第一篇：太平中心小學(xué)課改工作總結(jié)

本年度的課程改革工作主要包括兩個(gè)方面一是繼續(xù)推進(jìn)新一輪課程改革，鞏固已有的工作成果，促進(jìn)教學(xué)理念和教育模式、教學(xué)方法的進(jìn)一步更新，為提高教育教學(xué)的效果打下基礎(chǔ)；二是推進(jìn)課堂教育改革工作，在推進(jìn)過(guò)程中加大了教育模式的本地化，使這種教學(xué)模式能夠適應(yīng)本地實(shí)際、本校實(shí)際、學(xué)生實(shí)際，在實(shí)施中把在以往教學(xué)中取得的成果運(yùn)用到教學(xué)中去。一學(xué)期來(lái)，在進(jìn)修校和中心校的精心指導(dǎo)下，在教導(dǎo)處的扎實(shí)工作下，學(xué)校的課改工作穩(wěn)步發(fā)展、扎實(shí)推進(jìn)，取得了初步成效。

一、全面動(dòng)員，全員參與

學(xué)校利用政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，對(duì)全體教師進(jìn)行思想上引導(dǎo)、業(yè)務(wù)上指導(dǎo)，使其能夠充分認(rèn)識(shí)到實(shí)施課堂教學(xué)改革的重要性和必要性，通過(guò)業(yè)務(wù)講座和校本培訓(xùn)，使教師能夠進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)理論水平，提高從事課堂教學(xué)的能力。同時(shí)，學(xué)校繼續(xù)充實(shí)和完善課改工作的領(lǐng)導(dǎo)，使其能夠按照預(yù)定計(jì)劃有條不紊地展開(kāi)，突出目的性、計(jì)劃性和實(shí)效性

二、師資培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變觀念。

1、鞏固新課標(biāo)，重塑新理念。

組織教師外出學(xué)習(xí)、聽(tīng)課，讓他們接受外界的新思想，把握課堂教學(xué)新脈搏。每人每學(xué)期要寫(xiě)出課堂教學(xué)反思參加學(xué)校和中心校組織的教育論壇活動(dòng)，積極探索教學(xué)過(guò)程中教師角色轉(zhuǎn)變、教師教學(xué)行為方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究。還組織教師集體備課學(xué)習(xí)，以教研組為核心，做到全員參與，同時(shí)書(shū)寫(xiě)課堂教學(xué)反思。

2、學(xué)習(xí)新理念，實(shí)踐新課標(biāo)。

（1）充分發(fā)揮骨干教師帶頭作用。教導(dǎo)處每月進(jìn)行一次形式多樣的教研活動(dòng)，即公開(kāi)示范課、說(shuō)課活動(dòng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，專(zhuān)題講座，集體備課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)、觀看教學(xué)實(shí)錄等通過(guò)開(kāi)展了形式多樣、內(nèi)容豐富的以課改實(shí)驗(yàn)為中心內(nèi)容的校本培訓(xùn)，教師之間相互交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互促進(jìn)，既充實(shí)了實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)理論，又提高了教師的教學(xué)技能，使課改工作得到了縱向發(fā)展。

（2）轉(zhuǎn)變教育觀念，用新課改理念貫穿在課堂教學(xué)中。要求各位教師深刻領(lǐng)悟新課改實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)和實(shí)驗(yàn)任務(wù)：通過(guò)調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和管理體制，構(gòu)建符合素質(zhì)教育的基礎(chǔ)教育課程體系，課改實(shí)驗(yàn)教師必須改變以往以教師為中心的陳舊、落后的教學(xué)方法，要用新課改理念進(jìn)行教學(xué)，把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人

（3）注重過(guò)程管理。教務(wù)處根據(jù)上級(jí)文件精神要求必須做到每學(xué)期必須寫(xiě)一篇教學(xué)論文。

三、以“科研”為先導(dǎo)，推動(dòng)課改工作

我校在教育教學(xué)工作中，堅(jiān)持以教育科研為先導(dǎo)，走“科研興教”、“科研興?！敝??！耙凰W(xué)的實(shí)際工作者的薄弱之處，便是缺少理論，一個(gè)小學(xué)教師應(yīng)該自覺(jué)地走理論與實(shí)踐相結(jié)合的道路?！?/p>

（1）齊進(jìn)修，共發(fā)展。為了提高教師的科研理論水平，我校為教師訂閱了多種教學(xué)雜志，為教師提供了充足的理論學(xué)習(xí)材料。對(duì)這些學(xué)習(xí)資料，我們采取分散學(xué)習(xí)與集中學(xué)習(xí)、個(gè)人自學(xué)與集體輔導(dǎo)、個(gè)人寫(xiě)心得體會(huì)的方法，就“小學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新”研究中的熱點(diǎn)、特點(diǎn)、模式和操作等程序作全面的研究和掌握。全體教師作信息摘抄，寫(xiě)學(xué)習(xí)心得。

（2）搭平臺(tái)，促成長(zhǎng)。開(kāi)展課題研究以來(lái)，我們組織了教案設(shè)計(jì)、說(shuō)課、課堂教學(xué)等多項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)。另外，采用教學(xué)反思、協(xié)作解決、結(jié)對(duì)幫扶、專(zhuān)題講座、教學(xué)咨詢、骨干教師與青年教師對(duì)話等活動(dòng)形式，促使教師去學(xué)習(xí)、鉆研業(yè)務(wù)，實(shí)踐培訓(xùn)。

第二篇：中心小學(xué)課改工作總結(jié)

小 學(xué) 課 改 工 作 總 結(jié)

我校的課改工作以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，一如既往的推進(jìn)課程改革進(jìn)程，全面深化和推進(jìn)素質(zhì)教育。在課改工作中，全體教師以高度的責(zé)任感和滿腔的熱情投入到這場(chǎng)教育改革的大潮之中，加強(qiáng)教學(xué)研究，群策群力開(kāi)展課改工作，積極驗(yàn)證《課標(biāo)》和教材，積極撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)論文；繼續(xù)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，深化和改革適合新課程的教育教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，不斷推進(jìn)新課程改革，深化學(xué)校特色建設(shè)，為全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量和創(chuàng)建特色化學(xué)校服務(wù)。

一、強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo) 優(yōu)化課改管理

課程改革是基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)重大教育變革。為使學(xué)校課改工作真正做到領(lǐng)導(dǎo)有力、措施落實(shí)，真抓實(shí)干，我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并明確了各成員的具體分工，各成員平時(shí)加強(qiáng)協(xié)商研究和對(duì)課改的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，及時(shí)跟蹤、了解課改工作情況。

二、將課改管理和常規(guī)管理并軌，規(guī)范教學(xué)，夯實(shí)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)

隨著課改的不斷深化，新課程背景下的課堂教學(xué)已經(jīng)打破了原有的教學(xué)常規(guī)，新常規(guī)必須要處理好自主學(xué)習(xí)和自我約束、多元發(fā)展和學(xué)會(huì)選擇、張揚(yáng)個(gè)性和尊重他人等多重關(guān)系。因此要以《綱要》和新課程為標(biāo)準(zhǔn)，在繼承傳統(tǒng)的、優(yōu)秀的課堂的基礎(chǔ)之上努力建立新的教學(xué)常規(guī)。因此本期我校課改的重點(diǎn)是：將課改向常規(guī)并軌。我們的教學(xué)管理也實(shí)現(xiàn)教學(xué)常規(guī)和課改兩個(gè)管理的并軌，將課改管理作為常規(guī)管理，以扎實(shí)的學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理來(lái)促進(jìn)課改過(guò)程管理。

1、嚴(yán)格教學(xué)紀(jì)律。學(xué)校對(duì)教師教學(xué)常規(guī)的管理是嚴(yán)格而有序的，教師必須嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，堅(jiān)決禁止擠占和私自調(diào)課，以保證學(xué)生受教育的全面性；我們要求教師要提前做好教學(xué)準(zhǔn)備，特別是提前五分鐘到教室，轉(zhuǎn)換觀念，做到教師等學(xué)生上課，而不是學(xué)生等老師上課；課堂教學(xué)中教師必須尊重學(xué)生人格，杜絕體罰與變相體罰學(xué)生等。

2、逐步完善常規(guī)管理，體現(xiàn)制度化、規(guī)范化與人性化、科學(xué)化的有機(jī)結(jié)合。實(shí)現(xiàn)課堂轉(zhuǎn)型、師生角色轉(zhuǎn)變及課程功能的轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵在于行之有效的教學(xué)常規(guī)管理。我校學(xué)習(xí)落實(shí)《西華學(xué)區(qū)教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》，加大檢查督促的力度，把定期檢查與隨機(jī)檢查結(jié)合起來(lái)。

3、加強(qiáng)了教學(xué)的過(guò)程性管理；首先是實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽(tīng)課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常性深入一線課堂聽(tīng)課，實(shí)行每月不定時(shí)隨堂課檢查，保證每一個(gè)月每位教師的課有領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)、評(píng)，每位領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期保證至少聽(tīng)、評(píng)完全校教師的課；對(duì)于通過(guò)聽(tīng)隨堂課發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)反饋交換意見(jiàn)，幫助和督促整改。這樣就準(zhǔn)確把握課改現(xiàn)狀，了解我校新課程實(shí)踐中的優(yōu)勢(shì)與存在的問(wèn)題，與教師保持緊密聯(lián)系，并在和諧友好的氣氛下與學(xué)科教師共同探討教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，并提出一些建設(shè)性意見(jiàn)與建議，指導(dǎo)教師的教學(xué)，提高他們的業(yè)務(wù)能力，又促進(jìn)常規(guī)到位。隨堂聽(tīng)課在很大程度上給教師一種“必須認(rèn)認(rèn)真真上好每節(jié)課”的觀念和壓力，極大地推動(dòng)了教師日常教學(xué)的認(rèn)真規(guī)范程度，使教學(xué)工作走上一條扎實(shí)而穩(wěn)定的道路。學(xué)校對(duì)質(zhì)量情況進(jìn)行調(diào)研分析，及時(shí)與任課教師溝通，商量對(duì)策，為抓好教學(xué)質(zhì)量做好指導(dǎo)，當(dāng)好參謀。

三、開(kāi)展校本教研

1、我校的教研活動(dòng)以校本教研為核心，學(xué)校依據(jù)校情、師情和生情以及學(xué)情，成立了語(yǔ)、數(shù)、綜合三個(gè)教研組，負(fù)責(zé)檢查督促。各組組長(zhǎng)在擬定計(jì)劃的基礎(chǔ)上嚴(yán)格按計(jì)劃開(kāi)展每月一次的教研活動(dòng)，結(jié)合教師教學(xué)中的實(shí)際和遇到的問(wèn)題開(kāi)展研究，每次教研活動(dòng)做到了有計(jì)劃，有目的，有內(nèi)容，有效果，使校本教研確實(shí)起到了促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教師成長(zhǎng)的作用。全體教師還認(rèn)真參加集體教研活動(dòng)，并能按時(shí)保質(zhì)完成每次心得體會(huì)和論文，并及時(shí)將教研活動(dòng)所得運(yùn)用于實(shí)際的教學(xué)工作之中，以促進(jìn)教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，提高教學(xué)質(zhì)量。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究和交流。

通過(guò)幾年的課改和校本教研的實(shí)施，校本教研的理念已基本深入每一個(gè)教師心中，隨著課程改革的不斷深入，教師對(duì)新課程理念、課標(biāo)、綱要的學(xué)習(xí)已成為一種自覺(jué)行動(dòng)和需要。除了學(xué)校開(kāi)展的集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，老師們還利用休息時(shí)間進(jìn)行了自學(xué)，并寫(xiě)出心得體會(huì)和學(xué)習(xí)筆記（每人5000字以上）；同時(shí)，教師將學(xué)習(xí)和教學(xué)中的困惑、問(wèn)題面對(duì)面的相互交流已成為一種常規(guī)行為；教師還加大了課堂交流的力度，教師之間互相聽(tīng)課、評(píng)課人均達(dá)20節(jié)次。

3、堅(jiān)持校本培訓(xùn)

為提高老師的業(yè)務(wù)技能，我們按校本培訓(xùn)計(jì)劃開(kāi)展了校本培訓(xùn)，內(nèi)容涉及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、通識(shí)等，老師們均抱著認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度參與，使校本培訓(xùn)切實(shí)起到了促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的功效。

四、落實(shí)過(guò)程管理 提高課改質(zhì)量

1、繼續(xù)認(rèn)真驗(yàn)證新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材的合理性、科學(xué)性和適應(yīng)性。在新課程改革實(shí)驗(yàn)中，學(xué)校要求全體教師勇于實(shí)踐，敢于質(zhì)疑，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)、新教材的缺點(diǎn)和不足，并大膽對(duì)新課標(biāo)和新教材提出修改意見(jiàn)和建議，而不是一味的、忠實(shí)地去執(zhí)行課標(biāo)。

