第一篇：紅樹(shù)林的教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析：

來(lái)自北國(guó)的同學(xué)們或許對(duì)海底森林——紅樹(shù)林很感興趣，那里是另一番絢麗多姿的景象，海風(fēng)吹來(lái)，綠浪翻滾，真是美妙的人間仙境。課文就帶領(lǐng)學(xué)生暢游這神話(huà)般的大花園，感受祖國(guó)的偉大。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課的5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情的用自己的語(yǔ)言描述紅樹(shù)林的神奇美麗偉大，感受祖國(guó)山河的壯麗。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

以提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

1、同學(xué)們，你們知道樹(shù)林是什么顏色的嗎？你見(jiàn)過(guò)其他顏色的樹(shù)林嗎？激發(fā)學(xué)生興趣。

2、那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《紅樹(shù)林》（板題，生齊讀課題）

二、初讀全文、整體感知

1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來(lái)讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。

2、檢查讀詞及課文的情況。

3、師：你喜歡海南的紅樹(shù)林嗎？

4、小結(jié)。

三、學(xué)習(xí)課文，理解重點(diǎn)部分。

1.指讀課文，想一想：作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)紅樹(shù)林的？請(qǐng)你把有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)。

2.重點(diǎn)練習(xí)朗讀和復(fù)述：通過(guò)學(xué)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)你喜歡紅樹(shù)林的理由嗎？

3.練讀：請(qǐng)你選擇自己喜歡的段落讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的感受。（適時(shí)板書(shū)）

4.指導(dǎo)朗讀：美讀

四、總結(jié)全文

1、學(xué)完課文你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?

2、說(shuō)一說(shuō)你這節(jié)課最深的感受是什么。

六、布置作業(yè)

作業(yè)超市：

1、摘抄生字新詞，背誦自己喜歡的段落。

2、課外閱讀

第二課時(shí)

一、總體把握：

1、熟讀課文，有感情的朗讀描寫(xiě)紅樹(shù)林的景色的句子。

2、結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)紅樹(shù)林的認(rèn)識(shí)和理解。

二、內(nèi)容探討：

你喜歡海南島瓊山的紅樹(shù)林嗎？為什么？

作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)紅樹(shù)林的？試著寫(xiě)出課文的提綱。

三、聽(tīng)寫(xiě)生字生詞，糾錯(cuò)

四、小練筆：描寫(xiě)自己見(jiàn)過(guò)的奇觀

第二篇：《紅樹(shù)林》教學(xué)設(shè)計(jì)

《紅樹(shù)林》教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)教研組 孫惠霞

【設(shè)計(jì)理念】

本課的閱讀教學(xué)貫穿以學(xué)為主，以生為本的思想, 尊重學(xué)生的認(rèn)知和獨(dú)特體驗(yàn)，在學(xué)生充分預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上順學(xué)而導(dǎo)，突出學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位，在感受紅樹(shù)林的奇麗時(shí)，以讀為主線，在讀中悟、讀中議，創(chuàng)設(shè)情境，整合資源，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話(huà)。【教學(xué)內(nèi)容】

北師大版教材小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第“奇觀”單元主體課文《紅樹(shù)林》。【學(xué)情分析】

南國(guó)邊陲的紅樹(shù)林對(duì)西北的孩子們相對(duì)比較較陌生，理解感悟起來(lái)有一定難度。但五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，對(duì)新奇的事物充滿(mǎn)好奇，第二單元以“奇觀”為主題前兩篇文章已帶給孩子們太多的驚奇和震撼，這為本課的教學(xué)奠定了很好的基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.獨(dú)立認(rèn)字學(xué)詞，認(rèn)識(shí)“縱、柵、碩、龐、御”5個(gè)生字，重點(diǎn)寫(xiě)“御”字，用多種方法理解“浸沒(méi)、芳馨、絢麗多姿、世外桃源”等詞語(yǔ)在課文中的意思；正確、流利有感情的讀課文。

2.用列提綱的方法梳理文章內(nèi)容；體會(huì)紅樹(shù)林的精神，進(jìn)一步感受借物喻人文章的特點(diǎn)。（難點(diǎn)）

3.抓住文章的重點(diǎn)部分和自己感興趣的段落進(jìn)行精讀，了解紅樹(shù)林的特點(diǎn)，體會(huì)紅樹(shù)林的美麗景象，讀出自己的感受。（重點(diǎn)）【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.教師準(zhǔn)備課件。2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)字詞。【教學(xué)步驟】

