第一篇：紅樹林的教學(xué)設(shè)計

教材簡析：

來自北國的同學(xué)們或許對海底森林——紅樹林很感興趣，那里是另一番絢麗多姿的景象，海風(fēng)吹來，綠浪翻滾，真是美妙的人間仙境。課文就帶領(lǐng)學(xué)生暢游這神話般的大花園，感受祖國的偉大。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的5個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情的用自己的語言描述紅樹林的神奇美麗偉大，感受祖國山河的壯麗。

3、培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情，對祖國的熱愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

以提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容，教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

1、同學(xué)們，你們知道樹林是什么顏色的嗎？你見過其他顏色的樹林嗎？激發(fā)學(xué)生興趣。

2、那么今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文《紅樹林》（板題，生齊讀課題）

二、初讀全文、整體感知

1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。

2、檢查讀詞及課文的情況。

3、師：你喜歡海南的紅樹林嗎？

4、小結(jié)。

三、學(xué)習(xí)課文，理解重點(diǎn)部分。

1.指讀課文，想一想：作者是從哪幾個方面來寫紅樹林的？請你把有關(guān)的句子畫下來。

2.重點(diǎn)練習(xí)朗讀和復(fù)述：通過學(xué)習(xí)，你能說說你喜歡紅樹林的理由嗎？

3.練讀：請你選擇自己喜歡的段落讀一讀，說說你的感受。（適時板書）

4.指導(dǎo)朗讀：美讀

四、總結(jié)全文

1、學(xué)完課文你想說點(diǎn)什么嗎?

2、說一說你這節(jié)課最深的感受是什么。

六、布置作業(yè)

作業(yè)超市：

1、摘抄生字新詞，背誦自己喜歡的段落。

2、課外閱讀

第二課時

一、總體把握：

1、熟讀課文，有感情的朗讀描寫紅樹林的景色的句子。

2、結(jié)合課文，說說你對紅樹林的認(rèn)識和理解。

二、內(nèi)容探討：

你喜歡海南島瓊山的紅樹林嗎？為什么？

作者是從哪幾個方面描寫紅樹林的？試著寫出課文的提綱。

三、聽寫生字生詞，糾錯

四、小練筆：描寫自己見過的奇觀

第二篇：《紅樹林》教學(xué)設(shè)計

《紅樹林》教學(xué)設(shè)計

五年級教研組 孫惠霞

【設(shè)計理念】

本課的閱讀教學(xué)貫穿以學(xué)為主，以生為本的思想, 尊重學(xué)生的認(rèn)知和獨(dú)特體驗，在學(xué)生充分預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上順學(xué)而導(dǎo)，突出學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，在感受紅樹林的奇麗時，以讀為主線，在讀中悟、讀中議，創(chuàng)設(shè)情境，整合資源，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話?！窘虒W(xué)內(nèi)容】

北師大版教材小學(xué)語文第九冊第“奇觀”單元主體課文《紅樹林》?！緦W(xué)情分析】

南國邊陲的紅樹林對西北的孩子們相對比較較陌生，理解感悟起來有一定難度。但五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，對新奇的事物充滿好奇，第二單元以“奇觀”為主題前兩篇文章已帶給孩子們太多的驚奇和震撼，這為本課的教學(xué)奠定了很好的基礎(chǔ)。【教學(xué)目標(biāo)】

1.獨(dú)立認(rèn)字學(xué)詞，認(rèn)識“縱、柵、碩、龐、御”5個生字，重點(diǎn)寫“御”字，用多種方法理解“浸沒、芳馨、絢麗多姿、世外桃源”等詞語在課文中的意思；正確、流利有感情的讀課文。

2.用列提綱的方法梳理文章內(nèi)容；體會紅樹林的精神，進(jìn)一步感受借物喻人文章的特點(diǎn)。（難點(diǎn)）

3.抓住文章的重點(diǎn)部分和自己感興趣的段落進(jìn)行精讀，了解紅樹林的特點(diǎn)，體會紅樹林的美麗景象，讀出自己的感受。（重點(diǎn)）【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.教師準(zhǔn)備課件。2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)字詞?！窘虒W(xué)步驟】