2、在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中，要求全校的教育教學(xué)工作要滲透新的課程理念,努力向新課程標(biāo)準(zhǔn)靠攏，為全面實(shí)施新課程改革打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、評(píng)價(jià)改革日臻完善和科學(xué)，各學(xué)科制定了科學(xué)的、完善的、具有可操作性的評(píng)價(jià)方案，并注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程評(píng)價(jià)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更加注重知識(shí)與技能、過(guò)程和方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀。

五、加強(qiáng)課改中的家校交流

我們利用家訪、家長(zhǎng)會(huì)等活動(dòng)，展示課改成果，讓家長(zhǎng)感受學(xué)生可喜的變化，讓家長(zhǎng)走進(jìn)新課程，認(rèn)識(shí)課改，接受課改，從而參與課改，以提高課改的質(zhì)量。

通過(guò)課改課改，促進(jìn)了教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教學(xué)過(guò)程逐漸成為師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)探究學(xué)習(xí)。從而使課堂呈現(xiàn)生機(jī)勃勃，成為師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的場(chǎng)所。課堂教學(xué)不僅是傳授知識(shí)的過(guò)程，更是師生實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展的過(guò)程。課堂充滿了師生的生命活力，洋溢著求實(shí)、探究、創(chuàng)新的氣氛。在課堂上，教師充分尊重學(xué)生，珍視學(xué)生的個(gè)性特征，激情激趣，在充滿情趣的課堂中盡量滿足學(xué)生的好奇心和對(duì)智慧的挑戰(zhàn)。

六、存在的困惑

部分教師對(duì)新課改認(rèn)識(shí)還比較膚淺，理解尚不透徹，因而出現(xiàn)了一些形式化的東西，對(duì)課改工作的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、實(shí)踐、總結(jié)、提高有待于解決。

新課改出現(xiàn)新舊觀念的碰撞，使我們的教師在實(shí)踐中不斷產(chǎn)生新問(wèn)題和新困惑，如：如何進(jìn)一步加深對(duì)課程理念的理解和創(chuàng)新？如何深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材（而不是堅(jiān)決地去執(zhí)行新課標(biāo)）？如何既重視個(gè)性、人文性，又注重面向全體，重視科學(xué)性等等。所有這些需要我們廣大教師在今后的課改實(shí)驗(yàn)中不斷探索、不斷梳理。課改中出現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況呈兩極分化日趨嚴(yán)重的傾向，新課程學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的學(xué)困生的學(xué)習(xí)更應(yīng)該得到關(guān)注，教師對(duì)這一部分學(xué)生的輔導(dǎo)的科學(xué)化、有效性的研究還應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)。我們相信，只要循著新課程的理念作不懈的努力，我校課改實(shí)驗(yàn)的明天會(huì)更加燦爛！“百尺竿頭，更進(jìn)一步”，成績(jī)只代表過(guò)去，但更是激勵(lì)我們不斷學(xué)習(xí)、探索，將新課程繼續(xù)向前推進(jìn)的無(wú)窮動(dòng)力。在今后的課改實(shí)踐中，我們將深化學(xué)校的課改工作管理，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)校的持續(xù)快速發(fā)展。

中心小學(xué)課改工作總結(jié)

新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)如同一股清新的春風(fēng)吹遍了祖國(guó)大地,新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念猶如春風(fēng)化雨,滋潤(rùn)著廣大教師的心田.面對(duì)課程改革,作為2003年9月剛設(shè)立的湄洲第二中心小學(xué),我們深知在基礎(chǔ)教育課程改革中,如何促使教師適應(yīng)新課程改革的新形式、新任務(wù)是當(dāng)務(wù)之急.所以,我們堅(jiān)持以鄧小平同志關(guān)于教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)和江澤民同志“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，以《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育改革綱要（試行）》精神為指針，貫徹以人為本的教育發(fā)展觀，緊承時(shí)代脈搏，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育，建設(shè)強(qiáng)校的實(shí)踐中，堅(jiān)持把課程改革作為教育工作的重中之重，精心組織、扎實(shí)工作，取得了一定的成效，具體工作情況如下：

一、在實(shí)施中摸索前進(jìn)

1、營(yíng)造參與支持課改實(shí)驗(yàn)的氛圍

加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，充分認(rèn)識(shí)課程改革重要性。自2004年秋季,我中心小學(xué)的一年級(jí)六個(gè)班全面進(jìn)行新課改實(shí)驗(yàn),使用北師大實(shí)驗(yàn)教材。為了保證實(shí)驗(yàn)工作的順利開(kāi)展，扎實(shí)進(jìn)行，本學(xué)期學(xué)校繼續(xù)把課改實(shí)驗(yàn)工作列為學(xué)校教學(xué)工作中的重點(diǎn)，成立了由校長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)，副校長(zhǎng)主抓的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，為一線實(shí)驗(yàn)教師“架橋鋪路”。

其次，利用教師政治學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)宣傳課改的重要性，不管是不是實(shí)驗(yàn)教師都要關(guān)注課改，了解課改。課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及社會(huì)的方方面面，光靠學(xué)校的力量是不夠的，還要贏得家長(zhǎng)的理解和支持。學(xué)期初我校一年級(jí)的“課堂教學(xué)開(kāi)放日”活動(dòng)，把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)新課程課堂，讓家長(zhǎng)感受新課程、體驗(yàn)新課程。通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、座談等交流形式強(qiáng)化家長(zhǎng)對(duì)課改工作的認(rèn)識(shí)，向家長(zhǎng)宣講課改實(shí)驗(yàn)工作的重要意義，拓展了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校課改等多項(xiàng)工作的了解渠道。并利用?？墩n改簡(jiǎn)訊》，鼓勵(lì)教師踴躍投稿，總結(jié)和推廣各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反思和探討教學(xué)中出現(xiàn)的新問(wèn)題，給教師們創(chuàng)造一個(gè)教學(xué)論壇的平臺(tái)，讓全校師生家長(zhǎng)都參與到課改活動(dòng)中來(lái)，共同營(yíng)造課改實(shí)驗(yàn)的氛圍。通過(guò)以上舉措逐步建立起有效的家長(zhǎng)參與機(jī)制，贏得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校新課程實(shí)驗(yàn)工作的支持和配合。

2、研究制定科學(xué)的實(shí)施方案。

科學(xué)的切合實(shí)際的方案是完成課改工作的有利保證，能克服工作的盲目性和無(wú)序性。自2004年秋季初，我們就制定了課改工作實(shí)施方案，學(xué)期初制定課改工作計(jì)劃，制定了綜合實(shí)踐活動(dòng)綱要，成立教研機(jī)構(gòu)，各機(jī)構(gòu)成立教研組，每個(gè)教研組也圍繞課改相應(yīng)的制定出本校的活動(dòng)計(jì)劃，實(shí)驗(yàn)教師結(jié)合自己的實(shí)際制定了個(gè)人的學(xué)科實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、學(xué)習(xí)計(jì)劃等，使實(shí)驗(yàn)工作有章可循，有據(jù)可查。

二、在學(xué)習(xí)中理解提高

正像新課程改革中倡導(dǎo)的那樣，要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，對(duì)于所有人，尤其是參加科學(xué)研究實(shí)驗(yàn)的教師，學(xué)習(xí)更是必不可少的。因?yàn)榻處熓钦n改的主力軍，只有學(xué)習(xí)，才能轉(zhuǎn)變固有的陳舊的觀念，而觀念恰恰決定教師的行為。所以學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)是課改成功的關(guān)鍵所在。

1、“實(shí)”抓教師培訓(xùn)

加強(qiáng)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，以適應(yīng)新課改的要求。

（1）以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī)，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)《湄洲島關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作的實(shí)施意見(jiàn)》，提高認(rèn)識(shí)，明確新課程觀念，把握新教材特點(diǎn)，立足課堂，積極探索新的教學(xué)方法，推動(dòng)教學(xué)改革的深入發(fā)展。2004年暑假8月底開(kāi)學(xué)初，學(xué)校就組織全體教師參加事務(wù)辦舉辦的通識(shí)培訓(xùn)，并組織課改實(shí)驗(yàn)教師參加了市區(qū)教育局舉辦的新課改培訓(xùn)，2005年暑假，又組織教師參加了在市實(shí)小舉辦的各學(xué)科新課程教訓(xùn)，通過(guò)一系列的培訓(xùn)，使全體教師在開(kāi)學(xué)之初就對(duì)新課程有了足夠的認(rèn)識(shí)，對(duì)新課改作好了充分的思想和理論上的準(zhǔn)備，在如何對(duì)待新課程上，如何對(duì)待新課改上，統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變了教師的觀念；在平時(shí)，學(xué)校還要求省、市級(jí)骨干教師和教研員作《新教材的使用與三維目標(biāo)的落實(shí)》、《關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變》、《怎樣寫(xiě)教學(xué)隨筆與后記》、《如何建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋》等課改專(zhuān)題講座，以此進(jìn)一步提升全體教師的課改理念。（2）、加大對(duì)教師的培養(yǎng)力度，不斷提高教師自身素質(zhì)

A通過(guò)“傳、幫、帶”以及骨干教師的指導(dǎo)培養(yǎng)、教研、集體備課活動(dòng)、青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比等活動(dòng)的開(kāi)展，提高教師業(yè)務(wù)水平。2004年12月28日，首屆青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)拉開(kāi)了序幕，本次活動(dòng)歷時(shí)2天，分別對(duì)各校推薦選送的6位青年教師進(jìn)行課堂教學(xué)和說(shuō)課兩個(gè)方塊的綜合能力評(píng)定,并重以課標(biāo)理念的貫徹，課程資源的挖掘以及教師的教學(xué)機(jī)智和教學(xué)基本功等方面，作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，最后決出一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名。這次青年教師綜合素質(zhì)評(píng)選，有力地推動(dòng)了我校的課改工作進(jìn)程，為今后全面實(shí)施實(shí)驗(yàn)教材起到了積極的導(dǎo)向作用。

B把教科研作為一個(gè)載體，讓教師在教育科研中，通過(guò)“學(xué)習(xí)-實(shí)踐-再學(xué)習(xí)-再實(shí)踐”的過(guò)程確立正確的教育思想和形成正確的教育觀念，增長(zhǎng)教育教學(xué)能力。

C學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、科研多投入，讓更多的教師，尤其是青年教師有外出學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì)。為了適應(yīng)課課改的需要，我校加大了對(duì)教師的培養(yǎng)力度，更多的提供教師外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，讓教師盡快提高自身素質(zhì)，大大開(kāi)闊了課改人員的視野。走出去，取他山之石；引進(jìn)來(lái)，為我所用。同時(shí)對(duì)外派學(xué)習(xí)人員加強(qiáng)組織規(guī)范管理，寫(xiě)好學(xué)習(xí)筆記，回來(lái)后，向全體教師匯報(bào)學(xué)習(xí)心得，并上引路課，疏導(dǎo)示范，以點(diǎn)帶面，對(duì)課改工作起到應(yīng)有的促進(jìn)作用。如2005年5月，我校開(kāi)展骨干教師特色課展示教研活動(dòng)，在本次活動(dòng)中，五位市級(jí)骨干教師林國(guó)寶、阮錦忠、林金和、黃冬坤、蔡美娟老師，在呈現(xiàn)自身教學(xué)特色的同時(shí)，進(jìn)行大膽的探索和創(chuàng)新，很好地貫徹了新課標(biāo)的精神，充分展示了新的教學(xué)方式、新的教學(xué)方法，生動(dòng)形象地向全校教師描述了新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵。真正發(fā)揮了骨干教師的示范和輻射作用，聽(tīng)課老師們都一致表示：要把骨干教師們的教學(xué)方法和教學(xué)理念，運(yùn)用到平時(shí)的課堂教學(xué)中去。

2、“長(zhǎng)”抓理論學(xué)習(xí)

教師是課程改革的具體實(shí)施者，所以教師素質(zhì)的高低，特別是他們對(duì)新一輪課程改革認(rèn)識(shí)是否到位，理解是否深透，操作是否嫻熟，就成了我校課改成敗的關(guān)鍵，因此，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教師理論的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，是搞好課程改革的重要途徑之一。我們除了積極認(rèn)真參加市、區(qū)舉辦的課改培訓(xùn)外，我校還要求各教研組定時(shí)間集體學(xué)習(xí)新課改的相關(guān)理論，并做到保證學(xué)習(xí)的數(shù)量、質(zhì)量、時(shí)間。此外還要求教師進(jìn)行加強(qiáng)自學(xué)。每個(gè)月教師的自學(xué)筆記不少于4篇，并寫(xiě)出相關(guān)的學(xué)習(xí)體會(huì)或論文。