一、創(chuàng)設(shè)情境，主題切入

1.看圖猜景觀。2.揭題板書(shū)。

【設(shè)計(jì)意圖：課件出示圖片，猜景觀名稱(chēng)，由此引出課題，使得課伊始趣已生?！?/p>

二、檢查預(yù)習(xí)，觸摸學(xué)情 1.檢查字詞。理解“婀娜、絢麗多姿、縱橫交錯(cuò)、盤(pán)根錯(cuò)節(jié)”；強(qiáng)調(diào)“御”的書(shū)寫(xiě)；

2.檢查讀文。

【設(shè)計(jì)意圖：檢查預(yù)習(xí)重點(diǎn)查字詞認(rèn)讀理解和讀文，為研讀課文奠定基礎(chǔ)。】

三、自主質(zhì)疑，品讀解疑

1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合單元主題質(zhì)疑課題。預(yù)設(shè)：為什么說(shuō)紅樹(shù)林是奇觀？

2.出示學(xué)習(xí)金鑰匙：默讀課文，思考哪些語(yǔ)句中讓你體會(huì)到紅樹(shù)林是一種奇觀，它在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？用關(guān)鍵詞在書(shū)上做出批注，和同桌交流后舉手準(zhǔn)備全班交流。

3.交流。（預(yù)設(shè)）

第二自然段要點(diǎn)：A.抓住漲潮退潮兩幅畫(huà)，感受遠(yuǎn)觀紅樹(shù)林的絢麗多姿；B.相機(jī)理解“浸沒(méi)、芳馨”。

第三自然段要點(diǎn)：A.播放視頻，感受近賞紅樹(shù)林的幽靜神秘；B.相機(jī)理解“世外桃源”、“盤(pán)根錯(cuò)節(jié)”。

第四自然段要點(diǎn)：了解紅樹(shù)林“胎生”的繁殖特點(diǎn)。

第五自然段要點(diǎn)：A.理解為什么把紅樹(shù)林比作具有奉獻(xiàn)精神的海岸衛(wèi)士；B.進(jìn)一步感受借物喻人的寫(xiě)法。

【設(shè)計(jì)意圖：自主質(zhì)疑，品讀解疑的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀、批、悟、議，在自讀感悟和教師的順學(xué)而導(dǎo)下逐步歸納，鞏固梳理提綱的方法，感受紅樹(shù)林的奇麗；視頻播放將平面語(yǔ)言直觀具體化，豐富了學(xué)生體驗(yàn)?！?/p>

四、總結(jié)歸納，拓展延伸

1.總結(jié)收獲。2.布置作業(yè)。

【設(shè)計(jì)意圖：暢談收獲引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課進(jìn)行梳理，養(yǎng)成整理歸納的學(xué)習(xí)習(xí)慣;作業(yè)布置將課堂有效延伸?！?/p>

板書(shū)：

紅樹(shù)林

絢麗多姿（遠(yuǎn)觀）

幽靜神奇（近賞）

胎生繁殖

奉獻(xiàn)精神

第三篇：《紅樹(shù)林》教學(xué)設(shè)計(jì)

《紅樹(shù)林》

主備人：秦亮

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課的5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情的用自己的語(yǔ)言描述紅樹(shù)林的神奇美麗偉大，感受祖國(guó)山河的壯麗。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。教學(xué)難點(diǎn)：

以提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

1、同學(xué)們，你們知道樹(shù)林是什么顏色的嗎？你見(jiàn)過(guò)其他顏色的樹(shù)林嗎？激發(fā)學(xué)生興趣。

2、那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《紅樹(shù)林》（板題，生齊讀課題）

二、初讀全文、整體感知

1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來(lái)讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。

2、檢查讀詞及課文的情況。

三、學(xué)習(xí)課文，理解重點(diǎn)部分。

1.指讀課文，想一想：作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)紅樹(shù)林的？請(qǐng)你把有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)。

2.重點(diǎn)練習(xí)朗讀和復(fù)述：通過(guò)學(xué)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)你喜歡紅樹(shù)林的理由嗎？

3.練讀：請(qǐng)你選擇自己喜歡的段落讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的感受。（適時(shí)板書(shū)）

4.指導(dǎo)朗讀：美讀

四、總結(jié)全文

1、學(xué)完課文你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?