一、創(chuàng)設(shè)情境，主題切入

1.看圖猜景觀。2.揭題板書。

【設(shè)計意圖：課件出示圖片，猜景觀名稱，由此引出課題，使得課伊始趣已生?！?/p>

二、檢查預(yù)習(xí)，觸摸學(xué)情 1.檢查字詞。理解“婀娜、絢麗多姿、縱橫交錯、盤根錯節(jié)”；強(qiáng)調(diào)“御”的書寫；

2.檢查讀文。

【設(shè)計意圖：檢查預(yù)習(xí)重點(diǎn)查字詞認(rèn)讀理解和讀文，為研讀課文奠定基礎(chǔ)?！?/p>

三、自主質(zhì)疑，品讀解疑

1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合單元主題質(zhì)疑課題。預(yù)設(shè)：為什么說紅樹林是奇觀？

2.出示學(xué)習(xí)金鑰匙：默讀課文，思考哪些語句中讓你體會到紅樹林是一種奇觀，它在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？用關(guān)鍵詞在書上做出批注，和同桌交流后舉手準(zhǔn)備全班交流。

3.交流。（預(yù)設(shè)）

第二自然段要點(diǎn)：A.抓住漲潮退潮兩幅畫，感受遠(yuǎn)觀紅樹林的絢麗多姿；B.相機(jī)理解“浸沒、芳馨”。

第三自然段要點(diǎn)：A.播放視頻，感受近賞紅樹林的幽靜神秘；B.相機(jī)理解“世外桃源”、“盤根錯節(jié)”。

第四自然段要點(diǎn)：了解紅樹林“胎生”的繁殖特點(diǎn)。

第五自然段要點(diǎn)：A.理解為什么把紅樹林比作具有奉獻(xiàn)精神的海岸衛(wèi)士；B.進(jìn)一步感受借物喻人的寫法。

【設(shè)計意圖：自主質(zhì)疑，品讀解疑的過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過讀、批、悟、議，在自讀感悟和教師的順學(xué)而導(dǎo)下逐步歸納，鞏固梳理提綱的方法，感受紅樹林的奇麗；視頻播放將平面語言直觀具體化，豐富了學(xué)生體驗?！?/p>

四、總結(jié)歸納，拓展延伸

1.總結(jié)收獲。2.布置作業(yè)。

【設(shè)計意圖：暢談收獲引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課進(jìn)行梳理，養(yǎng)成整理歸納的學(xué)習(xí)習(xí)慣;作業(yè)布置將課堂有效延伸?！?/p>

板書：

紅樹林

絢麗多姿（遠(yuǎn)觀）

幽靜神奇（近賞）

胎生繁殖

奉獻(xiàn)精神

第三篇：《紅樹林》教學(xué)設(shè)計

《紅樹林》

主備人：秦亮

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的5個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情的用自己的語言描述紅樹林的神奇美麗偉大，感受祖國山河的壯麗。

3、培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情，對祖國的熱愛之情。教學(xué)難點(diǎn)：

以提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容，教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

1、同學(xué)們，你們知道樹林是什么顏色的嗎？你見過其他顏色的樹林嗎？激發(fā)學(xué)生興趣。

2、那么今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文《紅樹林》（板題，生齊讀課題）

二、初讀全文、整體感知

1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。

2、檢查讀詞及課文的情況。

三、學(xué)習(xí)課文，理解重點(diǎn)部分。

1.指讀課文，想一想：作者是從哪幾個方面來寫紅樹林的？請你把有關(guān)的句子畫下來。

2.重點(diǎn)練習(xí)朗讀和復(fù)述：通過學(xué)習(xí)，你能說說你喜歡紅樹林的理由嗎？

3.練讀：請你選擇自己喜歡的段落讀一讀，說說你的感受。（適時板書）

4.指導(dǎo)朗讀：美讀

四、總結(jié)全文

1、學(xué)完課文你想說點(diǎn)什么嗎?