思想觀念是教師教育教學(xué)行為的指南。所以，觀念的更新是本次培訓(xùn)的重要任務(wù)。我校通過(guò)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)使教師在觀念轉(zhuǎn)變上做到以兩個(gè)突破：

1、突出“以人為本”的觀念?！耙匀藶楸尽钡谋举|(zhì)精神是新時(shí)代教育的人文精神，它以鼓勵(lì)人自主發(fā)展為宗旨，以教育、愛(ài)為核心，以正確認(rèn)識(shí)人、尊重人、信任人、開(kāi)發(fā)人的心智和提升人的道德為指南。因此，我們要求教師做到以下幾點(diǎn)：

（一）在把握和處理人與物的關(guān)系中，要以人為本。

（二）在把握和處理師生關(guān)系中，要以生為本。

（三）在把握和處理與社會(huì)、教育之外的關(guān)系中，要以教師為本。而“以人為本”要求我們的教師要通過(guò)教學(xué)方式、方法的革新，在具體的教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)。它是理念和行為的高度統(tǒng)一。

2、要以德治教。就是要求教師把道德教育和道德實(shí)踐滲透并落實(shí)到學(xué)校教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，要通過(guò)一個(gè)“德”字來(lái)統(tǒng)率和促進(jìn)教育的發(fā)展。道德教育是一種潛移默化的教育，在平時(shí)的工作中，教師要用自己的人格力量：一是向上的精神；二是學(xué)習(xí)精神；三是創(chuàng)業(yè)的激情；四是社會(huì)的責(zé)任感來(lái)教育學(xué)生、感染學(xué)生。

通過(guò)課改實(shí)驗(yàn)，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，教師的觀念在悄悄地發(fā)生著變化，課堂上聽(tīng)不到教師的訓(xùn)斥聲，只有一句句中春風(fēng)化雨般親切的鼓勵(lì)聲“你真棒！”、“真勇敢”、“你真可愛(ài)”、“你提的問(wèn)題真有意思”等，孩子們成了課堂上真正的主人，他們可以離座自由交流，盡情的表演，游戲中學(xué)知識(shí)，玩中悟道理。那其樂(lè)融融的場(chǎng)面，讓人留連忘返。的確新課程改革給孩子們提供了更多自由地展示自我的空間，也給實(shí)驗(yàn)教師提供了創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

3、“狠”抓教學(xué)制度

對(duì)學(xué)校教學(xué)制度的管理絕不能手軟，要形成制度。因?yàn)檎麄€(gè)教師群體中人的素質(zhì)總有差別，自覺(jué)性當(dāng)然有差異。我校將教學(xué)與量化考核掛鉤，更好地以學(xué)定教，促進(jìn)了課堂教學(xué)改革。

（1）、把好教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)，發(fā)揮創(chuàng)造性。

課改實(shí)驗(yàn)表明，今天的教學(xué)設(shè)計(jì)和以往的備課是不同的。首先從著眼點(diǎn)來(lái)看，以往備課，教師關(guān)注的是“課”，忽略的是“人”。教師為如何“講”做準(zhǔn)備。而教學(xué)設(shè)計(jì)則不同，它關(guān)注的是“學(xué)”的研究，探究的是“以學(xué)定教”的問(wèn)題。這是符合新課程教學(xué)理念的。其次，從發(fā)揮教師作用看，以往備課教師是在執(zhí)行貫徹教學(xué)大綱，教師研究如何去原封不動(dòng)傳授好教材的知識(shí)。這樣，教師無(wú)異成了知識(shí)的二傳手，學(xué)生成了被動(dòng)的接受者。因此，教師個(gè)人的教學(xué)創(chuàng)造性。教學(xué)個(gè)性無(wú)法得到發(fā)揮。而教學(xué)設(shè)計(jì)則要求教師不僅是課程的執(zhí)行者，更是課程的 開(kāi)發(fā)者。教師要把自己擺進(jìn)去，把學(xué)生擺進(jìn)去，進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)。

（2）加強(qiáng)集體備課，取得共識(shí)。

教師間的合作、交流，使教學(xué)方式呈現(xiàn)出個(gè)性化、多樣化。根據(jù)我校的實(shí)際情況，我們?cè)诿總€(gè)年級(jí)分設(shè)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)備課組，加強(qiáng)集體備課；以年段為單位分設(shè)立網(wǎng)絡(luò)教研組，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展“中心校推動(dòng)、基層校聯(lián)動(dòng)、教師互動(dòng)”的教研組教研活動(dòng)。形成教研網(wǎng)絡(luò)，有力地推動(dòng)了課改工作的開(kāi)展。

備課組還在每個(gè)新學(xué)期伊始就制定備課組活動(dòng)計(jì)劃,部署好一學(xué)期的分工備課計(jì)劃,讓各位教師提前搜集資料撰寫(xiě)教案。集體備課活動(dòng)時(shí)大家共同評(píng)改、修改、完善,各位執(zhí)教者可以結(jié)合自己的特點(diǎn)對(duì)教案進(jìn)行再處理。這樣,既減輕負(fù)擔(dān),又集思廣益,提高效益。各基層校和各年段教研組均能認(rèn)真制定切實(shí)可行的教研活動(dòng)計(jì)劃，恰當(dāng)?shù)匕才藕没顒?dòng)地點(diǎn)、時(shí)間和方式，定期開(kāi)展多種形式的教研活動(dòng)，每次活動(dòng)都要做到主題集中，任務(wù)明確，措施扎實(shí)，責(zé)任落實(shí)，效果實(shí)在。

（3）、把好課堂教學(xué)關(guān)，師生互動(dòng)，探究學(xué)習(xí)。

摒棄教師“一言堂”，單純傳授知識(shí)的做法，注重層次性，面向全體，全面發(fā)展，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念和教學(xué)角色，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，重情趣、重參與、重感悟、重合作、重實(shí)踐、重創(chuàng)新，把時(shí)間留給學(xué)生，把空間留給學(xué)生，把權(quán)力交給學(xué)生，學(xué)生的主體地位增強(qiáng)了，參與的機(jī)會(huì)增多了，主動(dòng)探索的興趣濃郁了，師生關(guān)系融洽了，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)新精神扣實(shí)踐能力卻得到了鍛煉與提高。工作中，我們要求教師既重視課堂教學(xué)的創(chuàng)新與改革，又要求教師寫(xiě)好課后回顧、實(shí)驗(yàn)日記、教學(xué)隨筆，把教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或感悟積累起來(lái)，整理出來(lái)，形成理性的東西，進(jìn)而指導(dǎo)下一步工作，理論來(lái)自實(shí)踐，又指導(dǎo)實(shí)踐，收到良好效果。

4、重視效果的反饋

培訓(xùn)學(xué)習(xí)的效果應(yīng)該從教師的身上體現(xiàn)出來(lái)，培訓(xùn)學(xué)習(xí)以后，我們通過(guò)寫(xiě)體會(huì)、開(kāi)座談會(huì)、學(xué)期末要求教師寫(xiě)學(xué)科實(shí)驗(yàn)總結(jié)、小測(cè)驗(yàn)等形式來(lái)掌握實(shí)際的效果，了解老師們的理論水平。

通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，全體教師對(duì)課程改革由陌生走向熟悉，對(duì)課程改革的目標(biāo)，意義，本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)等有了明確的認(rèn)識(shí)，理解了新課程實(shí)話過(guò)程中教師角色的定位，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變及評(píng)價(jià)改革等，這些都為課改實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行提供了重要的理論保證。

三、在實(shí)踐中感悟領(lǐng)會(huì)

先進(jìn)的教育理念來(lái)自實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也唯有實(shí)踐能將理念轉(zhuǎn)化為教育價(jià)值。要真正領(lǐng)悟課程改革的真諦，將課改實(shí)驗(yàn)推廣工作完成好，必須積極投身到實(shí)踐中去。學(xué)校的中心工作是教學(xué)，將課改實(shí)踐融入到教學(xué)工作之中去，尤其是抓住課堂教學(xué)這塊主陣地，是最現(xiàn)實(shí)可行的做法。

1、興教科研之風(fēng)

新課程改革呼喚教師由“教書(shū)匠”形象向“研究型”教師轉(zhuǎn)變，它要求教師要對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題及社會(huì)上發(fā)生的與教育有關(guān)的事情保持專(zhuān)業(yè)的敏感性。有意識(shí)地從日常工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使自己的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。因此，我校成立了由宋大庭校長(zhǎng)主抓的科研領(lǐng)導(dǎo)小組，定期召開(kāi)科研知識(shí)講座，幫助實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行課題研究。自04年5月份，我們堅(jiān)持走“以教促研、以研促教”的路子，做好專(zhuān)題試驗(yàn)工作。教師們針對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐中的弊端問(wèn)題，結(jié)合校主課題，以課改的新理念開(kāi)展專(zhuān)題研究。廣大教師在搜集資料、調(diào)查研究、解剖問(wèn)題、統(tǒng)計(jì)分析中掌握教學(xué)規(guī)律，深厚教學(xué)理論，熟練教學(xué)技能，修煉教學(xué)涵養(yǎng)，從而掌握課程改革的主動(dòng)權(quán)。目前，我校承擔(dān)了《關(guān)于教師角色轉(zhuǎn)換與建立師生互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系的研究》市級(jí)課題，實(shí)驗(yàn)教師分別承擔(dān)了不同級(jí)別課題的研究，做到了人人有課題。每個(gè)課題組均在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，認(rèn)真制定實(shí)施方案，定期召開(kāi)成果交流會(huì)，平時(shí)做好實(shí)驗(yàn)材料的收集、整理工作，以保證實(shí)驗(yàn)課題有條不紊地進(jìn)行。

2、研討課開(kāi)路

先進(jìn)的教育觀念要通過(guò)合理的教育方式來(lái)表現(xiàn)，教育觀念本身也要在教育方式的墨跡中進(jìn)行在課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是否轉(zhuǎn)變，是檢驗(yàn)教師教育觀念，教學(xué)方式是否轉(zhuǎn)變的尺子。究競(jìng)什么樣的課堂教學(xué)才符合新課改的要求，到底怎樣設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，怎樣才算自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式占主導(dǎo)??這些問(wèn)題只有在上課中才能暴露出來(lái)，只有在研討中才能真正領(lǐng)悟、相互提高。對(duì)此，學(xué)校要求每個(gè)教研組每周都必須安排一節(jié)專(zhuān)門(mén)的研討課，大家集中聽(tīng)課，課后在熱烈的氣氛中講課者介紹設(shè)計(jì)思路及實(shí)際達(dá)到的效果，聽(tīng)課者暢所欲言，或吐露中聽(tīng)課的感受，或肯定教學(xué)效果，或提出質(zhì)量問(wèn)題，或介紹個(gè)人設(shè)想，并請(qǐng)專(zhuān)家評(píng)點(diǎn)。這一做法的開(kāi)展，不論是上課者、聽(tīng)課者還是評(píng)課者，對(duì)新課改的課堂教學(xué)有了不同層次的認(rèn)識(shí)，為所有教師上好課提供了借鑒。

３、達(dá)標(biāo)課普及

在典型研討課的基礎(chǔ)上，人人上達(dá)標(biāo)課，是檢查教師能否將學(xué)習(xí)領(lǐng)悟的新課改精神在實(shí)踐中應(yīng)用的手段，是使學(xué)校整體課堂教學(xué)水平提高，讓課堂教學(xué)全面開(kāi)花的一種必備形式。我校將聽(tīng)達(dá)標(biāo)課的人員定為全校所有教師，涉及全部學(xué)科，重點(diǎn)放在參加課改的實(shí)驗(yàn)教師。要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)定為三項(xiàng)：一是落實(shí)課堂教學(xué)目標(biāo)，“做民主式教師，創(chuàng)民主式課堂”；二是學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式占主導(dǎo)；三是針對(duì)教師課堂評(píng)價(jià)的水平不高、習(xí)慣不好的現(xiàn)狀要求教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言要全面（知識(shí)技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面），客觀、豐富、有激勵(lì)作用。采用的形式是教師自行備課，同年組（或同科）教師相互聽(tīng)課，聽(tīng)后互相評(píng)課。如果不達(dá)預(yù)期效果的，教研組重新共同備課，上課，直到達(dá)標(biāo)為止。此活動(dòng)教師參與面達(dá)到100%，教師們感到通過(guò)達(dá)標(biāo)課，對(duì)上課明朗了許多，有了眼前一亮的感覺(jué)。

4、開(kāi)發(fā)校本課程

我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革正從原先單一的國(guó)家模式走向國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)管理的課程模式由始至終、開(kāi)發(fā)具有本校特色的有價(jià)值的課程資源是走進(jìn)新課程的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，是培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師創(chuàng)造性智慧的重要途徑。

