輕松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，不放過任何一個可以鼓勵孩子的機(jī)會，這種寬松的教學(xué)環(huán)境有利于提高幼兒的自信心水平、激發(fā)他們參與活動的興趣。2 珠心算教學(xué)促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展

智力是指在人們的智慧活動中，直接參與認(rèn)知過程中的心理因素，包括注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維力等，受遺傳基因的影響個體之間的智力潛質(zhì)大不相同，后天的早期腦開發(fā)是每一個家長關(guān)心的課題。珠心算教學(xué)促進(jìn)幼兒智力發(fā)展的作用如下： 2.1 有利于幼兒思維能力的發(fā)展

皮亞杰將兒童思維的發(fā)展劃分為：感知運(yùn)動階段、前運(yùn)算階段，具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段。珠心算的學(xué)習(xí)橫跨后三大階段。4～6歲的幼兒，處于前運(yùn)算階段的黃金期，這個時期的幼兒已經(jīng)形成運(yùn)算的概念，算盤為孩子們提供了一個形象而具體的物體載件。珠心算是形象直觀與抽象思維相結(jié)合的運(yùn)算方式，它有利于腦圖像的形成，能促進(jìn)抽象運(yùn)算能力的發(fā)展。幼兒在珠心算的訓(xùn)練中，手、眼、耳、口和左右兩個半腦同時運(yùn)用，其大腦得到有效的鍛煉，從而加強(qiáng)了思維的靈活性和敏捷性，幼兒智力水平也得到了提高。2.2 有利于幼兒腦功能的發(fā)展

從珠心算的學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，對左腦的邏輯思維訓(xùn)練的作用是不言而喻的；同時，珠心算對形象思維的訓(xùn)練，要求幼兒在頭腦中形成算盤的表象，對右腦形象思維和創(chuàng)造性的開發(fā)也作用顯著。

珠算的啟智功能存在的客觀事實已被實踐證明，也越來越被人們認(rèn)可，這一功能對提高幼兒觀察力、記憶力、注意力、思維力、想象力等整體智力具有非常顯著的作用。平煤集團(tuán)公司幼兒園開展珠心算教學(xué)的實踐與研究工作已有12個年頭了，先后培養(yǎng)了2000多名幼兒學(xué)習(xí)珠心算，其中，有數(shù)百名幼兒在省、市幼兒珠心算比賽中獲得大獎。這些孩子在各小學(xué)、中學(xué)、高中的學(xué)習(xí)中感覺很輕松，而且成績優(yōu)異。案例：李祖衡，男，1996年2月14日出生，鄭州國際外國語學(xué)校高中二年級學(xué)生。2001～2002年在平煤幼兒園學(xué)習(xí)珠心算，曾參加河南省第一屆、第二屆幼兒珠心算比賽獲得優(yōu)秀選手獎，2011年初中畢業(yè)以617分考入鄭州國際外國語學(xué)校，至今各科學(xué)習(xí)成績優(yōu)異?？傊?，幼兒正處在腦功能發(fā)育和思維發(fā)展轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵時期，科學(xué)地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行珠心算的學(xué)習(xí)對智力潛能的挖掘大有好處；同時，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、自信心和意志力，對孩子們的健康成長和人格形成有重要的積極作用。因此，珠心算教育使幼兒終生受益。參考文獻(xiàn)：

[1]北京神墨教育機(jī)構(gòu).從兒童認(rèn)知發(fā)展的動力因素談珠心算教育模式優(yōu)化[m].經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，2011.作者簡介：屈育紅（1968-），女，小學(xué)高級教師，國家級珠心算高級教練師，河南省平頂山市平煤集團(tuán)公司幼兒園珠心算教師，河南平頂山 467000

第三篇：幼兒珠心算學(xué)習(xí)心得

珠心算學(xué)習(xí)心得

吳姝漫從9月份開始學(xué)習(xí)珠心算，每個星期上兩次課。雖然只有短短的半年時間，但現(xiàn)在對于三位數(shù)的直加直減，以及100以內(nèi)的加減法，她都能較好地掌握。在此感謝周老師悉心的教育和付出，女兒學(xué)習(xí)了珠心算后有以下幾個方面的變化：

1、自信心逐漸增強(qiáng)

樂樂學(xué)習(xí)了珠心算以后，在老師的傾心教育和家長的鼓勵下越來越自信。我們在孩子學(xué)習(xí)珠心算上往往都是從最簡單的入手，培養(yǎng)她成功的自信心，再慢慢地增加難度，女兒的每一次成功都會贏得我們由衷的贊嘆和鼓勵，女兒自信心越來越強(qiáng)，學(xué)習(xí)珠心算的興趣也越來越濃了。