2、說一說你這節(jié)課最深的感受是什么。

六、布置作業(yè)

作業(yè)超市：

1、摘抄生字新詞，背誦自己喜歡的段落。

2、課外閱讀

第二課時

一、總體把握：

1、熟讀課文，有感情的朗讀描寫紅樹林的景色的句子。

2、結(jié)合課文，說說你對紅樹林的認(rèn)識和理解。

二、內(nèi)容探討：

你喜歡海南島瓊山的紅樹林嗎？為什么？

作者是從哪幾個方面描寫紅樹林的？試著寫出課文的提綱。

三、紅樹林最突出的特點(diǎn)是什么？為什么？

四、小練筆：嘗試以一處自己喜歡的景點(diǎn)為主題，寫一篇抒情散文

（只需要描寫出景點(diǎn)的美麗，表達(dá)出自己的感情即可）

板書設(shè)計：

紅樹林

神奇 美麗 奉獻(xiàn)

第四篇：紅樹林教學(xué)設(shè)計

《紅樹林》

第一課時

師：我們學(xué)習(xí)第二單元的主題是什么？（奇觀）我們一起領(lǐng)略了雅魯藏布大峽谷的神奇與壯麗，也觀賞了浙江潮的雄偉與壯觀。今天我們就一起到我國南疆邊陲的海南島瓊山去看一看。那里有一片海底森林——紅樹林。

出示：紅樹林的畫面(2)。師：課題用什么顏色寫？（生：紅色！綠色！又紅又綠?。?/p>

師：紅樹林究竟是什么顏色的？（生：樹冠綠色，樹干事褐紅色）師板書：紅樹林。全班齊讀。

1、小組合作讀課文，互相檢查掌握字詞的情況。（出示字詞檢測及注釋）

2、默讀課文，想一想課文是從哪些方面描寫紅樹林的？試寫出課文的提綱。（邊交流邊出示）第一自然段沒有具體描寫紅樹林，它的作用是什么？（見教參）

師：下面四個自然段從四方面圍繞“大海里”和“夢幻般的”描繪了紅樹林的奇觀，請孩子們快速瀏覽每個自然段，思考作者觀察紅樹林的順序，完成屏幕上的表格。（出示，師生合作填空）見教參P42

1、“我”通過哪些活動了解紅樹林？（第二列）

2、每一段從哪方面介紹了紅樹林？（第四列）

3、“我”的觀察點(diǎn)？（第三列）

師：提綱筆記不但能使我們把握課文的主要內(nèi)容，而且能幫助把握作者的思路、課文的順序。

4、請快速瀏覽課文，想想紅樹林給你留下了怎樣的印象？用一個詞語或一句話說說。

接讀課文，你喜歡海南島的紅樹林嗎？為什么？ 你從哪些地方看出來的？（生交流喜歡的句子）第二課時

師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）好，現(xiàn)在老師出一個謎語來考考你們，看誰最會猜：（出示）（紅樹林）

師：這節(jié)課，老師繼續(xù)和大家一起去領(lǐng)略海底奇觀——紅樹林。（板書，齊讀）出示紅樹林圖片。師：這就是美麗的紅樹林了，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能告訴我：遠(yuǎn)觀紅樹林，給你留下了什么印象？（遠(yuǎn)看：絢麗多姿）

師：你是通過哪些詞句體會到的？

生1：正是漲潮的時候——浮蕩在海浪之中。（出示）

師：從浸沒、露出、浮蕩這三個動詞更能體會到紅樹林的動態(tài)美。這句中的浮蕩換成飄蕩好不好？（飄蕩會移走，浮蕩只是在原來的位置移）

師：對，這就是關(guān)鍵。紅樹林扎根在泥土里，不會移走。從這里可以看出作者用詞多么——（準(zhǔn)確）還有句子嗎？

生2：一會兒潮退了——的世界。師：這句話用了什么修辭手法？（擬人；出示）把紅樹林當(dāng)作美麗的姑娘來寫，寫出了紅樹林的美。那我們應(yīng)該怎樣讀才能把這美好的意境讀出來呢？（欣賞、激昂的語氣）