2、說(shuō)一說(shuō)你這節(jié)課最深的感受是什么。

六、布置作業(yè)

作業(yè)超市：

1、摘抄生字新詞，背誦自己喜歡的段落。

2、課外閱讀

第二課時(shí)

一、總體把握：

1、熟讀課文，有感情的朗讀描寫(xiě)紅樹(shù)林的景色的句子。

2、結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)紅樹(shù)林的認(rèn)識(shí)和理解。

二、內(nèi)容探討：

你喜歡海南島瓊山的紅樹(shù)林嗎？為什么？

作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)紅樹(shù)林的？試著寫(xiě)出課文的提綱。

三、紅樹(shù)林最突出的特點(diǎn)是什么？為什么？

四、小練筆：嘗試以一處自己喜歡的景點(diǎn)為主題，寫(xiě)一篇抒情散文

（只需要描寫(xiě)出景點(diǎn)的美麗，表達(dá)出自己的感情即可）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

紅樹(shù)林

神奇 美麗 奉獻(xiàn)

第四篇：紅樹(shù)林教學(xué)設(shè)計(jì)

《紅樹(shù)林》

第一課時(shí)

師：我們學(xué)習(xí)第二單元的主題是什么？（奇觀）我們一起領(lǐng)略了雅魯藏布大峽谷的神奇與壯麗，也觀賞了浙江潮的雄偉與壯觀。今天我們就一起到我國(guó)南疆邊陲的海南島瓊山去看一看。那里有一片海底森林——紅樹(shù)林。

出示：紅樹(shù)林的畫(huà)面(2)。師：課題用什么顏色寫(xiě)？（生：紅色！綠色！又紅又綠！）

師：紅樹(shù)林究竟是什么顏色的？（生：樹(shù)冠綠色，樹(shù)干事褐紅色）師板書(shū)：紅樹(shù)林。全班齊讀。

1、小組合作讀課文，互相檢查掌握字詞的情況。（出示字詞檢測(cè)及注釋?zhuān)?/p>

2、默讀課文，想一想課文是從哪些方面描寫(xiě)紅樹(shù)林的？試寫(xiě)出課文的提綱。（邊交流邊出示）第一自然段沒(méi)有具體描寫(xiě)紅樹(shù)林，它的作用是什么？（見(jiàn)教參）

師：下面四個(gè)自然段從四方面圍繞“大海里”和“夢(mèng)幻般的”描繪了紅樹(shù)林的奇觀，請(qǐng)孩子們快速瀏覽每個(gè)自然段，思考作者觀察紅樹(shù)林的順序，完成屏幕上的表格。（出示，師生合作填空）見(jiàn)教參P42

1、“我”通過(guò)哪些活動(dòng)了解紅樹(shù)林？（第二列）

2、每一段從哪方面介紹了紅樹(shù)林？（第四列）

3、“我”的觀察點(diǎn)？（第三列）

師：提綱筆記不但能使我們把握課文的主要內(nèi)容，而且能幫助把握作者的思路、課文的順序。

4、請(qǐng)快速瀏覽課文，想想紅樹(shù)林給你留下了怎樣的印象？用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話(huà)說(shuō)說(shuō)。

接讀課文，你喜歡海南島的紅樹(shù)林嗎？為什么？ 你從哪些地方看出來(lái)的？（生交流喜歡的句子）第二課時(shí)

師：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（喜歡）好，現(xiàn)在老師出一個(gè)謎語(yǔ)來(lái)考考你們，看誰(shuí)最會(huì)猜：（出示）（紅樹(shù)林）

師：這節(jié)課，老師繼續(xù)和大家一起去領(lǐng)略海底奇觀——紅樹(shù)林。（板書(shū)，齊讀）出示紅樹(shù)林圖片。師：這就是美麗的紅樹(shù)林了，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能告訴我：遠(yuǎn)觀紅樹(shù)林，給你留下了什么印象？（遠(yuǎn)看：絢麗多姿）

師：你是通過(guò)哪些詞句體會(huì)到的？

生1：正是漲潮的時(shí)候——浮蕩在海浪之中。（出示）

師：從浸沒(méi)、露出、浮蕩這三個(gè)動(dòng)詞更能體會(huì)到紅樹(shù)林的動(dòng)態(tài)美。這句中的浮蕩換成飄蕩好不好？（飄蕩會(huì)移走，浮蕩只是在原來(lái)的位置移）