（1）校本課程資料的開(kāi)發(fā)

根據(jù)團(tuán)中央“民族精神代代傳”活動(dòng)宗旨，結(jié)合我島自然景觀和人文景觀，特別是媽祖文化的博大精深和自身特色，我校課改領(lǐng)導(dǎo)小組于2005年5月編印鄉(xiāng)土教材校本教學(xué)資料20篇，并認(rèn)真利用好教材，上出特色，增強(qiáng)了學(xué)生身為湄洲人的自豪感，激發(fā)了他們將來(lái)要做一個(gè)了不起的湄洲人的豪情壯趣！

（2）《海童報(bào)》——學(xué)生喜愛(ài)的?？?/p>

?？逗Ｍ瘓?bào)》以嶄新的課改理念為指導(dǎo)，從起名、選材、編材、審稿都以學(xué)生為主體，由老師指導(dǎo)共同完成。其中的“家校合作”、“師生交往”等欄目以其貼近生活、趣味盎然，深受家長(zhǎng)、老師、孩子們的喜愛(ài)。

校本課程的開(kāi)發(fā)，豐富了原有的課程，培養(yǎng)鍛煉了教師，為學(xué)生提供了更多的選擇性。我校根據(jù)學(xué)校、社會(huì)、地域的特點(diǎn)，充分地開(kāi)發(fā)課程資源，力求努力凸顯個(gè)性化的風(fēng)格和特點(diǎn)。

5、開(kāi)展豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是這次課程改革中的一個(gè)新生事物，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。它是一門(mén)綜合性、實(shí)踐性課程，沒(méi)有教材、教案，對(duì)老師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)。我校本著從游泳中學(xué)會(huì)游泳的理念，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中踏上了“研討——反思——實(shí)踐”的研究旅程。我校于2003年12月出臺(tái)了綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要，并舉行了豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，如：慶元旦小學(xué)生“三對(duì)三籃球賽”、慶元旦“小學(xué)生演唱會(huì)”、“小學(xué)生乒乓球比賽”、“書(shū)畫(huà)比賽”、“讀書(shū)活動(dòng)講故事比賽”、“班班有歌聲歌詠比賽”等，利用“六一節(jié)”舉行校園文化藝術(shù)周活動(dòng)，其中的烹飪比賽項(xiàng)目不但培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)新能力，而且得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的一致稱(chēng)贊。

豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生構(gòu)建了一種開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供了一個(gè)多渠道獲取知識(shí)并將學(xué)到的知識(shí)綜合運(yùn)用到實(shí)踐的機(jī)會(huì)。同時(shí)也為教師提供了寬廣、自由的活動(dòng)空間以及廣闊的活動(dòng)背景，拓展了學(xué)校教學(xué)的視野，學(xué)校更加走向改革與開(kāi)放。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，造就了學(xué)生，鍛煉了教師，更以其蘊(yùn)含的課改理念激活了學(xué)校。

四、在總結(jié)中鞏固提升

總結(jié)課程改革中重要的環(huán)節(jié)，只有靜下心來(lái)思考自己的做法，分析工作的得失，才能使自己不斷增強(qiáng)信心，使做法形成經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而使經(jīng)驗(yàn)理論化。同時(shí)避免過(guò)失的重復(fù)發(fā)生，使課改不斷走上科學(xué)化的軌道。

１、加強(qiáng)檔案建設(shè)

我校的檔案建設(shè)分校級(jí)、教研組二級(jí)管理。管理中做到專(zhuān)人負(fù)責(zé)，定期歸檔，力求做到內(nèi)容齊全，達(dá)到規(guī)范化、科學(xué)化。

２、鼓勵(lì)教師勤動(dòng)筆

教育教學(xué)反思是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素，因此我校鼓勵(lì)教師要經(jīng)常反思自己的教育教學(xué)行為，克服自身惰性，經(jīng)常撰寫(xiě)心得、體會(huì)，整理教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方案、個(gè)案分析等。鼓勵(lì)教師大膽投稿。如今，許多參與課改的實(shí)驗(yàn)教師形成了勤于總結(jié)的習(xí)慣，也有部分教師的文章在各類(lèi)論文評(píng)選中獲獎(jiǎng)。這樣極大地調(diào)動(dòng)了教師的積極性，增強(qiáng)了自信心，參與課改的熱情更濃厚了。

３、一點(diǎn)體會(huì)

新課程改革的成敗教師的素質(zhì)至關(guān)重要。其中觀念的更新是首要任務(wù)。教育觀念的更新既是課程改革的一個(gè)首要條件，又是課程改革的一項(xiàng)目標(biāo)。一線的教師由于工作繁忙，瑣事較多，因此學(xué)習(xí)不足，長(zhǎng)期受應(yīng)試的束縛，觀念比較陳舊。要順利推行課改首先要使教師明確新觀念，深入理解素質(zhì)教育的理論知識(shí)；其次要引導(dǎo)教師將新觀念轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，在行動(dòng)中消化觀念，用觀念指揮教學(xué)行為。另外要提高教師素質(zhì)，應(yīng)努力抓好繼續(xù)教育工程和校本培訓(xùn)工作。

４、努力方向

就學(xué)校內(nèi)部來(lái)講，教師觀念的更新、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變最大阻力來(lái)自落后的教學(xué)管理和評(píng)價(jià)制度。如果用應(yīng)試教育的模式來(lái)管理和評(píng)價(jià)教師，怎么可能讓教師產(chǎn)生素質(zhì)教育的思想觀念和行為方式呢？因此這個(gè)責(zé)任應(yīng)該在學(xué)校，在學(xué)校的上級(jí)主管部門(mén)。今后，我們要在重建與新課程理念相匹配的教學(xué)管理制度和教師評(píng)價(jià)制度方面下功夫，不斷探索，力求早日拿出好的方案，給教師的觀念轉(zhuǎn)變提供前提，以公正全面的評(píng)價(jià)指引教師行為，激發(fā)他們的斗志。

新課程改革給學(xué)校帶來(lái)了新的發(fā)展時(shí)機(jī)，我校決心以課程改革為契機(jī)，在開(kāi)辟成功課改之路的同時(shí)，深化學(xué)校內(nèi)部改革，造就一支過(guò)硬的教師隊(duì)伍，建立一套高效的管理體制，形成自己的教育教學(xué)特色，讓素質(zhì)教育之花常開(kāi)不謝。

“已有的已是過(guò)去，欲求的遠(yuǎn)在征程”，課改之路漫漫其不多遠(yuǎn)，讓我們緊密配合，揚(yáng)長(zhǎng)避短，真抓實(shí)干，開(kāi)拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，一起朝著課改明天的輝煌闊步前進(jìn)！

小學(xué)課改工作總結(jié)

一年來(lái)，我校堅(jiān)持以教學(xué)工作為中心，認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)上級(jí)文件精神，以重實(shí)際，抓特色，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以新課程改革為契機(jī)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)改革措施，抓好教學(xué)監(jiān)控，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量，從而加速了學(xué)校發(fā)展。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹(shù)立新的理念

1、為了全面推進(jìn)課程改革，必須徹底改變教師舊的教學(xué)觀念。我校十分注重對(duì)教師的培訓(xùn)工作，大力組織教師認(rèn)真參加各種培訓(xùn)、在這一學(xué)期里，我校蘆小妞老師，楊翠萍老師到鄭州參加了全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文精英論壇觀摩課活動(dòng)。不斷提高教師的教研水平和教學(xué)能力。其次，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的現(xiàn)代化教育手段，組織教師聽(tīng)專(zhuān)家講座，看專(zhuān)家教學(xué)實(shí)錄，并對(duì)自己的教育教育教學(xué)過(guò)程進(jìn)行經(jīng)常性的反思。通過(guò)一系列的學(xué)習(xí)，使我校教師認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇，并將一輪課程改革視為一次難得的歷史機(jī)遇，將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識(shí)，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，教師們逐步領(lǐng)會(huì)到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實(shí)，培育出有創(chuàng)造能力的人。從而形成了“實(shí)施新課程的成敗在教師，教師的要?jiǎng)?wù)在于更新教學(xué)觀念”的共識(shí)。確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹(shù)立“以人為本，育人為本”的思想。樹(shù)立學(xué)生主體觀，貫徹民主教學(xué)思想，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃?，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的條件。樹(shù)立學(xué)生發(fā)展觀，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。關(guān)注學(xué)生情感的體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素，重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)和技能的過(guò)程，成為學(xué)生豐富情感、完善自我、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人的過(guò)程。

3、加強(qiáng)了教育的開(kāi)放性，加強(qiáng)了教學(xué)與學(xué)生生活，現(xiàn)代社會(huì)，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限，立足學(xué)科教材而不受其限制，善于捕捉現(xiàn)代社會(huì)，現(xiàn)代科技，其它學(xué)科的知識(shí)信息和最新成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生視野，使教學(xué)活動(dòng)始終充滿活力。同時(shí)在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)等綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的實(shí)際情境，創(chuàng)設(shè)動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)拓展到教室外、校外，加強(qiáng)了學(xué)校教育與社會(huì)的密切聯(lián)系。

二、加強(qiáng)校本培訓(xùn)、提高教師素質(zhì)

提高教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我們?cè)诳偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)教師集體備課與論課活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)合作交流等，使教師在做中學(xué)，在實(shí)踐中領(lǐng)悟，使老師走上學(xué)習(xí)中研討，實(shí)踐中總結(jié)，總結(jié)中提高的成長(zhǎng)歷程。

在校內(nèi)教研活動(dòng)中，我校制訂了語(yǔ)文教研組長(zhǎng)李艷利老師，數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)許亮老師。要求教研組長(zhǎng)，每學(xué)期初制定好該組教研計(jì)劃，寫(xiě)好教研活動(dòng)記錄，學(xué)期末做好教研工作總結(jié)。要求每位教師在一學(xué)期內(nèi)都要講一節(jié)校內(nèi)公開(kāi)課，教師們互相交流，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。本學(xué)期，我校共舉行教研活動(dòng)17次，取得了較好的教研效果。本期作課的教師，均在各方面展示了自己的高素質(zhì)。老師始終面帶微笑，教態(tài)親切、自然、普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)言準(zhǔn)確，富有感染力，教師的范讀情景交融，把學(xué)生帶入如夢(mèng)如幻的美景之中。教學(xué)語(yǔ)言流暢，板書(shū)美觀工整、新穎，教態(tài)大方，駕馭課堂能力強(qiáng)。部分教師設(shè)計(jì)制作的課件很好，運(yùn)用自如。另外，我校還要充分利用學(xué)校的遠(yuǎn)程教育設(shè)備，組織教師學(xué)習(xí)專(zhuān)家講座，優(yōu)秀示范課等，和校內(nèi)聽(tīng)課間周進(jìn)行。本學(xué)期校長(zhǎng)聽(tīng)課不少于30節(jié)，主任聽(tīng)課不少于40節(jié)，每位教師聽(tīng)課不少于10節(jié)。

讓老師切實(shí)有效的由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者、參與者，投身到新課程中的改革中，并在實(shí)踐中找出其中最關(guān)鍵、最困惑、最有價(jià)值的問(wèn)題，并在教師中進(jìn)行交互式討論、開(kāi)放式探究，使教師提高了反思能力，自覺(jué)調(diào)合教與學(xué)的行為，提高課堂的教學(xué)效能。

三、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

1、學(xué)習(xí)方式的改革是本次課改的核心之一。不會(huì)學(xué)習(xí)的人將是21世紀(jì)的新文盲。我校在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、掌握方法的過(guò)程。

2、新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。我們努力營(yíng)造民主、平等、互動(dòng)、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動(dòng)、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

四、狠抓教學(xué)常規(guī)工作，重實(shí)際，重實(shí)效

1、我校建立健全了教學(xué)管理制度,加強(qiáng)了學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)教學(xué)工作的科學(xué)管理。對(duì)學(xué)校的授課計(jì)劃、備課、教學(xué)、批改、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)、考試、成績(jī)?cè)u(píng)定等項(xiàng)教學(xué)規(guī)章制度，做到嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理。同時(shí)提出具體的改革設(shè)想，以達(dá)到教學(xué)管理系統(tǒng)的整體優(yōu)化。努力提高課堂教學(xué)效率。提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師，每位教師必須備好每一節(jié)課，積極從教材中挖掘出啟迪學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生能力的因素，建立教學(xué)上的最佳工作點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多知識(shí)，增長(zhǎng)能力。

2、堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式，教學(xué)中注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師要刻意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運(yùn)用知識(shí)的能力。教師在以學(xué)生為主體，認(rèn)真研究教法。根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級(jí)的實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，動(dòng)手操作能力及自學(xué)能力。努力改進(jìn)教法的同時(shí)，也注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動(dòng)教法的優(yōu)化。