1、自由練讀；指名讀；師生合作讀：

師：正是漲潮的時候，生：一片——海浪之中。師：多像那“猶抱琵琶半遮面”的少女；

師：一會兒潮退了，生：紅樹林帶著——海灘上。師：好一幅“千呼萬喚始出來”的畫面！

師：啊，我的眼前，生接讀：變成了——遠(yuǎn)客。

師：上節(jié)課，我們是用什么方法學(xué)習(xí)遠(yuǎn)觀紅樹林這部分的內(nèi)容的？（引導(dǎo)學(xué)生討論后歸納學(xué)法）（課件出示學(xué)法）這就是我們上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。

師：因為有些文章比較長，我們閱讀時不必通篇細(xì)讀。在瀏覽之后，可以選擇重要的部分和自己感興趣的段落，進(jìn)行學(xué)習(xí)。

師：現(xiàn)在同學(xué)們可以運(yùn)用這個學(xué)習(xí)方法，從3－5自然段中選擇自己最感興趣的一個段落進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以組成四人學(xué)習(xí)小組，合作學(xué)習(xí)。出示交流匯報要求。

第三自然段/師：近看紅樹林給你留下了什么印象？（茂密）從哪些詞句看出來的？ 品句1：一株株紅樹——綠色的網(wǎng)

（1）體會紅樹林有特別發(fā)達(dá)的根部：樹與樹盤根錯節(jié)，繞來纏去，形成一座座立體柵欄，牢牢的抓住海底的泥灘，那造型是什么樣的，你能想像出來嗎？讀出自己的體會！（2）體會綠色之網(wǎng)：一顆樹能成網(wǎng)嗎？兩棵？三棵？四棵？那怎樣才能是一張海上的綠色之網(wǎng)呢？就像書中所說的：“一株株??”

師：此時我們就坐著小船，穿行在這張綠色之網(wǎng)中，你驚喜地看到了這樣的奇觀，會怎樣表達(dá)呢？誰能通過讀書來展現(xiàn)？

師：近看紅樹林還給你留下了什么印象？（幽靜、神秘）從哪些詞句看出來的？ 句2：樹枝上盛開著——龍宮的大花園。

師：那你能說說這個句子用了什么修辭手法嗎？（比喻；出示）用了這個比喻就更加形象地表現(xiàn)出它的神秘美。我們滿眼是藍(lán)色的海水和碩大的樹冠，那一朵朵小花不時的逸出淡淡的幽香，抬頭可見海鳥在林間飛翔，低頭便見魚蝦、螃蟹在穿行。見到這樣奇異的景觀你最想說什么呢？

師：仔細(xì)讀讀這一段，再看看課文插圖，想想作者是按照怎樣的觀察順序去寫紅樹林的？（點(diǎn)面結(jié)合）

（整體——部分——整體）（概括——具體——概括）

3．匯報第4自然段： 師：這段主要寫了什么內(nèi)容？（繁殖）那紅樹林的繁殖給你留下了怎樣的印象？（生命力強(qiáng)）從哪些詞句看出來的？

品句1：當(dāng)種子成熟后——照樣扎根生長。

師：在大海里，在漲潮與落潮之中，在潮水的涌動中，紅樹靠這種方式來繁殖，而且這種繁殖方式是植物界中獨(dú)一無二的！誰能把你體會到的讀出來嗎？（指名讀）師：就是因為他們有頑強(qiáng)的生命力，才有了眼前的海上奇觀！我們一起通過讀來贊頌他們那頑強(qiáng)的生命力吧！帶著贊嘆的語氣讀。（男女生賽讀）