師：對(duì)，這就是關(guān)鍵。紅樹(shù)林扎根在泥土里，不會(huì)移走。從這里可以看出作者用詞多么——（準(zhǔn)確）還有句子嗎？

生2：一會(huì)兒潮退了——的世界。師：這句話(huà)用了什么修辭手法？（擬人；出示）把紅樹(shù)林當(dāng)作美麗的姑娘來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出了紅樹(shù)林的美。那我們應(yīng)該怎樣讀才能把這美好的意境讀出來(lái)呢？（欣賞、激昂的語(yǔ)氣）

1、自由練讀；指名讀；師生合作讀：

師：正是漲潮的時(shí)候，生：一片——海浪之中。師：多像那“猶抱琵琶半遮面”的少女；

師：一會(huì)兒潮退了，生：紅樹(shù)林帶著——海灘上。師：好一幅“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)”的畫(huà)面！

師：啊，我的眼前，生接讀：變成了——遠(yuǎn)客。

師：上節(jié)課，我們是用什么方法學(xué)習(xí)遠(yuǎn)觀紅樹(shù)林這部分的內(nèi)容的？（引導(dǎo)學(xué)生討論后歸納學(xué)法）（課件出示學(xué)法）這就是我們上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。

師：因?yàn)橛行┪恼卤容^長(zhǎng)，我們閱讀時(shí)不必通篇細(xì)讀。在瀏覽之后，可以選擇重要的部分和自己感興趣的段落，進(jìn)行學(xué)習(xí)。

師：現(xiàn)在同學(xué)們可以運(yùn)用這個(gè)學(xué)習(xí)方法，從3－5自然段中選擇自己最感興趣的一個(gè)段落進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以組成四人學(xué)習(xí)小組，合作學(xué)習(xí)。出示交流匯報(bào)要求。

第三自然段/師：近看紅樹(shù)林給你留下了什么印象？（茂密）從哪些詞句看出來(lái)的？ 品句1：一株株紅樹(shù)——綠色的網(wǎng)

（1）體會(huì)紅樹(shù)林有特別發(fā)達(dá)的根部：樹(shù)與樹(shù)盤(pán)根錯(cuò)節(jié)，繞來(lái)纏去，形成一座座立體柵欄，牢牢的抓住海底的泥灘，那造型是什么樣的，你能想像出來(lái)嗎？讀出自己的體會(huì)！（2）體會(huì)綠色之網(wǎng)：一顆樹(shù)能成網(wǎng)嗎？?jī)煽?？三棵？四棵？那怎樣才能是一張海上的綠色之網(wǎng)呢？就像書(shū)中所說(shuō)的：“一株株??”

師：此時(shí)我們就坐著小船，穿行在這張綠色之網(wǎng)中，你驚喜地看到了這樣的奇觀，會(huì)怎樣表達(dá)呢？誰(shuí)能通過(guò)讀書(shū)來(lái)展現(xiàn)？

師：近看紅樹(shù)林還給你留下了什么印象？（幽靜、神秘）從哪些詞句看出來(lái)的？ 句2：樹(shù)枝上盛開(kāi)著——龍宮的大花園。

師：那你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子用了什么修辭手法嗎？（比喻；出示）用了這個(gè)比喻就更加形象地表現(xiàn)出它的神秘美。我們滿(mǎn)眼是藍(lán)色的海水和碩大的樹(shù)冠，那一朵朵小花不時(shí)的逸出淡淡的幽香，抬頭可見(jiàn)海鳥(niǎo)在林間飛翔，低頭便見(jiàn)魚(yú)蝦、螃蟹在穿行。見(jiàn)到這樣奇異的景觀你最想說(shuō)什么呢？

師：仔細(xì)讀讀這一段，再看看課文插圖，想想作者是按照怎樣的觀察順序去寫(xiě)紅樹(shù)林的？（點(diǎn)面結(jié)合）

（整體——部分——整體）（概括——具體——概括）

3．匯報(bào)第4自然段： 師：這段主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（繁殖）那紅樹(shù)林的繁殖給你留下了怎樣的印象？（生命力強(qiáng)）從哪些詞句看出來(lái)的？

品句1：當(dāng)種子成熟后——照樣扎根生長(zhǎng)。

師：在大海里，在漲潮與落潮之中，在潮水的涌動(dòng)中，紅樹(shù)靠這種方式來(lái)繁殖，而且這種繁殖方式是植物界中獨(dú)一無(wú)二的！誰(shuí)能把你體會(huì)到的讀出來(lái)嗎？（指名讀）師：就是因?yàn)樗麄冇蓄B強(qiáng)的生命力，才有了眼前的海上奇觀！我們一起通過(guò)讀來(lái)贊頌他們那頑強(qiáng)的生命力吧！帶著贊嘆的語(yǔ)氣讀。（男女生賽讀）