3、積極參與一課多研活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，增強(qiáng)教師之間的互相交流、互相了解、互相學(xué)習(xí)。

4、結(jié)合我區(qū)的教學(xué)工作計(jì)劃，把如何指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀和開(kāi)展“走近、走進(jìn)文本，走出文本”的校本教研作為校本教研的重點(diǎn)。

5、注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在這一學(xué)期里，我校的教師能按要求做好教學(xué)反思，能積極把理論與實(shí)踐相聯(lián)系，有意識(shí)的把實(shí)踐上升為理論撰寫(xiě)成文章。

總之，新課改工作任重道遠(yuǎn)，我們將在實(shí)踐中不斷摸索，克服困難，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立課改必勝的信念，扎扎實(shí)實(shí)做好新課改工作。

第三篇：中心小學(xué)課改工作總結(jié)_-

在新課改的“跑道”上起飛

——@小學(xué)下學(xué)期課改總結(jié)

為貫徹課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)方案，繼續(xù)推進(jìn)課程改革，鞏固已有的工作成果，促進(jìn)教學(xué)理念和教育模式、教學(xué)方法的進(jìn)一步更新，為提高教育教學(xué)的效果打下基礎(chǔ)，在實(shí)施中把在以往教學(xué)中取得的成果運(yùn)用到教學(xué)中去。一學(xué)期來(lái)，在中心學(xué)校的精心指導(dǎo)下，我們依照課改方案的要求，做了大量的工作，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，在教導(dǎo)處的扎實(shí)工作下，一期來(lái)形成了自己的特色，取得了一些成績(jī)。為了進(jìn)一步推進(jìn)課改，更好地開(kāi)展工作，現(xiàn)把這一期來(lái)的課改工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，全員參與

成立課改機(jī)構(gòu)，明確各自的責(zé)任和任務(wù)。為了加強(qiáng)對(duì)課改工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組：校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，主管教學(xué)工作的副校長(zhǎng)、教導(dǎo)任副組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)為成員，構(gòu)建了教導(dǎo)處——教研組——備課組——學(xué)科教師的四級(jí)管理體系、分工明確、合作有效。組長(zhǎng)主管課改的全盤(pán)工作，副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)日常的事務(wù)，教研組長(zhǎng)組織本組成員的教研工作。學(xué)校每個(gè)教研組除了平時(shí)的教研外，還要承擔(dān)課題研究，各學(xué)科要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)創(chuàng)建有效地教學(xué)模式。每個(gè)教師每學(xué)期必須撰寫(xiě)一篇教學(xué)論文。

領(lǐng)導(dǎo)帶頭反思課改、營(yíng)造課改反思的良好氛圍。課改在反思中積累經(jīng)驗(yàn)，只有認(rèn)真反思，課改才能少走彎路，在反思中前進(jìn)。因此，我們堅(jiān)持寫(xiě)好課后反思，將課改中的所得所感寫(xiě)成案例、論文在學(xué)校交流。

學(xué)校利用政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，對(duì)全體教師進(jìn)行思想上引導(dǎo)、業(yè)務(wù)上指導(dǎo)，使其能夠充分認(rèn)識(shí)到實(shí)施課堂教學(xué)改革的重要性和必要性，通過(guò)業(yè)務(wù)講座和校本培訓(xùn)，使教師能夠進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)理論水平，提高從事課堂教學(xué)的能力。

二、轉(zhuǎn)變觀念，提升素質(zhì)

教師是課堂教學(xué)改革的實(shí)踐者，教師的教學(xué)理念直接影響著課改的順利進(jìn)行。為了使課改得以順利進(jìn)行，我校通過(guò)多種渠道，對(duì)全校教師進(jìn)行培訓(xùn),使教師的觀念得到更新，為教師適應(yīng)新課改，嘗試新方法打下理論基礎(chǔ)。我們除了積極組織教師參加進(jìn)修學(xué)校各項(xiàng)培訓(xùn)外，還著重抓校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師對(duì)新課程理念的學(xué)習(xí)與內(nèi)化。

1、校內(nèi)培訓(xùn)，扎實(shí)有效。（1）我們通過(guò)周一的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間舉辦系列講座、集中培訓(xùn)、討論交流、教學(xué)論壇等形式，讓全體教師不斷更新教育理念，了解改革目標(biāo)，主動(dòng)投身于教改實(shí)踐。（2）結(jié)合新課改理念，對(duì)照檢查自己在教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，映照自己的教學(xué)方法，進(jìn)行深入反思。

2、外出觀摩，切磋交流。我校利用各種學(xué)習(xí)形式選派了教師向兄弟學(xué)校的老師,向區(qū)、市先進(jìn)學(xué)校觀摩學(xué)習(xí),親臨課改現(xiàn)場(chǎng),切磋課改體驗(yàn),提升教學(xué)理念.3、專(zhuān)家名師，傳經(jīng)送寶。一期來(lái)，為引領(lǐng)老師更好內(nèi)化理念，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)我校實(shí)地督查指導(dǎo)，并對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，大大提高了廣大教師的理論水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

三、以“科研”為先導(dǎo)，推動(dòng)課改工作

我校在教育教學(xué)工作中，堅(jiān)持以教育科研為先導(dǎo)，走“科研興教”、“科研興?！敝贰！耙凰W(xué)的實(shí)際工作者的薄弱之處，便是缺少理論，一個(gè)小學(xué)教師應(yīng)該自覺(jué)地走理論與實(shí)踐相結(jié)合的道路?！?/p>

（1）齊進(jìn)修，共發(fā)展。為了提高教師的科研理論水平，我校為教師訂閱了多種教學(xué)雜志，為教師提供了充足的理論學(xué)習(xí)材料。對(duì)這些學(xué)習(xí)資料，我們采取分散學(xué)習(xí)與集中學(xué)習(xí)、個(gè)人自學(xué)與集體輔導(dǎo)，就“小學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新”研究中的熱點(diǎn)、特點(diǎn)、模式和操作等程序作全面的研究和掌握。

（2）搭平臺(tái)，促成長(zhǎng)。本學(xué)期，我校開(kāi)展課內(nèi)比教學(xué)，教師講一節(jié)好課活動(dòng)，組織了教學(xué)案設(shè)計(jì)、說(shuō)課、評(píng)課、講課等多項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)。另外，采用現(xiàn)場(chǎng)編寫(xiě)教學(xué)案、新課標(biāo)知識(shí)競(jìng)賽、教學(xué)反思、協(xié)作解決、結(jié)對(duì)幫扶、專(zhuān)題講座、教學(xué)咨詢、骨干教師與青年教師結(jié)對(duì)子等活動(dòng)形式，促使教師去學(xué)習(xí)、鉆研業(yè)務(wù)，實(shí)踐培訓(xùn)。

（3）同備課，勤交流。開(kāi)展集體備課活動(dòng)，主要采取跟蹤“備、教、聽(tīng)、析”的形式，即集體備課、指名試教、跟班聽(tīng)課、參加課析研討，一條龍活動(dòng)，有效地提升教師駕馭新課程的能力，使大家的科研成果得到及時(shí)的推廣和應(yīng)用。通過(guò)交流和展示，使大家的科研成果得到及時(shí)的推廣和應(yīng)用。（4）扎實(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)，深化課程改革。

我們的教研活動(dòng)立足于人人參與，全員提高。本學(xué)期，我校派出魯濤老師參加省中小學(xué)教師操作技能大賽，榮獲二等獎(jiǎng)； 楊珍瑞、李英2位老師參加區(qū)講一節(jié)好課活動(dòng)；朱小英和關(guān)銀珍老師提供了兩節(jié)鎮(zhèn)級(jí)課改研討課。平時(shí)課改教研活動(dòng)中，各位實(shí)驗(yàn)老師能暢所欲言，老師們受益匪淺。

（5）用科研指導(dǎo)教學(xué)，樹(shù)立課堂教學(xué)示范。我們大力支持教師外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，組織教師集體觀摩優(yōu)質(zhì)課、進(jìn)行討論、書(shū)面評(píng)析、探討現(xiàn)代課堂教學(xué)的基本模式。通過(guò)視導(dǎo)課、評(píng)優(yōu)課這些活動(dòng)的開(kāi)展，使部分教師看到了自己的差距，明確了努力的方向，極大地調(diào)動(dòng)了教師鉆研業(yè)務(wù)、自修提高、切磋教藝的積極性。

（6）利用網(wǎng)絡(luò)資源，服務(wù)教學(xué)。

本學(xué)期，組織老師加強(qiáng)教育信息技術(shù)培訓(xùn)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)信息技術(shù)與課程的整合，進(jìn)一步提高教師的信息意識(shí)和現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用水平。我校教師都能在平時(shí)的教學(xué)中自覺(jué)地、經(jīng)常地使用多媒體教學(xué)。并能利用網(wǎng)絡(luò)了解教學(xué)信息，能利用課余時(shí)間，積極上網(wǎng)查尋資料，討論問(wèn)題，真正做到資料共享，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。（7）加強(qiáng)課題運(yùn)作，扎實(shí)開(kāi)展教科研活動(dòng)。

本學(xué)期，我校在教科研工作精神地指引下，我們繼續(xù)開(kāi)展課題研究，在開(kāi)展了課題研究的同時(shí)，大力開(kāi)展教學(xué)研討，以課堂教學(xué)為突破口，積極探索新課改的有效教學(xué)方法，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；通過(guò)在教學(xué)中實(shí)踐、探索，做到定期交流，階段小結(jié)，研討實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題，找到解決的方法，課題得到

了有效的實(shí)施。

四、以“評(píng)比”為動(dòng)力，促進(jìn)“課題”研究的深化

１、堅(jiān)持開(kāi)展每學(xué)期一次的新教師匯報(bào)課評(píng)比展示活動(dòng)。為了加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，鼓勵(lì)青年教師盡快成長(zhǎng)，掌握課堂教學(xué)常規(guī)和學(xué)科教學(xué)技能，練好教學(xué)基本功，脫穎而出，成為教學(xué)骨干。開(kāi)展了以年段為主，每人一節(jié)公開(kāi)課活動(dòng)，以便于進(jìn)行反思與研討。

２、定期開(kāi)展校級(jí)優(yōu)秀課評(píng)比教學(xué)研究和交流，極大地促進(jìn)和激勵(lì)了全校教師進(jìn)行教育科研的積極性和主動(dòng)性，使得老、中、青教師的教學(xué)水平得到充分發(fā)揮或鍛煉，基本形成“互幫互學(xué)”、“傳、幫、帶”等良好的學(xué)術(shù)研究氛圍，深化了課題研究。

本學(xué)期的課堂改革工作，按照中心學(xué)校的要求，扎實(shí)抓好了鞏固與提高工作，在做好校本培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，努力提高教師的教育理念，提高教學(xué)工作的實(shí)效性，從而提高了課堂教學(xué)的效果。

五、存在的不足與改進(jìn)的方向。

1、運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐不夠。今后繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合，提升教師教學(xué)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，使大家的教學(xué)藝術(shù)進(jìn)一步得到提高。

2、課題探索研究工作力度不夠，在今后的教研工作中，繼續(xù)把加強(qiáng)課題的研究作為一個(gè)工作重點(diǎn)。

在課改工作中，全體教師以高度的責(zé)任感和滿腔的熱情投入到這場(chǎng)教育改革的大潮之中，加強(qiáng)教學(xué)研究，群策群力開(kāi)展課改工作，積極驗(yàn)證《新課標(biāo)》和教材，積極撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)論文；繼續(xù)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，深化和改革適合新課程的教育教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，不斷推進(jìn)新課程改革，深化學(xué)校特色建設(shè)，為全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量和創(chuàng)建特色化學(xué)校服務(wù)。

我們相信，只要循著新課程的理念作不懈的努力，我校課改實(shí)驗(yàn)的明天會(huì)更加燦爛！“百尺竿頭，更進(jìn)一步”，成績(jī)只代表過(guò)去，但更是激勵(lì)我們不斷學(xué)習(xí)、探索，將新課程繼續(xù)向前推進(jìn)的無(wú)窮動(dòng)力。在今后的課改實(shí)踐中，我們將深化學(xué)校的課改工作管理，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)校的持續(xù)快速發(fā)

展。

第四篇：太平中心小學(xué)德育工作總結(jié)

太平中心小學(xué)德育工作總結(jié)

（2015--2016學(xué)第二學(xué)期）

2015--2016學(xué)第二學(xué)期的工作即將結(jié)束，回顧本學(xué)期工作，在校領(lǐng)導(dǎo)及各位同事的關(guān)心、指導(dǎo)和幫助下，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校的各項(xiàng)德育工作。不管在工作、生活、學(xué)習(xí)上，還是在管理上都取得較大的進(jìn)步，總結(jié)如下：