師：紅樹林為了適應(yīng)環(huán)境，它們進(jìn)行胎生繁殖，一顆繁殖成多棵，多顆繁殖成若干棵，來抵御狂風(fēng)惡浪。相信最偉大的思想家，在它們面前也得俯首沉思！一起來讀出頑強(qiáng)的精神。

匯報第5自然段：師：學(xué)習(xí)紅樹林的精神這一部分給你留下了什么印象？（奉獻(xiàn)精神）你從哪些詞句看出來的？

品句1：紅樹林和——衛(wèi)士。

師：這個句子運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻）把什么比作什么？（把紅樹林比作具有奉獻(xiàn)精神的衛(wèi)士）用一個：“具有奉獻(xiàn)精神的衛(wèi)士”作喻，與“北國沙漠中的黃柳”作比較，把紅樹林的品格擬人化，應(yīng)該怎么讀？（帶著贊頌的、贊美的語氣讀）

句子2：它既不要——自然災(zāi)害。（相機(jī)理解貧瘠不毛、抵御的意思。）師：最后這句很精彩，既說明了紅樹林龐大的根系的作用，還提升了紅樹林的形象——事兄弟姊妹練成的一個整體，又照應(yīng)了前面三段的內(nèi)容。

師：正是由于他們默默奉獻(xiàn)、對大自然毫無索求，數(shù)百年來，給海南人民帶來了幸福和安寧。人民視它們?yōu)椤氨Ｗo(hù)神”、“風(fēng)水樹”、“生命之樹”。紅樹林是海上奇觀，是綠色長城，是地球的“綠肺”呀。讓我們懷著贊美的情懷來歌頌紅樹林吧?。R讀最后一段）

師：(出示圖片)作者被海南島瓊山的紅樹林深深吸引，不僅因為它壯麗、奇特、神秘的景觀，還因為它默默奉獻(xiàn)的衛(wèi)士精神。學(xué)習(xí)了這篇課文，從紅樹林的奉獻(xiàn)精神中，你想到了哪些人？你想對他們說些什么？

師：堅守崗位的士兵、辛勤工作的老師、起早摸黑的清潔工，他們就像紅樹林一樣，默默奉獻(xiàn)著。作者贊美紅樹林，同時也歌頌了像紅樹林一樣具有奉獻(xiàn)精神的人，這種寫法就是——借物喻人。

師：(出示)你喜歡紅樹林嗎？為什么？（課后思考題1）

第五篇：-紅樹林第二課時教學(xué)設(shè)計

北師大版五年級上冊第二單元-----奇觀

紅 樹 林 第 二 課 時

教學(xué)目標(biāo)：

1、啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，體會紅樹林的美麗景象，讀出自己的感受。

2、培養(yǎng)學(xué)生瀏覽課文和精讀課文的能力。

3、應(yīng)用列提綱的方法梳理文章內(nèi)容，進(jìn)而形成整體感知課文的能力。

4、通過學(xué)習(xí)，體會出紅樹林具有的精神，從而歌頌身邊具有這種精神的勞動者。教學(xué)重點(diǎn)：

體會紅樹林的美麗景象及具有的精神。教學(xué)難點(diǎn)：

體會出紅樹林具有的精神，從而歌頌身邊具有這種精神的勞動者。教具準(zhǔn)備：

多媒體課件 教學(xué)過程：

一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)：

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《紅樹林》一課，同學(xué)們還記得這篇課文是從哪幾個方面介紹紅樹林的嗎？

2、課件出示紅樹林的圖片 說一說，紅樹林給你留下了怎樣的印象？

二、自主學(xué)習(xí)：

（一）出示自學(xué)提綱：

1、細(xì)讀2-5自然段，想想課文從哪些方面介紹了紅樹林，試著列出提綱。

2、合作探究：

3、課堂交流：

完成自學(xué)提綱1，請個別學(xué)生用文中詞句回答問題，明確答案。課件出示

（二）學(xué)生發(fā)言-----師引導(dǎo)點(diǎn)撥：紅樹林是秀美的誰能用課文的一個詞來形容。除此還能用一個字能形容嗎？ 點(diǎn)名學(xué)生回答：世外桃源 奇