2、注意力有所集中

樂樂在學(xué)習(xí)珠心算之前，注意力不集中，好動坐不住，還有點(diǎn)馬虎，學(xué)習(xí)的東西記不住。學(xué)習(xí)珠心算后，樂樂居然能專心致志地學(xué)習(xí)，嘴里還不停的念著數(shù)字，小手不停地?fù)芘惚P，既動又靜，小寶貝的注意力變逐漸集中起來，培養(yǎng)了女兒動則活躍、靜則專注的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的興趣

首先我們讓樂樂把算盤當(dāng)玩具。我們對樂樂介紹算盤時就對她說：算盤既是教具，又是學(xué)具，也是玩具。當(dāng)她接觸到算盤時，珠撥則數(shù)出，珠動則數(shù)變，好似做游戲，有樂趣和吸引力，女兒對珠心算學(xué)習(xí)越來越感興趣，在我們的鼓勵和贊賞下對別的方面的學(xué)習(xí)也越來越有興趣了。

4、非智力因素的培養(yǎng)

珠心算的訓(xùn)練正好是通過雙手協(xié)調(diào)撥珠來進(jìn)行的。利用算盤的直觀來引導(dǎo)孩子進(jìn)行實際的雙手操作，使孩子通過雙手的活動，起到手腦并用的效果，促進(jìn)了孩子左右腦平衡發(fā)展。同時快速記數(shù)、認(rèn)數(shù)，計算準(zhǔn)確、迅速要求孩子眼耳手口共同參與，有效地培養(yǎng)孩子記憶力、理解力、注意力、思維能力，強(qiáng)化了意志，增強(qiáng)分析、判斷能力。女兒學(xué)習(xí)珠心算2~3個月后，數(shù)學(xué)的能力明顯提高，對數(shù)字比較敏感。

樂樂對珠心算的一些直加直減口訣還不是特別熟練，需要不斷的練習(xí)來進(jìn)一步鞏固，希望老師能夠多安排一些這樣的練習(xí)機(jī)會。看著女兒越來越喜歡學(xué)習(xí)珠心算，一天天的進(jìn)步，作為家長我由衷的感到欣慰，真的十分感謝珠心算帶給女兒的這些變化。

第四篇：認(rèn)識11到20各數(shù)教案

認(rèn)識11到20各數(shù)

來復(fù)鎮(zhèn)天鳳小學(xué) 趙群

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確地數(shù)出數(shù)量在11－20之間物體的個數(shù)，認(rèn)識11-20各數(shù)，能正確讀出11-20各數(shù)，初步掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。

2、初步認(rèn)識計數(shù)單位“十”和“一”，知道個位、十位，知道數(shù)的組成。

3、初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步培養(yǎng)數(shù)感，體會11到20各數(shù)在生活中的運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)：知道11到20各數(shù)的組成

教學(xué)難點(diǎn)：初步建立計數(shù)單位“十”的概念。形成初步的數(shù)感。教具準(zhǔn)備：課件、小棒、計數(shù)器，貼紙。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，這段時間我們認(rèn)識了11個數(shù)字寶寶，你們能大聲地喊出它們的名字嗎？出示課件，復(fù)習(xí)0到10各數(shù)。

2、出示課件練習(xí)數(shù)數(shù)。

3、（出示第56頁單元主題圖）師：觀察主題圖，你們看到了什么？在小組內(nèi)找一找，數(shù)一數(shù)，說一說。隨著學(xué)生匯報板書相關(guān)數(shù)字。揭示課題，剛才大家匯報的結(jié)果很多都用到了比10大的數(shù)，今天我們就來認(rèn)識11到20各數(shù)。（板書課題）

二、實踐操作，探索新知

（一）、建立計數(shù)單位“十”