師：紅樹(shù)林為了適應(yīng)環(huán)境，它們進(jìn)行胎生繁殖，一顆繁殖成多棵，多顆繁殖成若干棵，來(lái)抵御狂風(fēng)惡浪。相信最偉大的思想家，在它們面前也得俯首沉思！一起來(lái)讀出頑強(qiáng)的精神。

匯報(bào)第5自然段：師：學(xué)習(xí)紅樹(shù)林的精神這一部分給你留下了什么印象？（奉獻(xiàn)精神）你從哪些詞句看出來(lái)的？

品句1：紅樹(shù)林和——衛(wèi)士。

師：這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻）把什么比作什么？（把紅樹(shù)林比作具有奉獻(xiàn)精神的衛(wèi)士）用一個(gè)：“具有奉獻(xiàn)精神的衛(wèi)士”作喻，與“北國(guó)沙漠中的黃柳”作比較，把紅樹(shù)林的品格擬人化，應(yīng)該怎么讀？（帶著贊頌的、贊美的語(yǔ)氣讀）

句子2：它既不要——自然災(zāi)害。（相機(jī)理解貧瘠不毛、抵御的意思。）師：最后這句很精彩，既說(shuō)明了紅樹(shù)林龐大的根系的作用，還提升了紅樹(shù)林的形象——事兄弟姊妹練成的一個(gè)整體，又照應(yīng)了前面三段的內(nèi)容。

師：正是由于他們默默奉獻(xiàn)、對(duì)大自然毫無(wú)索求，數(shù)百年來(lái)，給海南人民帶來(lái)了幸福和安寧。人民視它們?yōu)椤氨Ｗo(hù)神”、“風(fēng)水樹(shù)”、“生命之樹(shù)”。紅樹(shù)林是海上奇觀，是綠色長(zhǎng)城，是地球的“綠肺”呀。讓我們懷著贊美的情懷來(lái)歌頌紅樹(shù)林吧?。R讀最后一段）

師：(出示圖片)作者被海南島瓊山的紅樹(shù)林深深吸引，不僅因?yàn)樗鼔邀?、奇特、神秘的景觀，還因?yàn)樗瞰I(xiàn)的衛(wèi)士精神。學(xué)習(xí)了這篇課文，從紅樹(shù)林的奉獻(xiàn)精神中，你想到了哪些人？你想對(duì)他們說(shuō)些什么？

師：堅(jiān)守崗位的士兵、辛勤工作的老師、起早摸黑的清潔工，他們就像紅樹(shù)林一樣，默默奉獻(xiàn)著。作者贊美紅樹(shù)林，同時(shí)也歌頌了像紅樹(shù)林一樣具有奉獻(xiàn)精神的人，這種寫(xiě)法就是——借物喻人。

師：(出示)你喜歡紅樹(shù)林嗎？為什么？（課后思考題1）

第五篇：-紅樹(shù)林第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版五年級(jí)上冊(cè)第二單元-----奇觀

紅 樹(shù) 林 第 二 課 時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，體會(huì)紅樹(shù)林的美麗景象，讀出自己的感受。

2、培養(yǎng)學(xué)生瀏覽課文和精讀課文的能力。

3、應(yīng)用列提綱的方法梳理文章內(nèi)容，進(jìn)而形成整體感知課文的能力。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)出紅樹(shù)林具有的精神，從而歌頌身邊具有這種精神的勞動(dòng)者。教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)紅樹(shù)林的美麗景象及具有的精神。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)出紅樹(shù)林具有的精神，從而歌頌身邊具有這種精神的勞動(dòng)者。教具準(zhǔn)備：

多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)：

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《紅樹(shù)林》一課，同學(xué)們還記得這篇課文是從哪幾個(gè)方面介紹紅樹(shù)林的嗎？

2、課件出示紅樹(shù)林的圖片 說(shuō)一說(shuō)，紅樹(shù)林給你留下了怎樣的印象？

二、自主學(xué)習(xí)：

（一）出示自學(xué)提綱：

1、細(xì)讀2-5自然段，想想課文從哪些方面介紹了紅樹(shù)林，試著列出提綱。

2、合作探究：

3、課堂交流：

完成自學(xué)提綱1，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生用文中詞句回答問(wèn)題，明確答案。課件出示