師點(diǎn)撥紅樹林的奇在哪些地方得到了體現(xiàn)呢，請同學(xué)們一起來走進(jìn)遠(yuǎn)看紅樹林的朗讀課文的第二自然段：歸納本段可以從兩方面來寫？

2、合作探究：

（1）學(xué)生回答從兩方面

一、漲潮時。

二、潮退后。課件出示兩幅圖片欣賞讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟紅樹林的美。

“一會潮退了，紅樹帶著海泥芳馨的枝條和婀娜的身軀出現(xiàn)在海灘上。啊，我的眼前變成了一片絢麗多姿的世界。海風(fēng)吹來，綠浪翻滾，歡迎我這來自北國的遠(yuǎn)客?！保ㄟ@段話運(yùn)用了什么修辭，體現(xiàn)紅樹林的美）

（2）點(diǎn)名讀，小組讀。小結(jié)：遠(yuǎn)望紅樹林這樣的美，大家想不想走進(jìn)紅樹林去看看呢？

3、讀第三自然段歸納：這一段寫出了紅樹林什么樣的特點(diǎn)？（1）、課件出示圖片讓學(xué)生猜詞語出示語段“一株株紅樹縱橫交錯，褐紅色的樹干彎彎曲曲，盤根錯節(jié)，形成一座座立體柵欄，支撐著碩大的樹冠。樹干，低的二三米，高的十來米，東扯西拉聯(lián)織成一張綠色的網(wǎng)?！?/p>

（2）、學(xué)生讀進(jìn)行評價。板書： 幽靜

神奇

（3）、小結(jié)作者被海南島瓊山的紅樹林深深吸引，不僅因為它壯麗、奇特、神秘的景觀，還因為它默默奉獻(xiàn)的衛(wèi)士精神，思考：紅樹林有哪些可貴的精神？（課件出示第五自然段）（4）、小組交流你知道的紅樹林的品質(zhì)。

（5）、課件展示：紅樹林的精神：對大自然不求索取，默默地奉獻(xiàn)，為人類造福。

（6）讀了這篇課文，你想到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劸哂屑t樹林精神的人，教師充分引導(dǎo)鼓勵。）

2、總結(jié)：奉獻(xiàn)使我們的生活更加和諧、美好。希望咱們班的同學(xué)能有像紅樹那樣頑強(qiáng)的生命力，能有像紅樹那樣服務(wù)人群、無私奉獻(xiàn)的精神。

三、暢所欲言

你還知道哪些植物像紅樹林一樣具有奉獻(xiàn)精神？用上“既不要??也不要??”的句式來夸夸它。課件出示和紅樹林一樣擁有奉獻(xiàn)的植物沙漠中的紅柳、沙漠美譽(yù)的玫瑰、胡楊林?? 師小結(jié)：人類生存的家園正因為有了許許多多像紅樹林一樣的植物不但無私的為人類做貢獻(xiàn)不求索取，而且為大地帶來了斑斕色彩，有了它們我們的家園不在是空洞的黑白色。

五、拓展訓(xùn)練：

1、不看看雅魯藏布大峽谷，就不能說看過人世間最壯麗的山河；

2、看看錢塘江大潮，就不能說看過人世間最壯美的景象；

3、不看看紅樹林，---------------------。

六、堂清檢測：

1、這篇課文從（）、（）、（）、（）來介紹紅樹林的。

2、請你用兩個成語來概括紅樹林的精神。

板書設(shè)計：

紅樹林

散文 絢麗多姿（遠(yuǎn)觀）

世外桃源（近賞）

胎生繁殖

奉獻(xiàn)精神