我的工作職責(zé)主要是：協(xié)助校長(zhǎng)的工作，分管德育教育工作和工會(huì)、師資工作。誰(shuí)然工作凌亂復(fù)雜但是我對(duì)工作從來(lái)沒(méi)有怠慢過(guò)，具體實(shí)施：

一、德育方面工作

德育工作是學(xué)校的首要工作，以德為先是素質(zhì)教育的根本。本學(xué)期，我校德育工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確引領(lǐng)下，在全體教師的密切配合下，走“以德育人、嚴(yán)抓常規(guī)、形成特色”的德育工作之路，取得了較顯著的德育實(shí)效。現(xiàn)將這一工作總結(jié)如下：

（一）撐好一個(gè)支點(diǎn) 加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)

1.加強(qiáng)師德建設(shè)，確保德育隊(duì)伍的先進(jìn)性。搞好學(xué)校的德育工作，離不開(kāi)一支經(jīng)驗(yàn)豐富，方法獨(dú)到的德育工作者隊(duì)伍。為提高這支隊(duì)伍的德育工作能力，相互交流德育工作的方法，學(xué)校組織教師進(jìn)行政治理論學(xué)習(xí)，努力提高教師的政治素質(zhì)和師德修養(yǎng)；在教師和學(xué)生中開(kāi)展了“幫扶結(jié)對(duì)”活動(dòng)，不斷豐富和強(qiáng)化師德實(shí)踐。2.加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，提倡學(xué)生自主管理?！白约旱氖虑樽约汗?，自己的未來(lái)自己創(chuàng)”這是我們的隊(duì)訓(xùn)，現(xiàn)在少先大隊(duì)部部門(mén)設(shè)置合理，分工明確，合作意識(shí)強(qiáng)，都能自主完成各項(xiàng)常規(guī)工作。如學(xué)校的紀(jì)律督查，校園衛(wèi)生的檢查，文明禮儀的監(jiān)督、各項(xiàng)都有管理，最大限度地發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)作用，培養(yǎng)了學(xué)生參與學(xué)校管理的能力。

（二）抓好一條主線 堅(jiān)持常規(guī)教育

基于小學(xué)教育的核心與本質(zhì)是習(xí)慣教育的理念，我們提出了以雅行教育為主線，堅(jiān)持常規(guī)教育的工作思路。

雅行教育的目標(biāo)是“環(huán)境靜雅、舉止文雅、談吐儒雅、情趣高雅”，指導(dǎo)學(xué)生“雅在思想、雅在言行、雅在日?！保覀冇萌艿臅r(shí)間落實(shí)了課間紀(jì)律、課堂、交往三個(gè)禮儀常規(guī)，從“丟下一張紙，拾起一個(gè)文明，呵護(hù)鮮花一棵花，保護(hù)綠色一條路”的細(xì)節(jié)入手，落實(shí)校園環(huán)境的凈化。

（三）形成一種特色 構(gòu)建校園文化

以雅行教育為主線，以書(shū)香校園和綠色生態(tài)校園為兩翼的德育工作新思路已逐步成為我校的一種特色。每年的六月和十月為我校經(jīng)典讀書(shū)活動(dòng)月，我們以誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，賞析名家名篇，閱讀名人故事為主要內(nèi)容，傳承祖國(guó)傳統(tǒng)文化，豐富學(xué)生精神內(nèi)涵，激勵(lì)孩子成人成才。同時(shí)充分發(fā)揮紅領(lǐng)巾廣播站。紅領(lǐng)巾廣播站具有便利、直觀、快捷、有效的特點(diǎn)，是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義等教育的重要陣地。紅領(lǐng)巾 廣播站每天廣播。

（四）扎實(shí)開(kāi)展好德育活動(dòng)

大隊(duì)部定期開(kāi)展有教育意義附有針對(duì)性的活動(dòng)，同時(shí)做好學(xué)生心理教育，親情聊天，和陪孩子一整天工作，做好這項(xiàng)工作尤為重要，現(xiàn)在外出打工家長(zhǎng)比較多孩子長(zhǎng)時(shí)間見(jiàn)不到父母，因思念而厭學(xué)，學(xué)校定期安排學(xué)生與父母網(wǎng)上視頻聊天緩解孩子的思念。不定期安排家長(zhǎng)來(lái)校陪孩子一整天活動(dòng)，這樣讓家長(zhǎng)更好的了解自己孩子在校情況同時(shí)也能了解我校辦學(xué)條件和教師課堂教學(xué)情況。

二、工會(huì)方面工作

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高廣大教工的思想素質(zhì)。切實(shí)樹(shù)立政治意識(shí)、大局意識(shí)和服務(wù)意識(shí)。

2.參與學(xué)校民主管理，加強(qiáng)教代會(huì)自身建設(shè)。充分發(fā)揮教代會(huì)和全體教職工的作用，定期召開(kāi)教代會(huì)，認(rèn)真落實(shí)教代會(huì)的各項(xiàng)決議，督促學(xué)校行政對(duì)教代會(huì)提出的提案予以落實(shí)和執(zhí)行。定期組織教代會(huì)代表學(xué)習(xí)，提高教代會(huì)代表參政、議政能力。繼續(xù)深入抓好校務(wù)公開(kāi)監(jiān)督工作，辦好校務(wù)公開(kāi)欄，讓全體教職員工充分關(guān)注學(xué)校的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)工作做到心中有數(shù)，以進(jìn)一步暢通教職工和學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)的交流渠道，為學(xué)校的穩(wěn)定做好協(xié)調(diào)工作。

3.開(kāi)展技能訓(xùn)練，促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)。配合學(xué)校開(kāi)展崗位練兵活動(dòng)和教學(xué)交流研討活動(dòng)，積極開(kāi)展“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組 織，爭(zhēng)做知識(shí)型職工”活動(dòng)，引導(dǎo)教職工爭(zhēng)做學(xué)習(xí)型、知識(shí)型、專(zhuān)家型職工，提高教師素質(zhì)，樹(shù)立教師形象，提升學(xué)校聲譽(yù)。

4.做好“獻(xiàn)愛(ài)心、送溫暖”工作，增強(qiáng)工會(huì)的凝聚力。繼續(xù)做好走仿慰問(wèn)工作，深入了解每位教職工家庭情況，及時(shí)探望患病的教職工，為他們送去集體的溫暖和大家的關(guān)愛(ài)。繼續(xù)維護(hù)女教職工的特殊利益，關(guān)心女教職工的工作、學(xué)習(xí)和生活。

5.組織豐富多彩的文體活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校精神文明建設(shè)。通過(guò)活動(dòng)，使教師身心得到放松，能以飽滿的精神、滿腔熱忱投身于學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)也促進(jìn)教職工之間的相互交流與融合。

三、師資方面工作

1.通過(guò)師德建設(shè)活動(dòng)、教師的讀書(shū)活動(dòng)、文化建設(shè)、外出教育教學(xué)考察活動(dòng)，努力提升教師的專(zhuān)業(yè)精神，轉(zhuǎn)變、優(yōu)化教師的專(zhuān)業(yè)思想，使每一個(gè)教師能自覺(jué)成為具有高度責(zé)任心、事業(yè)心、上進(jìn)心和愛(ài)心的學(xué)習(xí)共同體成員。

2.立足校本教研主渠道，圍繞“學(xué)習(xí)-備課-上課-交流-反思-科研”主流程，堅(jiān)持以課改為核心，用課改的新思想、新要求來(lái)指導(dǎo)自身的教學(xué)實(shí)踐，不斷改變教學(xué)觀念、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，建立自我反思、同伴互助、專(zhuān)家引領(lǐng)的學(xué)習(xí)交流系統(tǒng)，著眼于教師課堂教學(xué)效率的提升，努力提高了教 師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能和科研能力，實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)的螺旋式發(fā)展。半年的德育工作實(shí)踐，感觸最深的是：思想是先導(dǎo)，勤奮是基石，同心助和諧，協(xié)力助成效。在工作中，我們將繼續(xù)努力工作，將德育工作做得更好。

太平中心小學(xué) 2016、07、01

第五篇：太平完小課改方案(修改)

太平鎮(zhèn)中心完小課改實(shí)施方案

一、課改實(shí)施背景

在新課程改革的進(jìn)程中，為實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，為全面落實(shí)《江口縣“十二五”教育發(fā)展規(guī)劃（2011-2015年）》精神，為實(shí)現(xiàn)我校“教育興盛，百業(yè)興旺”的經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)推進(jìn)發(fā)展的美好愿景，以我縣“3223”教育趕超工程戰(zhàn)略實(shí)施方案為契機(jī)，以努力辦好人民滿意的教育為宗旨。為全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力；著力促進(jìn)教育公平，合理利用現(xiàn)有的教育資源；加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教師教書(shū)育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感，而進(jìn)行新一輪課程改革。

二、指導(dǎo)思想

根據(jù)我縣“3223”教育趕超工程戰(zhàn)略實(shí)施方案指示精神，針對(duì)我校實(shí)際情況，經(jīng)學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)會(huì)議研究決定，我校改變教學(xué)管理模式，強(qiáng)化常規(guī)管理，踐行課改理念，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，努力實(shí)現(xiàn)高效課堂，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，杜絕無(wú)效勞動(dòng)，提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。逐步建立、完善適應(yīng)素質(zhì)教育要求的長(zhǎng)效管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)我校教育后發(fā)趕超和全面可持續(xù)發(fā)展。

三、實(shí)施目標(biāo)

（一）樹(shù)立科學(xué)的質(zhì)量觀。

1、樹(shù)立“以學(xué)促教，以學(xué)定教”的教學(xué)評(píng)價(jià)觀，通過(guò)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效率。

2、樹(shù)立人人“有尊嚴(yán)、有追求、有潛能、可造就”的學(xué)生發(fā)展觀，凸現(xiàn)我?！鞍l(fā)掘?qū)W生潛能、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、發(fā)現(xiàn)學(xué)生價(jià)值”的辦學(xué)理念。

（二）重建課堂教學(xué)模式。

1、規(guī)范課堂教學(xué)行為，努力克服教學(xué)隨意性和無(wú)效性，激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)和學(xué)習(xí)責(zé)任感，落實(shí)“學(xué)為主體、教為主導(dǎo)、練為主線、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)原則，做到因材施教、因人施教。

2、改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，切實(shí)遵循教學(xué)規(guī)律，努力優(yōu)化教與學(xué)的時(shí)空與流程，以“學(xué)到了什么、學(xué)到什么程度、學(xué)得好不好、會(huì)不會(huì)學(xué)”為教學(xué)原點(diǎn)，完善課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。

（三）促進(jìn)師生素質(zhì)提升。

1、提升教師素質(zhì)，讓教師更新觀念，不但重知識(shí)的結(jié)論，更要關(guān)注學(xué)生獲取知識(shí)的思維過(guò)程，從而發(fā)展成為課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者；使教師在師生交往中學(xué)會(huì)尊重和賞識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)會(huì)幫助和引領(lǐng)，在自我發(fā)展中學(xué)會(huì)反思和感悟，在同事協(xié)作中學(xué)會(huì)合作和共進(jìn)。

2、提升學(xué)生素質(zhì)，積極倡導(dǎo)自主、探究和合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓課堂“活”起來(lái)，讓學(xué)習(xí)“樂(lè)”起來(lái)，讓效果“好”起來(lái)；使學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生主體性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展和提升的過(guò)程，使學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

四、實(shí)施過(guò)程和步驟、戰(zhàn)略實(shí)施內(nèi)容

（一）總體原則

課程改革要改變以前灌輸式、填鴨式課堂教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，講臺(tái)讓給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，師生互動(dòng)，教師只做課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者。以目標(biāo)引領(lǐng)，精講點(diǎn)撥，答疑解惑和檢查練習(xí)為主要教學(xué)方式，以學(xué)生活動(dòng)多少為課堂教學(xué)的價(jià)值取向，以落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展為落腳點(diǎn)。

（二）實(shí)施的內(nèi)容。

第一步：直接進(jìn)入課改與教育質(zhì)量提升的核心復(fù)地，實(shí)施課堂教學(xué)改革，進(jìn)行分組教學(xué)，實(shí)現(xiàn)我校的教育教學(xué)質(zhì)量迅速全面提升。生態(tài)課堂建設(shè)與實(shí)施：①生態(tài)課堂--基本模型建構(gòu)與動(dòng)態(tài)優(yōu)化；②生態(tài)課堂--合作學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與培養(yǎng)；③生態(tài)課堂--導(dǎo)學(xué)案的編制與使用；④生態(tài)課堂--配套設(shè)施與學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)；⑤生態(tài)課堂--管理評(píng)價(jià)體系建設(shè)與實(shí)施。