1、猜數(shù)游戲

教師出示一堆小棒（十幾根），學(xué)生猜一猜或估一估。再抽生上臺數(shù)一數(shù)。（14根）

剛才我們用數(shù)一數(shù)的方法知道有14根小棒，可每次都要這樣數(shù)一數(shù)，挺麻煩的，有沒有更好的方法最快的拿出14根小棒？

2、生操作，教師巡視。

學(xué)生在小組討論，并相互說說數(shù)的方法，教師給予必要的指導(dǎo)。

3、教師展示學(xué)生作品，比較、優(yōu)化。

教師提問：同學(xué)們真會動腦筋，想出了這么多種數(shù)小棒的方法，你們覺得哪種方法最好？

教師注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)把10根捆成一捆的方法最好。

教師小結(jié)：對，1捆就是1個十（板書：1個十），再數(shù)數(shù)旁邊有幾個一，（板書：幾個一）合起來就是十幾了。（板書）

（二）教學(xué)例一

1、出示11根小棒圖，讓學(xué)生說一說是多少，并說一說為什么拿一捆和一根小棒就知道是11根呢？

引導(dǎo)學(xué)生理解：一捆小棒就是一個十，所以一個十和一個一合起來就是11。強(qiáng)調(diào)：知道一個十和幾個一就可以讀作十幾。

教師范讀1

1（十一），讓學(xué)生跟讀，教師在貼圖下面板書：寫作11，讀作十一。

教師提問：同學(xué)們真厲害，這么快就認(rèn)識了數(shù)字11，那這個數(shù)是多少呢？（貼出一捆加三根）

學(xué)生數(shù)后回答，教師追問：13是由幾個十和幾個一組成的？ 教師根據(jù)回答板書：1個十和3個一合起來就是十三，寫作13，讀作十三。

同桌兩人擺一擺15和17，并說一說它們的組成。課件出示結(jié)果評議，并抽生回答它們的組成。

教師：剛才我們用小棒擺出11、13、15和17，其實還可以在計數(shù)器上表示。教師拿出計數(shù)器，先引導(dǎo)學(xué)生觀察計數(shù)器上的數(shù)位，并向?qū)W生介紹從右邊第一位是個位，第二位是十位。教師提問：在計數(shù)器上怎樣撥11呢？學(xué)生嘗試撥一撥，教師巡視給予點(diǎn)評指導(dǎo)。

教師示范撥珠邊講解：在十位上撥一顆，表示一個十，在個位上撥一顆表示一個一。

教師提問：13應(yīng)該怎么撥，誰來教教大家？

學(xué)生上臺示范撥珠，教師追問:在個位上撥三顆，表示什么？ 教師提問：19又應(yīng)該怎么撥呢？學(xué)生動手撥一撥。

2、認(rèn)識20 教師提問：

出示用小棒擺19的擺法，教師問：看一看這是多少？生答。那么20又該怎么擺？（出示一捆零10根）教師提問：老師用小棒這樣擺20，你有什么看法？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，另外的10根小棒又可以捆成一捆，這樣就變成2捆小棒。一捆是一個十，那么兩捆就是兩個十，就是20.（貼出兩捆小棒圖）

接著教師在計數(shù)器上演示從19到20的變化，讓學(xué)生再次感悟“滿十進(jìn)一”。

教師提醒學(xué)生：寫20時，十位上有兩顆珠子，所以在十位上寫2，個位上一個珠子也沒有，就在個位上添0占位。

3、寫11到20各數(shù)

完成教材例3.同學(xué)們，我們已經(jīng)會認(rèn)會讀11到20各數(shù)了，那我們是不是應(yīng)該把這些數(shù)寫好呢？請同學(xué)們先描紅，再脫手寫。

三、鞏固擴(kuò)展

1、我數(shù)你撥

完成教材第58也“課堂活動”第一題。

教師先與一位同學(xué)做示范，一人撥計數(shù)器，一人數(shù)數(shù)。再讓學(xué)生和同桌一起邊撥邊數(shù)。再請一組同學(xué)上臺表演。

學(xué)生數(shù)完一次一次后，老師讓學(xué)生交換任務(wù)再數(shù)一次。即使鼓勵表揚(yáng)學(xué)生。

2、打電話

（1）完成教材第58頁“課堂活動”第3題。

教師指導(dǎo)學(xué)生讀題，明確目標(biāo)后獨(dú)立完成，并展示學(xué)生答案。（2）全班活動

活動要求：請每位同學(xué)在11到20的數(shù)字卡片中選一個自己最喜歡的數(shù)，教師出示寫有數(shù)的組成的卡片，看看那些同學(xué)能接到電話。

3、說一說，寫一寫

教師在小黑板上出示有“個位”和“十位”的卡片。師請你說說，這兩張卡片應(yīng)該怎樣排隊。

學(xué)生回答后教師小結(jié)：從右邊起第一位是個位，第二位是十位。師：現(xiàn)在請同學(xué)聽老師的描述，猜猜是哪個數(shù)，并寫在自己的練習(xí)本上。師生互動完成。

四、課堂小結(jié)

師;這個課，你們有怎么收獲？在小組內(nèi)說一說。

抽生談收獲。

同學(xué)們，今天這節(jié)課我們通過擺一擺、說一說、數(shù)一數(shù)等活動認(rèn)識了11到20各數(shù)，理解了它們的組成以及順序，其實這些數(shù)在我們生活中也有很多，只要留心觀察就會發(fā)現(xiàn)，用于實踐、探索就能解決更多的難題，這樣你才能不斷攀登數(shù)學(xué)知識領(lǐng)域的高峰。布置作業(yè)：完成練習(xí)十 1、2題。