（二）學(xué)生發(fā)言-----師引導(dǎo)點(diǎn)撥：紅樹(shù)林是秀美的誰(shuí)能用課文的一個(gè)詞來(lái)形容。除此還能用一個(gè)字能形容嗎？ 點(diǎn)名學(xué)生回答：世外桃源 奇

師點(diǎn)撥紅樹(shù)林的奇在哪些地方得到了體現(xiàn)呢，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)走進(jìn)遠(yuǎn)看紅樹(shù)林的朗讀課文的第二自然段：歸納本段可以從兩方面來(lái)寫(xiě)？

2、合作探究：

（1）學(xué)生回答從兩方面

一、漲潮時(shí)。

二、潮退后。課件出示兩幅圖片欣賞讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟紅樹(shù)林的美。

“一會(huì)潮退了，紅樹(shù)帶著海泥芳馨的枝條和婀娜的身軀出現(xiàn)在海灘上。啊，我的眼前變成了一片絢麗多姿的世界。海風(fēng)吹來(lái)，綠浪翻滾，歡迎我這來(lái)自北國(guó)的遠(yuǎn)客?！保ㄟ@段話(huà)運(yùn)用了什么修辭，體現(xiàn)紅樹(shù)林的美）

（2）點(diǎn)名讀，小組讀。小結(jié)：遠(yuǎn)望紅樹(shù)林這樣的美，大家想不想走進(jìn)紅樹(shù)林去看看呢？

3、讀第三自然段歸納：這一段寫(xiě)出了紅樹(shù)林什么樣的特點(diǎn)？（1）、課件出示圖片讓學(xué)生猜詞語(yǔ)出示語(yǔ)段“一株株紅樹(shù)縱橫交錯(cuò)，褐紅色的樹(shù)干彎彎曲曲，盤(pán)根錯(cuò)節(jié)，形成一座座立體柵欄，支撐著碩大的樹(shù)冠。樹(shù)干，低的二三米，高的十來(lái)米，東扯西拉聯(lián)織成一張綠色的網(wǎng)。”

（2）、學(xué)生讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。板書(shū)： 幽靜

神奇

（3）、小結(jié)作者被海南島瓊山的紅樹(shù)林深深吸引，不僅因?yàn)樗鼔邀?、奇特、神秘的景觀，還因?yàn)樗瞰I(xiàn)的衛(wèi)士精神，思考：紅樹(shù)林有哪些可貴的精神？（課件出示第五自然段）（4）、小組交流你知道的紅樹(shù)林的品質(zhì)。

（5）、課件展示：紅樹(shù)林的精神：對(duì)大自然不求索取，默默地奉獻(xiàn)，為人類(lèi)造福。

（6）讀了這篇課文，你想到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劸哂屑t樹(shù)林精神的人，教師充分引導(dǎo)鼓勵(lì)。）

2、總結(jié)：奉獻(xiàn)使我們的生活更加和諧、美好。希望咱們班的同學(xué)能有像紅樹(shù)那樣頑強(qiáng)的生命力，能有像紅樹(shù)那樣服務(wù)人群、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

三、暢所欲言

你還知道哪些植物像紅樹(shù)林一樣具有奉獻(xiàn)精神？用上“既不要??也不要??”的句式來(lái)夸夸它。課件出示和紅樹(shù)林一樣擁有奉獻(xiàn)的植物沙漠中的紅柳、沙漠美譽(yù)的玫瑰、胡楊林?? 師小結(jié)：人類(lèi)生存的家園正因?yàn)橛辛嗽S許多多像紅樹(shù)林一樣的植物不但無(wú)私的為人類(lèi)做貢獻(xiàn)不求索取，而且為大地帶來(lái)了斑斕色彩，有了它們我們的家園不在是空洞的黑白色。

五、拓展訓(xùn)練：

1、不看看雅魯藏布大峽谷，就不能說(shuō)看過(guò)人世間最壯麗的山河；

2、看看錢(qián)塘江大潮，就不能說(shuō)看過(guò)人世間最壯美的景象；

3、不看看紅樹(shù)林，---------------------。

六、堂清檢測(cè)：

1、這篇課文從（）、（）、（）、（）來(lái)介紹紅樹(shù)林的。

2、請(qǐng)你用兩個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括紅樹(shù)林的精神。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

紅樹(shù)林

散文 絢麗多姿（遠(yuǎn)觀）

世外桃源（近賞）

胎生繁殖

奉獻(xiàn)精神