第二步：鞏固優(yōu)化提升生態(tài)課堂建設(shè)和分層教學(xué)模式，啟動(dòng)實(shí)施實(shí)效德育建設(shè)，再次釋放學(xué)生潛能，促進(jìn)教育質(zhì)量穩(wěn)步提升。實(shí)施的內(nèi)容，專(zhuān)家按需個(gè)別指導(dǎo)。（根據(jù)第一輪改革推進(jìn)的情況，成功完成課堂改革和實(shí)效德育建設(shè)后，再研究選擇以下部分內(nèi)容作為第二輪改革統(tǒng)一實(shí)施的內(nèi)容，專(zhuān)家全程跟進(jìn)指導(dǎo)。）

五、戰(zhàn)略實(shí)施流程

（一）基本思路

1、我校課改定制方案鎖定、課改年級(jí)

2、啟動(dòng)方案提升教師思想觀念

3、引進(jìn)專(zhuān)家進(jìn)校指導(dǎo)模型建構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)

4、外出觀摩考察拓展視野提升認(rèn)識(shí)

5、定期交流討論解惑幫助提升

6、培養(yǎng)典型搭建平臺(tái)榜樣示范

7、結(jié)合實(shí)際整體改進(jìn)教學(xué)模塊

8、總結(jié)優(yōu)化達(dá)標(biāo)驗(yàn)收成果顯示

（二）基本流程（根據(jù)我校戰(zhàn)略實(shí)施方案進(jìn)行，確保我校教育教學(xué)整體推進(jìn)。）

第一階段：準(zhǔn)備階段，組織建構(gòu)，（2014.05.15—2014.05.17）

1、學(xué)校課改教學(xué)管理領(lǐng)導(dǎo)小組及考評(píng)小組： 組

長(zhǎng)：吳明秀

副組長(zhǎng)：吳政權(quán)

徐 益

成員：陳世勇（課改特戰(zhàn)隊(duì)成員）楊

宏（工會(huì)主席）楊淑芬（課改特戰(zhàn)隊(duì)成員）吳云鷹（課改研究小組成員）、楊琪（財(cái)會(huì)人員）

2、課堂改革研究領(lǐng)導(dǎo)小組 組

長(zhǎng)：吳政權(quán)

副組長(zhǎng)：楊淑芬、徐益

成員：吳云鷹（課改研究小組成員）、楊黎（語(yǔ)文組長(zhǎng)）、熊文玉（數(shù)學(xué)組長(zhǎng)）羅永蓉（綜合教研組長(zhǎng)）、劉之艷（市級(jí)數(shù)學(xué)骨干）、陳怡（課改特戰(zhàn)隊(duì)成員）、楊雙芬（市級(jí)語(yǔ)文骨干）、張茶萍（課改特戰(zhàn)隊(duì)成員）

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在行政辦公室，辦公室主任由吳政權(quán)副校長(zhǎng)擔(dān)任，吳云鷹負(fù)責(zé)組織處理課改的日常事務(wù)工作。

1、校長(zhǎng)為學(xué)校課堂教學(xué)改革的第一責(zé)任人聯(lián)系電話：***。，其他組員要積極示范，深入開(kāi)展課堂調(diào)研，關(guān)注教學(xué)過(guò)程，為教學(xué)質(zhì)量的全面提升提供組織及教學(xué)資源的保障。

2、制定出適合本校實(shí)際的課堂改革實(shí)施方案，教師上課標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的組織要求和課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等；制定課程改革的相關(guān)管理制度。

3、召開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)會(huì)議、教研組組長(zhǎng)、教師骨干代表會(huì)議，統(tǒng)一 思想，提高認(rèn)識(shí)，隨后召開(kāi)全校教師教改動(dòng)員大會(huì)，更新觀念，明確目標(biāo)。

4、組織骨干教師到縣及其以上的單位進(jìn)行培訓(xùn)、聽(tīng)課取經(jīng)。

5、廣泛宣傳發(fā)動(dòng)，召開(kāi)教師研討會(huì)，開(kāi)設(shè)相關(guān)講座，探討學(xué)習(xí)課改經(jīng)驗(yàn)的心得體會(huì)，組織各種形式的培訓(xùn)交流活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的教改氛圍。

6、搜集課改的相關(guān)資料，并編印下發(fā)到老師手中，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)。

7、課改領(lǐng)導(dǎo)小組組織教師集體進(jìn)行討論交流，初步確定備課樣式，設(shè)計(jì)出導(dǎo)學(xué)案。

8、總務(wù)處認(rèn)真做好后勤保障工作，按課改教學(xué)模式的要求做好各班教室各項(xiàng)設(shè)施準(zhǔn)備。

第二階段：?jiǎn)?dòng)一至六年級(jí)課改，系統(tǒng)實(shí)施，全面提升。

l、2014.05.15—2014.05.30：①學(xué)校根據(jù)“3223”戰(zhàn)略方案研究制定學(xué)校整體提升與課改推進(jìn)規(guī)劃和推進(jìn)流程。2、2014.05.30—2014.06.10：學(xué)校按照《操作指南》要求學(xué)習(xí)研究，開(kāi)展課改。同時(shí)，學(xué)校在實(shí)施課改過(guò)程中先分組交流討論課堂教學(xué)中遇到的問(wèn)題、困難和困惑，然后再提交研究小組和領(lǐng)導(dǎo)小組研究化解，不能化解的提交項(xiàng)目辦和專(zhuān)家組。學(xué)校根據(jù)《學(xué)校整體提升與課改推進(jìn)規(guī)劃和流程》組建學(xué)?！?223”教改戰(zhàn)略實(shí)施隊(duì)伍（學(xué)校教改核心領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、學(xué)科教改團(tuán)隊(duì)、學(xué)生團(tuán)隊(duì)、家長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)），展開(kāi)學(xué)校教改啟動(dòng)會(huì)，開(kāi)展討論，激活思考力，吃透項(xiàng)目實(shí)施的本質(zhì)內(nèi)涵，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一目標(biāo)，形成合力。

第三階段：全面實(shí)施階段（2014年8月——2015年12月）

（一）實(shí)踐階段（2014年6月—2015年2月）：

1、抓小組建設(shè)、班級(jí)文化建設(shè)、培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣。

2、抓好備課，利用假期編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案要提前一周完成。

3、抓好預(yù)習(xí)，教師要加強(qiáng)在預(yù)習(xí)課上小組合作交流的指導(dǎo)，深入研究指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的有效方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)能力；

4、積極研究課堂教學(xué)，提高課堂效率。要經(jīng)過(guò)組織公開(kāi)課、示范課、課堂教學(xué)比賽、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、校本培訓(xùn)等多種方式提高教師運(yùn)用新的課堂教學(xué)模式的能力，制定課改課堂教學(xué)模式評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型，樹(shù)立典型，引導(dǎo)廣大教師不斷鞏固學(xué)習(xí)成果，不斷深化創(chuàng) 新課堂教學(xué)模式，使廣大教師學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，準(zhǔn)確高效地指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，信心十足的進(jìn)行展示，精練高效地進(jìn)行反饋矯正，保證課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。

（二）反思、提升階段（2015年2月—2016年2月）

1、抓好檢查落實(shí)，全面提高質(zhì)量，全面抓好對(duì)各教師實(shí)踐過(guò)程的檢查、督促工作，對(duì)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)予以糾偏。要切實(shí)保證每節(jié)課的教學(xué)效率，防止課堂出現(xiàn)失控現(xiàn)象。課改管理小組要加大對(duì)各備課組的檢查和指導(dǎo)力度，通過(guò)抓集體備課活動(dòng)來(lái)提高教師對(duì)教材的把握和學(xué)法的研究，在備課研討中要重視學(xué)法的研討，要多研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，要多方預(yù)設(shè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題及采取的辦法，以此提高在課堂上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效指導(dǎo)能力。反思：在課堂上，教師對(duì)教材重難點(diǎn)把握不準(zhǔn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)思考浮于表面，學(xué)習(xí)不深入，甚至出現(xiàn)錯(cuò)誤。

2、加強(qiáng)對(duì)教師全程跟蹤聽(tīng)評(píng)課指導(dǎo)活動(dòng)，即課改管理小組在進(jìn)行聽(tīng)課安排時(shí)，要求一位教師的課要從預(yù)習(xí)課、展示課、反饋課三個(gè)課型進(jìn)行反思。

第四階段：總結(jié)提升交流階段（2016年3月——2017年1月）對(duì)新課堂教學(xué)模式進(jìn)行階段總結(jié)、反思。全面總結(jié)課堂教學(xué)改革工作，形成相對(duì)成熟的課堂教學(xué)新模式，并進(jìn)行推廣。

1．總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)推廣課改活動(dòng)中的成功經(jīng)驗(yàn)，以專(zhuān)題講座、研討會(huì)等形式予以交流推廣，供教師學(xué)習(xí)借鑒，發(fā)揮骨干教師示范帶頭作用，促進(jìn)全體教師共同提高。

2．深入研究。在實(shí)驗(yàn)取得階段性成果的基礎(chǔ)上，學(xué)校及時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步制定措施，深入開(kāi)展研究，特別就課堂教學(xué)模式改革中的細(xì)節(jié)問(wèn)題加強(qiáng)研究，把實(shí)驗(yàn)引向深入，取得更大的成績(jī)。

3．獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)。學(xué)校召開(kāi)階段性成果表彰會(huì)，對(duì)課改中表現(xiàn)突出的教研組、優(yōu)秀班級(jí)、課改骨干教師（預(yù)計(jì)10人左右）進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，為掀起進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)的新高潮做好各方面的準(zhǔn)備，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校新的跨越發(fā)展再做新貢獻(xiàn)。

六、實(shí)施策略

（一）具體做法

1、班主任把班級(jí)分為6個(gè)或8個(gè)學(xué)習(xí)小組，安排組長(zhǎng)，同時(shí)張貼 標(biāo)語(yǔ)，宣傳倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)精神，創(chuàng)設(shè)自主合作探究學(xué)習(xí)的氛圍。

2、布置預(yù)習(xí)任務(wù)：可以分組安排也可以統(tǒng)一安排。

3、明確課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)情況。老師引導(dǎo)各學(xué)習(xí)小組或部分學(xué)生展示、討論學(xué)習(xí)成果。

5、老師精講點(diǎn)撥，設(shè)疑解惑。

6、檢查練習(xí)反饋。主要以學(xué)生板演和學(xué)生互批互改作業(yè)為主，師生互比點(diǎn)評(píng)。（反映書(shū)寫(xiě)方式、答題規(guī)范和知識(shí)缺陷，時(shí)間應(yīng)約占整節(jié)課的一半。）

7、各個(gè)階段、各種方式，根據(jù)各學(xué)科的特點(diǎn)可以靈活運(yùn)用，張弛要有度。

8、各學(xué)科板演人數(shù)每節(jié)課不得少于4-8人，提問(wèn)人數(shù)不得少于8人。

（二）課改班級(jí)要對(duì)學(xué)生科學(xué)分組。

1、以落實(shí)小組合作教學(xué)為主要形式，構(gòu)建合理的多渠道的學(xué)習(xí)互動(dòng)平臺(tái)，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，組內(nèi)互動(dòng)，組組互動(dòng)。落實(shí)互幫、互查，小組內(nèi)聯(lián)動(dòng)，人人充當(dāng)檢查者和被查者，教人者與被教者的多重身份。

2、根據(jù)班級(jí)的大小，把學(xué)生均衡地分為6組或8組（兼顧小組成員的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、個(gè)性等方面），每組6或8人，小組中包括學(xué)習(xí)中各層次的學(xué)生，組名、組訓(xùn)、組徽、組歌、編號(hào)1、2、3、4?，每個(gè)成員在小組中都被賦予特定的職責(zé)。每組選拔組長(zhǎng)一正一副，負(fù)責(zé)維持學(xué)習(xí)紀(jì)律，作業(yè)通查，糾錯(cuò)、輔導(dǎo)等。

3、在授課過(guò)程中，教師要以小組為單位展示本課的學(xué)習(xí)成果、通過(guò)組內(nèi)探究交流來(lái)解決問(wèn)題、反饋問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生的合作活動(dòng)結(jié)束，教師根據(jù)自己對(duì)合作學(xué)習(xí)的監(jiān)控情況和合作學(xué)習(xí)小組對(duì)合作學(xué)習(xí)的反饋情況（包括口頭和書(shū)面的反饋），采取一定的措施，對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4、評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)質(zhì)量和數(shù)量，評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)小組的合作過(guò)程和效果，并對(duì)有效合作、成功合作的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，把個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)變成小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，從而認(rèn)識(shí)到相互合作、共同進(jìn)步的意義。

（三）重點(diǎn)抓好小組合作學(xué)習(xí)。

1、寧少勿濫，抓住契機(jī)。要把學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)作為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可要可不要的不安排，不合適的不安排。另外要抓住合作的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生有效的參與合作學(xué)習(xí)。