第五篇：《11到20各數(shù)的認(rèn)識》教案

11到20各數(shù)的認(rèn)識

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．能初步認(rèn)識“十位”和“個位”；認(rèn)識計數(shù)器，并能正確地書寫11～20各數(shù)。

2．學(xué)會20數(shù)的順序和大小，能正確迅速地讀數(shù)。3．養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握11~20各數(shù)的組成，知道個位和十位上各數(shù)的含義。能在計數(shù)器上正確讀數(shù)和表示數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：

明確不同數(shù)位上數(shù)字的含義和對“數(shù)位”的理解。教學(xué)過程：

一、情景引入

談話引入：課件出示主題圖情境，我們熟悉的學(xué)具和水果卡片來和我們做游戲了。

師：這幅圖中有什么？試著數(shù)一數(shù)分別有多少個？

師：學(xué)具的數(shù)量有的超過10了，是哪一種，它們各是多少？

學(xué)生操作數(shù)數(shù)，教師引課板書課題

二、探究新知

（一）活動一： 1、11-20各數(shù)的數(shù)法和讀法 師出示課件：11 問：怎么讀？這兩個1表示的意思一樣嗎？為什么不一樣？我們請我們那的小棒小朋友來幫忙。

師操作擺11根小棒，一起來數(shù)一數(shù)到底是不是11根小棒，齊讀。（邊數(shù)邊總結(jié)“一次數(shù)了一根，要數(shù)11次就是11根小棒”）

問：誰有方法不需要一一的數(shù)下去就知道有11根小棒？ 預(yù)設(shè)：可以把10根小棒捆成一捆，就是一個十，再數(shù)一根，合起來才是11根，數(shù)了兩次就找到了11.師出示課件如下：

問：現(xiàn)在可以告訴我左邊的“1”表示什么？右邊的“1”表示什么？

預(yù)設(shè)：左邊的1表示一個10，右邊的1只表示一個1.問：這兩個1的意思不一樣，雖然都是1但是因為位置不同，所以他們表示的意思并不一樣。

小結(jié)：數(shù)字的位置我們可以叫數(shù)位，怎么區(qū)別他們呢？我們給他們起了名字來幫助我們區(qū)別。我們規(guī)定：從右邊數(shù)第一位叫個位，表示幾個一，第二位叫十位，表示幾個十。（板書：個位，十位）

問：生活中為了更好的記數(shù)，人民發(fā)明了記數(shù)器，你們發(fā)現(xiàn)計數(shù)器上有什么？

問：個位上有幾個珠子就是表示幾個一，1個，2個——9個，再多一個是多少個珠子？個位上還放得下嗎？

問：那怎么表示10個珠子呢？

預(yù)設(shè)：10個1就是1一個10，可以放在十位上。預(yù)設(shè)：可以用十位上的一個珠子來表示10.師：十位上一個珠子就是10，那2個珠子表示什么呢？ 預(yù)設(shè)：表示兩個十 預(yù)設(shè)：表示20.剛剛說了計數(shù)器是為了方便我們記數(shù)，現(xiàn)在我們就來試一試。出示一捆14根小棒圖，這是多少根小棒，它是由幾個十和幾個一組成的？（邊說邊撥：一個十就在十位上撥一個珠子，4個一就在個位上撥4個珠子，十位上是1就在十位上寫“1”，個位上是4就在個位上寫“4”。）板書14 你也可以試試寫這些數(shù)，出示（13,17的計數(shù)器圖）

問：有個十要在十位上寫幾，有3個一要在個位上寫幾？

問：出示17記數(shù)圖，要學(xué)生自己動手寫，指名反饋。20讀法，寫法。出示：20的計數(shù)器圖

問：這個數(shù)是多少？你是怎么知道的？ 問：個位上不寫“0“行不行？ 小結(jié)：個位上一個數(shù)也沒有一定要用“0“來表示，這個“0”起到表示數(shù)位的作用。

小結(jié)：在學(xué)習(xí)寫數(shù)過程中你有什么發(fā)現(xiàn)？寫數(shù)時要注意先寫十位上的數(shù)，再寫個位上的數(shù)，從高位開始寫，寫數(shù)時：有1個十就在十位上寫1，有2個十就在十位上寫2，有幾個1就在個位上寫幾。2.11-20各數(shù)的數(shù)序

出示標(biāo)有0-10的直尺，再引導(dǎo)11-20在直尺上找到位置，學(xué)生齊讀各數(shù)，師提問有關(guān)數(shù)序的問題，學(xué)生集體回答。

三、鞏固練習(xí)

1．用數(shù)字卡片擺出下面各數(shù)。

十六

十一

十九

十四

十七

二十 2．看圖填數(shù)。

3．聽老師讀數(shù)，學(xué)生寫數(shù)。