2、教給技巧，變換形式。教師應(yīng)教給學(xué)生合作的技巧，如怎樣組織，怎樣傾聽(tīng)，怎樣發(fā)言，怎樣質(zhì)疑、怎樣追問(wèn)等。

3、備好合作，參與合作。教師在備課時(shí)應(yīng)備合作的內(nèi)容、合作的形式，合作的時(shí)機(jī)等。小組合作學(xué)習(xí)不是學(xué)生的參與、教師的旁觀，而是學(xué)生與教師的共同參與，教師可以把自己也當(dāng)成小組中的一員參加到某個(gè)小組的學(xué)習(xí)中。

4、培養(yǎng)小組長(zhǎng)。要對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，讓組長(zhǎng)知道如何組織小組成員進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的組織協(xié)調(diào)能力，保證小組的有序合作。

5、組織好小組的發(fā)言順序，先讓學(xué)困生發(fā)言，再讓中游生發(fā)言，最后讓優(yōu)等生發(fā)言，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。

6、加強(qiáng)小組展示的組織，如小組黑板展示時(shí)，注意組內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生負(fù)責(zé)訂正和評(píng)價(jià)，充分利用學(xué)生資源，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

（四）加大教師講解時(shí)間的調(diào)控力度。

課堂要嚴(yán)格做到“三講三不講”，“三講”即：講學(xué)生提出的問(wèn)題、講學(xué)生自己討論仍解決不了的問(wèn)題、易混易錯(cuò)的知識(shí)；“三不講”即：學(xué)生不預(yù)習(xí)之前不講、沒(méi)問(wèn)題不講、有問(wèn)題學(xué)生沒(méi)研究之前不講。課堂上要及時(shí)糾正錯(cuò)誤，給出正確答案。

（五）務(wù)實(shí)開(kāi)展課堂教學(xué)研討活動(dòng)。

1、課改領(lǐng)導(dǎo)小組成員對(duì)課改班級(jí)要做好服務(wù)性指導(dǎo)工作，每周定時(shí)定量在課改班級(jí)聽(tīng)課，及時(shí)了解課改信息和課改動(dòng)向，時(shí)刻把握課改方向，指導(dǎo)課改方法，研究復(fù)雜問(wèn)題的對(duì)策。同時(shí)，加大推門(mén)聽(tīng)課的力度，加強(qiáng)監(jiān)督和指導(dǎo)。

2、全校教師要以課堂教學(xué)為主陣地，以課例研究或案例研究為基礎(chǔ)，積極探討課堂教學(xué)的典型課例、案例。以教研組為單位，組織開(kāi)展集體備課、說(shuō)課、典型課例觀摩課和評(píng)課等學(xué)科教研活動(dòng)。

3、充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，堅(jiān)持骨干先行，借鑒蒙山課堂教學(xué)模式，大膽實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，各個(gè)學(xué)科要根據(jù)各自學(xué)科的特點(diǎn)，創(chuàng)新各自的模式。構(gòu)建適合小學(xué)生特點(diǎn)的、符合課堂教學(xué)規(guī)律的、有利于提高教學(xué)效益的模式。

（六）以常規(guī)管理促課改。

一方面，要夯實(shí)課堂教學(xué)常規(guī)管理，努力做到“三個(gè)整合”，將教案改革、課堂改革、作業(yè)改革整合在一起進(jìn)行。要從教案改革切入，從重視“教”到關(guān)注“學(xué)”，走“導(dǎo)、學(xué)、練”三案統(tǒng)一的路子。實(shí)行教學(xué)常規(guī)月查制度，月查成績(jī)記入教師考核。

（七）嚴(yán)格把握訓(xùn)練環(huán)節(jié)。

1、增強(qiáng)作業(yè)布置和批改的科學(xué)合理性課前預(yù)習(xí)作業(yè)及課堂作業(yè)要精選。

2、控制內(nèi)容及作業(yè)量，以精選提高實(shí)效，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

3、課前預(yù)習(xí)作業(yè)與當(dāng)堂達(dá)標(biāo)作業(yè)內(nèi)容要與課堂教學(xué)緊密相連，很好地落實(shí)教學(xué)核心內(nèi)容；在保證基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上，要適當(dāng)采取分層作業(yè)的形式，供學(xué)生根據(jù)自己水平選用。

4、作業(yè)形式要多樣，既有書(shū)面形式，又有口頭、實(shí)踐作業(yè)等，并注意及時(shí)評(píng)價(jià)。

5、要進(jìn)行課前預(yù)習(xí)作業(yè)的實(shí)踐與研究，要求教師必須提前找準(zhǔn)本課時(shí)的作業(yè)任務(wù)、學(xué)習(xí)要點(diǎn)，集體確定作業(yè)內(nèi)容，早給學(xué)生布置下去，以便學(xué)生有更多時(shí)間完成預(yù)習(xí)作業(yè)。

6、完善作業(yè)檢查制度，在第二天上學(xué)后采取組長(zhǎng)查、組內(nèi)互查、教師抽查等形式確保學(xué)生都參與到課前預(yù)習(xí)中，并且保證效果；課前二分鐘進(jìn)課堂，教師再次確定作業(yè)完成情況，為上課做好鋪墊和準(zhǔn)備。

（八）扎實(shí)開(kāi)展集體備課。

1、集體備課的重點(diǎn)要放在研討每課時(shí)的預(yù)習(xí)作業(yè)、教學(xué)設(shè)計(jì)（鉆研教材時(shí)遇到的疑難問(wèn)題；如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)；學(xué)生自學(xué)后可能出現(xiàn)什么問(wèn)題；如何針對(duì)這些問(wèn)題點(diǎn)撥、歸納等）課堂作業(yè)內(nèi)容等。

2、實(shí)行課堂改革，是一種實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有現(xiàn)成的模式可操作，只有外校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)可供參考，為了更好實(shí)行績(jī)效考核，根據(jù)新要求，修訂相關(guān)的各項(xiàng)管理制度。

（九）培養(yǎng)過(guò)硬的教師隊(duì)伍，全面提升學(xué)校的影響力

1、實(shí)行“外出觀摩”方式。學(xué)校優(yōu)秀骨干領(lǐng)導(dǎo)、優(yōu)秀骨干教師要經(jīng)常到教育改革實(shí)施成功的區(qū)域和學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)，打開(kāi)教育視野，實(shí)現(xiàn)觀念上的急速轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐操作能力上的急速提升，更好更快 的推進(jìn)本學(xué)校的變革與發(fā)展。

2、實(shí)行“閱讀助推”方式。學(xué)校優(yōu)秀骨干及優(yōu)秀教師要觀看經(jīng)典教育影視、開(kāi)展教育教學(xué)知識(shí)講座，閱讀經(jīng)典教育論著，指導(dǎo)本校教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，助推成長(zhǎng)，來(lái)提高我校教師隊(duì)伍的教育改革理論水平和實(shí)踐能力。

3、在本課改實(shí)施過(guò)程中通過(guò)課改之星、課改能手、課改名師、課改優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)、課改名校長(zhǎng)、課改優(yōu)秀教務(wù)主任、課改優(yōu)秀學(xué)科教研組、優(yōu)秀幫帶團(tuán)隊(duì)、學(xué)生優(yōu)秀學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)等典型塑造，實(shí)現(xiàn)輻射影響，促進(jìn)我校課改教育教學(xué)整體綜合改革與提升的影響力。

4、提高網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)力。結(jié)合實(shí)際科學(xué)建立網(wǎng)絡(luò)展示與互動(dòng)交流平臺(tái)（包含前沿教育、專(zhuān)家在線答疑、網(wǎng)絡(luò)主題論壇、優(yōu)質(zhì)資源展示等）、建立QQ群、微信群等交流媒介，可以有效地促進(jìn)我校教育強(qiáng)有力的推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教育整體綜合改革與提升，實(shí)現(xiàn)我校教育跨越發(fā)展。

太平鎮(zhèn)中心小學(xué)

二〇一四年五月

太平鎮(zhèn)完小課改工作管理制度

為促進(jìn)新課程改革的順利實(shí)施，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，我校結(jié)

1、學(xué)校課改教學(xué)管理領(lǐng)導(dǎo)小組及考評(píng)小組： 組

長(zhǎng)：吳明秀（校長(zhǎng)）

副組長(zhǎng)：吳政權(quán)（副校長(zhǎng)）

徐 益（副校長(zhǎng)）成員：陳世勇（支部書(shū)記）楊

宏（工會(huì)主席）

楊淑芬（教務(wù)主任）吳云鷹（辦公室主任）、楊琪（財(cái)會(huì)人員）管理小組成員帶領(lǐng)研究小組成員積極參加課改，深入課堂督促每合實(shí)際特制定太平鎮(zhèn)完小新課程改革管理制度如下：

位研究小組成員按新課改的要求，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)提高。教學(xué)中以學(xué)生發(fā)展為本，著重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)及自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生逐步具有搜集和處理信息的 能力，獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。

2、課堂改革研究領(lǐng)導(dǎo)小組 組

長(zhǎng)：吳政權(quán) 副組長(zhǎng)：楊淑芬

徐益

成員：吳云鷹 楊黎（語(yǔ)文組長(zhǎng)）熊文玉（數(shù)學(xué)組長(zhǎng)）

羅永蓉（綜合教研組長(zhǎng)）劉之艷（市級(jí)數(shù)學(xué)骨干）陳怡（市級(jí)語(yǔ)文骨干）楊雙芬（市級(jí)品德與社會(huì)骨干）張茶萍（縣級(jí)骨干教師）

研究小組成員帶領(lǐng)全體教師積極參加課改，帶領(lǐng)每位教師按新課改的要求，以人為本，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成交流與合作的習(xí)慣。使學(xué)生逐步具有搜集和處理信息、獲取新知識(shí)、分析與解決問(wèn)題的能力。

3、研究小組定時(shí)組織各自教研組全體教師反復(fù)學(xué)習(xí)新課程理念，更新教育教學(xué)觀念，樹(shù)立符合課改發(fā)展的人才觀、教育觀和質(zhì)量觀，按新課改的要求，從學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題出發(fā)，深入地研究，達(dá)到解決問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

4、在新課改實(shí)施中，研究小組成員要督促本組教師把新課改理論靈活地遠(yuǎn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中去，積極開(kāi)發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源，每人每月上一節(jié)研究匯報(bào)課，教師們加強(qiáng)學(xué)習(xí)互相討論交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。每位教師每單元要有自己研究課題的總結(jié)。

5、在實(shí)施新課改中，要注意角色的轉(zhuǎn)變，要有教學(xué)的反思與創(chuàng)新，成為教學(xué)實(shí)踐的研究者。課改教學(xué)管理領(lǐng)導(dǎo)小組每月評(píng)出認(rèn)真反思、研究、實(shí)踐、創(chuàng)新的教研組與教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓大家在你追我趕積極進(jìn)取的氛圍中，不斷成長(zhǎng)與進(jìn)步，達(dá)到促進(jìn)教學(xué)改革和教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展。

6、課改教學(xué)管理領(lǐng)導(dǎo)小組明確教學(xué)管理目標(biāo)，有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)新課程改革的管理與監(jiān)控，及時(shí)反饋、總結(jié)自查。并接受教育行政部門(mén)和教育科研部門(mén)對(duì)學(xué)校課改教學(xué)管理的指導(dǎo)和監(jiān)督。

7、在教師量化考評(píng)內(nèi)容上，體現(xiàn)新課程改革的精神。把教師關(guān)注學(xué)生的發(fā)展、教學(xué)研究、教學(xué)實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)造性教學(xué)和校本課程開(kāi)發(fā)以及師生合作關(guān)系作為考核教師的重要內(nèi)容。

8、學(xué)校在考評(píng)時(shí)，杜絕一切形式主義。首先以人為本，關(guān)注各位教師的工作態(tài)度，能力有大小，水平有高低，只要各位教師積極面對(duì)，認(rèn)真對(duì)待課改工作，考評(píng)組會(huì)從不同角度來(lái)評(píng)價(jià)分析教師，肯定各自的成績(jī)。

9、在教師考評(píng)中，學(xué)校建立健全教師成長(zhǎng)記錄袋。幫助教師全面了解自己，明確自己所處的成長(zhǎng)階段和進(jìn)一步努力的方向。從而促進(jìn)新課改的扎實(shí)、有效、創(chuàng)新性地實(shí)施，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

10、每周一八點(diǎn)鐘為教師全體會(huì)議、每周三教研組會(huì)、班主任會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)和學(xué)生代表會(huì)等，進(jìn)行民主、科學(xué)、認(rèn)真、求實(shí)的教學(xué)管理評(píng)議，讓廣大教師和學(xué)生真正成為學(xué)校的主人，在學(xué)校教學(xué)改革和教學(xué)管理